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北師大版六年級語文下冊《美猴王》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的北師大版六年級語文下冊《美猴王》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我說課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標準實驗教材七年級語文第十四課。今天我說課的內(nèi)容按以下五個方面進行：一是說教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)自評。
一、教材分析。
這一部分內(nèi)容從以下幾個方面來分析：
1、教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者抓住了猴子的特點，突出了猴王的特性。是學(xué)習塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之的《西游記》。學(xué)習本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動，猴王個性鮮明，深受學(xué)生喜愛；語言通俗，生動，簡潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習追求自由，自信，勇敢的思想和品格。
2、教學(xué)目標
根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的特點，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：
知識目標：學(xué)習小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點。
能力目標：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。
情感目標：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。
3、教學(xué)重點和教學(xué)難點
這一單元的訓(xùn)練重點中有一點就是把握人物形象。《美猴王》這一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習重點設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對生活的體驗和認識還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點設(shè)為了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實意義，從而正確把握本文中心。
二、教學(xué)方法
在充分分析了教材特點和學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
在學(xué)習過程中我通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗和學(xué)習塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達到教學(xué)目的。
四、教學(xué)過程：
設(shè)計這一部分內(nèi)容時我從學(xué)生的發(fā)展方面進行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實現(xiàn)師生互動，以實現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計了引`讀`感`析`結(jié)練六個環(huán)節(jié)。下面我來說一下：
第一個環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動畫片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說說歌中的猴哥還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么美猴王這一稱號是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動地參與學(xué)習。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力
第二個環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認識的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過互相解疑達到自主、合作學(xué)習的目的。再分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。
第三個環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進一步感知課文內(nèi)容。同時指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動。為后面分析人物形象做準備。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
第四個環(huán)節(jié)“析”分析人物形象在分析人物形象時，我設(shè)置情境、合作、體驗的方法學(xué)習。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學(xué)習。讓學(xué)生通過切身體會逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的猴子的特點。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計的目的是把枯燥的人物分析生動化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗中明確石猴的個性特點。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：
1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們再現(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。
2、分析人物形象：
a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點是神異出眾。
b、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個性特點。
c、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。再從石猴的語言中總結(jié)石猴的特點：自信、勇敢。
d、四種方式：表演。請大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會中總結(jié)石猴特點。學(xué)生在表演中也體會到了學(xué)習中合作的快樂。F、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來的石猴的個性特點總結(jié)出來，同時，教師出示板書幫助學(xué)生總結(jié)。
�。场⒎治雒篮锿跛囆g(shù)形象的現(xiàn)實意義：這是本課的難點。如果簡單這樣問，初一學(xué)生理解起來無從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個問題，起到點撥的作用：
a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？
b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習些什么？然后，結(jié)合這兩個問題對學(xué)生進行情感的教育。第五個環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習的重點，通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點，突出人物個性。進而引出今天的作業(yè)，就是第六個環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級內(nèi)一位同學(xué)，抓住動作、語言來描寫，突出人物性格特點。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習知識要點，并提高了學(xué)生的寫的能力。結(jié)束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。
五、教學(xué)自評：
這節(jié)課我利用多媒體突出重點、突破難點，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點采用了自主、探究、合作的學(xué)習方式，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習活動，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實很好。
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