英語(yǔ)說(shuō)課稿(薦)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，是說(shuō)課取得成功的前提。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)說(shuō)課稿1
各位老師：
下午好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下UNIT 3 My birhtday 第六課時(shí)。本課是對(duì)“birthday”話題教學(xué)的拓展。
PEP教材是以話題為綱，以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成語(yǔ)言任務(wù)，即：話題——交際——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本單元圍繞 “生日”話題展開教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生能掌握12個(gè)月份的詞匯并能用句型“When is your birthday?”來(lái)交流自己的生日信息。本課是本單元的第六課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)基本掌握了本單元的詞匯和句型，因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)拓展了新的詞匯present, bithday card, birthday party和新的句型Here’s a present for you以及生日祝福語(yǔ)的表達(dá)wish you happiness。本課時(shí)的主要特點(diǎn)是突出興趣激發(fā)，重視靈活拓展和中西方文化介紹，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)， 以birthday party為主線，追求簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、高效的課堂為目標(biāo)。
基于教材特點(diǎn)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下：
1. 知識(shí)目標(biāo)
能聽、說(shuō)、讀新詞匯和新句型。
2、能力目標(biāo)：
在實(shí)際情境中能運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際；會(huì)制作生日賀卡、能表達(dá)自己的祝愿；
3、情感目標(biāo)：
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人的思想。
4、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的理解和對(duì)學(xué)生的分析，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞匯和句型并能在具體情境中靈活、準(zhǔn)確運(yùn)用。本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)所在，我們教學(xué)是面向全體學(xué)生的，但每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都存在著差異性，教學(xué)中把握了面上的目標(biāo)，點(diǎn)上目標(biāo)也不能忽視，因此我認(rèn)為如何在培養(yǎng)大部分學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)培養(yǎng)后進(jìn)生用語(yǔ)言交際的意識(shí)就是這節(jié)課的難點(diǎn)！
鑒于以上理解，我選定了多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；采用游戲、小組合作法和真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)法來(lái)突破重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。
通過(guò)對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)生的理解和教法的選定，我的整個(gè)教學(xué)流程是：熱身---新授----鞏固和拓展三個(gè)環(huán)節(jié)。
一、 熱身環(huán)節(jié)：
在熱身環(huán)節(jié)我通過(guò)Free talk 和chant復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。目的是：一方面活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，第二是為新知作好鋪墊。整個(gè)環(huán)節(jié)注重短、平、快，花最少的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、新授環(huán)節(jié)
新授環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，我主要分為6步來(lái)突破語(yǔ)言點(diǎn)，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到既定目標(biāo)。
1、首先我用touch and guess游戲來(lái)呈現(xiàn)新授單詞present，通過(guò)CAI展示各種生日禮物，如衣服，書本，玩具等讓學(xué)生操練單詞：Books can be a present等，操練時(shí)做到詞不離句。
2、接著我借助多媒體讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想要的禮物I want a_____，同時(shí)我將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片作為禮物贈(zèng)送給他們，新授句子Here’s a present for you，激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)的興趣，又為接下來(lái)的操練提供了資源。我利用剛才分發(fā)的禮物采用游戲 “I’m a little bee”， （S1：I’m a little bee. Today is my birthday. S3：Here’a present for you。）四人小組合作操練這個(gè)句型。既避免了操練的機(jī)械性又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提供了讓每個(gè)學(xué)生開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
3、當(dāng)學(xué)生Act完后，我對(duì)一學(xué)生說(shuō)：Oh, little bee, what’s your present?
O p en it and see。讓學(xué)生打開禮物呈現(xiàn)實(shí)物生日賀卡教學(xué)詞匯birthday card。既做到了呈現(xiàn)自然，又滲透西方文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。通過(guò)讓學(xué)生觀看對(duì)話短片讓他們更多了解西方國(guó)家收禮物時(shí)的禮節(jié)，拓寬知識(shí)面，并讓學(xué)生模擬情境滾動(dòng)操練所學(xué)語(yǔ)言，將生活帶進(jìn)課堂，增強(qiáng)語(yǔ)言交際的`真實(shí)感。
Mike: Today is my birthday. I’m 10 years old.
Chenjie: Happy birthay! Here is a present for you.
Mike: It’s a /They are …..Thank you.
4、然后通過(guò)多媒體展示生日賀卡學(xué)習(xí)生日祝福語(yǔ)wish you happiness。讓學(xué)生說(shuō)I wish ____ happiness. 來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人/老師/ /朋友/同學(xué)的祝福。然后呈現(xiàn)三個(gè)不同形象的人拓展wish you good luck/good health/long life，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，為下個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
Character1: Uncle. He’s looking for a job （忙著找工作的叔叔）
Character 2: Grandfather. He’s old. （年邁的爺爺）
Character 3: Father, He’s very fat. （身材偏胖的爸爸）
5、接下來(lái)我選取了其中一個(gè)人物形象爺爺，設(shè)計(jì)了他過(guò)80大壽的情境，教學(xué)birthday party并展示他寄給我們的birthday party invitation card。既復(fù)習(xí)舊知，又向?qū)W生介紹中國(guó)傳統(tǒng)的生日習(xí)俗。
Birthday Party Invitation Card
Dear ____,
On this day I will be __80__ years old. Please join me at my birthday party.
Place __At my home____
Date __Apil. 27th_____
Time _6:00 p.m._____
Yours
_Grandpa_
巧妙設(shè)計(jì)make a birthday card的任務(wù)，拓展How to make a birthday card？的話題，激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)備的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、最后學(xué)生們帶著禮物參加爺爺?shù)纳誴arty， 通過(guò)Role Play真實(shí)而深刻的運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到操練新知，鞏固新知的目的。
Grandpa : How time flies! Today is my birthday. I’m eighty years old. (with sad expression or with a cough)
Mike: Oh, …..Happy bithday to you !Here is a present for you. It’a flower。 Wish you happiness/good health/long life!
Grandpa: (o pen it ) It’s a birthday card. It’s beautiful. I like it very much. Thank you.
………….
三、鞏固和拓展環(huán)節(jié)
在鞏固和拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩篇閱讀短文以體現(xiàn)中西方birthday party的異同，讓學(xué)生在閱讀中拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。把重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)篇章進(jìn)行有效梳理，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)又是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
最后我進(jìn)行了作業(yè)的設(shè)計(jì)
1．上網(wǎng)查找資料：中國(guó)傳統(tǒng)的生日慶祝和西方的生日派對(duì)。
2．制作一張生日賀卡，寫上祝福語(yǔ)。（中差生）
3．要求優(yōu)等生寫一篇以My birthday party 為主題的小作文。
作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生在真實(shí)任務(wù)中鞏固所學(xué)。而且分層作業(yè)的設(shè)計(jì)注重了不同層面學(xué)生不同能力的培養(yǎng)和發(fā)展，又保護(hù)了中差生學(xué)英語(yǔ)的自信心。
結(jié)束語(yǔ)：
以上是我對(duì)本課的理解和教法，不足之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
英語(yǔ)說(shuō)課稿2
準(zhǔn)備說(shuō)課稿是很多老師都遇到的事情,好的說(shuō)課稿是自己優(yōu)秀的教學(xué)理念與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)。英語(yǔ)的說(shuō)課稿也是如此，下面為大家分享了初中的英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎借鑒！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 5 I’m watching TV，下面我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)工具，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思五方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
1）詞匯
Clean, on, read, apartment watching TV, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone
2）語(yǔ)法 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(Present progressive tense)
3）句子
What are you doing? I’m watching TV.
What’s he doing? He’s doing his homework.
What are they doing? They’re cleaning the room.
2. 能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撊藗冋谧鍪裁?/p>
(To freely talk about or learn about what they are doing)
3. 文化目標(biāo)：培養(yǎng)用英語(yǔ)獲取信息，與人合作的能力。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中樂于模仿，敢于開口，積極參與。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
基于對(duì)教材和教情的分析，我確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
To grasp the structure of present continuous tense : What are you doing ? I’m watching TV. What’s she/he doing ? She/he’s ……
教學(xué)難點(diǎn)
�、佻F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。（The structure of the verb adding “ing”）
�、谀茉诮浑H中準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作。（Using this tense to describe and communicate）
三、教學(xué)工具---多媒體的`運(yùn)用
本節(jié)課我采用多媒體課件（PPT）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，我利用多媒體播放一段英文歌曲，創(chuàng)造英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我通過(guò)多媒體出示圖片，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。接著，進(jìn)行一段聽力訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢查和練習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演和猜測(cè)，活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的興趣，操練所學(xué)句型。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 leading-in（聽音樂創(chuàng)設(shè)情境）
1. Greetings.(為了溝通師生關(guān)系，進(jìn)行相互問(wèn)候)
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，抽學(xué)生在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)
3. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。
Step 2 結(jié)合教材，展示圖片學(xué)生完成1a，各組依次說(shuō)出答案。
Step 3 Practice
1. Show some pictures and let the students ask and answer (各組輪流進(jìn)行).
e.g What are you doing ? I am reading.etc.
2. Get some pairs to practise in class.
Step 4 Presentation
(1) 出示圖片，教師問(wèn)：“What is he/she doing?”并幫助學(xué)生回答“He/She is…….
(2)然后出示圖片,進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。老師領(lǐng)讀。
A: What is he/she doing?
B: He/She is……. (ect.)
Step 5 Game
1. 猜動(dòng)作Show a picture and get the students to guess what he is doing.
2. 接著教師叫一些學(xué)生面向全班同學(xué)來(lái)做一些動(dòng)作，讓其他學(xué)生來(lái)猜他或她正在干什么。直到猜對(duì)為止。
Step6 Listening （目標(biāo)聽和精聽結(jié)合）
1.say:There are many people living in the apartment. Do you know “what they are doing?”. Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?”
2.Check the answers in class like this:
A: What is Jenny doing? B: He is watching TV.
A: What are Dave and Mary doing? B: They are eating dinner.
A: What is John doing? B: He is doing homework.
(通過(guò)聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí))
Step 7
“how to add –ing to verbs”in class. And do some exercises.
Step8學(xué)習(xí)目標(biāo)回顧
Step9 Homework:
五、教學(xué)反思
學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的比較順利，但也存在一些小的瑕疵。
簡(jiǎn)單有以下幾點(diǎn)：
我在課堂上習(xí)慣一句話或一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多次重復(fù)，有無(wú)意的也有特意的，本想通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，可事實(shí)上，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，所以這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意。
課堂上學(xué)生名字有時(shí)點(diǎn)中文名有時(shí)英文名，如果能全部用上英文名，英語(yǔ)情景的氣氛更濃一些。所以要盡快記住學(xué)生的英文名，在英語(yǔ)課堂上盡量提問(wèn)學(xué)生的英文名字。
在學(xué)生表演-猜動(dòng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有的使用的漢語(yǔ)，如果課堂上教師點(diǎn)撥一下，告訴他如何用英語(yǔ)表達(dá)，這樣更好些。
當(dāng)然還有很多不足之處，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，慢慢摸索，彌補(bǔ)不足，更好的提高英語(yǔ)課堂的效率，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本冊(cè)書是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學(xué)，第二十二課是本單元的第四課，要求學(xué)生掌握三種交通工具的說(shuō)法并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，對(duì)于三年級(jí)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有一點(diǎn)難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)（Teachingaims）
1、理解“三會(huì)”單詞bike，taxi，train并在句型中進(jìn)行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、通過(guò)練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)（Keypoint）
1、“三會(huì)”單詞的聽說(shuō)讀寫以及在句子中的運(yùn)用。
2、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話的創(chuàng)編
二、說(shuō)教法
本課我主要采用：1、引導(dǎo)教學(xué)法，用最簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。2、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學(xué)法，將班內(nèi)學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，讓他感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣及交流的意義。
三、說(shuō)學(xué)法
在課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說(shuō)，多練，形成自主探究，合作交流式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的同時(shí)，可以相互學(xué)習(xí)，培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，享受到自主學(xué)習(xí)的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為自己學(xué)習(xí)的主人。
四、學(xué)情分析
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生是英語(yǔ)的初學(xué)者，他們對(duì)英語(yǔ)接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的`這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與交流，對(duì)于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對(duì)于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心。
五、教學(xué)過(guò)程
1、熱身復(fù)習(xí)（Warming—up）
�。�1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
�。�2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學(xué)習(xí)單詞（Learntonewwords）
（1）、教師通過(guò)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)引出將要學(xué)習(xí)的新單詞：bike，taxi，train.
（2）、拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學(xué)生正確書寫。
�。�3）、將所學(xué)單詞用到Ihaveanew...這個(gè)句型中。
3、學(xué)習(xí)句型（Learntonewsentences）
�。�1）學(xué)生在展示過(guò)程中說(shuō)到Ihaveanew...時(shí)，教師說(shuō)：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作讓學(xué)生理解CanIseeit？的意義，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�2）、創(chuàng)設(shè)情景：Peter在小區(qū)門口遇到了楊明說(shuō)：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f(shuō)什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。
4、練習(xí)（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學(xué)習(xí)歌曲（Singasang）
6、家庭作業(yè)（Homework）
（1）Remembernewwords。
�。�2）Makethewordscards。
�。�3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書設(shè)計(jì)（Blackboarddesign）
1、學(xué)習(xí)單詞，將圖片貼到黑板上，并將對(duì)應(yīng)的單詞寫在四線三格內(nèi)。
2、學(xué)習(xí)句型，通過(guò)單詞的練習(xí)引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
英語(yǔ)說(shuō)課稿4
A Let’s talk)，是一篇談?wù)揓ohn旅游的對(duì)話。本冊(cè)從第三單元開始學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，而第四單元對(duì)第三單元是鞏固和拓展的作用，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握一般過(guò)去時(shí)句型。本課時(shí)引入了where問(wèn)句，是在學(xué)習(xí)了Let’s learn五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式短語(yǔ)的基礎(chǔ)上為了豐富學(xué)生的口語(yǔ)交際而設(shè)計(jì)的，屬于對(duì)舊知的一個(gè)提高。英語(yǔ)新課標(biāo)提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。結(jié)合這一目標(biāo)和本課內(nèi)容，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)目標(biāo)方面：
1、能聽、說(shuō)、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang.
2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課對(duì)話。
3、能夠理解Let’s chant部分的內(nèi)容。
技能目標(biāo)方面：
能夠用本課句型詢問(wèn)他人假期里去了哪里和所做的事情。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，樂于開口、大膽模仿。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間和生活的能力，體會(huì)祖國(guó)大家庭的美麗可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：
重點(diǎn)：能聽、說(shuō)、讀、寫句型：
Where did you go on your holiday?I went to Xinjiang. 難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
要解決本課的重難點(diǎn)，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明確where的意義并與go搭配使用問(wèn)他人在過(guò)去的時(shí)間里去了哪里，在創(chuàng)設(shè)情境的對(duì)話里讓學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟新句型及用法。再通過(guò)操練和玩的過(guò)程鞏固、加深他們的.認(rèn)知。
以上是我對(duì)教材的分析，下面我分析一下學(xué)生：
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一些學(xué)習(xí)策略。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為生動(dòng)活潑，所以他們渴望更多的鍛煉與展示機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)策略
1、充分利用教材和教師等媒介資源來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)與他人交流，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，我采用的教學(xué)法是：
結(jié)合兒童好玩、好動(dòng)、好表演等特點(diǎn)，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。以他們自由組合的二人小組為合作單位學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，使每個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)，這樣也有助于學(xué)生互相幫助及同學(xué)增進(jìn)友誼，保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，完成自己的責(zé)任及發(fā)展自我，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我設(shè)置了替換練習(xí)、情景表演、聽聽寫寫、小記者、唱歌謠等活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中輸入、輸出語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)、在玩中學(xué)、在演中學(xué)，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教具準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)和磁帶。
2、A部分Let’s Learn的短語(yǔ)詞卡，幾張風(fēng)景區(qū)圖片，學(xué)生自帶的旅游時(shí)留念照片和小黑板一塊。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Revision(復(fù)習(xí))
1、用課前準(zhǔn)備的教學(xué)卡片來(lái)復(fù)習(xí)短語(yǔ)：learned Chinese,sang and danced,ate good food,climbed a mountain,took pictures.
復(fù)習(xí)形式可以靈活多變：讓學(xué)生讀出短語(yǔ)并造句，讓學(xué)生看短語(yǔ)用以前學(xué)過(guò)的句型和另一同學(xué)對(duì)話或者教師問(wèn)學(xué)生答。另外注意sang and danced發(fā)音較難，教師要多領(lǐng)讀幾遍。
2、Let’s try
讓學(xué)生聽音并圈出正確的圖片，同時(shí)給大家簡(jiǎn)單介紹圖上三個(gè)少數(shù)民族的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)是個(gè)大家庭，因?yàn)橛辛烁鱾�(gè)少數(shù)民族而多姿多彩、美麗可愛，我們要和各個(gè)民族相親相愛如一家。
3、Show oral practice
讓學(xué)生展示與搭檔創(chuàng)編的口語(yǔ)練習(xí)。教師要在這一過(guò)程中指名更正對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和認(rèn)真的態(tài)度;還要給予表演者評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，也讓他們體會(huì)合作的成功與快樂。
Step2 Presentation(新授)
(Stop here，today we will learn Unit4 A Le’s talk.First,look at the teaching aims.)提請(qǐng)學(xué)生注意，并出示《學(xué)習(xí)目標(biāo)》,讓學(xué)生齊讀。
1、情境導(dǎo)入
教師給學(xué)介紹自己的杭州之旅(listen carefully.Have you been to anywhere?I went to Hangzhou on my holiday.(板書)There are so many good places.I went to West Lake,it is so beautiful,the water is clean and green.I rowed a boat in it.I like it revy much.展示杭州西湖照片)，然后與學(xué)生交流：這是我的杭州之旅，那么請(qǐng)告訴我你在假期去過(guò)哪里? (Now,I want to know if you have been to somewhere and it is beautiful,and what you did there?Please tell me,where did you go on your holiday? (板書where did you go on your holiday?))引導(dǎo)學(xué)生回答：I went to.... (板書)然后教師扮演記者進(jìn)行采訪，并引入What did you do there?Did you ...?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)豐富對(duì)話內(nèi)容。
這樣再問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟新句型的運(yùn)用。然后，指出板書中本課的重點(diǎn)句型，強(qiáng)調(diào)加深記憶。
2、用一句話自然引入本課對(duì)話。John went to on a trip on his holiday,too.Do you want to know where he go?好，我們?nèi)タ纯碕ohn在假日里去了哪里。(聽錄音)
(1)放錄音兩遍，學(xué)生跟讀兩遍。讓學(xué)生感知語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
(2)教師領(lǐng)讀兩遍，指讀，然后請(qǐng)學(xué)生回答：Where did John go on his holiday?What did he do there?Was he happy?考查學(xué)生的閱讀能力和思考能力。
(3)演一演本課對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)并給予表現(xiàn)好的加分。
Step3 Consolidation and extension(鞏固和練習(xí))
1、情景表演：用書上的圖片或自己的旅游照片自由創(chuàng)編對(duì)話并表演。啟發(fā)他們用上一單元句型Did you...?完善對(duì)話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
2、做活動(dòng)手冊(cè)P26—3、4，培養(yǎng)他們的聽力和讀寫能力。
3、小記者
讓學(xué)生臨時(shí)組織語(yǔ)言用所學(xué)過(guò)的過(guò)去式句型進(jìn)行進(jìn)行采訪。給表現(xiàn)好的小記者加個(gè)人表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
Steph4 Relaxed(放松)
歌謠：Let’s chant。
1、出示小黑板，讓學(xué)生指出這些動(dòng)詞的過(guò)去式，ski和make老師直接說(shuō)出，領(lǐng)讀兩遍，為順利學(xué)習(xí)chant做鋪墊。
2、T:Where did you go on your holiday?Did you have a good
time?
Ss:...
3、放歌謠錄音，全班跟唱;之后男女生對(duì)唱給予學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。
Steph5 Summary and Homework(總結(jié)與作業(yè))
1、讓學(xué)生總結(jié)本課知識(shí)以便于他們加深記憶、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)并行;告訴學(xué)生既要在假期里玩得高興又要合理安排時(shí)間做事情;希望同學(xué)們能把今天所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去!
2、布置作業(yè)：
(1)抄寫本課對(duì)話，并將個(gè)人創(chuàng)編的對(duì)話抄寫到作業(yè)本。
(2)用本課句型與搭檔做口頭創(chuàng)編，在下節(jié)課展示。
板書：
Unit 4 Part A Let’s talk
Where did you go on your holiday?
I went to Xinjiang.
What did you do there?
I took many pictures.
英語(yǔ)說(shuō)課稿5
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好！今天我說(shuō)課的主要內(nèi)容是新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)第六單元Unit 6 I like music that I can dance to. 本課的中心話題是音樂和音樂家。通過(guò)談?wù)撘魳肥勾蠹腋惺芤魳返拿馈Ｎ覍慕滩姆治�、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡匚�
Unit 6的中心話題是音樂，而音樂與我們的生活密切相關(guān)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)談?wù)撟约合矚g的音樂，和音樂家，并說(shuō)明為什么。在談?wù)撨@個(gè)話題的同時(shí)，學(xué)習(xí)并掌握定語(yǔ)從句。定語(yǔ)從句在初中教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)好這一單元對(duì)后面的學(xué)習(xí)很有幫助，起著承上啟下的作用。在中招考試中，不但十五個(gè)選擇題中要涉及這方面的內(nèi)容，而且在也閱讀理解中也有大量的定語(yǔ)從句出現(xiàn)，如果不能夠很好地掌握它，勢(shì)必影響學(xué)生今后對(duì)閱讀文章的理解。因此，本單元不僅是本冊(cè)書的重點(diǎn)，在整個(gè)初中教學(xué)中，他都占著非常重要的地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂靡龑?dǎo)詞that ,which ,who
2、能力目標(biāo)
1）掌握功能句“What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2） 能夠自如地談?wù)撟约核矚g的音樂和音樂家。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生談?wù)搶?duì)音樂和音樂家的好惡，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂的美。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
1）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)并掌握先行詞為物或者人時(shí)，引導(dǎo)詞“that ,who ,which”的使用方法。
2）“prefer …to…”的用法
3）掌握有關(guān)音樂的詞匯和相關(guān)的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運(yùn)用功能句 “What kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I love singers who can write their own music.”
2、 難點(diǎn)
結(jié)合功能句進(jìn)行聽力練習(xí)。
確定目標(biāo)的根據(jù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國(guó)國(guó)情及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)主要包括思想素質(zhì)教育，潛在英
語(yǔ)能力的培養(yǎng)，非智力因素的培養(yǎng)等幾個(gè)方面。而我們班的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課注意力也不集中了。針對(duì)這種情況，備課時(shí)要增加趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
二、教法學(xué)法
1、 教法：采取“任務(wù)型”教學(xué)法。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，安排合適的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中達(dá)到本節(jié)課所擬定的目標(biāo)。
2、 學(xué)法：任務(wù)型。讓學(xué)生通過(guò)完成課前找資料、上課積極參與、討論，課后進(jìn)行鞏固和遷移等任務(wù)，來(lái)達(dá)到擬定的目標(biāo)。
采用任務(wù)型教學(xué)法的根據(jù)：
初中英語(yǔ)新課程理念中說(shuō)，使用“任務(wù)型”的教學(xué)，能讓學(xué)習(xí)者在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)去接觸可理解的語(yǔ)言輸入，有更多的機(jī)會(huì)以口頭或筆頭的形式去進(jìn)行語(yǔ)言交際，由此產(chǎn)生更多的語(yǔ)言互動(dòng)或磋商性的活動(dòng)，最終將促進(jìn)他們更好更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
我要準(zhǔn)備的工作是備好課，制好課件。學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作是查找喜歡的音樂、歌手，并思考為什么。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中就掌握了大量的信息，具備了相應(yīng)的選擇能力和重組能力，這也恰恰是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
�。ǘ┱n堂教學(xué)過(guò)程
任務(wù)一 ：創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)看圖片，談天氣、服裝、音樂等學(xué)生生活中比較熟悉的事情引入本單元的功能句。傾聽、觀看、理解、記憶、回答、模仿、參與操練。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置情境，能夠讓學(xué)生充分理解和感受功能句“what kind of music do you like ? I like music that I can dance to . I like musician who can write their own music.”的用法�！冻踔杏⒄Z(yǔ)新課程教學(xué)法》一書提倡英語(yǔ)生活化教學(xué)，文中這樣寫道，“英語(yǔ)生活化教學(xué)，就是在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)。讓英語(yǔ)教學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”利用學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入教學(xué)，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣。
任務(wù)二：分組操練。讓全班同學(xué)以四人小組為單位操練和表演對(duì)話，教師巡視、觀察、監(jiān)控、調(diào)整、提供幫助。通過(guò)編對(duì)話的形式談?wù)撍麄儗?duì)音樂和音樂家的好惡，不僅體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了師生之間的'合作學(xué)習(xí)。《新課程理念》中提到，“學(xué)會(huì)與他人合作已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神的一個(gè)重要途徑是通過(guò)設(shè)計(jì)和提供大量合作性的語(yǔ)言活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受與他人合作、分享知識(shí)和成功的感受�！�
任務(wù)四：寫自己的句子。讓學(xué)生在逐步掌握功能句“說(shuō)”的技能之后，轉(zhuǎn)入模仿句式寫
句子，“I like music that＿＿”。 “造句是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的最簡(jiǎn)單易行的訓(xùn)練方法，可以使學(xué)生通過(guò)運(yùn)用單詞和短語(yǔ)來(lái)掌握句子。為今后寫作練習(xí)打下最基本的基礎(chǔ)。”（《現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)法》）
任務(wù)五：教師創(chuàng)設(shè)聽力情景，并針對(duì)聽力提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，使學(xué)生有目的地進(jìn)行聽力練習(xí)，然后小組討論、全班訂正。聽力練習(xí)也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)聽力難，其實(shí)主要是沒掌握聽力技巧，如果讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去聽就容易多了。這實(shí)際也是一種聽力技巧，即不需要聽清每個(gè)詞，只需抓住關(guān)鍵即可。
任務(wù)六：鞏固和遷移。教師簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)一些針對(duì)性比較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生幾分鐘內(nèi)完成以達(dá)到學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的鞏固和遷移。
任務(wù)七：閱讀練習(xí)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)自己閱讀課文Section A 3a，然后找出問(wèn)題相應(yīng)的答案，閱讀前，教師解釋remind sb of sb/sth “使…記得，提醒”，然后小組討論，全班訂正。這樣安排的主要目的是鍛煉學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
任務(wù)八:：布置作業(yè)。讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)內(nèi)容完成3b和4，也即編對(duì)話和采訪練習(xí)。以達(dá)到對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固和遷移。
四、教學(xué)效果
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)本單元的功能句，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，使學(xué)生敢于用英語(yǔ)交流和表達(dá)，學(xué)習(xí)中遇到困難，愿意主動(dòng)向他人請(qǐng)教，并有較強(qiáng)的合作精神，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂與成就
How can we become good learners？
第一課時(shí)Section A（la-2d)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)掌控
⑧知識(shí)目標(biāo)
A.重點(diǎn)單詞：
textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient
B.重點(diǎn)詞組：
1 ．make word cards
2. listen to tapes
3. practice conversations with
4. at first
5 ．word by word
C.重點(diǎn)句式：
1 ．How do you study for a test？
2. I study by working with a group.
3 ．It’s too hard to understand the voices.
4. The more you read，the faster you’11 be.
�、嗄芰δ繕�(biāo) 運(yùn)用句式用英語(yǔ)談?wù)搶W(xué)習(xí)方法。
�、嗲楦心繕�(biāo)
正確的學(xué)習(xí)方法有助于我們提高學(xué)習(xí)效率，從而提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
自學(xué)效果掌控
預(yù)習(xí)教材，回答下列問(wèn)題：
1 ．What does Jack have to do?
He has to finish reading a book and give a report next
Monday.
2. How does Annie ask Jack to understand a word?s mean-
ing?
Try to guess a word?s meaning by reading the sentences
before and after it.?
導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
Step 1 Revision and Leading-in
對(duì)話導(dǎo)人：師生間開展對(duì)話，談?wù)撚⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)話內(nèi)容可以包括下列問(wèn)題： 1 ．Do you like learning English? How about your English study?
2. What do you think is the best way to learn English well?
3. Do you have any other good ideas？
Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任務(wù)
操作案例：
Read the new words by the Ss first.
Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.
Practice reading the new words ．Give them 6 minutes.
Have a competition between boys and girls ．Write the words you remembered just now on the blackboard.
la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then add
other ways they sometimes study.
lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask the
students to write letters from la above. After that，check the answers.
lc. Make conversations about how to study for a test.
Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任務(wù)
1 ．2a. Listen and check the questions the students hear.
2 ．2b. Listen again. Match each answer below with a question above.
環(huán)節(jié)說(shuō)明：要求學(xué)生聽第一遍錄音，并完成課本上2a的聽力任務(wù)；要求學(xué)生聽第二遍錄音，完成課本上2b的聽力任務(wù)；要求學(xué)生聽第三遍錄音，逐句進(jìn)行跟讀并檢查核對(duì)答案。
3 ．2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.
操作案例：
A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.
4. 2d. Role-play the conversation.
環(huán)節(jié)說(shuō)明：學(xué)生兩人一組，仿照2c中的操作案例，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小對(duì)話；在進(jìn)行2d的時(shí)候，可以先播放錄音，讓學(xué)生先聽，然后分角色表演（朗讀）對(duì)話。
導(dǎo)學(xué)效果掌控
請(qǐng)學(xué)生熟讀教材和學(xué)生用書中本課時(shí)的《教材詳解》并完成同步練習(xí)。
導(dǎo)學(xué)反思
英語(yǔ)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
七年級(jí)冀教版的對(duì)話編排都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生能掌握生活中基本常識(shí)交流。發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撎鞖鉅顩r，能詢問(wèn)日期，難易度適中。
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握sun wind cloud rain snow及其對(duì)應(yīng)的表示天氣狀況的形容詞sunny windy cloudy rainy snowy以及詢問(wèn)天氣的句型How is the weather？
能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，在創(chuàng)設(shè)情景中進(jìn)行交際，并在此基礎(chǔ)上能將其運(yùn)用于日常生活中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能在實(shí)際生活中敢于開口、樂于實(shí)踐。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，并在成功中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。
德育目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助以及勇于表現(xiàn)自己，在大眾面前的獨(dú)立表現(xiàn)能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握本課的四會(huì)生詞及重點(diǎn)句型。
3.教學(xué)難點(diǎn)。能區(qū)分并應(yīng)用名詞及相應(yīng)的形容詞。
三、說(shuō)課前準(zhǔn)備：
多媒體課件投影儀卡片
四、說(shuō)教法：
傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體結(jié)合
五、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課。（3’）為了活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，引起他們感情上的共鳴，我采用了先唱英文歌曲“How are you today？”，然后提問(wèn)“How are you today？How do you feel today？How is the weather today？”而導(dǎo)入新課的。
2.新授（25’）
�。�1）傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合。新授本課的生詞時(shí)，采用先放圖片，再出現(xiàn)生詞，然后造句子應(yīng)用的傳統(tǒng)模式，為了吸引學(xué)生的注意，課件的制作應(yīng)有聲有色，形式多樣。
�。�2）自主學(xué)習(xí)模式。生詞出現(xiàn)后，讓學(xué)生自己找出該詞相應(yīng)的'形容詞形式。如“sun---sunny、 cloud---cloudy rain---rainy wind---windy snow---snowy”并用形容詞造句子，如“It is sunny. It is windy.”等。這樣一是為了區(qū)分名詞和形容詞的用法，二是為第二部分的“聽”做鋪墊。
�。�3）探究學(xué)習(xí)模式。學(xué)完生詞之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小結(jié)和相應(yīng)的練習(xí)題。一是檢測(cè)前半節(jié)達(dá)標(biāo)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.聽力訓(xùn)練（7’）
課本第二部分的內(nèi)容難度不太大，并且第一部分又已做了鋪墊，我采用了“聽錄音，回答問(wèn)題”的形式來(lái)處理的，主要訓(xùn)練了學(xué)生聽和說(shuō)的能力。
七、說(shuō)達(dá)標(biāo)檢測(cè)（10’）
教學(xué)內(nèi)容完成之后，我讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同桌同學(xué)合作完成對(duì)話，并在同學(xué)們面前表演。這樣既檢測(cè)了達(dá)標(biāo)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自我表現(xiàn)能力。
八、說(shuō)教學(xué)反思
1.以人為本的教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。
2.教師要有愛心和童心。盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的歌曲、情景、吟詠、游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語(yǔ)》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English？及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English？及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil？及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my， your， his， her， 等形容詞性物主代詞。指示代詞this， that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English？ It’s a book。 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser，ruler， backpack， dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì)熟練運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen？ Yes， it is。 / No， it isn’t。
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a： 通過(guò)情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場(chǎng)景就學(xué)習(xí)用品詢問(wèn)物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)方式。
b： 通過(guò)聽力及上下文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a： 教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運(yùn)用的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
b： 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c： 通過(guò)詢問(wèn)、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a： 重點(diǎn)詞匯：pen， pencil， pencil case， pencil sharpener， book， eraser， ruler， backpack， dictionary， that等。
b： 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English？
It’s a pencil。 / It’s an eraser。
Is this/that my/your/his/her pen？
Yes， it is。 / No， it isn’t。
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語(yǔ)、聽力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說(shuō)學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語(yǔ)、聽力，又提倡合作與交流來(lái)共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說(shuō)、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a： 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)學(xué)生又都會(huì)說(shuō)，所以首先通過(guò)問(wèn)答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my， your， his， her等形容詞性物主代詞。首先對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：What’s your English name， please？
該學(xué)生回答：My name’s Gina。
轉(zhuǎn)而問(wèn)另一名學(xué)生：What’s her English name？
該學(xué)生回答：Her name is Gina。
然后用同樣的方法引出：His name is Tom。
接著把這些問(wèn)答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體學(xué)生之間，這樣每個(gè)學(xué)生都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my， your， his， her等詞了。
b： 通過(guò)幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)26個(gè)字母是再熟悉不過(guò)了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問(wèn)某學(xué)生：What’s this in English？
學(xué)生回答：It’s "A"。
接著用這個(gè)動(dòng)作再問(wèn)幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問(wèn)：
What’s that in English？
學(xué)生回答：It’s "B"。
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體學(xué)生問(wèn)："What’s this/that in English？"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問(wèn)完之后，順勢(shì)向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖：基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對(duì)他們感興趣的問(wèn)題用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向?qū)W生們提問(wèn)或自問(wèn)自答：
What’s this / that in English？ It’s a book。
注意用"this"時(shí)，把物體舉在胸前，用"that"時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用"What’s that in English？"時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 （a） pen， （a） pencil， （a） pencil case， （a） pencil sharpener， （a） book， （a） ruler， （an） eraser， （a） backpack， （a） dictionary。然后把這些單詞投影出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型：
手拿物品介紹：This is my book。
然后問(wèn)學(xué)生：Is this my book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes， it is。
手指某個(gè)男生接著問(wèn)：Is this his book？
引導(dǎo)學(xué)生回答：No， it isn’t。 It’s your book。
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary。
That is her pencil。
進(jìn)行如下問(wèn)答：Is this my dictionary？
No， it isn’t 。 It’s his dictionary。
Is this his dictionary？
Yes， it is。
Is that his pencil？
No， it isn’t。 It’s her pencil。
Is that her pencil？
Yes， it is。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習(xí)過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說(shuō)，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對(duì)"我能學(xué)好英語(yǔ)"也充滿了堅(jiān)定的.信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識(shí)
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。現(xiàn)在通過(guò)課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)學(xué)生把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)學(xué)生的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過(guò)問(wèn)他們問(wèn)題尋找物體的主人。
問(wèn)題：Is this / that your / his / her pen？
回答：Yes， it is。 / No， it isn’t。
每個(gè)人最多只能問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，問(wèn)得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語(yǔ)言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力（見投影），并且以兩組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，促使他們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you！"的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿8
我今天這節(jié)課所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)的上冊(cè)，我所講的內(nèi)容是第五單元PartB中的Let us learn。Let us chant和Let us do這三部分內(nèi)容。我之所以將這三部分內(nèi)容放在一課時(shí)來(lái)講，是因?yàn)檫@三者密不可分。Let us learn中的詞匯是PartB中的教學(xué)重點(diǎn)，而Let us chant和Let us do又是Let us learn中詞匯的擴(kuò)展和延伸，其中Let us chant又把Let us learn中的詞匯利用活潑歡快的節(jié)奏靈活運(yùn)用到句型“Pass me……”中去，讓孩子們?cè)跉g快的韻律中再次領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)句子的韻律美。還有“Let us do”部分是將“Let us learn”中的單詞靈活運(yùn)用到實(shí)際生活語(yǔ)言中來(lái)，讓孩子們?cè)谡莆赵~句的基礎(chǔ)上又提高了聽力。這就是我這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，即：在掌握詞匯的基礎(chǔ)上提高孩子們的聽說(shuō)能力。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我利用簡(jiǎn)單有直觀的實(shí)物和圖片相結(jié)合來(lái)講解單詞，再用肢體語(yǔ)言配合來(lái)演示句子。為了取得更好的教學(xué)效果，我還盡自己的所能制作了課件來(lái)輔助教學(xué)，為了把課堂的主體地位真正還給孩子們，在教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)上，我作了精心的設(shè)計(jì)和安排。
首先，是一首英語(yǔ)歌曲將孩子們自然而然的帶到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，然后讓孩子們回答問(wèn)題“What would you like for breakfast？”為講授新課做下鋪墊。在講解新單詞時(shí)，我不是采用那種用圖片直接教單詞的灌輸式，而是針對(duì)每個(gè)單詞用簡(jiǎn)單英語(yǔ)提出問(wèn)題并加以解釋在配上肢體語(yǔ)言讓孩子們猜出新單詞的意思，如在講解plate時(shí)，我說(shuō)：I often put the food on the plate，put the apples on the plate，put……and so on。然后讓孩子們動(dòng)腦思考，通過(guò)我提供的'英語(yǔ)信息來(lái)猜出單詞的漢語(yǔ)意思，在演示句子時(shí)，我也是利用實(shí)物和肢體語(yǔ)言反復(fù)重復(fù)英語(yǔ)句子讓孩子們自己去領(lǐng)悟句子的意思，我覺得這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的過(guò)程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
另外，在教學(xué)中我注意中西文化知識(shí)的擴(kuò)展，向?qū)W生交代了中西方飲食文化上的差異——餐具的不同使用方式。教師本身就是最好的聽力材料來(lái)源，因此在課堂上我還注意盡可能地多使用英語(yǔ)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的理解和教學(xué)安排，如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，我將虛心接受，謝謝大家。
英語(yǔ)說(shuō)課稿9
一 教材分析
Reading部分是根據(jù)莎士比亞的戲劇《威尼斯商人》中的一個(gè)片段改編的。該故事情節(jié)生動(dòng)、曲折，語(yǔ)言地道并帶有莎翁時(shí)代的特色，內(nèi)容富有深刻的教育意義。戲劇中的人物往往分別代表著“正義”和“非正義”兩方。得道者多助，失道者寡助。
二 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 重點(diǎn)：deny, mercy, accuse, bless, declare, count, therefore, worthy, punish, order, pay back, have mercy on, go about, as far as I know, tear up, at the mercy of, etc.
2 難點(diǎn)：
1） 如何理清戲劇中的人物關(guān)系。
2） 如何分析戲劇中的人物性格。
3） 如何體會(huì)戲劇的語(yǔ)言。
4） 如何自己改編和表演戲劇。
三 教學(xué)目標(biāo)
1 語(yǔ)言技能：
通過(guò)閱讀“The Merchant of Venice”這部戲劇，訓(xùn)練學(xué)生找出文章的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局的能力。
2 學(xué)習(xí)策略：
a 通過(guò)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)型教學(xué)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。
b用英語(yǔ)進(jìn)行討論、表演等交際活動(dòng)。
3情感態(tài)度和文化意識(shí)：
a 在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、互助精神，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂。
b 通過(guò)對(duì)莎士比亞作品的學(xué)習(xí)，體會(huì)戲劇的語(yǔ)言，感受戲劇的魅力。
c通過(guò)口語(yǔ)部分的討論，確立正確的人生價(jià)值觀。
四 任務(wù)設(shè)計(jì)
Task 1 為the Merchant of Venice配音
活動(dòng)內(nèi)容：在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的情況下，讓學(xué)生來(lái)為這部戲劇配音。
a個(gè)人活動(dòng)：認(rèn)真揣摩角色心理，模仿VIDEO中對(duì)話的發(fā)音和語(yǔ)氣。
b小組活動(dòng)：各小組組長(zhǎng)按照小組成員的特點(diǎn)分派角色，熟悉劇本。
c班級(jí)活動(dòng)：小組配音，其他同學(xué)和老師給各組評(píng)分。
Goal: 使學(xué)生對(duì)課文有更好的理解，更能體會(huì)人物的心理，了解人物性格，感受莎士比亞的戲劇語(yǔ)言的'魅力。 Task 2 戲劇表演
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生挑選課文片段或是改編writing部分進(jìn)行表演
a個(gè)人活動(dòng)：背誦臺(tái)詞，體會(huì)角色的個(gè)性和心理，通過(guò)語(yǔ)言與動(dòng)作表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
b小組活動(dòng)：把全班分成4個(gè)小組，分別擔(dān)任導(dǎo)演、道具、旁白、Shylock、Antonio、Bassanio、Portia、Duke。由導(dǎo)演負(fù)責(zé)全局的指揮和排練工作。
c班級(jí)活動(dòng)：各小組同臺(tái)演出，由老師和各組導(dǎo)演組成評(píng)委會(huì)，給各組評(píng)分。
Goal:真正體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的原則。全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教案:
Unit 19 The Merchant of Venice
Goals: 1. Learn and master some important expressions.
2. Improve the students' reading ability.
3. Analyse the characteristic of the characters in the play.
4. Improve the students' speaking ability.
Step 1 Greetings and lead in
Pictures of William Shakespeare and the main characters
Step 2 Pre-reading
1. Review the relationship between the characters.
Shylock Antonio
hate
punish help
Portia Bassanio
love
2. Retell the listening part. (whenwherecause)
Step 3 reading
1.Listening
2. Skimming
Skim the whole play and choose the best answers.
1) In writing style, this text is a _________.
A. drama B. story C. fable D. fiction
2) The text mainly talk about _________.
A. Antonio' s charities(善行) and Shylock' s cruelty.
B. Portia' s cleverness and Antonio' s charities.
C. Shylock' s cruelty and Portia' s cleverness.
D. the three colorful characters of Antonio, Portia and Shylock.
3. Careful reading
Read the play carefully and answer the questions.
1) What was Antonio accused of?
2) Why did Shylock refuse to have mercy on Antonio?
3) What did the Duke mean by saying “ Don' t be so bitter."?
4) What did the Duke' s words “ How can you hope for mercy yourself when you show none?" mean?
5) Who did the Duke at the count support?
6) What was Portia' s opinion of mercy?(Mercy brings good. Mercy falls like the gentle rain from the sky upon the earth. It is twice blessed. It blessed those who give it, and those who receive it. It is the highest of the highest. We should learn to show mercy on others.)
Ask the students to read it aloud and translate it.
7) What are the two meanings of “ I will pay him back with all my heart."?
8) What did the Venice law say if anyone tries to kill or murder any citizen of Venice?
9) What was Shylock accused of?
10) What was the result of the trial?
Step 4 Post- reading
Task 1. Plot understanding
Finish the chart according the plot of the play.(Group work)
The components of plot( 情節(jié)的構(gòu)成部分) Description
Background(背景) 有關(guān)故事人物、時(shí)間和地點(diǎn)方面的信息
Problem( 問(wèn)題) 人物之間、個(gè)人內(nèi)部存在的正反兩種力量的較量
Rising action( 發(fā)展) 引發(fā)故事達(dá)到高潮的事件
Climax( 高潮) 故事中人物直接面對(duì)矛盾
Outcome( 結(jié)局) 行動(dòng)逐漸停止，沖突結(jié)束
Task 2. Analyse the characteristics of the characters and find out some sentences in the play to support your idea.(Group work)
Antonio: always ready to help others, kind-hearted, was devoted to his friends, upright, dare to point out the others’ wrong deeds
Sentences: 1. It’s useless trying to agree with Shylock.
2. Give Shylock what he wants.
3. Don’t be sad for me
Shylock: cruel, greedy, selfish, cold-blooded, hate Antonio
Sentences: 1. Antonio is my enemy, and I hate him.
2. I would still take my pound of flesh.
3. Give me my pound of flesh.
4. I desire my pound of flesh.
5. Why must I have mercy on him?
Bassanio: With a simple mind, with a clear sense of right and wrong, devoted to his friend
Sentences:
1. I offer ten times the money that Antonio has borrowed.
2. Please change the law a little so that we may save Antonio
Portia: clever, calm, full of mercy, well-educated
Sentences:
1. Mercy falls like the gentle rain from the sky . It blesses those
who give it and those who receive it.
2. But he has not promised to give you any of his blood.
3. You must cut one pound of flesh, no more , no less.
4. And not one drop of blood must fall.
Task 3 Discussion (Group work)
1) Suppose you are Shylock, when you learn Antonio can’t pay back the money, what will you do?
2) Suppose you are Bassanio, when you learn Antonio can’t pay back the money and he has to give a pound of flesh to Shylock, what will you do?
3) Suppose you are Antonio, will you borrow money for Bassanio from Shylock? Why and why not?
Step 5 Speaking
Literature, whether we are talking about novels, plays or poems, is based on themes, that form the basis of the story and the actions of the characters. In most of Shakespeare’s plays, we can distinguish several themes. Themes that can be distinguished in The Merchant of Venice are mercy versus revenge and love versus money.
Work in groups of four. Find examples for each situation in modern life and discuss whether it is right or wrong.
Step 6 Enjoying the play
Step 7 Our show
Five students a group. Everyone plays a role in it to act out the play
Step 8 Homework
1. Read the play and retell it.
2. Finish Post-reading on P69.
3. Prepare for acting.
評(píng)課意見：
這是一堂成功的閱讀課，同時(shí)滲透了聽，說(shuō)和表演活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確適具體，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)突出，抓住難點(diǎn)，教學(xué)步驟清晰流暢，課件制作美觀清楚。教師基本素質(zhì)好，以英語(yǔ)授，口語(yǔ)表達(dá)流利，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確,善于設(shè)計(jì)及運(yùn)用情景和語(yǔ)境，掌握運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的技能，善于激勵(lì)學(xué)生參與各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。尤其是，教師在課堂上體現(xiàn)出的一種親和力，使課堂充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教師激勵(lì)的話語(yǔ)、親切的笑容、自然的舉止，使學(xué)生愿意把所思所想與大家共享，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言的自信心有極大的益處。
英語(yǔ)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的第四單元Unit 4 Where’s my schoolbag?下面，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本單元主要內(nèi)容是談?wù)撐锲返奈恢�。通過(guò)詢問(wèn)物品的位置，學(xué)生們將學(xué)習(xí)一些有關(guān)家居物品的單詞，以及on、in、under等方位介詞的用法，學(xué)習(xí)并掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)。學(xué)習(xí)人稱代詞they的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)基本句型“Where’s/ Where’re ..? It’s/ They’re on/in/under...”學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞“on/in/under”來(lái)表達(dá)物品的位置。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聽關(guān)鍵詞、推測(cè)詞意的學(xué)習(xí)策略，識(shí)別不同物品的位置。這樣既能讓學(xué)生了解自己的家居環(huán)境，熱愛自己的家，又能促使學(xué)生通過(guò)想象來(lái)設(shè)計(jì)自己理想中的房間和對(duì)好的生活習(xí)慣的重新認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的對(duì)象是剛進(jìn)初中不久的七年級(jí)新生，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，有部分學(xué)生小學(xué)并沒有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)有著極大的興趣和好奇心。教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利因素，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，積極采用新穎、豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用興趣來(lái)激活他們的思維能力，喚起他們的.學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中去。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。讓他們真正成為一堂課的主人。七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有著很大的幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)詢問(wèn)物品位置的句型：
Where’s my schoolbag? It’s on/in/under/behind/next to the chair.
2、學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)家具類的單詞：table, bed, bookcase, keys，books , sofa ,chair ,schoolbag
3、學(xué)會(huì)三個(gè)方位介詞的用法：on ,in , under能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)詢問(wèn)物品的位置和確認(rèn)物品的位置；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)愛整潔的習(xí)慣和幫助他人的優(yōu)良品德。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、熟練拼寫和運(yùn)用家居物品名稱：where, table, chair, bed, bookcase, sofa, chair, on, under等詞。
2、通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……”和“It’s……的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用特殊疑問(wèn)句和陳述句。難點(diǎn)：
Where問(wèn)句和方位介詞on，in，under的用法。
五、說(shuō)教法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用情景教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、小組競(jìng)賽法、交際法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)設(shè)置一些情景，讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)進(jìn)行，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在不知不覺完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人、以活動(dòng)促進(jìn)人。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Warming up T:Good morning, everyone！
Ss: Good morning，Mi Zhan！
T:How are you today？
Ss: Fine, thinks.And you? T:I’m fine, too.Step2:Lead in Now, look at me.What’s this in English? Ss: It’s a pen.T:Very good.together, read twice.Step3：Teach the new words通過(guò)圖片展示來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)引出句型“Where’s my schoolbag? It’s…” T:Where’s the schoolbag? Ss:It’s under the table? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where’s the pencil box? Ss: It’s on the desk.T: Where’s the baseball? Ss: It’s in the drawer.根據(jù)1a圖，引出復(fù)數(shù)句型。 Where are …? They’re …? T:Where are the books ? Ss:They’re on the sofa ? (引導(dǎo)學(xué)生回答) T: Where are the keys? Ss:They’ re on the table.接著板書呈現(xiàn)句型，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)單復(fù)數(shù)句型的用法。 Step4:Listening Practice 1b
播放1b部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生寫出所聽到的單詞的號(hào)碼，完成1b部分的聽力任務(wù)。 Step5：
Pair work
讓學(xué)生小組合作共同探究完成1c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“Where’s my schoolbag? It’s under the chair.”
的對(duì)話及方位介詞“on/in/under/behind”目標(biāo)句型來(lái)表達(dá)物品的位置。 Step6：
Gue Game
設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，比如把不同的物體放在不同的位置，讓學(xué)生來(lái)猜，在找尋物體的過(guò)程中來(lái)鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。 Step7：Summary
教師帶著學(xué)生總結(jié)本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪些詞匯、句型。 Step8：Homework 1.畫出自己的小房間，為其中的物品標(biāo)上英文，物品越多越好。 2.抄寫新單詞和重點(diǎn)句型。
板書設(shè)計(jì)：
Unit4 Where‘s my schoolbag？
Word：
Sentences：
table chair bed Where‘s my schoolbag？
It’s under the chair.Sofa clock tape Where is his pencil？
It is in his schoolbag.Desk pencil Where are the keys? Ss:They’ re on the table.where schoolbag Where are my books on in under behind .
They’re on the sofa
英語(yǔ)說(shuō)課稿11
第一部分是教學(xué)計(jì)劃及大綱要求：
其中教學(xué)計(jì)劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計(jì)90分鐘。需要完成的內(nèi)容是全篇課文的講解及相關(guān)習(xí)題的練習(xí)。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練的歸結(jié)，通過(guò)閱讀開拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造充分的條件。我對(duì)大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，大學(xué)的學(xué)習(xí)，不同于初高中的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養(yǎng)學(xué)生快速自主的學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，因此引導(dǎo)學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標(biāo)：
一。本課的教學(xué)目標(biāo)中最基本的是知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結(jié)構(gòu)，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二。更高一級(jí)的目標(biāo)是能力目標(biāo)：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國(guó)家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要以興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家相關(guān)的文化對(duì)興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節(jié)的文章，一個(gè)是考狂歡節(jié)的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因?yàn)閷W(xué)生了解端午節(jié)的相關(guān)信息，而對(duì)西方的狂歡節(jié)學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對(duì)應(yīng)試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì)有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學(xué)生理解英文文章，快速準(zhǔn)確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì)相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項(xiàng)教育目標(biāo)。
3.學(xué)習(xí)文中地道英語(yǔ)句型的寫法，完善寫作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，大學(xué)階段不應(yīng)僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨(dú)詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿學(xué)習(xí)文章中地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，寫出地道的英文句子。這是對(duì)大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說(shuō)、讀、寫、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)懗鰳?biāo)準(zhǔn)的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對(duì)學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì)有很大的幫助。
4.靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運(yùn)用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運(yùn)用到自己所寫的`文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫作部分卻很多詞不會(huì)寫，原因就是平時(shí)對(duì)詞匯的運(yùn)用掌握不好，只知道意思，不會(huì)運(yùn)用，因此會(huì)再多的詞匯，不會(huì)使用，也是白費(fèi)工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習(xí)詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解及運(yùn)用。
三。最高一層的目標(biāo)是素質(zhì)目標(biāo)：不同國(guó)家，習(xí)俗不同，應(yīng)當(dāng)尊重不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國(guó)家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚(yáng)發(fā)展本國(guó)文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區(qū)別于其他學(xué)科：要求部分內(nèi)容英文授課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，我意識(shí)到如果整節(jié)課都是英語(yǔ)授課，會(huì)有部分學(xué)生聽不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì)使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習(xí)文章之前我都會(huì)先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì)的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度，及時(shí)補(bǔ)充并糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。運(yùn)用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書寫的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細(xì)，但課后練習(xí)講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導(dǎo)老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習(xí)題的練習(xí)部分，請(qǐng)學(xué)生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯(cuò)誤，同時(shí)會(huì)叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競(jìng)賽的方式，這助于學(xué)生對(duì)習(xí)題部分增加興趣，準(zhǔn)確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)還與A,B級(jí)考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì)讓學(xué)生做一篇A,B級(jí)水平的閱讀理解，我會(huì)提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生再去自己做A,B級(jí)閱讀題，都會(huì)感到得心應(yīng)手，這也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，也將A,B級(jí)考試恰當(dāng)?shù)娜谌胝n堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試與實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會(huì)運(yùn)用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生討論自己地區(qū)的文化習(xí)俗，并交流他們所知道和了解的其他國(guó)家文人習(xí)俗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。當(dāng)然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對(duì)本堂課的設(shè)計(jì)
略
英語(yǔ)說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
本單元的主要語(yǔ)言功能是 “問(wèn)路及應(yīng)答”。 本課為上冊(cè)第五單元的主要部分-----課文對(duì)話。在前面的課文中已經(jīng)學(xué)習(xí)了部分用介詞短語(yǔ)表示方位的方法。本單元語(yǔ)言功能介紹部分已經(jīng)介紹了“問(wèn)路及應(yīng)答”的常用表達(dá)法，在課文對(duì)話部分通過(guò)三段對(duì)話設(shè)置三個(gè)情景將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)“問(wèn)路及應(yīng)答”這一語(yǔ)言功能。本課是前一課時(shí)的拓展和延伸。
二、說(shuō)目標(biāo)
1) 語(yǔ)言技能目標(biāo)：?jiǎn)柭?“Asking the way”
2) 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)卧~(Four skills)：excuse me; until; in front of ; department store; catch (a bus ) ; frequently; overbridge.
句式 (Four skills)：
A) ------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
B) Get off the bus at the third stop, and then turn left.
Keep on going until you come to a tall building.
3)情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品德
4)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：討論式、協(xié)作式、啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方法。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)為：?jiǎn)柭芳皯?yīng)答
難點(diǎn)為：------Excuse me, how can I get to the zoo?
------ Go along this road until you get to the overbridge.
四、媒體
本課綜合利用了投影儀、錄音機(jī)、小黑板等多種媒體，在視、聽、說(shuō)等方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
五、教學(xué)過(guò)程
1) 復(fù)習(xí)：展示一幅有關(guān)問(wèn)路內(nèi)容的圖片讓學(xué)生到前面來(lái)表演，檢查前一課內(nèi)容的掌
握情況(此項(xiàng)活動(dòng)以作業(yè)方式在上一堂課已布置給學(xué)生)。同時(shí)為本課的順利進(jìn)行
作好了輔墊。
2) 導(dǎo)入新課：
讓學(xué)生聽課文第一段對(duì)話錄音，并回答老師的問(wèn)題: Where does the yang man want to go ? 讓學(xué)生初步了解到本課的.內(nèi)容仍與問(wèn)路有關(guān)從而導(dǎo)入新課。
3) 呈現(xiàn)新知：
首先由教師提示學(xué)生本課我們將學(xué)習(xí)一種新的問(wèn)路方法，然后展示給學(xué)生課文中新出現(xiàn)的句式，讓學(xué)生自己讀課文弄懂句子的含義，在此過(guò)程中學(xué)生可以互相討論和參考課后注解，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，然后教師講解知識(shí)點(diǎn)。
4) 操練
分兩部進(jìn)行
第一步是雙基操練：展示給學(xué)生一幅本課對(duì)話內(nèi)容的圖片，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，成組進(jìn)行表演，以查看學(xué)生理解和掌握雙基內(nèi)容的情況。
第二步是創(chuàng)新應(yīng)用：為了能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在學(xué)生完成上幅圖片的基礎(chǔ)上，我又展示給學(xué)生一幅含有更多地點(diǎn)的圖片，學(xué)生們分組選取不同地點(diǎn)進(jìn)行討論，然后站起來(lái)表演，并由大家一起評(píng)價(jià)選出優(yōu)勝者。要做好這種練習(xí)，學(xué)生要聯(lián)系以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織語(yǔ)言集體操練。小組協(xié)作也可以使學(xué)生之間做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，增強(qiáng)同學(xué)之間的凝聚力、榮譽(yù)感和責(zé)任感，更大地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。也是一堂課最高潮、最精彩的部分。
5)總結(jié)：
由學(xué)生互相討論總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，再由教師協(xié)助歸納寫在黑板上。這種總結(jié)方法可以使學(xué)生獨(dú)立思考，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。更好地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
6) 作業(yè)
要求學(xué)生熟讀課文對(duì)話，在次基礎(chǔ)上寫一段對(duì)話------去龍泉公園如何走。
7) 評(píng)價(jià)
本課采用教師在教學(xué)進(jìn)程中隨時(shí)用激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)和最終學(xué)生集體評(píng)價(jià)的方法。
六、反思
本課綜合利用了多種媒體，靈活使用了多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。課堂氣氛活躍，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。
但本課也存在著一些不足之處。A)單詞的教授方法單調(diào)，效果不好。如果讓各別學(xué)生讀，師生共同檢查的方法會(huì)更好些;另外有的單詞有多種用法(如：catch) 讓學(xué)生用這個(gè)詞造句復(fù)習(xí)一下比較好。B)最后創(chuàng)新應(yīng)用練習(xí)，如果讓學(xué)生討論下面的話題會(huì)更好：你家住在哪?從你家到瀏河中學(xué)如何走?你和同學(xué)們要到東方百貨商場(chǎng)購(gòu)物，乘車怎么走?這樣更能達(dá)到實(shí)際應(yīng)用的目的。
英語(yǔ)說(shuō)課稿13
英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)：Mouthandface
中二班
一、運(yùn)動(dòng)目的：
1、明白、會(huì)說(shuō)單詞mouth、face。
2、能聽懂指令語(yǔ)：“Touchyour...”，會(huì)憑據(jù)指令做游戲。
3、幼兒園教案溫習(xí)歌曲《Nicetomeetyou》。
二、運(yùn)動(dòng)預(yù)備：娃娃頭像圖片、洋娃娃一個(gè)、英語(yǔ)書。
三、運(yùn)動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入運(yùn)動(dòng)：
1、師生問(wèn)好。
2、出示一張娃娃頭圖片，與娃娃打召喚：“Hello，baby！”
�。ǘ┻M(jìn)修單詞：mouth
1、幼兒園教育隨筆提問(wèn)：“Whyithebabynotsay？”
2、游戲：Pathemouth
3、游戲：貼mouth。
4、改編歌曲《Mymouth》
�。ㄈ┻M(jìn)修單詞：face
1、出示娃娃Lily，聽她說(shuō)了什么？
2、找face。幼兒手工制作（Whereisherface？Whereareyourface？）
3、游戲：Touchyour...（Showmeyourfinger）
4、游戲：找一找。
�。ㄋ模└柩莩觥禢icetomeetyou》竣事運(yùn)動(dòng)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、單元分析
1、教材的地位及作用：
Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為談?wù)撐锲返奈恢?使學(xué)生在熟悉物品名稱的基礎(chǔ)上用方位介詞熟練地表達(dá)物品的位置,并能 where問(wèn)句及一般疑問(wèn)句提問(wèn)并回答,并自然地引出名詞的單復(fù)數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元談?wù)摰氖菍W(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，學(xué)生有認(rèn)同感,因此在任務(wù)的設(shè)計(jì)上,要貼近學(xué)生真實(shí)生活，包括學(xué)校生活、家庭生活等任務(wù)，以引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，主動(dòng)自覺地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中去。
2、教學(xué)目標(biāo)
1)Knowledgeobjectives:
(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.
(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under
(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.
2)Abilityobjectives:
Sscantalkaboutwherethethingsare.
3)Moralobjectives:
Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
Importantpoints:
1)掌握方位介詞in，on，under，behind的'用法;
2)掌握where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。
Difficultpoints:
1)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用方位介詞描述物品所在的位置;
2)能夠運(yùn)用where問(wèn)句找到物品位置;
3)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
4、教學(xué)突破：
通過(guò)使用方位介詞“on/in/under”表達(dá)物品的位置及學(xué)習(xí)“Where……?和Yes/No”疑問(wèn)句的用法，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別特殊疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把SectionA的內(nèi)容進(jìn)行變化和整合，將其分解到精心設(shè)計(jì)的一系列任務(wù)中，通過(guò)讓學(xué)生自己完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，我所要求學(xué)生掌握的內(nèi)容都是通過(guò)一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)完成，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，讓學(xué)生在積極參與完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我采用了情景教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，以興趣吸引人，以情感培育人，以評(píng)價(jià)激勵(lì)人，以活動(dòng)促進(jìn)人。通過(guò)實(shí)物、多媒體等創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的語(yǔ)言情境，讓每一個(gè)學(xué)生參與聽、說(shuō)、讀、猜等各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)習(xí)與游戲有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，循序漸進(jìn)地、積極主動(dòng)地去感知、體驗(yàn)和參與合作，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的基本訓(xùn)練，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握和鞏固知識(shí)，真正做到寓教于樂。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)初一學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我在教學(xué)中采用了五個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)柡?-呈現(xiàn)--任務(wù)型活動(dòng)--小結(jié)--布置作業(yè)。
(一)、問(wèn)候
通過(guò)互相問(wèn)候增強(qiáng)彼此的感情。
(二)呈現(xiàn)
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學(xué)生邊看邊學(xué)單詞，這樣做更直觀、形象、印象深刻。
2、采用直觀教學(xué)介詞in,on,under。通過(guò)不斷的變換實(shí)物方位來(lái)形象直觀的引出三個(gè)介詞。
3、呈現(xiàn)出本課的重點(diǎn)句型。
(三)任務(wù)活動(dòng)
1、Pairwork：
活動(dòng)目的：熟練掌握所學(xué)的重點(diǎn)句型及方位介詞的用法。使學(xué)生學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)合作交流。
活動(dòng)過(guò)程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會(huì)話。
2、Havealistening:
活動(dòng)目的：準(zhǔn)確排出單詞的序號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息詞和關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生聽力能力。
活動(dòng)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境聽對(duì)話，運(yùn)用聽關(guān)鍵詞和推測(cè)詞意進(jìn)行小組競(jìng)賽搶答。
3、Playaguessinggame:
活動(dòng)目的：通過(guò)猜物品的位置所在來(lái)鞏固前面所學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。采取競(jìng)賽的形式寓教于樂，不僅讓學(xué)生全神貫注，又能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
活動(dòng)過(guò)程：投影出實(shí)物讓學(xué)生猜它可能在哪里。教師提問(wèn)：Whereis/are-----?學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并選派代表來(lái)猜：Isit/Arethey-----?猜對(duì)最多的小組獲勝。
(四)小結(jié)。讓學(xué)生自己談收獲(知道了什么，學(xué)會(huì)了什么，發(fā)現(xiàn)了什么)
(五)作業(yè)。
總之，這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育新理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)形式，使學(xué)生能愉快地、積極地、高效地對(duì)新學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性、實(shí)用性、趣味性和科學(xué)性。
英語(yǔ)說(shuō)課稿15
親愛的各位老師：
大家下午好！評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的心理發(fā)展階段和認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)和保持小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用以形成性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式和方法，將評(píng)價(jià)有機(jī)的滲透在日常的教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合自身英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我開始了《新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研究》，整個(gè)課題的實(shí)施主要通過(guò)設(shè)計(jì)“三多”英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，即“‘三育共進(jìn)’——多維化預(yù)設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)提升綜合素養(yǎng)”“ ‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”“ ‘三者共育’——多元化運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)主體完善學(xué)習(xí)效果”，并且細(xì)化每一個(gè)步驟，制定符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生已有知識(shí)水平的評(píng)價(jià)策略，意在有效提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。
也正是在這樣的課題研究指導(dǎo)和實(shí)踐過(guò)程中，我設(shè)計(jì)和執(zhí)教了今天的課例《My weekend》。因?yàn)榕R近期末，新課基本已經(jīng)結(jié)束，因此我選用了一個(gè)課外的短語(yǔ)教學(xué)的材料。雖然文本所新授的短語(yǔ)是比較難的，但是我們從課堂上看到，孩子們的學(xué)習(xí)還是比較的投入和有效的。下面我主要結(jié)合自己的課題研究，談?wù)劚竟?jié)課的一些設(shè)計(jì)思考，因?yàn)檎n題研究是一個(gè)量大且持久的工程，因此本課例中我主要著重在第二個(gè)策略‘三法共效’——多樣化設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)激發(fā)潛能”中的幾個(gè)子策略上的實(shí)踐探究。
一、基于語(yǔ)言知識(shí)和技能積累的過(guò)程化評(píng)價(jià)活動(dòng)
評(píng)價(jià)是評(píng)估學(xué)生通過(guò)教學(xué)所產(chǎn)生的變化，這種變化應(yīng)該是可以觀察和檢測(cè)到的。因此，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該是具體的聽說(shuō)、讀寫、玩演等活動(dòng)或任務(wù)。在本節(jié)課中我貫穿始終的一個(gè)評(píng)價(jià)方式就是“積分兌獎(jiǎng)式”課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。每四人小組有一個(gè)“Fun English”的積分卡，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)加分，即在詞匯學(xué)習(xí)，課堂提問(wèn)、情景對(duì)話等課堂活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的不同參與度、回答的正確率或課堂表現(xiàn)積極性等方面進(jìn)行積分，如發(fā)言一次加1分，舉手累計(jì)5次加1，小組合作表演或展示加2分，再將所得的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)進(jìn)行累計(jì),兌獎(jiǎng)。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容也有具體參考：10分：精美小禮品1份；20分: 給家長(zhǎng)發(fā)一條表?yè)P(yáng)短信或做一次領(lǐng)讀小老師；30分：拍照留念并展示在榮譽(yù)欄或得到一張作業(yè)”免做卡“等等�？梢赃x擇當(dāng)堂兌獎(jiǎng)，或是分?jǐn)?shù)積累的多了后再兌大獎(jiǎng)。（當(dāng)然這是受社會(huì)上一些商家采用“會(huì)員積分兌獎(jiǎng)制”營(yíng)銷手段的啟發(fā)，在課堂教學(xué)中也引入了這樣的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)機(jī)制。）
二、關(guān)注思維培養(yǎng)和能力發(fā)展的實(shí)踐性評(píng)價(jià)活動(dòng)
英語(yǔ)課程的總目標(biāo)既要求學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)。這就要求我們?cè)谧⒅卦O(shè)計(jì)知識(shí)積累的過(guò)程性評(píng)價(jià)活動(dòng)的同時(shí)，滲透發(fā)展學(xué)生能力和思維培養(yǎng)的實(shí)踐性評(píng)價(jià)活動(dòng)。因此在設(shè)計(jì)本課例的過(guò)程中，我的第二個(gè)具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)策略：實(shí)踐活動(dòng)有“機(jī)會(huì)”，自主整合創(chuàng)新。設(shè)計(jì)了Let’s try和Let’s talk兩個(gè)活動(dòng)型評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本課時(shí)新授的短語(yǔ)都是比較難的'，學(xué)生不易很快的掌握，因此在設(shè)計(jì)鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)候先從聽力練習(xí)入手，讓學(xué)生在聽中感知，在交流反饋中折射學(xué)習(xí)效果；同時(shí)在聽的基礎(chǔ)上遞進(jìn)至說(shuō)的練習(xí)，采用小組合作說(shuō)的方式鞏固本課的新知，在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然有了最好的反饋和評(píng)價(jià)。
在英語(yǔ)課堂上，教師多出奇招，設(shè)計(jì)多樣化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)，我想一定能在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，不斷完善學(xué)習(xí)的效果，從而提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。
以上是我在本課例中對(duì)于自己的課題研究的一些實(shí)踐和不成熟的看法，課題研究來(lái)源課堂，基于課堂，服務(wù)課堂，希望大家多提給寶貴的意見，讓我在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中完善和成熟自己的課題研究，取得預(yù)想的效果。謝謝大家。說(shuō)得不當(dāng)之處，盡請(qǐng)大家批評(píng)指正
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