商是兩位數(shù)的筆算除法說課稿

商是兩位數(shù)的筆算除法說課稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的商是兩位數(shù)的筆算除法說課稿，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析：

　　本節(jié)課《商是兩位數(shù)的筆算除法》——是義務(wù)教育新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P89例4的（1）與（2）及練習(xí)十六相關(guān)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)商兩位數(shù)的除法、除數(shù)是兩位數(shù)商一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同。商是兩位數(shù)的除法和商是一位數(shù)的除法運(yùn)算順序、試商的方法相同，只是商的數(shù)位多了，運(yùn)算復(fù)雜了些。學(xué)習(xí)本節(jié)課之后將為后續(xù)運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

　　教材呈現(xiàn)學(xué)生做清潔情景，從中提出分組的實(shí)際問題，引出算式：576÷18＝（商是兩位數(shù)）；再出現(xiàn)930÷31＝（末尾商0）

　　學(xué)生分析：

　　大部分的學(xué)生已經(jīng)能夠完成《除數(shù)是兩位數(shù)》（商是一位數(shù)）的除法，能夠運(yùn)用四舍五入的辦法變通除數(shù)進(jìn)行筆算，能利用除數(shù)是一位數(shù)除法進(jìn)行正遷移，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中大概有三分之一學(xué)生能獨(dú)立解決此類問題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾�、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力：正確地計(jì)算兩位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法．進(jìn)一步掌握試商的方法，總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法

　　2.過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過程，經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。

　　3.情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生討論和交流中，促進(jìn)學(xué)生之間在交流中合作精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣．

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 除到哪一位，商就寫在哪一位上；

　　2、末尾商0

　　學(xué)生已學(xué)過了商一位數(shù)的除法，商都在個(gè)位上，本課內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)不同點(diǎn)在于商多了一位數(shù)，商的位置就成了新的重難點(diǎn)，對(duì)于末尾商0，是學(xué)生容易遺漏的地方，學(xué)生未見識(shí)過，自然是本課的又一重要點(diǎn)，本課通過兩個(gè)例題來分解這兩個(gè)點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件（展示例題場(chǎng)景、練習(xí)題等內(nèi)容）

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)鋪墊，情景導(dǎo)入

　　1、口算練習(xí)，（ ）里最大能填幾？

　　20×（ ）＜85 60 ×（ ）＜206

　　40 ×（ ）＜316 90 ×（ ）＜643

　�。í�(dú)練，對(duì)答案說做法）

　　設(shè)計(jì)意圖：試商的準(zhǔn)備練習(xí)。

　　2、筆算下列各題

　　560÷8＝ 148÷37＝

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)之前所學(xué)除法筆算知識(shí)，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3、情景展示：學(xué)生校園清潔情景

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、環(huán)保教育；

　　2、展示生活中的數(shù)學(xué)情景。

　　二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。

　　(一)商兩位數(shù)的筆算除法[例（1）]（除到哪一位，商就寫在哪一位上）；

　　1、 出示增補(bǔ)文字（576名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？）

　　獨(dú)立思考（為交流作準(zhǔn)備）

　　2、 小組合作完成（組長(zhǎng)示范）

　　要求:第1環(huán)節(jié). 列出算式

　　第2環(huán)節(jié). 試 筆算作答；

　　備用思考題：本題的筆算與之前學(xué)過的筆算有什么不同？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。

　　3、教師示范

　�。ú捎霉叔e(cuò)辦法，強(qiáng)調(diào)除到哪一位，商就寫在哪一位上）

　　4、練習(xí)：

　　168÷42＝ 768÷32＝

　　學(xué)生板演，點(diǎn)評(píng)

　　思考：

　　1、兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2、怎么樣才能避免筆算不出錯(cuò)？

　　5、小組交流：（討論上題中的思考題）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力；發(fā)現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與商是一位數(shù)的筆算除法的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地學(xué)習(xí)新課

　　6、練習(xí)：不用豎式計(jì)算，判斷下面各題的商是幾位數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：快速練習(xí)，鞏固新知

　　(二)、商兩位數(shù)的筆算除法（2、末尾商0）[例（2）]

　　1、 出示增補(bǔ)文字（十月是學(xué)校環(huán)保月，共收集了930節(jié)廢電池，平均每天收集廢電池多少節(jié)？）

　　設(shè)問：在這個(gè)問題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞句或數(shù)字很關(guān)鍵？

　　2、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　3、小組交流合作

　　要求:找出同組組員答題過程中的不足之處。找出不能解決的問題

　　4、出示規(guī)范解題，強(qiáng)調(diào)末尾商0的處理辦法。

　　設(shè)計(jì)意圖：嘗試新問題的處理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力與合作交流的精神。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)結(jié)論的形成過程，發(fā)展學(xué)生的思維。注意算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，還注意算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡(jiǎn)便的方法。

　　5、兩位數(shù)除三位數(shù)筆算方法小結(jié)：（教師說前半句學(xué)生試說后半句）

　　除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，不夠商1零占位。

　　6、練習(xí)

　　840÷21 630÷21 930÷3

　�。�1）獨(dú)練

　�。�2）同桌對(duì)照答案、指出不足之處

　　根據(jù)學(xué)生完成進(jìn)度選用練習(xí)十六中的練習(xí)題

　�。ㄈ�）、課堂小結(jié)

　　導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑難？