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數(shù)字與信息說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的數(shù)字與信息說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)字與信息說課稿1
聽了王建峰老師《數(shù)字與信息》，一課。我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有以下幾個特點：
1. 學生對本節(jié)課所學知識提前知曉，提前參與。因為要在第二天的課上向小組內(nèi)成員或者老師匯報自己收集的信息，所以，一定程度上激發(fā)了學生自主探究欲望，并且這種客觀也“逼迫”他們必須帶著思考去預習。這樣的提前介入，使學生讓思考的時間得以延伸，空間得以拓展，在課堂上交流的話題變多、思維的碰撞變多，發(fā)言時切入主題的能力增強。
2.新課程標準十分強調(diào)學生提出問題、解決問題的能力，“提出問題”即是“質(zhì)疑”的外在表現(xiàn)。王老師在課上要求學生提出問題，“為什么身份證號碼得是18 位？”“怎樣通過數(shù)字信息辨別身份？”。。。。。。盡管有些是有意義提問、有些是無意義提問，有些問題挖的深、有些淺，但相信，長期下來，學生的質(zhì)疑意識必會增強，質(zhì)疑能力必會得到提高，質(zhì)疑習慣必會漸漸形成。一如，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。
3.年齡所致，學生預習達到的知識理解度，大部分還是停留在“鸚鵡學舌、表面模仿”層面。所以老師與學生的交流環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。王老師通過一組有梯度的問題作為交流的話題，通過這個環(huán)節(jié)，對知識進行梳理，會彌補學生腦海中原有的知識斷層，接續(xù)學生的思維脈絡，使之條理的重塑在學生腦海，并且讓數(shù)字背后的'數(shù)學意義認識更加深刻。
4.了解了數(shù)字背后的信息，就是為了應用和解決生活中的問題。于是，王老師給學生帶來了一系列合適的問題情境：幫飯店編房號、破案等。這個環(huán)節(jié)即是對所學知識的應用，也是對所學知識的再反思和鞏固。 總的來說，這節(jié)課很好地對“生活性”和“數(shù)學性”進行了融合。學生學得有趣又學得深入！
數(shù)字與信息說課稿2
1、關于教材
《數(shù)字與編碼》是新課程第十冊數(shù)學廣角中的一節(jié)實踐活動課，主要是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數(shù)字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力�！稑藴省分兄赋觯诙䦟W段要讓學生“進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經(jīng)有了初步體會，特別是在一年級上冊認數(shù)的時候，教材在“生活中的數(shù)”版塊中就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應用實例。數(shù)可以用來表示數(shù)量和順序，這一知識點學生是已經(jīng)知道的，而數(shù)還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節(jié)課就是在學生的生活經(jīng)驗和已有知識的基礎上，進一步體會數(shù)字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。
2、關于教學目標
根據(jù)本課的設計理念和教學內(nèi)容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：
�。�1）在實際的調(diào)查、分析過程中，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感知“信息數(shù)字化”的最基本方法和作用，初步形成數(shù)字符號性的認識，培養(yǎng)對應思想和符號化思想。
�。�2）在具體情境中，嘗試對信息進行數(shù)字化處理，獲得一些分析研究和解決問題的方法和經(jīng)驗。
教學重點：體會數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，嘗試對信息進行數(shù)字化處理
教學難點：編號時要注意簡潔明了和科學性
3、關于教學流程
第一個環(huán)節(jié)是介紹郵政編碼，在這里我是想讓學生初步感悟一一對應思想。從這一目的出發(fā)，我是這樣安排的：根據(jù)教材的教學內(nèi)容和學生的認知特點，我利用學生比較熟悉又相對比較簡單的郵政編碼入手，讓學生通過觀察、比較明信片上的兩個不同編碼，在區(qū)分中明白為什么這兩個編碼會不同，初步理解同一個地方郵政編）碼就相同，又通過詢問同一個地方會不會有兩個編碼，暗示一個地方只有一個編碼與它相對應，滲透一一對應的思想。接著讓學生比較、觀察老師提供的'一些郵政編碼，在對比中理解各個數(shù)字的含義。當學生發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字相同時，再次詢問會不會兩個不同的地方而郵政編碼是一樣的？再次滲透一一對應的思想。
第二個環(huán)節(jié)我是想讓學生在看到了數(shù)字編碼在郵政編碼中的運用后，能舉一反三，聯(lián)系生活舉一些例子，隱含數(shù)學生活化的思想。所以我就讓學生根據(jù)課前調(diào)查，說說你還知道哪些像這樣的編碼情況，使學生真正明白生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，也從中感悟到信息數(shù)字化的快捷、簡單和科學性。
第三個環(huán)節(jié)我是想讓學生在探究中進一步體會數(shù)字編碼中的一一對應。根據(jù)前一環(huán)節(jié)，我就順著學生說到的身份證，揭開了探究身份證號碼秘密的篇章。在本環(huán)節(jié)中，我安排了這樣的幾個步驟：先是讓學生把自己收集到的號碼放在小家庭中一起交流，通過比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探索里面所隱藏著的秘密，并把各自的意見進行歸納整理形成小家庭意見；接著以小家庭為單位，發(fā)表剛剛探究的成果，教師在學生講解的基礎上適當補充，使學生明白各個數(shù)字的不同含義，以及15位與18位的不同，理解為什么要升位；再就是在學生初步理解了編寫方法的基礎上，嘗試給自己也編一個身份證號碼，在編寫中進一步體會數(shù)字化的簡潔、科學性，也再次感悟了一一對應重要思想。而最后一句“這些信息既然也可以用語言文字描述，為什么要選擇數(shù)字表達？”讓學生在思考中，再次深深體會信息數(shù)字化的簡潔性，真正體現(xiàn)“學為所用”。
最后一個環(huán)節(jié)我安排的是拓展運用，是想讓學生運用所學數(shù)學知識能解決簡單的實際問題，并感悟編碼的科學性。正好結合我們學校還沒有學生證這一真實情況，讓學生幫助想想，如果我們學校要個每位
學生做一張學生證，而在上面又要有一個學生證號，你覺得在這個號碼中應該反映出哪些信息比較好。在學生自己編寫、一起交流的過程中，科學性就比較明顯地體現(xiàn)了出來。
數(shù)字與信息說課稿3
一、說教材
1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學生形成信息資源標準思想的實踐，又能幫助學生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。
2、教學目標
（1）知識與能力目標：
了解當前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。
�。�2）過程與方法目標：
通過教師的講解、演示和學生自己的實際操作，讓學生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。
（3）態(tài)度、情感和價值觀目標：
使學生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學習、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習慣。
3、教學重點：讓學生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標準化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。
4、教學難點：提高學生的興趣，培養(yǎng)學生將個人數(shù)字信息資源管理方法應用到生活中的意識，讓學生能夠?qū)W以致用。
二、 說媒體
1、多媒體網(wǎng)絡教室 教學課件大量的與學生生活、學習相關的數(shù)字化信息資源
2、對象：高一學生在前面六章的學習實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關的一些方法，但在學習及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。
3、時間：45分鐘
三、說教學方法
1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學方法：
�。�1）啟發(fā)式教學法即創(chuàng)設情境將學生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學生的解決問題的意識；
(2)任務驅(qū)動式教學法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進，分層教學。
(3)演示法教學即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。
2、學法
(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；
(2)討論法即學習中遇到的問題能與同學或老師交流解決；
(3)自主探究法即培養(yǎng)學生的探究意識與對信息分類整理的思想；
四、說教學思路和過程（分五個步驟）
1、創(chuàng)設情境 ，提出問題 時間：2分鐘
升入高中以來，與初中最大的不同：一是學生要對自己的學習生活做出計劃安排，二是學校對于學生學業(yè)進行非常詳細的科學評估，學校對學生如何評價？學生在校的各種學習表現(xiàn)是如何管理的？（通過與學生密切相關的情境引發(fā)學生的思考：這些繁雜的不同種類的信息如何管理？為下面的學習任務的開展埋下伏筆）
2、分析問題 明確任務 時間：3分鐘
針對上述問題，師生共同進行探討，并提出，生活中類似這樣的個人數(shù)字信息資源非常多，如何將他們分門別類的進行管理也是一種信息技能，這節(jié)課，我們將主要研究三類個人信息的管理辦法。（出示任務，呼應教學目標）
3、自主探究，逐步實施
任務一：整理自己的學習文件夾-----資源管理器
要求：將學習文件至少進行兩種不同形式的分類（如按課時分類、按作業(yè)主題分類、按作業(yè)保存類型分類）
時間：6分鐘
學習指導：利用課前提供的自學指導自主實踐。
應用的技能是：文件及文件夾的創(chuàng)建、移動、復制、粘貼、重命名等基本操作。
此處的可能問題是：學生對文件分類還存在著疑義，在教學中教師根據(jù)情況進行個別指導。
任務二：從老師提供的日常教學管理表中統(tǒng)計出本期自己作業(yè)上交、出勤、課堂表現(xiàn)記錄、加分、提交的研究性學習資料等方面的信息。-------電子表格
要求：選擇自己掌握最好的統(tǒng)計方法進行統(tǒng)計。
時間：15分鐘。
學習指導：教師建議同學們應用EXECL進行統(tǒng)計，如有問題可參閱自學指導，此時教師也根據(jù)學生選擇該項工具的多少及出現(xiàn)問題的情況進行統(tǒng)一指導。
應用技能：EXECL的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、匯總及分類等，是這個環(huán)節(jié)中的難點，教師可根據(jù)情況進行演示指導。
可能出現(xiàn)的問題：有些學生可能會選擇計算器和手工統(tǒng)計辦法相結合的處理方法，課堂中教師根據(jù)問題進行必要的.指導。
任務三：分類整理自己機器上收藏夾內(nèi)的網(wǎng)站。
要求：對照教材，結合資源管理器的操作動手實踐，熟悉收藏夾管理網(wǎng)站的基本方法。將自己收藏的網(wǎng)址按照一定的主題分類。
時間：5分鐘
學習技巧：在收藏夾下進行文件夾的創(chuàng)建，然后進行移動、和文件夾的改名等操作。
目的：通過三個任務的分解，從心理上減輕了學生學習的壓力，給了學生一個學習的抓手，即給學生了目標，又讓學生在完成任務的過程中能積極的思考，發(fā)展了學生的管理信息的能力。
4、上傳作品 總結方法
時間：8分鐘
要求：讓學生將三類作業(yè)抓圖后上傳到教師機。
老師從每組中任選兩個同學的作業(yè)進行展示，組織同學對這三種類型的管理信息的方法進行評價(一突出管理的技能、二是關注學生使用的方法，三是關注學生將個人信息整理后的效果)
通過評價總結出管理的目的和每一種管理方法的特點：教師畫出一個框圖幫助學生梳理學習目標。
目的：通過評價，幫助學生進一步明確本節(jié)課的目標及自己在本節(jié)課發(fā)展的狀況。教師與學生的共同總結幫助學生突出了本節(jié)課的重點，突破本節(jié)課的難點。
5、延伸拓展走進生活 時間：6分鐘
本節(jié)課，我們獲得了管理個人數(shù)字信息的三種方法，他們都是以文件單位進行管理的。我們稱之為文件管理方式。如果全校每位學生的信息我們都需要進行處理，應用這些方法還能有效地解決嗎？還有沒有更好的數(shù)據(jù)管理方式呢？下一節(jié)課的學習將給我們一個很好的回答。
目的：與前面情境呼應，讓情境一體化，同時進一步激發(fā)了學生的興趣，為下一節(jié)課的學習打下基礎。
在生活中，掌上電腦已日益成為人們常用的個人信息管理工具，學生對掌上電腦是否了解和熟悉？可以安排學生通過網(wǎng)絡搜索相關資料進行了解，并與學生共同交流。另外，本學期的學習即將結束，我對每一個學生的評價已基本做好，放在班上的博客里，讓學生利用課余時間，登錄并留下給其他同學鼓勵的話，看一看我是怎樣管理班級博客的？下學期，我將博客的管理權限交給學生。
目的：由于本節(jié)內(nèi)容較多，根據(jù)學生情況，我做了這樣的處理，起到靈活使用教材的作用。
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