5以內(nèi)的序數(shù)說課稿
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的5以內(nèi)的序數(shù)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以內(nèi)的序數(shù)》，下面我將從前端分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思五個(gè)方面實(shí)行闡述。
1、設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，我們組織學(xué)生排隊(duì)或游戲時(shí)都要求小學(xué)生知道自己的位置，能夠說序數(shù)的應(yīng)用與小學(xué)生的生活密不可分，學(xué)生也在生活中積累了一些零散的經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)學(xué)生處于對(duì)數(shù)字的敏感期，并開始嘗試使用序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置，但在表述的過程中缺乏一定的方法與技巧，我班學(xué)生能積極主動(dòng)的觀察和描述，但是觀察、記憶及空間方位知覺還不是很準(zhǔn)確。對(duì)于序數(shù)的概念還比較模糊，所以本次活動(dòng)是對(duì)學(xué)生在日常生活中積累的一些零散的、無意識(shí)的序數(shù)感知的整合和提升，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：既符合一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；即貼近一年級(jí)學(xué)生的生活，又有助于拓展一年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和視野。
互動(dòng)式電子白板能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性，使學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過程。白板的拖拽、標(biāo)注、刮獎(jiǎng)區(qū)等功能，化抽象為形象，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更加直觀，巧妙地解決活動(dòng)中的難點(diǎn)。同時(shí)電子白板高效的交互性，能夠有效的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與活動(dòng)內(nèi)容的互動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)活動(dòng)回歸生活。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了《水果列車》這個(gè)電子白板教育活動(dòng)。
2、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。我從情感、水平、認(rèn)知三個(gè)維度將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1）產(chǎn)生進(jìn)一步探索序數(shù)的興趣
2）在理解的基礎(chǔ)上大膽、清楚地用序數(shù)詞“第幾”描述物體的位置；
3）初步感知理解5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從左到右、從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序；
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)表現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
1）操作材料紙
2）學(xué)生在日常生活或游戲中有排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)
3）白板課件、存有數(shù)字的本地文件夾
4、活動(dòng)過程
我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)過程來實(shí)現(xiàn)我的活動(dòng)目標(biāo)：
1）、明確主題，激發(fā)興趣
“小朋友看，誰來了”，利用白板拉幕功能，引出活動(dòng)主題，激發(fā)小學(xué)生的互動(dòng)興趣，簡潔明了。
2）整理認(rèn)知，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)
這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過一系列環(huán)環(huán)相扣的游戲，讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在這個(gè)環(huán)節(jié)得以解決。
游戲“數(shù)車廂”——首先，出示課件，提出問題“紅色的小車廂是第幾節(jié)？”學(xué)生使用以往的經(jīng)驗(yàn)，嘗試說出自己的意見。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整理以前零散的序數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，并利用白板的標(biāo)注功能，在車廂上標(biāo)注出序號(hào)，給學(xué)生一個(gè)最初的感知。
游戲“裝水果”——觀察完小火車，教師請(qǐng)小朋友協(xié)助小猴將水果撞到車廂里。從一開始按照教師的指令來裝“請(qǐng)把西瓜裝到第一節(jié)小車廂”，最后學(xué)生自己選擇水果，自己決定裝在哪節(jié)車廂，由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知理解5以內(nèi)的序數(shù)。（從前往后數(shù)）
游戲“給小動(dòng)物送水果”——裝好水果以后，小猴開著小火車給住在樓房里的動(dòng)物朋友們送水果。出示動(dòng)物朋友，每一個(gè)小動(dòng)物都鏈接了一段音頻文件，點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物，播放相對(duì)應(yīng)的音頻文件，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)活動(dòng)定向（放音頻文件）。學(xué)生使用已建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，判斷出小動(dòng)物所在的樓層后，協(xié)助小動(dòng)物送水果。同時(shí)巧妙使用白板的刮獎(jiǎng)區(qū)功能，來驗(yàn)證學(xué)生的操作結(jié)果，則極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知5以內(nèi)的序數(shù)（從下往上數(shù)），滿足了幼兒進(jìn)一步探索的欲望。
3）學(xué)生操作，總結(jié)提升
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提供給幼兒人手一份操作材料，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物身上的數(shù)字協(xié)助小動(dòng)物找到應(yīng)該坐的車廂，讓孩子們?nèi)巳硕紖⑴c到活動(dòng)中來，在充分的操作中學(xué)習(xí)到了序數(shù)的概念。
4）快樂游戲，經(jīng)驗(yàn)延伸
游戲“開火車”——在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生活動(dòng)起來，和教師一起開火車，并判斷自己在火車序列中的位置，讓學(xué)生在輕松的游戲中，進(jìn)一步練習(xí)了序數(shù)在生活中的應(yīng)用，將學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)延伸到生活中。
5、活動(dòng)反思
縱觀本次活動(dòng)，我認(rèn)為，有以下幾個(gè)亮點(diǎn)： 1）創(chuàng)設(shè)情景，游戲貫穿始終。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生剛離開幼兒園喜愛游戲的天性和思維的特性，本節(jié)課通過“幫小動(dòng)物送水果”的游戲串成一系列的活動(dòng)貫穿整個(gè)過程, 寓教育于游戲活動(dòng)中。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。
2）互動(dòng)充分，凸顯學(xué)生主體地位
整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇最貼近一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的互動(dòng)性。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)學(xué)生探索,來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思維的積極性。如：“讓學(xué)生自己選擇水果，自己決定裝在哪一節(jié)車廂，自己給小動(dòng)物送水果等”，通過讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)自由空間，讓學(xué)生自主操作,體驗(yàn)成果，讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展各種水平，培養(yǎng)興趣，達(dá)到理解5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo)。
3）白板特效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
利用交互式電子白板的拉幕、標(biāo)注、隨意拖拽以及刮獎(jiǎng)區(qū)等技術(shù)讓學(xué)生與白板互動(dòng)，通過視覺、觸覺等效果激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣。例如：在活動(dòng)中使用刮獎(jiǎng)區(qū)功能時(shí)，小朋友的眼睛都聚在了白板上，都想看看白板上被遮蓋的部分是什么小動(dòng)物。在協(xié)助小猴裝水果時(shí)，學(xué)生到白板前，直接將水果拖拽到火車上，即讓學(xué)生感知了物體在序列中的位置，又初步嘗試用語言描述“這是第幾節(jié)（層）”。學(xué)生親自感受了與白板的親密接觸。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不但拉近了白板與學(xué)生之間的距離，電子白板高效的交互性，調(diào)節(jié)活動(dòng)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)序數(shù)的理解。孩子們?cè)陔娮影装寤?dòng)的過程中品嘗到游戲的樂趣和成功的自信。
以上就是我對(duì)本次活動(dòng)的闡述。當(dāng)然，活動(dòng)中還存在許多的不足，歡迎各位評(píng)委、老師們批評(píng)指正。
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