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口語交際說課稿(必備)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的口語交際說課稿，歡迎閱讀與收藏。
口語交際說課稿1
一、說教材
本課有四幅圖，每幅圖的對(duì)話框中都是人物雙方使用的禮貌用語，每幅圖都提供了使用這種禮貌用語的具體環(huán)境。第一幅圖是問好。第二幅圖是道歉。第三幅圖是致謝。第四幅圖是告別。這四幅圖可以幫助學(xué)生了解禮貌用語的意思，懂得在什么情況下使用禮貌用語。圖下有兩個(gè)討論題，第一題要求同學(xué)觀察圖畫并聯(lián)系生活實(shí)際，不僅知道圖上的人使用的是什么禮貌用語，而且知道在實(shí)際生活中怎樣使用禮貌用語。第二題是請(qǐng)同學(xué)們模擬生活實(shí)際，進(jìn)行禮貌用語的演練。這兩個(gè)題有助于學(xué)生掌握禮貌用語，并養(yǎng)成使用禮貌用語的良好習(xí)慣。
二、說學(xué)生的認(rèn)知
由于學(xué)生的生活環(huán)境不同，家庭背景不同。因此，對(duì)禮貌用語的使用程度也有所不同。如：有的學(xué)生有清早向爸爸媽媽問早的習(xí)慣，有的同學(xué)沒有；有的同學(xué)打擾了別人能自覺地道對(duì)不起，有的同學(xué)不能；有的同學(xué)會(huì)用“沒關(guān)系”表示對(duì)道歉人的原諒，有的同學(xué)不會(huì)……有的學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，不但不會(huì)使用禮貌用語，甚至說話時(shí)粗俗不堪。
三、說指導(dǎo)學(xué)生口語交際
口語交際訓(xùn)練途徑有三個(gè)：利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中無拘無束地進(jìn)行口語交流；在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生都愛聽老師講故事，這樣一開始我就能抓住所有學(xué)生的注意力，然后用一個(gè)簡(jiǎn)單的問題切入正題。（出示課題）
2、指導(dǎo)觀察文中四幅圖，教給學(xué)生看圖方法。
�。ㄊ裁磿r(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人、他們?cè)谧鍪裁矗┝私鈭D中的人們是在什么情況下使用禮貌用語的，指名表演圖中內(nèi)容，了解哪兩句禮貌用語通常成對(duì)使用。（出示禮貌用語）。然后用兒歌《神奇的字》巧妙地將課文中的內(nèi)容延伸到實(shí)際生活中。（老師在念兒歌時(shí)，看到有的同學(xué)皺起了眉頭，我猜他們肯定在想：這些字真有那么神奇嗎？現(xiàn)在我們就親自去體驗(yàn)一下這些字的神奇的`魔力吧！
3、創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，打通教學(xué)和生活的隔閡。
生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具。因此，在訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)了來源于生活的三個(gè)游戲：1、在學(xué)校向別人借東西。2、在家里接待客人。3、在公共場(chǎng)所（在公共汽車上）與人相處。由易到難，由個(gè)別表演到全體參與。由于游戲貼近學(xué)生日常生活，他們能利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很樂意參與游戲，與同伴進(jìn)行交流。由于游戲涉及到學(xué)生的全部生活（家庭、學(xué)校、社會(huì)）很好地解決了從理論過度到實(shí)踐的矛盾。
4、聽歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的情感和表現(xiàn)欲。
最后在《咱們從小講禮貌》的歌聲中，讓學(xué)生隨心所欲地表演，既鞏固了這節(jié)課的知識(shí)，有陶冶了情操。
口語交際說課稿2
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)板塊的《感受自然》，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐來談一下。
首先我想說一個(gè)問題，請(qǐng)老師們看一下目錄，細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”他們的位置會(huì)有所不同？這就需要我們老師要有一種對(duì)話意識(shí)，就是與編者的對(duì)話，也就是名稱位置的不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)就不同。當(dāng)然我們不能形而上學(xué)，也要結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，我對(duì)這個(gè)專題就想以綜合性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)進(jìn)行展開，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀。
我認(rèn)為，綜合性學(xué)習(xí)不能僅僅局限于語文知識(shí)、語文課程本身，而應(yīng)提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，將語文與其他學(xué)科相結(jié)合，與生活相結(jié)合，在聚焦知識(shí)積累的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注能力結(jié)構(gòu)的多元化。綜合性學(xué)習(xí)屬于過程性學(xué)習(xí)，一定讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中提高語文素養(yǎng)�；诖�，我在日常教學(xué)中，針對(duì)《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì)帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍(lán)天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì)不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書，問：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過交流，估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和到大自然的深切感受，來抒發(fā)對(duì)大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì)想到對(duì)大自然的畏懼，針對(duì)近年來頻發(fā)的`地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)、暴雨等等的自然災(zāi)害給人類帶來的災(zāi)難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己身邊的生活環(huán)境來談一下感受，可能就會(huì)有學(xué)生提到某些企業(yè)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì)說動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應(yīng)該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識(shí)等。
通過以上的交流，我會(huì)安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì)特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩文、詞句、成語、諺語、歇后語等，先制定小組分工計(jì)劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠利用圖書、網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢問小組活動(dòng)情況，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料要進(jìn)行分類，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內(nèi)容、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來的。當(dāng)然不能光展示說出來，還要看誰積累的多，當(dāng)堂限時(shí)進(jìn)行默寫，對(duì)優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。估計(jì)以上環(huán)節(jié)要一課時(shí)。
第二課時(shí)分組討論自然災(zāi)害對(duì)人類的影響及動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺(tái)風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì)拿起相機(jī)對(duì)身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認(rèn)為這更具有說服力。在這里老師可以引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)抵制風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。在動(dòng)物對(duì)人類的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì)提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節(jié)能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們?nèi)祟惖囊恍┌l(fā)明創(chuàng)造等。當(dāng)然也有可能同學(xué)會(huì)想起“非典”，那就是動(dòng)物對(duì)人類的一種懲罰等等。
通過以上展示，同學(xué)們可以對(duì)感興趣的話題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應(yīng)產(chǎn)生一種對(duì)自然的敬畏之情，從而達(dá)到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據(jù)課上的討論交流，用寫作的形式來表達(dá)對(duì)自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
借助這次專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話，在學(xué)習(xí)的過程中，我們不斷培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立探究，與他人合作的學(xué)習(xí)能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習(xí)向注重學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，而且還引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)生活，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生視野的廣闊性。
以上內(nèi)容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
口語交際說課稿3
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。
本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):
�。薄W(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
�。�、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo)：
主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語言要文明規(guī)范。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：
準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）
交流展示階段
評(píng)價(jià)階段
拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）
一、準(zhǔn)備階段
課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。
二、交流展示階段
〖交流階段〗
�。�、播放《春天來了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：
師：春天來了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？
大屏幕顯示課題《春天在哪里》
歌舞“熱身”，生動(dòng)活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。
�。�、明確任務(wù)：
�。ù笃聊伙@示教材中的三點(diǎn)要求）
你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：
把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰畫得好，誰講得好。
指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
�。�、自主合作交流：
第一組說春天；第二組畫春天；第三組頌春天。
提出要求：
不得大聲吵，要注意聽清別人說話的內(nèi)容，然后提問或評(píng)論。要使用文明語言，違反規(guī)則就沒有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。
學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的'開
放式口語交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程中想說、會(huì)說、善說，并且使用文明規(guī)范語言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言。
〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）
各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天：
第一組合作編成一首詩；
第二組合作成畫；
第三組合作展覽。
三、評(píng)議階段
先自評(píng)，再互評(píng)。
（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語言交流的目的。）
評(píng)出五星級(jí)的明星。
（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。）
四、拓展創(chuàng)新
（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）
�。薄⒋禾斓囊暌饬x：
說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。
�。�、寫一寫：
把你說的話寫一寫。
五、結(jié)束階段
小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。
【板書設(shè)計(jì)】
口語交際
春天在哪里
說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚
【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】
�。�、口語交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語言，注意交際有條理，語句通順連貫。
�。病⒔探o學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。
３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂趣。
口語交際說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，大家好，今天我說課的題目是：《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說教材。
《小小推銷員口語交際及作前指導(dǎo)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三組的口語交際，習(xí)作安排的是寫說明文。其實(shí)，這就是本組四篇說明文學(xué)習(xí)后的實(shí)際運(yùn)用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說明方法（列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及四種說明方法的具體運(yùn)用。因?yàn)�，我將本�?jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導(dǎo)航等方法，激發(fā)學(xué)生表達(dá)與寫作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序?qū)懗鲎约荷唐返奶攸c(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說理念。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則：1、直觀性原則；2、看與說相結(jié)合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫作相結(jié)合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)交際，是一種語言互動(dòng)的評(píng)價(jià)交流，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)交際修養(yǎng)的培養(yǎng)。交際修養(yǎng)至少涵蓋三個(gè)方面的內(nèi)容：言語修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、道德情感修養(yǎng)。
2、現(xiàn)場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷的技藝。并產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)推銷的欲望。
3、組內(nèi)合作，同伴互助�？谡Z交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級(jí)比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)思想?yún)f(xié)作的精神。
4、順勢(shì)而導(dǎo)，完成習(xí)作。本次的習(xí)作是寫一個(gè)說明文。其實(shí)，只要改了交際內(nèi)容的開與結(jié)尾。這樣學(xué)生習(xí)作起來就事半功倍了。
四、說教學(xué)流程。
推銷對(duì)于校內(nèi)的小學(xué)生來說，是個(gè)陌生的話題，即使生活中見到過，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷了。而今天這個(gè)話題，則是讓學(xué)生來個(gè)角色體驗(yàn)，當(dāng)一回小小的推銷員。針對(duì)于此，我設(shè)計(jì)了以下流程：
一是創(chuàng)設(shè)情境，入交際話題。此環(huán)節(jié)通過老師臨時(shí)向?qū)W生推銷棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購(gòu)買的欲望，認(rèn)識(shí)到推銷的重要性，產(chǎn)生推銷的欲望。這里充分運(yùn)用直觀性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì)推銷的技巧。
二是學(xué)推銷技巧。
說者容易，做者難。要想推銷成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)推銷技巧。1、從老師剛才的推銷中，一起來總結(jié)推銷的技巧。2、從書上的資料介紹中，獲得推銷的技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了說與做相結(jié)合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內(nèi)推銷，班級(jí)內(nèi)比拼。說一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷知識(shí)后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，每個(gè)人得到充分的交流機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級(jí)的.推銷比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級(jí)內(nèi)比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過程中注意說明方法的運(yùn)用，寫作順序的強(qiáng)調(diào)，這是學(xué)以致用原則的最好體現(xiàn)。
五、習(xí)作指導(dǎo)。
作為五年級(jí)的學(xué)生，寫說明文有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不想寫，不會(huì)寫。針對(duì)于此，我順勢(shì)而導(dǎo)，在學(xué)生明白了習(xí)作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開頭與結(jié)尾，形成說明文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫說明文。這樣既讓學(xué)生覺得說明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫。可作為農(nóng)村學(xué)校的孩子而言，見不多，識(shí)不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習(xí)文章中寫作方法的運(yùn)用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說與寫相結(jié)合的原則，以及量力性原則的具體運(yùn)用。
六、體現(xiàn)內(nèi)容，說板書。
板書由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語交際：特點(diǎn)具體；語言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習(xí)作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說反思。
1、按照萬州區(qū)口語交際與習(xí)作模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，肯定會(huì)去可以的讀了習(xí)作要求，就讓學(xué)生們?nèi)懙男Ч谩?/p>
2、口語交際的時(shí)間不好把握。不是長(zhǎng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導(dǎo)，那就不是一堂課能解決的了？
口語交際說課稿5
一、教學(xué)內(nèi)容
1、教材出處
本次教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)語文人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語交際。
2、教材（課本內(nèi)容）簡(jiǎn)介
這次口語交際是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品，設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動(dòng)，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動(dòng)中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。
3、教學(xué)內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)商品推銷情境，在活動(dòng)情境中交流互動(dòng)，真切地體驗(yàn)和表現(xiàn)推銷角色，在傾聽與合作中，在實(shí)踐活動(dòng)中，盡可能地了解這種物品，能通過自己的口頭語言把“商品”或物品介紹給同學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)推銷、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、課標(biāo)要求
�、倥c人交流能尊重、理解對(duì)方。
�、跇酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見。
�、勐犓苏f話認(rèn)真耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
�、鼙磉_(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
⑤能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。
�、拊诮浑H中注意語言美，抵制不文明的語言。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際
本班學(xué)生在口語交際時(shí)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，也能認(rèn)真耐心聽取他人的表達(dá)，語氣、語調(diào)比較適當(dāng)，但在表達(dá)時(shí)缺乏條理，語言不夠流暢。
3、本節(jié)課的三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。
過程與方法：通過觀察、了解、介紹和情境表演，學(xué)生能把語文與生活相聯(lián)系，會(huì)傾聽、會(huì)觀察、會(huì)表達(dá)。在情境表演中有禮貌、講方法、會(huì)評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過活動(dòng)陶冶熱愛生活的情趣和體驗(yàn)成功的快樂。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)能力。
難點(diǎn)：在介紹物品時(shí)，試著用上一些說明方法。
四、教法、學(xué)法及其理由
老師主要采用創(chuàng)設(shè)情境、提問的方法、了解的方法和鼓勵(lì)的方法。老師是這次推銷活動(dòng)的組織者和參與者，主要起引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生推銷的是自己所喜歡的物品，所以興趣高漲，對(duì)用途等各方面比較熟悉，只要稍加潤(rùn)色就可以通順、連貫、按一定順序?qū)⑽锲方榻B清楚。學(xué)生之間互相討論、交流，然后展示給大家。
五、教學(xué)進(jìn)程及其依據(jù)
第一步：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣
開門見山直接讓學(xué)生展示自己的物品，激發(fā)他們想表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
第二步：分組合作 精心準(zhǔn)備
通過合作交流讓學(xué)生自己找出推銷的注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，總結(jié)推銷的基本方法，讓學(xué)生以總結(jié)的推銷方法為依據(jù)進(jìn)行推銷自己的產(chǎn)品，同時(shí)也能用這些推銷方法對(duì)別人的推銷過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這一過程主要采用了小組合作、探討交流的方法使學(xué)生在交流的過程中能學(xué)會(huì)尊重、理解對(duì)方，參與討論、敢于發(fā)言、學(xué)會(huì)傾聽。
第三步：精心準(zhǔn)備、推銷商品
師生合作推銷商品，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，在聽之后學(xué)會(huì)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，小結(jié)推銷方法。
第四步：模擬情境、小組試賣
情景再現(xiàn)，通過組織有序的`商品推銷活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升。
第五步：課后作業(yè)的布置
由于語文要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此，這一安排將口語交際與習(xí)作相結(jié)合，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力。
六、板書設(shè)計(jì)
本次的板書緊扣推銷的注意事項(xiàng)和方法。讓學(xué)生能夠一目了然。因此線條清晰，內(nèi)容具體、明白。
七、教學(xué)反思
我執(zhí)教的本節(jié)課的反思有以下幾點(diǎn)：
首先我覺得比較成功的地方是學(xué)生在本堂課中通過我的引導(dǎo)他們樂于參與討論，也敢于發(fā)表自己的意見，能夠認(rèn)真耐心傾聽，能夠理解、尊重對(duì)方。學(xué)生們的積極性也比較高，課堂氣氛比較濃厚。
但是也存在著很多問題：如本人心理素質(zhì)還有待加強(qiáng)。由于慌張，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。最后時(shí)間的分配不夠理想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位老師能夠?qū)ξ姨岢鰧氋F的意見和建議，有助于我今后教學(xué)水平的提高。
口語交際說課稿6
教師開場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時(shí)得罪過的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會(huì)下蛋。李尚書非常著急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！�
李尚書無法，只好讓他前往。
�。ㄊ÷越饪N和皇帝的對(duì)話，接著出示材料）：皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說了一番什么話呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”
學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì)生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識(shí)廣，平時(shí)一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)：“今日學(xué)勸告”，來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。首先，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。
學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過一些辦法，但無濟(jì)于事，請(qǐng)同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對(duì)，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。請(qǐng)同學(xué)們也幫我出出主意。（教室里一片討論聲，試圖用各種辦法。）學(xué)生戴浩說：可以用寫信的方式，動(dòng)之以情。學(xué)生楊雪說：可以采用避開矛盾的方法，在父母不同時(shí)在場(chǎng)時(shí)，讓他們進(jìn)行回憶，談曾經(jīng)擁有過的美好記憶，在父親面前說母親的優(yōu)點(diǎn)，在母親面前說父親的長(zhǎng)處，這樣一來，可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說：針對(duì)宗靜文的姑父的一貫惡習(xí)，可以講一些賭博成性導(dǎo)致犯罪的事實(shí)，告訴他這樣下去有可能導(dǎo)致家破人亡，遺恨終生，從而觸使他醒悟。師：剛才同學(xué)們的一些方法，的確很妙，有誰能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法？學(xué)生周俞霞：借例言理，正面勸告，說理以情的方法。（及時(shí)板書）師：我這里同樣有一些材料（出示材料）：李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會(huì)影響自己的健康。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。
一、對(duì)教材的全新認(rèn)識(shí)和合理開發(fā)在新課標(biāo)下，教材的本質(zhì)是在特定的目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，而應(yīng)用于課堂教學(xué)的教材，不僅僅是教科書，而是教師以教科書為依托，自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工的結(jié)果。它具體的可分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材和電子教材。本節(jié)課投影的材料中，有教科書上的、圖書上的、還有視聽教材。尤其難能可貴的是有大量的現(xiàn)實(shí)教材，可見教師基本確立了“教材系列”的觀念。大膽地開發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場(chǎng)景、情境入手選擇內(nèi)容。讓學(xué)生從自己身邊的實(shí)際情況出發(fā)，從親身經(jīng)歷過的勸告活動(dòng)的記憶中提取材料來充當(dāng)教學(xué)材料，學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節(jié)，勸告的材料，又是來源于身邊的情境，有真實(shí)感、真摯感。就是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生演示的環(huán)節(jié)中，就材料的顯現(xiàn)處理，也充分利用媒體，不僅使材料的來源豐富，而且使材料呈現(xiàn)形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而在整節(jié)課上，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動(dòng)中輕松而愉悅地學(xué)習(xí)，有所得而不決枯燥。
二、師聲生角色的正確定位新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師是師生互動(dòng)、共同發(fā)展過程中的“平等中的首席”。這節(jié)課，材料的來源都是學(xué)生自己選擇的，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了自己的實(shí)際勸告經(jīng)歷，人人參與意識(shí)體現(xiàn)明顯。在演示勸告情境環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己選擇最感興趣的，最有把握的片段演示，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正使課堂成為一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。
三、能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”
在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)流程，如引課環(huán)節(jié)，解晉的事例。先只出示一半，讓學(xué)生為李尚書的命運(yùn)，更為解晉的命運(yùn)擔(dān)憂；又只以故事形式出現(xiàn)，一下子引起學(xué)生的注意，自主地參與到為他們解憂排難的探索中。當(dāng)結(jié)局出現(xiàn)后，學(xué)生又為解晉的機(jī)智所折服，深感其聰明，感嘆勸告的魅力。在此基礎(chǔ)上教師因勢(shì)利導(dǎo)，引出本節(jié)課的話題：勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣，想學(xué)他，那自然就主動(dòng)而情緒高漲地參與到勸告這一口語交際的.學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在展示風(fēng)采環(huán)節(jié)，教師把教材出示以后，要展示模擬演示。比賽競(jìng)爭(zhēng)性、鼓動(dòng)性很強(qiáng)，學(xué)生興趣又一下子濃起來，紛紛躍躍欲試，一表才華。整節(jié)課學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。
四、能精心創(chuàng)造交際情境口語交際要努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，在師生互動(dòng)中進(jìn)行，不必過多地傳授口語交際知識(shí)。整節(jié)課，教師不是注重課本中所謂的口語交際的知識(shí)量、技巧、方法，而是創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際的情境，充實(shí)了活動(dòng)內(nèi)容。由于貼近生活，學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時(shí)，學(xué)生馬上就從記憶庫里調(diào)出，且勸告的場(chǎng)面也能很自然地浮現(xiàn)出來。這樣他們就有話可說，有內(nèi)容可講，在師生的互動(dòng)中，很自然地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如：學(xué)生的演示環(huán)節(jié)和最后的勸告活動(dòng)都是互動(dòng)的、個(gè)性化的、充滿新意的流程。學(xué)生參與口語交際的興趣有效地增強(qiáng)，能力也得到了相應(yīng)的提高。
五、以課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的側(cè)重于“接受性學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的側(cè)重于“研究性學(xué)習(xí)”的方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)整節(jié)課的結(jié)構(gòu)時(shí)，采用了設(shè)置情境、探索、感悟，最后歸納的由現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納推理思維模式，而不是結(jié)論的演繹推理模式。先擺出樣本，再加以訓(xùn)練。本課由于采用了歸納推理來設(shè)計(jì)，從而使課堂成為了注重了口語交際的師生互動(dòng)過程，知識(shí)的結(jié)論成為了活動(dòng)過程后的自然成果。
六、寬容的課堂，科學(xué)的評(píng)價(jià)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提倡建立一個(gè)接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節(jié)課上，教師著意創(chuàng)造了這種氛圍。始終是鼓勵(lì)的語氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生回答的問題，演示的情境，始終是以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語。如對(duì)勸告不成功的同學(xué)，也充分表揚(yáng)了他積極發(fā)言這一行為的熱情，當(dāng)然，也科學(xué)地加以正面點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，使學(xué)生知道自己的不足之處，以便在接下來學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以彌補(bǔ)。更是由學(xué)生自己主持和評(píng)價(jià)，使人充分感到這是一個(gè)寬容的課堂，學(xué)生更無壓抑感可言。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)上，教師充分構(gòu)建了立體的評(píng)價(jià)體系，有學(xué)生的自我反思、小結(jié)、評(píng)價(jià)，更是有學(xué)生間真誠(chéng)的相互評(píng)價(jià)。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)時(shí)，更是注意了一個(gè)促進(jìn)者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時(shí)，教師并不是清閑著，而是積極的參與。在聽、看和感受，甚至也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參與討論，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考指導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)。與學(xué)生距離近，這無疑給學(xué)生以心理上支持，精神上的鼓舞，創(chuàng)造了良好的氛圍，使整節(jié)課顯得民主、平等、寬容，而又積極向上。
不足處：
由于課堂變成了開放性的，材料來源又是學(xué)生自己設(shè)定的，課堂流程具有動(dòng)態(tài)的特征，所以課堂上要求教師能因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求很高，教師要不斷充實(shí)自己、提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課上，教師在學(xué)生回答問題的相機(jī)而動(dòng)、因勢(shì)利導(dǎo)上還有待改進(jìn)。你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì)影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會(huì)及時(shí)補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。師：真是仁者見仁，智者見智。你們勸告的方法真多，同學(xué)們?cè)谟^察生活中還可以采用那些勸告方法？
學(xué)生史艷：直話曲說，激將法。師：用恰當(dāng)?shù)膭窀娣椒ǎ_實(shí)能打動(dòng)對(duì)方，猶如春雨滋潤(rùn)大地，下面我們就組織一次“真情勸告”活動(dòng)，請(qǐng)大家推薦一名主持人上臺(tái)組織本次活動(dòng)。（同學(xué)討論，推薦好主持人。）主持人：大家好，首先感謝同學(xué)們對(duì)我的信任，推薦我當(dāng)主持人，我一定會(huì)不負(fù)眾望。
這兒有三個(gè)主題，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看。（電腦操作揭示）：
A． 小紅的父親吸煙成習(xí)，如果你是小紅，該怎樣勸告她父親。
B．某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(zhǎng)，該如何勸告他們。
C．某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他。）
除了這三個(gè)主題外，同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示，也可以跨小組尋找合作伙伴，然后小組長(zhǎng)碰頭，選出本組的表演者。現(xiàn)在開始討論吧。（三至五分鐘后）主持人：討論結(jié)束。下面請(qǐng)表演者上來展示，在展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，在他們展示之后，我們對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，誰先來？
A組：表演者：錢一麟 陳鵬
背景：父親（錢一麟飾）在家里又拿著支煙吸得津津有味，這時(shí)兒子（陳鵬飾）走了進(jìn)來。錢：爸，我和你說過多少次了，不要在抽煙了，吸煙有害健康的！、陳：誰說的？咳，小孩子家不懂事，飯后一支煙，快活似神仙！錢：還神仙呢，我看是飯后一支煙，禍害大無邊，你看，香煙盒上都說吸煙有害健康，還抽，真是的。陳：等你長(zhǎng)大了，就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢：爸，自從你吸煙以來，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了影響。再說了，這樣吸煙是很浪費(fèi)錢的。既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。（拿架在爸爸耳朵上的煙）陳：可別，爸爸輸了，你正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，怎么能抽煙呢？錢：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陳：爸爸答應(yīng)你，從現(xiàn)在開始再也不抽煙了。錢：一言為定。陳：一言為定。合：謝謝大家，我們的展示到此結(jié)束。主持人：還有誰想來嘗試一下，趕快上來吧。
B組：表演者：楊林（飾班干部） 陳東鑫.吳泉福（飾打鬧的學(xué)生）
背景：兩位同學(xué)追逐打鬧，玩得很過火，這時(shí)被班干部瞧見了，班干部拉住了他們兩個(gè)人。
楊：你們?cè)趺从执螋[了 ，這個(gè)可是違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的，你們知不知到錯(cuò)？ 陳.吳：（不服氣，更不知錯(cuò)
�。�。（向班干部瞅了一眼，繼續(xù)追打）楊：你們還打（勸架），你們知道嗎？你們所謂的“小打”有時(shí)是要出大事的，有一所學(xué)校，也是兩個(gè)男同學(xué)拿著直尺學(xué)武打小說中的英雄，誰也沒有想到結(jié)果其中一個(gè)男孩把另一個(gè)的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來橫禍嗎？既然你們喜歡這樣，那我陪你們一起玩，走，我們到外面去撿石頭砸每個(gè)人的頭玩。陳.吳：這……恐怕楊：怎么，不敢了？陳.吳：我們不打了，還不行嗎？楊：那握手言和吧！合：我們的展示結(jié)束了，謝謝！主持人：還有誰想上來表演？
C組（自選主題）：表演者：陳文（飾勸說者）
臧思華（飾賣青蛙者）背景：一位賣青蛙的叔叔在路邊叫賣青蛙，這時(shí)來了一位小朋友想勸他不要賣青蛙。臧：賣青蛙羅，賣青蛙，七元一斤，買一斤送半斤哦�。ㄟ@時(shí)陳走過去），小朋友，快來看看這青蛙多壯，快點(diǎn)買點(diǎn)回家啊/
陳：叔叔，我不是來買青蛙的，您知道嗎，青蛙是益蟲啊，它能捉好多好多的害蟲呢。臧：哪來的小毛孩子，真是煩！我賣我的青蛙關(guān)你屁事，走開走開。陳：叔叔，田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢，一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲，在春天到秋天8個(gè)月里，一只青蛙就要消滅1萬多只害蟲呢。臧：說了也白說，我又聽不懂！快走，不走我可要打你了。陳：你再賣我叫工商局的叔叔來抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？說到他們，我剛才還交了兩塊錢的稅呢？陳：可憐的青蛙呀�。o可奈何地走開）合：我們展示完了，謝謝！主持人：還有誰想展示一下自己的表演才華呢？
D組：表演者： 學(xué)習(xí)委員（陶昕飾）
同學(xué)（狄超飾）背景：班里要為某一位同學(xué)捐款，可是作為學(xué)習(xí)委員的他卻只捐了兩元錢（他家生活很富裕），同學(xué)們想勸他多捐點(diǎn)。
狄：學(xué)習(xí)委員，這次捐款你捐了多少陶：兩元，怎么了？狄：不會(huì)吧，這么少。陶：還少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很窮。陶：誰說的？你不知道嗎，我爸爸開寶馬，媽媽開奔馳，爺爺開三菱，奶奶開桑塔納。溧陽一套房，南京一套房，上海一套大別墅，還有很多很多，我可說不完。狄：那就是你小氣，兩元，太少了。陶：誰說我小氣，我們來比比誰捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少與10元、20元，怎么樣？狄：樂于助人，好榜樣。（互相微笑）合：我們展示完了，謝謝！主持人：同學(xué)們的表演都很投入，下面就對(duì)他們的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生思考，舉手，（喊同學(xué)）陳然！陳然：“我覺得錢一麟，這組表演得不錯(cuò)，兒子用正面勸說試著勸爸爸不要再抽煙，可是沒成功，但是又舉生活例子和略帶以錯(cuò)就錯(cuò)的方法終于能讓爸爸不抽煙了�！�
主持人：“請(qǐng)坐，還有誰來發(fā)言？蔣夢(mèng)怡！”
蔣夢(mèng)怡：“我認(rèn)為第二組表演得不成功，對(duì)于兩個(gè)十分頑皮的學(xué)生，對(duì)他們講道理是毫無作用的。最后讓他們互相砸對(duì)方那里還不錯(cuò)，但這只能解決一時(shí)的問題，今后他們是否還會(huì)打鬧就不知道了，所以這是件很棘手的事�！�
主持人：“你的發(fā)言很精彩。史梁剛，請(qǐng)你說說你的看法�！�
史梁剛：“我認(rèn)為賣青蛙這組表演得很棒，因?yàn)殛八既A演出了賣青蛙者的無知和粗俗，生動(dòng)形象地刻畫了賣青蛙者的舉止，陳文雖然勸告失敗，但是他的勸說方法十分精彩，比如說用舉例子的方法說明青蛙對(duì)莊稼的好處，然后再進(jìn)一步勸說，是非常成功的�！�
主持人：“同學(xué)們說的很好，除了他們展示的優(yōu)點(diǎn)，還可以對(duì)他們的展示提一些建議，請(qǐng)?zhí)掌G同學(xué)�！�
陶艷：“我認(rèn)為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習(xí)委員能捐更多的錢，學(xué)習(xí)委員說的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更豐富的詞語和句子就更完美了�！�
主持人（繼續(xù)）：“金云東。” 金：“我認(rèn)為如果第Ｂ組班干部能再想出些奇妙的點(diǎn)子，更極端的方法會(huì)更讓兩位同學(xué)覺醒較快。”
主持人：“同學(xué)們發(fā)言太積極了�！�
一學(xué)生：“如果陳文這組的展示，陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣青蛙者家的大片農(nóng)田被害蟲破壞了，這正是沒有益蟲青蛙所致，這樣會(huì)更形象�！薄�
主持人：“大家的發(fā)言很精彩，同時(shí)也讓大家學(xué)會(huì)了在日常生活中該怎樣勸告他人，下面我們?cè)u(píng)出“小小藝術(shù)家”和“小小評(píng)論家”。支持A組的請(qǐng)舉手（過程）B組呢？……C組？最后一組誰支持？…通過舉手表決，C組獲得“小藝術(shù)家”；那“小小評(píng)論家”誰來擔(dān)當(dāng)？（同學(xué)們此時(shí)的聲音“陶艷”此起彼伏）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動(dòng)到此結(jié)束。師：同學(xué)們，通過勸告展示活動(dòng)，你們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠(chéng)的勸告。學(xué)生宋小霜：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，廢氣熏天。學(xué)生陳然：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營(yíng)養(yǎng)，有的雜志上報(bào)道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請(qǐng)同學(xué)們不要吃零食了。
（學(xué)生發(fā)言很熱烈）……
師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠(chéng)的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠(chéng)的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會(huì)如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。（結(jié)束語）
口語交際說課稿7
一、說教材
《口語交際》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。通過辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學(xué)情
對(duì)于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時(shí)說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學(xué)目標(biāo)及其理論依據(jù)
辯論是一門充滿思辯魅力的學(xué)問，辯論會(huì)中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時(shí)碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點(diǎn)，嚴(yán)密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會(huì)的魅力所在。但六年級(jí)的孩子們還達(dá)不到大專辯論會(huì)的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的'課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解辯論的方法。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語表達(dá)的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：將搜集到的信息進(jìn)行處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、VCD 音像制品。
2、組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
四、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)
教學(xué)時(shí)可采用以下思路：
1、實(shí)例導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)。
2、觀看錄像初識(shí)辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運(yùn)用資料。
5、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
在自由辯論階段，學(xué)生可能會(huì)天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會(huì)主席，到時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變。
五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及理論根據(jù)
(一)創(chuàng)設(shè)情景，從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠(chéng)信，一種是說善意的謊言。并有意愿對(duì)這個(gè)話題展開辯論。
師導(dǎo)言：先給同學(xué)們介紹一個(gè)人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？她是我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員曹磊，在北京奧運(yùn)會(huì)上，她三破女子舉重奧運(yùn)會(huì)記錄，為中國(guó)奪得第 23 枚金牌，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上她眼含熱淚，不知是為國(guó)爭(zhēng)光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓(xùn)練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個(gè)月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學(xué)們對(duì)這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠(chéng)信，不能說謊。今天我們就這個(gè)話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠(chéng)信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)初步了解辯論的方法
在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當(dāng)然如果有能力的班級(jí)最好準(zhǔn)備兩方面的然后現(xiàn)場(chǎng)抽，我覺得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導(dǎo)入，根據(jù)辯論賽規(guī)則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學(xué)習(xí)一下。播放辯論賽視頻。
(愚公應(yīng)該移山和愚公應(yīng)該搬家)讓學(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀體會(huì)辯論會(huì)賽場(chǎng)和辯論的形式、環(huán)節(jié)。
在學(xué)生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對(duì)手、征服了評(píng)委、取得了勝利后，我追問，師：你們認(rèn)為怎么才能駁倒對(duì)手、征服評(píng)委、取得勝利呢？學(xué)生這時(shí)候自由發(fā)言，作為教師，要進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節(jié)。為了讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來，我們今天每隊(duì)只選出一個(gè)一辯和一個(gè)四辯，把大量的時(shí)間留給同學(xué)們自由辯論。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，并介紹今天的的聽課老師就是辯論會(huì)的評(píng)委，教師做主席可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面，但我個(gè)人認(rèn)為在不需要的時(shí)候就不要像老師一樣打斷學(xué)生的辯論。還要給同學(xué)們時(shí)間交流資料和一辯，四辯整理資料準(zhǔn)備辯論。
(三)辯論開始
先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，在這個(gè)過程中，教師要像一個(gè)辯論會(huì)主席，最好是說有請(qǐng)正方一辯開篇立論之類的話，讓學(xué)生感受這種辯論的氛圍。然后導(dǎo)言，現(xiàn)在我們進(jìn)去更激烈，更有挑戰(zhàn)性的自由辯論階段。學(xué)生展開自由辯論。引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。最后請(qǐng)上方四辯總結(jié)陳詞。
(四)評(píng)出勝負(fù)師生總結(jié)達(dá)成共識(shí)。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負(fù)呢請(qǐng)我們后面的評(píng)委老師傷傷腦筋了。由評(píng)委舉牌決定勝負(fù)，在選出最會(huì)搜集整理資料的小辯手；最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手；最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手；最懂文明、說話得體的小辯手，將活動(dòng)推向高潮。
最后教師要進(jìn)行總結(jié)，“辯論本沒有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無論是講誠(chéng)信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學(xué)們的感情升華，培養(yǎng)他們辯證的思維。
(五)說板書
口語交際
正方：人要講誠(chéng)信不能說謊
反方：生活中需要善意的謊言
表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。
認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。
簡(jiǎn)潔而明了的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了辯論的主題和辯論的方法。
口語交際說課稿8
說教材
“談理想”是人教版六年制第十二冊(cè)第五組的一次口語交際練習(xí)。通過列舉革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。本次口語交際有深刻的思想教育內(nèi)涵，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過革命先輩早立志、早成才的事例，說明人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想。
2、通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說教學(xué)重點(diǎn)：
人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，通過暢談自己的理想，成為達(dá)到理想的前進(jìn)動(dòng)力。
說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾即席演講的能力。
說學(xué)生：
根據(jù)城鄉(xiāng)結(jié)合的學(xué)生來講，要想上一節(jié)滿意的口語交際的確不容易，但是只要平時(shí)訓(xùn)練有素，還是行的。開始我班的學(xué)生都是比較膽小，不敢說，就是說也只是給優(yōu)生提供很好的平臺(tái)，但其他同學(xué)還是沒有得到很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。首先要學(xué)生克服害怕的心理，自信地站出來，大方有禮地表達(dá)自己的見解，只要他說出一些老師也要肯定、表揚(yáng)他們。
說教法、學(xué)法：
1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)是本節(jié)課的特色教學(xué)。教師為了幫助學(xué)生開拓思路，列舉“人生早期樹立理想”的偉人和事例，再創(chuàng)設(shè)故事情景和記者現(xiàn)場(chǎng)采訪報(bào)道，形成生動(dòng)、逼真的口語交際氛圍，讓學(xué)生在小組合作中暢談自己的理想，在差異中相互補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)和促進(jìn)。
2、自主探究合作學(xué)習(xí)法。本節(jié)課充分尊重學(xué)生的主體地位。教師的“引”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生解決困難的援助者。
3、評(píng)價(jià)法。每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接與過渡自然，并交給學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前收集資料:你心目中最崇拜的偉大人物及事件.
2、準(zhǔn)備情境錄像片斷。
說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、誰能向同學(xué)介紹你心目的英雄或偶像呢？（實(shí)物投影：偶像圖片）板書英雄
2、激趣導(dǎo)入主題：同學(xué)們，我們是祖國(guó)的未來和希望，肩負(fù)著歷史的重任，中國(guó)的輝煌正期待著我們這一代去鑄造。如果我們沒有遠(yuǎn)大的理想能勝任嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷：
有這樣一則故事，三位砌磚的工人正在工作，有人問他們?cè)谧鍪裁�，他們的回答各不相同，一個(gè)說是“砌磚”，一個(gè)說是“掙錢”，而另一個(gè)卻自豪地說：“在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子”。
你們說，哪一位工匠的理想最遠(yuǎn)大？為什么？（學(xué)生交流）
小結(jié)：正是這位工匠有著這一遠(yuǎn)大理想，后來才成為有名的建筑大師，而另兩位工匠則一生默默無聞。故事告訴我們：人活著就要有遠(yuǎn)大的追求目標(biāo)，生活要有遠(yuǎn)大理想，同時(shí)也說明：一個(gè)人樹立的目標(biāo)越高，他前進(jìn)的動(dòng)力就越大。
(評(píng)：通過情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都“想說”，起到生趣、激情的作用。）
二、明確目標(biāo)，暢談理想
1、進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。（用powerpoint出示）
(1)頌英雄,樹理想。（2）即席暢談自己的理想。（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想。
2、出示（1）周恩來總理說過：“為中華之崛起而讀書”。（2）革命前輩吳運(yùn)鐸說過：“理想，不是可有可無的點(diǎn)綴品，而是一個(gè)生命的動(dòng)力，有了理想，就等于有了靈魂。”你能談?wù)勊麄冇嘘P(guān)的事例嗎？
3、小記者采訪：假如你的理想是一名醫(yī)生或護(hù)士，在“非典”的第一線你會(huì)怎么做呢？
4、分組討論：那么，同學(xué)們的理想是什么呢？為了表達(dá)有條理，可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，再演講，最后在小組中講，（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)）。
（評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思、議、說參與教學(xué)的全過程，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的
興趣、愛好、向往，敢想敢說，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。）
三、小組合作，深化認(rèn)識(shí)
�。ㄟ^渡）同學(xué)們有這樣崇高的理想很可貴，但是，理想和實(shí)現(xiàn)這中間有很大的距離，需要付出代價(jià)。
1、播放《飛奪瀘定橋》片斷：革命先烈的理想是為了我們今天幸福的生活，拋頭顱，灑熱血，經(jīng)過了不知多少年的奮斗,流血犧牲才實(shí)現(xiàn)。
2、那么,怎么才能讓我們的理想成為現(xiàn)實(shí)呢?(告訴你喜歡的'同學(xué)或老師)提示:在學(xué)習(xí)上,生活上,遇到困難與挫折你將如何面對(duì)呢?(學(xué)英雄,樹榜樣,克服困難,增添信心)。
3、歸納:前進(jìn)途中挫折是難免的,但只要有理想相伴,只要心中亮著理想的明燈一定會(huì)驅(qū)走陰暗和迷惘步入燦爛的里程。
�。ㄔu(píng)：“小組合作，深入認(rèn)識(shí)”是重要環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐，充分體現(xiàn)了教師的“導(dǎo)”突出了學(xué)生的“學(xué)”。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步
1、暢談理想后，由老師或?qū)W生對(duì)演講的內(nèi)容，學(xué)生的語言運(yùn)用的正確性、得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。評(píng)選最佳交際小組。（板書：評(píng)語言、評(píng)思路、評(píng)儀態(tài)）
2、出示：著名的無產(chǎn)階級(jí)作家高爾基說得好：“戰(zhàn)勝自己是最偉大的勝利�！�
3、總結(jié)：同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，踏著時(shí)代的步伐，迎著冉冉升起的太陽，堅(jiān)持不懈，不斷進(jìn)取，做新世紀(jì)的主人。
（總評(píng)：口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語交際是：“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神�！彪p向互動(dòng)是口語交際課的必要條件，為了克服“聽”和“說”機(jī)械分割的毛病，實(shí)現(xiàn)真正的“雙向互動(dòng)”達(dá)到多向交流的目的。）
說板書：本課板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，既顯示了本次口語交際的重點(diǎn)內(nèi)容，又體現(xiàn)了口語交際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，最后為了激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生我設(shè)計(jì)了不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
附板書：
談理想（口語交際）
頌英雄,樹理想,評(píng)語言、最佳辯論手
克服困難,增添信心評(píng)思路、最文明聽眾
口語交際說課稿9
今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)上冊(cè)第三組教材中的口語交際。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：
1，運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)，應(yīng)付，傾聽，提問等語言能力。
2、在交流中感受表達(dá)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：
這次交際，我打算分兩個(gè)課時(shí)來完成，這里我說一個(gè)課時(shí)。
具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、從題目入手
�。ò鍟n題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來了許多今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準(zhǔn)備
1、熟悉“商品”。對(duì)你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。
3、面對(duì)“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備。
三、小組試買
1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對(duì)你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。
四、班級(jí)特賣場(chǎng)
1、每組選出最優(yōu)秀的`“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評(píng)出最佳“推銷員”
2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）
口語交際說課稿10
一、說教材。
1、教材簡(jiǎn)介
《口語交際——與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體》是初中蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇口語交際。與本單元其他課文不同，它是屬于語言表達(dá)與運(yùn)用的專題，主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生與人交流的文化素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”
可見，口語交際能力的學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來講是必不可少的。我們應(yīng)該帶著學(xué)生學(xué)會(huì)聽話，說話，更善于與人交流，才能構(gòu)建和諧的文明社會(huì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，歸納知識(shí)點(diǎn)。
（2）學(xué)生研讀學(xué)案材料，通過合作學(xué)習(xí)與討論，反饋與記錄，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
（3）養(yǎng)成自己與人交流時(shí)關(guān)注對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)，共建和諧人際關(guān)系的文明社會(huì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
口語交際是學(xué)生語言能力的提升，是學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的途徑之一。為了讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高與人交流的語言能力，經(jīng)過分析教材特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我把本課教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)定為——教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)以致用；教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)。
二、說教法。
口語交際的教學(xué)，是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和語言表達(dá)能力而定的。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要一個(gè)系統(tǒng)化的培養(yǎng)和教育，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言的可讀性，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流的規(guī)范用語，提升學(xué)生自身的語言素養(yǎng)。
結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，本課我將采用“解讀—?dú)w納—激趣—感知—實(shí)踐—體悟”這一教學(xué)模式，具體采用創(chuàng)設(shè)情境法，自我歸納法，知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐結(jié)合法，課堂操練法，同時(shí)將運(yùn)用多媒體教學(xué)法為輔助教學(xué)法。
三、說學(xué)法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也�！�
七年級(jí)的學(xué)生，自讀學(xué)習(xí)歸納實(shí)踐的能力仍需培養(yǎng)，良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣還未很好養(yǎng)成。因此，本課我將主要運(yùn)用一下學(xué)法：自主理解歸納法，自主合作探究學(xué)習(xí)法，品味感知實(shí)踐法進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到“授之以魚不如授之以漁”的教學(xué)目的。
四、說學(xué)情。
本次課題我以三個(gè)班級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象。這三個(gè)班的學(xué)生均為普通班生，學(xué)習(xí)能力參差不齊，有一定的自讀能力，但討論與自主學(xué)習(xí)的能力偏弱，需要老師以小見大的引導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透方法，方可學(xué)會(huì)自學(xué)。本課借用學(xué)案形式呈現(xiàn)，通過學(xué)生的自我歸納與課堂實(shí)踐，完成課程目標(biāo)，并提升學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
五、說教學(xué)程序。
好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：以生活例子切入，用與學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子導(dǎo)入，借提問的方式引出“與人交流需要對(duì)象和場(chǎng)合，用語文明得體”的教學(xué)主題，成功導(dǎo)入課題。然后板書課題。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)，整體感知。
在學(xué)生積極性已被調(diào)動(dòng)，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢(shì)利導(dǎo)，出示教學(xué)目標(biāo)。通過自讀課文，學(xué)生初步學(xué)會(huì)梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用，利用我給出的三則材料，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。我再趁熱打鐵，借用知識(shí)點(diǎn)的理解和貫通，讓學(xué)生明白與人交流時(shí)的用語的規(guī)范性。我以小組合作的形式分配任務(wù)，大致可以給前面三組每組一份材料的任務(wù)，最后第四組進(jìn)行小結(jié)，教師給予板書指導(dǎo)。
�。ㄈ├斫鈨�(nèi)容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
口語交際的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的的，要通過學(xué)習(xí)來領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實(shí)質(zhì)問題，我依照：自讀——理解——?dú)w納——實(shí)踐的路徑來分析課文。我在導(dǎo)入部分以切身例子自然地引入主題，用問答題的形式讓學(xué)生初識(shí)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到理解課文的效果；接著讓學(xué)生通過自己歸納，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納的方法；最后借以學(xué)案材料鋪陳知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和貫通，這樣便讓教學(xué)重點(diǎn)在整節(jié)課中運(yùn)籌帷幄，牢牢被學(xué)生抓住掌握。在上課過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)是教師的基本任務(wù)，面對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交流的素質(zhì)，我以教學(xué)重點(diǎn)作為磚石，拋磚引玉，進(jìn)而引出本課難點(diǎn)，這樣，不僅讓學(xué)生抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，更能突破重點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的效果。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
課堂小結(jié)是整節(jié)課的最后步驟，也是精華，它凸顯要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)方法，突出體現(xiàn)課文內(nèi)涵。所以我以學(xué)案呈現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通，理解口語交際的精髓。我給的課堂小結(jié)分兩步走。第一步，作為課堂小貼士呈現(xiàn)：
第一，注意對(duì)象——說話要注意稱呼。要針對(duì)對(duì)方的'性別、年齡、職業(yè)、職務(wù)，給與恰當(dāng)?shù)姆Q呼。稱呼還要考慮自己的年齡和身份。如“大爺”“阿姨”“X老師”等。
第二，注意場(chǎng)合——正式場(chǎng)合，如會(huì)議上，必須莊重嚴(yán)肅；非正式場(chǎng)合，如同學(xué)聚會(huì)，可坦率直言；喜慶場(chǎng)合，如婚禮上，專挑好聽的說；悲痛場(chǎng)合，如葬禮，不要任意說笑，應(yīng)莊嚴(yán)肅穆。
第三，用語文明得體——說話要注意詞語的感情色彩和句子語氣。對(duì)某種事物表示贊同，可用褒義詞加以肯定，如“是的，我覺得您說的句句在理�！保蝗绻址穸☉B(tài)度，應(yīng)委婉陳述自己的想法，不可強(qiáng)加于人，如“是嗎？我對(duì)此事是有自己的見解在的，也許沒有您說得周全，但可否聽聽我的一些建議呢？”
說話還要注意使用敬語和謙語。如“您”“請(qǐng)”“請(qǐng)?jiān)试S”“謝謝”“別客氣”“對(duì)不起”“打擾您了”“沒關(guān)系”“請(qǐng)?jiān)彙薄奥闊┠恕薄霸僖姟薄?/p>
第二步，教師總結(jié)。
最后布置作業(yè)拓展，用類似中考題型的題目讓學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)。
六、板書設(shè)計(jì)。
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，我以填寫的方式讓學(xué)生自填自記，雖有填鴨之嫌，可也利用了這個(gè)年紀(jì)孩子易識(shí)易記的特點(diǎn)，用默寫式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。
附板書設(shè)計(jì)
口語交際：與人交流
1、 注意對(duì)象。
2、 注意場(chǎng)合。
3、 用語文明得體。
口語交際說課稿11
一、說教材。
《道歉》是語文出版社s版語文教科書第五單元《語文百花園五》中給學(xué)生安排的一節(jié)口語交際練習(xí)。通過兩幅圖創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：小明畫畫時(shí)不小心把顏料弄到小芳的衣服上，小明主動(dòng)道歉，小芳諒解的畫面，教育學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)道歉的方法和技巧，通過說說演演的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課表要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的只是結(jié)構(gòu)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、培養(yǎng)學(xué)生遇到偶發(fā)事件時(shí)能比較恰當(dāng)?shù)靥幚淼哪芰�，�?dāng)自己有過失時(shí)勇于道歉。
2、通過學(xué)生在情境中模擬表演，鍛煉學(xué)生的口語交際能力、應(yīng)變能力以及禮貌待人的自覺性，了解道歉的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)白的能力，把事情發(fā)生的原因說清楚，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
1、在情境中模擬表演，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，使學(xué)生能清楚明白地把自己的意思表達(dá)出來。
2、讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上展開討論和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
四、靈活多樣，說教法與學(xué)法。
“教學(xué)有法，但無定法，施教之功，在于得法�！睘榱送怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我采用“啟發(fā)引導(dǎo)”為主的教學(xué)方法。孩子們的學(xué)習(xí)方法，主要采用的事“合作探究”及“自主感悟”的方法。
五、說教學(xué)過程。
�。ㄒ唬�(dǎo)入交際的主題。
導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣，是必不可少的，也是至關(guān)重要的。本課的導(dǎo)入，我設(shè)計(jì)如下：
1、走進(jìn)教室，在我與學(xué)生互問的過程中，轉(zhuǎn)身的一剎那，我不小心弄掉最前排孩子的課本，發(fā)出“哎呀”的聲音，讓孩子們都注意到這件事情。我趕緊替孩子撿起書，拍拍書上的灰塵，把書遞給孩子。并對(duì)孩子說：“對(duì)不起，我太著急上講臺(tái)了，一不小心把你的書弄掉了，你看看，有破損嗎？”孩子接過書，說：“沒關(guān)系�！蔽亿s緊笑著對(duì)孩子說：“謝謝你原諒我。下次我一定小心�！闭f完，我走上講臺(tái)，提問：孩子們，剛才發(fā)生了一件什么事情？聽完孩子們的回答后，我隨機(jī)總結(jié)并引出：口語交際——“道歉”的課題。
2、提出具體的聽說要求，出示小星星，獎(jiǎng)給在本次口語交際課上感想、敢說、會(huì)說、說好的孩子。激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)更加活躍地進(jìn)入到口語交際練習(xí)中。
（二）、觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)生活情景。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩幅圖畫，邊看邊想，提出問題思考：小明畫畫時(shí)發(fā)生了什么事情？幫助學(xué)生把畫面的內(nèi)容說清楚，說明白：一個(gè)明媚的早晨，小明在郊外畫畫。小芳看見了，想知道小明畫的是什么，就走上前去欣賞小明的畫，小明聽到腳步聲，猛地轉(zhuǎn)身，不小心把顏料弄到了小芳新買的裙子上了。
�。ㄈ�、圍繞話題，學(xué)習(xí)道歉。
圍繞“如果你是小明，你該怎么辦？”這一話題，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后自由表達(dá)。每次和學(xué)生對(duì)話完，教師引導(dǎo)學(xué)生從自身感受出發(fā)進(jìn)行評(píng)議，共同歸納出道歉應(yīng)該做到：
1、時(shí)間上要及時(shí)，不要拖拉。
2、態(tài)度要誠(chéng)懇，不要辯解，講清原因。
3、語言要真誠(chéng)禮貌，不夸張。
�。ㄋ模�、展開想象，說一說，演一演，評(píng)一評(píng)，再演一演。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象，說一說。小芳衣服被弄臟了，心情怎樣？根據(jù)心情想想她的表情會(huì)怎樣？她會(huì)說些什么？小明是怎樣處理的？他會(huì)怎么說？他的動(dòng)作神態(tài)是怎樣的呢？小芳聽了以后，有事怎么說呢？怎樣交代的……在這個(gè)說的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)很多狀況，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，耐心地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的條理性，說話時(shí)做到舉止得體，態(tài)度大方，彬彬有禮。做個(gè)敢想、敢說、會(huì)說、說好的孩子。
2、尋找合作伙伴，分角色演一演，交流自己的做法。這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)白的能力，培養(yǎng)了孩子們的溝通與交流的能力，也培養(yǎng)了孩子們的合作解決問題的能力。通過小小的舞臺(tái)，努力使自己的口語表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，提高自己的口語能力。
3、指派一個(gè)小組表演，提出觀看者的要求：專心聽，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，有禮貌地提出意見。對(duì)表演的要求：聲音響亮，表達(dá)清楚，讓人聽明白。還要虛心接受別人正確的意見并及時(shí)糾正自己的想法。
4、評(píng)一評(píng)該組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中受到教育，明白在道歉時(shí)合理地運(yùn)用非有聲語言以提高道歉的`質(zhì)量。
5、讓剛才表演的小組吸取大家的意見之后再次表演。做到“言之規(guī)范、言之得體、言之有物、言之有序、言之有理、言之有情”，
6、看完該組同學(xué)的再次表演之后，自己和合作伙伴再次表演。我走下講臺(tái)，參與到學(xué)生中去了解學(xué)生的情況。把小紅花獎(jiǎng)勵(lì)出去。
雖然是再次表演，但是對(duì)孩子們來說，卻是不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們一定從中得到很大的進(jìn)步與提高。口語交際的聽說過程本身就是個(gè)綜合的思維過程，口語能力實(shí)質(zhì)上是對(duì)話建構(gòu)中的能力，這種能力是需要口語知識(shí)和技能來支撐的。通過評(píng)價(jià)別人的對(duì)話，從中獲取的口語知識(shí)和技能，并來修正自己的對(duì)話，提高自己的口語交際能力。
（五）、拓展延伸話題，走向現(xiàn)實(shí)生活。
說說“你在生活中有沒有看見或經(jīng)歷過類似小明和小芳這樣的事情？”以此達(dá)到在生活中學(xué)語文，用語文的目的。
最后總結(jié)：
勇于道歉的孩子，是勇敢的孩子；大方接受道歉的孩子，是心胸寬闊的孩子。會(huì)道歉，會(huì)接受道歉，你就是有風(fēng)度有教養(yǎng)的孩子，你一定會(huì)是大家心目中受歡迎的孩子！
板書設(shè)計(jì)：
道歉
要及時(shí)
態(tài)度誠(chéng)懇
語言禮貌
口語交際說課稿12
【教材簡(jiǎn)說】
本課是語文第一冊(cè)第二單元的一次口語交際課，內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖，圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場(chǎng)面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【指導(dǎo)思想】
要進(jìn)行口語交際，首先要明確要求。一年級(jí)的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣去交際，交際的時(shí)候說些什么，老師要給他們一個(gè)示范，供他們參考。一開始，我便設(shè)計(jì)了一個(gè)交際場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來介紹，而老師則充當(dāng)了交際的另一方、提問者。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請(qǐng)了一位同學(xué)來問我，這實(shí)際上就是一次示范，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去了解圖畫。同時(shí)，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，通過兩次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動(dòng)，了解同桌的畫、了解自己喜歡的畫，四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際。
【設(shè)計(jì)理念】
�。�、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程，學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的`互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。我在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。我在課前讓學(xué)生每人畫一幅自己喜歡的畫，為學(xué)生的交流提供了素材，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了幾個(gè)引導(dǎo)性的提問，并進(jìn)行了示范或提示，讓學(xué)生明白從那些方面去說，怎么說，為學(xué)生的交際進(jìn)行了方法指導(dǎo)。
２、活動(dòng)形式多樣，層層遞進(jìn)。
在活動(dòng)中形式是多樣的：有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的。在幾次具體的活動(dòng)中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），評(píng)選組內(nèi)同學(xué)的畫，到最后參觀“小畫家”的畫，對(duì)學(xué)生的口語交際的要求也不同，是模仿——自主交流的過程，是學(xué)習(xí)方法——實(shí)踐的過程，是逐層深入、層層遞進(jìn)的。
3、自主、合作，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能簡(jiǎn)單評(píng)評(píng)別人的畫。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法，體會(huì)口語交際帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】評(píng)價(jià)別人的畫，自由而又有序地組織學(xué)生介紹畫、推薦畫等交際活動(dòng)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
用色彩鮮艷的圖畫吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生“像圖上的小畫家一樣”向?qū)W生提出爭(zhēng)當(dāng)“小畫家”和“小解說家”的目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展示的氛圍、一種相互交流的氛圍、一種競(jìng)賽的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參與交流的熱情。
二、問畫、說話。
通過教師和學(xué)生的3次互動(dòng)交流，為學(xué)生作好示范，讓學(xué)生知道從哪些方面去問、從哪些方面去說，使學(xué)生掌握交流的方法。然后讓學(xué)生和同桌交流，全班交流。
三、選畫、評(píng)畫
在四人小組里交流、挑選畫得最好的畫，指出畫得好的地方，實(shí)際上是讓學(xué)生評(píng)價(jià)別人的畫、欣賞別人的畫，最后參觀畫展時(shí)讓學(xué)生同“小畫家”或自主交流，這是一個(gè)獨(dú)立交際的過程。
四、課堂小結(jié)、體會(huì)成功。
通過讓學(xué)生自己表揚(yáng)自己，給他們照相，培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和自信心，讓他們體會(huì)口語交際帶來的快樂。
口語交際說課稿13
一、說教材
這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，干什么，做哪些準(zhǔn)備，提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣，能說清楚，說完整。
二、說學(xué)情
秋天是學(xué)生熟悉的季節(jié)，秋游是學(xué)生喜歡和向往的活動(dòng)，怎樣引導(dǎo)他們?cè)敢獍炎约旱乃妓姓宫F(xiàn)出來呢？關(guān)鍵是教師要善于用學(xué)生喜聞樂見、感興趣的方式創(chuàng)設(shè)一定的情境，為口語交際訓(xùn)練提供良好的氛圍，這樣學(xué)生自然樂于開口，把自己的想法盡情交流。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、感受秋天的美麗、迷人，真誠(chéng)贊美秋天。
2、通過討論交流，設(shè)計(jì)出組織秋游的方案。
3、學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達(dá)、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)口頭表達(dá)等能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間合作的精神和交往的能力，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬口語交際層面。
五、說教法學(xué)法
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于秋天美景的圖片或其他信息。
2、課件、實(shí)物投影等。
六、說教學(xué)過程
一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望
1、談話導(dǎo)入。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角”和同學(xué)們共享吧！
2、學(xué)生交流。
①到講臺(tái)前向大家展示課前收集的關(guān)于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音
②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達(dá)給人們什么樣的信息等等。
3、播放錄像。
①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機(jī)捕捉到了一串秋的足跡。
�、诓シ乓唤M錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場(chǎng)、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。
�、垡龑�(dǎo)贊美。經(jīng)過剛才的一段交流，你們有什么想法嗎？學(xué)生自由贊美秋天，引出“走，我們?nèi)デ镉巍薄＃ò鍟n題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，提供交際機(jī)會(huì)
1、談話。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊(duì)部的批準(zhǔn)。如果讓你代表班級(jí)向大隊(duì)部提出口頭申請(qǐng)，你準(zhǔn)備怎么說呢？
2、小組討論，形成基本觀點(diǎn)。
3級(jí)代表進(jìn)行口頭申請(qǐng)。盡可能多請(qǐng)幾組。
三、激發(fā)興趣，分組設(shè)計(jì)方案
1、激趣。為了讓同學(xué)們更真切地感受秋的氣息，經(jīng)學(xué)校大隊(duì)部批準(zhǔn)，年級(jí)組準(zhǔn)備組織大家出去秋游，并在全年級(jí)征集優(yōu)秀活動(dòng)方案。
2、在組織秋游之前，我們需要對(duì)哪些問題進(jìn)行周密的考慮？
師生自由討論。將師生意見加以概括：
a選好最佳秋游時(shí)間；b確定秋游路線（該去哪里）；c組織豐富的活動(dòng)；d需備哪些物品；e希望有何收獲。
3、圍繞上述問題，各小組分組討論，設(shè)計(jì)出各自的秋游方案。
要求：（1）小組內(nèi)充分討論，集中組內(nèi)所有人的意見，選出最佳方案。
（2）各組設(shè)計(jì)的方案要具有創(chuàng)造性。
（3）各組可將方案列成簡(jiǎn)單的提綱。
四、集中評(píng)比，確定最佳方案
1、同學(xué)們安排的內(nèi)容一定豐富多彩，各有特色。下面分小組圍繞以上問題發(fā)表自己的意見，并請(qǐng)大家分析一下，看看他們的打算怎樣，有沒有需要改進(jìn)的地方？
出示溫馨提示：
�、耪f打算時(shí)，講清秋游的地點(diǎn)、干什么、做哪些準(zhǔn)備。把話說通順連貫，有條理，速度適當(dāng)。
�、坡犎苏f話，要專心認(rèn)真，既要看安排怎樣，又要看他說話是否通順連貫、有條理。
�、翘峤ㄗh時(shí)，要用商討的口吻交流，接受意見時(shí)，要虛心誠(chéng)懇。
2、
3、各組推薦代表到講臺(tái)前陳述各自的方案，組員也可自由作補(bǔ)充發(fā)言。
4、方展開討論。
5、評(píng)審組給各組的方案打分，選出最佳方案。
五、全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃，全班進(jìn)一步共同完善計(jì)劃
1、針對(duì)最佳方案，集中大家的意見，完善秋游計(jì)劃。
2、在班中張貼秋游計(jì)劃。
六、總結(jié)
今天我們?cè)诳谡Z交際課上解決了秋游這件大事，以后同學(xué)之間要多交流，培養(yǎng)我們的口語交際能力。
七、說板書
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)介明了的板書。
美麗的秋天
看看→說說→想想→制定秋游計(jì)劃
口語交際說課稿14
一、教材分析。
“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級(jí)第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營(yíng)養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時(shí)知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。
二、學(xué)生分析。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長(zhǎng)他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個(gè)原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
針對(duì)這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)：
1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；
2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
通過交流了解祖國(guó)各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國(guó)增光的志向。
�。ㄋ模┻^程與方法：
小組合作、動(dòng)手探究、研究問題、解決問題
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)
圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報(bào)交流。
�。┙虒W(xué)難點(diǎn)
抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。
三、教學(xué)流程。
分為以下幾個(gè)步驟：
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。
為了更好的開展活動(dòng)，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個(gè)小組，并確立了“簡(jiǎn)單實(shí)用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨(dú)特的四川小吃”等五個(gè)話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT�？梢哉f課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。
（二）上課伊始創(chuàng)情景。
口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營(yíng)造一個(gè)輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個(gè)民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧�！�
�。ㄈ┬〗M交流提建議。
在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對(duì)交流時(shí)的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：
1、說：
�、贅酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的`意見；
�、诒磉_(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、墼诮涣髦凶⒁庹Z言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。
2、聽：
認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。
3、評(píng)：
�、僦黝}是否明確，特點(diǎn)是否突出；
�、趦�(nèi)容是否具體充實(shí)；
③表達(dá)是否流暢，有條理。
4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流
�。ㄋ模┤嘟涣鞫喙膭�(lì)。
在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動(dòng)力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵(lì)他們互相點(diǎn)評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對(duì)“3+1”的發(fā)言評(píng)價(jià)是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對(duì)潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景�？磥斫榻B事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪�！�
同學(xué)之間的相互點(diǎn)評(píng)還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對(duì)“動(dòng)力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計(jì)時(shí)功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個(gè)烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時(shí)針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時(shí)間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時(shí)的民族之一。
教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、過渡的作用：例如：“大家評(píng)的很好，老師也想說幾句：的確，動(dòng)力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動(dòng)地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡(jiǎn)單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”
在以上這兩個(gè)環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于：
1、直觀的展示所收集的資料；
2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；
3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；
4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。
這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)方法談收獲。
口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時(shí)，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢�，并鼓�?lì)學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。
口語交際說課稿15
第一部分： 教材分析
“口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！备鶕�(jù)新課標(biāo)的精神，在本次教學(xué)活動(dòng)中，本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力�！秳裾f》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn)，運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累，對(duì)語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，目的就是為了學(xué)以致用，提高學(xué)生口語交際的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
重、難點(diǎn)：
了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說
教 法：
“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，在教學(xué)過程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會(huì)勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。
學(xué) 法：
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
1、錄象資料。
2、收集與水資源有關(guān)的資料。
3、浪費(fèi)水資源的圖片。
第二部分：教學(xué)程序
合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為此，本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
�。ㄈ┙巧w驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
下面我再具體說說這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示話題。
【學(xué)生是以形象思維為主，同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開始，老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性�！�
�。�1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
�。�2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶：在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因是什么呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f，來領(lǐng)略“勸說”這種語言藝術(shù)的魅力。
�。ǘ┬〗M交流，探究方法。
【興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中，播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣，但怎樣勸說呢？學(xué)生卻難以表達(dá)。為此，老師趁熱打鐵，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見的現(xiàn)象，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā)，有話可說。】
導(dǎo)語：這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了，多可惜呀！要想勸說這些人，最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。
1.小組展開討論：怎樣以理服人？（小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。）
2.小組上臺(tái)交流。（以理服人；用水資源的寶貴來勸說——生成、不可再生；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說。）
3.聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。
�。úシ配浺�1）
甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。
乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）
�。úシ配浺�2）
甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。
乙2：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）
（2）比一比，說說自己的想法。
甲1 甲2
態(tài)度：生硬——和氣
語氣：直接——婉轉(zhuǎn)
角度：自己——他人
結(jié)果：接受——拒絕
師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以，得體的勸說既要以理服人，還要以情感人。
【新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念，老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣后，然后組織了一個(gè)圖片展覽，還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，這樣學(xué)生才能有感而發(fā)，有話可說。再充分放手，讓學(xué)生分小組活動(dòng)，互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與，個(gè)個(gè)得到鍛煉的.目的，又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會(huì)交流，這樣會(huì)有效地提高口語交流的主動(dòng)性和積極性�！�
【因?yàn)檎莆談裾f語言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)
了一個(gè)“聽錄音”片段的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說語言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音，讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題，在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正，從而掌握正確的勸說技巧，學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語交際�！�
【在本環(huán)節(jié)中，由“理”到“情”的認(rèn)識(shí)，既體現(xiàn)了教者由表及里，層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高，為以后進(jìn)行得體的口語交際打下基礎(chǔ)�！�
4、小結(jié)：勸說要以理服人、以情感人，還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。
（三）角色體驗(yàn)，嘗試實(shí)踐。
導(dǎo)語：同學(xué)們掌握了勸說的技巧，那么，讓我們一起來勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。
1、模擬角色，嘗試體驗(yàn)：假如你看見有人浪費(fèi)水資源，你會(huì)怎么來勸說？
（1）媒體出示關(guān)于水資源的資料，學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。
�。�2）小組內(nèi)模擬勸說，同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾，適時(shí)補(bǔ)充。
（3）全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。（老師也可參與活動(dòng)，扮演浪費(fèi)水資源的人）
2、擂臺(tái)賽：推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。）
【口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤，一切都是紙上談兵。所以，口語交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，各抒己見，暢所欲言，同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中，就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說，大家互說互評(píng)，其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參與，個(gè)個(gè)有感而發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣，使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速，而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高�！�
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說。
導(dǎo)語：在生活中，還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說。
1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。
�。ń處熞攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”）
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們的勸說？
�。ò职值臒煱a很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）
（1）每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演，相互交換角色，練習(xí)勸說。
（2）每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。
【口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)�？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動(dòng)。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里，就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生回歸生活，回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用，服務(wù)生活，這才真正體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí)，多種不同情境的創(chuàng)設(shè)，也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中，對(duì)象、目的的不同，則勸說的方式方法也不同。這樣，在實(shí)際交際中，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語言的多樣性和復(fù)雜性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。】
3、小結(jié)：
生活處處有語文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。
第三部分：板書設(shè)計(jì)
以理服人
勸說
以情感人
【板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn)，同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧，讓學(xué)生明白，只有“情”、“理”結(jié)合，勸說才會(huì)成功�！�
以上，是我對(duì)口語交際課《勸說》的教學(xué)設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家指正。謝謝！
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