語文說課稿優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的語文說課稿優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文說課稿優(yōu)秀1
一、教材分析
《一曲胡笳救孤城》是新教材第十冊中的一篇課文。記敘了一個歷史故事,贊頌了劉琨面對入侵強敵時的勇敢與智慧。
課文開篇先交待了時代背景,西晉末年,北部邊疆很不安寧。在這種情況下,劉琨駐守晉陽城,勇氣可嘉,也為下文智退敵兵做了鋪墊。
課文接著寫匈奴騎兵將晉陽城圍了個“水泄不通”,晉陽成了一座“孤城”。此戰(zhàn),敵我力量過于懸殊,晉陽守兵不過兩千,而匈奴騎兵則有5萬之眾。在劉琨沉著指揮下,守城將士“利用有利地勢英勇抗擊,一次次打退敵人的進攻”。盡管如此,由于“援兵未到”,加上“城里兵力減弱,糧食在減少”,“孤城”晉陽仍處于風(fēng)雨飄搖之中。劉琨不能不“急得團團轉(zhuǎn)”。
然后,課文用5個自然段的篇幅,詳細(xì)描寫了一天晚上,劉琨登樓巡察,面對冷月、荒漠……他發(fā)生一聲聲長嘯,驚動了匈奴兵營。劉琨由此想起了“四面楚歌”的故事,就讓人取來了匈奴人最喜愛的樂器——胡笳,對著匈奴兵營深情吹奏。劉琨的胡笳曲勾起了匈奴騎兵的思鄉(xiāng)情。匈奴將領(lǐng)眼看將士們無心戀戰(zhàn),就連夜撤兵了。
“一首胡笳曲,救了一座孤城,被傳為千古佳話。”課文就此戛然而止,顯得簡潔傳神,既交待了故事的結(jié)果,又點了題。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已具備了較強的識字能力,教師只需針對容易讀錯、寫錯的字做強調(diào);在詞語理解上,學(xué)生已經(jīng)掌握不少方法,課前已經(jīng)能通過預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)詞語。在課堂中,教師更應(yīng)做到在詞語的運用和表達(dá)方面下功夫,而不是僅僅停留在詞語的理解上。
學(xué)生通過四年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、感悟的能力。作為老師除了繼續(xù)提供一些學(xué)習(xí)方法之外,還更應(yīng)注意每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上的層次性。不僅使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生吃得下,也要保證學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生能吃得好。
因為這是一篇歷史課文,因此在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的同時,要考慮學(xué)生的基本能力、興趣。做到讓學(xué)生不僅能進入文本,更能從文本中感悟到主人公的品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班的實際情況,制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
目標(biāo)一:能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。
這些詞語的理解并不只是單純的理解,可以說這些詞語貫穿整篇課文的教學(xué)。從引出課題對“聞雞起舞”一詞的理解;到整體感知各種方式對“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”的`理解;然后運用這些詞語進行概括全文主要內(nèi)容;在研讀課文時,還將“凄厲、凄婉”進行比較;通過觀看錄像知道“四面楚歌”的意思。真正發(fā)揮詞語的作用,而不是只為理解而理解。
目標(biāo)二:能有感情地朗讀課文,用把課題補充具體的方法概括課文主要內(nèi)容。
在處理這篇課文的朗讀方面有整體感知的讀;有理解后的感悟讀;有融入自己感受的情感讀;有老師有目的、有針對性地引讀……多層次的朗讀訓(xùn)練旨在讓學(xué)生披文入情、以情悟文。因為課題一看馬上就能知道課文講了一件什么事,因此只要把課題說說具體就是文章的主要內(nèi)容。
語文說課稿優(yōu)秀2
一、說教材
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強,趣味性強。全文緊扣“謎”來寫,可謂“謎”象叢生。開篇從“遐想”入手,引出一連串的問題,首寫“謎”。接著寫人們對月球的了解,以及開展的實驗,看似在“揭密”,其實,處處生“謎”,再寫“謎”。然后用一個自然段的省略號,留下無窮無盡的“謎”,三寫“謎”。正因為如此,課文為讀者留下了無限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。編者在文尾提供了一個“資料袋”,不但介紹了月球上的引力,還介紹了月球上環(huán)形山的命名,以及有哪四位中國科學(xué)家的名字給這些山命了名,意在激發(fā)學(xué)生長大了去探索宇宙的奧秘。與此同時,課后第三題收錄了一些寫月亮的詩句,賦予了教材詩意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵。
基于對教材的理解和學(xué)生的年齡特點,本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
(1)認(rèn)識8個生字,學(xué)會14個生字。
(2)理解課文內(nèi)容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
(4)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:了解月球是一個什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點:利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
二、說設(shè)計理念
探索奧秘是人類的天性,因為每個正常的人都有求知欲。從某種意義上說,“謎”是推動人不斷探索、不斷前進、不斷發(fā)展的動力。讓孩子們從小就心中有“謎”,試圖去解開這些“謎”,這本身就是一個孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此,本教學(xué)設(shè)計力圖通過語言文字的閱讀,把“謎”播種在孩子們的心田,使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進步的動力。怎樣才能把“謎”播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式,那就是:引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對話中,去敞亮,去點染。
三、說教學(xué)流程
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開課,讓學(xué)生“進入”宏大而有韻韻味的時空背景,是讀好課文的基礎(chǔ)。因此,可以制作一個關(guān)于月亮的短片,音樂與畫面同時作用于學(xué)生的感觀。在這樣的環(huán)境里來閱讀課文,就會收到事半功倍的效果。
1、出示月亮的課件。導(dǎo)語:夜幕降臨,或圓或缺的月亮高高地懸掛在夜空,面對那皎潔的月光,不知有多少人遐想過。此時此刻,面對這樣一輪月亮,你想到了什么? 教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,啟發(fā)學(xué)生多維度地去遐想,如:聯(lián)想到寫月亮的詩句;聯(lián)想到登月的情景;聯(lián)想到“嫦娥奔月”登神話故事;聯(lián)想到月球上的自然景觀……
2、總結(jié)學(xué)生對月亮的遐想,引出課題:月球之謎
3、釋題:“謎”是什么意思?與“迷”和“秘”的意思有什么不同?這個“謎”是課文的眼睛,閱讀時,我們抓住了它,就能很好地理解課文。
。ǘ┳x文:在品味語言中激活心靈
人類對于自身以外的知識的感知都浸潤在語言中。語言是我們存在的家,就像世界是我們居住的家一樣。在語文課上,要讓“謎”在孩子心田生根、發(fā)芽,就離不開對文本語言的品味。但這種品味是“兒童視覺”的品味,是兒童和文本和世界的對話。因此,本環(huán)節(jié)根據(jù)兒童的特點設(shè)計了如下步驟:
1、自由閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步了解課文主要寫了什么。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)讀生字、新詞。
。2)說說讀了課文,你已經(jīng)知道了什么。
估計學(xué)生會初步知道課文寫了月球上的景色和月球之謎。在教學(xué)時可根據(jù)學(xué)生的回答,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的`陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一篇荒漠。
3、順學(xué)而導(dǎo),突出重點。
緊緊扣住“謎”,指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本,展開想象:
。1)課文寫了哪些月球之謎?請學(xué)生閱讀課文,勾畫出來。
。2)小組交流。
(3)全班交流,教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“這一連串實驗結(jié)果是多么令人費解啊”一句,“令人費解”是什么意思?這些實驗,哪些地方令人費解?
(4)月球之謎僅僅只有這些嗎?(不只這些)可從文章中的哪些地方看出?(倒數(shù)第2自然段的省略號看出)請再讀課文,并結(jié)合自己收集的資料,說說還有哪些月球之謎需要去解開,先小組討論,再全班交流。
這里,學(xué)生可以從教材提供的文本和圖片提出問題,如,根據(jù)課文對月球表面的描寫(這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一篇荒漠。)來提出問題,也可以根據(jù)過去對月球的了解提出問題,還可以根據(jù)所查的資料提出問題,甚至可以根據(jù)所閱讀的故事、古詩來提出問題。總之,盡可能鼓勵學(xué)生展開想象,甚至幻想。因為每一個學(xué)生提出的問題之謎都將激勵學(xué)生不斷地去探索。
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任何一個人都是歷史中的人,歷史是人們的根。面對這么多月球之謎,人類是怎么做的呢?需要讓孩子們追尋人類的腳步,在追尋中播種希望和夢想。而課文中恰好有這樣一些語句,給予了明確的提示,如:“古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。”“對神秘的月球,人類將繼續(xù)探索下去!币虼,教學(xué)時,可安排如下環(huán)節(jié):
1、面對這么多月球之謎,人類是怎么做的呢?請讀讀課文和課文后的資料,以及自己查找的資料,說一說。
2、出示月亮的課件,教師啟導(dǎo):“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!薄斑@里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠!泵鎸@輪明月,面對人類探索月球的種種努力,你又什么話想說嗎?
語文說課稿優(yōu)秀3
一、說教材
《看菊花》是國標(biāo)本小學(xué)語文第一冊第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標(biāo)。
知識目標(biāo):認(rèn)識17個生字,會寫8個,學(xué)會1個偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,感受秋天之美。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對菊花的熱愛,對秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo),將課文分為兩課時,第二課時重難點確定為:理解課文內(nèi)容,體會菊花不畏嚴(yán)寒,競相開放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
三、說教學(xué)過程
1、多媒體引入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來學(xué)習(xí)課文,我精心設(shè)計了導(dǎo)入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi),營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼,勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點句,描寫了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時,注意不頓讀,“的”字要讀輕聲,讀時要輕快,語速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實際讓其說說你還見過什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個詞語來表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀,整體感知。
語文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學(xué)生體會到語言文字的美。第二自然段是重點段,我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,通過“你讀的菊花真美!你讀得菊花開的可真多!”這樣的話來激勵學(xué)生不斷的投入感情來感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點,“一朵朵”不能理解為“一朵”,“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開放數(shù)量由少到多,范圍由小到大,寫出了公園里菊花盛開的景象,在指導(dǎo)朗讀時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計了“一XX,一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí),訓(xùn)練其會說,能簡單地寫下來。
4、深化課文,演一演。
第二自然段的最后一句話說前來看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設(shè)計了一個說話練習(xí),“人們還會說些什么?”小組討論后,指名演一演。通過說說,演演的形式學(xué)生進一步體會到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文,加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的`第三自然段爸爸說的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷,大家都很喜愛它!敝谰栈ú慌吕洌谇拔闹幸灿忻鑼懢栈ú慌吕涞囊痪湓挕八鼈冋钋锏暮L(fēng)開放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來加深對課文的理解。
6、回顧全文,進行說話。
學(xué)完課文,總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西,我設(shè)計了用“因為——,所以我喜歡菊花!焙汀拔蚁矚g菊花,是因為——。”這樣的句式來回顧全文,回顧整堂課。
7、寫字教學(xué)
重點強調(diào)“放”“許”的讀音,可采用學(xué)過的偏旁和字組合的方法識記字形。要通過指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí),幫助學(xué)生揣摩如何把字寫得端正、勻稱,如“點”下面四個點的異同和擺布,“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等,以及“開”與“升”的比較異同。
四、教學(xué)總結(jié)
語文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過程。在這份教案設(shè)計里,我充分挖掘和拓展教材中蘊含著的想象空間,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,讓學(xué)生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學(xué)生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
語文說課稿優(yōu)秀4
一、說教材
中國有句成語,叫做“將心比心”。意為己所不欲,勿施于人!皩⑿谋刃摹笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德,是人與人之間的和諧劑,更是構(gòu)建和諧社會、樹文明新風(fēng)的主要內(nèi)容。這組教材是“以誠待人”為專題編寫的,課文的內(nèi)容生動、感人,有誠實、講信用的父親,有用自己勞動去維護個人尊嚴(yán)的石油大王哈默,都從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規(guī)范!秾⑿谋刃摹肥且黄宰x課文,是本組教材的最后一篇課文,在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能自讀自悟課文,通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事,明白了“遇事要將心比心,多為別人著想,就會使人與人之間多一些寬容和理解!钡娜松芾怼
我任教的是來自各個農(nóng)村的學(xué)生,他們學(xué)習(xí)勤奮,在課堂上表現(xiàn)活躍,性格淳樸,待人真誠,是懂事、有禮貌的孩子。但受地方語言的影響,課外的閱讀量少,學(xué)生的表達(dá)能力差,如何從文本聯(lián)系到生活,表達(dá)自己的正確見解,大部分學(xué)生都比較困難。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、四年級處于第二學(xué)段,第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀課文!薄秾⑿谋刃摹芬晃,最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段!睘榱藢崿F(xiàn)這個目標(biāo),我使用電子文稿演示文中人物語言和作者體會反復(fù)朗讀,體悟文中人物的感情。
2、本課語言通俗,而且沒有生字僻詞,對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容。我覺得難的是感動學(xué)生,讓學(xué)生在生活中也能將心比心,從文本中受到德育的熏陶,是教育學(xué)生的主要目標(biāo)。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,明白生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。”為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo),我從網(wǎng)上搜集學(xué)生在電視上經(jīng)?吹降男麄髌靶脑谝黄稹弊鰹閷(dǎo)入,貫穿課堂,營造課堂氣氛,感染學(xué)生。媒體資源播發(fā),生動地體現(xiàn)生活中“我為人人,人人為我”的文明行為,學(xué)生似身臨其境,受到片中人物的感染,突破本課的重難點。
3、這是一篇獨立閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力是本課教學(xué)的重點。針對本班情況,以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。”這教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀能力和表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)的`目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,這是教學(xué)本課的重點。難點是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個重難點,我在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué),媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
四、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo),充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。在教學(xué)中,我借助“心在一起”廣告做為課堂的切入點,抓住重點語段反復(fù)朗讀、體會,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生討論、探究、交流,最后結(jié)合實際進行拓展延伸。本課是獨立閱讀課文,以學(xué)生自主閱讀為主,我適當(dāng)引導(dǎo)他們從讀中悟,從文本聯(lián)系到生活實際,從而達(dá)到熏陶的作用。
五、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸。
(一)情景導(dǎo)入
我以日常生活中經(jīng)?吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點,觀看后向?qū)W生提出“從片中,你看到了什么?”通過學(xué)生的發(fā)言,從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計,即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又營造課堂氣氛,對揭題鋪下了墊筆。
(二)初感課文
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”。所以我對學(xué)生提出“讀正確、通順,在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,讓學(xué)生讀課文,邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事?”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
(三)深入體會
在初讀的基礎(chǔ)上,我設(shè)計了幾個問題“課文中哪些地方使你感動?找出來用‘——’劃出,并寫出自己的感受!薄拔闹姓l令你感動?”“阿姨,母親是怎樣做的?怎樣說的?”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,理解課文內(nèi)容。找出重點語段,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會文中人物的思想感情。
在理解文中人物的思想品質(zhì)時,我設(shè)計了“移情體會”的環(huán)節(jié),提出“如果這位阿姨沒有這樣做,結(jié)果會怎樣?”“如果媽媽責(zé)備,甚至辱罵那位護士,結(jié)果會怎樣?”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象,換位思考,切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實習(xí)護士的感激之情,更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護士的“寬容、理解、鼓勵”高貴品質(zhì)。
在為兩個小故事感動的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞“溫暖”,理解“溫暖”是一詞多義,讓學(xué)生通過查字典明白“溫暖”指的是心中感到幸福,試著用“溫暖”說兩句表達(dá)意思不同句子。接著一起讀讀作者對這兩件事情的體會——課文的最后一自然段。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計揭示課文的主題,同時實現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點、難點。
。ㄋ模┱n外延伸
學(xué)生受課文中人物的品質(zhì)影響,走出文本,聯(lián)系生活實際,提出“生活中,有這樣將心比心的事嗎?”讓學(xué)生交流,說一說,不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,也陶治了他們自己的心靈,同時實現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,認(rèn)識到“遇事要將心比心,多為別人著想,就會使人與人之間多一些寬容和理解”。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,可能學(xué)生都談到別人需要幫助時,自己該怎樣去幫助。這時,我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生平時傷害別人時,是否能換位思考,體會別人受傷害后的想法。
接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解,體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,為他人著想。
最后與學(xué)生一起共勉作家羅蘭的名言:如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,多想到別人,少想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少悲劇和恨事。
讀后,隨著音樂“心在一起”響起,“世界那么大,只要我們心在一起”相信這段話、這首曲對學(xué)生的思想帶來很大的。觸動,會將聯(lián)系到自己的行為中去,遇事將心比心,做一個處處為他人著想的人。
六、說板書設(shè)計
板書設(shè)計是課本靜態(tài)的呈現(xiàn),這樣的設(shè)計既增強了直觀性,有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然,更突出課文的主旨。
我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護士”和文中的關(guān)鍵詞句做為板書,這樣的設(shè)計簡單明了的突出本課的主要內(nèi)容,加深學(xué)生對課文的印象。將心比心會使人與人之間多一些寬容和理解。
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一、說教材
《藍(lán)色的樹葉》是二年級上冊第五單元的一篇課文,這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好;ハ鄮椭,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。
教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。
二、說學(xué)生
1、現(xiàn)在的孩子自我意識比較強,但二年級的孩子具有很強的可塑性,在高尚情感的熏陶下,會逐步克服自私,做個充滿愛心的人。
2、孩子們喜歡讀接近他們生活的故事,能理解課文講了什么故事,卻不善于逐句品讀、領(lǐng)會。
3、孩子們對于常見的、意義淺顯的字詞掌握起來要容易一些,所以盡管本課要寫的字多,但是記憶起來并不難。
三、說教法
根據(jù)教材內(nèi)容及二年級小朋友的實際水平、心理特點及認(rèn)知規(guī)律,本課案結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級目標(biāo)的要求,制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個生字。這條目標(biāo)的確立是因為課標(biāo)告訴我識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點,因此我在本課中把它訂為首要目標(biāo)也是本課的重點目標(biāo)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀是基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中,要以讀為本,讓學(xué)生感悟道理,積累語言,所以教師要扎扎實實地指導(dǎo)學(xué)生讀正確,讀通順。
3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們要構(gòu)建生活的課堂,以一種生命對話式的教學(xué)進入課堂,讓學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話,三者互相影響、互相理解,共同生存。
為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),我采用兩課時完成本課教學(xué),F(xiàn)在我重點說第二課時。
四、說教法
課堂教學(xué)是師生之間的.雙邊活動,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法:
情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法以及聯(lián)系生活實際法。著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動,都離不開情感的驅(qū)動。語文課標(biāo)第一條也指出對低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以對于兒童,尤其是低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感,那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富,更為深刻,也更為主動”。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情景、閱讀氛圍,引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀將會使課堂充滿磁性。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程我準(zhǔn)備采取以下步驟完成:
1、聽辨質(zhì)疑導(dǎo)入 ;
2、指導(dǎo)朗讀,適度拓展,并進行情感滲透 ;
3、再讀課文,說話練習(xí);
4、總結(jié)升華。
。ㄒ唬┞牨尜|(zhì)疑導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用了“聽辯質(zhì)疑”的方法導(dǎo)入課文。小朋友,我們來一次聽力大比賽,看看誰最精神,注意力最集中。老師說四句話,說得對,你就鼓掌,說得不對,你就搖頭。
。1)、眾人拾柴火焰高。
(2)、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助。
。3)、對待同學(xué)要熱情。
。4)、書上長著藍(lán)色的樹葉。
第4句被你們否定了,能說說理由嗎?這四句話針對課文的主要內(nèi)容來設(shè)計,讓學(xué)生責(zé)疑:樹上怎么會長出藍(lán)色的樹葉呢?這種導(dǎo)入方法,能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
朗讀是閱讀的根本,感悟的基礎(chǔ),所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)倡導(dǎo)以讀為主,以讀代講,在讀中悟,在讀中與故事產(chǎn)生共鳴。首先出示圖畫,讓學(xué)生看看這幅圖上缺少什么,從中發(fā)現(xiàn)問題,知道李麗要向林園園借綠鉛筆的原因,然后讓學(xué)生邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?
這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動,是一個學(xué)生通過自主活動感知、感受、感悟的過程!痹趯W(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上,重點抓住李麗和林園園的四次對話進行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況,引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí),讀懂第1組對話。
。ǔ鍪镜谝唤M對話)讓學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)讀,了解李麗,林園園的神態(tài)、動作,想象他們當(dāng)時的情景,相機引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句,讀出問句語氣。
2、3、4次對話,運用第一次對話的方法,抓住重點詞語,自主練習(xí)對話,體會人物的表情及思想。
這樣,在教學(xué)手段上,注意以讀為本,不斷鼓勵學(xué)生朗讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際進行反思,豐富內(nèi)心的感受。通過初讀、再讀、品讀等形式,讓學(xué)生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌,林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園對話,結(jié)合生活中的具體實例進行溝通和交流。
其次,適度拓展,情感滲透。一二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時,孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法,再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你是林園園你會怎么做,你有什么話對林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會怎么做?”在孩子們暢所欲言以后,及時鼓勵孩子。
。ㄈ┰僮x課文,說話練習(xí)
語文的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,所以我設(shè)計了說話練習(xí),說一個問句,用上“嗎”,說一句請求的話,用上“吧”,組織學(xué)生走進語言,感悟語言,從而達(dá)到積累語言的目的。
六、說板書設(shè)計。
我的板書設(shè)計比較簡單,目的是讓學(xué)生帶著問題走入課文,通過學(xué)習(xí),解決問題,明白互相幫助的道理。
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一、說教材:
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標(biāo)實驗教材第三冊第四單元中的一篇課文。這是一首詩歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié),第一節(jié)提出問題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象,簡潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。
二、說教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際,確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。2)過程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文。
。3)情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)觀察興趣。
三、說教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:
在讀中感悟課文的韻律美,了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點:知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。
四、教學(xué)策略:
課標(biāo)指出:語文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,為體現(xiàn)這些新的理念,實現(xiàn)既定目標(biāo);同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識與能力,過程與方法,情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時,我遵循二年級學(xué)生的年齡特點,圍繞本年段研究的小專題,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的'機會和自主選擇的權(quán)利,通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn),堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中,力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)設(shè)計:
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我主要從五個方面進行教學(xué)。
。ㄒ唬┙沂菊n題,學(xué)生質(zhì)疑
(二)初讀課文,整體感知
。ㄈ┵p讀課文,入情悟趣
(四)深化內(nèi)容,拓展延伸
。ㄎ澹┍痴b積累
“興趣是最好的老師”。上課伊始,揭示課題《植物媽媽有辦法》后,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學(xué)生的熱情,為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生提出問題后,再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案,抓住重點句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法?讓學(xué)生說一說自己收集到的資料,像課文那樣夸一夸這些植物媽媽,以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能力。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽,我采用了課前講清要求,課中評讀、賽讀,想象閱讀,交流資料、編詩歌等方法。
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一、教材說明
本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文,是小學(xué)階段的最后一組課文。學(xué)習(xí)時要注意綜合運用小學(xué)階段掌握的語文基本功,使學(xué)生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習(xí)鞏固,為進入中學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題,選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。
二、說教學(xué)目標(biāo)
第一課時主要處理內(nèi)容,因此確定以下目標(biāo):
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子,體會思想感情。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、有感情的朗讀課文。
三、說教學(xué)重點、難點
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難,通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。
四、說編者意圖
1、運用以前學(xué)過的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,為以后的學(xué)習(xí)打下扎實的.基礎(chǔ)。
2、對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)和愛國主義教育。
3、通過學(xué)習(xí)“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路,體會詹天佑的杰出才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、說教法
《大綱》提出:“在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容,體會思想感情,提高認(rèn)識,受到思想教育!币虼私處煈(yīng)根據(jù)教材特點,選擇恰當(dāng)?shù)慕谭,提高課堂教學(xué)效率。
1、從整體入手,弄清課文講了什么,然后圍繞中心(杰出、愛國)突破難點,讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。
2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時,采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句,理解內(nèi)容,體會思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計‘人’字形線路”的內(nèi)容時,采用學(xué)生自學(xué)、討論的方法。
六、說學(xué)法
1、邊讀邊畫邊想,培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力,增強其創(chuàng)造思維能力。
2、抓住重點詞句品味,體會思想感情,受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”,培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、說教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
1、出示詹天佑肖像的投影。
2、簡介詹天佑。
。ǘ┱w感知,初步理解課文內(nèi)容。
1、快速默讀課文,想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。
2、讀邊畫出受感動的地方。
3、檢查。
(三)講研課文,深入理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段,想一想講了什么。
2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。
3、出示幻燈:“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線!
。1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同?
。2)從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么?有什么感受?
4、有感情地朗讀。學(xué)習(xí)“當(dāng)時”的情況部分。
1、默讀2、3自然段,思考:
。1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?
。2)詹天佑是在怎樣的情況下,接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?
2、教師引讀,初步理解內(nèi)容。
3、出示幻燈:“消息一傳出,全國都轟動了,大家說這一回咱們可爭了一口氣”。
。1)帶點的詞說明了什么?
。2)從這句話中你體會到了什么?
(3)讀一讀。帝國主義者卻認(rèn)為這是一個笑話,為什么?出示幻燈:“有一家外國報紙輕蔑地說:‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’!蹦銓@句話是怎樣理解的?
4、再讀課文,體會詹天佑的愛國思想。
學(xué)習(xí)“勘測線路”這部分內(nèi)容。
1、默讀本段內(nèi)容,畫出你受感動的句子。
2、同位交流看法,說說句子的意思。
3、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。
4、檢查。
(1)交流。
。2)投影:
a、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說:“我們的工作……出身工程人員之口!
b、 遇到困難,他總是想:這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚句子的認(rèn)識。
5、朗讀。
6、總結(jié)學(xué)法。
自學(xué)5、6自然段,思考以下問題:
1、開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個隧道,詹天佑采用了哪兩種不同的方法?
2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?
3、學(xué)生自學(xué),討論,畫示意圖。
4、檢查。讀最后一個自然段
思考:
1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?
2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆?
3、再讀,體會。
(四)說說自己的感想。
。ㄎ澹┳鳂I(yè):概括中心思想,想想課文是通過哪些具體事例表達(dá)的。
八、說板書
圍繞中心,抓住重點,突破難點,服務(wù)學(xué)生。
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