《青春舞曲》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家整理的《青春舞曲》說課稿，歡迎大家分享。
尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是X號考生。
一、說教材
我今天說課的內容是人音版九年義務教育初中音樂七年級教材下冊一首歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得并加以整理而成。全曲是由五個基本相同的節(jié)奏的樂句組成，同樣的旋律重復及最末兩曉節(jié)稍許變化的旋律，再加上新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，使歌曲的風格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、說學情
七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲，參與意識和交往愿望較強，在學習上已形成自己的初步經驗，表達情感的方式較之小學生有明顯變化。通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。
三、說教學目標和重難點
根據(jù)新課標以及學生的實際情況出發(fā)我將設計以下教學目標：情感態(tài)度與價值觀為通過本節(jié)課的學習，學生們可以感受到時間的珍貴，從而逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
過程與方法為完整而充分聆聽音樂，以小組探究、合作的方式，探究音樂的音樂風格，提升演唱的能力。
知識與技能為通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握魚咬尾、重復的創(chuàng)作手法，并能夠完整的演唱歌曲。
根據(jù)教材的編寫意圖，融進新課標的教學理念，以及充分體現(xiàn)音樂學科的教育功能和人文精神的理念我制定的教學重點是完整有感情的演唱歌曲。難點是魚咬尾、重復創(chuàng)作手法的掌握。
四、說教法學法
根據(jù)中學生年齡特征，引導學生在學習中實行四多：即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現(xiàn)和感受作品的內容及情感，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。我采用：視頻和圖片導入法，啟發(fā)法。
根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感受新疆民歌的旋律特點及藝術特色的表現(xiàn)。我采用的學法有：討論法，表演法。
五、說教學用具
為了更好地學習歌曲《青春舞曲》我采用：多媒體、圖片、等教學用具。
六、說教學過程
本節(jié)課教學過程的主要環(huán)節(jié)是：視頻、圖片導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節(jié)組成，首先是視頻、圖片導入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
在導入環(huán)節(jié)，我采用視頻加圖片展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體展示新疆舞蹈的圖片,請同學們猜一猜這個視頻和圖片是表現(xiàn)我國哪個少數(shù)民族的?學生從圖像、視頻中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。
(二)學唱歌曲，感受體驗
學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結合、動靜結合、讓學生有身臨其境之感，充分調動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考一個問題：歌曲分幾個部分?分別是什么內容?
學生討論回答后我點評并總結。
學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向學生展示譜例，引導學生將內容與譜例相結合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調學生的音樂實踐活動。
在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領學生學唱歌曲。
學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據(jù)實際情況對表現(xiàn)對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關系。
在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權完全交給學生。
學生隨鋼琴唱詞，體會旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。由于歌曲的旋律學生還沒熟悉，所以我安排跟鋼琴學唱歌曲，學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經過練習逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。
(三)拓展延伸，角色扮演
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。
(四)課堂小結，點題升華
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
七、說板書設計
我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬擦黑板)
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