《溶解度》說課稿

《溶解度》說課稿

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的《溶解度》說課稿，歡迎大家分享。

　　各位老師，大家好，我是今天的××號考生，我說課的題目是《溶解度》第2課時(shí)的內(nèi)容。接下來，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面開始我的說課。

　　(過渡：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級下冊第九單元課題2的內(nèi)容，本節(jié)課重點(diǎn)是對溶解度的概念以及分析溶解度的曲線進(jìn)行講解，通過對溶解度曲線的繪制、分析和應(yīng)用溶解度曲線、比較溶解度數(shù)據(jù)表和溶解度曲線的區(qū)別等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。

　　(過渡：教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢，接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。)

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了有關(guān)直角坐標(biāo)系中曲線等數(shù)學(xué)知識，對于本節(jié)課中數(shù)據(jù)及曲線的分析不會造成學(xué)習(xí)障礙，但是對于溶解度的概念學(xué)生容易忽視條件，缺乏科學(xué)的分析，所以在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，我會根據(jù)教材呈現(xiàn)次序進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過一系列的探究活動啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生不斷感受科學(xué)探究的方法，并內(nèi)化成自己的邏輯思維。

　　(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　了解溶解度的定義;初步繪制和分析溶解度曲線。

　　【過程與方法】

　　通過溶解度曲線的繪制，體驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的方法。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過溶解度定義及溶解度曲線的繪制，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】固體物質(zhì)溶解度的含義。

　　【難點(diǎn)】利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

　　(過渡：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用如下教學(xué)方法：)

　　五、說教學(xué)方法

　　講授法、數(shù)據(jù)分析法

　　(過渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開我的教學(xué)過程。)

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　先讓學(xué)生回顧之前在20mL水中溶解氯化鈉或硝酸鉀的質(zhì)量都會有的一個(gè)最大值是什么，根據(jù)這個(gè)最大值確定形成它的飽和溶液時(shí)所能溶解的質(zhì)量是多少，講述一定溫度下，一定量溶劑里溶質(zhì)的溶解量是有一定限度的。提出疑問：在化學(xué)上如何來定量地表示這種限度，引入“溶解度”的概念。

　　以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運(yùn)用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的復(fù)雜度，順利地導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.溶解度

　　先讓學(xué)生閱讀教材，回答什么叫做溶解度以及如何表示固體物質(zhì)的溶解度，得到某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量就叫做溶解度。接下來提問學(xué)生，溶解度概念中限定的溫度、溶劑量、飽和狀態(tài)的原因以及溶解度的單位是什么。在學(xué)生對溶解度的概念有了深刻理解之后給出一道例題，讓學(xué)生解答在20℃時(shí)，100g水里最多能溶解36g氯化鈉，那么在該溫度下，氯化鈉在水里的溶解度是多少來檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用溶解度的概念。

　　在這里，我通過采用引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，又能幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。

　　2.繪制溶解度曲線

　　創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動，給學(xué)生15分鐘的時(shí)間來根據(jù)表格“幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度”，嘗試?yán)L制五種物質(zhì)的溶解度曲線。繪制完畢后我會針對學(xué)生繪制的溶解度曲線提出兩個(gè)問題：根據(jù)曲線能否查出五種物質(zhì)在25℃、85℃時(shí)的溶解度大小?根據(jù)繪制的溶解度曲線，觀察這些物質(zhì)的溶解度隨溫度的變化有什么規(guī)律?學(xué)生通過曲線的觀察不難得出，從溶解度曲線中可以查出某物質(zhì)在某溫度時(shí)的溶解度數(shù)值，以及物質(zhì)溶解度隨溫度的變化情況。

　　通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生觀察分析溶解度曲線，接下來我會讓學(xué)生自主觀察，從溶解度曲線中，還能獲得哪些信息。學(xué)生還能觀察出同一溫度下不同物質(zhì)的溶解度大小不同，兩條溶解度曲線的交點(diǎn)是兩個(gè)物質(zhì)在此溫度下相同的溶解度數(shù)值等信息。

　　這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)好處在于通過讓學(xué)生進(jìn)行溶解度曲線的繪制及分析，培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題意識，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動力，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題，學(xué)生從繪制溶解度曲線、分析、比較、總結(jié)，從而做到更熟練地應(yīng)用溶解度曲線。

　　環(huán)節(jié)三：拓展提高

　　在這一環(huán)節(jié)中，我會請學(xué)生來對比分析溶解度數(shù)據(jù)表、溶解度曲線，既然兩者都可以表示物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，那么二者的區(qū)別在哪里，來拓展學(xué)生的知識面。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程結(jié)束時(shí)，我會請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習(xí)的感受。

　　布置作業(yè)：預(yù)習(xí)氣體溶解度的部分。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書直觀而簡明，請各位老師看我的板書：

　　在我的板書上呈現(xiàn)了溶解度所涉及到的知識點(diǎn)，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識。

　　謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束!