- 相關(guān)推薦
《春望》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家整理的《春望》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《春望》說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
上午好！
我叫l(wèi)sxad，參賽的課題是——《杜甫詩(shī)三首》之《春望》。
《杜甫詩(shī)三首》，學(xué)生最不喜歡《春望》，不好懂，不好聽(tīng)，不好背。其實(shí)也不好講。但是，困難越大才越要挑戰(zhàn)。
本課選自人教版 語(yǔ)文教材 八年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元要求學(xué)生 養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)語(yǔ)感，特別提出“課文在課堂上就要達(dá)到 基本成誦”，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是“強(qiáng)調(diào)朗讀，倡導(dǎo)多種閱讀方式”、“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感”。所以，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
知識(shí)和能力
1、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解鑒賞詩(shī)歌的方法。
過(guò)程和方法：
在反復(fù)朗讀中 理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者憂國(guó)思家的感情，在想像與聯(lián)想中 把握詩(shī)歌的景物和感情，在教師指導(dǎo)和自主合作學(xué)習(xí)中，了解鑒賞詩(shī)歌的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受杜甫憂國(guó)憂民的情懷，汲取精神養(yǎng)料，接受文化熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)作者思想和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，了解鑒賞詩(shī)歌的方法
詩(shī)歌鑒賞本課可以不講，一含蓄蘊(yùn)藉為美的中國(guó)古典詩(shī)歌，對(duì)于初二的學(xué)生是一種熟悉的陌生。語(yǔ)感好的學(xué)生，覺(jué)得“此中有真意，欲辨已無(wú)言”；一般學(xué)生，只能“讀詩(shī)四顧心茫然”。但是，古詩(shī)詞賞析是中考的必考內(nèi)容，高中老師更是埋怨初中學(xué)生的古詩(shī)詞賞析“一窮二白”， 所以，我把慢慢滲透詩(shī)歌賞析作為詩(shī)歌教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)。
教學(xué)方法：
葉圣陶先生說(shuō)“詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，我把朗讀法作為本課的重要教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)。教師盡量少講，用朗讀代替講解，用朗讀促進(jìn)理解。多讀，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讀，采用各種形式讀。
讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課標(biāo)的精髓。所以，我把教師主導(dǎo)下的 多層對(duì)話 作為本節(jié)課的另一主要教學(xué)方法。
本課的設(shè)計(jì)理念是 真正做到“以學(xué)生為本”，教師只做“引導(dǎo)者”“幫助者”。所以，講課順序，內(nèi)容詳略，資料呈現(xiàn)，都以學(xué)生需要為準(zhǔn)。本課以“整合”為特色，激活學(xué)生積累的古詩(shī)詞，補(bǔ)充同類詩(shī)詞名句，總結(jié)鑒賞方法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
下面，我跟據(jù)教學(xué)流程 展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及我對(duì)教學(xué)的理解。本課分為三大板塊：導(dǎo)入新課、朗讀詩(shī)歌和歸納反思。
首先是導(dǎo)入新課。
他，是苦難人間的歌者，“萬(wàn)方多難”“風(fēng)雨飄搖”中，他依然心懷天下，憂國(guó)憂民；梁?jiǎn)⒊壬Q他是“寫情圣手”；郭沫若先生贊他為“詩(shī)中圣哲”，他就是——杜甫。
接下來(lái)用大約五分鐘的`時(shí)間和學(xué)生一起背一背杜甫其詩(shī)，聊一聊杜甫其人。
本環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)詩(shī)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。也為后面“知人論世，細(xì)讀詩(shī)歌”做鋪墊。0458。9
接著是第二板塊：朗讀詩(shī)歌。這是本課的主體，大約用30到35分鐘，可以分為初讀、精讀、細(xì)讀和誦讀四個(gè)遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。
一、初讀，讀準(zhǔn)詩(shī)歌。教師先配樂(lè)范讀：通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音，把學(xué)生帶入詩(shī)歌情境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感情基調(diào)有感性的認(rèn)識(shí)；學(xué)生自由讀，注意字音、節(jié)奏和韻腳，初步感受本詩(shī)音韻低沉的特點(diǎn)。
第二、精讀，疏通文意。要求學(xué)生借助課文注釋和工具書理解詩(shī)歌基本內(nèi)容。這是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)分小組進(jìn)行，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；教師巡視中提供幫助。
本環(huán)節(jié)要求學(xué)生整體感知詩(shī)意。
引導(dǎo)學(xué)生思考：1、春望，杜甫望見(jiàn)了什么，景物有什么特點(diǎn)？2、展開(kāi)聯(lián)想和想像，描繪詩(shī)人形象和畫面。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象豐富地再現(xiàn)詩(shī)人形象和詩(shī)歌情境。0122
第三細(xì)讀，理解詩(shī)情。本環(huán)節(jié)主要采用朗讀和多層對(duì)話的教學(xué)方法。
1、知人論世。先由學(xué)生展示預(yù)習(xí)中搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生充分利用導(dǎo)學(xué)案，這樣做，意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力；然后教師提供助讀資料，可能呈現(xiàn)：歷史資料——安史之亂；杜甫生平；杜甫中晚年創(chuàng)作的詩(shī)歌《月夜》《登高》等；
2、以詩(shī)解詩(shī)。理解“國(guó)破山河在，城春草木深”的言外之意，用杜甫作于同一時(shí)期的《哀江頭》作注釋。用杜甫同時(shí)期的多首詩(shī)作名稱《哀王孫》《悲陳陶》《悲青坂》《哀江頭》解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的心情。
3、以詩(shī)解情，以詩(shī)句為線索，解讀杜甫和中國(guó)文人憂國(guó)憂民的情懷。杜甫的詩(shī)如：
安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。
北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。
其他文人，如：
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
通過(guò)本環(huán)節(jié)的整合，學(xué)生對(duì)杜甫的愛(ài)國(guó)情懷有了更全面深刻的理解，對(duì)其他文人的愛(ài)國(guó)情懷也有了新的認(rèn)識(shí)。
本環(huán)節(jié)不僅有范讀、自讀、領(lǐng)讀，齊讀、指名讀、問(wèn)答讀、競(jìng)賽讀等形式多樣的朗讀，還有小組討論，合作探究，真正引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)古人的感受，激發(fā)學(xué)生的心靈共振和情感共鳴。
第四，品讀，賞析詩(shī)歌。改換詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌。
例如：“城春草木深”，將“草木深”改為“改為“草木生”，行嗎？用改換詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)原詩(shī)的精妙之處，理解詩(shī)人的悲愴心境。師生通過(guò)比較朗讀、激情朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言特色。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)字詞、修辭方法，和寫作方法等方面去鑒賞詩(shī)歌。如：對(duì)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”的理解。
第五，誦讀，背誦詩(shī)歌。
第三板塊，歸納反思。
讓學(xué)生歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。
《春望》說(shuō)課稿 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)人杜甫及本詩(shī)寫作背景；
2、把握前兩首詩(shī)的主要內(nèi)容；
3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，結(jié)合背景揣摩詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)作背景
天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞?dòng)�，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長(zhǎng)安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長(zhǎng)安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。
二、《春望》學(xué)習(xí)
�。�1）節(jié)奏劃分
國(guó)破/山河在，城春/草木深。
感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥(niǎo)驚心。
烽火/連三月，家書/抵萬(wàn)金。
白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。
�。�2）全詩(shī)學(xué)習(xí)
①首聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：國(guó)：國(guó)都，即京城長(zhǎng)安。深：茂盛，繁多。
全句翻譯：長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎，只有山河依舊，春天來(lái)了城空人稀，草木茂密荒涼。
情感指向：憂國(guó)
表達(dá)內(nèi)容：寫出了京城中人民離散、無(wú)人整治的荒涼景象。
�、陬h聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：感時(shí)：為國(guó)家的時(shí)局而感傷。恨別：悲恨離別。
全句翻譯：繁花因感傷國(guó)事而難禁涕淚四濺，飛鳥(niǎo)也因親人的悲恨離散而驚心。
情感指向：憂國(guó)傷時(shí)
修辭手法：擬人
特別理解：
這是擬人寫法，移情于物。意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因世間的離別而驚心。表明了詩(shī)人感時(shí)之深，恨別之切。
�、垲i聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：烽火：戰(zhàn)爭(zhēng)。抵：值。
全句翻譯：立春以來(lái)戰(zhàn)火不斷，已綿延多月，家人的音訊很難得，一信抵值萬(wàn)金。
情感指向：思親
修辭手法：對(duì)偶、夸張
特別理解：
用對(duì)偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信，用夸張的手法此時(shí)的`一封家信顯得極其珍貴，可以勝過(guò)萬(wàn)金，表達(dá)了詩(shī)人眷念家人的美好感情。
�、芪猜�(lián)：
重點(diǎn)字詞：白頭：指白發(fā)。渾：簡(jiǎn)直。
全句翻譯：愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，白發(fā)脫落既短又少，簡(jiǎn)直不能插簪。
情感指向：悲己
表達(dá)內(nèi)容：表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。
描寫方法：細(xì)節(jié)描寫
特別理解：
詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的情懷。
這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
本詩(shī)通過(guò)描寫破敗山河的景象，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的感情，反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、思念家人的美好情操。
1、《春望》中，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限思念的句子是：
2、《春望》中，詩(shī)人通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，刻畫自己形象，表達(dá)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情的句子是：
《春望》說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡(jiǎn)直；
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X()及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！被B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問(wèn)題探究
1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？
提示：國(guó)破山河在，城春草木深�！粋�(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬(wàn)金�！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的`破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚�！昂迍e鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？
關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰
《春望》說(shuō)課稿 篇4
教材分析
《春望》是唐朝詩(shī)人杜甫的一首五言律詩(shī)。
這首詩(shī)的前四句寫春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩(shī)格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時(shí)花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國(guó)破之嘆，以“恨別鳥(niǎo)驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對(duì)仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦默寫《春望》，了解五言律詩(shī)的特點(diǎn)。
2、在自讀自悟、合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)情景交融、寄情于物的手法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡(jiǎn)介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩(shī)人之一。他生活的時(shí)代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時(shí)期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩(shī)人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來(lái)，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長(zhǎng)安。春天又來(lái)了，詩(shī)人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國(guó)家卻四分五裂，人民流離失所，長(zhǎng)安城一片殘破景象。詩(shī)人感慨萬(wàn)千，寫下了這首表達(dá)感時(shí)恨別、憂國(guó)憂民之情的五言律詩(shī)《春望》。
三、學(xué)習(xí)《春望》
1．聽(tīng)配樂(lè)朗誦。
2．全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。
3．學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰疲胶右琅f，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚；悵恨離別，聞鳥(niǎo)而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束發(fā)的簪針。
5．學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6．品味全詩(shī)。
（1）本詩(shī)是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
�。�2）本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：
詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的'長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥(niǎo)兩種事物寫春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)“家書抵萬(wàn)金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴��！
詩(shī)的尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�、潜驹�(shī)的情感是通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)的？
明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
四、小結(jié)
1、寄情于物
春日長(zhǎng)安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩(shī)人掛念親人、心系國(guó)事的情懷，充溢著凄苦哀思。
2、這首詩(shī)格律嚴(yán)整。
“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”
五、作業(yè)
背誦并會(huì)默寫《春望》。
《春望》說(shuō)課稿 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，熟讀背誦。
2、深入理解名句，品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言。
3、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。
學(xué)習(xí)方法：誦讀
教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)
三、知人論詩(shī)四、初讀感知
五、復(fù)讀解意六、品讀悟情
七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，知人論詩(shī)
唐朝是中國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來(lái)，沿著字里行間向我們走來(lái)，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬(wàn)千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中，去感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
�。ㄆ聊簧险故菊n題，板書課題）
一起來(lái)看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩(shī)，這是鑒賞詩(shī)歌的前提條件。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。
2、創(chuàng)作背景
過(guò)渡語(yǔ)：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟�！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩(shī)人在春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
二、初讀感知，讀好節(jié)奏
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩(shī)歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩(shī)的節(jié)奏和感情。
1、自讀
2．多媒體播放詩(shī)歌范讀（聽(tīng)康橋老師讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)。）
3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮?lái)感受一遍古詩(shī)，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣）
4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說(shuō)：古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無(wú)與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧�。�
5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰(shuí)自己展示一下？）
6．學(xué)生齊讀。（來(lái)，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來(lái)）
7．解讀標(biāo)題。
讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。）
二、復(fù)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
讀書百遍，其義自見(jiàn)。通過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來(lái)解決？
譯文：
國(guó)都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國(guó)念家）變的越來(lái)越少了，抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。
二、品讀詩(shī)歌，感悟情感
過(guò)渡語(yǔ)：了解了詩(shī)歌的大意，我們?cè)賮?lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌是抒情性的，詩(shī)歌語(yǔ)言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來(lái)我們通過(guò)一個(gè)小組活動(dòng)來(lái)感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
1、小組活動(dòng)
�。�1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。
（2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
（3）“烽火連三月，家書抵萬(wàn)金”兩句中“抵萬(wàn)金”的含義是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（4）全詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？抒發(fā)怎樣的情感？
2、師生共析：
（1）詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥(niǎo)。
“國(guó)破”是什么意思？（國(guó)家破亡，國(guó)都被攻破）破還可以說(shuō)成破敗，破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。
破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來(lái)，這里的“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國(guó)都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，長(zhǎng)安街上空無(wú)一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來(lái)？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無(wú)比的悲痛、憂傷，語(yǔ)調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）
鳥(niǎo)語(yǔ)花香，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥(niǎo)齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人為時(shí)局而感傷得見(jiàn)花落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才觸景生情，見(jiàn)花落淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴驚心。
（2）“抵萬(wàn)金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說(shuō)“家書抵萬(wàn)金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。
遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長(zhǎng)安。
染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。
何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。
“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬(wàn)兩黃金啊。詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。
此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？
只有45歲，人正是壯年。但他為國(guó)家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見(jiàn)可感的生動(dòng)形象。
3、總結(jié)板書
這首詩(shī)寫詩(shī)人在春天的長(zhǎng)安街頭看到的景象，詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)，寫望到的春天長(zhǎng)安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國(guó)（板書：憂國(guó)）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩(shī)沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。
五、拓展閱讀，再識(shí)詩(shī)人
詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的.筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程，七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來(lái)看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，齊讀）
比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
在劍南忽然聽(tīng)說(shuō)，收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳�；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩(shī)書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開(kāi)懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺(jué)得，我已從巴峽穿過(guò)了巫峽；很快便到了襄陽(yáng)，旋即又奔向洛陽(yáng)。
1．本詩(shī)寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？
答:驚喜萬(wàn)分，歸心似箭。
2．兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國(guó)憂民，眷念親人。
這首詩(shī)寫的是杜甫在聽(tīng)到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂(lè)的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂(lè)一樣的感情讀一讀。
這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見(jiàn)花落淚，聞鳥(niǎo)心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來(lái)寫這兩首詩(shī)的。
補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）
致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩(shī)人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過(guò)上民風(fēng)淳樸的生活。）
朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）
“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）
家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國(guó)家，胸懷天下，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩(shī)圣杜甫！他為我們后人樹(shù)起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！
讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士——致敬！
七、你心中的杜甫
古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）
結(jié)束語(yǔ)：從一首詩(shī)，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣?lái)解讀的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來(lái)傾聽(tīng)的歌！
八、板書設(shè)計(jì)
望春城敗象、憂國(guó)傷時(shí)
春望
念親人境況、思親悲己
《春望》說(shuō)課稿 篇6
一 教材分析
《春望》是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元古詩(shī)四首中的一首詩(shī)歌。該單元是圍繞著愛(ài)國(guó)情懷這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來(lái)闡釋愛(ài)國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過(guò)我國(guó)古代詩(shī)歌來(lái)展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩(shī)歌。
二 教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1，知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
2，記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3，情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)
三 教法和學(xué)法
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。
四 教學(xué)過(guò)程
1，新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的'詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。
2，詩(shī)歌講解
詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
（1）了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：
抵：值 渾：簡(jiǎn)直 勝：承受 簪：zān
�。�2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩(shī)歌
A。學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。
B。請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C。講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”作為主體的觀畫傷情。有言：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥(niǎo)”兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥(niǎo)驚心”那么就可由此提出問(wèn)題：花為何濺淚，鳥(niǎo)又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問(wèn)有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？2，花為何而濺淚，鳥(niǎo)又是為何而驚心？
D。分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E。請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F。講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么？2，為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G。學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H。根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。
�。�4）探究感悟
A，分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。
詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥(niǎo)兒也為此驚魂。
B，分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
�。�5）課堂總結(jié)
1，這是一首抒發(fā)（愛(ài)國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌？
2，本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩(shī)歌
（6）課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。
五。板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫，花中有詩(shī)”。
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)
首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫
↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥(niǎo)”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人
↑↓為什么“白頭搔更短”
尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人
【《春望》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
春望教案04-23
春望的教案09-03
《春望》教案09-18
《春望》教學(xué)反思03-09
望岳說(shuō)課稿05-21
望洞庭說(shuō)課稿11-29
《望岳》說(shuō)課稿11-07
望岳說(shuō)課稿11-18
望海潮說(shuō)課稿05-26
望洞庭說(shuō)課稿06-03