高中美術(shù)《象外之境中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》說課稿

時(shí)間：2024-03-19 11:03:07 說課稿我要投稿

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高中美術(shù)《象外之境中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》說課稿，希望能夠幫助到大家。

高中美術(shù)《象外之境中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》說課稿

　　一、說教材

　　教材分析是教師備課中的基礎(chǔ)工作，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。本課選自新人教版高中美術(shù)第3課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習(xí)模塊，主要內(nèi)容是掌握鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的方法，了解妙?yuàn)Z造化、因心造境等知識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠運(yùn)用多角度欣賞中國(guó)山水畫作品，提升審美判斷能力。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，高中階段的學(xué)生其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內(nèi)容。同時(shí)，該階段的學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握美術(shù)鑒賞的方法。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足和閱歷尚淺，對(duì)山水畫中“外師造化，中得心源”的思想以及其意境還不能很好的理解，因此，我在教學(xué)中運(yùn)用觀察作品以及辯論會(huì)的方式引導(dǎo)學(xué)生理解本堂課的重點(diǎn)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)好課的出發(fā)點(diǎn)與前提，所以我的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能：感悟中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的山水情懷，了解妙?yuàn)Z造化、因心造境等特點(diǎn)，體會(huì)山水畫獨(dú)特魅力，掌握鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的方法。

　　過程與方法：通過觀察《富春山居圖》《青卞隱居圖》《溪山行旅圖》等作品，運(yùn)用小組討論等方法從山水畫的內(nèi)容、構(gòu)圖、筆墨等方面體會(huì)山水畫的情懷、造化、意境。學(xué)習(xí)鑒賞方法，提高美術(shù)鑒賞能力。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟中國(guó)山水畫的獨(dú)特魅力，領(lǐng)悟人文精神，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，養(yǎng)成傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握好一堂課的重難點(diǎn)知識(shí)十分必要，所以，我將本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　重點(diǎn)：中國(guó)山水畫山水情懷、妙?yuàn)Z造化、因心造境的特征。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在山水畫中獨(dú)特的人文精神。

　　五、說教學(xué)方法

　　設(shè)置合理的教學(xué)方法，是完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。本節(jié)課我將采用講授法、討論法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的輔助工具，所以，在本節(jié)課我采用了豐富的圖片資源、視頻等來優(yōu)化我的課堂。

　　七、說教學(xué)過程

　　充足的教學(xué)準(zhǔn)備完成后，精彩的教學(xué)過程即將展開。我的教學(xué)過程共分為以下6個(gè)環(huán)節(jié)：

　　(一)趣味情境導(dǎo)入

　　一部電影要吸引住觀眾，精彩的開場(chǎng)是必不可少的，而作為課堂的開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是如此。因此在這一部分，我會(huì)播放古琴音樂《高山流水》，引起學(xué)生興趣的同時(shí)提出問題：你能聯(lián)想到什么樣的畫面?進(jìn)而闡述音樂是以山水景色為題材進(jìn)行創(chuàng)作的，同時(shí)這也是我國(guó)山水畫畫家的主要繪畫題材。從而引入課題《象外之鏡——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫》。

　　(二)作品內(nèi)容識(shí)讀

　　理解作品內(nèi)容與感悟作品內(nèi)涵是欣賞課的重要基礎(chǔ)。所以我將展示山水畫作品《青卞隱居圖》《富春山居圖》，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容和感受，隨后提出問題：為什么古人常描繪山水景色?想要抒發(fā)怎樣的情懷?學(xué)生通過觀察作品能夠感受到作者隱居山林的欲望和表現(xiàn)高潔的品質(zhì)。進(jìn)而師生共同總結(jié)出：其實(shí)早在晉唐以來，人們對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)與欣賞促成了山水畫的誕生，常表現(xiàn)寒林、枯木、孤舟、江雪等場(chǎng)景借此寄寓情懷，展現(xiàn)高潔的人生境界，也是人文精神的一種體現(xiàn)。

　　(三)形式語言審美

　　一堂好課不僅要對(duì)于內(nèi)容進(jìn)行解讀，還應(yīng)該更深層次了解藝術(shù)作品的特點(diǎn)。我將繼續(xù)播放《富春山居圖》鑒賞視頻，并且提出問題：真實(shí)的富春江兩岸景色與《富春山居圖》有何不同，根據(jù)學(xué)生的回答我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：畫中山水不同于真山真水，是需要畫家從外在的自然山水中汲取創(chuàng)作素材，另一方面也需要在頭腦中提煉概括，并不斷調(diào)整。這就是山水畫創(chuàng)作中所講究的“外師造化，中得心源”。

　　緊接著，為了讓學(xué)生深入畫面中進(jìn)行探究，我會(huì)繼續(xù)展示《溪山行旅圖》《富春山居圖》全景圖及局部細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生以小組為單位探討問題：藝術(shù)家通過怎樣的構(gòu)圖和筆墨去描述畫面的?呈現(xiàn)出怎樣的意境氛圍?學(xué)生討論后可以得出《溪山行旅圖》通過頂天立地的取景、濃墨的筆墨來表現(xiàn)高大的山巒，體現(xiàn)出雄偉壯闊的意境;《富春山居圖》通過全景式的構(gòu)圖、淡雅的筆墨，體現(xiàn)出豁達(dá)出世的意境。隨后我會(huì)繼續(xù)補(bǔ)充：不同的構(gòu)圖方式和筆墨可以產(chǎn)生不同的意境，意境是山水畫的靈魂，它依賴于畫家的創(chuàng)造，是情與景的統(tǒng)一。

　　通過層層相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還增強(qiáng)了合作探究的精神。這也是新課改所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。

　　(四)社會(huì)文化理解

　　為了讓學(xué)生從人文的角度觀察和理解美術(shù)作品。我會(huì)提出問題：說一說為何藝術(shù)家常以山水畫來表達(dá)人的情感思想?引導(dǎo)學(xué)生理解：中國(guó)人自古以來就對(duì)山水有著特殊的感情，他們把山水當(dāng)作感受天地萬物規(guī)律的媒介，人在山水中洗心養(yǎng)身，澄懷觀道，獲得“天人合一”的精神體驗(yàn)。從而更深一步的理解山水畫的“移情”作用。從人文方面理解山水畫，也豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　(五)方法歸納運(yùn)用

　　掌握評(píng)述美術(shù)作品的方法是欣賞課的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)與學(xué)生一同總結(jié)可以從內(nèi)容、情懷、造化、意境等方面欣賞山水畫作品。隨后設(shè)置“藝術(shù)辯論賽”的情境，以“山水畫是否也可以叫做風(fēng)景畫”為辯題進(jìn)行辯論。引導(dǎo)學(xué)生自主分享辯論鑒賞結(jié)果。并采用積極的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生加深理解。情境教學(xué)的方法也可以讓學(xué)生在寓教于樂中鞏固知識(shí)。

　　(六)小結(jié)升華作業(yè)

　　一堂好課，不僅要在開始和過程中下足功夫，結(jié)尾處同樣要精彩。因此我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式回顧本課重要知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察自然、傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化等方面進(jìn)行情感升華。課后搜集中國(guó)山水畫史上的又一曠世杰作《千里江山圖》，與《富春山居圖》對(duì)讀，思考二者的異同。以此提升對(duì)于藝術(shù)作品的審美判斷，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，達(dá)到拓展的目的。

　　八、說板書設(shè)計(jì)

　　最后，板書是教師在吃透教材的基礎(chǔ)上提煉概括而成的，能夠深化學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的理解和記憶。這就是我的板書設(shè)計(jì)。

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