信息技術說課稿[精華]
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的信息技術說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![信息技術說課稿[精華]](https://p.9136.com/00/l/cbb5bfceb8e508_5fbf7eb66a257.jpg)
信息技術說課稿1
一、教材分析
信息技術課的重要任務是通過信息技術的教學培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)。信息技術教學還可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使他們把信息技術很好地融入以后的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術”這一學科特征的。
《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術第五單元第八課的內(nèi)容。教材以主題的形式呈現(xiàn)word的各個功能。本節(jié)課是在尊重教材的基礎上根據(jù)實際情況進行了內(nèi)容和形式的重組。在此之前學生已經(jīng)掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的內(nèi)容。這些操作在Word應用中非�；A而重要，掌握這些操作對后續(xù)Word知識和其它
軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
�。ㄒ唬┙虒W目標：
1.知識與能力目標：
�。�1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。
�。�2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。
�。�3）發(fā)揮學生的設計才能和創(chuàng)意，并學會評價作品。
�。�4）通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，并體驗成功的快樂。
2.過程與方法：
通過在文檔中插入各種不同的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅(qū)動的方法，感受學習用Word軟件來制作電子賀卡。
3.情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）培養(yǎng)學生尊敬父母的傳統(tǒng)美德。
�。�2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生形成良好的審美觀。
�。�2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發(fā)學生的求知欲。
（二）教學重點與難點：
1.賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。
2.插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。
二、教學方法
從教材中的教學內(nèi)容來看，看似比較簡單，但是如果在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生處理信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務驅(qū)動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現(xiàn)學科特征的同時培養(yǎng)了學生的學習興趣。小學階段培養(yǎng)學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。
三、教學過程
（一）、新課導入，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的積極性，讓學生想學。
作為信息技術教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，設計出能夠引發(fā)學生好奇心和產(chǎn)生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發(fā)了他們的求知欲�！斑@些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。
激趣導入后，我沒有馬上告訴他們用word20xx制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據(jù)現(xiàn)有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構思。充分發(fā)揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計達到了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。
我在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就馬上問同桌或老師，所以現(xiàn)在我有意識地培養(yǎng)學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和老師。我相信長期堅持，對培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成好的學習習慣有幫助。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀作品，便于課堂后段進行展示。
�。ㄈ�、鼓勵創(chuàng)新，尊重學生個性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
在教學中，我讓學生先去構思再操作；把教學過程分為“五關六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法可以讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要內(nèi)容；激發(fā)了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經(jīng)常忘記的操作；給不同層次的學生明確了不同的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的.基礎上創(chuàng)新操作，在作品中體現(xiàn)出自己的個性。
我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創(chuàng)新，在掌握基本技能的基礎上發(fā)揮能動性。操作結束后，展示學生作品，我展示了優(yōu)秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不同，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節(jié)課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word20xx中的一些知識。這一個環(huán)節(jié)使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，可以培養(yǎng)學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，老師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內(nèi)在動力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。在課堂結束的時候，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。
信息技術說課稿2
一、什么叫說課
說課，是指說課教師在自己認真?zhèn)湔n的基礎上，面對著同行，層次分明、條理清楚地說明本節(jié)課教什么、如何教，而且要精辟地揭示為什么這樣教。通俗的講就是要說清:教什么、怎么教、為什么這么教�！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。說課的內(nèi)容容量一般為一節(jié)課，時間15分鐘左右。
二、說課的內(nèi)容
說課的主要內(nèi)容有：教材分析、教學目標、重點和難點、教學方法、教學媒體的運用、教學過程、時間安排及說課小結等。整個說課過程要能展現(xiàn)教師備課的思維過程，要能充分體現(xiàn)出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。
三、信息技術課說課的一般環(huán)節(jié)
(一)、說教材
1、說教材分析
教材分析主要分析本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位和作用； 分析本節(jié)課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節(jié)課內(nèi)容與學過知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：“資源管理器是Windows 98操作系統(tǒng)中最常用的工具程序之一，學習這一節(jié)，對于幫助學生了解Windows環(huán)境下資源管理器的表現(xiàn)形式，以及如何方便用戶使用和管理計算機的軟、硬件資源都具有重要作用�！� 只有確立了該課內(nèi)容的地位，才能確定教學目標，從而準確地確定該課的教學重點和教學難點。
2、說教學目標
說教學目標要根據(jù)學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養(yǎng)目標、思想教育目標。教師要說出通過本節(jié)課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節(jié)課上得到培養(yǎng)和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養(yǎng)。因為信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，不僅要說如何使學生掌握知識、培養(yǎng)能力方面的教學方法與措施，而且不能忽略對文明使用計算機及網(wǎng)絡、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡倫理等方面的思想教育內(nèi)容。
3、說教材的重點和難點
教材的`重點和難點。在教學知識系統(tǒng)中，有些內(nèi)容是關鍵性的最重要的中心內(nèi)容，對于鞏固舊知，學習新知起著決定性作用，這些內(nèi)容是教材的重點。難點是學生難以理解和領會的內(nèi)容。教師應根據(jù)教材內(nèi)容，學生的年齡特點、認識規(guī)律及學習水平來準確地確定難點，以便在教學中巧妙地分散難點，化難為易。
(二)、說教學方法
1.說教法運用
要說出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什么要采用這些教法，采用這些教法的依據(jù)是什么。這就要求說課教師從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術學科的特點和當前素質(zhì)教育的要求，說清楚怎樣運用問題啟發(fā)、任務驅(qū)動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導
學法指導是信息技術學科教師需重視的說課內(nèi)容之一，因為信息技術學科知識的更新遠高于其他課程，如果學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，以后很難適應這門學科的發(fā)展，因此說課教師要說出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，說出如何教給學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。例如大家熟悉的“復制”操作，方法很多，什么菜單法、命令法等等，教師不可能一個一個具體介紹，只能根據(jù)學生的情況介紹一、二種，其他方法讓學生自己練習中發(fā)現(xiàn)，引導學生自學和“復制”相似的一些操作，總結方法。介紹完一種軟件，學生能自學其他的軟件。所謂“授之以魚”不如“授之以漁”就是這個道理。
(三)、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：“如果誰有‘無機教學’法，我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法！”，這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬件的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯(lián)了局域網(wǎng)，安裝了多媒體網(wǎng)絡教學軟件，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨于和諧。在軟件方面，很多教師備課時還精心準備了課件，或?qū)⒁恍┹^好的輔助教學軟件、學習軟件等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些軟件。
(四)、說教學過程
說教學過程是說課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，說課時應該將每個知識點、每個環(huán)節(jié)教些什么，怎樣教，為什么這樣教作簡明扼要的交待。
1.復習提問。在平時授課過程中，此環(huán)節(jié)的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什么樣的辦法進行復習提問，提問什么問題，所提問的問題與引入新課的關系怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之后，如何面向全體學生，采用什么方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節(jié)課的學習內(nèi)容和要達到的目標。如：資源管理器這一節(jié)有老師把資源管理器比作圖書館，學生是圖書管理員，那么你作為圖書管理員要做哪些工作呢？導入貼近生活，激發(fā)學生主動學習的欲望，為后面的學習做好了準備，好的導入是一節(jié)課成功的一半。
3.探索新知識。在這個過程中，不需要教師具體的講概念、講操作，只要教師說出采用什么方法講授和為什么這么講。用什么方法突破重點、難點。
目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然后由學生來說明、演示，最后再由教師來作補充講解和示范。那么我們教師在說課時就應該說清楚如何啟發(fā)學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對于學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試后互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對于重點、難點內(nèi)容如何進行突破，采用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節(jié)課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設計了什么樣的練習讓學生操練，設計這些練習的依據(jù)是什么，它與教學目標之間的關系怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什么作用等等。
5.課堂總結。
教師要交待清楚采用什么辦法進行課堂總結，如何更好地調(diào)動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
(五)、說時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程，諸如：復習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結等教學環(huán)節(jié)
(六)、說課小結
說課小結并不是對所說的一節(jié)課的內(nèi)容的總結，而是要說出本節(jié)課說者在設計上的思路、設計中的金點子。
以上是信息技術課說課的一般環(huán)節(jié)，但是說課沒有固定的模式，在說課過程中也不一定按部就班，盡可能說出自己的特色。
�、� 說課前的準備
1 、明確說課的內(nèi)容和要求
說課要求教師不但要說出怎樣教而且還要說清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)，教學法依據(jù)，教育學和心理學的依據(jù)等），使用聽者既能知其然，又能知其所以然，達到理論與實踐的有機結合。
2 、掌握說課的技巧 對說課的內(nèi)容要分清主次，教師在說課時對說課的各方面內(nèi)容，不能平均使用力量，不能眉毛胡子一把抓，要分清主次。只要說清“是什么”和“為什么”既可。應把主要力量放在說教學程序上，這里是重頭戲。
3 、準備好說課所需的教具
說課前要準備好本次說課所用的具體實物、幻燈片、演示文稿、小黑板等教學用具，以及表演和板書需要的飾品。說課時根據(jù)需要做必要的介紹和演示。
Ⅲ 說課的要求
1 、說課應遵循以下原則：
第一、理論聯(lián)系實際原則。 第二、科學性原則。 第三、創(chuàng)新性原則。
2 、說課的基本要求
語言簡練，層次分明，重點突出。 重點內(nèi)容應明確具體，說理透徹。
理論與實踐有機結合。
�、� 四個注意點
在了解了說課的內(nèi)容以后，我們還應當注意以下幾個問題：
第一，處理好說課和講課的關系，要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓練；說課是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。
第二，要注意你說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學生，而是同行、還可能是領導，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼；說課是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側(cè)重于理論的闡述。
第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；
第四，對于信息技術學科的教師，說課時最好能制作簡單的多媒體說案，靈活、恰當?shù)剡\用計算機、投影等設備。
總之，說課是教學研究的重要內(nèi)容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一。我們要認真鉆研教材、研究學生、精心設計說“案”、靈活選擇說法、準確實施“說程”，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。
信息技術說課稿3
一、說教材
《信息技術基礎知識》是人民教育出版社全日制普通高級中學教科書《信息技術》第二冊第十三章第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容一課時。本節(jié)內(nèi)容是在學生掌握計算機基礎原理的基礎上展開的學習，學生在本課時中學習信息技術有關的基礎知識。
二、說教法
知識目標：使學生了解信息和信息技術的基本概念。
能力目標：了解信息技術的發(fā)展變化及其對現(xiàn)代社會的影響。
情感目標：培養(yǎng)學生管理信息的能力
重點：理解信息和信息技術的概念
難點：了解信息技術的快速發(fā)展、強化信息意識。
三、說學法
學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學過程
1、引言
本章是教材的第一章，這章的內(nèi)容對學習信息技術會起到舉足輕重的作用，通過學習使學生有較強的信息意識。了解和掌握信息技術的發(fā)展及其對現(xiàn)代社會的影響，計算機的組成，硬件和軟件知識，計算機的安全與病毒防治以及計算機的發(fā)展概況。
中學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)同學們對中學信息技術的`興趣和意識，讓同學了解和掌握信息技術的基本知識和技能。
這節(jié)課我們學習第一節(jié)信息與信息技術。
2、什么是信息？
自從有了人類，在人們的生活和生產(chǎn)活動中，就有了信息交流。它伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。到20世紀后葉我們把信息與信息技術交流作為一門專門的學科來研究。
（舉例）有關信息、信息技術的巨大作用。
所謂信息，通常是指對人們有用的消息。
3、什么是信息技術
一般說來，信息技術是指獲取信息、處理信息、存儲信息、傳輸信息的技術。
人們獲取信息的途徑有很多，可以直接從生產(chǎn)、生活、科研活動中收集和獲取信息，也可以從網(wǎng)絡、電視、廣播、報刊雜志等獲取間接的信息。其中計算機網(wǎng)絡上收集和獲取信息是極其重要的一條途徑。
請閱讀P2—P4。
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從信息學的角度，從為了解1990年到1999年十年中，我國普通高等學校本科、�？粕痛T士研究生的招生情況，分析相應的教育發(fā)展情況作為例子，使學生了解信息技術在現(xiàn)代社會中的作用。示例告訴我們信息世界里，必須學習和掌握計算機信息技術。
操作步驟：A、連接上網(wǎng)，
B、搜索框中輸入關鍵詞。
C、檢驗結果：
D、依次選取“中國教育概況”“中國教育科研網(wǎng)”
E、從中找到數(shù)據(jù)輸入到電子表格中，
F、再把數(shù)據(jù)以圖表的形式表示。
4、信息技術的發(fā)展
計算機網(wǎng)絡技術是由計算機技術和通信技術結合而成的。計算機網(wǎng)絡對人類的影響，已經(jīng)超出了它的技術范疇。信息資源已成為同物質(zhì)資源同樣重要的社會資源。信息只有通過交流才能實現(xiàn)資源共享。隨著信息高速公路的建立。信息成為所有人可共享的社會資源。
5、歸納、總結：
�。�1）信息與信息技術的概念。
�。�2）信息技術在各個領域中的應用以及信息技術的飛速發(fā)展的情況。
6、討論思考
�。�1）什么是信息技術？
�。�2）人們獲取信息的途徑主要有那些途徑？
歸納總結：
�。�1）信息與信息技術的概念。
�。�2）信息技術在各個領域中的應用以及信息技術的飛速發(fā)展的情況。
布置作業(yè)：
1、什么是信息技術？
信息技術說課稿4
各位領導、專家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。
【教學內(nèi)容分析】
這節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第三冊第二章網(wǎng)頁制作中的內(nèi)容，是在學生初步認識并掌握了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎上，指導學生對網(wǎng)頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養(yǎng)。
【教學目標分析】
學習本節(jié)課內(nèi)容
『知識目標』：使學生掌握網(wǎng)頁制作中設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．
『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。
『情感目標』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術修養(yǎng)。
【重難點分析】
本節(jié)課應突出的重點是：在網(wǎng)頁中設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。
本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。
【教法分析】
針對學生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學方法：任務驅(qū)動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。
【學法分析】
為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。
【教學資源準備】
因為教學內(nèi)容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。預先做好以下教學準備：
『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡教室。
『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。
『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；
兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁；
各類背景圖片及背景音樂素材庫。
【教學時間】
本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前四個知識點：文字的修飾、設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節(jié)課詳細介紹。
【課堂教學程序】
一、創(chuàng)設情景，引入課題
按照心理學常識，學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創(chuàng)設情景，引入課題。
首先創(chuàng)設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。
教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？
然后創(chuàng)設情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ未進行任何裝飾，而網(wǎng)頁Ｂ是經(jīng)過精細裝飾的）。
教師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的`，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么？
最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁Ａ，給他的網(wǎng)頁錦上添花。
板書課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁
然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。
二、任務驅(qū)動，掌握新知
（一）文字的修飾
出示PPT3：網(wǎng)頁A。
導入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？
任務一：為網(wǎng)頁“梳妝打扮”。
教師打開網(wǎng)頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網(wǎng)頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。
同時請學生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。
�。ú⒁髮W生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）
然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網(wǎng)頁文字進行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。
最后將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。
（二）設置網(wǎng)頁的背景
問題導入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？
任務二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”。
讓學生打開網(wǎng)頁A自主探究練習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。
然后展示優(yōu)秀作品，并進行設置網(wǎng)頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。
（三）添加背景音樂
第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？
任務三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”。
打開網(wǎng)頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。
然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。
�。ㄋ模┎迦胨骄�
導入第四知識點：我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。
任務四：使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”。
教師溫馨提示：在網(wǎng)頁中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。
如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。
讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線后的變化
然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。
三、反饋練習，熟練掌握
四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。
P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸
教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。
教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。
四、歸納總結，靈活運用
本節(jié)課主要學習了網(wǎng)頁文字修飾，通過設置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁變得整潔有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養(yǎng)。
五、精當板書，條理清楚
在教學過程中還配上精當?shù)陌鍟�，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．
第五節(jié)錦上添花
一、文字修飾
任務一：為網(wǎng)頁“梳妝打扮”
二、設置網(wǎng)頁背景
任務二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”
三、添加背景音樂
任務三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”
四、插入水平線
任務四：使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”
【教學反思】
在這節(jié)課的任務驅(qū)動下，通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創(chuàng)造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。
本節(jié)課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！
信息技術說課稿5
尊敬的各位評委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是《使用循環(huán)語句解決問題———FOR 循環(huán)》，是選修教材《算法與程序設計》中第二單元程序設計基礎的第四節(jié)，本課時為這一節(jié)的第一課時，本節(jié)課學習的內(nèi)容是使用for循環(huán)語句解決實際問題。與必修模塊《信息技術基礎》第四單元第三節(jié)嘗試開發(fā)技巧內(nèi)容相銜接。新課程標準對這部分內(nèi)容的要求是會使用程序設計語言實現(xiàn)循環(huán)控制結構。
通過對本節(jié)課的學習，學生可以在逐步完成任務的過程中感知解決問題的方法，從而達到會使用for語句實現(xiàn)循環(huán)。循環(huán)結構是程序設計的三種基本結構之一，是程序設計的基礎。而for循環(huán)是循環(huán)結構的重要組成部分，因此學好本課對于學生掌握循環(huán)結構的知識尤為重要。
我所授課的對象是民族中學高一2班的學生，該班學生的總體素質(zhì)在全年級是比較優(yōu)秀的，學生特點是聰明、活潑好動、善于思考，并且具備了一定的自學能力和分析問題能力。在學習了順序結構和分支結構后，基本可以使用程序設計語言通過填寫程序?qū)崿F(xiàn)以上兩種控制結構，但是由于個體差異的問題，有的同學在學習程序設計時還是有一定的困難，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設置了不同層次的任務，實施分層次教學，由學生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成，讓他們在課堂上都有所收獲。
根據(jù)本單元教學要求和本課的特點，我制定了以下教學目標：
1、知識與技能：
了解循環(huán)語句的功能，掌握for循環(huán)語句的使用方法；理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程；學會使用循環(huán)語句解決實際問題。
2、過程與方法：
通過自主學習，理解循環(huán)語句的結構和for循環(huán)；通過任務的實戰(zhàn)演練，感受利用循環(huán)語句解決問題的思想方法，從而達到會使用循環(huán)思想解決實際問題；通過在線測試，使學生在分析、總結后能概括出FOR循環(huán)的特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在一個個任務的驅(qū)動下，逐步深化對知識的理解，提高分析問題、解決問題的能力，激發(fā)探究熱情；通過教師的引導，在相互討論中完成協(xié)作學習，培養(yǎng)協(xié)作意識；培養(yǎng)學生對問題的解決能力、規(guī)劃能力；通過自己的努力可以為本組爭得明星小組的稱號，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
根據(jù)教學目標，本課的重點是：掌握FOR循環(huán)語句的基本格式；理解FOR循環(huán)語句的執(zhí)行過程。難點是：根據(jù)實際問題，確定程序中的循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。關鍵是：會使用for循環(huán)解決實際問題。
在教學中根據(jù)該班學生的特點選擇了以下教學方法：
�。�1）教師引導、學生自主探究
�。�2）使用小組協(xié)作的教學方法培養(yǎng)學生合作學習的能力
（3）關注全體學生，分層次教學
本課通過自主探究，小組協(xié)作，在線測試等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，提高學習能力。
計劃使用下列設備、軟件、課件或資源
設備：多媒體網(wǎng)絡教室、投影儀
軟件：記事本程序，TextPad軟件
課件：PowerPoint課件
資源：學習網(wǎng)站
教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，問題引入
請一位同學寫出第一單元學習的循環(huán)結構的流程圖，并請該生根據(jù)流程圖解釋循環(huán)指令的語義，呈現(xiàn)學生以前的課上練習題，以此來回顧第一單元中關于循環(huán)的概念和相關知識。由以前學生自己的練習題引入本課，我認為是比較貼近學生實際的，可以將學生很自然的代領到本課的學習環(huán)境中。接下來提出本課的學習任務是如何用程序設計語言的循環(huán)語句來解決實際問題。在原有算法設計的基礎上實現(xiàn)程序設計，可以激發(fā)學生的學習興趣，真正親歷使用計算機解決實際問題的各個步驟。
（二）自主學習，合作探究
本環(huán)節(jié)以學生自學為主，結合小組協(xié)作的方式完成。本班學生具有一定的自學能力，并且關于循環(huán)的理論知識儲備達到一定的程度，完全可以自學完成的。因此我設計了一個供學生自學的學習網(wǎng)站，內(nèi)容是教材的補充、提煉和細化。其中包括本課學習目標、循環(huán)結構、for循環(huán)相關知識、課堂任務和在線測試五個模塊。在for循環(huán)模塊中又設有流程圖、語法格式、實例體驗、編程應用4部分知識。學生在明確了本課的學習目標后逐項完成學習。在完成對前兩個模塊的自學后，學生能理解for循環(huán)的執(zhí)行過程，會讀for循環(huán)程序。接下來利用初學的知識完成本課的基礎任務：使用for語句實現(xiàn)求5個數(shù)的平均值。這個任務可以通過小組協(xié)作的方式完成，如果有個別的難點難于突破的話，可以求助于教師或組內(nèi)其他同學。學生們可以在實踐中落實知識、在討論中尋找不足、相互補充。最后請其中一組的`學生代表展示結果進行全班交流，教師點評，總結出最佳結果，學生修改程序，最終能實現(xiàn)題目要求。
（三）設置不同層次的任務，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性解決問題的能力
登陸自學網(wǎng)站完成第三個模塊，用本課所學的知識完成任務。學生是第一次接觸到算法，更是第一次接觸程序設計，雖然本班學生的學習能力比較強，但仍存在個體差異，為了讓學生始終保持高度的學習熱情，我設置了不同層次的任務，由學生根據(jù)自身掌握的情況自主選擇完成。任務來源于生活，難度依次增大，分值也依次增多。要求學生至少選擇其中的一個來完成，有能力的同學可以全部都做。這個環(huán)節(jié)的活動能充分調(diào)動起學生的積極性，充分發(fā)揮學生的潛力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。為了突出本課的學習內(nèi)容，我提前將三個任務的程序框架發(fā)到學生機，只需要學生填寫for循環(huán)部分。
其中任務一題目簡單易讀，算法確定，并且題中已給出循環(huán)次數(shù)，每個學生都能使用自然語言、偽代碼和流程圖描述該算法，此環(huán)節(jié)只是使用程序設計語言來實現(xiàn)它。其實這也是基礎任務的一個延續(xù)，通過獨立完成任務可以改正上一題的錯誤，加深對知識的理解。輕松地完成任務一可以激發(fā)學生的學習興趣，保持學習熱情。
任務二題目中的人物是動畫片中的角色，學生們都熟悉，閱讀題目時就沒有了枯燥感。此題的循環(huán)次數(shù)和循環(huán)變量初值已確定，學生們要特別注意的是循環(huán)條件的設定，還有就是在循環(huán)體中設定兩個變量的關系表達式時要注明單位換算。此任務鍛煉了學生分析問題的能力，形成良好的程序設計思想，在實踐中養(yǎng)成正確的程序設計習慣。
任務三也是道趣味數(shù)學題，但是題面文字比較迷惑學生，此題的解題思路是從后往前反向推測，從而培養(yǎng)了學生的逆向思維。在設置循環(huán)次數(shù)時，學生在選擇是6次還是3次時搖擺不定，經(jīng)過仔細分析后，能寫出兩個變量的關系表達式，進而也就確定了循環(huán)次數(shù)是3次。此任務提升了學生的數(shù)學思維能力，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，使知識、技能和創(chuàng)造性思維得到同步發(fā)展。
我在巡視的過程中適時點播，提示如何設置循環(huán)變量、循環(huán)條件和循環(huán)體。發(fā)現(xiàn)閃光點可以展示給全班同學。經(jīng)過分析同學的答案后給出三個任務的正確答案。請同學們修改自己的程序。
（四）在線測試，考查自學成果
在完成所選定的任務后登陸學習網(wǎng)站進行在線測驗，考查學生的自學成果。通過完成這5道選擇題，可以將for循環(huán)的語法格式、循環(huán)變量的使用以及循環(huán)體的設計等知識扎實。將每個學生測驗的成績與完成相應任務的成績相加形成學習小組的成績，分值最高組為本班的明星小組。評選明星小組的活動是我在日常教學中的一項長期行為，目的是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，使每位同學都能夠盡自己最大的努力去掌握課堂知識，從而提高學習效率，同時也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。
（五）知識小結，情感升華
本環(huán)節(jié)由我系統(tǒng)地總結學生自學的新知識，指出應掌握的重點及在程序設計時應注意的問題，此時學生可以根據(jù)教師對知識的總結反思自己掌握新知的程度，進一步理解for循環(huán)。接著我分析了超循環(huán)理論，目的是讓學生們學會用超循環(huán)思想看待現(xiàn)實生活中的問題。
（六）課后作業(yè)，為后續(xù)學習埋下伏筆
本環(huán)節(jié)由我?guī)ьI同學共同分析一道書后習題，得出的結果是本題的循環(huán)次數(shù)不確定不適合用for循環(huán)完成。從而使學生們體會出for循環(huán)的不足，為下一節(jié)課學習while和do…while循環(huán)做鋪墊。
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務驅(qū)動的融合。在給出任務和測試自學成果的時候，創(chuàng)設了爭當明星小組的情景，以此讓學生不知不覺地在情景中積極主動地接受任務。
3、分層教學的實施。照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
4、交流與評價。這個環(huán)節(jié)是貫穿于這節(jié)課中的，在授課的每個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了交流與評價的過程。目的是及時獲得學生學習情況的反饋，學生在自學新知時是否掌握了重點、是否可以用所學新知解決實際問題、能力不同的同學分別對于本課的知識掌握的情況等。只有及時掌握了這些信息教師才能更好的組織教學，高效的完成本課的學習任務。
信息技術說課稿6
教學目標：
1、會插入行和列。會調(diào)整行高與列寬。
2、會插入新的工作表。
3、數(shù)據(jù)排序
教學重、難點：
調(diào)整行、列寬；刪整行整列數(shù)據(jù)的操作。
教學方法：
講練結合
教學過程：
一、復習提問：
1、求總和的函數(shù)是什么？
2、求平均值的函數(shù)是什么？
3、如果不記得這些函數(shù)名的.寫法，怎樣辦？怎樣使用函數(shù)指南？
二、新授
�。ㄒ唬⑿懈吲c列寬的調(diào)整操作（用電子網(wǎng)絡教室進行演示講解）
我們可以用Excel制作表格了，但表格還不夠完美，如表格標題占據(jù)了其他的單元格，行列的寬度不是很合適等。下面我們就來學習工作表的編輯方法。
（1）調(diào)整行高
a、選取所要調(diào)整的行
b、將光標移動到任兩個選定行行標之間的線上，當鼠標指針變?yōu)樾螤顣r，按下鼠標左鍵上下拖動，調(diào)整行寬。最后松開鼠標左鍵。
�。�2）調(diào)整列寬
a、選取要調(diào)整的列
b、將鼠標指針移到任意選定的兩列列標之間的線上，當鼠標指針變?yōu)闀r，按下鼠標左鍵拖動，調(diào)列寬。最后松開左鍵
2、行與列的插入操作（用電子網(wǎng)絡教室進行演示講解）
提示：首先要定位行列插入的位置。
3、刪除整行整列的操作
�。ǘ┕ぷ鞅聿僮�
1、插入新的工作表。
2、工作表間復制數(shù)據(jù)。
（三）數(shù)據(jù)排序
1、選定表格，要包括表頭。
2、主關鍵字和次關鍵字的設置。
3、按升降序排列。
三、小結：光標要移到選定行或列的標線之間，才能調(diào)整寬度。
信息技術說課稿7
一、說教材
1、教學背景
本課是湖北省中小學《信息技術》五年級（下冊）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來看，它是在學生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設置動畫效果基礎上，進一步學習為幻燈片設置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對演示文稿的整體進行美化。
2、教學目標
知識目標：使學生掌握為作品設置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。
能力目標：使學生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設置合適的背景和切換效果，對作品進行有個性的合理美化。
情感目標：通過作品的制作與展示，培養(yǎng)學生的自信與成就感。
3、教學重難點
重點：為幻燈片設置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點。這是因為一個作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關系。
難點：使用填充效果為幻燈片設置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點，是因為填充效果涉及到了四個選項卡，設計的方法非常的靈活多樣，對學生來說是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點。
二、說教學方法
1、教法
任務驅(qū)動法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法
本節(jié)課主要通過任務驅(qū)動的方法開展教學，并綜合運用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學法。
2、學法
學習信息技術是學會學習的過程
主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
在教學中，學生分析范例，學會去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應用能力。通過自主探究、合作學習后，解決問題。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣。
三、說教學過程
第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務
課始我為學生演示兩個幻燈片的例子。其中一個是學生上節(jié)課的作品，另外一個是設置了背景和切換效果的�！澳囊粋�作品更加引人入勝？”學生圍繞教師給出的.問題進行有針對性的討論，在觀察、比較、分析的基礎上，提出要解決的問題，界定學習目標---為作品設置背景和幻燈片的切換。
（設計意圖：在范例分析過程中，教師引導學生討論交流，培養(yǎng)學生分析問題的能力，最后在實際學習中去學會解決問題。）
第二環(huán)節(jié)：自主學習，探究新知
根據(jù)本節(jié)課的教學目標，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務：為作品設置背景；為作品設置切換效果。學生繼續(xù)對自己前幾節(jié)課制作的《詩仙李白》作品進行設置。
任務一：為作品設置背景，被分解為三個子任務。
子任務A：直接用背景顏色設置背景。具體要求：請用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務比較簡單，我采用學生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個別指導的方針。
子任務B：用填充效果設置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設置為漸變：預設－雨后初晴，底紋樣式"斜上"、最后一種變形。這一部分是本課的難點。我將會這樣突破：首先，鼓勵學生按照大屏幕顯示的步驟自己進行制作，相信自己一定能行。當大部分學生出現(xiàn)問題的時候，我就會給學生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個：第一，從學生的角度來看，能夠激發(fā)學生自主探索的精神，體現(xiàn)了學生主體地位。第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)省重復操作的時間，讓教師可以更多地關注課堂的效果。當子任務B完成之后，我會進一步引導學生：“如果我們需要制作一個風格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應該怎么做呢？”
子任務C：用設計模板設計背景。具體要求：請用設計模板的方式，給所有的幻燈片設置統(tǒng)一的背景。在前兩個任務完成的基礎之上，這個任務就變得非常簡單。所以，我將會采用讓學生自己動手制作，然后找學生演示的方法，這樣，給更多的學生表現(xiàn)的機會。
在學生完成三個子任務的過程中，在屏幕上展示三者關系圖表。為學生自主探究提供幫助。
任務二：為作品設置切換效果。具體要求：請為《詩仙李白》作品的每一張幻燈片設置一個切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點。我將會采用分層教學法。學生每六個人分成一組，讓學生動手制作，然后找制作比較好的同學指導其他的學生。這樣，就能夠各個層次的學生都能夠在原有的基礎之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在任務二完成后，采用組間評和組內(nèi)評相結合的方法，評出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄔO計意圖：任務由簡到難，學生更快地掌握操作技能，大大降低了學習難度，為自主學習，自主探究，打好基礎。小組合作學習，提高與人合作，與人交流的能力。）
第三個環(huán)節(jié)：交流評價分享成功。
從學生的作品中選出幾個有代表的作品進行展示，供大家學學習。教師可適時地參加討論，對于有閃光點的作品要及時予以鼓勵和表揚。
�。ㄔO計意圖：通過作品展示，樹立學生的自信心；同時引導學生進行正確的作品評價。）
第四個環(huán)節(jié)：學以致用課后延伸。
為了讓學生把課堂的知識真正的運用到實踐的當中，做到學以致用，我設計了以下內(nèi)容：學生自己通過各種途徑，查找資料，制作一個演示文稿《我最喜歡的一位詩人》，要求能夠恰當?shù)剡\用多媒體的設置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。
信息技術說課稿8
《搜索引擎》是浙教版小學信息技術四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡，并通過網(wǎng)絡查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務驅(qū)動教學模式進行教學。通過任務來引領學生的`學習導向，讓學生在任務的驅(qū)動下完成實踐操作。
在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視頻引出有關動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關鍵詞驚醒搜索。在確定了關鍵詞后，再讓學生對搜索的結果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎上，最后讓學生搜索自己感興趣的有關于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進行呈現(xiàn)。
這一節(jié)課在進行教學設計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的任務，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關于動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關鍵詞變得更加長，和復雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜索任務。然后在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。
這一節(jié)課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！
信息技術說課稿9
一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《浙江旅游》是浙江教育出版社義務教育實驗教科書《信息技術》七年級上冊、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學過的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息、等知識為基礎，通過學習，使學生掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的操作方法，通過網(wǎng)絡基本技能介紹，讓學生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進行實際應用做好準備。
2． 教學目標
根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點，本課要達到以下3方面教學目標：
�、僦R與技能目標：通過本課的學習，鞏固前幾課學過的信息技術基礎知識和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁及網(wǎng)頁上的圖片的方法，并讓學生學會資料分類的方法。
②方法與過程：通過任務驅(qū)動和自主學習，倡導學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生借助計算機及其他科技手段獲取和處理信息的意識，逐步提高自我更新知識的能力、解決實際問題的能力和學生的綜合應用能力以及探索能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀：通過本課的學習，培養(yǎng)學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情操。培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和協(xié)作能力。
3． 重難點及突破
根據(jù)本課內(nèi)容，我認為教學的重點是保存整個網(wǎng)頁和保存網(wǎng)頁上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.
教學的難點:保存整個網(wǎng)頁或保存網(wǎng)頁上的圖片對學生來說都不是什么難點，而網(wǎng)頁或圖片保存的位置，是很多學生容易產(chǎn)生問題所在——很多學生保存好了網(wǎng)頁或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁或圖片在什么地方了。這與學生對資源管理器的了解和認識程度有密切的關系。
二、 學情分析
學習本課時，學生基本掌握了信息技術基礎知識和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運用信息技術解決問題的能力。但剛從小學邁入初中的學生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學生在完成任務所需的時間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務后，一些學生可能只用五分鐘就完成，而另一些學生可能直到整堂課結束也無法完成教師布置的任務。同時，學生尚未從傳統(tǒng)的學習模式中完全轉(zhuǎn)變過來，習慣于教師演示學生練習的教學模式，養(yǎng)成了事事依賴老師的習慣。
三、 教學方法與手段
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
根據(jù)教材分析和學情分析，本課以“任務驅(qū)動”教學法和自主學習法，把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
四、教學過程：
一、運用舊知，解決問題
由于信息課課時少，學生遺忘速度快，所以我在課前先引導學生進行復習。復習內(nèi)容應以操作為主，讓學生獨立或討論完成。
練習：到網(wǎng)上去查找資料。談談：在浙江省內(nèi)有哪些有名的旅游景點？關于旅游的網(wǎng)站有那些？
二、 創(chuàng)設情境，導入新課
播放西湖影片導入，提問：同學們，影片里展示的是浙江哪個風景區(qū)？在學生回答西湖時，教師接而請個別去過西湖的學生談談西湖的景點。（設計意圖：選擇學生熟悉的西湖為切入點，化繁為簡，變難為易，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生學習的熱情。）
三、任務驅(qū)動，自主學習
假設老師想利用這個周末的時間去旅游，又不想去的很遠，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時間就比較寬裕，但是想不好去那個旅游點，想讓同學們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個建議。被采納建議的學生可以得“好幫手”稱號。（這樣設計意圖：就可以將學習任務實際生活化，競爭當參謀，有助于增強學生的競爭意識。）
然后進一步設問：學生光嘴上說老師記不下來，要求學生將找到的有關這個旅游點的網(wǎng)頁以及有關的圖片保存下來，該如何做？進而引入到網(wǎng)頁和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準備好的網(wǎng)頁課件，上面有保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上圖片的方法，以及保存時保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的方法說明）（這樣設計意圖：將本課的教學內(nèi)容和注意的事項一網(wǎng)頁的形式列出，一可以防止學生操作的時候忘記，可以隨時去參閱，二可以培養(yǎng)學生的自學能力，自主學習可以解決學生差異……）。
四、及時輔導，相機調(diào)控
為促使學生按時完成學習任務，要及時發(fā)現(xiàn)教學活動過程中的問題，要注重及時對學生的學習效果進行評價，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學方式。在教學中，加強了對學生的巡回檢查與輔導。當學生在進行操作時，應該穿梭于學生之間，隨時保持師生交流，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，相機調(diào)控。對學生在學習過程中的缺點或錯誤，要及時批評指正，并引導學生及時糾正,對完成任務過程中遇到困難的學生應當耐心指導，在學習過程中的`點滴成績，要及時予以肯定與表揚；特別注意的是在保存網(wǎng)頁和圖片的教學過程中，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，即始終要注意對資料的分類存放。要指導學生根據(jù)自己的實際需要，合理地對資料進行分類，以方便以后查找和使用。
五、總結歸納，完成建構
對學生的優(yōu)秀作品，要通過投影展示，讓他們欣賞，增進學生之間的信息交流；
完成教學任務后，應引導學生對所學知識進行歸納總結，使學生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構。讓學生用自己的語言來敘述學過的內(nèi)容，如學習了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁；2、如何保存網(wǎng)頁上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁或圖片時要注意路徑的選擇；2、保存完后要對資料進行整理歸類等等，這樣做比教師復述，學生聽講效果要好得多。
五、教學說明
一、創(chuàng)造真實學習環(huán)境，構建自主學習教學模式
信息技術通過與其他學科整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅(qū)動下開展科學實踐活動，獲得和積累相應的學習經(jīng)驗，讓學生接觸足夠量的材料，把“習得”和“學得”有機地結合起來，在學中用，在用中學。網(wǎng)絡教育充分體現(xiàn)了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，有利于構建自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他軟件和硬件的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養(yǎng)技能。同時，在基于建構主義學習理論教學設計思想的指導下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學習，或稱探究式學習、體驗式學習活動的開展。
二、促使教學過程四要素關系的轉(zhuǎn)變
新課標下的信息技術，是在多媒體教學和網(wǎng)絡環(huán)境教學下，在教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心，教師教、學生跟著讀的舊模式；能改變過去傳統(tǒng)信息技術教學方式。通過發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，可以促使教學過程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導”，變學生“被動”為“主動”，變媒體“教具”為“學具”，變教學內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉(zhuǎn)變，強化“學”的環(huán)境設計，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學的目標。
六、任務設計說明
新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的主要目的，強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立“主動參與，樂于探索，交流與合作”特征的學習方式。力求達到以上目的，本課我主要設計給老師的周末旅游選個景點這一實際問題，因材施教，貼近學生的生活實際，有助于學生主動學習，積極學習。
本課的主要目的將信息技術知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的自學能力。本節(jié)課的設計我主要從學件、自主學習兩方面著手。在學件上，設置任務和操作幫助，以滿足不同級別同學的需要，對學生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導學生通過學件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會學生學習方法，又培養(yǎng)了學生科學的思維品質(zhì)。通過自主學習，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。在整個教學活動中，教師充當引導者、促進者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵、促進學生學習和探索，對學生的作品以鼓勵為主，注重發(fā)展性評價和學生的自我評價，發(fā)揮評價的教育功效。最后，學生通過完成任務，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國山河，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。
信息技術說課稿10
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！
我今天說課的題目是《快樂的植樹節(jié)》，選自天津市五年級信息技術教材第三單元第四課的內(nèi)容，本課是教材關于畫圖知識的延伸，并且貫穿以后整個畫圖教學，是學生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎之一。本節(jié)課共兩課時，在第一課時，學生掌握了復制、移動的方法，本節(jié)課是第二課時，主要針對“圖形”的變形操作進行學習，基于對教材的理解和分析，我這樣設定了教學目標：
1．知識與技能目標：
掌握對圖形進行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)以及拉伸的方法。熟練在文件之間進行圖形的復制、移動。
2．過程和方法目標：
感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。
3．情感與價值觀目標：
培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛大自然的熱情。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力。
結合教學目標我確定本課教學的重難點為：
教學重點：
掌握對圖形進行旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)的方法。
教學難點：
掌握對圖形進行變形的方法。
課堂上恰當?shù)慕虒W和學法的運用，能夠使教學重點分步遞進，教學難點逐步化解，從而更好地體現(xiàn)學生在課堂上的主體地位，為此，我在本課的教學中使用了創(chuàng)設情境法、任務驅(qū)動區(qū)、快樂教學法，并且啟發(fā)和引導學生通過“玩中學、學中悟、操作中進得探究”幾個環(huán)節(jié)走進課堂，完成學習任務。對于校學生而言，玩是孩子們的愛好，通過創(chuàng)設情景，不知豐富的任務，讓孩子感到學習信息技術并不枯燥，讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中，更有益于激發(fā)學習的興趣；同時在玩中啟發(fā)學生思考，啟發(fā)他們進行問題的解決，讓他們充分地進行實踐領悟方法，進行有效的學習，并在學習的探究中進行創(chuàng)新。
上述教學目標、教學重難點的設定，以及教學、學法的使用都是為了服務于學生。我校的五年級學生大部分家庭配有計算機，一部分同學在低年級參加過計算機藝術班的學習，有一定的基礎知識和操作能力，個別學生欠缺對信息技術基礎知識的了解和掌握。根據(jù)他們的預備知識,結合學生實際的認知水平和生活情感設計教學過程,更易于學生的接受和理解。
我校信息技術課程的教學環(huán)境:寬帶網(wǎng)絡教室、天大天財多媒體教學軟件及液晶投影，多媒體課件。
本課的教學模式包括五個環(huán)節(jié)：
巧手擂臺——情境導入——教師導航，質(zhì)疑探究——精講多練，領悟方法——梳理知識，多元評價
下面我重點說一下本節(jié)課的教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：巧手擂臺
在每節(jié)課的前5分鐘進行的指法訓練競賽，競賽分層進行，鍵盤高手可以登上擂臺，競爭擂臺擂主，其它同學完成基本任務即可。擂臺賽結束后，教師稍做點評，接下來進入第二個環(huán)節(jié)。
這是根據(jù)我校五年級學生在不同的指法練習階段搭建的不同競賽內(nèi)容的小小擂臺，練習中主要是借助運指如飛練習軟件。指法的練習對于小學生是枯燥的，這里我借助擂臺競爭的方式提高了學生的練習興趣，學生每次都興趣很高，在競爭中也提高了指法的速度。每次的法練習中我都布置輸入一段文字，它的內(nèi)容與后面新課的引入有關系。
第二個環(huán)節(jié)：趣味情境導入
“興趣是最好的老師”。信息技術課程的教學過程中，我充分利用創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣作為新課的導入，這樣很容易喚起孩子們發(fā)自內(nèi)心的學習愿望，讓他們以最佳的心理獲得知識，求得快樂。為此，在新課開始創(chuàng)設了這樣一個趣味情境：
上節(jié)課，同學們每人畫了一棵小樹，并且通過復制、移動的方法把小樹“變”成了小樹林，從畫面中我們感受到了春天的氣息。幾天過去了，讓我們再去小樹林看一看有什么新變化？此處設計是為學生回憶舊知識，引出新內(nèi)容做了鋪墊。接下來大屏幕顯示一個flash動畫：(場景是這樣的)在春風的吹拂中，小草偷偷的鉆出了松軟的泥土，嫩綠嫩綠的，好像給大地披上了綠色的春裝，忽然從畫面外飛來了一只可愛的小蝴蝶，它飛著飛著落在了小草上，這時畫面停止。孩子們發(fā)現(xiàn)這是一只受傷的小蝴蝶，什么原因呢？大家議論紛紛，教師給以適當?shù)囊龑Р⑻岢鼋ㄗh：同學們愿不愿意幫助這只受傷的小蝴蝶？學生回答后，帶著他們的愛心我們走進下一個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)教師導航質(zhì)疑探究
同學們打開“蝴蝶”文件，看到的就是那只受傷的小蝴蝶“用什么辦法幫助它修復美麗的翅膀呢？”帶著這個問題，孩子們開始想辦法，這時給出3分鐘時間讓學生自己嘗試去做。
這里，我沒有直接給出操作步驟和提示，是想讓學生進行實際操作嘗試，進行“瞎試”，在“瞎試”中積累學習一般軟件的.方法。這時，有的學生照著左邊的翅膀，畫右邊的殘缺部分，但發(fā)現(xiàn)難度很大，著色也很復雜，有的學生觀察到將右邊有殘缺的一半翅膀剪切掉，再把左邊的一半翻轉(zhuǎn)過來就可以，但是如何翻轉(zhuǎn)？學生們互相啟發(fā)，熱情很高。
在學生們最后把焦點集中到圖形的“翻轉(zhuǎn)”上時，由教師及時提示“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”對話框，接著讓學生通過這個對話框決圖形“翻轉(zhuǎn)”問題。學生選用不同的方法將可愛的小蝴蝶修復好了。
畫面上小蝴蝶多孤單呀，它的小伙伴哪？帶著孩子們的問題，教師引導學生打開素材庫,通過文件之件的復制、移動的方法將小蝴蝶的伙伴們請了出來，并且運用圖形“旋轉(zhuǎn)”的方法讓畫面上的蝴蝶千姿百態(tài)。孩子們發(fā)揮想象進行創(chuàng)作，教師巡視，對有困難的學生給以啟發(fā)和指導。
在這個環(huán)節(jié)中，教師是在激發(fā)出他們的“認知沖突”后，才進行新知識的講授，這要比單純的講解深刻，學生的思維被調(diào)動起來，學生主動地進行動手實踐并在操作中探究學習，實現(xiàn)了新舊知識的重組，解決了本課的教學重點。同時，在此環(huán)節(jié)中我充分挖掘教材中的快樂因素，構建積極的學習氛圍，讓學生在神奇與快樂的引導下走進信息技術課堂，使每位學生真正成為課堂上的主動參與者。
第四個環(huán)節(jié)精講多練，領悟方法
本環(huán)節(jié)中找出兩份典型的學生作品，通過展示，引導學生仔細觀察，學生很快發(fā)現(xiàn)第一份作品中的蝴蝶大小一樣，與生活中的實際不相符；第二份作品中的蝴蝶有大有小，這個同學是怎樣做的呢？由學生講解：原來在圖形的復制、移動過程中可以通過鼠標的拖動變換圖形的大小。而對第一份作品中己經(jīng)存在的圖片如何調(diào)整它的大小呢？由些引出本課教學難點：圖形的拉伸操作。教師引導打開“拉伸”對話框，學生自主探究，領悟方法。
在學生的練習中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些問題作品，對于其中的一些共性或是突出的問題，一般我都利用廣播的方式讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，這樣既有利于培養(yǎng)他們觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時，通過學生間的指導，學生的學習效果更高些。而且在此環(huán)節(jié)的設計中，我結合實際生活，激發(fā)學生實踐的欲望，讓他們在輕松、愉悅的操作中突破難點。
第五個環(huán)節(jié)梳理知識，多元評價
請學生自我推薦作品大家一起共享評價。學生在推薦作品是要求介紹作品的特色（即創(chuàng)新）的內(nèi)容，同時說出自己運用了哪些技術實現(xiàn)，以及需要改進的地方。其他學生可以進行補充。此時，教師一方面幫助學生梳理知識，同時及時對于學生的評價內(nèi)容進行引導和指正。
通過這樣的作品評價，教師和學生一起梳理本課知識點，并通過多維度的作品評價方式激勵和引導學生學習，促進學生信息素養(yǎng)的全面提高。在作品評價過程中，要關注學生個體間的差異，尊重學生的個性和創(chuàng)造性，針對同一電子作品的不同設計風格和不同的設計思路要給以恰當?shù)恼J可和鼓勵。
最后大屏演示讓這些快樂的小蝴蝶回到小樹林里去，美麗的春天充滿了生機,小蝴蝶們載歌載舞，盡情歌唱著，好像在對同學們說：謝謝你們，是你們，讓我們變得更美麗。朋友們,也祝你們在這美麗的春天里多一份快樂，多一份收獲！
課后反思：
1．在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學進行設計，通過學生感興趣的情景導入，而且在學生操作學習中始終注意給他們創(chuàng)設快樂的學習氛圍，這很大程度上激發(fā)并維持了學生學習信息技術的興趣。
2．教學中注意培養(yǎng)學生的問題解決和探究的意識，學生的思維被調(diào)動，操作更加主動，使課堂真正變成學習的探究場所，同時，也為學生以后知識的遷移學習奠定了基礎。
不足：有的學生的學習依賴心理比較嚴重，創(chuàng)新能力較弱，完成基本任務后不能發(fā)揮想象進行創(chuàng)造，這是以后教學中要加強的一個課題。
信息技術說課稿11
一、教材分析
《制作“電子相冊”》是省編小學信息技術教材第七冊第5課的內(nèi)容。通過前面4課的學習，學生們已經(jīng)學會了利用文字、圖片、藝術字、表格來制作簡單頁。本課主要是讓學生利用Frontpage中的圖片庫功能，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在頁中管理圖片，通過頁共同分享彼此的喜怒哀樂。同時，通過學生對頁的完善與美化，在操作中去體會頁中的色彩搭配。
二、學生分析
本課的教學對象為六年級學生，他們在以前的學習中已接觸過Powerpoint、Word軟件，對同屬于office系列的Frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎。學生們在三年的信息技術學習過程中，協(xié)作學習習慣，自主探究能力已基本形成。學生對本課的內(nèi)容很感興趣，學習積極性較高。三、課時安排
根據(jù)以上對教材及學生的分析，將本課安排為一課時完成。本課內(nèi)容較多，在教學中宜精講多練，給學生以足夠的時間去練習。
四、教學準備
教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美頁。學生用：準備一些與學生較為熟悉的，感興趣的圖片素材，如我的校園、家鄉(xiāng)風景、卡通世界等等，分別放置在相應文件夾里，供學生自主選擇。
五、教學目標
根據(jù)信息技術課程標準和教材編寫安排，學生的現(xiàn)有的認知能力，特制定本課的教學目標如下：1、知識性目標
（1）、了解圖片庫及水平線的應用意義；
�。�2）、了解頁中色彩搭配的簡單知識；
2、技能性目標
（1）、學會在頁中插入圖片庫，并會設置圖片庫屬性；
（2）、學會在頁中插入水平線，并會設置水平線屬性；
�。�3）、能合理地用背景圖片來美化頁；
3、情感目標
（1）、通過建立圖片庫，培養(yǎng)學生在信息社會中的共享、分享意識。
�。�2）、培養(yǎng)學生合理地美化頁，提高欣賞、制作頁的能力，激發(fā)學生頁制作的興趣。
六、教學重點與難點
重點：在頁中插入和設置圖片庫，插入水平線。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點，也是頁制作中的.兩個重要元素。
難點：設置圖片庫屬性。在插入圖片庫的基礎上，對圖片庫的圖片進行編輯，更有效地管理圖片，美化頁，是學生們學習中的一個難點。
七、教法、學法闡述
1、任務驅(qū)動法：通過創(chuàng)設情境，設置一個大任務，即制作頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務，將大任務分解為若干個小任務，逐個完成，，最終完成總?cè)蝿铡?/p>
2、演示講解法：演示法是信息技術教學中使用最多的手段之一。它通過教師向?qū)W生作示范性操作，同時伴以精煉的講解，幫助同學們快速理解和掌握操作步驟，教學重、難點。使得教學更加有效，使得課堂信息容量更大。
3、自主探究：鼓勵學生在掌握基礎知識的前提下，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操，在不斷探索中學會學習。
4、協(xié)作學習：在目前大班化的教學環(huán)境下，要充分考慮到學生之間的差異，采取協(xié)作學習，互幫互助，互評互助的方式，充分利用學生資源，使教學能真正面向全體學生，讓每個學生都有所收獲。
八、教學過程
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術學科的特點，結合六年級學生實際認知水平，設計教學流程如下：
1、創(chuàng)設情境，提出任務
在課前，通過與學生交流談話，引導學生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片，一個個精彩瞬間，通過頁與大家共享呢？激起學生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美頁，再次激發(fā)學生的創(chuàng)作意愿，提出本課的任務：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成，在任務的選擇上充分尊重學生的個性與愛好。
2、分析作品，分解任務
在這一環(huán)節(jié)中，師生共同就某一主題作品進行分析，幫助學生理清創(chuàng)作思路，分解任務為：制作頁標題、插入圖片庫、插入水平線、插入制作者信息、設置頁背景。教會學生學會學習，學會分析，學會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃，后制作”的創(chuàng)作習慣，而不是機械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務的過程中，找出本課需要解決的問題，如圖片庫、水平線，設置頁背景圖片，讓學生明白這些要素的加入能給頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做？也為后期作品評價提出評價依據(jù)。
3、突破重點，實現(xiàn)目標
�。�1）、插入圖片庫
本課的重難點任務在插入圖片庫及設置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：
演示講解
嘗試操作
對比設疑
探究交流
在這一環(huán)節(jié)中，首先通
教師的演示講解，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學生，再由學生嘗試完成圖片庫的插入。在講解中引導學生根據(jù)窗口提示，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學生作品具有自己的個性，而不是一味地復制老師的操作。在學生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問，如怎樣刪除多余的圖片、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等。啟發(fā)學生帶著疑問，自學課本“知識窗”，自主探究，進一步挖掘圖片庫屬性的設置，更好地管理圖片。鼓勵學生在探究中自主交流，互相協(xié)作，共同進步，體驗探究和交流的樂趣，不斷激發(fā)求知欲。
�。�2）、插入水平線
“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大，考慮到六年級學生已有一定的自學能力，故本環(huán)節(jié)的教學主要以學生自學為主，教師個別指導為輔，學生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容。
4、完善頁、美化頁
至此，本課的教學重難點均已突破，接下來的任務主要是完善頁，美化頁。“頁標題”、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學生完全可用自己所學知識來完成。對于頁背景圖片的設置，提醒學生嘗試用前幾課所學過的，為頁設置背景色的方法來找到解決問題的途徑。使學生在完成任務的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在學生制作時，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來，讓學生明確制作要求，有效地完成任務，實現(xiàn)目標。如在添加頁標題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片；在為頁添加背景圖片時，要注意頁的色彩搭配，要柔和、賞心悅目。
5、交流欣賞，自評互評
為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生進行學習效果進行評價是必須的，也是有效的。要發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。本課采取了學生自評，互評的方式進行。互評：鄰近或小組內(nèi)同學互相欣賞，指出優(yōu)缺點，加以改正。將發(fā)言權交給學生，通過學生的評議，提高他們的欣賞水平，評價能力，加深他們對知識的記憶，理解，更好地實現(xiàn)本課的教學目標。自評：設計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學習情況，為表中的人臉添加表情。這種趣味性的評價更貼進學生心理，使學生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學習情況，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，及時補缺補差。
6、歸納總結，拓展延伸
師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結使學生的知識系統(tǒng)化，完成教學。信息技術源于生活，更服務于生活。鼓勵學生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，圖片的調(diào)整等，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”，和家人共同分享。
信息技術說課稿12
《信息技術基礎》表格數(shù)據(jù)的圖形化
開始：各位專家領導，早上好！
今天我將要為大家講的課題：表格數(shù)據(jù)的圖形化
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析 一、教材結構與內(nèi)容簡析 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：
該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教注意時間科書《信息技術基礎》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)掌握 是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信 息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎。
教學設計理念：
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、講練結合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。 2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
3、學以致用，將學到的'知識與實際生活、學習緊密結合。 4、學科整合的問題。本課整合了地理、政治學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
二、 教學目標
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征 ，制定如下教學目標： 1 2 3
三、 教學重點、難點：
知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。 能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結協(xié)作的作風。
1
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：
1、熟悉圖表的制作方法及步驟 2、掌握圖表的分析及應用 難點：
1、掌握圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇 2、嘗試圖表數(shù)據(jù)分析
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 教法和學法
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務驅(qū)動法、自學法和講練結合
五、教學媒體
硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室。
軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。
接下來，我們來分析一下學生們接受新知識的能力： 六、學生能力
高一年級學生在學習本節(jié)內(nèi)容時，明顯覺得并不困難，他們已經(jīng)懂得文字處理、圖表處理的基本操作。但對于解決一些實際問題或者根據(jù)任務需求，他們大多數(shù)缺乏問題分析、整體規(guī)劃和設計制作等能力。本節(jié)課著眼于學生表格軟件的進一步熟悉，
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
七、 教學程序及設想 1、激情引趣，導入新課
展示課件，提出問題：2008年奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？
六、注意靈活導入新知識點。
2
課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（One World，One Dream）。
繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內(nèi)容，用時10分鐘）。
培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。
繼續(xù)展示課件，2004年雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即圖形化的應用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應該用什么樣的圖形來表達。
2、 鼓勵自學，掌握圖表作用
電腦課件
使用投影
該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎，因為不同類型的圖表適用于
高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。
自學后，提問問題如下： 采用哪種圖表？ 圖表？
問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應采用哪種圖表？
通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。
3、 任務驅(qū)動，完成教學任務
問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應
問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應采用哪種
在該環(huán)節(jié)采用四個任務，任務一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金 牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務二，將“雅典奧運會中 美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲
得金牌的效率是比較高的。任務三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。
3
通過以上三個任務，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何 引導學生將學會方法用于實踐，才是關鍵所在，所以設置任務四，提高 學生的實際應用能力。
根據(jù)時間進行增刪
任務四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關的結論。
實踐內(nèi)容：課本P76（1）
這個任務，將學到的知識更好地應用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。
結束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學設想及其根據(jù)的新的教學研究形式。以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說學生，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。
試教教師： 曹瑋
信息技術說課稿13
一、教材分析
本課內(nèi)容是在學生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后，對flash的進一步的學習。利用導入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學生在本節(jié)的學習過程中，會產(chǎn)生非常高的學習熱情。但是，本課的內(nèi)容有一定的梯度，學生不僅要學會利用素材制作逐幀動畫，還要在初步理解圖層概念的基礎上，學會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫，所以，在教學過程中應對圖層的概念和使用著重講解，幫助學生更好地理解動畫制作的原理，為今后的學習打下堅實的基礎。
二、教學目標
1、知識與技能目標：會利用導入圖片制作逐幀動畫；能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標：能綜合運用所學知識制作一個有圖層的逐幀動畫；親身參與學習和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法，提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在學習過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識；通過豐富的素材庫，設置不同層次的任務，充分發(fā)揮學生的想象力，使每一個學生都能體驗到flash的神奇魅力和學習信息技術課的樂趣。
三、重點難點
重點：掌握利用導入圖片制作有圖層的'逐幀動畫的基本方法。
難點：明白利用導入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理，會調(diào)整動畫對象的位置、大小，能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
四、學情分析
五年級學生對動畫很感興趣，好奇心強，有強烈的求知欲，有一定的觀察模仿和動手能力。學生通過前面的學習，對動畫的設計原理已經(jīng)有了初步的認識，已基本了解了幀、關鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義，學會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課，在原有知識的基礎上，學習另一種制作逐幀動畫的方法——利用導入圖片制作有圖層的逐幀動畫，能幫助學生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關知識。在本課教學中，按照由易到難、由簡到繁的梯度為學生設計了學習任務，以幫助學生更好地掌握本課的內(nèi)容。
五、設計理念
教學方法：主要通過任務驅(qū)動法展開教學，在教學過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
學習方法：始終把握學會信息技術是學會學習這一原則。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而解決問題，在教學過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設計的時候注意分層教學。
由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務設計上采用了分層次教學。通過不同難度的任務，讓每一個學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學中，鼓勵學生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學手段。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。因為學生的能力、水平不同，所以我在教學中嘗試使用微課，能力強的學生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學生可以打開微課再次學習，希望這樣能更好地幫助學生學習，幫助他們建立學習的信心。
3、任務驅(qū)動與評價賞析的融合。
通過任務驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習，以實現(xiàn)教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網(wǎng)絡教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動畫要使用的圖片若干組）。
七、教學流程：
�。ㄒ唬┡d趣導入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點撥：你覺得這個動畫好做嗎？為什么？引出課題——“利用導入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動畫，并引導學生觀察馬兒奔跑分解動作圖片，幫助學生進一步理解逐幀動畫的概念，同時為添加背景圖層埋設伏筆。
（二）任務驅(qū)動，主動學習
根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程，分幾個個層次展開教學：
第一層次：從利用導入圖片制作逐幀動畫開始，揭示新知識點。
1、任務驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢？
通過播放事先制作好的微課，幫助學生學習。
2、學生操作演示。（通過學生的操作演示、師生之間的問答幫助學生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關鍵幀和空白關鍵幀的方法等）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第二層次：為動畫添加背景圖層。
當這個學生演示完，接著讓學生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別，猜想為動畫添加背景的方法，引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學生通過觀看視頻學習為動畫添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調(diào)整動畫對象的位置。
通過展示作品，學生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調(diào)整動畫對象的方法，同時告訴學生，在制作動畫時，要根據(jù)自己想法，合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學生制作、演示的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。
本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到合理使用各種方法表達自己的想法，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的對信息的加工處理能力。
第四層次：對利用導入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進行小結，幫助學生理清制作步驟和思路。
（三）難易結合，綜合創(chuàng)作
1、任務驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務，讓學生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫，能力強、操作水平高的學生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學生制作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進行評價、賞析。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學生或者對其他幾組任務有興趣的學生可以課下繼續(xù)完成。
信息技術說課稿14
我今天說課的題目是《應用公式和函數(shù)》，接下來，我將結合新課標指出的要求：信息技術是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標。從教材分析，學情分析，教學目標和教學過程設計這幾個方面開展我的說課。
一、教材分析
教材分析是上好一節(jié)課的前提。本篇目節(jié)選自沈陽出版社-七年級上冊-第3模塊第12節(jié)-《應用公式和函數(shù)》。本課以計算小組成員的平均身高為任務主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的相關概念和應用。學生在這之前學習過了Excel和Word軟件的一些基本操作，由于這兩個軟件都是微軟公司出品的，某些操作和功能極為相似，因此也能夠為本節(jié)課的學習奠定一部分的基礎。
二、學情分析
為了更好地加強對學生的理解，做到因材施教，以下是我對學情的分析。我多面對的學生是初中階段的學生，他們思維活躍，動手能力強，但是注意力相對不夠集中，自尊心較強。因此我授課的過程中，我將會理論聯(lián)系實踐，多設置互動環(huán)節(jié)，保持他們的注意力。同時，也會認真地根據(jù)學生的實際表現(xiàn)給出鼓勵性評價，維護其自尊心，培養(yǎng)學生的自信心。讓學生能夠自主參與進課堂中，學好公式和函數(shù)的應用方法，提高他們的動手實踐能力。
三、教學目標
根據(jù)對教材的分析以及學情的分析，我將本節(jié)課的教學目標設定為如下三維目標：
1.能熟練寫出單元格的名稱并利用公式和函數(shù)解決實際問題。
2.通過上機操作、小組合作等方法學會應用公式和函數(shù)，提高合作交流和動手實踐能力。
3.通過使用公式和函數(shù)解決實際問題，提高數(shù)據(jù)處理能力，養(yǎng)成良好的信息處理意識。
四、教學重難點
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。我的教學重點是公式和函數(shù)的使用方式，難點則是靈活選擇公式和函數(shù)解決生活中的實際問題。
五、教學方法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準備采用的教學方法是教師演示法、小組討論法、自主探究法等。
六、教學過程
我認為，鉆研教材、研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學過程是最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從以下四個方面開展我的教學。
(一)導入新課
我先利用多媒體展示全校學生的成績匯總表格，提問學生求平均分的方法。學生以現(xiàn)有的知識積累不難答出可以通過把所有學生的成績相加再除以人數(shù)得到。隨后我會繼續(xù)追問，“我們可以通過筆算或計算器來求出平均分，但是耗時耗力，也難以保證其正確性。我們是否有其他更高效準確的方法來達到目的呢?”由此引出新課。
之所以采用創(chuàng)設情境的方式來導入是因為初中階段的學生有較強地勝負欲，喜歡去挑戰(zhàn)困難，在課堂伊始就給學生展示一個目前難以解決的問題，能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)其求知欲。
(二)新課講授
本課以求出平均身高這個任務為主線，進而學習單元格地址、公式和函數(shù)的使用方法的。
1.了解單元格地址
我會組織學生上機觀察工作表并閱讀教材，探究以下兩個問題，即工作表的結構和單元格地址的表示方法。在學生回答后，我會補充講解單元格地址的功能，即單元格地址可以作為計算的元素參與計算，并能實現(xiàn)計算結果隨著單元格內(nèi)容改變而改變。
2.使用公式
我會講解公式的.作用和功能，并上機演示利用公式計算工作表小組成員的平均身高的操作方法，同時提示學生注意觀察。在操作完畢后，我會提問學生公式法使用的注意事項和“填充柄”的使用方法和功能。在學生回答后，我會強調(diào)，只有鼠標移動到單元格鼠標形狀呈現(xiàn)黑色實心的十字符號拖動填充柄，才能實現(xiàn)填充功能。隨后我會組織學生以同桌為單位，限時5分鐘，上機操作并探究使用填充柄填充的公式和最初公式存在的區(qū)別。在此過程中我會巡視指導，學生操作完成后我會提問學生同時進行總結，即當單元格的引用是相對引用的時候，使用填充柄進行填充，可以實現(xiàn)復制公式的操作，并且單元格地址也會發(fā)生相對變化。
3.使用函數(shù)
我會講解公式法的局限性，即不適合處理數(shù)據(jù)量大的數(shù)據(jù)，隨后說明函數(shù)能夠解決該問題，組織學生閱讀教材，思考函數(shù)的含義。在學生明白函數(shù)就是一些預先定義的公式后，我會布置任務，組織學生相鄰四人為一組，上機操作，時間為5分鐘，完成計算平均身高的任務。在學生操作完成后請同學上臺演示講解。
(三)鞏固提高
在學生基本認識了公式和函數(shù)后，我會組織學生以同桌為單位，上機操作并認識一些常用函數(shù)，思考其功能。然后在學生探究完成后請學生代表回答其發(fā)現(xiàn)。
(四)小結作業(yè)
在小結環(huán)節(jié)，我將采用師生問答的形式進行總結，如：我提問使用公式和函數(shù)的注意事項。學生說出書寫函數(shù)和公式之前要先寫等號。
為了體現(xiàn)信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業(yè)為嘗試利用公式和函數(shù)解決生活中實際問題。
七、板書設計
以上是我的板書設計，我采用了思維導圖的形式進行設計，能夠清晰展示重難點。
我的說課到此結束，謝謝各位老師!
信息技術說課稿15
該堂課是浙江教育出版社小學信息技術四年級上第十一三課的內(nèi)容，知識技能目標是讓學生學會在WORD中插入圖片、圖片的設置及圖文并存的設置等。整節(jié)課教師采用“任務驅(qū)動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作學生個人成長足跡展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、貼近生活的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉�、具體的'事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師展示一段自己的成長足跡引入，教師深情的邊講邊展示。學生在這種情景中自然而然地回憶起自己小時候的一些特別的鏡頭、片段，教師由此引出本節(jié)課的任務制作成長足跡，從學生的實際出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性。
二、教師簡練、親切的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。同時我也覺得該老師的親和力很好，學生很放得開，整個課堂氛圍也很活躍。
三、培養(yǎng)學生的自主學習
本堂課中老師在講到圖片工具欄的時候，并沒有按照傳統(tǒng)教學方式，把一個個按鈕的作用演示給學生看，而是讓學生自己去玩，去嘗試，然后教師提問學生有沒有找到好玩的東西，學生的好奇心本來就很強，這樣就完全激發(fā)了他們的積極性和愛玩天性，很好的達到了教學的要求。
四、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價等多種評價方式，增強了學生的主體性。該老師利用一套評價系統(tǒng)，很好的實現(xiàn)了學生自評，互評的目的，學生的積極性非常高。
總之，本節(jié)課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，是一堂值得我們學習的好課。
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