說課稿

時間：2022-06-25 23:16:19 說課稿我要投稿

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有關(guān)說課稿合集十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關(guān)說課稿合集十篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　《面對學(xué)校的要求》這一內(nèi)容，是七年級上冊第一單元第二課中的第三框內(nèi)容。第二課《我的自律宣言》主要是引導(dǎo)學(xué)生懂得自律是學(xué)生邁好中學(xué)生活第一步的關(guān)鍵，對他們的成長具有深遠意義。學(xué)校紀律主要是從他律方面對學(xué)生的行為作出規(guī)范性要求，而這些規(guī)范性要求只有內(nèi)化為學(xué)生的自我發(fā)展需求，只有提升為自律，才能發(fā)揮作用，才能為學(xué)生的成長提供原動力。新課程標準明確提出要培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、熱愛集體、具有責(zé)任感的情感、態(tài)度與價值觀，要求學(xué)生“發(fā)展獨立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣�！�

　　進入中學(xué)后的學(xué)生，隨著年齡的增長，面對學(xué)校的一些要求可能會產(chǎn)生逆反心理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)校的合理要求與不合理要求;面對學(xué)校的不合理要求，要學(xué)會用積極的方式向?qū)W校反饋;并在此基礎(chǔ)上認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容《我的自律宣言》奠定基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　初中是學(xué)生剛踏進青春期的門檻，面對學(xué)校的一些要求可能會產(chǎn)生逆反心理，所以教師要及時疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白學(xué)校制定這些要求是為學(xué)校公共生活服務(wù)的，沒有這些要求，學(xué)校生活肯定會陷入混亂。

　　三、說教學(xué)目標

　�、敝R與能力目標：引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)校要求的合理性，并能自覺遵守;面對學(xué)校不合理的要求，能用積極的方式向?qū)W校反饋。

　�、策^程與方法目標：通過學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力，提高學(xué)生的合作與交流能力，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)校的要求。

　�、城楦小B(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到“無規(guī)矩不成方圓”的道理，明白擁有自律的重要性。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：能理解學(xué)校的合理要求，并能學(xué)會自覺遵守。

　　教學(xué)難點：對于學(xué)校的不合理要求要懂得用適當?shù)姆椒ǚe極向?qū)W校反饋。

　　五、說教法

　　新課程標準指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，力求形成“合作、探究式”的師生互動。因此，我采取讓學(xué)生課前采訪、搜集資料，課中自主探究、合作交流等教學(xué)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的一員。

　　六、說學(xué)法

　　新課標明確指出：學(xué)生要運用多種感官參與動手、動腦，探究問題，并用適當?shù)姆椒ū磉_、交流、探索問題的過程和結(jié)果。因此，教學(xué)中我讓每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去想一想、或說一說、或?qū)W一學(xué)、或做一做，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，在不知不覺中讓學(xué)生明白“無規(guī)矩不成方圓”的道理，能正確對待學(xué)校的要求。

　　七、說教學(xué)準備

　　教師準備：邀請班主任當特邀嘉賓。

　　學(xué)生準備：課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并搜集有關(guān)校服的資料。

　　八、說教學(xué)過程

　　根據(jù)以上分析和設(shè)計，我將本課的教學(xué)過程按以下步驟進行：

　　第一環(huán)節(jié)：評價學(xué)校的要求。

　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半�！币还�(jié)好課，需要一個精彩的開場，把學(xué)生的注意力一下子吸引過去。所以上課一開始我就提出問題：“同學(xué)們，進入中學(xué)后，你們對很多問題有了自己的想法，你們是不是覺得學(xué)校有些要求在你們看來是不合理的?”學(xué)生聽到這樣的提問，一下子來了興趣，會開始七嘴八舌地議論起來。這時，我順勢提出第二個問題：你認為學(xué)校的哪些要求是合理的?接下來我要求以四人為小組就這兩個問題展開討論，然后每組派代表發(fā)言。老師則在黑板上列出同學(xué)們的看法。

　　第二環(huán)節(jié)：采訪實錄。

　　為了讓學(xué)生明白，面對“不合理”的學(xué)校要求，不是視而不見，而是主動出擊，從制定要求的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處尋找原因，進一步感受看似不合理的學(xué)校要求也有著存在的必要性。為此，我特意在課前安排學(xué)生采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在采訪前建立采訪小組，列出采訪提綱，采訪時將領(lǐng)導(dǎo)的對話錄下來，采訪后整理好采訪記錄。上課時，讓學(xué)生在課堂上匯報采訪結(jié)果，并將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的錄音播放出來，然后組織學(xué)生以四人為小組，就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的回答展開進一步討論，使學(xué)生明白看似不合理的學(xué)校要求也有其合理性。

　　第三環(huán)節(jié)：小小辯論臺

　　以“是否有必要穿校服”作為辯論主題，一方面鍛煉學(xué)生收集信息的'能力和語言表達能力，另一方面培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析問題的能力。并以此為突破點，針對學(xué)校的不合理要求提出合理化建議。但由于時間關(guān)系，這節(jié)課上僅派代表陳述各自的觀點，然后下節(jié)課安排一課時按照辯論賽比賽規(guī)則展開辯論。

　　第四環(huán)節(jié)：新聞鏈接：《第十八次開庭》

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀新聞鏈接：《第十八次開庭》，然后思考兩個問題：

　�、蹦銓Α皩W(xué)生自律仲裁法庭”怎么看?

　�、材阍敢庾约核诘陌嗉壱步⑦@樣的“法庭”嗎?為什么?

　　在學(xué)生們各抒己見后，請出特邀嘉賓班主任，與班主任商量，希望以后也在班級開展“仲裁法庭”活動，對本班的重大事項進行仲裁。

　　這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，有助于學(xué)生通過“自律仲裁法庭”感受現(xiàn)代中學(xué)生的主動意識、民主意識和法制意識日趨增強;懂得采用正確的方式表達自己的見解。

　　第五環(huán)節(jié)：自我反思

　　在完成以上四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生反思：自己對于學(xué)校的合理要求，哪些遵守得比較好?哪些遵守得不好?并進一步提出改進辦法。

　　這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生自覺遵守學(xué)校合理要求的良好習(xí)慣，也為下一教學(xué)內(nèi)容——學(xué)生制定自律宣言奠定必要的基礎(chǔ)。

　　第六環(huán)節(jié)：欣賞園地：《享受約束》

　　請一位同學(xué)朗讀本文，然后要求同學(xué)們找出自己印象最深刻的一句話，并談?wù)勥@樣選擇的理由。

　　接下來老師請學(xué)生舉例說明：你享受過哪些約束?你當時的感覺如何?

　　通過閱讀本文以及學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認識到享受幸福的生活離不開約束，自律會使生活更美好。

　　第七環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固

　　組織學(xué)生歸納本框知識點。通過歸納提煉，學(xué)生能掌握本框所學(xué)知識，提高歸納能力，懂得“無規(guī)矩不成方圓”的道理，明白平靜幸福的生活建立在約束的基礎(chǔ)之上，自律能使生活更美好。

　　板書設(shè)計：

　　面對學(xué)校的要求

　　一、評價學(xué)校的要求

　　學(xué)校不合理的要求學(xué)校合理的要求

　　二、采訪實錄

　　三、小小辯論臺

　　四、新聞鏈接

　　五、自我反思

　　六、欣賞園地

說課稿篇2

　　一、說教材

　　今天與各位一起走進《為中華之崛起而讀書》。這是人教版實驗教材，第七冊第七單元的開篇之作。這篇精讀課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他親眼目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志為振興中華而讀書。表現(xiàn)了周恩來志向的遠大，胸襟的博大。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰，而且各層次之間過渡自然，層層推進，各層之間有著必然的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、設(shè)計意圖：

　　讀了這篇課文之后我思緒萬千，我在想為什么我們泱泱大國，人口巨人，竟讓彈丸之地的矮子隨意瓜分，占領(lǐng)、宰割呢？為什么我們國人面對侵略者不僅逆來順受，茍且偷生，還紛紛為列強出謀劃策，甘當順民，甚至甘當漢奸，滅自己的志氣，長他人的威風(fēng)呢？再看看今日，日本首相參拜***，韓國有人削指明志，而為什么我們中國沒有？為什么韓國人堅決不買日貨，而我們國人有那么多人做不到呢？包括我在內(nèi)。當然我不是說買日貨就是不愛國。我在思考這些是不是與我們國人缺乏骨氣、缺乏志氣有關(guān)呢？是不是與我們部分民眾思想意識里只有一家一姓，沒有國家民族有關(guān)呢？再看看我們的學(xué)生自私成性，懶惰成風(fēng)，有幾個懷著目的來校讀書呢？因此我希望通過這篇課文教學(xué)能使我的學(xué)生了解一下我們中國曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時，希望我的學(xué)生能從周恩來遠大的志向、博大的胸襟中受到一點啟發(fā)，反思自己讀書的目的。

　　基于這些思考，加上這篇課文記敘的事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對當時中國的社會狀況和周恩來總理的生平了解的比較少。在這種情況下，我指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料，為學(xué)好課文做好準備。并采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語言在學(xué)生心理活起來，去觸動他們心靈。教學(xué)時，我圍繞“中華不振”這四個字，讓學(xué)生通過朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗，再補充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國人深藏于心的愛國情感。接著通過周恩來與別的學(xué)生的對比，及與其他愛國之士的對比，體會周恩來的遠大志向與博大胸襟。最后結(jié)合實際及周恩來的其他故事進行拓展延伸，讓周恩來在學(xué)生心中的形象再高大起來。

　　三、說目標

　　基于以上的考慮，結(jié)合本單元在成長的故事中體驗成長的快樂，思考成長的'問題，留下成長的足跡，和課文自身的特點。本篇的教學(xué)目標設(shè)定如下：

　　1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫本課的新詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，在語言文字中體會人物的思想感情。

　　3、品讀課文，感受少年周恩來胸襟的博大，志向的遠大；引發(fā)學(xué)生思考讀書的目的，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。

　　四、說重、難點

　　在閱讀中體會人物的思想感情是本課教學(xué)的重點；由于事情發(fā)生在90多年前，學(xué)生對于當時的社會背景了解甚少，因此了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因是本文教學(xué)的難點。

　　五、教材處理

　　為了突破重難點，達成本課的教學(xué)目標，我分三課時進行教學(xué)，本堂課是第一課時，從課題入手，在初步感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)1-8節(jié)，感悟“中華不振”的含義，體會周恩來立志振興中華而讀書的一大原因。

　　六、教學(xué)流程

　　請跟我一起走進教學(xué)過程，進行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。我分四大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：了解學(xué)情，揭示課題

　　課一開始，我就問學(xué)生：同學(xué)們，你們每天腳步勿勿來到學(xué)校學(xué)習(xí)，我想問一下，你為什么讀書？這種以閑聊的方式既拉近了我與學(xué)生的距離，又能使學(xué)生思考讀書的目的。同時我也能了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。俗話說已知彼方能百戰(zhàn)百勝，走進學(xué)生的心靈才能引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。通過閑聊引出，我們中華人民共和國的第一任總理

說課稿篇3

　　說教材

　　《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點，我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)�，F(xiàn)在說第二課時。我擬定如下教學(xué)目標：

　�。�1）會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡詞語、句子。

　　教學(xué)重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

　　教學(xué)難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教具準備：多媒體課件、投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。

　　說教法學(xué)法

　　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。

　　加強學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過說體悟，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，促進思想的升華：懂得在接受別人愛的同時，知道去回報愛；引導(dǎo)學(xué)生通過表演課本劇，加上自己對文章內(nèi)容的理解，體會人物神態(tài)、動作的生動描寫。

　　設(shè)計理念

　　閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。所以更應(yīng)重視學(xué)生個性化的閱讀，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。真正實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

　　根據(jù)《語文課程標準》精神，為了讓每個學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得主動、學(xué)得有個性。我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)。并力求在本課中體現(xiàn)兩點：

　　一、讓課堂成為學(xué)生探索的平臺

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　二、讓學(xué)生在閱讀中體驗

　　語文課程標準指出：個個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀和默讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，因此讓學(xué)生反復(fù)誦讀全文，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細讀 ——精讀過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑——釋疑——解析——入情——探究——升華的過程，體現(xiàn)學(xué)生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學(xué)難點還指導(dǎo)學(xué)生進行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容。

　　說教學(xué)過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象�！蔽裔槍W(xué)生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧——沉默——熱鬧

　　確定好了文章的基本框架后，引導(dǎo)學(xué)生進入情境后，我緊扣語言文字，抓住關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生自由鑒賞、品析朗讀，學(xué)生有充分的時間閱讀，不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了主體作用，而且在說、讀的過程中發(fā)展了思維，提高了表達、朗讀等各種能力。這樣的設(shè)計，能很好地體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的梯度和層次。需要指出的是，指導(dǎo)感情朗讀，要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎(chǔ)上，再入情入境地讀，具體實施時我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀或配樂讀，在讀中進一步激發(fā)學(xué)生的情感，寓教于情的感受中。

　　接著進入教學(xué)的第二階段——探究體驗。學(xué)生進行自主探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過生日，他們感受到了父母的愛，在沉默中孩子們知錯了，在沉默中孩子們在思考；在沉默中孩子們在想辦法彌補。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛，更重要的是回報父母的`愛。在合作探究中突破教學(xué)難點：在沉默中，孩子感受到了父母的愛；在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛；在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時還要回報愛的道理。

　　學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報相機板書，并及時出示下列重點句子：

　　（1）我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的道理。

　　（2）他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　�。�3）像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　�。�4）教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　（5）這一片沉默給了我多大的享受�。�

　　新課程要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過朗讀表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。總之，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，力求把語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶有機結(jié)合，既突出重點，又突破了難點，較好地完成了既定的目標。

　　在學(xué)生探究體驗中，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個自然段，并結(jié)合自身進行現(xiàn)身說法，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從兩個方面引導(dǎo)：

　　1、這一片沉默給了我多大的享受�。�

　　2、“我”指誰，老師獲得的享受是什么？

　　3、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么？

　　總結(jié)全文后，進入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——拓展延伸

　　新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我設(shè)計課件“親愛的爸爸媽媽，我想對你說”。

　　觀看課件，老師和全班同學(xué)即興表演課本劇。（請同學(xué)們?nèi)藶橐唤M，發(fā)揮自己的想象拓展表演課件演示的畫面。）這一設(shè)計的依據(jù)是：以課堂為中心，橫向拓展，提高學(xué)生整體的語文素質(zhì)。符合語文教學(xué)的特點和兒童身心的發(fā)展規(guī)律。正如曹禺所說：“學(xué)生演戲里的人，必須理解他們的思想與感情，要具備想象和表演的能力，啟發(fā)學(xué)生潛在的智力。

　　說板書設(shè)計

　　板書就是微型教案。板書集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點、難點、教學(xué)過程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機統(tǒng)一，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實際的有機統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。

說課稿篇4

　　優(yōu)秀大班語言活動說課稿《小螃蟹找工作》.txt9母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃；母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。一、說教材

　　《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書??觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。

　　在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活，走進孩子主動學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹，走進小螃蟹的生活世界。

　　二、說目標

　　《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！被顒拥哪繕耸墙虒W(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標是：

　　1、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

　　在活動的.開始部分，我運用了猜謎語的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很

　　好的鋪墊。

　　我們確立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性�！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動的重點。

　　三、材料的準備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成內(nèi)容，我們做了以下準備工作：

　　制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

　　五、活動過程設(shè)計。

　�。ㄒ唬⒂螒�?qū)�，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)�，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

　�。ǘ�、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

　　這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

　�。ㄈ⒂^看課件，完整欣賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到表達出來，提高口語表達能力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模�、游戲“職業(yè)介紹所”

　�。ㄎ澹⒀由旎顒樱涸谝魳仿曋�，大家用各種方式表達自己的愉快心情。

　　五、設(shè)計亮點

　　1、本次活動采用了開放式提問，開放式情境。

　　在語言教學(xué)活動中，提問的恰當與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于鍛煉實際解決問題的能力。

　　《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導(dǎo)，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。

　　2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。

說課稿篇5

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小語第五冊語文教材中第22篇課文《金子》是，本篇講了彼得·弗雷特在淘金無望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實的。課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。

　　一、教學(xué)目標：

　　根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念以及三年級學(xué)生的學(xué)齡特點，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　(1）知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“坑、附”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　(2）過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　(3）情感態(tài)度目標：領(lǐng)悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現(xiàn)實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　課文以金子為題，而且 “金子”一詞在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。那么依據(jù)教學(xué)目標，和文本特點，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的過程，就成了本課教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點所在。

　　二、說教法

　　1.朗讀感悟法。結(jié)合本課的特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。

　　2.想象感悟法。在這堂課的教學(xué)中，我注意挖掘教材的空白處，使孩子充分發(fā)揮想象。在交流，體驗中感悟“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”

　　3．情景教學(xué)法。在這節(jié)課中，我借用優(yōu)美生動的音樂、色彩鮮明的畫面，用充滿感染力的語言扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng)設(shè)各種情境，指導(dǎo)感情朗讀將學(xué)生帶入文本，感受彼得在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　新課標提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，根據(jù)這一點我確定了本課學(xué)生的學(xué)法為朗讀感悟和小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。通過開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生在一邊讀一邊想、一邊讀一邊悟、一邊讀一邊評中獲得知識、習(xí)得能力。四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊

　　課的一開始，我將出示一組詞語，讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生說說故事主要內(nèi)容，重溫故事情節(jié)，為下面的教學(xué)作好鋪墊。

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)第一部分，抓住失敗，探究原因

　　在這個環(huán)節(jié)，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞語“埋頭苦干、幾個月、幾乎翻遍了”理解從精力上、時間上、工作量上，彼得作出的別人無法比擬的巨大付出，通過朗讀讓學(xué)生體會彼得是能吃大苦、耐大勞的人，但結(jié)果是“沒有發(fā)現(xiàn)一丁點兒金子”，體會彼得由“希望”轉(zhuǎn)向“失望”的失落心情。如此努力卻無收獲的原因是什么呢？我又引導(dǎo)學(xué)生從第一段中尋找答案，扣住“聽說、無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢�，體會他們?nèi)狈碇牵つ扛鷱�。接著抓住“一無所獲、掃興離去”，體會人們懷著失望離開的不幸。通過對淘金者們由“高興”至“掃興”兩種截然不同的感情地進一步對比感知，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二部分，感受勤勞，探究主旨

　　在這個環(huán)節(jié)里，我先引讀了課文的第三自然段，接著創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會彼得準備離去前的心情。再讓學(xué)生自由讀課文畫出彼得的所見，所想和所做。然后主要指導(dǎo)學(xué)生品讀課文5、6自然段，關(guān)注細節(jié)，如第五自然段中的省略號，體會彼得的若有所悟；第六自然段中的`“全部精力”，引導(dǎo)學(xué)生想象彼得是怎樣用“全部精力”種花的，此時，我出示圖片：每天太陽還沒升起的時候，彼得就————，太陽落山了彼得————，烈日當空時彼得————，大雨來襲時彼得————，一方面是為了鍛煉學(xué)生說話的能力，另一方面也讓學(xué)生們從內(nèi)心體會彼得所經(jīng)歷的困難，為下面揭示真金埋下鋪墊。幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三部分，抓住文眼，提煉“真金”

　　這個環(huán)節(jié)重在提煉，我把重點放在理解彼得所說的話是什么意思上。到這里，學(xué)生自然能體會到 “真金”的含義。學(xué)生通過交流，知道彼得并非獲得真的金子，而是獲得了“財富”。而這些都是憑著彼得的細心觀察、善于思考、堅持不懈、辛勤勞動換來的。最后學(xué)生暢談感悟的基礎(chǔ)上再加以歸納：只要勤勞耕耘，任何土地都會奉獻出你需要的“財富”。在這段中抓住“不無驕傲”、“唯一”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彼得非常自豪的心情，練習(xí)個性化朗讀。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，仿寫名言

　　這個環(huán)節(jié)是建立在理解文章基礎(chǔ)之上，先出示名言，讓學(xué)生再次體會到要靠自己的辛勤勞動來實現(xiàn)自己的夢想。然后再讓學(xué)生把自己的感悟用名言的方式寫下來。既豐富了學(xué)生的語言，有讓學(xué)生進一步體會了文章的主旨。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1.完成《補充習(xí)題》。

　　2.把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　3.搜集生活中勤勞致富的故事，準備開個故事會。

　　五、說板書

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)。這堂課中我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計了這種詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的形象和有關(guān)知識。

說課稿篇6

　　一、教材分析

　　《找到“神奇子彈”的人》是新教材第十冊中的一篇課文，講述的是1908年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎獲得者德國醫(yī)學(xué)家歐立�？吹疆敃r社會傳染病嚴重危害著人類，他以解救人民疾苦的堅強信念，以對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣，終于找到一種只殺死病菌，而不傷害人體的“神奇子彈”的故事。

　　《找到“神奇子彈”的人》條理清楚，重點突出，1-3小節(jié)講述了歐立�？吹絺魅静乐匚：θ祟悾露Q心要找到神奇的子彈。4-9小節(jié)是的重點，寫歐立希用自己的實際行動實現(xiàn)了找到神奇子彈的“幻想”。這段話圍繞中心詞語“廢寢忘食”與“不折不撓”展開，不蔓不枝，體現(xiàn)了歐立希堅強的信念和百折不撓的勇氣，是他獲得成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生理解堅強的信念是他成功的內(nèi)驅(qū)力，廢寢忘食地學(xué)習(xí)是他成功的基礎(chǔ)，百折不撓的實驗勇氣是他成功的意志力呢？如果學(xué)生能在文本的研讀過程中了解歐立希尋找“神奇子彈”的原因、過程與結(jié)果，并從中感受歐立希的人格魅力，那么教學(xué)也就水到渠成了。

　　課文以事情的發(fā)展順序記述事情的原委，以先概括后具體、先具體后概括的表達方法寫了學(xué)習(xí)和實驗的過程，突出了的重點，表明了的主旨。

　　二、學(xué)情分析

　　五年級的學(xué)生已具備了較強的獨立學(xué)習(xí)能力，在字詞學(xué)習(xí)方面的能力更強。教學(xué)中，教師可通過相關(guān)的預(yù)習(xí)組織學(xué)生自主識字，在課堂中可分別就字詞的音、形的難點稍加指點即可，應(yīng)更側(cè)重詞語的理解上，學(xué)生雖已學(xué)習(xí)了不少方法，但比較習(xí)慣查字典理解，對一些重點詞語還需結(jié)合課文加以理解，讓學(xué)生的理解更到位，突顯教學(xué)的價值所在。

　　在理解與表達方面，學(xué)生具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異。學(xué)習(xí)能力強一些的學(xué)生已能獨立概括主要內(nèi)容，清晰、完整地表達自己對語言文字的理解，對內(nèi)涵的感悟，對人物精神的體會等。而對學(xué)習(xí)能力的較弱的學(xué)生也許還需要老師的指點作為拐杖達成訓(xùn)練目標體現(xiàn)教學(xué)的實效性。

　　在理解重點語句方面，學(xué)生一般都能依據(jù)問題找到關(guān)鍵語句，而對語言的理解因?qū)W生的差異而會有理解深度的差距。教學(xué)中，教師可通過設(shè)計各種有效的語言訓(xùn)練，針對該年段學(xué)生思維深度、言語概述能力的特點，針對性練習(xí)。最終使學(xué)生對文本的理解從內(nèi)容的理解而落到思維的訓(xùn)練，語言的感悟與內(nèi)化，情感的.認同。

　　三、教學(xué)目標

　　根據(jù)課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標：

　　目標一：能運用已掌握的合適的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)生字新詞，重點理解和積累“廢寢忘食”、“百折不撓”、“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語。

　　五年級的教學(xué)雖然不以字詞教學(xué)為重點，但基礎(chǔ)教學(xué)還是需要夯實，教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實際情況學(xué)做針對性地指導(dǎo)。在學(xué)生獨立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。

　　目標二：根據(jù)所給的“層出不窮”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”等詞語概括課文的相關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一�！皩映霾桓F”、“為非作歹”、“橫行不法”、“一籌莫展”四個成語是串聯(lián)19世紀傳染病危害人類的關(guān)鍵，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞語，用連貫、簡練的語言概括，不但體現(xiàn)了教學(xué)的訓(xùn)練性，還能在概括中提升學(xué)生對文本語言的理解。

　　五年級的學(xué)生有一定的概括能力，但由于年齡、知識水平的限制，但部分學(xué)生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識地給予指導(dǎo)。課堂中就是引導(dǎo)學(xué)生提煉四個關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀、感悟，再概括，體現(xiàn)訓(xùn)練效果。

　　目標三：在閱讀理解的基礎(chǔ)上,了解圍繞一個關(guān)鍵詞語展開內(nèi)容的表達方法。了解歐立希，學(xué)習(xí)他解救人民疾苦的信念和探究科學(xué)，百折不撓的勇氣。

　　5、6、7節(jié)表現(xiàn)的是歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)，百折不撓地實驗勇氣。學(xué)生僅僅通過對“廢寢忘食””和百折不撓“的字面意思的理解是不夠的，是無法深刻理解其中的內(nèi)涵的。因此，在字面理解這兩個詞義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對文本的反復(fù)朗讀，圈劃重點詞句，交流自己的理解，并運用”雖然……但是……“這組關(guān)聯(lián)詞說說歐立希百折不撓實驗的點滴，體會在不斷的學(xué)習(xí)、實驗中，歐立希遇到了無數(shù)的挫折與失敗，但他依然堅持實驗的勇氣著實讓人佩服，敬意油然而升。

　　目標四：展開想象，說說在研究碰到困難時，歐立希鼓舞助手們的情景。

　　歐立希堅強的信念、百折不撓的勇氣都是令人折服的。他向?qū)W生傳遞的這份信念與勇氣可以通過學(xué)生的想像說話檢測學(xué)生的感悟與收獲。讓學(xué)生的體悟與語言的實踐活動中在有效訓(xùn)練中同時達成，一舉兩得。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進行了如上設(shè)計（詳見關(guān)于教案設(shè)計部分），著力體現(xiàn)以下兩點：

　　（一）抓住課題，反饋預(yù)習(xí)，整體推進

　　研讀語言文字，讓語文課體現(xiàn)濃濃的語文味是語文課堂永遠追求的目標。本文的課題有著統(tǒng)領(lǐng)全文主要內(nèi)容的作用。為此，在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我針對課題，要求學(xué)生圍繞課題自己質(zhì)疑解答，培養(yǎng)學(xué)生一定的質(zhì)疑解惑能力。教學(xué)伊始，我就以檢查預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，從“子彈”入手，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活認識說說子彈的用處，再抓住課題中的這對引號的作用，把問題推向課文，說說課文中的子彈究竟指什么？它有什么神奇的作用？找到它的人是誰？三個問題一下子就把課文的主要內(nèi)容提煉出來了，讓學(xué)生對內(nèi)容有了一個比較整體性的概括認識，為歐立希這位偉人的認識奠定了基礎(chǔ)。同時，在檢查中培養(yǎng)了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣與質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　（二）抓住成語，豐富認識，運用表達

　　歐立希決心找到神奇子彈的原因雖然不是的重點，但對的中心句的理解有著舉足輕重的作用。當今社會的學(xué)生根本不理解傳染病的危害，自然不能深切理解歐立希的解救人民疾苦的堅強信念。為了讓學(xué)生對此有一個比較直觀、真切地感受，我以四個關(guān)鍵成語為抓手，以“層出不窮“的理解帶出當時傳染病的資料圖片，感受傳染病的種類之多，危害之大；以“為非作歹”、“橫行不法”的理解，結(jié)合文本的朗讀，感受當時傳染病的猖獗；以“一籌莫展”的理解，了解當時醫(yī)學(xué)水平的有限，讓傳染病成為了人類的禍害。歐立希的信念就是由此而來，讓學(xué)生在親身感受中體會歐立希的決心，并運用以上四個成語，依托文本語言，地說說當時人民所面臨的疾苦，讓文本語言在表達中內(nèi)化，在內(nèi)化中吸收，逐步提高學(xué)生的語言表達能力。

　　（三）抓住重點，研讀語言，深化認識

　　課文4—9小節(jié)具體寫了歐立希用實際行動找到了“神奇子彈”，是的重點，字里行間流露著他的堅定信念與百折不撓的勇氣。因此，這一部分是教學(xué)的重點，也是難點，如何突破呢？具體的操作步驟如下：

　　首先，結(jié)合課文5、6、7小節(jié)的閱讀，找到他學(xué)習(xí)與實驗的態(tài)度的詞“廢寢忘食”和“百折不撓”，通過交流討論，幫助學(xué)生理解詞義，理清兩個層次。

　　其次，借助“廢寢忘食”這個詞邊閱讀，邊具體找找他是怎樣廢寢忘食地學(xué)習(xí)的？從文中找到的他閱讀的大量書籍、隨時隨地的記錄，在個別讀、引讀等各種形式的朗讀中感悟他學(xué)習(xí)的精神。再采用小組交流的閱讀方式，運用“雖然……但是……”說說歐立希百折不撓地實驗的過程，研讀語言，感悟人物的勇氣。

　　再次，用自己的語言想像說話，說說歐立希是如何鼓舞助手們的士氣的？讓學(xué)生對人物精神的感悟通過自己的語言表達出來，讓認識與表達在訓(xùn)練中提升。

　　最后，在齊讀中了解歐立希努力的結(jié)果，正如馬克思所說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點�！�

　　教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在老師的巧妙設(shè)計、引領(lǐng)下，通過多種方式，反復(fù)多次的朗讀，真真切切地感受歐立希的堅強信念與勇氣，最終創(chuàng)造了奇跡，找到了神奇子彈。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展幼兒語言表達能力，增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。

　　《小豬胖胖的野餐》是取材于“好朋友”主題中的`活動內(nèi)容，是一個體驗分享的故事。小班的孩子獨占意識強，玩具等物品都不愿意與別人一起分享，雖然老師也引導(dǎo)孩子好玩的玩具要大家一起玩，或和別人商量：“你的玩具給我玩一下好嗎?”“你愿意和我交換玩玩具嗎?但收效甚微，我想可能是在情感上激發(fā)得還不夠，孩子并沒有真正體會分享所帶來的快樂，只知道做法并不能讓小班年齡的孩子做到真正分享，所以我想到了利用故事的形式，以孩子喜歡的可愛小豬形象開展教育活動，讓他們在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上向故事中的榜樣——小豬學(xué)習(xí)，關(guān)心朋友，分享快樂，感受有朋友真好，萌發(fā)幼兒這方面的情感。

　　二、說目標

　　根據(jù)小班幼兒身體和心理發(fā)展特點我制定了以下兩個方面的目標：

　　認知目標：學(xué)說故事中的短句。

　　情感目標：體驗與同伴共同分享的快樂。

　　三、說準備

　　為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教育與游戲活動之中，我做如下活動準備：

　　1.物質(zhì)準備：多媒體、小豬圖片、故事ppt、食物、禮物袋。

　　2.知識經(jīng)驗準備：熟悉的各種小動物的聲音。

　　四、活動的重點、難點

　　活動重點：讓幼兒體驗與同伴分享的快樂，培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心學(xué)會分享的情感。

　　活動難點：怎么分食物，整合多種教學(xué)元素，又結(jié)合計算得以一一對應(yīng)，自然融合。

說課稿篇8

　　人人都向往溫情的友誼，如何讓友誼之花遍開，讓友誼之樹常青呢？讓我們一起走進《友誼橋》這一課吧！

　　這篇童話中作者給我們講述了一群有著不同膚色的蠟筆娃娃的爭吵，到后來他們聽從了紫娃娃的勸告，聯(lián)手共同描繪了一道象征友誼的彩虹橋的故事。全文共十三個自然段，可分為兩個部分，第一部分敘述的重點是蠟筆娃娃們?yōu)殪乓约旱拈L處而引發(fā)的爭吵，第二個部分敘述的重點是在紫娃娃的提議下所有的蠟筆娃娃共同合作，畫出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。文中沒有空洞的說教，孩子們通過閱讀、比較、表演、感悟，就能夠照見自己的影子，自然而然的懂得其中蘊藏的道理——學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與他人合作，追求真摯、美好的友誼，珍愛我們的集體。

　　我打算本課分兩課時完成，在這里我著重分析第一課時。

　　本單元教材編寫的意圖是通過學(xué)習(xí)，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年的無限樂趣，并且《新課標》中對低年級閱讀提倡讓孩子們喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。教學(xué)時，應(yīng)抓住蠟筆娃娃們情感、態(tài)度、言語、行為的變化，引導(dǎo)學(xué)生多方位的朗讀二~七個自然段感悟蠟筆娃娃的爭吵是因為只看到了自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，引發(fā)學(xué)生迫切地想要去認識友情。將圖畫與八~九個自然段的學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓孩子們在看看，說說，演演的形式中去發(fā)現(xiàn)友誼，體驗友誼，從而激發(fā)孩子們學(xué)會欣賞別人的長處，領(lǐng)悟友誼的真諦。小組合作學(xué)習(xí)生字，讓孩子們建立友誼，感受合作的快樂。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)重點和本課的具體情況,我將“通過在研讀蠟筆娃娃們的對話和認字、識字中，品味語文學(xué)習(xí)的樂趣”作為本課的教學(xué)重點。而如何讓孩子們感悟文中蘊含的道理，學(xué)會與他人合作，追求真摯的友誼，對低年級的孩子來說有一定的難度,教學(xué)中將其作為難點來處理。

　　新課標指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！痹谶@一思想的指導(dǎo)下，結(jié)合《友誼橋》一文的具體情況，我設(shè)計了這樣的教學(xué)過程：

　　一、圖畫導(dǎo)入。

　　出示CAI課件：蠟筆娃娃們合作畫的一幅畫，在學(xué)生欣賞的.同時，請孩子們說說自己對這幅圖畫的感覺，引入課題。

　　二、初讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音。小組合作檢查字音。出示CAI課件檢查生字和生詞的讀音，誰讀對了就可以過橋。

　　三、細讀課文。

　　品讀感悟，認識友誼。

　　采用了多種形式的讀幫助學(xué)生與文本對話，如小組讀，師生合作讀，自由讀，指名讀，師范讀，男女生賽讀等等。以教學(xué)藍娃娃的話為例，先老師范讀藍娃娃的話，請學(xué)生評價，你聽出來了藍娃娃說話的態(tài)度是什么樣的？抓住詞語“傲慢”，鼓勵學(xué)生誰還能讀出傲慢的語氣，并進行現(xiàn)場的表演。男女生再次賽讀藍娃娃的話。

　�。ㄔO(shè)計意圖：感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。有感情地朗讀，葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說：“美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來．．．．．．設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉�！币虼�，要想讓學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知,應(yīng)進一步將主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過以群體和個體的形式讀蠟筆娃娃的爭吵，并進行自我評價，引發(fā)他們想要去尋找蠟筆們爭吵的原因，從而突出了本課教學(xué)的重點。）

　　創(chuàng)設(shè)角色，發(fā)現(xiàn)友誼。

　　在這部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了一個角色＂智慧老人＂，演演當小蠟筆們爭吵的時候，智慧老人會怎樣勸說小蠟筆們？過渡到紫娃娃的話，通過讀紫娃娃的話，領(lǐng)悟到不能只說自己的本領(lǐng)大，還要看到別人的長處。

　�。ㄔO(shè)計意圖：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中我把學(xué)生變成了一個發(fā)現(xiàn)者，首先為他們創(chuàng)設(shè)了一個角色＂智慧老人＂，使他們親身參與到童話中，讓他們來勸勸小蠟筆們，接著過渡到紫娃娃的話，通過讀紫娃娃的話，領(lǐng)悟到不能只說自己的本領(lǐng)大，還要看到別人的長處。）

　　升華情感，體驗友誼。

　　出示ＣＡＩ課件，再次欣賞蠟筆娃娃們的畫，談?wù)劗斈阍倏吹竭@幅畫時，自己有什么新的感受嗎？引導(dǎo)學(xué)生帶驚嘆、欣喜的語氣讀第八~九自然段，體驗小蠟筆的感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本單元教材編寫的意圖是通過學(xué)習(xí)，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年的無限樂趣。所以我將＂品味樂趣，感悟友誼＂作為本課的難點。為了突破難點，在開課時先用CAI圖片，讓孩子們欣賞蠟筆娃娃們一起畫的＂藍天、白云、青山、小溪、麥田……＂詢問孩子們對圖畫的第一體會，當學(xué)到課文的第九個自然段時，再次將圖片拿出，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看圖，因為在前段學(xué)習(xí)中學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來，尤其是讀蠟筆娃娃爭吵的對話中和扮演智慧老人的親身體驗中，加深了對文字的理解和體驗，再次看到圖畫的時候無疑是情感的一次升華。這時他們再聊的不僅僅是圖畫很美了，他們會談到自己受到的思想的啟迪，即對友誼的自我理解。在此時教學(xué)的難點得到了突破。在這個片段教學(xué)中，給學(xué)生充分和開放的思維空間，珍視學(xué)生的獨特的體驗，學(xué)生只要言之有理，言之有物，都給予認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學(xué)。）

　　四、識字、寫字。

　　合作創(chuàng)新，建立友誼。

　　小組合作學(xué)認生字＂娃、膚＂，比比哪一小組合作得最愉快，效率最高。師范寫，生評價。描紅，相互欣賞。

　　五、課后練習(xí)。（任選一題）

　　自由組合創(chuàng)作一幅畫，寫寫感受或收獲�；蚴桥叛菀淮握n本劇，寫寫感受或收獲。

　�。ㄔO(shè)計意圖：當孩子們經(jīng)歷了認識友誼―――發(fā)現(xiàn)友誼―――體驗友誼這三個過程以后，對于＂友誼是什么＂有了更深的了解，那么該聯(lián)系實際來體驗一下，友誼的魔力了！于是安排了一次小組合作識字和選作的練習(xí)，讓學(xué)生有了實踐的體驗。）

　　不要只說自己的本領(lǐng)大，而看不到別人的長處。

　　2、友誼橋

　　板書設(shè)計

　　我覺得板書是我施教的“藍圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。在板書的設(shè)計上我抓住低年級孩子喜歡圖畫的特點，瞧，蠟筆娃娃發(fā)生爭吵的時候，他們臉上帶著難受的表情，當他們聽了紫娃娃和智慧老人的勸告后，一起合作了一幅美麗的圖畫，蠟筆娃娃們開心地笑了，合作令人多么的愉快呀！學(xué)生通過板書也能直觀地感受到友誼給人帶來的快樂。

　　語文是一個包容性較強的學(xué)科，探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的完成，勢必掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美和人性美的熏陶感染，我想這就是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。最后愿我們的語文課堂在探究、體驗、實踐中更加的精彩；愿我們的孩子在創(chuàng)新、合作、個性中更健康的成長！

說課稿篇9

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》，下面從以下幾個方面進行說明。

　　一、說教材分析與教材處理

　　《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　新課程標準指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力”。《趙州橋》一課正是一篇能夠體現(xiàn)以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉堅固和美觀。情感目標：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　二、說教法學(xué)法

　　新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此我準備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學(xué)習(xí)方式，采用“體驗——探究——發(fā)現(xiàn)”的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學(xué)生自悟自得。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生開放的視野，合作的意識。在教學(xué)中我力求通過以下六個“點”的學(xué)法導(dǎo)向，層層推進教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。這六個“點”即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點”

　　三、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點

　　開課時，我對學(xué)生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們驕傲，因為它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會聞名世界呢？這是上節(jié)課學(xué)習(xí)中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？”這樣的導(dǎo)入不僅激勵了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的'積極性，真正體現(xiàn)現(xiàn)了“以學(xué)定教”。

　�。ǘ�、自讀互議，啟發(fā)一點

　　閱讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導(dǎo)入新課后，我準備讓學(xué)生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界聞名呢？”深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學(xué)生討論交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學(xué)生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、堅固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提示其它的學(xué)生，如果你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界聞名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限度地提高了課堂教學(xué)的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。

說課稿篇10

　　尊敬的各位評委，老師：你們好！

　　我今天所說課的篇目是《看云識天氣》（板書：課題），它是七年級上冊第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)程序和板書設(shè)計五個方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計與設(shè)計理念。

　　一．說教材

　　1．教材內(nèi)容

　　本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類說明、打比方說明等方法，使得內(nèi)容準確生動、層次明晰。

　　鑒于這種分析，我認為該課的教學(xué)目標應(yīng)確定為

　　知識目標

　　1．理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無常”等詞語。

　　2．反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　　能力目標

　　1．復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

　　2．學(xué)習(xí)常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

　　3．練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。

　　情感目標

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　3．教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

　　教學(xué)難點：分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

　　二．說教法

　　1．結(jié)構(gòu)、層次：從學(xué)生活動角度主要設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：快速閱讀整體感知——選點品讀——遷移擴讀。

　　2．具體方法：

　　（1）.朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復(fù)誦讀中體會生動說明的好處。

　　（2）．觀察與聯(lián)想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。

　　（3）．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

　　3．手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單課件輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。提供文字材料以提示重點作資料參考，圖片畫面的運用也僅為激發(fā)聯(lián)想想像而設(shè)，堅定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

　　三．說學(xué)法

　　學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本讀準字音、理解課文內(nèi)容。我國的當代教育家魏書生、錢夢龍、黎世法等人的教學(xué)論都特別強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)法。

　　誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，讀出文中的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強科學(xué)性的。

　　四．說教學(xué)過程

　　教學(xué)板塊之一：快速閱讀活動�；顒幽康摹w感知。

　　1．學(xué)生快速閱讀全文并思考

　�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語詞是什么？它運用了什么說明方法？

　�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個方面說明的`，找出標出說明角度變化的語雨、句。

　　（3）全文是按什么說明順序來寫的？

　　提示：你從哪些語句中可以發(fā)現(xiàn)文章的層次結(jié)構(gòu)，并由此概括出主要內(nèi)容？

　　【方法積累】：在閱讀中抓住關(guān)鍵語句（過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句），有助于發(fā)現(xiàn)文章層次結(jié)構(gòu)，熟悉課文內(nèi)容。

　�。�4）課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。體會生動說明的妙處，掌握打比方的說明方法。

　　教學(xué)板塊之二：選點品讀活動。活動目的——列表歸納云與天氣變化關(guān)系，掌握常用的說明方法，體會本文寫作層次清晰的特點

　　列表分析云與天氣關(guān)系——輔以圖片，讓學(xué)生閱讀后直觀感知各種云彩變化和天氣變化的對應(yīng)關(guān)系。

　�。�1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現(xiàn)出來的，請以簡表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對比。教師指導(dǎo)學(xué)生完成。