【精華】音樂說課稿匯總5篇
作為一名教職工，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的音樂說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
音樂說課稿 篇1
一、說教材
1、教材分析：
第四單元《雨中樂》為情境主題，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動(dòng)《找鄰居》等三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過演唱和聽賞，感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)雨水聲響的興趣和模仿欲望，體驗(yàn)雨中的樂趣，使學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛愉快、美好的生活。
教材的學(xué)唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中，學(xué)唱《踩雨》，初步感受雨點(diǎn)的可愛有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽，雨中美好的景色，體驗(yàn)夏季踩雨的歡樂情緒，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面，一方面是為了加深學(xué)生對(duì)歌詞的理解，另一面又可以幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時(shí)的提示這是編者有意給學(xué)生設(shè)計(jì)的自由選擇參與方式的空間，更加豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。 聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》，樂曲通過描繪初夏時(shí)節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲，表現(xiàn)出一種明快，健朗的情緒，富于生活氣息，全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進(jìn)行，形象地描繪出雨點(diǎn)打在芭蕉葉上的淅瀝之聲，給人以清新愉悅之感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南。而音樂課程最核心的目標(biāo)是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：
�。�1）在大雨和小雨的情境活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過富有力度變化的聲音和聲勢(shì)節(jié)奏，表現(xiàn)大雨和小雨，喚起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛。
�。�2）能認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
�。�3）能用輕快、明亮的聲音學(xué)會(huì)演唱《踩雨》，感受雨點(diǎn)的可愛有趣，雨聲的美妙動(dòng)聽。
�。�4）積極參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，用聲勢(shì)動(dòng)作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
在戲雨環(huán)節(jié)中學(xué)會(huì)歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜，培養(yǎng)學(xué)生旋律流暢感，提高學(xué)生的`識(shí)譜能力。
二、說教法學(xué)法
具體的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、圖譜教學(xué)法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學(xué)方法。許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，對(duì)于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣，音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。
具體做法有：
1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始，我引導(dǎo)學(xué)生聽《雨打芭蕉》，讓學(xué)生認(rèn)真的聽完全曲，并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的，然后與學(xué)生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。
2、創(chuàng)設(shè)情景：
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對(duì)這一特點(diǎn)，我以“雨”為線索，通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動(dòng)，可聯(lián)想的音樂環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究欲望。
3、合作學(xué)習(xí)：
新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，本節(jié)課我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，演唱《踩雨》完成說雨這一教學(xué)環(huán)節(jié)，接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點(diǎn)，看雨，踩雨這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主探究的方式為主，教師的引導(dǎo)為輔，來完成本課教學(xué)內(nèi)容。
4、積極評(píng)價(jià)：
音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，有利于學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展�！痹谡麄�(gè)教學(xué)過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭(zhēng)當(dāng)小老師的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
三、說教學(xué)流程
1、組織教學(xué)，師生問好
首先是師生問好歌的設(shè)計(jì)， 以說唱的形式，拍拍手、拍拍肩，再加上補(bǔ)詞“嗨”，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進(jìn)行了學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是音階訓(xùn)練，訓(xùn)練了學(xué)生音高的感覺，為本節(jié)課的識(shí)譜教學(xué)作一個(gè)良好的鋪墊。
2、聽雨----《雨打芭蕉》 本節(jié)課在第一課時(shí)，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)習(xí)常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)，再認(rèn)真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在聽、唱、動(dòng)的情感體驗(yàn)中感受美、表現(xiàn)美。
3、說雨
小組交流，個(gè)別演說，講雨中趣事，從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)雨的興趣，注重學(xué)科間的相融性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，拓寬學(xué)生的文化視覺。
4、戲雨——突破難點(diǎn)
本課時(shí)的難點(diǎn)，視唱《踩雨》第二樂段的樂譜，首先，我創(chuàng)設(shè)情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來，并以請(qǐng)同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺(tái)，注重不同個(gè)體的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現(xiàn)出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學(xué)唱歌曲
結(jié)合教材19面的參考動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自編踩雨動(dòng)作讓學(xué)生感受歌曲節(jié)奏，熟悉第一段歌詞，然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行樂譜教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)到的讀譜知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，為學(xué)吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別，以說唱的形式師生告別，伴隨著《踩雨》的音樂，走出教室。
音樂說課稿 篇2
一、教材分析
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂三重奏曲《春天來了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥語(yǔ)花香的明媚春光。
樂曲為帶引子和尾聲的復(fù)三部曲式：引子+A+B+A+尾聲。引子部分由高胡在兩架古箏強(qiáng)有力的琶音伴奏下，響起了昂揚(yáng)的旋律。樂曲主題第一次由高胡奏出，下襯古箏輕快的伴奏音符。這個(gè)旋律是原來民歌《采茶燈》的末尾部分。在主題得到充分陳述之后，以漸慢的過渡段引出抒情的慢板。音調(diào)舒展，與前面熱烈歡快的情緒形成對(duì)比。之后突發(fā)性的轉(zhuǎn)折，再現(xiàn)快板，并在末尾加以展開。最后以再現(xiàn)快板段落結(jié)束
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握�？梢杂靡魳返墓�(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過三年多的音樂課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽辨起來會(huì)出現(xiàn)偏差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽中展開想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來表達(dá)聆聽音樂時(shí)的感受。
第三是知道樂曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過程與方法目標(biāo)
本課的教學(xué)過程，我準(zhǔn)備采用四種方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，解決難點(diǎn)。 使用的四種方法分別為：A。古詩(shī)導(dǎo)入激趣法； B。分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法； C。形象感知與音畫結(jié)合使學(xué)生自主探究的方法； D。關(guān)聯(lián)與提升法
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂和美好隨處可見。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛，樂于參與表現(xiàn)音樂的'活動(dòng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道樂曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂器的音色，知道演奏方法；通過樂曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。
五、教學(xué)方法與策略（說教法）：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及教學(xué)重、難點(diǎn)的要求，我主要采用了以下教學(xué)方法： 古詩(shī)導(dǎo)入激趣法 分段配不同聲勢(shì)體驗(yàn)法
形象感知與音畫結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽兩小段音樂：《春天來了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂，并說說為什么。
介紹樂器以及演奏方法，出示樂器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽三種樂器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。再次聽引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽辨所用樂器，教師板書。
音樂情緒 慢，高昂 所用樂器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過為熟悉的古詩(shī)選擇配樂，引起學(xué)生興趣，了解三種樂器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂曲 （重點(diǎn)）
過程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來了》三個(gè)樂段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽辨出現(xiàn)的樂器。每段聽完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂器，老師寫板書。
重點(diǎn)：聽第一樂段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂器以及樂段的情緒。 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過用自制樂器和道具與老師一起為樂曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂曲情緒和樂曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽辨每個(gè)樂段所用的樂器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂并指揮學(xué)生隨音樂配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽賞。
春天來了——民樂三重奏 引子 A B A+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+A+B+A+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來的A、B、A三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂曲中的A段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+A+B+A+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過幾個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂知識(shí)、以及樂曲主題來源，并告訴學(xué)生，樂曲的B樂段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來聽。然后通過談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂器知識(shí)，主題來源并做一點(diǎn)小拓展，音樂表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂可以疏導(dǎo)情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂作為一種有效手段，來激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂的生活學(xué)習(xí)。
七、課后小結(jié)反思
本節(jié)課，我首先用與音樂密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來熟悉樂曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽、樂聽、聽懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽懂音樂的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
音樂說課稿 篇3
一 說理念
音樂是聽覺的藝術(shù)。所有音樂作品的欣賞，分析，創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生以審美的眼光欣賞音樂作品。高中音樂課程是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，其目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在音樂教學(xué)中有機(jī)的融入人文化元素有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人文精神的思考，理解和追求。根據(jù)《大綱》要求欣賞民歌的學(xué)習(xí)是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，通過欣賞不同風(fēng)格，不同體裁的民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)各民族的了解和熱愛，并擴(kuò)大音樂的視野，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，試圖讓音樂鑒賞課不單一枯燥的同時(shí)要給學(xué)生足夠的音樂表現(xiàn)和發(fā)展的空間。
二 說教材
1說教材
本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》之第一節(jié)音樂與人生。通過這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂與生活的關(guān)系，明白音樂來源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注：從生命的誕生開始，直至生命的終結(jié)，音樂見證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過音樂來表達(dá)人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的'藝術(shù)”；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂，同時(shí)能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂。”
2 內(nèi)容選擇。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn)，因此我結(jié)合人們的生活和音樂欣賞來讓學(xué)生理解音樂與人生的關(guān)系，這一單元內(nèi)容比較多因此我分為兩個(gè)課時(shí)來完成，這次課主要是第一課時(shí)內(nèi)容，通過聆聽《琵琶曲—草原小姐妹》第一部分，來認(rèn)識(shí)音樂要素及音樂語(yǔ)言形成要素的相關(guān)知識(shí)~~以及體會(huì)音樂與人生的關(guān)系。
三 說學(xué)情
我授課的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，我想這個(gè)時(shí)期的學(xué)生可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。對(duì)音樂的構(gòu)成要素估計(jì)也了解很少，因此本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生來了解什么是音樂及其形成音樂的一些基本知識(shí)。
四 說教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)：
通過聆聽《草原小姐妹》，體會(huì)音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
2 能力目標(biāo)
了解和掌握音樂的基本要素的基本內(nèi)容及音樂形成要素的相關(guān)知識(shí)。
3 情感目標(biāo)
通過聆聽《草原小姐妹》，感受其音樂情緒。 五 說重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂，體會(huì)音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)，感受音樂與人生的關(guān)系。 2 教學(xué)難點(diǎn)：初步了解和掌握音樂的基本要素和音樂語(yǔ)言。
六 說教法
本節(jié)課的教學(xué)過程包括了：導(dǎo)入，音樂欣賞與探討表演，拓展與延伸等方面的內(nèi)容，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使他們輕松愉快的學(xué)習(xí)，所以在教法與學(xué)法的選擇上，我應(yīng)盡可能突現(xiàn)學(xué)生的主體性，所以根據(jù)課本教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)，師生交流，活動(dòng)式的師生互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)。通過這些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。
音樂說課稿 篇4
一.說教材
本課的教學(xué)內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第六冊(cè)第四課<音樂會(huì)>里的一首歌《我是小音樂家》。這首歌歡快活潑，富有情趣。因?yàn)檫@學(xué)期一直在研究自制打擊樂器在音樂課堂上的作用，所以在本課的設(shè)計(jì)里，我也是讓孩子們用自制的打擊樂器為歌曲進(jìn)行打節(jié)奏。我讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、感受和表現(xiàn)音樂。同時(shí)，體會(huì)創(chuàng)編帶來的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力和想象力。
二.說學(xué)法
1.綜合運(yùn)用示范法、講解法、聽唱法等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
2.充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的主動(dòng)性。
3.以正確的范唱和伴奏，用藝術(shù)形象感染學(xué)生，使學(xué)生感受和體驗(yàn)到音樂的美，使之產(chǎn)生情感的共鳴。
三.說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,了解"吉他、提琴、法國(guó)號(hào)"幾種樂器的`形狀，音色和倫敦、柏林、巴黎及歌地區(qū)所在的國(guó)家。積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們從小就必須好好學(xué)習(xí)文化課，長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，服務(wù)于社會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要前提，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，然后對(duì)學(xué)生說："同學(xué)們真棒。今天老師決定帶大家去參加一場(chǎng)音樂會(huì)。但是每個(gè)進(jìn)入音樂會(huì)會(huì)場(chǎng)的人都必須要有一張這樣的入場(chǎng)券才能進(jìn)入，如果你們想得到音樂會(huì)入場(chǎng)券還必須經(jīng)過一個(gè)考驗(yàn)。你們有信心進(jìn)行挑戰(zhàn)拿音樂會(huì)的入場(chǎng)券嗎?"從而引出難句旋律的模唱，為等下學(xué)習(xí)歌曲奠定了基礎(chǔ)。通過這一設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)開音樂會(huì)的情境，輕松課堂氣氛，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性。又如在聆聽歌曲前我提問設(shè)置懸念："今天，我還請(qǐng)來了三位外國(guó)小朋友來參加我們的音樂會(huì)，他們還為我們帶來了精彩的歌表演。現(xiàn)在我們一起在歌聲中聽聽他們是誰(shuí)?"接著播放吉他、小提琴、法國(guó)號(hào)的演奏片段，讓學(xué)生猜猜是用什么樂器演奏的，通過這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、搭建舞臺(tái)，展生風(fēng)采
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)："生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。"歌表演這種形式就為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺(tái)。因此，在本課教學(xué)中當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，我請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)自己喜歡的樂器的演奏。有的學(xué)生選擇表現(xiàn)演奏圓號(hào)，有的學(xué)生表現(xiàn)演奏小提琴，有的表現(xiàn)演奏吉他等等。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺(tái)中，從而發(fā)展孩子的個(gè)性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
3、注重創(chuàng)編，培養(yǎng)能力
在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動(dòng)，本課中我設(shè)計(jì)了由學(xué)生用自己喜歡的樂器改編歌詞來表演唱這首歌曲。以往到創(chuàng)編環(huán)節(jié)，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏創(chuàng)編的素材而使創(chuàng)編流于形式，所以在本課的一開始，我讓班級(jí)小樂手展示的目的除了創(chuàng)設(shè)情境外，還是為完成為歌曲創(chuàng)編歌詞教學(xué)任務(wù)提供素材，打下基礎(chǔ)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又達(dá)到了學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)編歌詞的教學(xué)目標(biāo)。
都說教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在總結(jié)這堂課優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也清醒地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。比如在歌曲教學(xué)中，有不少節(jié)奏難點(diǎn)，如"0 勃隆｜砰砰 砰勃�。榕榕� "中的八分休止符及十六分音符節(jié)奏的弱起襯詞"勃隆"，是比較難處理的，雖然通過反復(fù)的聽唱，學(xué)生掌握得比較到位，但是我覺得是缺少解決方法的。課后我在思考，如果為了不讓學(xué)生將"勃隆"兩字常到強(qiáng)拍位置而讓學(xué)生只唱"砰砰砰"，將八反休止符及"勃隆"放在心里默唱，這樣，更能確定"砰砰砰"的準(zhǔn)確拍位，同時(shí)在默唱時(shí)也能聆聽"勃隆"兩字的弱起感覺。又比如在"跳?喲 唱 喲" 這一字多音的樂句，處理最不好，盡管我進(jìn)行了多次范唱，節(jié)奏仍有錯(cuò)誤，學(xué)生還是很明顯地將"跳?喲 唱 喲"唱成了"跳 喲 唱 喲"。課后我思考在教學(xué)生唱"跳"字時(shí)做一個(gè)伸懶腰的動(dòng)作，并在"5 3 1｜2 1｜"中的"3"音處加個(gè)"ao"音，節(jié)奏，那么難點(diǎn)解決了嘛!
我相信，在課堂教學(xué)中作為老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會(huì)更受到學(xué)生們的喜愛!
音樂說課稿 篇5
各位評(píng)委老師,上午好!首先感謝大家為我的新秀課進(jìn)行評(píng)審,下面我對(duì)<<誰(shuí)在叫>>這節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的說課:
[教學(xué)內(nèi)容]
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)音樂一年級(jí)下P60—61，學(xué)唱歌曲《誰(shuí)在叫》。
[教材分析]
本單元教材內(nèi)容是《汪汪與咪咪》，在歌曲中出現(xiàn)的形象都是同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物形象。在這學(xué)期的歌曲中，有很多歌曲都是有關(guān)小動(dòng)物的，比如：《小燕子》、《放牛歌》《杜鵑圓舞曲》、《數(shù)鴨子》、《我的小雞》、《貓咪別淘氣》等等。《誰(shuí)在叫》這首歌曲中又多了一些動(dòng)物形象，教學(xué)中，我結(jié)合教材并聯(lián)系生活實(shí)際，開發(fā)學(xué)生想象思維充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生在今后生活中更加喜歡和保護(hù)動(dòng)物，美化了學(xué)生的心靈。
[學(xué)生分析]
上學(xué)期，我通過與學(xué)生的接觸，互相了解，我面對(duì)的一年級(jí)小朋友年齡雖小，但天真活潑，在課堂上已經(jīng)能大膽唱歌、跳舞，師生能互相配合，同學(xué)們已特別喜歡上音樂課。因此，在該課中，我便結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計(jì)說一說、唱一唱、演一演這些學(xué)生興趣濃厚的活動(dòng)方式，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂、表現(xiàn)自我的欲望。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、學(xué)會(huì)唱歌曲《誰(shuí)在叫》，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的叫聲及生活習(xí)性,有感情地演唱歌曲.
2、在教學(xué)中結(jié)合唱、編、演多項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美情趣以及創(chuàng)新能力。
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 ]
1、在音樂課堂中充分體現(xiàn)課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì)唱新歌，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生的多項(xiàng)活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)理念突出一個(gè)“新”字。
2、音樂教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現(xiàn)一個(gè)“動(dòng)”字。
3、教學(xué)內(nèi)容圍繞主題，結(jié)合生活實(shí)際，采取說、唱、編、演、畫多項(xiàng)活動(dòng)使音樂知識(shí)生活化，體現(xiàn)音樂課堂中的“情”、“樂”、“美”。
教學(xué)流程：
一、課前復(fù)習(xí)先前所學(xué)歌曲<<數(shù)鴨子>>，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍,同時(shí)也為導(dǎo)入新課起到一個(gè)過度的作用.
二:在授新課的環(huán)節(jié)中,課件出示課題<<誰(shuí)在叫>>后, 讓學(xué)生聽一聽,是哪種小動(dòng)物在叫?它們是怎樣叫的?學(xué)生通過聽,說,培養(yǎng)了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力. 敢于大聲說話。然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對(duì)這一部分有個(gè)整體的'認(rèn)識(shí),這也體現(xiàn)了低年級(jí)以聽唱為主這一要求.分句教唱是為了讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地唱準(zhǔn)歌曲旋律,在教唱”啦”部分,我采用了對(duì)比的方法,使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律,讓學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲時(shí),我讓學(xué)生自編動(dòng)作,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力.緊接著學(xué)習(xí)歌曲后半部分,這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生先理解歌詞, “小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚”、“……”,了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系,教育學(xué)生細(xì)心觀察事物,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子,學(xué)生找一句,跟鋼琴學(xué)唱一句,既學(xué)會(huì)了歌曲,也培養(yǎng)了孩子的自信心,學(xué)生邊唱邊隨音樂做小動(dòng)物可愛的動(dòng)作。教唱過程中，師可采用師生地唱、分組對(duì)唱、學(xué)生領(lǐng)唱,打擊樂伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲.
三、激發(fā)學(xué)生寫一寫，小組合作編創(chuàng)歌詞，使課堂充滿活力
1、讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容，聯(lián)系動(dòng)物生活習(xí)性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng)編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。
2、分小組編創(chuàng)舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，對(duì)小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng)可愛的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
(1)小組內(nèi)各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對(duì)有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導(dǎo)。
(2)開展各小組比賽活動(dòng)。教師對(duì)每個(gè)小組成績(jī)都予以表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習(xí)、借鑒。
最后小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,并教育學(xué)生從小保護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)環(huán)境,體現(xiàn)音樂審美教育這一功能.
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