說課稿

精選說課稿錦集七篇

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委老師，上午好！

　　今天我說課的題目是《海燕的“雄姿”》（板書課題）。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材：

　　“海燕的‘雄姿’”是這一單元的第二課，主要運(yùn)用Windows Movie Make軟件對視頻進(jìn)行處理，包括素材的添加、編輯視頻、視頻輸出與發(fā)布。素材的添加主要介紹了如何添加圖片、聲音文件。視頻的編輯主要介紹了如何改變圖片的播放長度、添加視頻效果以及添加片頭與片尾。最后介紹了輸出與發(fā)布視頻作品。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1. 知識和技能目標(biāo)：運(yùn)用信息技術(shù)工具為聲音文件編制相應(yīng)的視頻并進(jìn)行輸出的能力。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：準(zhǔn)備素材，編輯與發(fā)布視頻，每個人完成一件作品；培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦和動手的操作能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

　　3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 一方面激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具有主觀的學(xué)習(xí)愿望；另一方面，培養(yǎng)運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活實(shí)際問題的愛好，學(xué)習(xí)海燕那種奮勇拼搏的精神和熱愛生活的態(tài)度。

　　在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是運(yùn)用Windows Movie Maker軟件制作視頻以及為加視頻添加效果；難點(diǎn)是調(diào)整圖片的播放時(shí)間以及各視頻效果之間的呼應(yīng)。

　　八年級學(xué)生已經(jīng)具備較高的抽象思維能力，同時(shí)對外界事物保持較強(qiáng)的好奇心，很樂意運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活中的實(shí)際問題，因此教師要結(jié)合案例，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Windows Movie Maker軟件對于學(xué)生來說，是第一次接觸到，因此教師在操作的過程中要耐心講解，盡量保證每一位學(xué)生都能跟上教師的步伐。學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)聲音文件搜集圖片和相關(guān)素材制作一部視頻作品。

　　二、說教法和學(xué)法

　　信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和明顯的時(shí)代發(fā)展性，基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法：情境設(shè)置、 觀察法、對比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法和分組教學(xué)法。

　　首先是設(shè)置情境，以達(dá)到引起學(xué)生的興趣為目的，然后對上一節(jié)課制作的作品進(jìn)行分析，找出它在表現(xiàn)中心主題上存在的不足，從而發(fā)現(xiàn)新知識，讓學(xué)生提出問題，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)，并與老師的作品進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)問題并通過討論解決問題。以任務(wù)驅(qū)動為主，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題。

　　過去學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡單訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究、實(shí)質(zhì)參與教學(xué)過程、學(xué)生之間互動與合作、交流與分享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式。我計(jì)劃通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握根據(jù)教學(xué)要求來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)過程

　　接下來，我將在“教學(xué)過程”中重點(diǎn)講述5個環(huán)節(jié)

　　(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　首先進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是準(zhǔn)備這么導(dǎo)入的：先展示上一節(jié)課完成的某件優(yōu)秀學(xué)生作品，然后通過對作品的分析，得出光有聲音，還不能體現(xiàn)海燕那奮勇拼搏 的精神，為此，必須配上生動形象的視頻。本節(jié)課，我們將運(yùn)用Windows系統(tǒng)自帶的Windows Movie Maker軟件來展現(xiàn)海燕的“雄姿”。。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)

　　通過對任務(wù)的分析，我們基本上可以將這個處理過程大致分為五個階段：①準(zhǔn)備素材；②導(dǎo)入素材到合適的位置；③添加視頻效果；④添加片頭和片尾；⑤保存和發(fā)布視頻。

　　這樣以來我們就把這個復(fù)雜的問題簡單化了，考慮到學(xué)生的不同情況，我們可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分層教學(xué)：

　　（1）動手能力稍差一些的學(xué)生只需針對每一階段對照教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來完成，但要根據(jù)自己的情況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。

　�。�2）動手能力稍好一些的學(xué)生要求他們能夠按照教材中的內(nèi)容嘗試著添加其他的屬性，看看結(jié)果會怎么變化。

　　（3）動手能力強(qiáng)的學(xué)生要求他們完成任務(wù)后，幫助其他同學(xué)完成任務(wù)。

　　另外，在選擇視頻處理軟件上，首先跟學(xué)生介紹常見的視頻處理軟件的優(yōu)、缺點(diǎn)，然后跟學(xué)生介紹Windows Movie Maker主界面。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

　　請大家將上次課錄制的配樂朗誦或歌曲制作成MTV�？梢园磳�(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分組。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)環(huán)節(jié)

　　學(xué)生看教材討論做的過程中，肯定有疑問，我在指導(dǎo)前要仔細(xì)觀察，并能夠提前預(yù)測：比如如何將不同的素材添加到合適的軌道，如何為視頻添加效果、片頭和片尾等。

　　然后再進(jìn)行分層次指導(dǎo)：對于共性問題要適當(dāng)?shù)慕o所有學(xué)生指出來，而對于個別學(xué)生遇到的一些細(xì)節(jié)性的問題，我會間接給他指出來，讓學(xué)生自己找出問題所在，先獨(dú)自解決，然后再加以輔導(dǎo)。而且整個過程應(yīng)鼓勵小組同學(xué)間相互討論，相互合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使學(xué)生充當(dāng)‘小老師’幫助其他同學(xué)。并且老師的演示應(yīng)該貫穿于整個課堂教學(xué)。

　�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)環(huán)節(jié)

　　我在觀察學(xué)生做的過程中會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不時(shí)的做出小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法來做。同時(shí)可以小組為單位進(jìn)行作品展示，師生互動，對學(xué)生做的整體情況進(jìn)行評價(jià)，特別是對做的好的，有所創(chuàng)新的學(xué)生要給予表揚(yáng)，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價(jià)過程是肯定的，這樣可以調(diào)動大家以后學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容展現(xiàn)和傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于加深學(xué)生的理解，更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　課題：海燕的“雄姿”

　　一、Windows Movie Maker軟件介紹

　　二、制作視頻

　　三、為視頻添加效果

　　四、添加片頭與片尾

　　五、輸出與發(fā)布視頻

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

說課稿 篇2

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我要說的課題是著名散文大家朱自清先生的代表作品《荷塘月色》，下面我將根據(jù)我的備課思路和設(shè)想，一一展開講說。

　　一，說教材，學(xué)情

　�。ㄒ唬┱f教材特點(diǎn)

　　《荷塘月色》是人教版高中語文必修二中第一單元第一篇課文，是一篇寫景抒情散文。朱自清的寫景散文在現(xiàn)代文學(xué)的散文創(chuàng)作中占有重要地位。作者在《荷塘月色》中給我們描繪了一幅月色下的荷塘和荷塘上的月色相互映襯的美麗圖景，語言文字優(yōu)美、典雅，藝術(shù)技巧純熟、自然，是一篇著名的美文。也是高中語文教科書中歷年來重點(diǎn)保留并解讀的文章，因此相當(dāng)重要。

　　（二）說學(xué)情

　　本篇課文的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生，目前高一年級的學(xué)生多數(shù)都對寫景抒情的散文有所了解，對散文的語言美，意境美有所領(lǐng)會。但由于知識水平和年齡限制，閱讀多停留在粗讀和泛讀。思維能力，審美能力還尚待形成。尤其對作者在寫景狀物中所流露的情感還不了解。所以在引導(dǎo)閱讀中要充分利用學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常�培養(yǎng)他們的審美能力和靈敏的語感。

　　二，教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　為做到因材施教，根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：欣賞荷塘月色的美景，學(xué)習(xí)情境交融的寫作手法，感悟作者的語言運(yùn)用技巧，體會作者感情。由于本篇課文較為重要，對高一年級學(xué)生理解起來較難，因此我將本篇課文分兩課時(shí)講解。

　　第一課時(shí)：學(xué)生閱讀，整體感知，了解作者的思想感情，對四，五自然段深入分析。

　　第二課時(shí)：深入理解感情，品味文中語言，賞析第六自然段，理解《采蓮賦》作用。

　　以下為第一課時(shí)講解

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：1，欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。2，體會作者運(yùn)用語言的技巧，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。

　　過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，掌握一定的賞析散文的方法。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的情感，初步形成正確的審美觀。

　�。ǘ�）教學(xué)重，難點(diǎn)

　　1，走進(jìn)作品，理解本課寫景特點(diǎn)，通過重點(diǎn)語段分析，品味作者的語言運(yùn)用技巧，體會文章語言美。

　　2，走進(jìn)作者情感世界，體會作者苦悶彷徨，內(nèi)心矛盾的情感。

　　三，說教法，學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　都說教師是課堂活動的組織者，學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，但為了響應(yīng)新課標(biāo)改革中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師不能以自主的講解代替了學(xué)生的獨(dú)立閱讀。因此，這一堂課，充分突出學(xué)生的主體地位。通過運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生入文入情入境，在師生、生生等多重對話的基礎(chǔ)上，走入本文意境，品味作者語言，感悟作者情感。

　　1、朗讀體味法。本文語言文字優(yōu)美，適合反復(fù)朗讀。形式多樣的讀，大量的讀。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過有感情的反復(fù)朗讀課文，可以直接地品味到文中語言，進(jìn)而有助于情感的理解。如閱讀前自由朗讀，賞析前的部分內(nèi)容配樂范讀，賞析中的個讀、配樂齊讀，賞析后的配樂領(lǐng)讀與齊讀相結(jié)合。通過反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀。

　　2、媒體輔助法。運(yùn)用媒體的語音播放功能，播放部分精彩段落的配樂朗有助于同學(xué)們更好的把握本文的感情基調(diào)，領(lǐng)悟作者情感。通過畫面播放功能再現(xiàn)相關(guān)歷史畫面，更容易使同學(xué)們體會文中意境，進(jìn)而更好的理解課文。

　　3、設(shè)疑討論法。由于本文情感地理解是本文理解的難點(diǎn)，對于高一年級學(xué)生來說自己解決相對困難，為了充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性和團(tuán)體協(xié)作的精神，在合作自行解決中加深印象。俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。在充分綜合意見中，在群體中做到“跳一跳，夠的著”，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ�）說學(xué)法

　　本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，借助朗讀和質(zhì)疑討論等，通過自主探究、交流合作，走入文中意境，體會文中語言，體悟作者情感。

　　四，教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)積累中有多少關(guān)于荷花的詩句呢？（如：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。還有，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。等等。）這些詩句都有一個共同的時(shí)間特點(diǎn)，就是描寫白天的荷塘，白天的荷塘是如此的美不勝收，那么夜晚呢？同學(xué)們，月亮這個意象又代表什么呢？（是思鄉(xiāng)，寄托哀思，由月的陰晴圓缺引發(fā)人生喟嘆等等。）那么，今天讓我們一起跟隨著名散文家朱自清的腳步去領(lǐng)略月下的荷塘和荷塘的月色的美景。來看看作者是否用月亮寄托了你們剛剛所說的情感呢？（我采用的是問句導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，為課堂講解做一個良好的鋪墊。）

　　（二）學(xué)生自讀，初步感知課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，是這一堂課中占時(shí)較多的一部分。這是一篇寫景抒情的美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章最好的辦法。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而“讀”就是“自主”學(xué)習(xí)方式的最直接體現(xiàn)。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力。這一部分大約分這樣幾步：

　　1，學(xué)生自由讀，之所以不要學(xué)生齊讀，是因?yàn)槲矣X朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，每個學(xué)生的對文章的理解不一樣，他朗讀時(shí)的輕重緩急是不一樣的。

　　2，播放課文中4——6段課文范讀錄音，聽后請同學(xué)們描述一下自己想象中文中描寫的荷塘，并進(jìn)行發(fā)言。充分發(fā)揮自身想象力。此后用PPT放映讓學(xué)生欣賞荷塘美景，帶領(lǐng)學(xué)生走入文中情境。

　　3，學(xué)生再次自讀課文，仔細(xì)品味文中語言。

　�。ㄋ模┱�體感知，理清脈絡(luò)

　　1，經(jīng)過幾次閱讀，學(xué)生們對課文有了初步感知，引導(dǎo)學(xué)生們理清課文情感發(fā)展脈絡(luò)把握文章結(jié)構(gòu)。為此我將提出如下幾個問題：

　　本文的`文眼是哪句？課文分為幾部分？結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

　　可能學(xué)生們剛被問到都會覺得有點(diǎn)困難，在此我將會進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　2，分組討論

　　我將學(xué)生們六人為一個組，俗話說：三個臭皮匠賽過諸葛亮。討論法可以激發(fā)學(xué)生們的集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，在意見的相互交流之下，共同進(jìn)步。為此我將提出如下問題：找出文章中表達(dá)作者情感的句子并進(jìn)行分析，找出作者情感發(fā)展脈絡(luò)。（由于情感理解是本文的難點(diǎn)，在此之前我將插入作者和寫作背景的介紹，本文寫于1927年，作者當(dāng)時(shí)29歲，任清華大學(xué)中文系教授。由于蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在這樣的社會，作者看不到希望，但又想做一個自由的知識分子等等。這樣能讓學(xué)生更好的理解課文，做到知人論世）

　　感情變化是：“心里頗不寧靜”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文中體現(xiàn)的復(fù)雜的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悅”。這從景物描寫中也能看出。

　�。ㄎ澹┳屑�(xì)品讀語言，把握情感。

　　在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析課文精彩語段四，五自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。教師作必要的啟發(fā)指點(diǎn)，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉幾例：揣摩語言A、“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用比較法揣摩語言）B、荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)？（領(lǐng)會通感手法的運(yùn)用）C、一個人在這月夜，能夠如此細(xì)致地欣賞這樣的美景，他的心情如何？（把握感情，體會借景抒情）D、此段運(yùn)用那些修辭手法（重點(diǎn)講博喻和通感的修辭手法運(yùn)用）

　　這些問題的設(shè)置，主要引導(dǎo)學(xué)生從修辭、的運(yùn)用，融情于景的手法這方面賞析文章。這些問題有學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的，有已發(fā)現(xiàn)而仍用心不細(xì)的，可從不同角度發(fā)問。

　　通過對第四段的這種分析方法，可以讓同學(xué)們沿用此法對本文五自然段進(jìn)行分析，讓同學(xué)們學(xué)會這種方法，這便是“授之以漁”而不是“授之以魚”通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能體會到這篇文章的佳處，而且掌握一些賞析散文的手法，學(xué)會自己賞析文章。

　　五，作業(yè)布置

　　仔細(xì)品讀課文第四，五，六自然段，試著圈點(diǎn)文中的精彩語句，體會作者所描繪的美景，進(jìn)一步體會作者情景交融的寫作特點(diǎn)。

　　六，板書設(shè)計(jì)

　　行蹤：出家門——去荷塘——觀荷塘——回家門

　　情緒的變化：不寧靜——淡淡的喜悅——超脫——不寧靜

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《“我也會送你一輛新車”》講述了一個讓人感動的故事，保羅在圣誕節(jié)前收到了哥哥送給他的禮物——一輛嶄新的轎車。小男孩讓保羅把他的新車開到家門口，目的是為了讓有殘疾的弟弟能看一眼，并告訴他自己有一天也會送給他一輛新車，這情境讓保羅感動，他與兩個男孩共同度過了一個美好的夜晚。

　　故事的敘述很有些波折，特別是對“我”心理的描述，如當(dāng)“我”初次看到小男孩時(shí)，以為小男孩時(shí)羨慕“我”的新車；邀請小男孩坐上“我”的新車后，又以為小男孩想在鄰居面前夸耀一番；最后沒想到的是，小男孩只是想讓他的腿又殘疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也會送一輛新車給弟弟作圣誕禮物。故事動人，所講述的道理也很明了：給予是快樂的'。

　　二、學(xué)情分析

　　本班27位同學(xué)，能在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上正確地讀通課文。但對于有些形近字仍會發(fā)生混淆甚至讀錯的情況。加字、漏字的情況亦有發(fā)生。故在課堂上反饋預(yù)習(xí)情況時(shí)，更要耐心地指導(dǎo)，將形近字歸歸類。其次，在說話方面存在兩極分化，有一部分學(xué)生敢于開口，說話能力較強(qiáng)。但也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)語言的組織能力弱，表達(dá)不流暢。課堂中，對后者要給予更多的關(guān)注，可以請能力強(qiáng)的學(xué)生先來說，讓能力較弱的學(xué)生在不斷的模仿中，逐步提高語言的組織能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：積累表示“看”的詞語；能照樣子填寫表示人物說話時(shí)神態(tài)的詞語。

　　本課沒有生字，但是對于形近字的比較，積累詞語這樣的訓(xùn)練，就要放在知識和技能的板塊中，作為一個訓(xùn)練地重點(diǎn)。

　　目標(biāo)二：正確流利地朗讀課文，了解保羅兩次都想錯了，他錯在哪里。

　　讓學(xué)生通過不斷地朗讀，讀懂課文。了解保羅的兩次誤解是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)該在這部分的教學(xué)上，多下力氣。思考如何能把這個重點(diǎn)和難點(diǎn)深入淺出地教給大家。

　　目標(biāo)三：懂得人與人之間只有相互給予才是快樂的。

　　以上制定的教學(xué)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)。讀懂了課文，才能了解保羅兩次想錯的原因，從而理解“相互給予才是快樂的”這個道理。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　葉圣陶先生說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的，而不是給學(xué)生講書的�！睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達(dá)到自我消化與吸收。然而，貫穿課堂教學(xué)的讀又不是簡單地機(jī)械性重復(fù)，這樣，學(xué)生必然會讀得索然無味。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)的不同，引導(dǎo)學(xué)生采用恰當(dāng)、多樣的方式，有目的地進(jìn)行朗讀，在讀中學(xué)習(xí)字詞，在讀中感悟語言，在讀中練習(xí)說話。

　　本課的教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，能了解保羅兩次誤解小男孩，他錯在哪里，從語言文字中感受到“相互給予才是快樂的”。故在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中，我主要通過保羅對小男孩的兩次誤解作為抓手，來重點(diǎn)展開教學(xué)，通過讀讀、說說、做做，讓學(xué)生最終感悟到“相互給予才是快樂的”。

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)、讀通課文

　　本課安排在最后一個單元，沒有生字，且難度不大。大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就能讀通課文，在教學(xué)時(shí)，可以抽些基礎(chǔ)較落后的同學(xué)來讀書，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，遇到讀錯的地方集中進(jìn)行指正。讓兩個層次的孩子能夠共諧發(fā)展。

　�。ǘ�）讀做結(jié)合、感悟語言

　　在研讀課文的板塊，先讓學(xué)生帶著問題，靜下心來讀文章，讀讀畫畫；然后教師抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；最后再通過串讀文章，讓學(xué)生帶著自己的理解去讀。不同層次的朗讀，讓學(xué)生對文章的語言有了更加深刻的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）讀中積累

　　語文的核心是語言。在語文學(xué)科的工具性、思想性和綜合性中，工具性是最根本的。說話是語文教學(xué)中一個不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。那學(xué)生規(guī)范的語言從何而來？無疑教師在鉆研教材的同時(shí)，應(yīng)善于去尋找到每個文本語言訓(xùn)練點(diǎn)。讓學(xué)生能在教師有意識地引導(dǎo)下，通過反復(fù)朗讀，來學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的方法。比如：本文中所出現(xiàn)的“讀句子，說說下列句子中帶點(diǎn)詞語的作用，照樣子在括號里填上合適的詞語”。教師就在評價(jià)學(xué)生的朗讀時(shí)，滲透提示語的重要性，指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。這樣，就為學(xué)生理解提示語的作用做了較好的鋪墊。

　　總之，閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間去朗讀，使朗讀成為語文課堂教學(xué)的“熱點(diǎn)”，提高學(xué)生朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生從朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

說課稿 篇4

　　一、說教材：

　　今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》。

　　本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)，為了使計(jì)算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部份內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

　　2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動的建構(gòu)方法。

　　3、滲透估算意識。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神，以及與他人交流的情感體驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　以上是我對教材的.分析，具體教學(xué)過程闡述如下：

　　四、說教法學(xué)法：

　　本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學(xué)生體會口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計(jì)算方法。學(xué)生通過同桌交流、討論明確算理，在練習(xí)、解決實(shí)際問題中體會不同情況下采用不同的計(jì)算方法。

　　我將教學(xué)過程大致分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　(二)、自主嘗試，探究算法

　　(三)、鞏固提高，發(fā)展思維

　　五、說教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ㄕn件出示一幅春天鳥島的畫面，并配上“春天大自然的聲音”。）

　　師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀!華光小學(xué)將組織二年級四個班的小朋友去鳥島春游，找找春天的腳步，感受春天帶給我們的快樂。

　　（這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)“去鳥島春游”的情境，運(yùn)用學(xué)生生活中現(xiàn)實(shí)、有意義的生活素材，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”。）

　　二、自主嘗試，探究算法

　　1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）

　�。�1）瞧，小朋友們來到碼頭準(zhǔn)備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人……

　　師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）

　�。�2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時(shí)乘坐這一艘船前往鳥島，你估計(jì)一下能坐下嗎？為什么？

　　師：那你們再估計(jì)一下，至少要準(zhǔn)備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？

　　師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？

　　（第一種：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘

　　第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））

　　列式算一算每種組合方式每艘船上一共坐了多少人？你采用的什么方法計(jì)算？請學(xué)生到黑板演示，其他學(xué)生在下面嘗試計(jì)算，并選擇一道在小組內(nèi)交流算法。

　　2、探究算法：

　　交流23＋31＝？的計(jì)算方法。

　　生1：20＋30＝50 3＋1＝4 50＋4＝54

　　生2：23＋30＝53 53＋1＝54

　　生4：列豎式方法

　　交流32＋39＝？的計(jì)算方法。

　　生1：30＋30＝60 2+9=11 60+11=71

　　生2：32＋9＝41 41＋30＝71

　　生3：把39看作40 32＋40－1＝71

　　生4:列豎式的方法

　　師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計(jì)算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。

　　師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？

　　其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）引出減法算式

　　3、小結(jié)、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學(xué)過筆算列豎式的方法，今天我們學(xué)習(xí)的是口算方法（板書課題）。在口算時(shí)，你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行口算。

　　今天，你們運(yùn)用口算數(shù)學(xué)知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，讓我們也跟著華光小學(xué)的小朋友們一起到鳥島上去參觀吧！

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)，獲得經(jīng)驗(yàn)。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會與人交流數(shù)學(xué)活動的過程和方法。）

　　三、鞏固提高，發(fā)展思維

　　1、來到了鳥島，鳥島的管理員準(zhǔn)備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關(guān)才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（“做一做”第1題）。比一比，在鳥島上我們哪一大組的小朋友表現(xiàn)得最出色，

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循“多樣性、趣味性、開放性的原則，使每個學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會到成功的喜悅。開放性練習(xí)，既聯(lián)系了已有知識，又應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。）

　　2、課堂總結(jié)、體驗(yàn)成功

　　你學(xué)會了什么？有什么收獲？

　　（引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、情感等進(jìn)行全面總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統(tǒng)、完善知識結(jié)構(gòu)。）

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、創(chuàng)設(shè)生動的情景，激發(fā)探索的樂趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。課的引入以一幅美麗的春天畫面，配以清新美妙的旋律吸引學(xué)生，接著創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的春游情境，觀看美麗鳥島的動態(tài)的影像，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，改變枯燥抽象的數(shù)字計(jì)算練習(xí)，選取了一組寓有童趣的素材。它們以豐富多彩的呈現(xiàn)方式深深地吸引著學(xué)生，使他們認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生感到有趣、有桃戰(zhàn)性，激發(fā)他們好奇，好勝的心理，從而誘發(fā)他們?nèi)ブ鲃訉で蠼鉀Q問題的策略，同時(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)呈個性化發(fā)展。

　　我們的教育要關(guān)注個性化學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)，計(jì)算教學(xué)強(qiáng)調(diào)算法多樣化，（數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）中指出：由于學(xué)生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運(yùn)用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算，然后在每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流方法，再向全班同學(xué)匯報(bào)，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學(xué)生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，使每個學(xué)生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時(shí)在表達(dá)討論交流中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維活動，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。

　　三、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

　　教學(xué)中我們應(yīng)把教材視為教與學(xué)的素材，基于教材又再生教材，教學(xué)不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境鏈”，并從中生成教學(xué)所需的“問題串”。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中得到不同發(fā)展。

說課稿 篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育長春版國標(biāo)教材語文一年級上冊，第二版塊漢字家園（一）中的第三課。

　　教材分析:

　　本課為象形字的歸類識字，共有兩部分，第一部分是6個生字的字理情境圖，這幅畫所創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生掌握字形、字義提供了形象依據(jù)。第二部分為詞語小韻文，通過朗讀韻文，幫助學(xué)生積累詞語，想象韻文所描繪的意境。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　通過學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，我越來越深刻地意識到：低年級識字教學(xué)已不再是單純地為了識字而識字，而是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，在廣博的生活大舞臺中，通過多種識字方法，使學(xué)生在認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)漢字的過程中，發(fā)展語言和思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　基于這樣的理念，結(jié)合教材內(nèi)容，本節(jié)課我制定了如下

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫“山、石、田、土、水、火”6個生字，認(rèn)識“”4種筆畫。

　　2.朗讀,背誦韻文，并積累詞語。（如：風(fēng)景如畫、山山水水、紅紅火火等）

　　二、過程與方法目標(biāo)：

　　在多種教學(xué)媒體的協(xié)調(diào)運(yùn)用中初步感知漢字音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)，進(jìn)一步掌握字理識字的方法。

　　三、情感目標(biāo)：

　　初步了解“山、石、田、土、水、火”6個漢字的演變過程，從“火”的字理故事中，體會到漢字是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識10個生字，重點(diǎn)認(rèn)識“風(fēng)、青、紅”，并會寫6個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.“田、土、火”3個字的形狀和“火、山”2個字的筆順。

　　2.在認(rèn)字和寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解6個象形字字形和字義之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握字理識字的方法。

　　為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　　斯霞老師在識字教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要重視"第一印象",也就是在學(xué)生接觸生字時(shí)就要給予強(qiáng)烈的刺激。因此，在課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個“搭乘漢字快車游覽漢字家園”的小情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在獲得感官刺激的同時(shí)，將生字的第一印象深深地印在腦海里。然后根據(jù)一年級兒童愛動、好奇、容易接受具體形象事物的心理特點(diǎn)，與學(xué)生一起做猜字游戲：“聰明的孩子們，你們能猜出它們是哪些字嗎？”利用游戲的形式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感知了圖畫與字形、字義之間的聯(lián)系。為突破教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。

　�。ǘ�）字理識字，培養(yǎng)興趣

　　教材為我們提供了一個字、圖結(jié)合的識字情境，根據(jù)這一編寫特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了讓學(xué)生更清楚地感知漢字的演變過程，我充分利用多媒體課件直觀、形象地為學(xué)生演示每一個象形字的演變過程，并且隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察“畫面中的圖和字有什么聯(lián)系呢？”使學(xué)生進(jìn)一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯(lián)系。如：“山”就是根據(jù)大山的形狀創(chuàng)造出來的�！啊本拖窀吒咄蛊鸬纳椒�，下面的“”就像兩側(cè)連綿不斷的群山。這樣，學(xué)生不僅感知了漢字音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)，而且還大大激發(fā)了識字的興趣，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　在學(xué)生了解了“山、石”兩個字演變過程后，我適時(shí)地追問：“同學(xué)們，你們都知道哪些山？”結(jié)合學(xué)生的問答，相機(jī)通過圖片向?qū)W生介紹風(fēng)景優(yōu)美的長白山，利用課件介紹景色怡人的黃山，共同欣賞“飛來石”“仙桃石”等黃山奇石，和同學(xué)們共同分享自己從南京帶回來的雨花石，力圖通過多種渠道，增加學(xué)生的信息含量，開闊學(xué)生的視野，拓展識字的空間。

　　長春版國標(biāo)教材有一個與眾不同之處，就是在識字教學(xué)中，編排了字理故事，本課就出現(xiàn)了本冊教材中唯一的一個有關(guān)“火”的字理故事，“親愛的同學(xué)們，關(guān)于‘火’還有一個有趣的小故事呢？你們想聽么？”學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，在教師深入淺出，富有感染力的配樂故事中了解了漢字的'的造字過程，從而更深刻體會到漢字是古代勞動人民智慧的結(jié)晶�！盎鸾o人類帶來了光明、溫暖，人們處處離不開它。在我們的生活中，還有一樣?xùn)|西離不了，是什么呢？”在學(xué)生的回答中，引出“水”，利用課件演示“水”的演變過程后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“水是生命之源，與人類生活息息相關(guān)，但如果發(fā)洪水，或是缺水的話，會怎么樣呢？俗話說，水火不留情，如果不安全用火，又將怎么樣呢？”通過這些問題，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在了解象形字的特點(diǎn)，認(rèn)識事物的同時(shí)，受到節(jié)約用水，安全用火的教育，充分發(fā)揮出漢字的育人功能。

　�。ㄈ�）韻文識字，復(fù)現(xiàn)鞏固

　　分析兒童識字心理，兒童對生字的認(rèn)識要經(jīng)歷從模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復(fù)的認(rèn)讀逐漸強(qiáng)化記憶。因此，課堂上，我積極營造輕松、愉悅，自主的讀書氛圍，通過范讀，自由讀，指讀，賽讀，配樂讀韻文等形式，在具體的語言環(huán)境中，復(fù)現(xiàn)、鞏固所學(xué)的6個象形字，而且通過朗讀啟發(fā)學(xué)生想象韻文所描繪的意境。同時(shí)，重點(diǎn)通過定位，聯(lián)想，猜謎語等多種識字方法學(xué)習(xí)“風(fēng)、青、紅”三個字。通過預(yù)設(shè)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對“青”進(jìn)行擴(kuò)詞、造句的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語言。

　　漢字的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的長期的過程，為了增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，增強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固率，結(jié)合一年級兒童的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“摘星星”這一游戲活動，換一個環(huán)境使學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固字詞，達(dá)到積累的目的。

　　（四）認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)書寫

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我把字圖與漢字，筆畫相結(jié)合講授，使學(xué)生明確獨(dú)體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個字的形狀，“火”和“山”兩個字的筆順，除了用課件為學(xué)生做直觀的演示，還要通過范寫作進(jìn)一步的指導(dǎo)，以突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　總之，本節(jié)課，在多媒體課件直觀、形象的輔助教學(xué)下，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重、難點(diǎn)。我力爭通過多種識字方法，使學(xué)生真真切切地感受到：識字真是一件快樂的事！

說課稿 篇6

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！（鞠躬）我是小學(xué)語文組3號考生。教師是人類靈魂的工程師。我從小就熱愛教育，做著教師的夢。長大后，一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，站在三尺講臺上用自己畢生的心血與智慧，澆灌祖國未來的花朵。我至今已執(zhí)教23年，今天，有緣與各位評委老師相識，是我人生最大的快樂和幸福！請問我可以開始說課了嗎？

　　今天，我要說課的題目是《釣魚的啟示》，下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教法和學(xué)法，教學(xué)過程，板書計(jì)計(jì)等幾個方面來展開我今天的說課。敬請各位評委老師批評指正！

　　首先，我要說的是教材�！夺烎~的啟示》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四組中的一篇精讀課文。本組以"生活的啟示"為主題，編排了四篇課文。其目的是為了讓人們從生活中得到啟示，受到教育。本文主要寫在三十四年前，鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚，"我"和父親去釣魚，由于離捕撈鱸魚開放的時(shí)間還差兩個小時(shí)，爸爸要"我"把好不容易釣到的又大又漂亮的鱸魚放回湖里，當(dāng)時(shí)，"我"對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮喪",但最后，"我"還是依依不舍地把鱸魚放回了湖里的故事。

　　本課按要求安排了兩個課時(shí)，我要說的是第二課時(shí)。根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)定了二個教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，懂得"我"心情的變化。我認(rèn)為理解課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句的含義，懂得"我"心情的變化，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　其次，依據(jù)學(xué)情，說說教法和學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，無論什么樣的教法，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。葉圣陶先生說過："教是為了不教。"從教學(xué)心理學(xué)的角度來講，五年級的學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，也初步具備獨(dú)立識字的能力，閱讀能力也在不斷提高。因此，在教學(xué)中要突出"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線"的三為主原則。采用"情境渲染""讀一讀，品一品，議一議"等多種方法層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，自悟，自主探究課文的思想感情。課堂，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用自讀、質(zhì)疑、圈畫、討論、交流等方法，深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。"良好的開端是成功的一半。"精彩的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于吸引學(xué)生的注意力�；�于這點(diǎn)，開課之初，我會利用多媒體配樂播放《小兒垂釣》并帶領(lǐng)全班同學(xué)深情朗讀"蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人".讓學(xué)生初步感知釣魚的'樂趣與艱辛，繼而揭示課題：13釣魚的啟示。這樣不僅可以立刻抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)是為學(xué)生的完滿生活服務(wù)，閱讀自然是為了提升學(xué)生的情感。而文章的內(nèi)容又是情感的源泉，因此，水到渠成的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知。

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，新課標(biāo)要求五年級的學(xué)生閱讀要有一定的速度。因此，我首先布置學(xué)生快速默讀課文，思考：課文主要講了什么。這樣的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生從整體上感知文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。然后全班交流，教師適時(shí)補(bǔ)充，明確課文寫了什么事。籍此訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括能力。

　　順勢進(jìn)入第三環(huán)節(jié)，品讀課文，深入分析。通過以上初讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的理解，本環(huán)節(jié)主要在學(xué)生粗略理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從總體上，客觀上把握課文，從而深化對課文的理解。首先，我會請學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會情感。同時(shí)，讓學(xué)生把文中相關(guān)句子畫出來，對于感受較深的語句，用圈點(diǎn)勾畫批注，將自己的感受批注在句子旁，接著，我會相繼出示"��！好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。"抓住"好大，從來沒有見過，漂亮，翕動"等關(guān)鍵語句，體會"我"和父親的那份欣喜、（得意）的心情。面對這么一條又大又漂亮的鱸魚，"我"和父親是如何處理的呢？請學(xué)生快速默讀第4∽9個自然段，找出相關(guān)的句子。然后多媒體出示相關(guān)的句子："孩子，你得把它放回湖里去。""我（急切）地問道。""我再次把乞求的目光投向了父親""從父親那不容爭辨的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。"引導(dǎo)學(xué)生交流交流，讀一讀，寫一寫，使學(xué)生在思考與朗讀的過程中，感悟作者那種無耐的（委屈）和（不舍）。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容加深了理解，對全文的感情有了升華，既加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，又鍛煉了運(yùn)用語言文字的能力。

　　然而，轉(zhuǎn)眼間三四十年過去了，當(dāng)我一次次面臨道德抉擇的時(shí)候，就會想起父親告誡我的話，引導(dǎo)學(xué)生快速讀文，找到父親的話。小組討論交流后，多媒體出示"道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。"讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"實(shí)踐、勇氣、力量"仔細(xì)琢磨，從中體會父親的嚴(yán)格與不被任何誘惑的高尚品格。"自主，合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

　　接下來，進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全文，拓展延伸。第一，回歸文本，朗讀全文，讓學(xué)生將自己的感悟通過聲音表達(dá)出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的道得意識，從小養(yǎng)成不被任何誘惑的高尚品格。第二，拓展延伸，生活中，遇到同樣的事，該怎么辦？把這個故事，講給自己的親朋好友聽。

　　最后說說我的板書設(shè)計(jì)

　　我的板書簡明扼要，抓住文章的中心，體現(xiàn)了文章的主旨，便于學(xué)生更好的理解、掌握。以上就是我對本節(jié)課的初步設(shè)想，在教學(xué)實(shí)施中，我會根據(jù)課堂的生成做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。不妥之處，敬請?jiān)u委老師予以指正！我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

　　附板書設(shè)計(jì)

　　釣魚――得意

　　放魚――不舍

　　是與非――難

說課稿 篇7

　　各位老師好，今天，我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)品德與生活教材二年級上冊第一單元第2課《保護(hù)牙齒》。下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法學(xué)法、學(xué)習(xí)過程以及板書設(shè)計(jì)五個方面加以說明：

　　首先， 教材分析：（教材分析包含兩個層次）

　　第一層，《保護(hù)牙齒》是北師大版小學(xué)品德與生活二年級上冊第一單元的第二課。本課內(nèi)容所在的第一單元主題為“我愛我的身體”，它包含了解我的身體和保護(hù)我的身體兩個方面，《保護(hù)牙齒》是第二個方面的第一課，接下來安排了保護(hù)眼睛、保護(hù)耳朵、保護(hù)骨骼等。這樣的安排既體現(xiàn)出保護(hù)牙齒的重要性，又能夠讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握方法，從而為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二層，本課教材共安排了三項(xiàng)內(nèi)容，一是通過小知識板塊介紹牙齒的常識知識。二是利用關(guān)鍵問題、引用刷牙歌講述正確的刷牙方法。三是設(shè)計(jì)判斷題，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。其中，教給孩子正確的刷牙方法是本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)是讓孩子把正確方法和實(shí)際操作結(jié)合起來。

　　其次、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過自己閱讀，了解乳牙、恒牙的相關(guān)知識。

　　2、通過觀看圖片，談感受，認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性。

　　3、能在老師的幫助下通過視頻的觀看、刷牙歌的誦讀，掌握刷牙的正確方法。

　　4、通過小組活動，實(shí)際動手刷牙，改正平時(shí)生活中不正確的刷牙習(xí)慣。

　　5、在老師幫助下，通過多媒體課件了解對牙齒有益的食物。

　　第三、教法、學(xué)法

　　教法：《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、體驗(yàn)和認(rèn)識。”結(jié)合二年級學(xué)生的`實(shí)際情況，教學(xué)本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　以自主學(xué)習(xí)、活動教學(xué)為主，同時(shí)配以老師的講授的教法。

　　學(xué)生則采用自主參與、合作探究、做中體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

　　第四、教學(xué)過程

　　本節(jié)課我主要從新課導(dǎo)入、了解牙齒、學(xué)習(xí)刷牙，培養(yǎng)習(xí)慣和知識拓展四個板塊展開教學(xué)。

　　新課導(dǎo)入板塊：

　　首先出示幾張笑臉，讓學(xué)生觀察牙齒的特點(diǎn)，自然引出本課主題“保護(hù)牙齒”。

　　(這樣設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生對美的追求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

　　了解牙齒板塊：

　　這部分我從一個換牙小朋友的照片入手，問孩子們是否換過牙齒，聯(lián)系孩子的生活，最后拋出問題“掉了的牙和新長出來的牙各叫什么名字”引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，找出答案，介紹給大家。從而了解乳牙和恒牙的相關(guān)知識。

　　學(xué)習(xí)刷牙，培養(yǎng)習(xí)慣板塊：

　　我緊接前面，恒牙一旦損壞將無牙可替代這一要點(diǎn)，出示兩張問題牙齒的圖片，讓孩子談感受，讓他們從切身感受出發(fā)，認(rèn)識到牙齒的重要，保護(hù)牙齒的重要。（承上啟下，過渡自然）

　　接著問孩子平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的，引出刷牙，問都什么時(shí)候刷牙，怎樣刷牙，讓一個孩子到前臺演示。通過視頻學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們找出這個孩子刷牙過程中不足的地方。

　�。ㄟ@個設(shè)計(jì)從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其中的問題，這些問題是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)）

　　下面，在視頻學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了鞏固刷牙的正確方法，我準(zhǔn)備了一首刷牙歌，通過老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀的方式，讓孩子牢固記住刷牙方法，為下面的小組動手刷牙實(shí)踐打好基礎(chǔ)。實(shí)踐過后選一個學(xué)生上臺展示，以便反饋評價(jià)，結(jié)束刷牙方法的學(xué)習(xí)。習(xí)慣養(yǎng)成方面，結(jié)合課本，學(xué)生自己判斷，說原因。體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主動性和自主性。

　　知識拓展板塊：

　　我收集了6種有益牙齒的食品，用課件展示出來，讓孩子們快速搶答，并告訴孩子它們有益牙齒的原因。使這些食品的名字牢牢刻在學(xué)生的腦海中。

　　第五、板書設(shè)計(jì)：

　　我的板書設(shè)計(jì)很簡單，上中下結(jié)構(gòu)，上面是課題保護(hù)牙齒，下面是兩個詞語：正確刷牙和良好習(xí)慣，中間是一幅牙齒的卡通簡筆畫。寓意在正確刷牙和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，牙齒才能茁壯、堅(jiān)固。

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