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《愛如茉莉》說課稿
作為一名教師，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《愛如茉莉》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材分析】
《愛如茉莉》是蘇教版小學語文五年級下冊的一篇敘事文。課文通過敘述一對普通夫妻互相關懷、互相照顧的平常小事，告訴我們真愛就像茉莉花一般平淡無奇卻又芳香怡人。
文章語言純樸，感情真摯，是對學生進行語感訓練和情感熏陶的佳作。
【教學目標】
根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合學生學情和教材特點，我設計了以下3個教學目標：
1.能夠正確地揣摩和把握人物的情感態(tài)度，有感情地朗讀課文。
2.掌握本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，理解并積累由生字組成的詞語。
3.通過細節(jié)描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，深入理解“真愛就像茉莉”。
【教學重難點】
本課的教學重點在于通過細節(jié)描寫體會父母之間平淡而又真摯的感情，本課的難點則是聯(lián)系上下文結合自己的生活經(jīng)驗理解“真愛就像茉莉”的含義。
【教學方法】
在教法上我主要采用：
1.情境教學法：通過語言、多媒體等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于學生更好地走進文本。
2、品讀法，引導學生在讀中理解，讀中感悟，在讀中實現(xiàn)詞句的品味和語言的積累。
在學法上我主要采用：
自主探究法，學生通過讀讀、畫畫、議議，自主讀悟，疑難處引導小組探究、合作研讀。
【教學過程】
本課我將分成兩個課時授課
第一課時，重在讓學生掌握生字生詞，整體感知課文內容，理清脈絡。具體分為以下四個環(huán)節(jié)：
一、揭示課題，質疑導入：
板書“茉莉”，同學們認識“茉莉”嗎？能描述一下它的樣子嗎？然后把課題補充完整，詢問學生看到了這個課題，有什么疑問，想知道些什么。利用閱讀期待激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，借助工具書、聯(lián)系上下文理解生字生詞。讀后檢查學生生字詞的讀音情況，注意讀準“揉”、“洗漱”“縷”。出示“莫名其妙”“一本正經(jīng)”“躡手躡腳”等詞語讓學生根據(jù)課文內容或自己的生活經(jīng)驗來說說詞語的意思，以此來檢查學生們的自學情況。
2.帶著對題目提出的質疑再讀課文，看看課文講了什么事，并初步回答提出的疑問，感知課題“愛如茉莉”講的是父母間平淡而深厚的愛。
3.通過閱讀交流，學生了解到課文主要寫了媽媽生病時，爸爸和媽媽互相體貼、互相照顧的事，在此基礎上引導學生根據(jù)課文的時間順序進行分段，對課文的內容和結構有一個整體的感知。
新課標指出：“語文教學必須注重基本技能的訓練�！边@樣邊讀邊思的設計有利于提高學生整體感知課文和概括文章主要內容的能力。
三、首尾對照閱讀，體會情感變化
1.請學生自由讀1~5自然段，交流從中知道了哪些內容，學生可以從女兒和媽媽的對話中知道媽媽認為真愛就像“平淡無奇”的茉莉。引導學生揣摩文中人物的動作、語氣和語言，細細品讀，體會母親說話時有些害羞但又嚴肅真摯的態(tài)度。然后有感情地朗讀。
2.我針對女兒與媽媽對真愛的不同認識提出問題：文中的我一開始是否認同媽媽的看法？讓學生讀一讀、想一想，分析“差點笑出聲來”和“趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去”這兩處描寫，體會一開始女兒并不認同媽媽的看法。接著我出示課文的最后一段，讓學生交流交流對這句話的理解，說說作者為什么要連呼兩次“愛如茉莉”，從中理解女兒受到的震動和感悟。最后引導學生比較兩句話中女兒的態(tài)度變化，理解女兒由一開始感到可笑到被愛怔住，最后由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆的情感變化。
四、寫字指導
指導寫字時，提醒學生要把握部件之間的比例關系，注意筆畫的繁簡以及在田字格中的位置，盡量做到勻稱、美觀。本課的9個生字中“掏”“揉”等5個生字都是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。最后學生臨摹書寫，我在巡視過程中針對學生的書寫情況進行指導。
第二課時，重在品讀感悟父母互相體貼、互相關懷的細節(jié)描寫，體會父母之間平淡而又真摯的情感，進一步理解“真愛就像茉莉”。
一、復習回顧，銜接導入
我先做出過渡：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道女兒一開始對母親愛如茉莉的話感到可笑，到最后卻由衷發(fā)出“愛如茉莉”的感嘆，為什么她的情感會有如此巨大的變化呢？讓我們一起來好好讀一讀。
二、精讀細節(jié)，感悟真愛
第一步，學習6~8小節(jié)，體會真愛
1.請學生默讀6~8小節(jié)，找一找段落中能體現(xiàn)父母之間真情的詞句，用筆圈畫出來。先自己讀一讀，再與同學們討論討論。交流時抓住“虛弱”一詞讓學生體會此時媽媽的身體狀況很糟糕，然而面對這么糟糕的身體狀況她還在擔心爸爸能不能吃到餃子。然后我引出話題“在你眼里餃子和生病哪個重要？在文中的媽媽眼里，餃子和生病哪個重要”讓學生思考交流，從而理解在媽媽的心中沒有什么比爸爸更重要，體會出媽媽對爸爸的體貼與關懷。
2.接著出示第8節(jié)，引導學生抓住兩個“沒”、“直奔”“每天”想象爸爸匆匆趕往醫(yī)院的畫面，體會爸爸的著急、擔心與牽掛。然后讓學生帶著自己的感悟朗讀句子。
第二步，學習9~18小節(jié)，品味真愛
1.請學生默讀9~18小節(jié)，圈畫出文中能夠體現(xiàn)“愛如茉莉”的細節(jié)描寫，細細咀嚼品味，適當?shù)丶狱c批注，寫出自己的感受，與同學交流交流，初步感受爸爸媽媽互相照顧、互相體貼對方的一片真情。
交流中重點品味句子①“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！蔽彝队安鍒D，讓學生說說圖中感人的情景，然后抓住“緊握”一詞，讓學生想一想：爸爸為什么要緊握著媽媽的手？學生通過閱讀可以了解到爸爸緊握著媽媽的手是為了告訴她：自己會一直陪伴；是為了給媽媽力量去戰(zhàn)勝病魔；也是為了當媽媽半夜醒過來時能夠得到及時照料。再讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說生活中你有沒有緊握過別人的手，為什么緊握？通過移情體驗幫助學生感受“緊握”這一簡單動作所傳達出的真情。
第9自然段中還用擬人的手法描寫了陽光照進病房的景致，襯托了病房中爸爸關心媽媽的美好景象，所以寫景句子的學習不可忽略�？勺ァ疤健弊忠龑w會景物描寫句的寫法，反復誦讀，感受溫馨的畫面，體會“一切景語皆情語”的情境。
句子②“我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了”時，引導學生想象當時媽媽手開始發(fā)麻時會想些什么？引導學生揣摩人物內心世界，感悟媽媽為了讓爸爸多睡一會，寧可自己難受，這種平淡、純樸的行為背后是媽媽對爸爸深深的愛惜。
這里我為學生搭建自主閱讀的平臺，引導學生抓住重點句段深入體會，讓學生在主動積極的思考中，感受字里行間中流露的真情。
緊接著老師抓住寫映兒的語句深化真愛教育�？粗职謰寢尩南嗷ンw貼、相互關心，映兒也被深深感動了，讀讀課文13——16自然段，找找映兒做了些什么，體會體會映兒的內心。最后指導學生有感情地朗讀這一部分。
2.在學生被溫馨的畫面所陶醉，被文中爸爸媽媽的真愛所感染時，我抓住文中的“鉆”“哦”二字提問，“鉆的僅僅是茉莉花的清香嗎？”讓學生結合上文理解鉆入的除了花香外，還有人與人之間的真愛和感動。
三、總結回顧，升華情感
請學生齊讀最后一小節(jié)，我進行過渡：是的，最終女兒也同媽媽一樣發(fā)出了“愛如茉莉”的感嘆。老師不禁想問到底愛和茉莉有什么相同點呢？
我運用多媒體出示茉莉花的圖片，指導學生朗讀課文中對茉莉花的相關描寫，結合課文中的插圖，體會“平淡無奇”“潔白純凈”“縷縷幽香”等詞語的內涵，理解真愛就是于平淡之中見真情，就像茉莉一般平淡無奇卻又潔白純凈、芳香怡人。
最后老師總結：真愛就像茉莉。這種愛并不像小說中描寫的那樣，纏綿悱惻，蕩氣回腸，這種愛看上去普通平凡，但它真切持久，感人至深，值得我們一輩子去珍惜。
四、布置作業(yè)
1.請學生有感情地把文章讀給自己的爸爸媽媽聽，通過孩子們的聲音把文章中如茉莉般純潔的真情傳播得更遠。
2.提醒學生注意觀察生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，記錄下一件你身邊令人感動的小事。
【板書設計】
我這樣設計板書簡明扼要，突出了課文的重點，便于學生的理解：
愛如茉莉
平淡無奇
潔白純凈
縷縷幽香