【精選】說(shuō)課稿5篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。�、教材所處地位 古典詩(shī)文，是中華文化的精華。隨著新教材的使用，古典詩(shī)文在教材中所占的比值增大了。古典詩(shī)文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的構(gòu)思，啟迪著，開(kāi)拓著人們的思維，它對(duì)青少年學(xué)生的語(yǔ)言文字水平有著不可代替的作用。正確地引導(dǎo)學(xué)生多讀一些詩(shī)文佳作，可以使學(xué)生得到多方面的訓(xùn)練。所以，古典詩(shī)文的教學(xué)，在初中階段占有重要的地位。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達(dá)的思想感情。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)《秋思》的意境。
�。场⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)
（１）教學(xué)目標(biāo)
知道：馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。
理解：①每句曲句的含義。 ②曲的主題思想。體會(huì)：《秋思》的意境。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)：①朗讀本曲。②理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
（３）難點(diǎn)：理解本曲所表達(dá)的思想感情，體會(huì)意境。
二、說(shuō)教法
古典詩(shī)文是我國(guó)歷代詩(shī)人詞家經(jīng)過(guò)千錘百煉出來(lái)的完美的藝術(shù)精品。它具有優(yōu)美的語(yǔ)言，淳美的形象，摯美的情感，泛美的彩畫(huà)等，是其他任何藝術(shù)無(wú)與倫比的。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》這首散曲中的'小令更是堪稱(chēng)藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè)美，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(zhǎng)伯創(chuàng)造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
古代詩(shī)文是我國(guó)文化長(zhǎng)廊中的瑰寶，唐宋時(shí)期，詩(shī)詞發(fā)展達(dá)到頂峰。唐代是詩(shī)歌最繁榮的時(shí)代，宋代的詞也相當(dāng)?shù)姆睒s。唐詩(shī)宋詞我們已經(jīng)學(xué)了很多，那么，繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式是什么呢？
學(xué)生回答后，教師指出：元曲。那么，元曲到底是怎樣的一種藝術(shù)形式呢？下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元曲四大家”之一：馬致遠(yuǎn)的一首《天凈沙·秋思》。
�。ǘ┬抡n講授
１、板書(shū)課題：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）
２、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內(nèi)容要求學(xué)生知道：馬致遠(yuǎn)是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè)府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
３、熟讀
“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細(xì)讀，在讀的基礎(chǔ)上討論、感悟，深化認(rèn)識(shí)挖掘出審美因素。
首先，教師范讀�！胺蹲x”就是“示范而讀”。教師范讀效果佳，必然能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在范讀中“讀之以情”，學(xué)生“感之以趣”，“趣而讀之”，“讀而思之”。同時(shí)，“范讀”的本身以是對(duì)學(xué)生“授之以法”，能具體地指導(dǎo)學(xué)生誦讀。范讀后再?gòu)膶W(xué)生中找出讀得較好的來(lái)讀。成功的范讀，可以把文字變成聲音，使學(xué)生有一種身臨其境的感受，從而與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而理解本曲的思想內(nèi)容和作者的情感；然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導(dǎo)，在讀法指導(dǎo)中品味意境。這樣反復(fù)誦讀，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵和豐富的情味。
《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調(diào)低沉，往往一首曲調(diào)低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊在異鄉(xiāng)之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴(yán)格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現(xiàn)了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，所以在教學(xué)中采用多種朗讀方法，教會(huì)學(xué)生怎樣才能讀得聲情并茂、蕩氣回腸，促使學(xué)生從朗讀到背誦中增強(qiáng)語(yǔ)感，真正領(lǐng)悟到“小橋流水”般的意境，從而學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)美，這樣的滲透教學(xué)方式，比單純的講解詞意，硬讀死背新穎。學(xué)生喜歡學(xué)，易接受。
４、會(huì)意
會(huì)意就是能領(lǐng)會(huì)詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思。因?yàn)楣诺湓?shī)文語(yǔ)言跳躍式的，加上詩(shī)人在字詞上有精雕細(xì)刻的傳統(tǒng)，這就需要誦讀全文，聯(lián)系前后語(yǔ)句，結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代背景，以自己的生活體驗(yàn)加上合理的想象補(bǔ)充語(yǔ)句間的跳躍間隙。在整體上掌握文章的基本內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的主旨，以要在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵字詞，研討感悟，體會(huì)那些關(guān)鍵的字詞的表現(xiàn)力。品味文章的藝術(shù)魅力，達(dá)到有所借鑒，有所得益。歷代詩(shī)家講究“意”和“景”的融合，即構(gòu)成意境。意即是詩(shī)人表達(dá)的思想感情，即是情，“境”是詩(shī)中描寫(xiě)的景物，即兩種環(huán)境；“意”和“境”“情”和“境”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，和諧統(tǒng)一，形成一種藝術(shù)境界。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調(diào)低，但有一定的社會(huì)意義，故境中有畫(huà)。我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設(shè)想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設(shè)疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？
學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：（板書(shū)）：“藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達(dá)了游子孤寂之懷。（板書(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達(dá)的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng)，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應(yīng)該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃�(yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對(duì)著荒郊蕭瑟的景物，騎著疲憊的瘦馬，孤獨(dú)地走向天涯異域，他更想到故鄉(xiāng)的人，瞻望漫長(zhǎng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和祖國(guó)。
５、下筆
在閱讀、討論、感悟中，學(xué)生們常常碰撞出思想的火花。在一個(gè)人靜靜地整理思考中，更能產(chǎn)生深刻的感受，經(jīng)過(guò)思考，能將個(gè)人體驗(yàn)與文本相結(jié)合，加深影響，形成理性的認(rèn)識(shí)。因此，在學(xué)生體會(huì)了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě)，以啟迪藝術(shù)靈感。通過(guò)這種訓(xùn)練，可以把感受到的意蘊(yùn)美內(nèi)化為自己的情感體驗(yàn)，成為具體可感或上升到一種思想高度。
�。丁⑿〗Y(jié)
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂(lè)美、繪畫(huà)美等等在內(nèi)的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習(xí)了這首小令，從中受到了各類(lèi)美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應(yīng)多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓(xùn)練。
此小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)了古典詩(shī)文的重要性及作用，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)。
７、作業(yè)
背誦這首小令。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《樹(shù)和喜鵲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。課文是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像是一幅的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力維度：
1.寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”
2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文
（二）過(guò)程與方法：
1.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2.學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。
為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文
2.教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字
三、說(shuō)教學(xué)方法
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。
本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3—5分鐘）
好的開(kāi)始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。
基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
（二）講授新課（25—30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
1.解決生字詞
出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用“我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
2.初讀感悟
以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。
3..再度理解
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng) 中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。
4.拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：
（1）“孤獨(dú)”是什么意思？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？
（2）為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)？
�。�3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。
�。ㄈ┳鳂I(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（3—5分鐘）
根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：
�。�1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句
�。�2）搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一份微型的教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內(nèi)容九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第25—26頁(yè)的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》。
�。ǘ┙滩牡牡匚�、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探索、嘗試精神，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣，并使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
�。ㄒ唬┙谭榱俗寯�(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究式”教學(xué)法、“觀察法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。
�。ǘ⿲W(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的'主要學(xué)習(xí)方式。
三、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。學(xué)具：自備長(zhǎng)方體或正方體紙盒一個(gè)，剪刀一把。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
一舊知重溫鋪路搭橋
口答。1、長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)面，（ ）條棱，（ ）個(gè)頂點(diǎn)；相對(duì)的棱的長(zhǎng)度（ ），相對(duì)的面（）。2、正方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)；它的棱（），每個(gè)面（）。它是特殊的（）。3、看圖，指出各長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。學(xué)生回答。發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為新知識(shí)鋪路搭橋。
二創(chuàng)設(shè)情境切入主題
1、動(dòng)畫(huà)演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買(mǎi)回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？小明該怎么做呢？你能幫他出出主意嗎？導(dǎo)入新課：這就要用到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)方體和正方體的表面積。1、學(xué)生觀看并思考。2、學(xué)生發(fā)表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個(gè)面有多大�！抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，因此，我對(duì)例1進(jìn)行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計(jì)意在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)感受到一種人文情懷。
三實(shí)踐操作建立表象
出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”。操作提示：①拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方體，沿著棱剪開(kāi)，再展平，看一看紙盒展開(kāi)后的形狀。②在展開(kāi)后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后”左“”右“標(biāo)明。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開(kāi)后的圖形，在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？正方體呢？
1、學(xué)生動(dòng)手操作。2、觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。（每人一張）3、小組交流。（師巡視指導(dǎo)）4、匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！拔蚁耄@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能對(duì)這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。
四自主探究深化主題
動(dòng)畫(huà)演示并講解長(zhǎng)方體拆成平面展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生建立表面積的表象。
1、認(rèn)真觀察并加深理解展開(kāi)后的圖形與原長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系。
2、建立表面積的表象恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。通過(guò)課件直觀形象地展示長(zhǎng)方體拆成平面展示圖，從而促使學(xué)生建立”表面積“的表象，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問(wèn)題：你能否幫小明算出紙要裁多大？自讀課本例1。嘗試練習(xí)使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求解決問(wèn)題的策略，變”教數(shù)學(xué)“為”用數(shù)學(xué)“，同時(shí)，讓他們享受成功的喜悅。
出示討論提綱：
1、你是怎樣算的。
2、正確計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的關(guān)鍵是什么？
小組合作交流小組合作交流，能讓學(xué)生更,寬20厘米，高30厘米。請(qǐng)你幫他算算至少需要多少玻璃？在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎？學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計(jì)算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時(shí)反饋。舉例子，如計(jì)算游泳池的表面積、粉刷柱子等。提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有”用“的。
五總結(jié)評(píng)價(jià)課堂延伸
總結(jié)評(píng)價(jià)。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)你有什么幫助。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既能梳理所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)他們的反思意識(shí)。課堂延伸。同學(xué)們，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，它的表面積怎樣算比較簡(jiǎn)便？為什么？課后思考。這個(gè)有”挑戰(zhàn)性“的任務(wù)能較好地延伸課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谡n外也動(dòng)起來(lái)。
五、說(shuō)板書(shū)
長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。方法一：方法二：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2（6×5＋6×4＋5×4）×2上下前后左右
說(shuō)課稿 篇4
一、 主題思想
以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把一節(jié)耐力練習(xí)課創(chuàng)設(shè)為合作式跳繩練習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生自信，從而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，在愉悅身心的基礎(chǔ)上達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)耐力的目的，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。
二、設(shè)計(jì)思路
我們都知道，學(xué)生喜愛(ài)體育課是不爭(zhēng)的事實(shí)，但大多數(shù)學(xué)生害怕耐力練習(xí)，也是不爭(zhēng)的事實(shí)，平時(shí)教學(xué)又多在跑道上進(jìn)行，一圈一圈周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕，厭倦情緒，從而嚴(yán)重影響耐力練習(xí)的效果。為了減輕學(xué)生對(duì)耐力練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，根據(jù)體育新課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我采用了跳繩比賽的練習(xí)方法，來(lái)激活學(xué)生耐力練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到耐力練習(xí)的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神。
三、 教材
1、教學(xué)內(nèi)容： ：
�、� 合作式跳繩 ②游戲《找朋友》
2、教學(xué)目標(biāo)
�、偻ㄟ^(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生的耐久力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生與同伴友好協(xié)作，聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律的良好作風(fēng)。
四、組織教學(xué)
在本次課的開(kāi)始部分，通過(guò)模仿動(dòng)物的方式進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，目的是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一個(gè)愉快的心情；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。基本部分由兩個(gè)教材組成，一個(gè)是合作式跳繩，發(fā)展學(xué)生的耐力素質(zhì)，后一個(gè)是游戲《找朋友》，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)、靈敏、合作等素質(zhì)。在合作式跳繩中，我先采用了單人單跳，在一定的時(shí)間內(nèi)自由跳繩的形式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人跳或多人跳繩遵循了循序漸進(jìn)的生理原則，在雙人跳或多人跳繩中，我利用比賽的形式，看哪一組的學(xué)生人數(shù)最多，跳繩時(shí)間最長(zhǎng)，進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)。另一方面對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，甚至參與他們的跳繩活動(dòng)。為了使學(xué)生們能克服“極點(diǎn)”現(xiàn)象，在“極點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候，我規(guī)定全班同學(xué)分為8個(gè)小組進(jìn)行比賽，要求邊跳邊大聲數(shù)數(shù)，教師在旁吶喊助威，由于學(xué)生是自由組合的加上學(xué)生的求勝心理，學(xué)生能在開(kāi)心、愉快的'心情中順利度過(guò)“極點(diǎn)”難關(guān)。
在基本部分的后半部分，采用了輕松、愉快的游戲，教師引導(dǎo)：“我們今天做一個(gè)‘找朋友’的游戲，要求邊唱歌邊按順時(shí)針慢跑，最后一個(gè)小小的變化就是邊唱歌邊看我的手勢(shì)，如果我的手舉出三就三個(gè)人組織在一起，若舉出一就一個(gè)人站在原地不動(dòng)，我比畫(huà)幾就幾個(gè)人組合，會(huì)做嗎？……”。
課的結(jié)束部分，采用螺旋型慢跑的形式，主要是進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的身心，使心率趨于平緩。從德育的角度上講，達(dá)到了育體、又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。
五、 其他
在整節(jié)課中，教師的表情要輕松自然，語(yǔ)言要?dú)g快有變化，富有感染力，多鼓勵(lì)少批評(píng)，注意觀察、挖掘課堂中的閃光點(diǎn)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，總之，本次課要求教師為學(xué)生提供一個(gè)輕松和諧、歡快舒適的氣氛、使學(xué)生積極主動(dòng)、活潑愉快地完成本次課內(nèi)容。
說(shuō)課稿 篇5
一、 教材分析
《我和動(dòng)物交朋友》是人教版品德與生活第四冊(cè)第二單元《讓家園更美好》中的第四個(gè)主題。本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生明白我們生活的地球面臨著環(huán)境污染嚴(yán)重、資源日益貧乏的情況，讓學(xué)生建立一個(gè)初步的生態(tài)意識(shí)，重視自己的生活環(huán)境，懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類(lèi)自己的道理，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物交朋友，了解動(dòng)物為人類(lèi)服務(wù)，給人類(lèi)帶來(lái)快樂(lè)和方便，是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不使其受到傷害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。教材從學(xué)生熟悉的動(dòng)物說(shuō)起，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
1、活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念, 本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況確定本課的活動(dòng)
目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解更多的動(dòng)物，獲得與動(dòng)物相關(guān)的知識(shí)。
情感目標(biāo)：在交流中使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，在合作中使孩子建立自信。從愛(ài)護(hù)動(dòng)物出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育。使兒童從小萌生關(guān)愛(ài)之心、責(zé)任之感，為樹(shù)立科學(xué)的正確的`人生觀、價(jià)值觀而奠基。
能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，能在同學(xué)面前發(fā)表自己的看法。
2、活動(dòng)重難點(diǎn)：
針對(duì)教材內(nèi)容及學(xué)生年齡特點(diǎn)和已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組交流及猜一猜的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓兒童了解更多動(dòng)物，獲得一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，從而突出重點(diǎn)。借助多媒體課件并注重有效的師生對(duì)話、生生對(duì)話及生本對(duì)話將對(duì)動(dòng)物的保護(hù)和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德，從而突破難點(diǎn)。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物圖片及資料
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、小兔子、金魚(yú)及知識(shí)卡
二、說(shuō)學(xué)情、教法、學(xué)法
1、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡小動(dòng)物，也朦朦朧朧地感受到動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。但他們的主觀意識(shí)尚未形成，還不懂得自覺(jué)地善待動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物為人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)，動(dòng)物與人的親密關(guān)系等問(wèn)題了解得不深入。因而，捕捉和傷害小動(dòng)物的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)和實(shí)際情況，本主題從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物、善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，并和動(dòng)物交上朋友。
2、說(shuō)教法
活動(dòng)中為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)的小動(dòng)物與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)手，積極思考，逐漸完成主題目標(biāo)。
3、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)中主要是結(jié)合具體真實(shí)的小動(dòng)物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、感受、體驗(yàn)、表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，在興趣盎然的活動(dòng)中生成必要的品行修養(yǎng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課我充分體現(xiàn)《品德與生活》這門(mén)課生活性特征，教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。具體我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入
（二）、初步交流，加深了解
�。ㄈ⒂H密接觸，激發(fā)情感
�。ㄋ模�、細(xì)心呵護(hù)，結(jié)交朋友
（五）、領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，深化情感
�。�、齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入
我們都知道興趣是最好的老師，而從孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中，進(jìn)一步激發(fā)興趣，對(duì)孩子更是一種莫大的向往和鼓舞。所以,我首先設(shè)計(jì)了”猜謎語(yǔ)”的環(huán)節(jié),來(lái)激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，然后借助大屏幕通過(guò)展示動(dòng)物圖片去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入到生動(dòng)的大自然當(dāng)中去，真切地去感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，進(jìn)而愿意與動(dòng)物交朋友，從而自然導(dǎo)入活動(dòng)。
活動(dòng)二：初步交流，加深了解
既然要與動(dòng)物交朋友，就要了解動(dòng)物。因此本環(huán)節(jié)我首先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流課前搜集的自己喜歡的動(dòng)物圖片、玩具和資料。然后在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)：猜猜我是誰(shuí)。在開(kāi)展此活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生不直接說(shuō)出自己最喜歡什么動(dòng)物，而是以模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲或說(shuō)一條有關(guān)它的謎語(yǔ)讓大家猜，然后再說(shuō)說(shuō)為什么最喜歡它。通過(guò)此游戲活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫的同時(shí)了解更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。
活動(dòng)三：親密接觸，激發(fā)情感
由于受生活空間和方式變革的制約，孩子接觸動(dòng)物的機(jī)會(huì)比較少，而學(xué)生都愿意與小動(dòng)物進(jìn)行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點(diǎn)都是密切相關(guān)的，因此此環(huán)節(jié)我讓真實(shí)的小兔子走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與動(dòng)物零距離接觸。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我讓學(xué)生和小兔子打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、……從而讓學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與動(dòng)物交朋友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的 特征，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
活動(dòng)四：細(xì)心呵護(hù)，結(jié)交朋友
和動(dòng)物交朋友，不僅僅是了解它、喜歡它，還要深深地關(guān)心它、保護(hù)它。我首先借助課件播放明明和小鳥(niǎo)的故事，播放到明明因?yàn)橄矚g把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子時(shí)設(shè)疑提問(wèn)：小鳥(niǎo)會(huì)和他交朋友嗎？你想對(duì)明明說(shuō)點(diǎn)什么？學(xué)生暢談自己的想法后再播放故事結(jié)果，使學(xué)生感受到成功的滿(mǎn)足感同時(shí)知道動(dòng)物也有自己的家，喜歡它就要送它回家。然后播放教師配樂(lè)配圖故事：《長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)》引導(dǎo)學(xué)生交流聽(tīng)過(guò)長(zhǎng)頸鹿媽媽的訴說(shuō)后有什么感受？你怎么安慰長(zhǎng)頸鹿媽媽?zhuān)阌窒雽?duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么？最后小結(jié)：和動(dòng)物交朋友就要了解他們的生活習(xí)性善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。此活動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生將課堂活動(dòng)與教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)。把現(xiàn)實(shí)和情境結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)課程的開(kāi)放性。使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生生活，同時(shí)新課程倡導(dǎo)有效的課堂對(duì)話，通過(guò)師生對(duì)話、生生對(duì)話及生本對(duì)話將對(duì)動(dòng)物的保護(hù)和關(guān)心內(nèi)化為兒童美德。
活動(dòng)五：領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物，深化情感
新課程倡導(dǎo)“回歸生活”，為了讓孩子們更好地與動(dòng)物和諧相處，我設(shè)計(jì)了集體領(lǐng)養(yǎng)動(dòng)物活動(dòng)，以延伸課堂教學(xué)行為。
我首先在新課結(jié)束前獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生集體領(lǐng)養(yǎng)一缸小金魚(yú)，選一名會(huì)養(yǎng)金魚(yú)的孩子為小組長(zhǎng)，請(qǐng)他帶領(lǐng)大家好好地照顧金魚(yú)，這不僅給了孩子們一個(gè)驚喜，而且孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)這缸小金魚(yú)的過(guò)程中進(jìn)一步了解了如何才能真正與動(dòng)物做朋友，把課堂教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的情感再次深化。
活動(dòng)六：齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)
本環(huán)節(jié)借助PPT出示拍手歌，并抱出小兔子與學(xué)生齊誦拍手歌，總結(jié)活動(dòng)，再次深化了主題。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本活動(dòng)板書(shū)采用圖文結(jié)合，這樣既突出重點(diǎn)又吸引集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。具體設(shè)計(jì)如下：
我和動(dòng)物交朋友
喜歡動(dòng)物 善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物
學(xué)生搜集的動(dòng)物圖片
總之，這節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，以情感為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中深切地感受到與動(dòng)物交朋友的樂(lè)趣。盡情地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。愿每個(gè)孩子都能成為動(dòng)物的保護(hù)者，讓我們生存的世界更加美好！
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