趙州橋說課稿

時(shí)間：2024-04-25 06:58:00 說課稿我要投稿

趙州橋說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的趙州橋說課稿，歡迎大家分享。

趙州橋說課稿

趙州橋說課稿1

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊(cè)中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干.課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第1課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、矍楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，學(xué)生平時(shí)接觸少，很陌生。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用心讀書、積極探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深入了解橋文化。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　�。�1）談話法

　　以旅游為話題引出課題。

　�。�2）“以讀代講”法

　　新課改提倡：重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　�。�3）“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　“良好的開端是成功的一半”。由于最近所學(xué)習(xí)的課文都是大自然的風(fēng)光，我以旅游為話題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的.和是誰建造的等等。

　　3．集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　為了使學(xué)生在學(xué)完這一課感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，能夠發(fā)自內(nèi)心的更愛我們這個(gè)文化古國，我運(yùn)用三張非�，F(xiàn)代而又美麗的橋與趙州橋形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生圍繞為什么讓我們學(xué)習(xí)趙州橋?yàn)樵掝}展開討論。從而引出”創(chuàng)舉”這個(gè)詞。讓學(xué)生知道趙州橋之所以能夠世界聞名不只是雄偉堅(jiān)固和美觀，更因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)是建橋史上的創(chuàng)舉。

　　5．小結(jié)；用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿2

　　教材分析：《趙州橋》是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個(gè)自然段,介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干�？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本課教學(xué)為第二課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。

　　2、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。(重點(diǎn))

　　3、理解“創(chuàng)舉”，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。(難點(diǎn))

　　學(xué)情分析：中年級(jí)的學(xué)生已對(duì)字詞的掌握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍然引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來理解課文。

　　教學(xué)流程：

　　作為中年級(jí)的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)他們?cè)谧灾髯x書的.過程中動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么?隨機(jī)板書。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

　　1、讀課文，找問題。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，可這樣引導(dǎo)：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會(huì)提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍然不懂的地方打個(gè)問號(hào)，看誰提出的問題是最有價(jià)值的。

　　(生讀課文，找問題)

　　2、同位交流。

　　有些學(xué)生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，肯定會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，在處理這個(gè)問題上，我是這樣引導(dǎo)的：同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找問題找得非常認(rèn)真，而且在課本上圈畫了不少的小問號(hào)，那么我們這些問題里面，到底誰的問題最有價(jià)值呢?教給大家一個(gè)方法：把你的問題與同位交流，如果他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，如果你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，如果你提的問題誰都解答不出來，那么這個(gè)問題很可能就是有價(jià)值的問題了。

　　這樣，淺層次的問題會(huì)在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)該是有價(jià)值的問題。

　　3、班內(nèi)交流。

　　預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固?

　　作者是如何寫出趙州橋的美觀的?

　　泡泡魚里提到的這句話有什么好處?

　　為什么說趙州橋的建造是一個(gè)創(chuàng)舉?

　　……

　　三、深入課文，解決問題

　　1、理解雄偉、堅(jiān)固

　　幻燈出示，初步學(xué)習(xí)作者利用列數(shù)字的表達(dá)方式，讀出雄偉。既初步學(xué)習(xí)了說明文中列數(shù)字的表達(dá)方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。

　　幻燈演示拱形設(shè)計(jì)及橋洞的作用，理解堅(jiān)固，并讀出堅(jiān)固。

　　2、理解美觀

　　幻燈出示龍的不同姿態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真想活了一樣”，并做同位動(dòng)作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。

　　借助幻燈填空，達(dá)到背誦的程度。

　　3、理解過渡句

　　用聯(lián)系上下文的方式學(xué)習(xí)其好處，并知道其承上啟下的作用。

　　4、理解創(chuàng)舉，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。

　　換詞，“創(chuàng)造”行不行?出示現(xiàn)代大橋作比較。

　　四、總結(jié)

　　1、填空：

　　( )的趙州橋

　　( )的李春

　　( )的古代勞動(dòng)人民

　　2、帶著自豪、贊美的感情朗讀全文。

趙州橋說課稿3

　　一、說教材

　�。�、教材分析：

　　《趙州橋》從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)１３００余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、耪J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、萍寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　�、乔楦心繕�(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　３、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　二、說教法、學(xué)法

　�。薄⒔谭ǎ�

　�、欧龇沤Y(jié)合法：

　　“授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

　�、� “以讀代講”法：

　　《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　�、� “直觀教學(xué)”法：

　　通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　�。�、學(xué)法：

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問問議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　�。�、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看�！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

　�。病⒁跃毚v，學(xué)習(xí)第一段：

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　�、抛寣W(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）�；卮鸷蟪鍪就队埃�

　　河北趙縣交河

　　趙州橋

　　李春設(shè)計(jì)并參加建造

　　１３００多年

　�、颇隳馨堰@四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

　　３、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段：

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　�、懦猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有１３００多年，也就是１３００多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、普抑攸c(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）──重點(diǎn)詞。

　�、菄@“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

　�、仝w州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ�，然后總結(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的`小橋洞。）并用板畫直觀表示：

　�、谶@種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。

　�、蹫槭裁催@種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

　�、忍羁站毩�(xí)：

　　趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個(gè)____。

　�、筛星槔首x本段。

　�、� 總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

　�。�、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段：

　　任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。

　�、艑W(xué)生自學(xué)第三段：

　�、賹W(xué)生找出重點(diǎn)詞──美觀。

　　②學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　�、蹖W(xué)生同桌討論。

　　⑵在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　①讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　②投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　�、劾斫狻坝械摹迸c“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　�、芊磸�(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　⑤發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、菍W(xué)習(xí)過渡句：

　　讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　�。怠⒏星槔首x，學(xué)習(xí)第四段：

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　�。�、引向課外，總結(jié)深化：

　�、懦粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　�、莆覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

趙州橋說課稿4

　　《趙州橋》這篇課文，主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。從王老師執(zhí)教的第一課時(shí)片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點(diǎn)上的良苦用心。

　　首先，以簡(jiǎn)馭繁，為學(xué)生理解課文重點(diǎn)掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù)，同時(shí)又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時(shí)中，王老師采用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先后出現(xiàn)的二十八個(gè)生字難詞輕松愉快地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。在通過板書強(qiáng)調(diào)“州”“濟(jì)”“洨”三字后，教師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過教師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進(jìn)課文，為學(xué)生深入理解和掌握課文重點(diǎn)做了良好的知識(shí)和心理準(zhǔn)備。

　　其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很顯然，王老師把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時(shí)，要求對(duì)照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生研究，把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，經(jīng)過一番熱烈討論，教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點(diǎn)，通過電教手段，在教師的精心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較容易地解決了。

　　理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的`”和“‘抵著’怎么講”時(shí)，王老師照樣以分別放映幻燈片的辦法輕而易舉地解決了。

　　第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題，過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點(diǎn)，在講解第三段時(shí)，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點(diǎn)，王老師首先板書“設(shè)計(jì)特點(diǎn)”，引起同學(xué)注意，接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)積極主動(dòng)活動(dòng)的奧妙所在。

　　此外，王老師尊重學(xué)生的發(fā)言，從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)成功教學(xué)的重要特點(diǎn)。

趙州橋說課稿5

　　設(shè)計(jì)理念及策略

　　我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教材三年級(jí)的內(nèi)容，根據(jù)新課程理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活奠定基礎(chǔ)。也就是說，通過學(xué)生自主、合作、探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)埋下伏筆，打下基礎(chǔ)。

　　詩意語文認(rèn)為，感悟教學(xué)策略是語文教育的基本策略�！案形颉⒏形�，因感動(dòng)而醒悟�！备形蛩哂姓Z境性、自得性、多元性等。所以我首先找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語境中，自讀自悟自得，感悟文本的情感。教學(xué)中，我運(yùn)用了“比較評(píng)讀”中感悟、“激活想象”中感悟、“切己體察”中感悟、“遷移運(yùn)用” 中感悟和“誦讀體悟中感悟等策略。

　　一、說教材

　　1.教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　二、說教法、學(xué)法

　　1.教法

　�、俜龇沤Y(jié)合法

　�、凇耙宰x代講”法

　　《新課標(biāo)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2.學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)流程

　　為最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)師生交流、生生交流、學(xué)生與媒體交流、與教材內(nèi)容交流的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)，我將本課教學(xué)過程作如下構(gòu)想，分為以下兩個(gè)大環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，我們重慶有四千五百多座橋，在20xx年5月重慶就有“橋都”的美譽(yù)。重慶橋多，“在全國數(shù)一數(shù)二”;重慶橋型多，拱橋、懸索橋、斜拉橋、梁橋和組合橋，基本上所有的橋型，重慶都有。我們一起去看看吧。(出示大屏幕)這就是我們昨天學(xué)的《趙州橋》，還記得趙州橋有什么特點(diǎn)嗎?你覺得趙州橋怎么樣?(師相機(jī)板書)作者也認(rèn)為趙州橋非常了不起，有一個(gè)自然段專門贊美了智慧的勞動(dòng)人民。請(qǐng)大家打開書看一看。

　　（二）、引放結(jié)合，講讀課文。

　　1、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟趙州橋的價(jià)值。

　　指名讀第四自然段。既然是贊美，應(yīng)該以怎樣語氣來讀呢?(自豪、贊美)齊讀。

　　2、依托文本，了解趙州橋的歷史。

　　語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是世界寶貴的歷史遺產(chǎn)。趙州橋在哪里呢?它的基本情況怎么樣呢?有一個(gè)自然段專門作了介紹，是哪一個(gè)自然段呢?

　　默讀第一自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話?第一句介紹了什么?第二句呢?

　　齊讀第一自然段。

　　3.詞句點(diǎn)撥，感知趙州橋的雄偉堅(jiān)固。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　　①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢?第二自然段告訴了我們。

　�、谧杂勺x第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么?(雄偉和設(shè)計(jì))——重點(diǎn)詞。

　�、墼僬乙徽遥@個(gè)自然段哪句話直接寫出了趙州橋的雄偉?并把它勾畫出來。生回答師板書：長(zhǎng)50多米寬9米多

　　④趙州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?本段是怎么描寫的?找一找并用橫線勾畫出來。生回答師板書：沒有橋墩一個(gè)大橋洞四個(gè)小橋洞

　�、葸@種設(shè)計(jì)有什么優(yōu)勢(shì)好處?用波浪線勾畫出來。(出示大屏幕：觀察體會(huì)設(shè)計(jì)的')

　�、逓槭裁凑f這種設(shè)計(jì)是建橋史的一個(gè)創(chuàng)舉?創(chuàng)舉什么意思?(既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)是世界上任何一個(gè)國家沒有的，是所以說是個(gè)創(chuàng)舉。)

　�、咄瑢W(xué)們?cè)傧胍幌耄谖覀儑页粟w州橋的設(shè)計(jì)是建橋史的一種創(chuàng)舉，你還知道哪些發(fā)明或成就也是一種創(chuàng)舉呢?同桌交流一下，再列舉。

　�、嗫偨Y(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題;最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。

　　以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對(duì)比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件�？偨Y(jié)學(xué)法，加深了對(duì)學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。

　　4.發(fā)揮想象，體會(huì)趙州橋的美觀。

　　①學(xué)生自學(xué)第三段。

　　a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

　　c.學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合圖畫理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c.反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出龍“活”的感覺。

　　因?yàn)槔首x是現(xiàn)在閱讀教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。在指導(dǎo)朗讀第二、三自然段時(shí)，通過觀看幻燈片、找重點(diǎn)詞語等使學(xué)生體會(huì)到趙州橋的雄偉和美觀，并讓學(xué)生通過各種形式的讀(指名讀、小組讀、男女讀、挑戰(zhàn)讀等)表現(xiàn)出來。進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎?進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5.總結(jié)全文，升華由物到人的情感。

　�、倏偨Y(jié)全文，復(fù)述完善板書。②趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如果你是一位游客，你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎?

　　如此設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育，達(dá)到了工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　一言以蔽之，在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀一讀，寫一寫，找一找，說一說等手段，充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

趙州橋說課稿6

　　尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好！

　　教由文本入，學(xué)從讀中來。今天我說課的題目是《趙州橋》，下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)及資源開發(fā)七個(gè)方面談?wù)剬?duì)本課教學(xué)的初步設(shè)想：

　　一、說教材

　　《趙州橋》是魯教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，本組教材緊扣“中華傳統(tǒng)文化”這一主題展開的，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段關(guān)于識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)方面的要求，我設(shè)計(jì)了本單元的單元目標(biāo)�！囤w州橋》主要介紹了橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生體會(huì)中華文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　3．了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　通過以上分析，我把本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及好處。

　　二、說學(xué)情

　　孩子們?cè)诙晗聦W(xué)期時(shí)已學(xué)過《北京亮起來》這篇文章，從多角度介紹了北京的美。本課承接了二年級(jí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生走近趙州橋，體會(huì)勞動(dòng)人民智慧和才干。孩子們通過看視頻，讀文章，看圖片，旅行等方式對(duì)趙州橋有所了解，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　三、說教學(xué)模式

　　本課教學(xué)采用的是我們雙語課堂六步教學(xué)法基礎(chǔ)上的探究式教學(xué)模式。

　　在落實(shí)教學(xué)模式的過程中，課前我們精心編制前置自學(xué)本，以前置性自學(xué)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過讀、標(biāo)、找、寫、思、解、疑、搜八步預(yù)習(xí)法讀懂課文，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供更多展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全程參與，全員參與。該模式下的課堂一般分為兩個(gè)課時(shí)完成：第一課時(shí)主要對(duì)八步預(yù)習(xí)法的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查反饋，初讀課文，感知文章內(nèi)容。第二課時(shí)采用六步教學(xué)法的步驟展開進(jìn)行探究式教學(xué)。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，為了順利達(dá)成目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。我想安排兩課時(shí)完成本課教學(xué)下面我著重講講第2課時(shí)的教學(xué)安排及其設(shè)計(jì)意圖。

　　出示六大板塊的時(shí)間預(yù)設(shè)。

　　個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，學(xué)生的想象力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂的主人。

　　在小組合作探究后，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)研究成果，分以下幾步。

　　⒈匯報(bào)卡片一：我指名小組代表匯報(bào)卡片一的研究?jī)?nèi)容。

　　（即有關(guān)趙州橋的設(shè)計(jì)圖、橋的位置、橋長(zhǎng)和寬、橋的用料及設(shè)計(jì)特點(diǎn)。）隨著學(xué)生的回答，我出示課文第二自然段，讓學(xué)生讀讀說說，重點(diǎn)點(diǎn)撥下面兩個(gè)

　　句子。

　�、倬湟唬�

　　這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面設(shè)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　�、诰涠�

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，在點(diǎn)撥句一時(shí)，我這樣問學(xué)生：這么長(zhǎng)的橋，有多長(zhǎng)，可能有幾個(gè)教室那么長(zhǎng)？這樣一問，學(xué)生馬上拿橋長(zhǎng)與熟悉的'教室長(zhǎng)度進(jìn)行比較，這樣就對(duì)趙州橋的長(zhǎng)度有了具體大概的數(shù)字，體會(huì)趙州橋的雄偉。

　　我又點(diǎn)撥，在一千三百多年前，在沒有鋼筋、水泥，和現(xiàn)代化的建筑材料的情況下，一般橋的用料又是什么呢？這個(gè)問題一拋，學(xué)生馬上想到“木頭”，這樣拿“木頭”與眼前的“石頭”進(jìn)行比較，學(xué)生馬上感受到趙州橋的“堅(jiān)固”，在學(xué)生有所感悟后，我出示課件，展示橋的設(shè)計(jì)圖供學(xué)生觀賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓教師引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解文本，能更好地感受趙州橋的特點(diǎn)。同時(shí)，通過多媒體課件的輔助運(yùn)用，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一，使學(xué)生深刻體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　接著，我抓住“創(chuàng)舉”聯(lián)系現(xiàn)代建筑設(shè)備點(diǎn)撥，理解詞語意思，又通過讀讀、說說，使學(xué)生體會(huì)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。

　　⒉匯報(bào)卡片二：接著，我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)卡片二的研究?jī)?nèi)容，這樣設(shè)計(jì)：先指名匯報(bào)趙州橋的特點(diǎn)，隨著學(xué)生的回答，我隨機(jī)出示課文第三自然段，重點(diǎn)讓學(xué)生交流趙州橋美觀的特點(diǎn)。我問學(xué)生：趙州橋的美觀，你是從哪兒感受到的？讓學(xué)生抓出“精美”和“有的……有的……有的……”這些詞句獲得初步感受。接著，我出示趙州橋石欄的課件圖，配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生美美地欣賞。隨后，我又點(diǎn)撥：這么精美的圖案，誰能把它讀出來？通過指名朗讀、賽讀等形式進(jìn)行有感情朗讀，進(jìn)一步感悟語言。這時(shí)，我趁機(jī)說：“這么美的文字，誰能把它記下來。”讓學(xué)生背誦內(nèi)化。通過讓學(xué)生背誦、、積累語言。

　　然后，我請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游，看著錄像向大家介紹趙州橋。結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力。

　　接著，我又這樣深情點(diǎn)撥：

　　“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄�！痹谝磺俣嗄甑穆L(zhǎng)歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn)，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)。面對(duì)這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌Ｗ寣W(xué)生有感情地朗讀第四自然段，通過教師深情地點(diǎn)撥，學(xué)生有感情地朗讀，他們很自然地體會(huì)到作者歌頌我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，贊美我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。升華了感情，達(dá)成了本課的目標(biāo)。

　�。ㄋ模┭由焱卣�，深入實(shí)踐（練習(xí)與測(cè)試）

　　教育是延續(xù)的，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該有他更廣闊的空間。在學(xué)完了課文后，我播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬了他們的視野。最后，我啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生把趙州橋和學(xué)生所在家鄉(xiāng)的橋進(jìn)行比較，或自己設(shè)計(jì)一座橋，用線條勾勒出橋的大致樣子或形狀。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它的特點(diǎn)如：多拱橋，坡度較小，橋上行走方便，具有一定的觀賞性等。

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們?nèi)吮M其才，以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用，提高觀察發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　學(xué)生用一段話來表述自己所設(shè)計(jì)的橋的一個(gè)特點(diǎn)，寫成習(xí)慣作文。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高寫作水平。

　　五、板書設(shè)計(jì)：（知識(shí)梳理）

　　趙州橋

　　雄偉、堅(jiān)固、美觀

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的板書設(shè)計(jì)，清晰地顯示組織本課教學(xué)的主線，簡(jiǎn)明扼要地突出課文主要內(nèi)容，使學(xué)生一目了然。

　　六、說課堂評(píng)價(jià)

　　1.運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，主要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的課堂語言，從正面加以引導(dǎo)。

　　2.注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元和互動(dòng)。有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。

　　3.突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。學(xué)生在有效識(shí)字、理解詞語的基礎(chǔ)上，通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

　　七、說資源開發(fā)。

　　1.課堂教學(xué)資源。在講述趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)后的拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)筆設(shè)計(jì)橋，并總結(jié)橋的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此類教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生充分體會(huì)到了動(dòng)手的樂趣，在掌握本節(jié)課的內(nèi)容后可能有意想不到的收獲——夢(mèng)想做一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)專家。

　　2.課外學(xué)習(xí)資源。多媒體課件：教師搜集大量圖片資料，拓寬學(xué)生視野，加深對(duì)課文理解。

　　教學(xué)有法，但無定法，讓我們共同努力，探索適合的教學(xué)方法讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，展現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。

　　謝謝各位評(píng)委老師。

趙州橋說課稿7

　　一、教學(xué)分析

　　我要說課的內(nèi)容是北師版小學(xué)語文第五冊(cè)課文《趙州橋》。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)，而且注重形象思維，又剛剛接觸寫作，基于這三點(diǎn)考慮，我選中了《趙州橋》這篇課文。這是一篇說明文，課文主要從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。并通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與技能：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、谶^程與方法：通過觀看趙州橋的圖片和動(dòng)畫演示，使學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　　③情感，態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　四、教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　媒體內(nèi)容作用多媒體音樂圖片資料

　　1各種古橋的圖片

　　2趙州橋的圖片

　　創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)

　　動(dòng)畫課件

　　不同水流通過趙州橋時(shí)的動(dòng)畫

　　輔助突破教學(xué)重點(diǎn)

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　2、以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

　　3、教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　4、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　　5、感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　6、引向課外，總結(jié)深化。

　　在二，四，五，六環(huán)節(jié)里，我使用了多媒體課件，音畫合一和富有詩意的語言，更讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境，，感受到趙州橋的堅(jiān)固和美觀。這都體現(xiàn)了語文學(xué)科與多媒體結(jié)合的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。下面我著重就一，三，環(huán)節(jié)來說一下這節(jié)整合課中多媒體課件的應(yīng)用。

　　——情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“我國是一個(gè)有著5000年文化的泱泱古國，悠久的.歷史，不僅留下了豐富的文化遺產(chǎn)，更留下了許多名勝古跡，今天老師要帶領(lǐng)大家去看一看一些古老的橋。”隨即出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞一些名橋�！翱催@座橋，怎么樣，很雄偉吧，好，今天，我們就來走近這座橋，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《趙州橋》。這里通過圖片的演示將學(xué)生帶入情境中去，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　——教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。

　　這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：

　�、俪猩蠈�(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。

　�、谡抑攸c(diǎn)詞：通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得出重點(diǎn)詞——設(shè)計(jì)。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：

　　a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　這個(gè)問題小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生單單從課本上是很難直接找出這一問題的答案的，為了更好的輔助教學(xué)，突破本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，我出示了普通平板橋和趙州橋的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后總結(jié)。（趙州橋不僅中間有一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）這樣學(xué)生就掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性。多媒體圖片的應(yīng)用為教學(xué)起到了很好的輔助作用。

　　b．這種設(shè)計(jì)有什么作用？

　　學(xué)生用傳統(tǒng)的教育模式很難里理解趙州橋設(shè)計(jì)的作用，為了更好的突破教學(xué)重，難點(diǎn)，在這一部分的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組動(dòng)畫，分別直觀演示了平時(shí)水流小時(shí)和發(fā)洪水時(shí)水流通過趙州橋的大，小橋洞的畫面，請(qǐng)看演示：這是平時(shí)水流小時(shí)河水緩緩的流過趙州橋的大橋洞時(shí)的畫面，這是發(fā)洪水時(shí)，洶涌澎湃的水流不僅通過了趙州橋的大橋洞，而且還通過左右兩端的小橋洞。這時(shí)，學(xué)生通過直觀演示，了解了大，小橋洞的作用。這樣，我把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，文中單調(diào)的文字信息化，使學(xué)生輕松的突破了教學(xué)重，難點(diǎn)。掌握了趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用，多媒體課件的應(yīng)用，在這里也發(fā)揮到了極點(diǎn)。

　　c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？

　　總結(jié)學(xué)法：以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力。通過多媒體課件的輔助應(yīng)用，成功的突破了教學(xué)重點(diǎn)，這是傳統(tǒng)模式的教學(xué)所不能達(dá)到的。

　　六、教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的作用及其效果

　　課堂教學(xué)通過多媒體來創(chuàng)情激趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入課文的情境中去，在課堂中用入了大量的圖片，縮小了學(xué)生和書本的距離，也使教師的教學(xué)得到了更好的進(jìn)行。其中flash課件的應(yīng)用，更好的輔助教學(xué)，輕松的突破了教學(xué)的重，難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所不能解決的。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

　　在課堂的教學(xué)中，課件的應(yīng)用恰到好處，為文中重，難點(diǎn)的突破起到了畫龍點(diǎn)睛的功效。，語言的表達(dá)流暢，內(nèi)容的銜接得體。本堂課在學(xué)生朗讀方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)等方面。采取靈活的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥說明文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握了解更多的專業(yè)知識(shí)。

趙州橋說課稿8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

　　2、查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固詞語：設(shè)計(jì) 建造橫跨雕刻圖案石拱橋創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干（出示幻燈片1）

　　2、讀好一個(gè)四字詞語：世界聞名（全世界都有名）生齊讀，師板書：世界聞名

　　3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）

　　活動(dòng)2深入學(xué)習(xí)課文

　　過渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。

　�。ㄒ唬┫葋韺W(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。

　　1、自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀書，教師巡視。

　　2、（出示幻燈片2）橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　�、�、一人讀句子，大家體會(huì)意思。

　�、�、其中“五十多”“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。

　�、�、想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8米，快來算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

　�、�、這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴我們事物的特點(diǎn)

　　⑸、學(xué)生把說明方法寫在書上。你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

　　3、（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

　�、�、“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）

　　⑵、你從哪些詞語中感受到趙州橋的雄偉？

　　⑶、誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

　�、取⑦@三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）

　�、伞⒆屛覀円黄鸷献鱽碜x一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？過渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說明什么呀�。▓�(jiān)固）為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)堅(jiān)固：（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。讀句子，請(qǐng)同學(xué)說說李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的.設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　第三自然段

　　1、過渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。

　　2、課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，想：這個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：圍繞這句話寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語言概括回答。

　　4、看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

　　5、欄板上只有這三幅圖案嗎？為什么只寫這三幅圖？

　　6、其他圖案如何？文中怎樣評(píng)價(jià)的？

　　7、（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮碜x讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來了，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　活動(dòng)3小練筆

　　1、下課了，操場(chǎng)上真熱鬧！······

　　2、天上的云千姿百態(tài)。······

　　3、雨下得真大！······

　　4、公園里的花開得真美�！ぁぁぁぁぁ�

趙州橋說課稿9

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　　②技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　③情感目標(biāo)：了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的.表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)同學(xué)們的朗讀能力，幫助同學(xué)們理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓同學(xué)們通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識(shí)。然后帶著自己的問題走進(jìn)課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時(shí)候建造的和是誰建造的等等。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過同學(xué)們的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓同學(xué)們從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組合作，共同探究

　　1、體會(huì)趙州橋的雄偉。

　　2、理解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)

　�。�1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　�。�2）理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)

　�。�3）初步認(rèn)識(shí)過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華感情。

　　用課文中的最后一段話來贊美趙州橋

趙州橋說課稿10

　　一、說教材

　　《趙州橋》是一篇說明文。它從雄偉、堅(jiān)固、美觀這三個(gè)方面介紹了聞名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　結(jié)合單元主題，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《新課標(biāo)》要求、我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知道趙州橋的特點(diǎn)以及修建原理。

　　2、了解了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)了民族自豪感。

　　重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　二、說教法學(xué)法

　　“學(xué)貴有法，而教無定法”�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是講授法、談話法、圖文結(jié)合法、品讀感悟法。學(xué)生則采用自主學(xué)習(xí)法，合作探究法，在“讀－思－議－想－說”的學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》這篇課文的生字、詞語和課文的第一自然段的內(nèi)容，趙州橋究竟是一座什么樣的橋，今天我們就繼續(xù)我們的趙州橋的神游之旅

　�。ǘ┳x中感悟，合作探究

　　《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、找出趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。我針對(duì)列數(shù)字的說明方法，出示投影片并采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉。引導(dǎo)學(xué)生知道第一句是個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開具體的描寫。今后，我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體的方法。再通過指導(dǎo)朗讀感受趙州橋的雄偉。

　　2、體會(huì)趙州橋的堅(jiān)固，理解趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了讓學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我讓學(xué)生找出設(shè)計(jì)巧妙的句子，并畫出來，然后議一議這種設(shè)計(jì)的巧妙和好處。（重點(diǎn)理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。對(duì)于第三段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生默讀找出中心句（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀）。認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點(diǎn)詞——美觀。結(jié)合課文和圖片感受欄板上精美的圖案，最后引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的`……有的……還有的……”說一段話。

　�。ㄈ�、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　為了梳理課堂所得，加深學(xué)生記憶，鞏固課堂教學(xué)效果我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)。1、查閱有關(guān)橋的資料，了解過去、現(xiàn)在有些什么樣的橋。再想象一下，未來的橋?qū)?huì)是什么樣的，用手中的筆把它畫下來。2、收集我國寶貴的文化遺產(chǎn)。3、摘抄課文中的好詞佳句。

　�。ㄋ模�、說板書設(shè)計(jì)

　　板書是一種很重要的教學(xué)手段，我的板書簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在課堂上我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

趙州橋說課稿11

　　一．教材分析

　　《趙州橋》是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的雄偉、結(jié)實(shí)和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點(diǎn)地，計(jì)劃人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)先容趙州橋雄偉、結(jié)實(shí)、雅觀的特點(diǎn)，末了講作者由衷的稱贊。全文條理清楚、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋計(jì)劃特點(diǎn)的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本領(lǐng)。

　　二．教學(xué)目標(biāo)

　　①認(rèn)知目標(biāo)：了解趙州橋的建造的特點(diǎn)。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　�、矍楦心繕�(biāo)：了解我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　三．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　四、說教法、學(xué)法

　　A．教法

　　1、“以讀代講”法

　　重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　　2、“直觀教學(xué)”法

　　通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　B.學(xué)法

　　五、說教學(xué)程序

　　1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。

　　為什么課本不說武漢長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

　　2.以讀促悟，說說收獲。

　　3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的`處理上，我大膽放手，讓孩子們?cè)诔醪礁兄n文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅(jiān)固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點(diǎn)圍繞趙州橋的設(shè)計(jì)展開深入的學(xué)習(xí)。

　　4.小組互助，配合探究

　　1、領(lǐng)會(huì)趙州橋的雄偉。

　　2、明白趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)

　�。�1）運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的計(jì)劃特點(diǎn)。

　�。�2）明白趙州橋計(jì)劃的長(zhǎng)處

　�。�3）開端了解過渡句。

　　5、總結(jié)全文，升華情感。

　　用課文中的末了一段話來稱贊趙州橋

趙州橋說課稿12

　　各位評(píng)委大家好，今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》。下面我就教材方面、教法學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)四方面對(duì)這篇課文作一個(gè)初步的教學(xué)構(gòu)想。

　　一、說教材

　　1、對(duì)教材的理解《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文是一篇說明性的課文。向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。文章只短短幾百個(gè)字，但語言生動(dòng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)本組課文的總體思路和本文的寫作特點(diǎn)，及三年級(jí)學(xué)生對(duì)說明文接觸較少的實(shí)際情況，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉、雙龍戲珠等重要詞語。

　　技能目標(biāo)：有感悟地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

　　情感目標(biāo)：了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)的確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解重點(diǎn)詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)語言描寫的特色。

　　難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　二、說教法學(xué)法

　�、拧》龇沤Y(jié)合法： “授之以魚不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

　�、啤耙宰x代講”法：新課標(biāo)指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　�、恰爸庇^教學(xué)”法：通過多媒體配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、與教法相適應(yīng)，采用“讀讀──畫畫──想想──問問議議──練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來完成的，本課我預(yù)設(shè)兩課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：整體感知，理請(qǐng)脈絡(luò)。初步感受趙州橋的雄偉、壯觀。

　　第二課時(shí)：研讀課文，感受感受趙州橋的雄偉、壯觀，體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

　　接下來我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)想。

　　一、啟發(fā)質(zhì)疑，確定探究主題

　　在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。從這個(gè)主要問題入手，你想了解些什么？（預(yù)計(jì)有的學(xué)生會(huì)說，為什么說趙州橋是世界聞名的石拱橋？哪些地方看出趙

　　州橋是世界聞名的石拱橋？…..）【說明文的內(nèi)容比較集中、中心問題比較突出，啟發(fā)學(xué)生圍繞課文表現(xiàn)的中心質(zhì)疑，則可以把學(xué)生的思維印象課文的重點(diǎn)�！�

　　二、圍繞主題，初步探究

　　1.到底是因?yàn)槭裁词顾拿魇澜�？�?qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀第2、3、4自然段，其他同學(xué)邊聽邊把相關(guān)的重點(diǎn)詞語畫下來。再與附近的同學(xué)交流、討論。

　　2.匯報(bào)，用因?yàn)椤哉f它是世界聞名的進(jìn)行說話。老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…【讓學(xué)生從問題出發(fā)再回到課文，自主的尋找問題的答案，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語去歸納、概括內(nèi)容�！�

　　三、層層剝筍，深入探究

　　1.大家概括的很好，但要想說服別人，還要分析、描述的更具體些，例如趙州橋怎樣雄偉，怎樣堅(jiān)固，怎樣美觀？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，有時(shí)間可以多學(xué)一點(diǎn)，想想?yún)R報(bào)的方法，可以通過朗讀，可以邊指圖邊介紹，可以加上手勢(shì)等動(dòng)作去演示，預(yù)習(xí)中找道德資料如果有用的可以用上，學(xué)習(xí)過程中不能解決的問題可以提出來�？傊还苡檬裁捶椒�，目的就是要把問題說清楚，說生動(dòng)。下面各施各法，等會(huì)兒比比哪一組介紹的最清楚明白�！敬_定了閱讀探究的專題，學(xué)生就有的放矢地進(jìn)入深讀境界。同時(shí)有效的探究學(xué)習(xí)離不開豐富的學(xué)習(xí)材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前、課后搜集資料，平時(shí)積累資料，課上隨時(shí)擁有資料。】

　　2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

　　a雄偉：我這樣展開教學(xué)：

　�。�1）出示課件，請(qǐng)學(xué)生看圖介紹。（2）引發(fā)思考：在你們心目中，雄偉的大橋是怎樣的？（讓學(xué)生列舉自己熟悉的大橋來談）（3）出示表格，引發(fā)疑問。

　　師：對(duì)比以上的數(shù)據(jù)，你有問題要提出來嗎？你還認(rèn)為趙州橋雄偉嗎？你們?cè)谛〗M中討論一下。（師小結(jié)，從以上的數(shù)據(jù)來看，趙州橋算不上雄偉，但是它年代久遠(yuǎn)，在當(dāng)時(shí)建筑材料和施工技術(shù)還是很落后的情況下，靠人力建起的這座橋可以說是非常雄偉的。）【在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，這是

　　激起學(xué)生求知和探究欲望的有效做法，是煥發(fā)班級(jí)教學(xué)勃勃生機(jī)的有利因素�！�

　　b堅(jiān)固：（1）生介紹。（依據(jù)：距今已有一千四百多年…）（2）渲染并啟發(fā)思考：想想看，一千四百多年了，他經(jīng)受了多少次洪水的.沖擊，多少次地震的搖撼，多少車輛的重壓。關(guān)于堅(jiān)固，還有什么要補(bǔ)充的嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）

　　是啊，這種設(shè)計(jì)多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個(gè)大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來的，這是李春的首創(chuàng)，是沒有先例的。）

　　師：趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的意義。它的設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)正如課文所說的，就是——既…又… 句子告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣？（橋很堅(jiān)固）自己指圖把這段再讀一次。

　　c美觀：（1）生介紹。（方法參考：可以一人邊指圖邊介紹，可以一人介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的內(nèi)容。）（2）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。（3）說話練習(xí)。趙州橋的美觀不光表現(xiàn)在欄板的雕刻上，其實(shí)，遠(yuǎn)看趙州橋也很美，出示課件，它如同——，好象——，又仿佛是一道——巍然挺立在小河上。

　　師：文章哪句話把趙州橋的特點(diǎn)進(jìn)行了概括？交流出示句子。說橋堅(jiān)固是哪一段？說橋美觀是哪一段？小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連，后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。我們稱他為過度句。

　　【通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、感悟、朗讀、說話的有意識(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)了學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)形式，運(yùn)用語言，同時(shí)調(diào)動(dòng)了多種感官參與，從而促進(jìn)了聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�

　　四、談體會(huì)，升華感情

　　1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說出來嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，所以世界聞名。）

　　2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動(dòng)人民）

　　3、出示最后一段，齊讀�！咀寣W(xué)生通過讀，自然地激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之請(qǐng)，樹立民族自豪感�！�

　　五、總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了趙州橋，知道了它歷史悠久，是一座世界聞名的石拱橋，具有雄偉堅(jiān)固、設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀這三大特點(diǎn)。從古至今，有名的橋可多啦，你還知道哪些著名的橋梁？1.欣賞古代橋梁：現(xiàn)在，我們穿越時(shí)光隧道，一塊兒去看看古代的橋吧�。ㄆ聊伙@示各種古代橋梁）看了古代的橋，你有些什么想法呢？講給大家聽一聽。2.欣賞現(xiàn)代橋梁：社會(huì)在不斷發(fā)展，現(xiàn)在的橋比古代的橋式樣更多更美作用更大，我們來看看，屏幕顯示各種現(xiàn)代橋梁。3.欣賞未來橋梁，現(xiàn)代橋梁讓我們驚嘆不已，未來的橋一定更會(huì)令我們大開眼界。走，一塊兒去看看，屏幕空白，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想未來的橋�！咎峁┣榫斑M(jìn)行說話，鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的說話，】

　　六、作業(yè)布置1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2.集，用積累本積累本課的好次好句。3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。4.畫，想象并設(shè)計(jì)未來的橋是什么樣的，附圖及文字說明�！緞�(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生自由獲取知識(shí)的場(chǎng)景，讓探究步伐躍動(dòng)在學(xué)生心靈深處�！�

　　板書設(shè)計(jì)

　　19趙州橋

　　雄偉

　　堅(jiān)固

　　世界聞名美觀設(shè)計(jì)巧妙

　　省料

　　……

　　[板書的內(nèi)容是學(xué)生的探究所得，自然生成，而這些詞語也是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，凸顯了中心，突出了重點(diǎn)。]

　　尊敬的各位評(píng)委：以上是我就《趙州橋》一文所談的教學(xué)構(gòu)想。上面的構(gòu)想僅僅是教學(xué)硬設(shè)計(jì)，在本課具體的教學(xué)實(shí)施過程中，我將時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，捕捉課堂生成，將其作為新的教學(xué)資源為我的課堂增姿添彩�？傊�，力爭(zhēng)做到：每一堂課，上的永遠(yuǎn)比說的好！謝謝大家！

趙州橋說課稿13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

　　本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長(zhǎng)句子說明時(shí)，有的明白準(zhǔn)確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的'特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　①談話法

　　以欣賞圖片為話題引出課題。

　�、凇耙宰x代講”法

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過多媒體課件配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——想想——議議——說說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1了解概況，練習(xí)表達(dá)

　　介紹建筑物的說明文一般都會(huì)先介紹說明對(duì)象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的順序來介紹這些情況，既練習(xí)了口頭表達(dá)能力，又明白了介紹事物可以采用不同的語言。

　　2找概括句圈關(guān)鍵詞

　　為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一些環(huán)節(jié)：

　�、僮x2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點(diǎn)的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們練習(xí)體會(huì)用數(shù)字來具體描寫的作用。

　�、谠趯W(xué)習(xí)第三段。

　　a、學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b、學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c、學(xué)生同桌討論。

　�、劢處熥プ【唧w描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c、理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d、反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個(gè)詞語（栩栩如生/活靈活現(xiàn)），運(yùn)用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達(dá)的多樣性。

　　具體的教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，詳見我的課堂教學(xué)。

趙州橋說課稿14

　　《趙州橋》是九年義務(wù)教育六年制語文第六冊(cè)的一篇講讀課文。它是一篇說明文，介紹了世界聞名的趙州橋。課文著重介紹了趙州橋的雄偉。美觀。堅(jiān)固，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文通過敘述和說明的方式，把橋的外觀和結(jié)構(gòu)特征分別作了敘述，緊接著說明了一種結(jié)構(gòu)的好處。由此而得到“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”這個(gè)結(jié)論。又因?yàn)檫@個(gè)橋“到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了”，所以稱它為“是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”。這篇文章開頭有敘述，結(jié)尾有結(jié)論，使文章具有很強(qiáng)的說明性。

　　這篇課文安排在本冊(cè)教材的第一組，這組教材承擔(dān)著承上啟下的任務(wù)。上學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)放在詞，句訓(xùn)練上，本學(xué)期則要逐步把重點(diǎn)轉(zhuǎn)到段的馴良上來。而這篇課文是同學(xué)們接觸的第一篇以建筑物命名的狀物文章。根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　第一，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“雄偉。創(chuàng)舉。堅(jiān)固。美觀。遺產(chǎn)”等詞語的意思，會(huì)用“參加”。“而且”造句。

　　第二，理解詞句，理解課文內(nèi)容。了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　第三，有感情的朗讀課文，背誦課文第二，第三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)是：理解趙州橋的雄偉。堅(jiān)固。美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　一是學(xué)生缺少石拱橋的有關(guān)橋梁知識(shí)。

　　二是學(xué)生未實(shí)地見過趙州橋，缺少感性知識(shí)。

　　三是橋的堅(jiān)固文中未直接寫出。

　　四是一些長(zhǎng)句學(xué)生理解上困難。如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重要，節(jié)省了石料”。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)。

　　二、說教法

　　這節(jié)課，我采用的教法有：投影演示法。談話法。讀——講——議——練結(jié)合法。

　　首先，談話法是根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)確定的。三年級(jí)兒童注意力還較容易分散，談話法能更好地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維活動(dòng)，主要通過學(xué)生的獨(dú)立思考獲得和掌握知識(shí)。運(yùn)用談話法更能體現(xiàn)教學(xué)的雙變性，適合少年兒童樂于自我探索的心理特點(diǎn)。

　　第二，投影演示法。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一般不足，所學(xué)知識(shí)又主要是間接經(jīng)驗(yàn)的文字材料，因此借助投影演示，增加直觀感，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

　　第三，讀——講——議——練結(jié)合法。在新疆全國小學(xué)語文教學(xué)研討會(huì)上，小語會(huì)崔巒會(huì)長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)應(yīng)以讀為本，多層次地讀可以幫助學(xué)生理解課文，加上教師適當(dāng)?shù)闹v解，同學(xué)間的議論和鞏

　　固練習(xí)，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，提高品德修養(yǎng)和審美志趣。

　　三、說學(xué)法

　　在課堂教學(xué)的過程種，教師是組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我將引導(dǎo)他們運(yùn)用朗讀——理解學(xué)習(xí)法。古人云：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^朗讀使學(xué)生理解課文。我還會(huì)引導(dǎo)他們用合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生都積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，有利于活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，還可以使他們養(yǎng)成互相幫助的'吸光。

　　四、說教學(xué)過程

　　我認(rèn)為鉆研較教材，設(shè)計(jì)教法。學(xué)法是教學(xué)成功的前提，而優(yōu)化教學(xué)過程，合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　本課分3課時(shí)完成。第一課時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：第一，整體感知課文。第二，讀準(zhǔn)生字新詞。第三，重點(diǎn)理解第二自然段，了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和本課重。難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵照循序漸進(jìn)的原則，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　我們常說，“良好的開端等于成功的一半�！闭n堂導(dǎo)入得好，可以起到架橋鋪路的作用。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)兒童興趣遷移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“小朋友們你們見過橋嗎？”這個(gè)問題導(dǎo)入，引起他們的興趣，由他們熟悉的橋?qū)虢裉煲獙W(xué)的《趙州橋》。緊接著質(zhì)疑“趙州橋又是怎么樣的呢？引起他們的求知欲。

　　（二）初知課文，讀準(zhǔn)生字新詞

　　先由教師范讀讓學(xué)生初步感知課文，根據(jù)方言特點(diǎn)，我強(qiáng)調(diào)翹舌音的讀法。接著，我設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。因?yàn)楦鶕?jù)兒童的心里特點(diǎn)，他們總是很容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，并且樂于幫助別人糾正，因此我設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，能讓他們很快就把字音讀準(zhǔn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助他們形成樂于助人的品質(zhì)。

　�。ㄈ┳宰x課文，整體感知

　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ㄋ模├斫獾诙匀欢�

　　這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更容易理解，我采用了讀——講——議——練結(jié)合的方法。先引導(dǎo)學(xué)生帶著“你讀懂了什么？”這個(gè)問題朗讀課文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣，加上投影演示和教師適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生初步了解趙州橋的雄偉和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，之后，通過分組討論，理解長(zhǎng)句“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！奔由顚�(duì)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的理解，再通過指導(dǎo)朗讀感受這種設(shè)計(jì)的絕妙之處。

　　（五）檢查鞏固

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)種，我先設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的填空練習(xí)幫助同學(xué)們鞏固本科學(xué)的字詞；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)繪畫練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)課文畫出趙州橋的結(jié)構(gòu)圖。這一來，既迎合了學(xué)生的興趣愛好，又達(dá)到了檢查鞏固的目的。

　　這樣，學(xué)生在課堂上即能動(dòng)腦，又能動(dòng)手。即獲得知識(shí)又培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力。

趙州橋說課稿15

　　一、說教材

　　1．教材分析

　　《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊(cè)中的一篇說明文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�、僬J(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

　�、诩寄苣繕�(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

　　3．教學(xué)重、難點(diǎn)

　　(1)、教學(xué)重點(diǎn)分析

　　(2)、教學(xué)難點(diǎn)分析

　　二、說教法、學(xué)法

　　1．教法

　　(1)質(zhì)疑

　　懷疑，常常是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為什么趙州橋世界聞名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧、才干”等，然后通過學(xué)習(xí)、探索得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。

　　(2)扶放結(jié)合法

　�、凇耙宰x代講”法

　�、邸爸庇^教學(xué)”法

　　通過投影、錄音、錄象的配合使用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　2．學(xué)法

　　與教法相適應(yīng)，采用“問——讀——畫——想——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長(zhǎng)，為什么作者卻說它很雄偉”等很有研究?jī)r(jià)值的六個(gè)問題，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解決疑問“為什么說趙州橋雄偉”。

　　引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀察與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來發(fā)現(xiàn)這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的雄偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“雄偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清楚的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來具體描寫的描寫方法。

　　3．自主探究，解決疑問“為什么說它堅(jiān)固”。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們?cè)谧x中找答案。

　　4．運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。

　�、賹W(xué)生自學(xué)第三段。

　　a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。

　　b．學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

　　c．學(xué)生同桌討論。

　�、谠趯W(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的.句子，深入理解本段內(nèi)容。

　　a．讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。

　　b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

　　c．理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

　　d．反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

　　e．發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

　�、蹖W(xué)習(xí)過渡句。

　　讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識(shí)過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。

　　5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

　　通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會(huì)，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。

　　6．引向課外，總結(jié)深化。

　�、俪粟w州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？

　�、谖覈羞@么多聞名的古代建筑，你有什么想法？

　　總之，讓學(xué)生在談感情體會(huì)上，達(dá)到情動(dòng)而辭發(fā)，潤(rùn)物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。

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