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《回收廢電池》說課稿
作為一名教職工，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《回收廢電池》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《回收廢電池》說課稿1
一、說教材分析
本課時的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的�；厥諒U電池這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，一課時完成學(xué)生不易理解和消化，我把三位數(shù)的加法部分分為兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法。
筆算加法學(xué)生在一年級下期已經(jīng)接觸過，學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對三位數(shù)的筆算加法有進(jìn)一步的認(rèn)識，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。為此，在教學(xué)中我主要在學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行不進(jìn)位加法的教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系�；厥諒U電池對學(xué)生來說并不陌生。因此，教材一開始就出示二年級回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。然后讓學(xué)生通過撥一撥算一算等活動讓學(xué)生計(jì)算出正確結(jié)果。在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，同時也在動手計(jì)算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
基于以上對教材的認(rèn)識以及對編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
�。�1）通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
�。�2）能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。�3）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算
二、說教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動發(fā)展的教學(xué)過程。一開始，教師讓學(xué)生說說電池有那些危害，感受到數(shù)學(xué)問題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過觀察統(tǒng)計(jì)表自由提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個問題，讓學(xué)生通過一系列活動探索、獲取知識，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個性差異，目的在于尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和能力。
三、說過程設(shè)計(jì)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)踐活動的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的'基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
�。ǘ� 自主探究，合作交流
�。ㄈ� 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
[四]全課總結(jié)，暢談收獲
下面我就這四個教學(xué)過程做具體的闡述：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，教師設(shè)計(jì)用電池有那些危害的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
（二） 自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．出示三個月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。
觀察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行估算。
(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問題?
(2)從學(xué)生提出的問題中選出兩個問題解決。
�、僖辉路莺投路菀还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
�、谝辉路莺腿路菀还不厥斩嗌俟�(jié)廢電池?
師：在計(jì)算之前請同學(xué)們估算出每個問題的結(jié)果，并說一說估算的方法。
生：一月份和二月份大約回收了200節(jié)。
生：一月份和三月份大約回收了230節(jié)。
師：剛才同學(xué)們估算了這兩個問題的結(jié)果，下面我們就來算一算準(zhǔn)確的答案吧!
2． 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：
在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
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嘗試列豎式的方法計(jì)算。(板書)
102+97＝102+129＝
3．與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯。
4．師：比較這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?
生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時都是相同數(shù)位對齊；(3)計(jì)算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢?
生：十位相加滿十，要向百位進(jìn)一。
師：你還能想到什么?
生：百位相加滿十要向千位進(jìn)一
師：那如果用一句話說明怎樣進(jìn)位，你會說嗎?
生：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)一。
5. 師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意哪些方面?
生：相同數(shù)位對齊；從個位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
6. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書課題)
7. 試一試：162+234 456+307（板演）
請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)豎式書寫、計(jì)算順序和進(jìn)位方面的的問題，給板演的同學(xué)提出來。
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買家電這一情境，將學(xué)到的知識同實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。特別是問題(4)：如果它用900元錢買一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元錢?這個問題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價錢相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識，同時還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識。
1. 師：利用今天學(xué)習(xí)的知識可以解決很多生活中的問題，今天藍(lán)貓就想請大家?guī)蛡�忙，它想買幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價。)
電風(fēng)扇 電視機(jī) 錄音機(jī) 飲水機(jī) 微波爐 洗衣機(jī)
160元 810元 235元 340元 748元 605元
2. 師：誰來為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價格?
3. 出示問題：
(1)買一臺電風(fēng)扇和一臺錄音機(jī)用多少元?
(2)買一臺錄音機(jī)和一臺微波爐用多少元?
(3)藍(lán)貓只有1000元，請你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?
(4)如果它用900元買一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，它的錢夠嗎?如果不夠，還差多少元?
(5)你還能提出哪些問題?
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?
通過以上三個方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會，不但學(xué)會反思和評價自己，而且學(xué)會反思和評價他人。
《回收廢電池》說課稿2
說教材
《回收廢電池》這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的筆算加法，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法以及整十、整百加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材運(yùn)用主題圖的形式，創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”這一情境，幫助教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題，進(jìn)而探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和環(huán)保意識。在解決問題的過程中，提倡計(jì)算方法的多樣化。本課時為第一課時教學(xué)“不進(jìn)位加法”和“不連續(xù)進(jìn)位加法”， 讓學(xué)生通過“撥一撥”“算一算”等活動讓學(xué)生計(jì)算出正確結(jié)果，在估算結(jié)果和正確結(jié)果的比較中讓學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，同時也在動手計(jì)算地過程中體會到三位數(shù)筆算加法的算理。
說教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
通過自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
能力目標(biāo)
結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，培養(yǎng)學(xué)生良好的.估算意識和驗(yàn)算習(xí)慣。
情感目標(biāo)
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解“滿十進(jìn)一”，提高計(jì)算的效率。
說教法
新課標(biāo)指出:教無定法,貴在得法,對于低年級的學(xué)生來說,他們比較積極,但不穩(wěn)定,根據(jù)這種情況，本課教學(xué)我采用以下方法：設(shè)疑誘導(dǎo)法、動手操作法、自主探究法
說學(xué)法
有效的學(xué)習(xí)活動不是單純的模仿與記憶 ,而是一個有目的的,主動獲取知識的過程,因此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為:動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法。
說教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器 小黑板
說教學(xué)過程
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對《實(shí)踐活動》的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材的基礎(chǔ)上，我對本節(jié)課的活動過程設(shè)計(jì)如下：
一、復(fù)習(xí)：1、讀數(shù)。2、筆算加法3、筆算加法時要注意什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前對舊的知識進(jìn)行回憶，為本節(jié)新課做好鋪墊。）
二、關(guān)注生活、導(dǎo)入新課
1.采訪學(xué)生：說說你家里用過的電池都是怎樣處理的？你知道隨便扔廢電池的危害有多大嗎？
2為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生回答）（板書：回收廢電池）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：通過創(chuàng)設(shè)“關(guān)注生活”情境，使學(xué)生認(rèn)識電池在生活中的作用，以及廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護(hù)環(huán)境、環(huán)保回收”的思想教育，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的熱情。）
三、自主探究，合作交流
�。ㄒ唬└鶕�(jù)統(tǒng)計(jì)表，提出問題
你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（二）探索問題
一班和二班一共回收多少節(jié)？（1）先請學(xué)生獨(dú)立列出算式．（2）看算式，試著估算出得數(shù)大約是多少．
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算方法的多樣化，感受到估算是一種解題策略，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。）
（1）撥珠計(jì)算．（設(shè)計(jì)意圖：通過撥數(shù)活動，讓學(xué)生深入地理解只有同一計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加。）
�。�2）嘗試用豎式計(jì)算。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，使學(xué)生體會到解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的意識和能力。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時要注意什么？A.相同數(shù)位對齊；B.從個位加起；C.哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一。
四、鞏固新知
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)到的知識同實(shí)際生活中問題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，提高學(xué)生解決問題的能力。）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？你覺得自己最大的收獲是什么？
說板書設(shè)計(jì)
板書層次分明，重點(diǎn)突出，整潔，便于學(xué)生記憶。
說教學(xué)反思
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情景，注重趣味性、實(shí)效性。
根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在問題的導(dǎo)入方式上，注重情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境。如：利用擬人化的小電池形象介紹，“回收廢電池”的實(shí)踐活動，給大樹查體等活動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了本節(jié)課數(shù)學(xué)知識的構(gòu)建。
2、充分體現(xiàn)“算法多樣化”的教學(xué)理念。
“算法多樣化”既是教學(xué)觀念，又是教學(xué)策略。在問題的解決過程中,教師允許學(xué)生用自己熟悉和喜歡的方法去解決，同時，學(xué)生用不同方法的過程中，是一個思維發(fā)展的過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的空間和時間。
3、注重過程中的多層次評價。
學(xué)生課堂上的一舉一動、一思一行是評價的依據(jù)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不可能每一方面都是完美的。在本節(jié)課的教學(xué)中，我只要在看、聽、說、做中有一個或幾個方面表現(xiàn)的不錯，就給予及時的肯定。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
《回收廢電池》說課稿3
一、說教材
本節(jié)課所講內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第章第五單元45—46頁。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三位數(shù)整十、整百數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加法（進(jìn)位加法）的筆算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法和三位數(shù)退位減法奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并自己解決一些簡單的實(shí)際問題。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是筆算三位數(shù)加法，教學(xué)難點(diǎn)是探索計(jì)算方法、提高計(jì)算正確率。
二、說教法
根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，本節(jié)課采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生興趣，同時也滲透了環(huán)境保護(hù)的知識。本節(jié)課采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師角色、給學(xué)生較大的空間。在算法多樣性的探究中開展學(xué)生自主活動，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的'過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境——回收廢電池活動的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生自主探索、動手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去“教師教、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫臣とぃ勗拰�(dǎo)入
通過圖片和音頻，讓學(xué)生了解到廢舊電池的危害，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入今天的新課——回收廢電池。
�。ǘ┳灾魈剿�，解決問題
通過以下幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究三位數(shù)加法的筆算，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識體系。
（1）探究三位數(shù)加法（不進(jìn)位）
尋找信息，發(fā)展估算——提出問題，探究算法——驗(yàn)證估算，首尾呼應(yīng)
�。�2）探究三位數(shù)加法（進(jìn)位）
發(fā)展估算，提出問題——探究算法，鞏固豎式——驗(yàn)證估算，首尾呼應(yīng)
�。�3）小結(jié)
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)——三位數(shù)加法的筆算方法，并進(jìn)行算法最優(yōu)化：列豎式。
（三）學(xué)生練習(xí)，鞏固新知
�。�1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學(xué)生警覺。
�。�2）結(jié)合課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識理解生活中的問題。
�。�3）進(jìn)行三位數(shù)加法列豎式專項(xiàng)練習(xí)，再次鞏固列豎式中應(yīng)該注意的問題。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)、強(qiáng)化認(rèn)知
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識點(diǎn)。點(diǎn)明列豎式要注意“相同數(shù)位對齊”和“滿十進(jìn)一”，并板書。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)
回收廢電池
五、說教學(xué)評價
把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)熱情的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。
總之本節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知識與能力的提高。
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