- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
實(shí)用的說課稿合集10篇
作為一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
一、說教材
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)的上籃技術(shù)，行進(jìn)間高手上籃是籃球運(yùn)動(dòng)最常用的技術(shù)，是中學(xué)籃球教學(xué)的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習(xí)，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情分析
本次課的授課班級(jí)為初中學(xué)生，由于初中學(xué)生具有好動(dòng)，活潑的特點(diǎn)，但又具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和自學(xué)能力，針對這一特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)法，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過運(yùn)球上籃練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的`興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握行進(jìn)間低手上籃技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì)，以及密切配合的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)就是使學(xué)生正確的掌握籃球行進(jìn)間低手上籃，同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
1、本課的教法：
A、提問教學(xué)法——通過提問奧運(yùn)會(huì)和籃球知識(shí)引起學(xué)生的興趣
B、講解示范法——通過師生共同做行進(jìn)間徒手操---原地球操---行進(jìn)間球操
C、討論、歸納法——討論是以如何掌握運(yùn)球與上籃為中心，旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所學(xué)所感進(jìn)行討論、歸納。
2、學(xué)習(xí)方法：
A、自主探究法 B分析歸納法 C思考評價(jià)法 D總結(jié)反思法
六、說教學(xué)過程
1、準(zhǔn)備部分：
課開始時(shí)，我先通過提問奧運(yùn)會(huì)和籃球知識(shí)引起學(xué)生的興趣，再通過師生共同做行進(jìn)間徒手操---原地球操---行進(jìn)間球操。讓學(xué)生有展示的平臺(tái)。同時(shí)在玩的過程體會(huì)動(dòng)作，通過以表演的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握技術(shù)的重要性。
2、基本部分：
A、運(yùn)球接力比賽：鞏固和提高學(xué)生控制球的能力，為行進(jìn)間高手上籃的教學(xué)服務(wù)。
B、主動(dòng)參與階段：通過先觀看事先準(zhǔn)備好的技術(shù)圖片，接著講解動(dòng)作要點(diǎn)，然后練習(xí)行進(jìn)間低手上籃，讓學(xué)生先掌握腳步動(dòng)作，再讓學(xué)生練習(xí)手持球行進(jìn)間低手上籃動(dòng)作，最后再對籃框做行進(jìn)間低手上籃，教學(xué)過程循序漸進(jìn)、層層深入。
C、分層次教學(xué)：接著讓學(xué)生開展自主練習(xí)，小組合作，小組長發(fā)揮骨干作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動(dòng)作，通過巡視，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
D、成功展示教學(xué)：學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，讓技術(shù)掌握較好的同學(xué)展示動(dòng)作，體驗(yàn)成功樂趣、達(dá)到共同提高的目的。
3、結(jié)束部分：
課的結(jié)束部分，我安排了放松舞讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)達(dá)到身心放松，另外為彌補(bǔ)課中動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間的不足，還布置學(xué)生課后進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)的練習(xí)。促使學(xué)生多一些時(shí)間從事體育運(yùn)動(dòng)，從而達(dá)到提高身體素質(zhì)，增進(jìn)身體健康的目的。
七、說效果預(yù)設(shè)
1、80%以上可以掌握原地運(yùn)球。
2、70%以上可以掌握行進(jìn)間運(yùn)球。
3、60%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)
4、預(yù)計(jì)整節(jié)課練習(xí)密度在45%左右，平均心率在125-130次/分左右、最高心率為160次/分左右。
八、說教學(xué)特色
1、教學(xué)過程注重加強(qiáng)學(xué)生對體育方面的理論知識(shí)的滲透。
2、課堂設(shè)計(jì)在注重構(gòu)建學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3、“在教學(xué)中出示圖片，讓學(xué)生觀看后，然后自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”
4、通過分發(fā)評價(jià)表，對學(xué)生本堂課所掌握技術(shù)動(dòng)作、情感價(jià)值進(jìn)行如實(shí)評價(jià)。
5、課堂教學(xué)充滿活力，課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面。
說課稿 篇2
《道士塔》是余秋雨的代表作,也是散文單元的經(jīng)典名篇,翻開《道士塔》，敦煌文化的燦爛輝煌，敦煌文物的損壞流失，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是那樣的撼動(dòng)人心。
一、說教材
余秋雨突破了一般史實(shí)敘事的方式，對出賣敦煌文物的經(jīng)過進(jìn)行了生動(dòng)而具體的描述�？粗萘⒂谫L(fēng)中，夕陽下的道士塔，想到中國近代史上那一場文化浩劫，讓我們?nèi)谌胛幕腥ニ伎�、去諦聽。
從語言風(fēng)格來看，內(nèi)蘊(yùn)豐富而又不失灑脫，詩化的語言與凝練深刻的內(nèi)涵完美結(jié)合，給讀者以新鮮感和反復(fù)咀嚼的引誘，當(dāng)然要體會(huì)這一點(diǎn)，并不容易。
綜上所述，本課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：1了解余秋雨及其文化散文特點(diǎn)。
2了解敦煌文化，閱讀課文，通曉課文大意,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情 。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：1領(lǐng)會(huì)文章豐富深邃的思想內(nèi)容和作者語言運(yùn)用所反映出的激情。
2學(xué)習(xí)敘事評議有機(jī)結(jié)合的寫作特點(diǎn)
3討論理解：“造成民族悲劇的根源”。
來源:考試大-教
師資格考試
二、說教法
在新課標(biāo)下，要求表現(xiàn)為師生之間的互動(dòng)，還表現(xiàn)為教師、學(xué)生與文本間的互動(dòng)。
一篇文化內(nèi)蘊(yùn)深厚、語言優(yōu)美雋永的`散文，最重要的就是拉近課文和學(xué)生的距離，我采用多種辦法實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，例如誦讀法、提問法、小組討論等方法。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)定位為“造成民族悲劇的根源”上。
三、教學(xué)程序
1課前預(yù)習(xí)
查閱相關(guān)資料，了解敦煌文化及作者。
2導(dǎo)入本文后組織學(xué)生對課文進(jìn)行解析，著重理解文章深邃的 思想和作者的激情。
3深入探究
組織四個(gè)學(xué)習(xí)小組通過誦讀、品味、討論加深對文章情感的理解。
4作業(yè)
作相關(guān)的配套練習(xí)，鞏固所學(xué)，并擴(kuò)展知識(shí)面
以上是我對《道士塔》課前準(zhǔn)備的一個(gè)基本思路和大概脈絡(luò)，我想具體的問題還有待在課堂進(jìn)行中去發(fā)現(xiàn)。
說課稿 篇3
學(xué)情分析：
這是學(xué)生上中學(xué)后第一次學(xué)習(xí)寓言可以讓學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上，繼續(xù)閱讀課文體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言特點(diǎn)的。再用精讀法理解課文內(nèi)容，體味每則寓言所寄寓的道理，并讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，就兩則寓言發(fā)表自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
2、理解寓言的哲理性和教育性，體會(huì)多重寓意。
3、學(xué)習(xí)課文想象的新異以及動(dòng)物喻人手法的應(yīng)用。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙，用精讀法理解文章內(nèi)容，體味每則寓言所寄予的道理。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受兩則寓言揭示的道理，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的美好品德。
教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)是：理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意，提高學(xué)生分辨是非的能力。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)借比喻性的故事寄寓意味深長的道理的寫作方法。
教學(xué)時(shí)間計(jì)劃安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程如下：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們大家聽過“蛇心佛口”這個(gè)成語嗎？意思就是形容內(nèi)心惡毒，口頭仁慈，的確，在不少成語中，蛇都是邪惡的象征。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》，了解這則寓言賦予了蛇怎樣的`象征意義。
二、檢查預(yù)習(xí)，簡介作家作品。
1、請同學(xué)們說說本文作者伊索的有關(guān)情況。
伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘寓言作家伊索經(jīng)常四處漫游，為人們講述寓言故事，深受古希臘人民的喜愛。
2、誰知道有關(guān)《伊索寓言》的信息？
《伊索寓言》是一部寓言故事集。它通過簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中哪些不為人們察覺的真理許多故事可以說是家喻戶曉，今天，《伊索寓言》已經(jīng)成為西方寓言文學(xué)的范本，也是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。
3、誰知道寓言的特點(diǎn)
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或譏諷意味的故事，其篇幅大多短小，主人公可以是人，也可以是動(dòng)物或非生物�？偠灾�，寓言是通過講諷喻性故事從反面給人以教育，使人明白一定的生活哲理。
4、檢查生字詞。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、復(fù)述課文
3、體會(huì)寓意
善良的農(nóng)夫救了一條蛇，蛇反而把農(nóng)夫咬死了。這則寓言告訴人們，惡人的本性不會(huì)改變，不要憐憫惡人。
四、問題研究，把握主題。
1、怎樣理解農(nóng)夫臨終所說的話？農(nóng)夫臨終所說的話中是否講“惡蛇”誤寫為“惡人”？為什么？
2、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)人性善惡的名言警句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課咱們學(xué)了《農(nóng)夫和蛇》第一則，善良的農(nóng)夫救了毒蛇反而被它咬死，這使我們深思無論何時(shí)面對惡人，都要隨時(shí)做好防范。那么我們遇到比自己強(qiáng)大的惡人時(shí)，又該怎樣做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)《農(nóng)夫和蛇》第二則，探究這則寓言給我們的思考。
二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
糾纏后患無窮懇求
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)自己理解點(diǎn)評朗讀課文時(shí)要注意的問題。
3、概括內(nèi)容，整理課文結(jié)構(gòu)。
�。�1）農(nóng)夫的兒子被毒蛇咬死了，他去找毒蛇報(bào)仇沒有成功。
�。�2）農(nóng)夫的妻子擔(dān)心丈夫，勸他放棄復(fù)仇。
�。�3）農(nóng)夫懇求毒蛇與他和解，毒蛇不答應(yīng)。
4、體會(huì)寓意
對惡人不要抱有任何幻想，深仇大恨難以言和。
四、比較探究
《農(nóng)夫和蛇》這兩則寓言有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：情節(jié)上起伏跌宕，結(jié)局耐人尋味。
不同點(diǎn)：第一則寓言借用農(nóng)夫臨終所說的話，點(diǎn)明寓言的主旨。第二則運(yùn)用了擬人手法，抓住蛇的兇殘本性，刻畫的逼真形似，以評論的方式點(diǎn)明寓意更耐人尋味。
五、總結(jié)擴(kuò)展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，希望同學(xué)們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會(huì)寓意，從中受到教育。
六、布置作業(yè)
大膽想象，以農(nóng)夫和蛇為主角編一則“新農(nóng)夫和蛇”的故事。
說課稿 篇4
一、【說教材】
今天我說課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊的第7課《詹天佑》。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。
全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視和嘲笑。
根據(jù)教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑杰出的才能。
根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點(diǎn)，可制定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物直觀形象的特點(diǎn)，以及我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將把“體會(huì)詹天佑克服種種困難時(shí)的動(dòng)力”也就是體會(huì)人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是因?yàn)�，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強(qiáng)意志，有著超人的杰出才華，有著吃苦耐勞，不怕生命危險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神，有著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會(huì)使學(xué)生情感與作者的情感達(dá)到共鳴，這對學(xué)生來說，難度較大，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、【說教法學(xué)法】
本課準(zhǔn)備用導(dǎo)讀式教學(xué)法、演示法、自學(xué)討論等方法進(jìn)行教學(xué)。
對于六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會(huì)使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學(xué)生則會(huì)感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學(xué)法，就解決了以下教法存在的問題，在學(xué)生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個(gè)思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學(xué)生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會(huì)在不自覺中，興趣濃厚地進(jìn)入文章，探求問題的答案，進(jìn)而學(xué)懂課文。讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書漫無目的，走過場的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學(xué)式的原則。
與此同時(shí)，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)詹天佑的杰出才干，我還準(zhǔn)備讓學(xué)生動(dòng)手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學(xué)生匯報(bào)過第6自然段的學(xué)習(xí)成果后時(shí)，我運(yùn)用演示法，通過媒體出示課件，進(jìn)行演示，結(jié)合書中文字進(jìn)行例解。同時(shí)在教學(xué)過程中，我將輔之以生動(dòng)、極富感染的語言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽。讓學(xué)生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級(jí)學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的.情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。
三、【教學(xué)程序】
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)要求，我準(zhǔn)備用三課時(shí)教學(xué)全文。
今天我主要說第二課時(shí)，教學(xué)程序可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫詞語
2.引導(dǎo)學(xué)生用所默寫的詞語選擇一兩個(gè)來概括課文的大概內(nèi)容。
學(xué)生可以通過默寫，概括課文內(nèi)容來加深對課文的了解。
之所以設(shè)計(jì)兩個(gè)小步驟，是因?yàn)檫@樣安排可以在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，掌握文中的生字詞，在這一基礎(chǔ)上概括短文內(nèi)容對課文有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)的學(xué)生的口語表達(dá)能力，為下一環(huán)節(jié)精讀課文奠定了基礎(chǔ)。
（二）、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)第四自然段“勘測線路”，教給學(xué)習(xí)方法。
第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；
第二步：默讀課文，思考問題；
第三步：各抒己見，討論問題。
這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。讓學(xué)生采用換詞法、填補(bǔ)法，進(jìn)行知識(shí)的遷移思維訓(xùn)練，理解句意。同時(shí)，老師再用引讀法，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)出詹天佑對工作一絲不茍，對同志要求嚴(yán)格和身體力行的工作作風(fēng)，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動(dòng)和心血。
第四步：揣摩人物內(nèi)心世界。
在理解討論詹天佑內(nèi)心活動(dòng)的句子：“遇到困難他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國得工程師失掉信心�！睂W(xué)生通過讀文了解到“為中國人爭口氣”是詹天佑克服困難的思想動(dòng)力。為什么“為中國人爭口氣”就是詹天佑克服如此困難的思想動(dòng)力呢？這說明了些什么？為此，我請同學(xué)讀課文第二段，描寫社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過分析重點(diǎn)詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國報(bào)紙對詹天佑修筑鐵路的評價(jià)“能在南口以背修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”旨在讓學(xué)生明白：如此環(huán)境下，一個(gè)稍有良知的中國人，怎能不義憤填膺？于是本著為國爭光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛國之心，他義無反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨！
這樣一來，學(xué)生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅(jiān)強(qiáng)決心，正是他克服困難的動(dòng)力。且本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目“注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r”，學(xué)生也有了真正的理解，到此，突破教學(xué)難點(diǎn)，突出中心。
第五步：回讀全段。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀—思—議—讀
�。场⑦\(yùn)用所歸納的學(xué)法，自學(xué)五、六自然段
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學(xué)”到“會(huì)學(xué)”的教學(xué)原則和規(guī)律。另外，學(xué)生通過畫示意圖、演示的方法來學(xué)習(xí)開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，以此來理解詹天佑的創(chuàng)新精神。
四、【板書設(shè)計(jì)】
勘測線路 杰出
詹天佑 開鑿隧道 愛國
設(shè)計(jì)“人”字形線路
板書這樣設(shè)計(jì)，清楚明了的展現(xiàn)了本課的主要內(nèi)容，對于理解課文、回顧課文都有所幫助，起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
說課稿 篇5
今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《100以內(nèi)的加法和減法》（一）。這一內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，用加法和減法解決簡單的問題。另外還有連加、連減和加減混合運(yùn)算試題。下面我從三個(gè)環(huán)節(jié)對本單元的內(nèi)容進(jìn)行研說。
一、 說課標(biāo)
課標(biāo)對本單元教學(xué)的基本要求是會(huì)口算百以內(nèi)加減法，并進(jìn)行簡單的整數(shù)兩步運(yùn)算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過程，并運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
依據(jù)課標(biāo)要求確定本單元教學(xué)目標(biāo)如下：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題。
其中計(jì)算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。
二、說教材：
1、教材的編寫意圖：
由于是計(jì)算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，因?yàn)榭谒阋话阋獜母呶凰闫�，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)。接下來安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著重解決把相同數(shù)位的數(shù)相加。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。教材62頁例2，教材中設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的基礎(chǔ)，很容易類推出減法應(yīng)該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計(jì)算。學(xué)生在上冊已掌握了計(jì)算順序。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。穿插在計(jì)算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問題解決問題，同時(shí)在解決問題中加深對數(shù)量關(guān)系的理解。
2、編寫體例：每節(jié)內(nèi)容的編寫結(jié)構(gòu)大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習(xí)。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對知識(shí)的自主建構(gòu)和理解。練習(xí)是為學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識(shí)而設(shè)立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報(bào)，大家共同解決，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
3、單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)樹）：
本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)可歸結(jié)為四大分支：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。用加法和減法解決簡單的問題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計(jì)算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。關(guān)于用數(shù)學(xué)的編排，首先，在整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)兩節(jié)中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的用加減法解決的實(shí)際問題，然后在兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)之后編入了解決兩種數(shù)量相差多少問題的內(nèi)容。
4、知識(shí)與技能立體整合：
本冊書計(jì)算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計(jì)算的范圍由原來20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來講，為下冊書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡單的實(shí)際問題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說建議：
（一）說教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
100以內(nèi)加減法口算在日常生活中有應(yīng)用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應(yīng)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法，這樣把計(jì)算置入有事物情境，有情節(jié)的'探索中，使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，再如借助教材設(shè)計(jì)的，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時(shí)會(huì)從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的設(shè)計(jì)已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現(xiàn)了動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場景圖和書上相關(guān)信息和問題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問題，自己思考計(jì)算方法，練習(xí)說，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報(bào)，可以采取互相提問，互相解決的方法，在匯報(bào)計(jì)算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計(jì)算方法。在解決新的計(jì)算問題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計(jì)算方法的理解。教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對教材及處理方式談兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
�。ㄒ唬﹥晌粩�(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，62頁的例2。
這一內(nèi)容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，可能會(huì)出現(xiàn)兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無論是哪種計(jì)算方法，都要先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┣髢蓚�(gè)數(shù)相差多少的問題
例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題，其實(shí)這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì)觀察圖，會(huì)根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書，結(jié)合書上提供的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據(jù)書上的問題去提出其它問題，并試著解決，課堂上，同學(xué)們匯報(bào)自己提出的問題。老師根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)追問在這個(gè)問題中是“誰與誰比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結(jié)合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過的“同樣多”的概念，使他們在擺的過程中感受求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾實(shí)際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，反過來看，小數(shù)比大數(shù)少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾問題與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾問題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數(shù)相差多少問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。無論是算還是擺，在整個(gè)過程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰與誰比”、“誰多誰少”等問題的思考，并根據(jù)這些問題去尋求問題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，盡量讓學(xué)生說，老師少說，讓他們在說的過程中自己人去理解，去感悟。
�。ǘ┰u價(jià)建議：
1、在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)表揚(yáng)：學(xué)生們在匯報(bào)中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
2、運(yùn)用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問題時(shí)，說清解題思路，而且語言精煉，要說完整話。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問題時(shí)，能夠說出正確結(jié)果，盡量讓他們說出理由�？傊處熞龅揭虿氖┙�。以上是我對本單元教材的理解和認(rèn)識(shí)，墾請各位專家評委多多指正。
說課稿 篇6
一、說教材
《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級(jí)下冊第二單元中的最后一篇課文，這個(gè)單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。注意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)他們探索大自然的愿望。
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、結(jié)合我對教材的理解及本班學(xué)生的具體情況，按知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2、教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
3、教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
三、說教法與學(xué)法
教無定法，應(yīng)“以學(xué)定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律，本課我采用的教學(xué)方法有：提問法，討論法，引導(dǎo)點(diǎn)拔法、演示法等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序
我打算安排兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)，第一課時(shí)主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡(luò)、講解課文第一部分的任務(wù)，下面我重點(diǎn)說說我第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。（3）體會(huì)各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
（一）溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
以兩個(gè)上節(jié)課已學(xué)過的問題導(dǎo)入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內(nèi)容？
（二）自讀自悟，對話文本
1、向?qū)W生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生深入文本，自讀自悟。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥，講讀結(jié)合。隨文理解“教訓(xùn)”、“輕而易舉”等詞語。多媒體適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學(xué)生匯報(bào)到雞蛋的.“薄殼結(jié)構(gòu)”帶給人類的啟示時(shí)，我出示一個(gè)生雞蛋，請有自信能捏碎它的學(xué)生上來實(shí)戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗(yàn)證了課文中的論斷是正確的，相信學(xué)生一定會(huì)留下深刻印象。
3、教師引導(dǎo)，出示表格幫助學(xué)生理清內(nèi)容。先指名回答“老師”一欄，教師板書。隨后同桌討論剩余空格該如何填寫最為恰當(dāng)。
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
4、師生互動(dòng)，共同完成表格。
【設(shè)計(jì)意圖：“了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以為了使學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為清晰的思路，我先通過抓關(guān)鍵詞語、出示相關(guān)圖片、進(jìn)行小試驗(yàn)等形式陪學(xué)生“走”了一遍課文，后又以表格這種更加直觀的形式幫助學(xué)生對內(nèi)容有了提綱契領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)著他們站在文本外再“看”一遍課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生是探索者，通過自主閱讀、合作探究，與文本，與教師進(jìn)行了真切的對話，在這個(gè)過程中，也訓(xùn)練了學(xué)生分析與探究的能力�！�
5、回歸課本，練習(xí)概括課文第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，這個(gè)任務(wù)就靠每一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課來實(shí)現(xiàn)�！澳軌蚋爬ǔ鋈⑺�、五各自然段的主要內(nèi)容”又是教學(xué)的難點(diǎn)，所以在這節(jié)課中我著重訓(xùn)練學(xué)生的是總結(jié)概括的能力。我認(rèn)為想要突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，教給學(xué)生有效的方法顯得尤為重要。在這節(jié)課中我打算教給學(xué)生通過找中心句，抓關(guān)鍵詞的方法來概括自然段的主要內(nèi)容。除了第三自然段需要抓全兩部分內(nèi)容外，其他兩個(gè)自然段都可以用找中心句的方法概括出主要內(nèi)容�！�
6、學(xué)生完成《評價(jià)手冊》上的填空題。
【設(shè)計(jì)意圖：我覺得這道題是對本篇課文一個(gè)很好的總結(jié)，學(xué)生在做的同時(shí)相當(dāng)于站在一定高度上又“望” 了一遍課文。另外，將《補(bǔ)充習(xí)題》、《評價(jià)手冊》與課堂有機(jī)融合也是一種提高課堂效率的有益嘗試�！�
�。ㄈ┩卣寡由欤貧w課題
1、補(bǔ)充人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的其他例子。
【設(shè)計(jì)意圖：引入課外資料的目的在于：第一，豐富課堂內(nèi)容，使課堂更加高效；第二，激發(fā)學(xué)生課后主動(dòng)求知的欲望。】
2、深化對課題中“老師”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人類并不是坐享其成，而是不斷主動(dòng)探索。
3、總結(jié)全文，升華主題——學(xué)會(huì)懷抱感恩之心熱愛萬物。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)
（一）作業(yè)設(shè)計(jì)
查找并閱讀介紹仿生學(xué)的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，四人小組合作出一份小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)形式更具彈性，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮他們的潛能，使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到語文能力方面的發(fā)展。】
�。ǘ┌鍟O(shè)計(jì)
本著突出重點(diǎn)難點(diǎn)，理清條理的宗旨，我將這一課板書設(shè)計(jì)如下：
“老師”特點(diǎn)啟發(fā)
魚兒自由升降潛水艇
鳥兒飛行飛機(jī)
蜻蜓等昆蟲飛行特點(diǎn)新式飛機(jī)
鯨“流線體”輪船
雞蛋“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑物
袋鼠跳躍越野汽車
貝殼堅(jiān)固坦克
……
以上就是我對《人類的“老師”》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，如有不當(dāng)之處懇請各位老師批評指正，謝謝！
說課稿 篇7
九年義務(wù)教育人教版第一冊的拼音，12課ɑneninunün,學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起的新的聯(lián)系過程，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童語音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析首先我說說教材，第12課有四部分內(nèi)容，第一部分是五個(gè)前鼻韻母ɑneninunün和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫。第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，
（1）聲母與ɑneninunün的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫ü上的規(guī)則。
�。�2）看圖讀音節(jié)詞語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。第三部分是看圖借助漢語拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的`教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑneninunün，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書寫。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：三拼音節(jié)的拼讀。
四、教法學(xué)法：在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)新情境，復(fù)習(xí)引入�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性。宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。所以一上課老師放一首歌曲引入。學(xué)生自由地做動(dòng)作，在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。接著讓他們做摘蘋果游戲，將學(xué)生帶入拼音樂園中去，從而激發(fā)學(xué)生對拼音的興趣。
�。ǘ┞�(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音，指導(dǎo)書寫。出示情境圖，在看圖時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。首先學(xué)習(xí)兩個(gè)前韻母時(shí)，老師示范發(fā)音，講解發(fā)音的方法，讓學(xué)生模仿、交流。小組學(xué)習(xí)，老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三個(gè)后鼻韻母。讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音的過程，探究發(fā)音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。在指導(dǎo)書寫時(shí)，老師用生動(dòng)的語言讓學(xué)生看清五個(gè)前鼻韻母的位置，再讓學(xué)生在本子上練習(xí)寫幾個(gè)，這樣學(xué)生記住字母的形，講練結(jié)合。
（三）合作探究，拼讀音節(jié)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)聲母與ɑneninunün相拼時(shí)，采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一組拼讀音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，合作學(xué)習(xí)其它的三組音節(jié)，然后交流反饋。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)舊知，突破難點(diǎn)。三拼音節(jié)拼讀是難點(diǎn)，老師用填空形式g―()―ɑn→ɡuɑn、q―（）―ɑn→quɑn讓學(xué)生說出介母是誰，然后指導(dǎo)拼準(zhǔn)三拼音，在j、q、x與ü的相拼省寫兩點(diǎn)學(xué)生已學(xué)過，但學(xué)生易忘記。教師先復(fù)習(xí)j、q、x與ü的拼讀規(guī)律。讓學(xué)生拼讀，使學(xué)生化難為易。最后用游戲的形式匯報(bào)拼讀音節(jié)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松又愉快。
說課稿 篇8
一、說教材
本課是一篇散文，描寫了水之國，花之國，牧揚(yáng)文國的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著寧靜悠揚(yáng)的情趣。
本文共7個(gè)自然段。
第一自然段，概括介紹荷蘭。第二至六自然段以分鏡頭特寫的形式，展示荷蘭田園風(fēng)光，其中第二自然段，著重描寫草原業(yè)流動(dòng)的奶牛和村野鄉(xiāng)間的鮮艷的郁金香。第三、四自然段，著重描寫了低地上的駿馬自由的馳騁，家畜在草原上悠然自得。第五至第六自然段，主要描寫了傍晚擠奶時(shí)的寧靜和牛奶運(yùn)走以后夜晚的平靜。第七自然段，以這就是真正的荷蘭總結(jié)全文。
作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營造出寧靜優(yōu)美的意境，抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光以及自由安靜生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩。
二、說教目標(biāo)，重難點(diǎn)。
1、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解田生字組成的詞語。
3、感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在誦讀中體會(huì)作者的感情。
4、通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句這是本課的重難點(diǎn)。
三、說教法
現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的就是讓學(xué)生在良好的社會(huì)氛圍條件，自然和諧自由成長發(fā)展的一種教學(xué)環(huán)境。而本次研討的荷蘭，是水之國，花之園，也是牧場之國。這就是要求我們要建立一個(gè)自然和諧地，自主地發(fā)展，從而體現(xiàn)如詩如畫的田園風(fēng)光。對本課我主要采用以下幾種教法：
1、采用“情境教學(xué)法”。通過創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造性思維，對課文進(jìn)行探究。因?yàn)橥捛榫迟N學(xué)生生活實(shí)際，以實(shí)實(shí)在在事物，展示形式能激起學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。同時(shí)借助多媒體課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的.直觀性和形象性。
2、閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合，出了自由閱讀思考的問題，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句來初步理解：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”的聯(lián)系。
3、采用自主、合作，探究的教學(xué)方法。語文教學(xué)的價(jià)值就是讓學(xué)生經(jīng)歷從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能的學(xué)習(xí)過程，并在這樣的過程中獲得成長。聊天方式的課堂氛圍，結(jié)伴式的探究活動(dòng)。有利于給學(xué)生一個(gè)心理愉快的自由空間，去大膽思考相互交流，去不斷完善和修正自己的想法，去品味語言，探究課文內(nèi)容，去總結(jié)自己的感悟和心得。
四、說學(xué)法
以上我采用的教學(xué)方法有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1、養(yǎng)成快速閱讀的習(xí)慣，并掌握從中篩選信息的能力。
2、學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)品味語言，積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美的詞句，提高對文章的整體感知能力，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3、那就是自主，合作探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)方法，符合新課程中“以學(xué)為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性�！钡慕逃砟�，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂上多給予學(xué)生探究的方法，給予學(xué)生合作的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生選擇的權(quán)利，給予學(xué)生成功的喜悅，那么在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們就應(yīng)該融入新理念，適時(shí)更新學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
4、學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟，以開拓眼界進(jìn)一步感悟“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國�！钡乃枷敫星�。這是對文章的進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說議的能力。
說課稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！
我今天上的《二泉映月》是蘇教版五年級(jí)語文下冊當(dāng)中的第9課。
《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛＿@篇文章總的教學(xué)要求是：
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7生字，兩條綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解《二泉映月》這首曲子的來歷及曲作者阿炳坎坷的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)盲人阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)的時(shí)間分配是三課時(shí)，那我今天上的是第二課時(shí)。下面說說我的教學(xué)流程：
首先是揭示課題，直接導(dǎo)入新課。在新課部分，主要是從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：欣賞二泉美景、感嘆阿炳人生、品析《二泉映月》、傾訴一片情懷。在欣賞二泉美景的時(shí)候，主要設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：邊聽邊找，找出課文中描寫二泉美景的句子或是詞語。同時(shí)提煉出“茫茫月夜、如銀月光……”等八個(gè)詞語,進(jìn)行交流，指導(dǎo)朗讀,感受二泉映月的美景。接著通過教師深沉的敘說：這美麗的二泉映月阿炳看的見嗎？感嘆阿炳一段坎坷的人生，這部分主要是課文的第三自然段，也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳，了解阿炳，為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。正是因?yàn)榘⒈部赖娜松�，不尋常的�?jīng)歷，以及阿炳沒有被生活的苦難壓倒，敢于同命運(yùn)的抗?fàn)�，�?dāng)阿炳再次來到二泉池畔的時(shí)候，他聽到了深沉的.嘆息、傷心的哭泣等豐富的聲音，從而創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的《二泉映月》。接著播放曲子，讓學(xué)生閉上眼睛用心去聽，用心去感受曲子的豐富內(nèi)涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的鋪墊上，學(xué)生在這個(gè)部分才能真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分在教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法，讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學(xué)生潛心、用心的聽一遍樂曲。先聽，再說，最后接觸文本。符合人的感知過程，水到渠成。在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學(xué)生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內(nèi)心。在傾訴一片情懷這個(gè)環(huán)節(jié)，再次播放樂曲，邊聽邊問：同學(xué)們，回響在二泉池畔的，僅僅是這舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩的琴聲嗎？此時(shí)此刻，你仿佛聽到了什么？仿佛聽到了誰在琴聲向你傾訴？讓學(xué)生感受阿炳與命運(yùn)抗?fàn)�、向往光明、熱愛生活的一片情懷。最后是總結(jié)部分：這就是阿炳的二泉映月，這就是民族音樂的瑰寶——二泉映月；這就是在國際樂壇上享有盛譽(yù)的不朽之作——二泉映月。這就是我的教學(xué)流程。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要是想從情字出發(fā)，以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學(xué)生置身于濃濃烈烈的情感體驗(yàn)之中，把蘊(yùn)含于語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感熏陶，努力體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。
以上是我上這課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)時(shí)的一些想法，今天上完之后，感覺有很多不如人意的地方，誠懇的希望教研室的專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁多提寶貴意見，多加指點(diǎn)！謝謝！
說課稿 篇10
李老師執(zhí)教的本節(jié)課是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊第三單元情景窗一第一節(jié)新授課——《認(rèn)識(shí)角》，主要教學(xué)內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)角的特征以及角各部分的名稱，能從具體抽象的事物中認(rèn)識(shí)角，認(rèn)識(shí)直角。初步學(xué)會(huì)畫角。并在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作、形象思維能力和初步的空間觀念。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
總的來說李老師這節(jié)課教學(xué)思路很清晰，先由學(xué)生觀察情境圖引出角，再讓學(xué)生找生活中的角，認(rèn)識(shí)角各部分名稱，總結(jié)角的特征，最后通過各種練習(xí)以及畫角、做角等活動(dòng)鞏固對角的認(rèn)識(shí)，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。我覺得本節(jié)課有這樣幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，去粗取精，去偽存真，初步建立角的正確表象。給出角基本形態(tài)之后，再讓學(xué)生說說自己在生活中見到過的角，這時(shí)的舉例已屬于驗(yàn)證、應(yīng)用狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如做角、畫角等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都起到了較好的效果。
3、讓學(xué)生展示自己的“作品”，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。
這節(jié)課中我覺得不盡人意之處有這樣兩點(diǎn)：
1、在課堂各環(huán)節(jié)中，從角的表象的`給出、角的各部分名稱到角的特征的認(rèn)識(shí)，教師導(dǎo)的痕跡較重，學(xué)生自主探究的過程和機(jī)會(huì)相對較少。
2、角的畫法指導(dǎo)不是很到位，學(xué)生只是處在模仿的階段�？梢越Y(jié)合角各部分的名稱和組成來理解如何畫角。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究過程方面：課堂中教師充分利用多媒體課件、動(dòng)手操作、上臺(tái)展示等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，起到了一定的效果，但培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面做得還不夠，教師引導(dǎo)過多使得學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣沒有被充分激發(fā)出來。
【說課稿】相關(guān)文章：
地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12
高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
尊嚴(yán)說課稿01-17
《臺(tái)階》說課稿01-23
《繁星》說課稿01-23
散步說課稿01-26
《爬山》說課稿01-26
《金子》說課稿01-20
《琥珀》說課稿01-20
《鯨》說課稿01-20