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【熱】《珍珠鳥》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的《珍珠鳥》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評委老師：
大家好!我說課的題目是《珍珠鳥》。
我認(rèn)為，對教材的深入解讀是上好一堂課的關(guān)鍵，下面我來談?wù)勎覍@篇課文的一些看法。
一、說教材
《學(xué)會看病》是一篇記敘性散文，記敘了作者收到朋友送給自己幾只珍珠鳥之后，對它們細(xì)心呵護(hù)，最終成為朋友的溫馨故事。珍珠鳥原本是一種膽小怕人的鳥，雖然外形可愛，但較少與人親近，而在作者的悉心照料下，它們的孩子——小珍珠鳥，和人類成為了朋友，讀來妙趣橫生，情意盎然。學(xué)習(xí)這篇課文時，一方面要帶領(lǐng)學(xué)生品味作者的語言，體會他對珍珠鳥的刻畫，另一方面要讀懂文末語句的深刻含義，感悟人與自然和諧相處的美好境界。
二、說學(xué)情
僅僅對于教材的分析是不夠的，還需要教師合理掌握學(xué)生的具體情況。
五年級的學(xué)生學(xué)習(xí)過一些描寫動植物的文章，但以往這類題材的文本多以說明文的形式出現(xiàn)，語言并不優(yōu)美，說理也不夠生動，而馮驥才的這篇散文則將“人”與“物”有機(jī)地結(jié)合起來，文末的說理自然生動并且深刻，我們在教學(xué)上要注重“讀”與“悟”的結(jié)合，細(xì)細(xì)品讀作者細(xì)膩的筆觸。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
【知識與能力】
學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識6個生字;正確流利有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段;了解珍珠鳥的形象特點。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，品讀文章的語言，理解文末“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的含義。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者和珍珠鳥之間充滿愛和信賴的美好境界，領(lǐng)悟人與自然應(yīng)該和諧相處的道理。
四、說教學(xué)重難點
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點是：
【教學(xué)重點】品味文章的優(yōu)美語言，理解文末關(guān)鍵詞句的含義。
【教學(xué)難點】體會人與自然和諧相處的道理。
五、說教學(xué)方法
合作探究法、朗讀體會法。
下面我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的一個環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
我將運(yùn)用圖片導(dǎo)入的方式，讓同學(xué)們先觀察珍珠鳥的外形，對珍珠鳥有一個比較直觀的印象，感受它們可愛的氣質(zhì)，在此基礎(chǔ)上切入文章的主題。圖片導(dǎo)入的方式生動、直觀，有助于營造課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。
(二)整體感知
首先，我會讓學(xué)生自由地朗讀課文，先熟悉文本，在這個過程中將生字詞圈畫出來，并先通過同桌之間的交流解決一部分。讀完之后我會利用PPT將本課的生字詞播放出來，省時省力，一目了然，通過我的范讀，為同學(xué)們正音。
接下來，我會引導(dǎo)學(xué)生從作者對珍珠鳥的描寫出發(fā)，先感知珍珠鳥內(nèi)在和外在的特點，對珍珠鳥有一個的認(rèn)識，繼而把文章開頭對珍珠鳥個性的強(qiáng)調(diào)摘錄出來，以此詢問同學(xué)們作者的設(shè)計用意，讓學(xué)生基本把握好文章的主題。
(三)深入研讀
在深入研讀這個部分，我會通過問題的引導(dǎo)、重點詞句的分析，讓學(xué)生對文章有更深入地了解，體悟作者想闡明的道理和精心營造的氛圍。
首先，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生對珍珠鳥已經(jīng)有了了解，可以進(jìn)行更深入的提煉和總結(jié)了。我讓學(xué)生讀完文章后進(jìn)行歸納：珍珠鳥在“我”的照料下，發(fā)生了什么樣的變化?這屬于比較基本的信息概括，有助于學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生們在進(jìn)行信息概括時，往往會發(fā)生遺漏，但只要多做這樣的練習(xí)，以后學(xué)生們在文本細(xì)讀方面會有長足的進(jìn)步。
其次，歸納總結(jié)只是細(xì)致分析文本的一部分，文章中到處都是作者的巧思，而學(xué)生們往往難以察覺，需要老師進(jìn)行相關(guān)的提點。本文寫到這樣一個細(xì)節(jié)：小珍珠鳥在啄書脊上那些大文豪的名字。這細(xì)節(jié)看似不起眼，其實都是在圍繞文章的主題鋪排。珍珠鳥之“小”和文豪之“大”形成了鮮明的對比，珍珠鳥無意褻瀆文豪，只是在表示自己的俏皮、親昵，在這種小細(xì)節(jié)的描繪之下，人與自然的和諧氣氛躍然紙上，小鳥的形象也變得親切可感。體會這個細(xì)節(jié)描寫的用意，對理解文本的意蘊(yùn)，同樣起了幫助的作用。
最后，在對文章已經(jīng)有了了解的基礎(chǔ)上，引出文章最關(guān)鍵的末尾部分：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界，這句話的理解也是本次教學(xué)的核心所在。通過這句話，作者卒章顯志，點明了要闡述的道理，并以“信賴”一次概括。讓學(xué)生體會到“信賴”所包含的意義，體會到人與自然和諧相處的重要性，本文學(xué)習(xí)的目的也就達(dá)到了。
(四)延伸作業(yè)
延伸和作業(yè)的內(nèi)容我都以靈活生動的形式進(jìn)行安排。
在拓展延伸方面，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回憶自己和“信賴”有關(guān)的經(jīng)歷，并加以表述。這種方式可以喚起學(xué)生心底溫暖的回憶，拼接素材，還可以鍛煉表達(dá)與交流的能力，對加深文章主旨的理解也有好處。在作業(yè)方面，我進(jìn)行了寫作部分的拓展小練習(xí)，讓學(xué)生以珍珠鳥的口吻寫下自己的心里話。通過拓展和作業(yè)兩方面的結(jié)合，正好多方面訓(xùn)練了學(xué)生的能力，可以實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。