說課稿

【精選】說課稿范文集合4篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　各位專家評委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家上（下）午好�。�

　　大家好！我是？號選手。我今天說課的課題是：中學(xué)體育與健康七-九年級全一冊教科書第六章生動活潑的球類運動的第三節(jié)排球運動的第三課時——《正面雙手傳球技術(shù)》。

　　在本次說課內(nèi)容中我將從教材分析即教材的地位和作用，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)教法，教學(xué)流程設(shè)計方面進行闡述：

　　一．教材分析即教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容是在墊球的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)傳球技術(shù)

　　排球運動是一項因充滿智慧，富于變化而極具觀賞性的競技運動項目，是初中《體育與健康》教學(xué)內(nèi)容中選項學(xué)習(xí)的組成部分，主要通過發(fā)、墊、傳、扣、攔網(wǎng)等動作組成的。是一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學(xué)內(nèi)容是排球運動的傳球技術(shù)，傳球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊能力發(fā)揮及進攻的核心作用，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用。因此，本課著重學(xué)習(xí)傳球技術(shù)中的傳球手型、擊球點和手指手腕的緩沖控制的正確姿勢。為以后的'教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　二．課標(biāo)要求：初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分的內(nèi)容要求是：能夠使學(xué)生初步掌握排球運動的正面雙手傳球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識。

　　三．教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解和分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為……”

　　1．認識目標(biāo)：通過排球正面雙手傳球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動。

　　2．技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓90%以上學(xué)生基本掌握排球正面雙手傳球的方法，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力。

　　3．情感目標(biāo)：在寬松、自由、愉快、和諧的氣氛中練習(xí)，并通過游戲?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神和競爭意識。

　　四．本課的重、難點：結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實際及教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點為

　　通過分析傳球的動作結(jié)構(gòu)，把傳球技術(shù)分為：傳球手型、擊球點和手指手腕的緩沖控制幾個環(huán)節(jié)。要把球傳好、準(zhǔn)確，關(guān)鍵是傳球手型和擊球點。所以教材的重點：正確的手型和擊球點。難點：手指手腕的緩沖控制。

　　五．教法學(xué)法：為突出重點，有效的突破難點，結(jié)合本節(jié)具體內(nèi)容，我選擇了如下的教學(xué)方法；示范講解法：用循環(huán)漸進、分解和組合的方式進行教學(xué) 采用了如下的教學(xué)手段；引用游戲貫穿練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育，在快樂中鍛煉身體，在快樂中享受樂趣。 練習(xí)法：

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要根據(jù)布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論，讓學(xué)生對事物、問題“嘗試”和“思考”，強調(diào)學(xué)習(xí)過程和直覺思維，在各自練習(xí)過程中有了一個感性的認識，建立良好學(xué)習(xí)技術(shù)動作的概念。激發(fā)學(xué)生學(xué)與練的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標(biāo)。

　　全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以主動練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)內(nèi)容及手段，用循環(huán)漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)，同時引用游戲貫穿練習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育，在快樂中鍛煉身體，在快樂中享受樂趣。

　　教學(xué)器材：

　　依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課的重難點 我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　六．教學(xué)流程設(shè)計：

　�。ㄒ唬┙M織教學(xué)，激趣導(dǎo)入《導(dǎo)入環(huán)節(jié)》：（3′）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，我設(shè)置了這樣的問題情境：

　　1．課堂常規(guī) ：整隊 點清人數(shù)

　　2．本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

　　二．準(zhǔn)備活動，跑前熱身 5

　　通過熱身跑 徒手操充分活動開學(xué)生們身體的各個部位 踝關(guān)節(jié) 膝關(guān)節(jié) 腰等 以免扭傷 拉

　　三．教師示范，講解要領(lǐng)：《新受環(huán)節(jié)》：5分鐘

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮練習(xí)傳球。目的是讓學(xué)生發(fā)揮自己所認識，所了解的傳球技術(shù)

　　教師講解學(xué)生練習(xí)當(dāng)中存在的問題，使學(xué)生認識排球運動和學(xué)習(xí)排球的重要性。講解正面雙手傳球技術(shù)要領(lǐng)《邊講解邊示范》

　�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)和發(fā)展（20′）

　　1．徒手練習(xí)：圍圓圈撒開，徒手做傳球動作姿勢。

　　為了使學(xué)生把理性的認識轉(zhuǎn)化為動作。學(xué)生圍圓圈站開，看教師的示范動作模仿練習(xí)。同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是傳球的手型、姿勢。

　　2．結(jié)合球自拋傳練習(xí)

　　讓學(xué)生體會正確的手型用力和擊球位置。加深學(xué)生對傳球技術(shù)理解。

　　3．移動中傳球練習(xí)

　　安排這一練習(xí)是讓學(xué)生隨時做好傳球前的準(zhǔn)備姿勢，并快速起動和移動，來提高控制球的能力，保持好人與球的位置關(guān)系。同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高控制球和支配球的能力。

　　自我展示：給學(xué)生一定的空間和時間展示自己的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)的能力，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4．過網(wǎng)傳球接力（分組練習(xí)）

　　要求學(xué)生不僅要做好傳球前的準(zhǔn)備，而且要在移動中觸球，進一步提高控制球和支配球的能力。

　�。ㄎ澹┖献靼l(fā)揮（7′）

　　游戲：接力傳球比賽

　　規(guī)則：分為四組進行比賽，每組成一路縱隊站立，相距15米，排頭移動自傳至少四次以上將球傳給對方后，迅速跑到對方排尾，對方再將球移動傳回來，依次進行。最先完成的為勝。

　　目的是根據(jù)本課的內(nèi)容安排這個游戲，再次鞏固傳球技術(shù)。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團結(jié)合作的能力。

　�。�六）放松身體，小結(jié)本課5′）

　　配樂放松

　　1．在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過音樂來放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

　　2．對本課進行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價，宣布下課，收回器材。

　　在整堂課的教學(xué)中 預(yù)計達到的練習(xí)密度是 30-40%

　　練習(xí)強度;中等強度

　　通過前面的設(shè)計安排，我想應(yīng)該能達到如下的教學(xué)效果：

　　1 學(xué)生能理解教學(xué)內(nèi)容的重點 難點

　　2 能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和學(xué)習(xí)能力

　　3 能夠使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我評價

　　4 同學(xué)間能相互幫助，互相合作，共同提高

　　以上是我針對課標(biāo)的要求及教材內(nèi)容的理解、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)效果的預(yù)設(shè)（或反思）所進行的說課，一定還存在著許多缺點和不足，敬請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評指正，謝謝大家！”

　　動作要領(lǐng)：

　�。�1）準(zhǔn)備姿勢

　　采用稍蹲準(zhǔn)備姿勢，抬頭目視來球，雙肘彎曲自然抬起，雙手置于臉前。

　�。�2）手型

　　手觸球時，兩手應(yīng)自然張開成半球形，使手指與球吻合，手腕稍后仰，拇指相對，小指在前；傳球時用拇指內(nèi)側(cè)、食指全部、中指的二、三指節(jié)觸球，無名指和小指在球的兩側(cè)輔助控制出球方向，兩肘適當(dāng)分開，自然下垂。

　　（3）迎球

　　當(dāng)球接近額前時開始蹬地、伸膝、伸臂，兩手微張，從臉前向前上方主動迎擊來球。

　　（4）擊球

　　擊球點應(yīng)保持在額前上方約一球遠，擊球部位一般在球的后下方。

　�。�5）用力

　　傳球主要靠伸臂力量，與下肢蹬地力量的協(xié)調(diào)配合，通過球壓在手上使手指手腕產(chǎn)生的反彈力將球傳出。

　　（6）擊球后身體重心隨擊球動作前移，全身放松呈準(zhǔn)備姿勢狀態(tài)，準(zhǔn)備下一個擊球動作。

說課稿 篇2

　　本課的類型為復(fù)習(xí)課。將技巧前滾翻以及肩肘倒立進行鞏固，并與障礙跑相結(jié)合。場地布置為：5張墊子，籃球4個，在籃球場上進行。

　　教學(xué)思想與設(shè)計意圖：

　　結(jié)合課標(biāo)并體現(xiàn)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)生的實際需要，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，進行障礙跑為主，技巧為輔的教學(xué)。使得學(xué)生能夠在掌握技巧的基礎(chǔ)上，能夠在跑動過程中與之相運用，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)靈敏柔韌等身體素質(zhì)。培養(yǎng)勇敢頑強和珍惜榮譽的團體精神。充分利用課前安排的場地器材，遵循教育教學(xué)原則和學(xué)生身體技能發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合講解示范，采取設(shè)疑、啟發(fā)、比賽等方法讓學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中獲得快樂，然后在快樂之中獲得美感，從而將德育教育有機地滲透到體育教學(xué)中去。

　　本課的練習(xí)密度為25-30%左右，平均心率在110次左右。

　　一、 課的結(jié)構(gòu)

　　本課分四節(jié)：開始、熱身、基本、結(jié)束，分別用時大概為10、10、15、5左右。

　　二、 教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 課的常規(guī)活動后，開始提問學(xué)生，看到眼前的.墊子會想到哪一些技巧動作，并請一兩為同學(xué)上來進行展示，緊接著宣布本課的內(nèi)容。

　�。ǘ�） 熱身部分：

　　1、熱身游戲“報數(shù)集合”，教師場內(nèi)指揮

　　2、配樂活動各關(guān)節(jié)練習(xí)

　　（三） 基本部分

　　1、 復(fù)習(xí)前滾翻及肩肘倒立

　　教學(xué)難點：前滾翻和肩肘倒立能結(jié)合的完美，并且要求動作完整。

　　教學(xué)重點：肩肘倒立時肘關(guān)節(jié)內(nèi)夾，兩腿垂直向上，腳背繃直。

　　組織意圖：教師示范一次完整的動作，講解動作要領(lǐng)，接著請同學(xué)上來展示，然后組織學(xué)生進行練習(xí)，在練習(xí)的過程中幫助學(xué)生糾正錯誤。練習(xí)完之后，讓學(xué)生想想，除了教師所教的技巧以外，還有什么動作，讓他們進一步感受到體驗和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　2、 障礙跑

　　發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏以及速度素質(zhì)。通過教師所擺設(shè)的障礙進行一次接力比賽，然后請學(xué)生自己動腦，利用教師所給的器材進行擺設(shè)障礙，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智及團體精神，達到本課興奮的最高點。

　�。ㄋ模� 結(jié)束部分

　　放松練習(xí)：武術(shù)表演

　　一堂課下來，學(xué)生一直是處于興奮的狀態(tài)，身體也保持著熱度，利用武術(shù)，一方面進一步幫助學(xué)生將各關(guān)節(jié)活動開，同時讓他們思想集中，放松身心。

　　小結(jié)時，教師可以表揚一些設(shè)置障礙出色的小組，并讓其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

說課稿 篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天我將分六個部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。

　　第一部分：說教材

　　《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

　　《新課標(biāo)》指出:教學(xué)三維目標(biāo)具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標(biāo)的有機統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會、讓學(xué)生會學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　第二部分：說教學(xué)三維目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

　　第三部分：說教學(xué)重難點

　　1、品味對母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)。

　　2、理解“不敢討厭母雞了”和“一個母親必定就是一位英雄！”的含義。

　　第四部分：說教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生收集關(guān)于母愛的名言并背誦一、兩句；

　　2、課前習(xí)作《勇敢的媽媽》；

　　3、多媒體課件。

　　第五部分：說教法學(xué)法

　　為了順利完成教學(xué)目標(biāo)和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

　　1、課前預(yù)習(xí)法。

　　讓學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)解決本課生字、新詞。

　　2、自主合作探究法。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的`主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、賞析詞句法。

　　因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。

　　4、朗讀品味法。

　　這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊批注，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

　　5、聯(lián)系實際法。

　　把對母愛的理解感悟與生活實際相結(jié)合，讓孩子們更加深刻的感受到母愛的偉大與無私。

　　六、說教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入法。

　　以母愛為話題導(dǎo)入。先問：在家里，你最喜歡誰？誰最愛你？簡單對母愛進行闡述，引入課文。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知。

　　1、課文講了作者對母雞哪兩種不同的情感態(tài)度。

　　2、文章的哪些段落寫了作者討厭母雞，哪些段落表現(xiàn)出作者不敢再討厭母雞了。

　�。ㄈ�）自主探究。

　　1、作者為什么討厭母雞？

　　2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？

　�。ǔ鍪救�文的中心句：它負責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�。�

　　3、那么母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？細讀5-8自然段。

　�。ㄐ〗M合作探究：默讀——勾畫——批注——交流）

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談?wù)勀銓Α耙粋�母親必定就是一位英雄！”的理解。 《新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實質(zhì)就是強調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。

　�。ㄋ模┱故窘涣鳌�

　　在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的自讀、自悟。讓學(xué)生在讀和討論中感悟了母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦，教師只做適當(dāng)?shù)脑u價、小結(jié)。在學(xué)生情感得到感觸時齊讀第九自然段，帶著對雞媽媽的敬佩之情讀，帶著對媽媽的濃濃愛意讀，學(xué)生的語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。

　　在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)�！笆谥�以魚，不如授之以漁�！狈椒ǖ闹笇�(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時你什么心情？當(dāng)時你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來感受母雞的負責(zé)、勇敢。

　�。ㄎ澹┦崂矸答仭�

　　正是因為母雞成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。

　�。�六）拓展延伸。

　　1、自讀《麻雀》，感受麻雀的母愛。

　　2、聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前作文《勇敢的媽媽》談?wù)勛约簩δ笎鄣睦斫狻?/p>

　　3、結(jié)合母愛的名言表達對母親的感激之情。

　　語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的好教材�，F(xiàn)在有部分學(xué)生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報母愛，學(xué)會做人。

　　結(jié)尾小結(jié)：

　　有一種愛，我們一生一世不會忘懷，那就是“母愛”；有一個人，時時刻刻值得尊敬，那就是“母親”后，我播放了《世上只有媽媽好》，孩子們自然而然的跟著唱了起來，即深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)菜單。

　　把今天你想對媽媽說的話寫出一封信或做出一張小卡片送給你的媽媽。作業(yè)設(shè)計是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的鞏固，把這一次愛的教育落到實處。

　�。ò耍┌鍟�設(shè)計附板書設(shè)計：

　　16母雞

　　一向討厭：無病呻吟 欺軟怕硬 拼命炫耀

　　不敢再討厭：負責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

　　好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的宏偉藍圖。

　　總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機結(jié)合起來，認認真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　我的說課完了，謝謝大家！

說課稿 篇4

　　《觸摸春天》是人教版四年級下冊“認識生命”這一組教學(xué)內(nèi)容的開篇文章。這篇課文講了一位盲童安靜在花叢中用手觸摸春天，無意中抓住并放飛一只蝴蝶的事。課文篇幅不長，但文字十分深刻、優(yōu)美，以往常被當(dāng)做朗誦的范本，對四年級學(xué)生理解起來有一定難度。吳老師今天上的是第二課時。教學(xué)的重點在深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，理解盲童對生活的熱愛。平時就聽聞吳老師上課激情澎湃，今日有幸觀摩學(xué)習(xí)，實在讓我獲益匪淺。

　　吳老師的課是一堂精彩的經(jīng)驗展示課。在她的課上，我們看到吳老師在培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣上花了很大一番功夫：

　　一是朗讀習(xí)慣。吳老師的課是“讀領(lǐng)風(fēng)騷”，她花了大量的課堂時間讓學(xué)生進行自主閱讀，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

　　(一) 注意指導(dǎo)朗讀的層次性。她先帶領(lǐng)學(xué)生從課題入手，讀出“觸摸”就是“輕輕的撫摸”意思；再引導(dǎo)學(xué)生通過快速瀏覽抓住課文大意；在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，她引領(lǐng)學(xué)生走進課文語言，進行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　(二) 吳老師注重朗讀形式多樣性。在讀中采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、想象讀、探究品讀等形式加以點撥指導(dǎo)、讀懂文本內(nèi)涵。例如在感受安靜捕獲蝴蝶那一刻的心情時，吳老師通過音樂、圖片、動作，讓學(xué)生進入課文情境，體會到作者用詞的精妙，也體會到安靜內(nèi)心的快樂。

　　(三) 吳老師非常關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣。在每一次讀書前，她都會提出具體的要求。例如在品讀課文前，她要求孩子們邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞，在書本的旁邊寫批注。由于課堂時間有限，她只挑選了幾個學(xué)生做展示，但下課后我去看，每個孩子的書本都是寫的滿滿的，有的孩子還寫的特別精彩。可見吳老師平時對孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)真是卓有成效。

　　二是課堂習(xí)慣。對于新教師來說，站穩(wěn)講臺必須要有一定的組織課堂能力。聽課時我不僅關(guān)注老師對教材的把握，還特別留心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的老師是如何與學(xué)生互動，如何調(diào)控課堂的。吳老師班上的學(xué)生有幾點習(xí)慣特別值得我在班上推廣：

　　1.老師板書的時候，學(xué)生書空。這不僅集中了學(xué)生的注意力，也幫助他們鞏固識字能力。2.邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞的習(xí)慣。我們經(jīng)常要求學(xué)生默讀課文，提取信息，但對如何提取信息缺少指引。而邊讀書邊圈畫關(guān)鍵詞則是一個行之有效的方法。 作為一堂主題教研課，吳老師的課為我們立足課堂，做好“問題的有效性”課題研究提供了范本，我覺得她的提問內(nèi)容緊扣文本的要害，提問程序直接，提問語言簡潔明了，充分體現(xiàn)了提問的簡潔性。

　　(一) 吳老師的課堂提問歸納起來有三類：問在情境中；問在關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句；問在主旨處。做的'特別好的是根據(jù)情境提問。她善于根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生在情境中體驗安靜的心理感受。當(dāng)學(xué)生觀看蝴蝶圖片后，老師讓他們閉上眼睛想：想象一下安靜手里握著一只蝴蝶，蝴蝶在她的手心撲棱，她會想什么？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生居然回答出：“她握住了美麗的春天”。

　　(二) 她的提問程序直接明了。沒有過多的渲染評價。整節(jié)課圍繞“安靜在常人看來有哪些與眾不同的地方”，這個大問題下找到關(guān)鍵句子，進行品讀。品讀句子時，她一般用“三步走”：找到了哪個句子？哪些詞讓你覺得與眾不同？如何讀好句子？簡簡單單的程序，讓學(xué)生可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，回答得越來越清晰，讀的越來越好。

　　(三) 老師的提問語言簡單明了。吳老師善于用填空補白提問，把安靜與眾不同的地方用轉(zhuǎn)折詞體現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語回答，加深了對課文詞語的印象，也對安靜這個人物形象產(chǎn)生與眾不同的印象。例如：“安靜是如此的不幸，但她又是如此的？”，“別人用眼睛觸摸春天，她卻是用觸摸春天？”

　　但這節(jié)課也有些地方有待商榷：導(dǎo)入時，讓學(xué)生看春景圖說話這一環(huán)節(jié)放在第二課時有些累贅。老師花了大量的時間在品讀句子上，對課文的主旨，作者的寫作意圖毫無提及，使得整堂課的分析顯得過多，過碎。由于經(jīng)驗尚淺，點評不當(dāng)之處，還請指正。

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