生物說課稿

生物說課稿范文(合集)

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的生物說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

生物說課稿范文1

　　各位老師您們好：我今天說課的題目是《尋找生物的家園》，下面我將從教材、學情分析、教法、學法、和教學結(jié)構(gòu)五個方面來對本課進行說明,重點是教材分析和教學過程。

　　一、說教材

　　1、教學內(nèi)容：《尋找生物的家園》是蘇教版《科學》六年級下冊第四單元“共同的家園”的第一課。

　　2、內(nèi)容分析：

　　《尋找生物的家園》是本單元的第一課，從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地以及同一棲息地上生物間的關(guān)系，讓學生知道生物依賴環(huán)境而生存。揭示環(huán)境對于生物的意義，并突出了同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。本課的教學內(nèi)容從大處著眼，從具體現(xiàn)象入手，把地球生態(tài)這一比較復雜的概念化為一個個具體事例來研究，以小見大，讓學生對具體現(xiàn)象的觀察和分析中認識到生物與環(huán)境的關(guān)系。

　　3、教學目標：

　　（1）理解棲息地的含義。

　�。�2）能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例

　�。�3）能列舉生物的生存環(huán)境遭到破壞的事例，激發(fā)學生保護環(huán)境的意識。

　　4、教學重點與難點：

　　深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。

　　二、學情分析

　　學生對于生物的家園很好理解，對于“棲息”這個概念稍難理解些，學生的背景知識比較少，。

　　三、說教法

　　為了培養(yǎng)學生的合作意識和自行探究知識的能力，本節(jié)課內(nèi)容采用“活動——點撥式”教學法，學生通過教師提問、看視頻、自主學習產(chǎn)生學習興趣，從而開展一系列的觀察、游戲等活動，加上教師的.適時點撥，自行了解生物與環(huán)境的關(guān)系以及生物間的相互關(guān)系。這樣把學生的主動性和教師的主導性有機結(jié)合，學生的主體作用和教師的主導作用也得到了充分的體現(xiàn)，使學生通過自己的努力，既掌握了知識，又獲得了掌握知識的方法。

　　四、說學法

　　學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論探究法，培養(yǎng)學生自主探究學習能力、合作交流能力，讓學生養(yǎng)成團結(jié)合作的好習慣。

　　五、說教學過程

　　為了完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下環(huán)節(jié)展開。

　�。ㄒ唬� 導入新課

　　本次教學我用出示地球儀和一首詩導課，先讓學生觀察地球上的環(huán)境，然后閱讀這首詩了解：地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方，進而導出課題《尋找生物的家園》。

　�。ǘ�）學習新課

　　1、認識生物棲息地的概念，引導學生將討論的視角集中在某些具體的生物上，如企鵝、獅子、小鳥、海龜，啟發(fā)學生認識生物與環(huán)境的關(guān)系，在這個環(huán)節(jié)如果讓學生先在小組里進行交流可能效果會更好，更能調(diào)動學生激發(fā)學習興趣。

　　2、在了解同一棲息地中生物之間的相互關(guān)系時，先從大處著眼，指出同一棲息地里的生物存在著合作關(guān)系和敵對關(guān)系，再對具體生物之間怎樣合作進行展現(xiàn)，使學生加深了生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在這個環(huán)節(jié)中，學生課前收集了資料，再在課堂上進行交流不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能讓回答問題的學生自信。

　　3、生物間敵對關(guān)系的鞏固應用，讓學生關(guān)注真實的自然環(huán)境中敵對關(guān)系的復雜性，為接下來的認識食物鏈、食物網(wǎng)做好鋪墊。 在傳授科學知識的同時，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高學生科學探究合作能力。

　　(三)鞏固練習

　　讓學生通過觀看圖片尋找非洲大草原上有哪些動物和它們的敵對關(guān)系。

　�。ㄋ模┉h(huán)保教育

　　以上，我從教材、學情分析、教法、學法、教學結(jié)構(gòu)五個方面來對本課進行說明，重點是對教材和教學結(jié)構(gòu)進行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師。

生物說課稿范文2

　　各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類",意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導。

　　對于生物的分類，我將從"教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述"這樣7個方面進行剖析。

　�、褰滩姆治�

　　1、 本節(jié)內(nèi)容的地位

　　生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

　　2、 重點、難點的'確定

　　在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類",所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

　　3、 課時的安排

　　由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

　�、娼虒W目標的確定

　　根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

　　1、 知識目標：

　�、� 知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

　　② 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

　　2、 能力目標：

　　① 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。

　　② 發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

　　3、 情感目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

　�。ㄈ绾芜_到）

　　a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。

　　b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據(jù)動物的特征進行分類。

　　c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

　　d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~）

　�、缃虒W的重點、難點

　　在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢？在教學過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動的理由（也就是主要特征）；第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

　�、杞虒W方法

　　圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著"全面提高學生的科學素養(yǎng)"、"培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力""促進學生轉(zhuǎn)變學習方式"的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了"課堂——標本室——課堂"的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學�，F(xiàn)有的標本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

　　㈤學習方法

　　"受人與魚，莫過于授人與漁",學生學習的最終目的不是僅僅為了"學會"知識，更是為了"會學"知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

　�、杲虒W程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）

　　1、 情境導入（這部分需要2分鐘）

　　a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出"給動物分類"的內(nèi)容�！境尸F(xiàn)】

　　（組織學生觀看并說出其名稱）

　　b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

　　2、 區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）

　　a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？【呈現(xiàn)】

　�。ńM織學生討論，分析，得出結(jié)論。）

　　邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎？

　�。ńM織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物�！境尸F(xiàn)】）

　　b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。

　　拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。

　　3、 對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）

　　a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動物？【呈現(xiàn)】

　�。ńM織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。）

　　邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎？哪些是魚類？為什么？

　�。ńM織學生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征�！境尸F(xiàn)】）

　　同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征�！境尸F(xiàn)】

　　b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習、自主探究。

生物說課稿范文3

　　各位評委，大家好，今天我說課的內(nèi)容是濟南版x年級x冊第x頁第x章第x節(jié)的《x》，現(xiàn)在我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學流程及設(shè)計意圖、反思五個方面來說說本節(jié)課的教學。

　　一、教材分析

　　教材分析包括地位和作用、教學目標、教學重難點。

　　1、地位和作用

　　本節(jié)是下冊開篇中的第一節(jié)，通過對本課的學習，可以引導學生以興趣和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從人與生物圈的關(guān)系出發(fā)，去探討人類的食物來源，食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用，激發(fā)學生學習生物學的熱情。本節(jié)中安排的活動有交流、演示、討論等，主要目的是進一步培養(yǎng)學生收集、整理、加工和應用信息的能力，并體驗合作交流的快樂。通過本節(jié)課的學習還可使學生從知識、能力、情感等方面為以后的學

　　習奠定基礎(chǔ)。(本節(jié)的前一節(jié)已學過，后面將學習內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)情景中提出問題，激發(fā)學生主動探究，積極獲取知識，并從中獲得情感體驗，注重科學與社會、科學與生活的緊密聯(lián)系。) 基于對教材的分析以及對課程理念的理解，我認為初中生物課程的根本任務(wù)是提高學生的生物科學素養(yǎng)，作為對學生基本生物學知識的`構(gòu)建，我設(shè)定以下三維目標，

　　2、教學目標

　�。�1）知識目標；

　�。�2）能力目標；

　　（3）情感態(tài)度與價值觀

　　3、教學重難點

　�。�1）重點

　�。�2）難點

　　二、學情分析

　　學生通過 年級上冊的學習，對于生物學方面的知識已經(jīng)有了初步的了解。學生年齡雖小，但已具備了初步的觀察事物、收集整理信息、獨立思考和與他人合作的能力。在教學中，倡導學生主動參與，勤于動手，進一步培養(yǎng)學生主動獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及合作交流的能力。年齡在十三四歲的初一學生，喜歡表現(xiàn)自己，樂于發(fā)表自己的見解。因此，在教學的過程中要適時引導和激發(fā)學生的學習熱情。

　　三、教法、學法

　　1、教學方法：本節(jié)課的教學策略是通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識、培養(yǎng)能力。在教學過程中，教師是學生學習的引導者、合作者，使學生真正成為課堂的主人。教師利用啟發(fā)性的語言和有研究價值的問題，引導學生逐步探索人類食物的奧秘。通過探究、合作、交流等活動改變學生的學習方式。

　　2、學法指導：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中快速地進入學習狀態(tài)，在民主、輕松、愉快的教學環(huán)境中仔細觀察、認真傾聽、積極發(fā)言、勤于思考。提高自身的分析、推理和歸納總結(jié)等科學思維能力，學會合作。

　　四、 教學流程

　　包括1、創(chuàng)設(shè)情境導入新課約3分鐘，2、 10分鐘，3、 分鐘，

　　4、 分鐘，機動教學5分鐘。

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　五、 反思

　　以上就是本人對整個教學過程的邏輯順序安排。

　　教學的關(guān)鍵不在于教師教了多少，而在于學生學了沒有。本節(jié)亮點在于抓住學生好動、好奇的心理特征，以活動為線索貫穿整個教學過程，營造一個民主、和諧、輕松的課堂氛圍，把課堂的主動權(quán)交給學生。讓他們在活動中積累經(jīng)驗，在推理中領(lǐng)會知識，在思考中構(gòu)建概念。讓學生們體驗到學習的愉悅。

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