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小學(xué)《鳥島》說課稿
作為一名教師，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《鳥島》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)《鳥島》說課稿1
一、說教材：
教材簡析：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇課文，寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保儀式、懂得愛鳥、護(hù)鳥。
全文共四個(gè)自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。第四自然段寫來鳥島的游人都很愛鳥。
文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而自覺愛護(hù)身邊的鳥類。
2、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
3、正確流利地朗讀課文，從朗讀中體會(huì)鳥的多，鳥島的熱鬧，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
在教學(xué)中，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的朗讀感悟，把詞、句的理解寓于朗讀訓(xùn)練中。
讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從小愛鳥、護(hù)鳥，是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法：
基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：
1、角色體驗(yàn)法。“注重體驗(yàn)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗(yàn)，通過有感情的、個(gè)性化的朗讀和豐富的想象，感受到鳥島是鳥的樂園。
2、情境教學(xué)法。低年級(jí)兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。
三、說學(xué)法：
1、角色體驗(yàn)法。
2、在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（多媒體展示插圖）這是什么地方？復(fù)習(xí)字詞以及第一段的內(nèi)容。
過渡：青海湖鳥島可是聞名中外，我真想變成一只鳥兒，飛到鳥島上。你們呢？
來，就讓我們一起展開翅膀，邊飛邊聽，邊飛邊看，開始飛往青海湖鳥島的旅程吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：課一開始，教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進(jìn)入展開想像，進(jìn)入課文，以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)。）
二、第二段
1、范讀，學(xué)生在老師的朗讀中展翅飛翔。
2、交流，你一邊飛，一邊看到了怎樣的畫面？聽到了什么聲音？
邊交流邊指導(dǎo)表演：
3、又到春暖花開的季節(jié)了，大家像約好了一樣，飛來一群又一群。鳥兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開心嗎？和分別了半年的老朋友相見了開心嗎？那就讓我們張開翅膀，開開心心地讀一讀第二自然段吧。
（設(shè)計(jì)說明：課文第二段語言簡潔、用詞精煉，對(duì)于學(xué)生來說，有較大的想像空間。在本段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己變成鳥兒，身臨其境，更有助于低年級(jí)學(xué)生學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用詞的精確）
三、第三段
1、過渡：轉(zhuǎn)眼間，春天過去，夏季來臨，六月的鳥島又是什么樣子的呢？請(qǐng)你自由讀一讀第三小節(jié)，等一會(huì)兒來介紹介紹。
2、從鳥島上鳥多、窩多、蛋多三方面進(jìn)行交流：
鳥多：通過課件的展示，讓學(xué)生感受到鳥島上鳥的種類多、數(shù)量多。
重點(diǎn)展開想像：你們這些鳥兒們都在島上干些什么呢？能給大家說說嗎？
然后完成填空：鳥島上的'鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的（）……真是熱鬧極了！從而理解這句話：這六月的鳥島可真是鳥兒的世界！
窩多：用手做成鳥窩進(jìn)行演示，理解“挨”。在朗讀中體會(huì)鳥窩的多。
蛋多：（教師創(chuàng)設(shè)情景）呀，這里怎么有兩個(gè)蛋到鳥窩外面來了呀，我來把它們放進(jìn)窩里，行嗎？讓學(xué)生在辨析中感受蛋多。
3、小結(jié)，這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了游客，你能來介紹介紹六月的鳥島嗎？
指導(dǎo)朗讀、背誦第3段。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：第三段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動(dòng)形象。學(xué)生在角色體驗(yàn)中，領(lǐng)略了鳥島熱鬧的景象，自己也化身為鳥，在熱鬧的鳥島上活動(dòng)、休息，從而體會(huì)到課文用詞造句的好處。）
四、第四段
1、師：聽了你們自豪的介紹，中外游客慕名而來。來這兒游玩的客人特別多，他們——（引讀第四節(jié)）
2、鳥兒多，鳥蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系�。磕銈冋f呢？
3、來島上的游客們是怎么對(duì)待你們的，為什么這樣做？（因?yàn)椤浴┱f話練習(xí)。
4、除了鳥島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過以上教學(xué)，希望學(xué)生能在角色體驗(yàn)中感受到愛鳥護(hù)鳥的重要性，從而突破課文的難點(diǎn)）
五、拓展學(xué)習(xí)一首小詩，情感升華。
小學(xué)《鳥島》說課稿2
一、說教材
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文課本第四冊(cè)第七單元的一篇課文。課文優(yōu)美生動(dòng)，描寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛鳥護(hù)鳥。
文章共有四個(gè)自然段。第一自然段告訴我們鳥島的地理位置和名稱。第二自然段講了每年春天鳥兒飛到這里安家的情景。第三自然段講6月鳥島成了鳥的世界。第四自然段講游覽的人都很愛鳥。
二、說教法，學(xué)法
以讀代講。本文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，是指導(dǎo)朗讀教學(xué)的好教材。一些詞語的意思我在讓學(xué)生一層深似一層的朗讀中理解語句，提高語言文字的感悟力及運(yùn)用能力。
情境教學(xué)法。學(xué)生對(duì)鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識(shí)，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時(shí)，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。
三、說教學(xué)過程
一、精讀課文，感悟愛鳥。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
1．小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在青海湖西部有一個(gè)———（生答：“海西皮”、聞名中外）
2．今天，我們就去鳥島看看吧�。ǔ鍪镜诙匀欢危�
3．讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？
你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的'真仔細(xì)啊�。�
鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒�。。�
4．發(fā)揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點(diǎn)擊：筑巢安家養(yǎng)育后代）能用自己的話說說嗎？
5．鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認(rèn)真地體會(huì)體會(huì)，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。（指讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第三自然段
過渡：轉(zhuǎn)眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會(huì)是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！
�。ˋ）1．六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的是什么啊？
2、你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。
3、出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
4、讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個(gè)詞讀懂的？
�。�1）鳥島會(huì)有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧�。�2）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的（），有的（），還有的（）……真是逗人喜愛！
指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩�。。�
（3）島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？誰愿意試試？（指生讀第一句）
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
指名讀，齊讀。
�。˙）
1、過渡：看到同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？
2、指名回答。（鳥窩鳥蛋）
為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）
怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的啊？
這里的鳥窩可真多�。∧苡媚愕睦首x告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點(diǎn)嗎？
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。（指讀、齊讀）
3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？
你從哪看出鳥蛋特別的多�。浚ò遒N：鳥蛋）
師：聽了你們說的，讓我覺得鳥島好象就展現(xiàn)在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）
過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，————”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）
4、小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對(duì)照著老師的提示試著說說看吧！
出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。
讓我們?cè)賮硇蕾p一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛的小鳥回去養(yǎng)養(yǎng)吧，真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀(jì)念吧。我這樣做可以嗎？為什么？
2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
齊讀。如果把“因?yàn)椤狈旁谇懊嬖撛趺凑f��？出示：因?yàn)椋ǎ裕ǎ�。指名說。
3、如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對(duì)！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧�。�
7、正因?yàn)槿绱�，鳥島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的———（世界）
8、讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！
教師總結(jié)：同學(xué)們，藍(lán)天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動(dòng)聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！
二、寫字指導(dǎo)。
1、字寶寶聽到這么動(dòng)聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。
出示：玉它是？齊讀。
2、“玉”字怎么記？（王加個(gè)點(diǎn)）
3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）
4、師范寫，學(xué)生說筆順。
5、學(xué)生描紅臨寫。教師提醒姿勢。
6、同理教：密
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