- 《冷熱不均引起的大氣運動》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《大氣的運動》說課稿范文
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《大氣的運動》說課稿范文，歡迎大家分享。
各位老師，各位領(lǐng)導：
你們好！
今天我要為大家講的課題是《大氣的運動》。首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
一、教材分析（說教材）：
1、教材所處的地位和作用：
之前，學生們已學習了《大氣的組成和垂直分布》、《大氣的熱力狀況》兩節(jié)內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。大氣運動是產(chǎn)生風云變幻等天氣現(xiàn)象的直接原因，也是氣候形成的重要因子，對世界各地的天氣和氣候有著重大影響，因此在本單元起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶。它從動態(tài)的角度來研究地球上的大氣，是全單元的重點。
本節(jié)課文有兩部分內(nèi)容，即“熱力環(huán)流”和“大氣水平運動——風”，它們在《大氣》一章中，起著承上啟下的作用。第一部分——冷熱不均引起大氣運動是本節(jié)大氣運動的基礎，也是大氣運動的基本原理；第二部分分析局部地區(qū)大氣運動的表現(xiàn)形式。這兩部分內(nèi)容是學生分析思考下一節(jié)“全球性大氣環(huán)流”形成的理論基礎工具。
2．教材特點：
�、胖R容量較大。包括了大氣運動的原因、過程；局部地區(qū)的大氣運動（氣旋與反氣旋）的過渡；
�、七^于抽象，需要足夠的空間想象力。大氣看不見、摸不著，又處在不斷的運動中，因而這部分內(nèi)容具有一定的抽象性和明顯的動態(tài)性，給教學帶來了較大的難度。如何突破難點，教學中突出能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，運用實驗和多媒體演示教學是突破口
3、教育教學目標：
根據(jù)素質(zhì)教育論中“讓學生主動發(fā)展”的目標為中心，結(jié)合中學生的學習心理和智力發(fā)展規(guī)律以及地理學科課堂教學的特點，通過中學地理課堂中的知識傳授，指導學生掌握科學的、系統(tǒng)的地理學習方法，進而探索學法指導的滲透性，系統(tǒng)性，規(guī)律性以及學法指導和地理知識的有機結(jié)合
�。�1）知識與技能目標：
�、倭私獯髿膺\動的能量來源及根本原因，認識熱力環(huán)流的形成。通過課件演示培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷能力。通過海陸風、山谷風等的反饋練習培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并能用理論知識指導實踐的能力。
�、谡莆铡叭Α睂Υ髿馑竭\動的影響及其作用下的風向，進而培養(yǎng)學生的觀察判斷能力。
�。�2）思想目標：
通過對大氣運動的分析，使學生逐步樹立運動的發(fā)展的觀點，使學生受到辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學生關(guān)心、保護環(huán)境的思想，并能利用所學知識指導實踐。
3、重點，難點：
�。�1）教學重點：
大氣運動的基本形式——熱力環(huán)流，因為它是后面學習《全球性大氣環(huán)流》的理論基礎。
�。�2）教學難點：
大氣水平運動的幾種作用力對風向的影響。結(jié)合物理“力的合成分解”這部分知識講解。
二、學生情況分析（說學情）：
1 、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，高中階段是智力發(fā)成熟育的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維理論化日趨成熟，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨之完善。學生的求知欲望極為突出。
2、知識障礙上：
�。�1）在知識掌握上：許多學生出現(xiàn)遺忘原有知識的現(xiàn)象。所以應全面系統(tǒng)的去講述。
（2）學習本課的知識障礙：本課涉及物理知識，學生難以理解。故教學中應簡單明白、深入淺出地分析。
三：教學策略（說教法）：
1．新舊知識聯(lián)系法；
2．比較法
3．讀圖分析法；
4．理解記憶法
四、培養(yǎng)學生學習方法（說學法）：
以培養(yǎng)學生自主學習的能力為主，讓學生在學習過程中進行相關(guān)交流、討論，形成共識，得出結(jié)論。對于部分難以理解的知識，做到分析全面系統(tǒng)，講述深入淺出。
五、教學程序：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
世界上的很多地區(qū)都有風雨雷電等復雜的天氣現(xiàn)象，并且每次天氣變化都伴隨著熱量和水汽的輸送，這些都是通過大氣運動實現(xiàn)的。那么大氣為什么會運動呢？又是怎樣運動的呢？ 首先我以復雜多變的天氣現(xiàn)象引入，使學生覺得本節(jié)課的知識與我們的生活密切相關(guān)，緊接著點明大氣的運動就是這些天氣現(xiàn)象的主要的原因，由此引出《大氣的運動》一節(jié)。
（二）講授新課
課文引言：
�、俅髿膺\動能量來源——太陽輻射
�、诖髿膺\動的成因——各緯度太陽輻射不均，冷熱差異引起大氣運動。
③大氣運動的分類：
垂直運動：氣流的上升、下沉；
水平運動：形成風。
首先引導學生閱讀課文引言部分，從中找出大氣運動能量的來源、大氣運動的成因及大氣運動的分類三個問題。
初步了解之后，學生們或許會問：“為什么太陽輻射的能量會促使大氣運動呢？大氣又
是怎樣垂直和水平運動的呢？”于是，我便引入本課的重點：熱力環(huán)流
一、 熱力環(huán)流：
1、課件演示熱力環(huán)流示意圖：
�、偈軣峋鶆驎r等壓面與水平面平行
�、谑軣岵痪鶗r：
A、B、C三地空氣作垂直運動——同一水平面出現(xiàn)高壓、低壓，等壓面彎曲——同一水平面的空氣作水平運動——形成熱力環(huán)流。
結(jié)合多媒體課件圖片講解：
明確什么是等壓面。
觀察受熱均勻時的等壓面。
講空氣的垂直運動時，聯(lián)系物理課“熱脹冷縮”的原理，讓學生明白各學科是相互聯(lián)系的。
講高、低壓的形成，要著重強調(diào)是在同一水平面比較而區(qū)分出的高、低壓。接著提問：現(xiàn)在的等壓面還與水平面平行嗎？
因高、低壓形成空氣水平運動。垂直、水平兩種空氣運動結(jié)合起來，形成了熱力環(huán)流。用課件展示氣流全過程。
2、列舉熱力環(huán)流的事例：城市風
多媒體演示城市風的過程。
提問：工廠應建在哪里？
二、大氣的水平運動——風
1、水平氣壓梯度力：形成風的直接原因
水平氣壓梯度力是形成風的直接原因。
課件演示，水平氣壓梯度力的方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓。
2、高空大氣的風向：
①受力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力
�、陲L向：與等壓線平行
強調(diào)：高空大氣除了受到水平氣壓梯度力外，還受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
課件演示：聯(lián)系物理知識（力的合成），兩個力的合力促使高空大氣中的風向逐漸與等壓線平行。
高空大氣風的形成實際就是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力逐漸平衡的過程。
3、近地面的風：
�、偈芰Γ核綒鈮禾荻攘�、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力
�、陲L向：與等壓線斜交，由高壓區(qū)穿過低壓區(qū)
近地面的風還受到地面摩擦力的影響。
課件演示：三個力最終平衡時的風向。
�。ㄈ┱n后練習
熱力環(huán)流的另一形式——海陸風
最后，以熱力環(huán)流的另一種形式——海陸風為課后訓練，讓學生自己動手，靈活掌握本節(jié)知識。并且能夠處理一些關(guān)于大氣運動的簡單問題。
六、板書設計：
第三節(jié) 大氣的運動
一、熱力環(huán)流
1．大氣運動的根本原因——地面冷熱不均
2．熱力環(huán)流——大氣運動最簡單的形式
二、大氣的水平運動——風
1．水平氣壓梯度力——形成風的直接原因
2．風的方向
【《大氣的運動》說課稿】相關(guān)文章：
《冷熱不均引起的大氣運動》說課稿12-23
《大氣壓強》的說課稿03-17
《大氣壓強》說課稿11-25
大氣壓強說課稿06-26
大氣壓強說課稿3篇05-26
人教版大氣壓強說課稿01-11
《地球的運動》說課稿12-02
《簡諧運動》說課稿12-23
《動物的運動》說課稿12-23
地球的運動說課稿10-18