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【必備】說課稿（精選13篇）
作為一名人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容：
傳切配合，耐久跑。本課確定，傳切配合為主教材，耐久跑為輔教材。
�。ǘ┑匚缓妥饔�
籃球傳切配合是籃球運動中運用較為廣泛的一種進攻基礎(chǔ)技術(shù)，目的是讓學生明確傳切配合是兩三人之間有目的，有組織攻守合作行動的方法。其特點是參與的人數(shù)不多，一般是在局部地區(qū)完成，有較大的靈活性和隨意性。但它是組成全隊戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，也是非常有效且運用最廣泛的戰(zhàn)術(shù)配合。重點是橫切，縱切，隔位傳切配合（空切）難點是突然性的切入，及時的傳球耐久跑重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力。
�。ㄈ⿲W情分析
本課教學對象為高二年級50名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考，判斷，概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎(chǔ)，但對單個技術(shù)的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結(jié)合起來，給學生提供再認識所學知識，以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味，周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
�。ㄋ模┙虒W目標
1，認知目標：學習與了解傳切配合的技術(shù)原理及其在籃球運動中的'作用，耐久跑中的一些基本知識。
2，技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握橫切，縱切，隔位傳切（空切）等各種技術(shù)配合;90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合，技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3，情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
二，說教法
1，遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用多媒體手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看，模仿從多媒體欣賞配合教師的講解到學生自主練習，逐漸增加練習的難度。
2，耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性
3，整堂課采用收，放，松，緊相結(jié)合的組織方法。
三，學法指導
學法上采用小群體分散練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中，穿插多媒體示范和教師的示范講解，提高學生的學習興趣。
四，說教學過程
身心準備階段 （10分鐘）
基本內(nèi)容學習階段（ 30分鐘）
身心放松階段 （5分鐘）
�。ㄒ唬┥硇臏蕚潆A段
1。師生問好，宣布課的內(nèi)容和提出相關(guān)的要求，以集中學生注意力，使之進入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時間。2。導入熱身：A： 專門性準備活動大概3分鐘時間B：學生在音樂的節(jié)奏下練習球性，認真練習a。 頭，腰部及弓步繞球b。 原地跨下"8"字繞球c 行進間跨下"8"字繞球d 原地運球e 自運球練習。學生能在教師指導下集體合作認真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理，心理準備。大概5分鐘時間。
（二）基本內(nèi)容學習階段
1。傳切配合視頻欣賞
2。兩人一組縱切配合練習：
示例（1）：如（圖一）所示，4傳球給5后，立刻擺脫對手向籃下切入，接5傳來的球投籃。
A：啟發(fā)誘導：持球隊員被防守隊員防守，這時持球隊員該如何處理
B：學生利用多媒體課件，積極思考探索，尋求答案并回答問題
C：請一位同學進行看圖講解
D：各組進行練習實踐：由小組長召集把準確路線畫出，再和組員明確一下，然后進行練習。要求：上籃可自由發(fā)揮，可運用所學動作或自學動作，充分施展自己的才能。適時請動作較好的學生進行示范，激勵其它同學上進。
3。兩人一組橫切配合練習
白6號將球傳給8號后，擺脫防守切入籃下接8號回傳球投籃。
4。兩人一組隔位傳切配合練習（空切）：
無球隊員掌握時機，擺脫對手，切入防守隙區(qū)域接球投籃或做其它進攻動作
示例（2）：如（圖二）所示，白隊6號將球傳給隊友8號，同時白5號擺脫防守切入籃下，接8號傳球投籃。
5。三人一組綜合練習（橫切和縱切）
示例（圖3） 參加者分三組，④與⑤各持一球，④傳球給⑥后從右側(cè)切入接⑤傳球投籃。⑤傳球給④后，橫切接⑥傳球投井下石籃。④，⑤投籃后自搶籃板球傳給本組的另一人。按逆時針方向換位，連續(xù)進行練習。
6。耐久跑
8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，圖形跑是利用籃球場地的端線，中線，邊線，3分線等場地線。進行各種路線跑，教師觀察指導。
（三），身心放松階段
最后是人體活動由動態(tài)恢復到靜態(tài)的部分，隨著老師在音樂中完成放松操，自我放松，忘卻疲勞聽音樂放松操，可以使學生身心疲勞得到恢復，這大概3分鐘時間。課快結(jié)束時，學生自我評價本節(jié)課學習的情況，教師做個小結(jié)。再提醒體委收拾器材，宣布下課。大概2分鐘。
五，教學評價分析
�。�1）進攻選位距離近，攻擊范圍小，配合難以成功。
�。�2）假動作不逼真，不合理，真假變化慢。
�。�3）切入跑動不側(cè)身，不看球，路線不合理，攻擊 性差。
�。�4）配合隊員傳球不及時，而且隱蔽性差。
六，學生身心狀態(tài)預(yù)計
整堂課練習密度約為：28——31%，練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
七，課堂情感氛圍
1，激發(fā)興趣;
2，積極思維;
3，協(xié)作互助;
4，守紀，緊張，奮進，活潑
八，場地器材設(shè)計
場地：結(jié)合我校場地小的特點，場地布置做到小而精一場多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學生的練習。
說課稿 篇2
一、說教材。
《大自然的啟示》是人教版實驗教材四年級下冊第三單元中的一篇獨立閱讀課文。有兩篇科普小短文組成�！洞驋呱帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務(wù)官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的事例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，告訴人們要利用大自然的規(guī)律，科學合理的開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。
本課的教學目標是：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
二、說教法：
指導學生自學。
三、說學法：
自主、合作、探究的學習方法。
四、說教學過程及設(shè)計理念：
�。ㄒ唬⿵土晫�
以本單元學過的課文給我們的啟示導入新課，并指出與其它課文的不同，有小標題。
（二）整體感知課文，把握課文內(nèi)容。
在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié)，即：
1、自讀課文，把課文讀通順，同桌檢查生字詞。
2、快速瀏覽課文，這兩篇課文各講了什么內(nèi)容？目的`在于讓學生把課文讀通順，并整體把握課文內(nèi)容，概括出課文內(nèi)容。
�。ㄈ┳プ≈攸c，合作探究。
因為這是一篇自讀課文，在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的意圖是指導學生自學，所以我讓學生根據(jù)自學提示，先自主學習，有不懂的地方在小組內(nèi)交流、討論自己的看法。在匯報時有說不好的地方我適當點撥、指導，在匯報感受深刻的句子時，讓學生聯(lián)系上下文或結(jié)合搜集到的資料談體會，教給學生學習方法。并根據(jù)學生的匯報隨機指導朗讀。在學生體會了重點句后，我又讓學生比較兩篇短文的異同，讓學生對課文內(nèi)容有更深刻的認識。
（四）整合知識，深化認識。
在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：假如這兩篇短文的主人公——林務(wù)官和科學家們應(yīng)邀參加中央電視臺的《人與自然》欄目的節(jié)目錄制，面對鏡頭，他們分別會說些什么？目的在于拓展學生的思維，激發(fā)學生的想象力，對兩篇短文的主人公再認識，深化文章主題。
（五）板書設(shè)計
板書以兩篇小短文的標題，概括出了主要內(nèi)容，無知違背、認識利用（自然規(guī)律），違背就會受懲，利用就會受益，簡單明了，也富有概括性。
說課稿 篇3
一、說教材：
《蒲公英》這是一首充滿兒童情趣的作品，它篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以擬人的手法來寫，使孩子們在領(lǐng)會詩歌擬人手法產(chǎn)生的美時，從蒲公英的這種微笑的植物中感受生命的美麗而產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇兒童詩優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀�，去接觸和了解認識蒲公英，讓懂得蒲公英“為他人著想，助人為樂”的美德。
二、說目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽|、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�！币虼烁鶕�(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面，我將本次活動的教學目標定位于：
1、通過活動，幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞兒童詩，理解詩中優(yōu)美的詞句和比喻句手法的運用，感受。
2、要求幼兒學會有感情地朗誦兒童詩，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。
3、擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的兒童詩。
三、說重難點
活動的難點在于引導幼兒理解兒童詩優(yōu)美的詞句而重點則是在認識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學會朗誦兒童詩。
四、說教法：
每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣�；顒映讨形疫\用了自制的課件、背景樂和兒童詩錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了兒童詩的語言美，體驗學習兒童詩的快樂�；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統(tǒng)一。
五、說學法：
整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的`重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。
六、 活動準備：
1、為了更好地服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：
�。�1）利用散步或春游的機會，引導幼兒觀察蒲公英，了解它的外形特征。
�。�2）、錄音機、配樂朗誦錄音磁帶。
�。�3）、蒲公英頭飾若干。
�。�4）課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
七、說過程 ：
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成幾個部分完成。
第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習兒童詩的興趣。
第二部分：欣賞兒童詩，引導幼兒了解兒童詩優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦兒童詩。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：
�。ㄒ唬┩ㄟ^播放課件和配樂錄音，讓幼兒感受兒童詩的語言美。在孩子們對兒童詩有了一個初步的印象后我回提問：
�、倨压⒃谑裁醇竟�(jié)開花？
�、谏⑽睦镎f青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？
③蒲公英開著什么顏色的小花朵？
④蒲公英長得和其他花有什么不一樣？為什么說它“打著一把傘”？…蒲公英在晴天和雨天各做什么事？你聽后心里是怎么想的？詩人為什么對蒲公英說“你悄悄告訴我吧，我不會和別人講……”？你覺得蒲公英美在什么地方？通過提問，讓幼兒對詩的形象及其產(chǎn)生的意義有進一步的理解。
�。ǘ⿴椭變盒蕾p兒童詩并學會有感情地朗誦詩歌。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對蒲公英為他人著想，助人為樂過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解，激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到生命的美麗。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中�；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。
�。ㄈ┩黄苹顒拥碾y點，理解什么是比喻句。教師采用的是學習詩歌形象的比喻（把蒲公英比做小傘）和擬人的手法（和人一樣有良好的情感和能力），讓幼兒談?wù)劊耗闫綍r看到的花草（如向日葵、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等），在不同情況下會有什么不同的姿勢，或有什么作用，學習說說比喻句或擬人句。啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒講出與別人不一樣的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒使用恰當?shù)脑~語編出一首小詩。
（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂錄音磁帶，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦兒童詩，進一步感受兒童詩的特點，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課輕松自然。在設(shè)計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學習中的自主性。
第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計了兩個活動：
1、帶領(lǐng)幼觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？”
2、在觀察談話的基礎(chǔ)上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。
�。ㄓ變赫Z言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機。）
以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
說課稿 篇4
一、 說教材
《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運對他十分殘酷，而他卻堅強地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學術(shù)報告會上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強的人格力量。教材一共給我們提供了四個習題，一是描紅練習，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認為命運讓霍金失去的太多而霍金是怎么認為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個非凡的科學家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個方面一是他在科學方面取得了巨大的成就，二是面對殘酷的命運，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點就是讓學生通過學習語言文字體會霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，學習這種身殘志堅，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計了以下的教學目標
1、正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、學習課文中的七個一類字與兩個二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
3、通過語言文字的'學習體會到霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。
二、 說教學思路
對于這節(jié)課的教學過程，我有如下設(shè)想：
一介紹霍金
通過預(yù)習或教師講述使學生對霍金有一個大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時可以重點介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學生對霍金產(chǎn)生強烈的敬佩之情，那么認真地朗讀課文也就水道渠成了。
二整體感知課文
以問題你們想更深入地了解霍金嗎？導入課文的學習。先讓學生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學生能把課文讀通讀熟，學會課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學生對文章有一個宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個過渡段，引導學生找到這個段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
通過朗讀語言文字感受人物是學習語文的重點，因此這一段的教學我以朗讀與感悟為主
課后習題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個提問引導學生閱讀全文
1、設(shè)計問題：霍金是一個不平凡的科學家，有一個女記者曾問過霍金這樣一個問題：霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎（可用投影出示）女記者口中的失去太多指什么呢？、
2、通過默讀課文讓學生找到課文的第三自然段，并仔細研讀第三自然段，培養(yǎng)學生邊讀邊做批注的習慣，用這樣的方式促進學生對這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標志型形象這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個別讀，齊讀，老師引讀的方式引導學生理解命運對霍金十分殘酷，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、 認識這位充滿傳奇色彩的物理天才。（4-7自然段）
1、創(chuàng)設(shè)情境：普通人遇到霍金這樣的事會怎么樣呢？而霍金卻沒有放棄，（引讀第四自然段）醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。設(shè)計問題：他是怎樣做到的呢？
2、學生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語都要經(jīng)過反復朗讀，同時也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學生體會到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠及他取得的令人矚目的成就，體會到他是一個坐在輪椅上的知識英雄。
五、感受霍金勇敢頑強的人格力量
1、設(shè)計問題：當女記者問出這個唐突而又尖銳的問題時，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎？
2、學生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：（投影出示）
我的手指還能活動，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心
可以讓學生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會霍金面對不幸命運而表現(xiàn)出的勇敢頑強的精神。
3、通過反復朗讀，體會霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
1、總結(jié)：我們的心靈也被震顫了，我想說，霍金是一位坐在輪椅上的知識英雄，是一位令人折服的生活強者，他是一位非凡的科學家
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個世界上還有一些身殘志堅的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎，你能為他寫一段一百字左右的頒獎詞嗎？
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學習他們身殘志堅的精神。
（通過積累內(nèi)化，加深對課文的理解，促進學生進行課外閱讀）
板書設(shè)計
物理天才
輪椅上的霍金 非凡的科學家
說課稿 篇5
一、說理念
美術(shù)課程標準中指出：“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納教學活動建議。甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學活動形式，從而使教師的教學活動更加靈活，更具有主動性和創(chuàng)造性�！庇纱苏f來要上好美術(shù)課，教師就要有創(chuàng)造性運用教材的能力。做到在原有的教材基礎(chǔ)上有選擇、有重點的針對本校學生特點進行教學。
二、說教材
本課屬于美術(shù)課程學習領(lǐng)域中的“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。 教材以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學生對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。
我覺得教材的內(nèi)容只是給我們提供了一個話題，呈現(xiàn)的信息很難調(diào)動學生熱愛家鄉(xiāng)、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情感，因此我決定創(chuàng)造性的運用教材，把《家鄉(xiāng)美》的教學課堂實踐進行了小小的變動：
變動一：課題變動 我把《家鄉(xiāng)美》變?yōu)椤恩攘亦l(xiāng)》，把學生從遙遠的、廣泛的家鄉(xiāng)拉近到他們的生活。
變動二：教材教學內(nèi)容的補充與拓展
教材受者空間的限制，無法提供學生需求的營養(yǎng)，我利用學校的教育資源補充了一些優(yōu)秀作品，拓展學生思維。
變動三：作業(yè)形式的變動 為了豐富造型表現(xiàn)形式，作品的表現(xiàn)不單依靠繪畫，我還想到了攝影、手工。
三、說教學目標及重難點
依據(jù)教材分析我確定以下教學目標和重難點。
知識目標：了解、學習風景畫的表現(xiàn)方法。
能力目標：學生在聯(lián)系生活體驗過程中有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
情感目標：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。 重點：通過多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景。
難點：構(gòu)圖的安排和畫面的取舍。
四、說教法和學法
為了上好這節(jié)課我打算這樣教學
�、傥疫x擇了與學生生活相關(guān)的課題《魅力家鄉(xiāng)》，利用安陸豐富的人文傳統(tǒng)和有特色的風景風貌，運用旅游推介這種新穎的方式讓學生去體驗、感受，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育。
②、我適時補充教材內(nèi)容，引導學生欣賞，從中讓學生了解、學習風景畫的表現(xiàn)方法，突破重難點。
�、壅麄�教學活動中教師是引導者，起穿針引線的作用，學生是課堂的主角。
五、說教學流程
本課教學目標除了讓學生掌握學習風景畫的表現(xiàn)方法和技巧外，還要激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感，依據(jù)此段學生情感發(fā)展規(guī)律，我是這樣安排教學流程的：引導發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→探索表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧——→作品表現(xiàn)再現(xiàn)家鄉(xiāng)美——→評介升華家鄉(xiāng)美
�。ㄒ唬⒁龑Оl(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美
我是這樣設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣
首先我利用去年我們安陸錢沖舉行了盛大的銀杏節(jié)，在中央電視臺都有相關(guān)的報道，影視界的.一些名人也來參加演出這件事為背景，創(chuàng)設(shè)安陸旅行社要找大家?guī)兔Φ那榫�，希望大家做安陸導游，介紹安陸，宣傳推介我們安陸美麗風景、鄉(xiāng)土人情，讓更多的中外游客走進安陸，感受安陸的魅力。學生一聽，這是多熟悉的話題，興趣來了，教師借機明確學生任務(wù)：讓學生扮演導游，通過速寫、攝影、采訪、網(wǎng)絡(luò)查找等方式收集各種資料，在查找的過程中發(fā)現(xiàn)安陸美。
2、交流感悟家鄉(xiāng)美
學科具有人文性，在此環(huán)節(jié)我改變教學形式，讓美術(shù)學科與語文學科有機結(jié)合，學生轉(zhuǎn)變角色，由學生變成導游，把安陸的風土人情用美術(shù)的眼光來欣賞，文學的語言來傳達，深化學生對家鄉(xiāng)熱愛的情感。
�、俜中〗M討論交流所獲信息
學生說出自己喜歡的安陸的美景是什么？都是什么樣的？說說安陸的變化。在小組內(nèi)交流學生愛家鄉(xiāng)的情感有所流露。
�、诓戮包c
老師選安陸的一處風景用優(yōu)美的語言描述，讓學生猜此景是哪里？（問余何意息碧山，笑而不答心自閑。桃花流水杳然去，別有天地在人間。碧山指哪？在猜景游戲中學生體會到安陸景色的文學美。
3、扮導游推介安陸
老師利用多媒體播放教師自制《魅力安陸》藝術(shù)再現(xiàn)安陸美景，開闊學生思維，‖學生分組扮演導游，選擇自己感興趣的主題，暢所欲言推價安陸。學生在優(yōu)美語言的描述中愛安陸、愛家鄉(xiāng)情感深化了。
�。ǘ⑻剿鞅憩F(xiàn)家鄉(xiāng)美的技巧
1、對比分析總結(jié)表現(xiàn)技巧
學生已是情到深處了，他們現(xiàn)在需要的是表現(xiàn)美創(chuàng)造美的技巧。出示一張攝影圖片和三張學生作業(yè)，引導學生對比討論分析哪一張較好的突出主景。由此引導學生總結(jié)出風景畫表現(xiàn)技巧：
�、僮寣W生知道構(gòu)圖處理中需注意物體的前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少。
�、诿靼罪L景畫的內(nèi)容有房屋、街道、田野、樹木等。
�、勰芨鶕�(jù)構(gòu)圖的要求及畫面的美感對代表性的景物進行取舍，并能抓住景物特征進行描繪
2、欣賞作品 拓展思維
劉海栗說過：“藝術(shù)是熏出來的，優(yōu)秀作品的欣賞是把學生帶入意境的有效手段，也是提高學生審美素養(yǎng)的重要方法。
說課稿 篇6
一、教材的地位和作用
本節(jié)課講各種細胞器的結(jié)構(gòu)與作用及生物膜系統(tǒng)加以講解，是在學習了細胞內(nèi)的元素、化合物之后進行的。本節(jié)課是高中生物的基礎(chǔ)，為以后光合作用、呼吸作用、細胞分裂以及第二冊遺傳、變異、第三冊基因工程、細胞工程等建立了理論與知識的基礎(chǔ)。
二、教學重點與難點
1、教學重點：
�、倥e例說明幾種主要細胞器的.結(jié)構(gòu)與功能。
�、跁酶弑讹@微鏡觀察葉綠體與線粒體的結(jié)構(gòu)。
�、奂毎纳锬は到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
2、教學難點：
�、俑弑讹@微鏡觀察線粒體。
�、诩毎且粋�統(tǒng)一整體，細胞器之間的分工協(xié)調(diào)配合。
三、教學目標
1、舉例說明幾種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能。
2、學會使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
3、認同細胞是一個統(tǒng)一的整體，部分與整體的協(xié)調(diào)。
4、 理解細胞的生物膜系統(tǒng)。
四、學情分析與教學方法
1、學生已學習了部分生物學知識，對于探究、合作交流自學也有了一定的能力，但能力有限，需要加強。
2、本節(jié)教學中，應(yīng)強調(diào)學生自學、探究與合作交流，利用PPT、Flash等多媒體服務(wù)于教學。我每節(jié)課都用課件，并在重點、難點處加以引導。
3、課時分配：可以1課時也可以2課時
五、上課過程
�。ㄒ唬┮龑ё詫W感知知識（8分鐘）（細胞器知識較容易理解和掌握，因此用引導自學的方法解決）
先提出問題：
1、分離細胞器的方法是什么？
2、各種細胞器的結(jié)構(gòu)與功能是什么？
3、點撥重點
（二）實驗探究，重在過程（20分鐘）（時間充裕時可作為單獨一節(jié)課）
用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體
a、 先講注意事項：
1、低倍鏡如何直接轉(zhuǎn)換高倍鏡？
2、加溫的方法。
3、健那綠染液的配制方法。
4、材料說明。
b、由學生自己進行實驗與探究，提倡小組合作交流。
c、實驗結(jié)束進行小節(jié)與交流，如描述葉綠體、線粒體形態(tài)分布，評價操作的優(yōu)缺點等。
�。ㄈ⿴熒印⒗斫庵R（12分鐘）
先進行資料分析：可引導學生先提出問題，學生回答（也可以老師提出問題，學生回答）
1、分泌蛋白是在哪里合成的？
2、分泌蛋白從合成、分泌到細胞外，經(jīng)過那些細胞器或細胞結(jié)構(gòu)？描述分泌蛋白的合成、運輸過程。
3、此過程是否需要能量？能量由誰提供？
4、 組成蛋白在哪里合成？
最后引導提升細胞的生物膜系統(tǒng)，分組討論。
1、有哪些細胞器由膜組成？
2、這些細胞器在結(jié)構(gòu)和功能上是否有聯(lián)系？
3、生物膜系統(tǒng)在細胞生命活動中的作用是什么？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)提升，解難釋疑（3分鐘）
1、各細胞器的結(jié)構(gòu)、功能
2、觀察葉綠體、線粒體
3、系統(tǒng)的分工協(xié)作
4、生物膜系統(tǒng)
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：以書為本，打好基礎(chǔ) （2分鐘）
1、課后練習
2、了解光合作用與呼吸作用一節(jié)，葉綠體、線粒體的深入描述
�。╅_放教學：了解人工膜用于疾病治療的網(wǎng)上拓展知識（練習三）
特別說明：
1、注意人教版與中圖版的區(qū)別，因為高考山東考中圖版。
2、本節(jié)是對細胞器的初步了解可以講深入講解為以后光合作用、呼吸作用打基礎(chǔ)。
3、部分細胞器在大學教材與部分中學教材中的叫法不統(tǒng)一。
4、 細胞器著重講解葉綠體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細胞核，其他可以略講。
說課稿 篇7
一、說教材：
我所說的這一節(jié)課是人教版物理教科書八年級上冊第五章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是電學內(nèi)容中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。這一節(jié)是電學的入門，比較難教。針對以上事實，我確定的本節(jié)的教學目標、重點、難點如下：
1、三維目標：xxx。
知識與技能：
1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。
過程與方法：在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。
情感態(tài)度與價值觀：自己做摩擦實驗，使對電荷的產(chǎn)生感興趣，能主動動手做靜電小實驗。
2、教學重點：兩種電荷的規(guī)定及其相互作用規(guī)律電荷量及單位。
3、教學難點：電荷的認識及相互作用。
二、說教法：
這一節(jié)內(nèi)容我們有條件讓學生自己動手體驗，先讓學生拿出一個塑料尺子或塑料筆帽等去靠近小紙屑(無任何現(xiàn)象)，然后再讓他們在自己的頭皮上摩一摩，再靠近紙屑(發(fā)現(xiàn)紙屑被吸引)。通過比較學生很容易發(fā)現(xiàn)摩擦的效果。老師再加以演示，加深影響。對于學生自己不能操作的實驗，利用實驗室的器材進行演示，讓學生觀察得出結(jié)論。其中適當穿插練習和提問、閱讀等方法。
三、說學法：
由于物理學是以實驗作為基礎(chǔ)的，所以本節(jié)課主要以實驗為主，通過學生的自己動手和觀察，會得到較好的教學效果，要求學生自己發(fā)現(xiàn)問題然后從中總結(jié)，教師引導會得到正確的結(jié)論。過程中強調(diào)實驗現(xiàn)象的識記，從現(xiàn)象中總結(jié)規(guī)律，以加深理解，便于記憶。
四、說課堂教學程序：xxx。
五、板書設(shè)計：
5、1電荷
一、帶電(帶電荷)
摩擦過的物體能吸引輕小的.物體，則說明該物體帶了電荷。這種現(xiàn)象叫做摩擦起電現(xiàn)象
二、兩種電荷：
實驗表明:自然界中只有兩種電荷，他們是這樣規(guī)定的：
把用絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷叫正電荷。
把用毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷叫負電荷。
三、電荷之間的相互作用規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。
說課稿 篇8
說教材：
《海燕》是人教版八年級下第二單元第四篇文章。第二單元的文章多為散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲�！逗Ｑ唷窞閭鹘y(tǒng)篇目，寫于俄國1905年革命前夕，作者創(chuàng)造出“海燕”的藝術(shù)形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產(chǎn)階級唱出一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌�！逗Ｑ唷肥且皇咨术r明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。
說教學重點的'確立及其解決辦法：
教學重點的確立：
“海燕”是課文中核心塑造的一個勇敢斗士的形象，是文章的靈魂更是作者情感的寄托，故將賞析海燕形象，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵作為本課的教學重點。
解決辦法：
1、聽讀+誦讀 （于反復誦讀中品味形象）
2、模仿形式，結(jié)合內(nèi)容進行寫作
3、綜合評價海燕這一形象
4、 結(jié)合背景分析海燕的象征意義
5、 分析文章為塑造海燕形象所運用的修辭手法
6、 作業(yè)設(shè)計：隨筆：“海燕的宣言”（結(jié)合課后習題3）
說教學難點的確立及解決辦法：
《海燕》一文是在特定的歷史時期誕生的文章，有其深刻的政治意義與時代特征。對于今天的學生而言從海燕的形象，獲取具有時代現(xiàn)實意義的精神收獲，這一點對于學生而言十分重要，故確立本課的教學難點為品味語言，體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
解決辦法：
1、聽讀+誦讀
（于反復誦讀中品味形象）
2、抓住海燕形象的塑造品味其蘊涵的思想內(nèi)涵
3、從海燕身上推將開來，思考現(xiàn)今社會如何弘揚海燕的精神
說教學過程：
1、導入（片頭動畫的形式）
2、聽讀
3、自由誦讀
4、小組協(xié)作結(jié)合文章內(nèi)容完成短句創(chuàng)作
5、綜合評價海燕
6、結(jié)合背景探討海燕的象征意義
7、分析文章為塑造海燕的形象采用的修辭方法（綜合 以備寫作之需）
8、推而言之，思考在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神
說板書設(shè)計：
體現(xiàn)修辭與形象概括（不設(shè)標準）
說課稿 篇9
活動目標：
1、通過引導，幼兒能用一個圓或多個圓組合添畫；發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
2、嘗試用完整的話表達自己的作品。
活動準備：
A4紙、膠棒、記號筆、大小不同的彩色圓片。
活動過程：
1、談話導入引起興趣
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位朋友，看看他是誰？”
教師出示圓形紙片 ，引導幼兒觀察。
教師：“圓形像什么？”（太陽、盤子、娃娃臉、大蘋果）
2、圓形變魔術(shù)
教師：老師也想到了一樣東西，今天我要當回魔術(shù)師，把圓變成我想要的東西。
教師在展板上用圓添畫變出娃娃臉
教師：你們想做魔術(shù)師嗎？請你也來變變看。
請兩位幼兒在展臺上用一個圓變魔術(shù)。
3、用多個圓或大小不同的圓組合變魔術(shù)
教師：剛才我們用幾個圓變魔術(shù)的？（一個）
教師：瞧！圓形還帶來了許多兄弟姐妹。它們也想加入魔術(shù)，想想看，用2個、3個、4個、5個圓、許多個圓能變出什么？
教師展示多圓組合變魔術(shù)（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）
教師：小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？
請幼兒用圓在桌上擺拼，告訴身邊的好朋友。
4、幼兒操作，教師巡回指導
（1）交代任務(wù)：我們今天也來變圓的魔術(shù)。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的.圓）。
教師：請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，用膠棒粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了�，F(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導
要求幼兒變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
五、評價
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
延伸活動：
教師：小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術(shù)，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？
在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
說課稿 篇10
一、教材分析
首先說說教材，《稱贊 》這課是一篇有趣的童話新事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活農(nóng)作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的'肯定。我們經(jīng)常也有這樣的覺得，加班加點的拼命農(nóng)作，能得到領(lǐng)導或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
二、學習目標
1、知識目標
�。�1）認識10個生字詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標
教育學生要學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點， 從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學法
在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直瞅教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主開作學習 局面。
五、教學流程
在本課的教學中我采用了自主學習、開作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導入談話。
獵奇是小學生的天性，抓住學生的獵奇心，從而來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我們依據(jù)學生的特點，讓學生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學生帶進喜聞樂見的生活中，看看相互飽勵與稱贊會有什么什么神奇的作用，這樣導入符開低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
2、游戲激趣、穩(wěn)固識字
學生是學習和發(fā)展的主體，我依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，閉注學生的集體差異和不同的學習需求，愛護學生的獵奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學生參與教學活動，真正成為教學的主體。課堂氣氛也十分活躍。
說課稿 篇11
學習目標
①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關(guān)愛別人
教學過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
�、蹖W生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的'英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
�、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
�、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
�、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
說課稿 篇12
一、教材分析
《鄉(xiāng)愁》是九義教材初中語文第三冊第四單元第十九課《鄉(xiāng)愁詩兩首》之一。第四單元的課文，都是新詩。五四前后，隨著新文化運動的發(fā)展，新詩應(yīng)運而生，并得到蓬勃發(fā)展。產(chǎn)生一百多年以來，一代代詩人創(chuàng)作了大量優(yōu)秀詩篇，本首《鄉(xiāng)愁》就是其中之一。
本詩的教學目標是：
1、朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。
2、體會詩中的比喻在表達主題上的作用。
3、體會本詩在構(gòu)思上的特點和結(jié)構(gòu)美、音樂美。
4、背誦本詩。
5、通過本詩對學生進行愛國主義教育，使學生明確臺灣是中華民族不可分割的一部分。
教學重點與難點：
1、重點在讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學生體會《鄉(xiāng)愁》的'構(gòu)思特點。（四個時段，四個意象。）
2、一詠三嘆，同一結(jié)構(gòu)形式，反復陳說分離之苦，不僅富有音樂美，而且更有利于突出主題。
二、教學方法：
詩歌教學重點應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。再初步結(jié)合我校中學語文“反芻”式單元教學法實驗，給學生提供另外幾首有關(guān)《鄉(xiāng)愁》的詩作，拓展思路。
三、學習方法：
詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反復育讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入。鄉(xiāng)愁是文學藝術(shù)作品中常寫題材。請學生搜集舉出幾首關(guān)于思念故鄉(xiāng)的有代表性的詩作、歌曲，借以導入。
�。ǘ⒊踝x本詩，整體感知。注意詩的節(jié)奏和重音。
“小時候／鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來�。l(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^／母親啊在里頭／而現(xiàn)在／鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭／”。
�。ㄈ�、精讀全詩。
結(jié)合寫作背景，適當聯(lián)系臺灣與祖國大陸長期隔離這一政治現(xiàn)實來講解這首詩，可以使詩歌獲得更深廣的歷史和現(xiàn)實內(nèi)容。全詩共四節(jié)，一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候－－長大后
說課稿 篇13
說教材
1、教材的地位和作用：辛德勒的名單是電影里面的主題音樂，它講述的是第二次世界大戰(zhàn)期間猶太人的慘痛遭遇，旋律中每一小節(jié)都能把當時的情形描繪的淋漓盡致，旋律凄涼哀傷，令人很難釋懷。通過本節(jié)課的學習提高他們對音樂以及影視音樂的認知能力和了解主題音樂在電影中的作用
說學情
2、學情分析：現(xiàn)在這學生們很難認識到受過苦難的人當時是怎樣生存的，尤其是戰(zhàn)亂年代的那些歷史，他們現(xiàn)在這個年齡，也正好處在叛逆階段，不容易讓他們集中注意力，所以，需要用貼切他們生活的方式來讓學生們學進去。抓住他們的興趣，提高他們對本節(jié)音樂課學習的積極性，比如說用他們喜愛的電影中的'音樂或者是視頻片段作為課前導入，例：泰坦尼克號瘋狂動物城捉妖記等等
說教學目標
3、情感態(tài)度價值觀：提高學生們對音樂學習的興趣
過程與方法：通過影視音樂課的學習，提高學生們對影片中主題音樂的理解和審美能力
知識與技能：讓學生能夠獨立的認識到音樂的內(nèi)涵及作用。
說教學重難點
4、教學重點：讓學生們能夠獨立分析這首曲子共分成了幾部分，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容，有什么樣的特點和情感情緒
教學難點：分析整首曲子的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)內(nèi)容以及情感情緒。
問答法
怎樣讓學生去分析，去感受呢，首先課前導入的工作一定要做好，以他們的興趣愛好為紐帶，好把他們帶入到這節(jié)課中來，然后，播放本節(jié)課學習的音樂，與此同時，要做好銜接準備，切不可讓他們一直沉浸在導入時播放的音樂或者是視頻中，接下來，用鋼琴彈奏，讓學生感受旋律的起伏狀態(tài)，提出問題，曲子這樣寫的目的是什么，他所表現(xiàn)的情感情緒是怎樣的，然后，播放影片視頻，只播放視頻，沒有音樂，問學生們看完后有什么想法，再把音樂和影片一起放，讓學生們感受音樂的情緒情感以及所描繪的內(nèi)容，接下來，讓學生們認真聆聽音樂，并說明這首曲子，分成了幾部分，分別有什么不同，和表現(xiàn)了什么樣的心情，情緒特點又是怎樣的？反復聆聽，學生回答老師補充
5、我感覺這樣的方式能夠充實學生。調(diào)動他們的學習主動性，學到更多的知識。
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