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追求人類更大的自由說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的追求人類更大的自由說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分析教材
《追求人類更大的自由》是七年級下冊第四單元第五篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培養(yǎng)學生敢于探險的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神�！蹲非笕祟惛蟮淖杂伞肥菑奶接戄d人航天意義的角度，對人類不間斷地探索太空奧秘的深層動因做了冷靜思考。通過閱讀，能夠整體感知文章的主要內容，盡管在人類航天史上，載人航天的研究探索充滿了艱難險阻，但是，為了能夠充分利用太空資源，擴大人類的生存空間，更為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由。引導學生在閱讀課文的基礎上，整體感知文章，把我作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。
教學目標
新課標中重點提出，要讓學生“關注自然，關注人類”“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”根據以上兩方面的要求，結合本課的內容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
1、知識能力：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內涵。
2、過程方法：訓練準確篩選重要信息的能力。
3、情感態(tài)度：激發(fā)學生對探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
重點難點
文章重點是在閱讀課文的基礎上，整體感知文意，把握作者的觀點，激發(fā)學生探求未知的豪情壯志。教學過程中我想引導學生走進文本，在飽含情感的文字中感受和體會作者的觀點，并在閱讀中逐漸實現情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
理論依據
教學過程是學生---文本----教師三者對話的過程，學生作為文本閱讀的主體，因其閱讀期待、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而教師作為引導者，在課堂教學過程中應該突出學生的主體地位，充分尊重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現師生的平等對話中，提高學生的閱讀能力、語言感受能力。
新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應該注重教學過程對學生的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文本中蘊藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。
教法學法
我在設計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學生的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。
學法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現問題，通過小組合作交流探討解決問題。
過程設計
第一節(jié)
導入：楊利偉登天的事跡導入課文（設計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設凝重、沉思的氣氛，建起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生對課文、人物的興趣，調動學生思維。）
二、整體感知：
1、先請同學們快速默讀課文，要求：標注自然段序號，解決字詞，初步掌握文章的主要內容。
�。ㄔO計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學生用一句話概括全文內容，引導學生整體感知課文，又訓練學生篩選信息思維能力。）
2、細讀課文，圈點勾畫重要語句，思考：
�。�1）在關于載人航天的討論中，反對派們提出質疑的理由是什么？載人航天過程中宇航員面臨哪些危險？簡要概括，在文中用序號標注出來。（學生標注、回答）
�。�2）人類不斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些？作者認為最主要的原因是什么？
3、現在我們請同學朗讀課文3—8段，其他同學邊聽邊思考，動筆畫出能回答這個問題的語句。
4、難點突破：文章引用在航天事故中遇難的人數和萬戶的傳說有什么作用？
文章引用宇航員遇難的數據和萬戶的傳說，是為了更有力地闡述作者的觀點：航天探索意義重大，它承載的是整個人類對更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險阻，甚至付出生命的代價也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵作用。
�。ㄔO計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導學生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學生對內容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。）
四、總結
五、布置作業(yè)
第二節(jié)
一、檢查字詞
二、探究賞析
提出探究的問題：在整體感知文意的基礎上，通過對關鍵句子的理解，把握文章的思想內涵。
（探究的方式是：先由學生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題）。
出示要理解的關鍵句子，提出問題：（分組討論，閱讀探討。）
1．總有一天你要離開家，去外面的世界，那個終將屬于你的世界。（“家”指什么？“那個終將屬于你的世界”指什么？）
提示：“家”指我們居住的地球�！澳莻�終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2．很多時候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會遭遇何種命運，但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質，也許今天我們仍然生活在森林里。（“這種氣質”是什么？怎樣理解“也許今天我們仍然生活在森林里”的意思？）
提示：“這種氣質”是指航天史上那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價，為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神�！耙苍S今天我們仍然生活在森林里”的意思是指如果沒有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會有今天的文明富饒，而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3．他為實現自己的夢想而付出了生命代價，不知道當時的人如何看，但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了，因為我們都已經能夠很好地理解那個夢想的價值。（你認為“那個夢想的價值”是什么？）
提示：“那個夢想的價值”就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實現人類生命最大的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究，對宇宙太空的探索。
三、小結
四、隨堂練習：
1. 給下列劃橫線的字注音。
迄（ ）今 赫赫（ ） 龐大（ ） 禁錮（ ） 翱翔（ ） 門檻（ ）
2. 解釋下列詞語并從中選3個詞語自造情景寫不少50字的語段。
�、冽嫶�
②氣質
�、劢d
�、芷�
�、莼�
⑥翱翔
五、積累拓展
展示關于航天探索研究的成果和前景。（借以豐富學生的航天知識積累，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。）
六、布置作業(yè)
A、掌握重點字詞。
B、繼續(xù)收集了解有關人類探索的資料。
七、板書設計：
追求人類更大的自由
李方
家、世界
地球、宇宙、自由
探險、獻身
(設計意圖：我們常說“讀書是為了明理。”學習一篇課文，要讓學生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素質能力形成的內涵。由書本向現實生活的思維拓展，是使學生加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)
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