【實(shí)用】說(shuō)課稿合集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作１《寫(xiě)一件童年趣事》的作文評(píng)講。
一、說(shuō)教材
六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作１《寫(xiě)一件童年趣事》對(duì)學(xué)生提出了三點(diǎn)要求：
一、寫(xiě)一件童年時(shí)有情有趣的事；
二、注意把有趣的地方寫(xiě)具體；
三、學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改作文。
針對(duì)以上要求，我覺(jué)得上好作文評(píng)講課，先要做好以下準(zhǔn)備：一、上好作文指導(dǎo)課，幫助學(xué)生回憶童年，選擇素材，指導(dǎo)學(xué)生把有趣的地方寫(xiě)具體，讓學(xué)生享受“拾貝”的快樂(lè)；二、上好作文修改課，指導(dǎo)學(xué)生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，對(duì)所有作文進(jìn)行題材、內(nèi)容、表達(dá)等方面的分析，確定兩篇相對(duì)寫(xiě)得好的作文，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的精彩片斷，還將學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字、病句—一找出來(lái)，歸類(lèi)整理，選一篇寫(xiě)作問(wèn)題比較典型的作文，以供課堂上學(xué)生修改。
童年，是人一生中最美好的時(shí)光，童年珍藏著我們多少歡笑與淚水，每個(gè)人憶及童年都會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)題，聊不盡的樂(lè)趣。而本次習(xí)作要求之一是“把有趣的地方寫(xiě)具體”，因此，我把這堂作文評(píng)講課的情感目標(biāo)定為享受童年的樂(lè)趣，享受寫(xiě)作的快樂(lè)。
技能目標(biāo)為
�。薄W(xué)習(xí)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
２、弄清修改的理由和方式，培養(yǎng)獨(dú)立修改作文的能力。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
以往作文教學(xué)中，老師們往往會(huì)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，對(duì)作文評(píng)講課，或不重視，或先念一兩篇優(yōu)秀作文，再不點(diǎn)名地批評(píng)一下學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)今后作文應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，而且課堂氣氛是比較沉悶的。
殊不知，作文評(píng)講課其實(shí)是對(duì)學(xué)生作文的再指導(dǎo)，是以學(xué)生一個(gè)個(gè)真實(shí)而具體的'習(xí)作案例為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行的有針對(duì)性的指導(dǎo)，好比教練在實(shí)際操作中現(xiàn)身說(shuō)法，是最具人性化的教學(xué)過(guò)程，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量有著重要的意義，是不容輕視的。
因此我決定對(duì)作文評(píng)講進(jìn)行改革，改革的基本思路是：作文評(píng)講課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，鼓勵(lì)全體學(xué)生通過(guò)朗讀佳作、優(yōu)美片段，討論交流習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等方式參與作文評(píng)講，而不只是“寫(xiě)作尖子”頻頻亮相；作文評(píng)講課充滿(mǎn)民主氣息，面對(duì)作文，師生平等對(duì)話(huà)，其至可以爭(zhēng)鳴；作文評(píng)講課在形式上新穎生動(dòng)活潑，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。
本堂課的設(shè)計(jì)思路是：“賞析”與“修改”，具體分為五大板塊：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，明確要求：
�。�、播放樂(lè)曲《童年趣事》，教師談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境：童年，
�。�、回憶本次習(xí)作要求。（即評(píng)價(jià)作文的標(biāo)準(zhǔn)）
�。ǘ⒓炎髁料�，體驗(yàn)成功
�。薄W(xué)生陳銘朗
《逞強(qiáng)喝酒記》。師問(wèn)其他學(xué)生：“你覺(jué)得他寫(xiě)的事情有趣嗎？你覺(jué)得他那里寫(xiě)得最好？”教師及時(shí)地隨機(jī)地點(diǎn)撥、總結(jié)。
�。病ⅰ跋氩幌胫浪麨槭裁磳�(xiě)得這么有趣？”馬上采訪陳銘，教師歸納總結(jié)“生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文就是生活。正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們平時(shí)要做生活中的有心人，善于捕捉生活中的精彩，有效提煉素材。
３、學(xué)生吳晨陽(yáng)朗讀《童年趣事——拔毛記》。采訪吳晨陽(yáng)：“在這篇作文，你最滿(mǎn)意的地方是哪里？覺(jué)得哪里還有缺憾？”
�。础⒔處熆偨Y(jié)：剛才的兩篇文章，當(dāng)然不能說(shuō)已經(jīng)完美得無(wú)懈可擊。我們之所以認(rèn)為陳銘和吳晨陽(yáng)的作文是‘佳作’，那是因?yàn)檫@兩篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)——內(nèi)容真實(shí)、表達(dá)自然、有趣。這是這兩篇文章最突出的優(yōu)點(diǎn)，而且兩位同學(xué)所寫(xiě)的事都是生活中極普通、極細(xì)微的小事，這也很值得表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，還有不少同學(xué)的作文也有這個(gè)特點(diǎn)。比如說(shuō)，汪貝同學(xué)寫(xiě)的抓雞的經(jīng)過(guò)也是情節(jié)一波三折，生動(dòng)而有趣；徐樂(lè)同學(xué)寫(xiě)他去抱小豬而被豬媽媽追得狼狽不堪；劉強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)他為了不讓媽媽把壓歲錢(qián)收走而挖空心思藏錢(qián)；徐蕾同學(xué)寫(xiě)自己偷學(xué)媽媽化妝；袁昌瑞同學(xué)寫(xiě)自己被狗追；梅子瑩同學(xué)寫(xiě)的抓小老鷹等等，這些同學(xué)的文章都應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冇靡活w童心寫(xiě)出了一份童趣！”
�。ㄈ�、精彩片段，享受快樂(lè)
雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的‘精彩片斷’。
十幾位同學(xué)依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷。（在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類(lèi)）
（四）、七嘴八舌，評(píng)中導(dǎo)改
根據(jù)學(xué)生事情寫(xiě)不具體的問(wèn)題，找出一篇很有代表性的文章，摘取其中的一個(gè)片段，屏幕出示。
病文：
一天，媽媽硬要我去上幼兒園。我死死地抓住床單不放，還大吵著：“我不去，我不去！”豆大的淚珠劃過(guò)臉頰，落到了床單上。“你為什么不去幼兒園呀？”媽媽用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)我。我一時(shí)慌了神，不知道該怎么回答。突然，我靈機(jī)一動(dòng)，裝出一副生病的樣子：耷拉著腦袋，眼睛都快閉上了，只張開(kāi)了一條小縫，然后用有氣無(wú)力地說(shuō)：“媽媽?zhuān)医裉觳皇娣�，你不要送我去上學(xué)好不好？”媽媽一聽(tīng)，急了，馬上改變了主意，說(shuō)：“那你就在家好好休息吧。”
學(xué)生討論，并修改片段。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（六）、名言警句，課外延伸
�。�、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力把可有可無(wú)的字、詞、段刪去，毫不可惜�！蹩煞�
�。�、必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠�！袪査固�
�。�、作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的，改一百遍也不算多。
說(shuō)課稿 篇2
同學(xué)們好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析本節(jié)課。
第一，指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和科學(xué)健身的能力，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
第二，教材分析
本課的教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)《體育與健康》內(nèi)容中基礎(chǔ)模塊中的組成部分，是學(xué)生非常喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，本課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運(yùn)球技術(shù)，原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的運(yùn)球技術(shù)，是學(xué)習(xí)其他高級(jí)運(yùn)球技術(shù)的基礎(chǔ)，為更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。
教材要點(diǎn)：五指自然張開(kāi)，壓迫球的頂部，運(yùn)用手掌將球向下壓的動(dòng)作（不可用“拍”的方式操作）。運(yùn)球時(shí)，眼晴要正視前方，不可看著球。根據(jù)教材安排，體現(xiàn)本教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握最基本的體育知識(shí)和技能、不過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和完整性的要求，本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握正確的原地運(yùn)球動(dòng)作方法，并能完成相應(yīng)的原地各種運(yùn)球的基本動(dòng)作技能。
第三，教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)球的興趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，努力使95%以上的學(xué)生全力投入籃球運(yùn)球的項(xiàng)目活動(dòng)中。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練、自控、自調(diào)、自評(píng)的能力和思維能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、體驗(yàn)成功感。
第四，重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：基本運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作
難點(diǎn)：變換運(yùn)球時(shí)手對(duì)球控制能力
第五，學(xué)情分析
本次課的授課為初中學(xué)生，雖然存在差異，但這些學(xué)生對(duì)籃球項(xiàng)目都有著一定興趣或希望自己在籃球運(yùn)動(dòng)中有所發(fā)展，同時(shí)他們具有較強(qiáng)的觀察力、創(chuàng)造力和自學(xué)能力。因此本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
第六，教法和學(xué)法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
第七，教學(xué)過(guò)程
根據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，可將本課教學(xué)分為引入情境階段、激發(fā)動(dòng)機(jī)階段、技能學(xué)習(xí)階段、總結(jié)整理階段。
�。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段： （4分鐘）
1課堂常規(guī) ,包括正隊(duì)、檢查人數(shù)、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 2向?qū)W生宣布本課教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和要求 3安排見(jiàn)習(xí)生
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段： 熱身階段 （2分鐘） 繞籃球場(chǎng)慢跑2圈。
關(guān)節(jié)活動(dòng)：1、頭部運(yùn)動(dòng) 4*8拍 2、肩部拉伸 4*8拍
3、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)4*8拍
�。ㄈ┬率谥R(shí)階段： （20分鐘）
1、原地運(yùn)球
2、指出重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教師講解、示范各種運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及注意點(diǎn)。 2、學(xué)生分組結(jié)合球做有球練習(xí)
3、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正 4、學(xué)生代表做正確示范 5、查看課堂反饋意見(jiàn)
6、如有反饋意見(jiàn)及時(shí)召集學(xué)生作進(jìn)一步講解并繼續(xù)分組練習(xí) 7、安排各組進(jìn)行展示并給予適當(dāng)?shù)奶崾局笇?dǎo)
�。ㄋ模d趣提高部分：分組展示 （10分鐘）
小組長(zhǎng)牽頭，選擇適合本小組的運(yùn)球技術(shù)作小組集體展示，要突出有新意
目的：同學(xué)積極的投入到游戲中去，讓學(xué)生在游戲中靈活運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)，體驗(yàn)籃球帶來(lái)的樂(lè)趣，放松心情。
�。ㄎ澹謴�(fù)調(diào)整階段 （4分鐘）
1、邊做好放松練習(xí)，邊總結(jié)本課的教學(xué)效果。 2、宣布下次課內(nèi)容和課外練習(xí)內(nèi)容。 3、安排歸還器材。
第八，場(chǎng)地器材：
室外籃球場(chǎng)2片，籃球40個(gè)。
第九，預(yù)計(jì)教學(xué)效果
練習(xí)密度預(yù)計(jì)：35 % 運(yùn)動(dòng)量預(yù)測(cè)：平均心率110次左右，最高175次左右。 學(xué)生對(duì)籃球本身興趣比較大，因此學(xué)生學(xué)生的練習(xí)積極性、參與程度高，課堂氣氛活躍，能完成教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到預(yù)期的效果。達(dá)到發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。
說(shuō)課稿 篇3
一 、說(shuō)教材
（一）教材簡(jiǎn)析
《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說(shuō)明方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)課件圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，并在習(xí)作中運(yùn)用。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備
PPT課件
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法
采用“激趣，研讀”式教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的欲望。
學(xué)法
1、自主探究：通過(guò)不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學(xué)生探究自悟。
2、合作交流：以小組交流的形式，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，互助解答， 交流心得。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課的三維目標(biāo)和對(duì)教材的全面解析，我按照以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施既定的教學(xué)策略：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
教師啟發(fā)學(xué)生談話(huà)�！巴瑢W(xué)們，浩瀚的大海孕育著無(wú)數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了海洋里一個(gè)龐大的動(dòng)物，它是誰(shuí)？”由學(xué)生引入課題《鯨》，教師板書(shū)課題，同時(shí)播放鯨的圖片，讓學(xué)生回想作者從幾個(gè)部分來(lái)介紹鯨的？分別寫(xiě)了什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。
�。ǘ┳灾髯x書(shū)，質(zhì)疑。
1、通讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文�？纯醋约鹤x懂了什么？在你不懂的或沒(méi)有完全理解的地方用筆劃一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)。（師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。）
2、說(shuō)說(shuō)自己了解到的知識(shí)。
課件出示問(wèn)題：“讀了課文，你對(duì)鯨有了什么了解？”（指名說(shuō)。師相機(jī)板書(shū)。）
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，品讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)課文第四部分
①找出鯨的生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)？
吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)都是關(guān)于鯨的生活習(xí)性的問(wèn)題，每一種鯨的`生活習(xí)性各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀讀這四自然段課文，找一找畫(huà)出來(lái)。
�、趯W(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。
同時(shí)，教師適時(shí)出示課件。
③小組合作學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)鯨的龐大
過(guò)渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀！也說(shuō)明了鯨非常大。鯨到底有多大呢？（指名說(shuō)）相繼引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
�、僬n件出示短文：鯨是一種很大的動(dòng)物。我國(guó)曾捕獲過(guò)一頭鯨，長(zhǎng)長(zhǎng)的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。（短文是教師課前準(zhǔn)備的材料）
②與原文比較。
�、垩菔�。
④朗讀。
3、教師小結(jié)：
（四）了解進(jìn)化過(guò)程，進(jìn)一步感知說(shuō)明方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分（課件出示課文第二自然段）
�、僦该x。
�、谀阒丽L屬于什么動(dòng)物？
�、勰敲措S著環(huán)境的變化，時(shí)間的推移，你們知道鯨的進(jìn)化過(guò)程嗎？ ④你們知道什么發(fā)生變化嗎？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
�、蔟R讀本段。
�。ㄎ澹┥A情感，總結(jié)課文寫(xiě)作方法。
1、聽(tīng)了大家的發(fā)言，我知道了同學(xué)們對(duì)鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎？（課件出示，配樂(lè)，師讀）
2、聽(tīng)到這里，你想說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)）
3、教師總結(jié)：作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方和舉例子等說(shuō)明方法形象的刻畫(huà)了鯨的特點(diǎn)。特別是先后三次運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明鯨形體特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)練一練筆吧！
�。┬【毠P
挑選你最喜歡的鯨的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的說(shuō)明方法介紹它。
四、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)
搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學(xué)的說(shuō)明方法，以“自述”的方式寫(xiě)一篇短文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
鯨
形體特征 大
方法：作比較、列數(shù)字
進(jìn)化過(guò)程 陸地 淺海 海洋
種類(lèi) 須鯨 齒鯨
生活習(xí)性 進(jìn)食 呼吸
方法：打比方、舉例子
睡覺(jué) 生長(zhǎng)
說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委老師，大家好！
首先非常感謝組織了這次比賽，在過(guò)去的三個(gè)月內(nèi)讓我學(xué)會(huì)了很多，讓我對(duì)學(xué)生、課本、課件都有了更深的理解。在我看來(lái)一節(jié)好課的準(zhǔn)備就像是農(nóng)夫辛勤耕耘。在勞作的過(guò)程中感受快樂(lè)，在收獲的喜悅同時(shí)得到提升。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)试S我向大家介紹我耕耘歷程。在《人口的空間變化——人口的遷移》這節(jié)課準(zhǔn)備的過(guò)程中，依次經(jīng)歷了選教材——備教材——備教學(xué)方法——進(jìn)行公開(kāi)課——教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)。在教材的選擇上基于以下考慮：
�。�1） 從信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合角度考慮，在傳統(tǒng)的教學(xué)中人口遷移是通過(guò)課本文字，插圖這些靜態(tài)的資源來(lái)反映人口遷移的動(dòng)態(tài)過(guò)程。無(wú)法讓學(xué)生獲得直觀感受上的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣不高。而信息技術(shù)中動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、視頻可以幫助我更好的突破這些限制，輔助教學(xué)。充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)越性。
�。�2） 從學(xué)生的角度考慮，本次信息技術(shù)大賽有生上課環(huán)節(jié)開(kāi)始之前，學(xué)生知識(shí)水平是不可預(yù)知的，所以我在選課時(shí)盡量避免理論性非常強(qiáng)的課程。偏重于選擇與社會(huì)聯(lián)系比較緊密，同學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的人口遷移。
�。�3） 從自身的優(yōu)勢(shì)考慮，這一課最大的困難莫過(guò)于政治事件、歷史材料、地理知識(shí)的相互交織。而這恰恰變成了我的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校史地教研組是一個(gè)整體，與政治教研組辦公室也只有一墻之隔。所以與別的學(xué)校老師相比，我可以很方便的從歷史、政治老師那里得到很多幫助，更好的完成這部分知識(shí)的整合。
正是基于以上三點(diǎn)考慮，我對(duì)這節(jié)課的選擇可謂“底氣十足”為耕耘找到了最合適的土壤。有了底氣，更需要精心的準(zhǔn)備。在備課階段，我重點(diǎn)分析了教材地位和作用，重難點(diǎn)和學(xué)生狀況。
一、說(shuō)教材分析與處理
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
本節(jié)教材由兩部分組成，一是人口遷移的概念與分類(lèi)；二是引起人口遷移的方向、原因、特點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因，活動(dòng)建議是運(yùn)用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。
本節(jié)《人口的空間變化》是《高中地理必修2》第二章第二節(jié)的內(nèi)容，一方面，它是前一節(jié)人口增長(zhǎng)的發(fā)展與深入。另一方面，它又是后一章中城市化水平提高的主要原因。所以，從某種意義上講，人口遷移是聯(lián)系人口和城市兩部分的橋梁。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)安排與突破
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解人口遷移的概念和特點(diǎn)。
2、不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】不同時(shí)期人口遷移的方向，特點(diǎn)，原因。
【突破】1.結(jié)合生活具體案例來(lái)分析人口遷移的概念及特點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)生活中的地理。通過(guò)學(xué)生的身邊的直接經(jīng)驗(yàn)的來(lái)理解課本上的間接經(jīng)驗(yàn)。更好的感知和接受課本的知識(shí)。
2.從具體的案例中引出不同時(shí)期人口遷移的方向、原因，特點(diǎn)。并加以對(duì)比，學(xué)生在思考、討論中掌握重難點(diǎn)；特別是鄉(xiāng)土材料的討論，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課程重點(diǎn)部分在高潮中得以解決。
在教學(xué)的設(shè)計(jì)上大膽的將歷史材料，政治背景，與地理知識(shí)相結(jié)合。以具體的歷史人物經(jīng)歷為支撐點(diǎn)，構(gòu)建國(guó)際人口遷移的完整過(guò)程；以具體的古代政治事件為背景，反映古代人口遷移的原因；讓教學(xué)的流程層次感鮮明、體系性更強(qiáng)。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析與對(duì)策
1、知識(shí)方面：學(xué)生在現(xiàn)階段已具備初步的人口知識(shí)和新航路開(kāi)辟，殖民貿(mào)易等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)人口遷移與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系知之甚少，平時(shí)對(duì)身邊的地理事象關(guān)注也比較少。
2、能力方面：學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識(shí)面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，對(duì)新的學(xué)習(xí)情境有極大的興趣與學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)地圖的判讀能力比較欠缺。
3、態(tài)度、情感、價(jià)值感方面：作為90后，學(xué)生們自小生活比較安逸。在這一課里通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的人口遷移案例，試圖激發(fā)他們當(dāng)今學(xué)生比較缺乏的開(kāi)放、自由、勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神
二、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法使用是為了達(dá)到更好的教學(xué)效果。輕松快樂(lè)但高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我追求的終極目標(biāo)。因此在教學(xué)方法和手段的選擇上。我在使用傳統(tǒng)的討論法，對(duì)比法的同時(shí)又努力體現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。
1、預(yù)先案——教學(xué)案——鞏固案模式。
利用預(yù)習(xí)案將課前自學(xué)與課堂教學(xué)相銜接。改變傳統(tǒng)教學(xué)中重教輕學(xué)的狀況。
利用鞏固案將課堂教學(xué)與課后鞏固相銜接，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。
改變過(guò)去單一的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入課堂。
在中國(guó)古代人口遷移案例呈現(xiàn)中，我先后思考了三種表現(xiàn)形式，最后還是決定使用具有濃郁的.中國(guó)特色的竹簡(jiǎn)。不僅收到了良好的效果，還讓學(xué)生們無(wú)形中接受了一次中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。另外在導(dǎo)入新課的時(shí)候我也適時(shí)加入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的元素。在后面教學(xué)思路部分我會(huì)詳細(xì)介紹我的新課導(dǎo)入。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)方案】
第一輪有生上課恰逢端午節(jié)放假后第一天上課，我在導(dǎo)入新課時(shí)果斷的放棄了原來(lái)精心設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)，以端午——屈原——《離騷》——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” ——“人類(lèi)非洲起源論”的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入本課課題。將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入課堂。
【設(shè)計(jì)理由】
整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程約3分45秒左右，整體略微有點(diǎn)長(zhǎng)。但在我看來(lái)卻很有必要。拉家常一樣對(duì)學(xué)生的端午生活的問(wèn)候可以拉近師生之間的關(guān)系�！峨x騷》更是高中學(xué)生高一階段的必背詩(shī)詞�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣。自制的“人類(lèi)非洲起源論”的動(dòng)畫(huà)，作為人類(lèi)已知可能最早的人口遷移，不僅體現(xiàn)出人口遷移的歷史悠久，更在時(shí)間的軸線上對(duì)后面一系列時(shí)間段的人口遷移產(chǎn)生拋磚引玉的作用。同時(shí)，對(duì)于動(dòng)態(tài)畫(huà)面的捕捉也有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生盡快的將注意力集中起來(lái)�？芍^“環(huán)環(huán)相扣，一舉數(shù)得”。
�。ǘ┬抡n教學(xué)設(shè)計(jì)思路與流程
1、人口遷移的概念與分類(lèi)的教學(xué)方案
【設(shè)計(jì)1】給出“人口遷移的概念”：人口遷移是人口移動(dòng)的一種形式，是指人們變更定居地的空間流動(dòng)行為
【設(shè)計(jì)2】實(shí)例分析：通過(guò)做題更好的掌握人口遷移的定義和分類(lèi)。在做題的過(guò)程中及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，并給出合理的評(píng)價(jià)。
2、關(guān)于人口遷移的各種原因探究教學(xué)方案
【設(shè)計(jì)方案1】以歐，亞，非三個(gè)具體的人物真實(shí)經(jīng)歷為線索，探究19世紀(jì)前國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。
【設(shè)計(jì)2】以國(guó)際務(wù)工信息廣告為材料分析二戰(zhàn)后國(guó)際人口遷移原因，特點(diǎn)，方向。
【設(shè)計(jì)3】以中國(guó)古代歷史文獻(xiàn)記錄為背景，討論古代人口遷移的原因。
【設(shè)計(jì)4】以知情下鄉(xiāng)視頻和自身經(jīng)歷為案例，對(duì)比分析80年代前和80年代后國(guó)內(nèi)人口遷移的區(qū)別。
我用一個(gè)個(gè)不同的案例材料來(lái)展示影響人口遷移的因素，這樣做的目的在于一方面要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的主體性與思想性，另一方面又將每一個(gè)活生生人物的最終命運(yùn)穿插其中，激勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)、追求自我實(shí)現(xiàn)的精神和克服一切困難的決心和勇氣。
四、教學(xué)反思：作為一名青年教師，我深知自己還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練，無(wú)論是在教學(xué)理念還是教材的把握上都存在著不足。在此，真心的希望在座的評(píng)委老師給予批評(píng)指正。
說(shuō)課稿 篇5
教材分析：
《家鄉(xiāng)的水怎么了》是鄂教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課“我的擔(dān)心與發(fā)現(xiàn)”中的的第一個(gè)小框題。第十課內(nèi)容是在第九課“家鄉(xiāng)的變化真大呀”的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)的是家鄉(xiāng)發(fā)展和變化中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、不文明行為，以及小朋友們?yōu)樽柚惯@些現(xiàn)象、暢想家鄉(xiāng)美好未來(lái)的主人翁表現(xiàn)的畫(huà)面。目的在于讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的基礎(chǔ)上，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成保護(hù)水資源，愛(ài)護(hù)身邊環(huán)境的良好習(xí)慣，并為建設(shè)美好的家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)智慧和力量�！都亦l(xiāng)的水怎么了》這一主題由以下幾個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：
1、以“水怎么有氣味”、“游泳引起身體癢”的畫(huà)面展現(xiàn)水污染對(duì)人們的影響；
2、小朋友通過(guò)一些途徑了解到水的污染和破環(huán)現(xiàn)象以及產(chǎn)生擔(dān)心害怕心理的畫(huà)面；
3、小朋友交流感想和保護(hù)水資源的行動(dòng)畫(huà)面。目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、交流等方法，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成保護(hù)水資源的行為習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、交流了解家鄉(xiāng)的水資源對(duì)家鄉(xiāng)人民的貢獻(xiàn)，了解家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、環(huán)境破壞的現(xiàn)狀及某些市民的庸俗陋習(xí)的問(wèn)題。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約水資源的行為習(xí)慣
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展中的水資源污染，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)河湖的保護(hù)意識(shí)，注意節(jié)約用水。
教學(xué)重、難點(diǎn):
關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展中的水資源污染、破壞及某些市民庸俗陋習(xí)的問(wèn)題，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的水資源的保護(hù)意識(shí)和自覺(jué)行動(dòng)，注意節(jié)約用水，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)智慧和力量。
學(xué)情分析:
我們的家鄉(xiāng)地處長(zhǎng)江中上游，有充足的水源，很少出現(xiàn)出現(xiàn)過(guò)缺水現(xiàn)象，生活中人們對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)并不強(qiáng)，身邊還有許多破壞水資源的現(xiàn)象和行為，對(duì)孩子起到了負(fù)面的影響教育，學(xué)生通過(guò)學(xué)校的教育，對(duì)環(huán)境污染破壞的情況，環(huán)境污染破壞后對(duì)人們的影響有了一定的了解，能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)環(huán)境保護(hù)也有簡(jiǎn)單的了解，但在生活中還缺少對(duì)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識(shí)，很少會(huì)真正關(guān)注并積極地保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)方法：主要采用了觀察、交流、圖片感悟、討論、對(duì)比等方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣、對(duì)比導(dǎo)入。以同學(xué)們喜歡的猜謎語(yǔ)活動(dòng)和圖片欣賞活動(dòng)引入新課
我先出了一個(gè)“水”的謎語(yǔ)學(xué)生猜測(cè)，然后給同學(xué)們展現(xiàn)了與水有關(guān)的美景——荷花、魚(yú)、水中嬉戲的人們、水庫(kù)，學(xué)生邊看邊交流自己看到的以及感受到的，學(xué)生欣賞完四幅美景后，接著讓學(xué)生找出幾幅畫(huà)的共同點(diǎn)——都與水有關(guān)，并讓學(xué)生從幾幅畫(huà)面中去感受“水給我們帶來(lái)了什么？”，學(xué)生很容易地感受到水給我們帶來(lái)了財(cái)富、美景、歡樂(lè)與生機(jī)活力。
在學(xué)生感受到水給我們帶來(lái)了財(cái)富、美景、歡樂(lè)與生機(jī)活力后，馬上給學(xué)生展示“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚(yú)”的畫(huà)面，并提出問(wèn)題：家鄉(xiāng)的水怎么了？，以此引入了學(xué)習(xí)探究的主題——家鄉(xiāng)的水怎么了。
二、交流、感悟：水受到的污染與破壞，污染破壞了的水對(duì)魚(yú)造成的危害以及造成水污染與破環(huán)的因素
展示了“水面漂浮著很多垃圾”、“污水排往河里”、“填湖造房”、“水面上漂浮著很多垃圾和死了的魚(yú)”的畫(huà)面后，讓學(xué)生交流自己看到的以及感受到的，學(xué)生能輕松地從幅畫(huà)面中直觀地感受到水受到的污染與破壞，以及污染破壞了的水對(duì)魚(yú)造成的危害。學(xué)生談到水對(duì)魚(yú)造成的危害后，告訴學(xué)生，水不僅給魚(yú)帶來(lái)了災(zāi)難，也嚴(yán)重地影響到人們，隨機(jī)以幻燈片的形式展現(xiàn)書(shū)中的兩幅插圖“水怎么有氣味？”“游泳后身體癢看醫(yī)生的對(duì)話(huà)”，讓學(xué)生感受、交流水污染對(duì)人造成的危害與影響。接著，提出問(wèn)題 “你能從這些畫(huà)面中感受到造成水污染與破壞的因素嗎？”學(xué)生也很輕松地了解到造成水污染與破壞的幾種常見(jiàn)的因素：亂扔垃圾、亂排污水、填湖等。
三、交流自己的發(fā)現(xiàn)——我們身邊的污染與破壞有哪些？產(chǎn)生了一些什么危害？
通過(guò)同學(xué)們的相互交流與發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)的水污染破壞的現(xiàn)狀與危害能更多更好地了解，產(chǎn)生擔(dān)心害怕的心理，進(jìn)而增強(qiáng)自己的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)意識(shí)。
四、意識(shí)向行動(dòng)的轉(zhuǎn)化：引導(dǎo)學(xué)生將自己的憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)意識(shí)轉(zhuǎn)化為保護(hù)水資源的實(shí)際行動(dòng)
1、為保護(hù)家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)智慧
學(xué)生通過(guò)交流，了解到了家鄉(xiāng)的很多水污染與破壞，以及水污染與破壞給家鄉(xiāng)帶來(lái)的危害與災(zāi)難，會(huì)產(chǎn)生了一種擔(dān)心害怕以及急于解決問(wèn)題的心理，學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)，于是，教師隨機(jī)提出問(wèn)題——“面對(duì)家鄉(xiāng)的水污染破壞，面對(duì)水污染破壞給人們帶來(lái)的影響，我們?cè)摬扇∫恍┦裁创胧﹣?lái)保護(hù)家鄉(xiāng)的水資源，制止水污染破壞的再度發(fā)生呢？你們有好的方法嗎？”，學(xué)生討論-交流-歸納，探討出保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的好計(jì)策
2、表決心接受大家的監(jiān)督——制定“保護(hù)水資源的公約”
學(xué)生探討出保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的好計(jì)策后，對(duì)學(xué)生的行為提出挑戰(zhàn)性的`問(wèn)題——“從現(xiàn)在起，你們會(huì)做一個(gè)保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的小使者嗎？你會(huì)怎樣去做呢？敢當(dāng)著大家的面表一下你的決心，并接受大家的監(jiān)督嗎？”，然后讓學(xué)生以小組的形式制定和宣誓“保護(hù)水資源的公約”，接受全班同學(xué)的監(jiān)督
3、全班宣誓——朗讀“保護(hù)水資源”的拍手歌
4、拓展——保護(hù)環(huán)境的大比拼活動(dòng)，為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量
此活動(dòng)分小組進(jìn)行，學(xué)生自由組成小組，選出組長(zhǎng)，一周一評(píng)比。每位成員記錄下自己在一周內(nèi)做的保護(hù)環(huán)境的事情與實(shí)踐，一周結(jié)束后，現(xiàn)在小組內(nèi)評(píng)選出本組的“環(huán)保之星”，然后，小組長(zhǎng)將本組的環(huán)保情況在全班匯報(bào)，全班選出“環(huán)保最佳組”
師：家鄉(xiāng)的水遭到了如此嚴(yán)重的破壞與污染，我們可以使用的水越來(lái)越少，想到我們每天用的自來(lái)水取自這些江河湖泊，你們擔(dān)心、害怕嗎？那我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的水資源呢？又如何去保護(hù)我們的水資源呢？你們有好方法嗎？
5、從這幾幅畫(huà)面，你們看到了什么問(wèn)題？
師：家鄉(xiāng)的水遭到了如此嚴(yán)重的破壞與污染，我們可以使用的水越來(lái)越少，想到我們每天用的自來(lái)水取自這些江河湖泊，你們擔(dān)心、害怕嗎？那我們?cè)撛鯓訉?duì)待我們的水資源呢？又如何去保護(hù)我們的水資源呢？
活動(dòng)：學(xué)生探討保護(hù)水資源措施
我們?cè)鯓硬拍鼙Ｗo(hù)日益減少的水資源呢？
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。
（3）教師小結(jié)：不能侵占水面；不使用含磷洗衣粉；工業(yè)的廢水需要凈化后才能流入河湖；不能隨便扔垃圾；注意節(jié)約用水。
（4）保護(hù)河湖拍手歌
你拍一，我拍一，決不向水里扔垃圾；
你拍二，我拍二，禁用含磷洗衣粉兒；
你拍三，我拍三，保護(hù)水資源要宣傳；
你拍四，我拍四，節(jié)約用水是大事；
你拍五，我拍五，破環(huán)水資源是恥辱；
你拍六，我拍六，污水不往水里流；
你拍七，我拍七，保護(hù)水資源創(chuàng)奇跡；
你拍八，我拍八，水資源因我笑哈哈；
你拍九，我拍九，保護(hù)水資源要持久；
你拍十，我拍十，保護(hù)水資源我做實(shí)。
師：保護(hù)水資源人人有責(zé)，保護(hù)水資源不僅要心動(dòng)，更重要的是我們?nèi)バ袆?dòng)，從現(xiàn)在做起，從我做起，我們的水面一定會(huì)潔凈，我們的河湖一定會(huì)更加艷麗。我也相信大家一定會(huì)在生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境？我相信我會(huì)不間斷地從穆教師那里傳來(lái)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的好消息，你們會(huì)嗎？從你們的回答中我已感受到你們對(duì)環(huán)保的決心和激情，老師為家鄉(xiāng)有你們這樣的主人翁感到驕傲和自豪，讓我們用掌聲為我們的這種決心與激情加油鼓勵(lì)？
那么從現(xiàn)在起我們來(lái)一個(gè)保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的大比拼活動(dòng)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
6、活動(dòng)拓展：保護(hù)環(huán)境大比拼——我的保護(hù)環(huán)境積分卡
說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。下面小編為大家分享兒歌《小燕子》說(shuō)課稿，歡迎大家參考借鑒。
一、說(shuō)教材分析
1、說(shuō)教材
燕子是春天來(lái)臨的象征，也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動(dòng)物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)燕子外形特征，對(duì)他們來(lái)講燕子區(qū)別其他鳥(niǎo)類(lèi)的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥(niǎo)、喜歡捉小蟲(chóng)，喜歡在屋檐下做窩，燕子顏色很漂亮，是黑白兩色的……孩子們通過(guò)科學(xué)活動(dòng)獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。而兒歌《小燕子》則是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識(shí)燕子，以?xún)焊枵Z(yǔ)言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛(ài)。因?yàn)榇蟀嗪⒆右呀?jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，所以將這個(gè)活動(dòng)放入大班教學(xué)就比較合適。
兒歌是以擬人化的手法對(duì)燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起，仔細(xì)品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫(xiě)出了燕子輕巧的體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫(xiě)出了燕子飛翔時(shí)的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”和“泥巴搭窩窩”則是對(duì)燕子做窩的說(shuō)明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后，還發(fā)現(xiàn)和押韻，兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位，使人不由自主地喜歡燕子，同時(shí)對(duì)大自然發(fā)生濃厚的興趣。
兒歌是屬于語(yǔ)言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西，所以這首兒歌是一個(gè)很好的教材，既能讓孩子學(xué)些兒歌，又能通過(guò)兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。
前面我已提到過(guò)大班，因?yàn)榇蟀嗟暮⒆右延幸欢ǖ那笾袕?qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，對(duì)新的東西有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問(wèn)、問(wèn)不完的問(wèn)題，而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡解決問(wèn)題后帶給他們的成功體驗(yàn)，他們會(huì)因此而快樂(lè)、因此而滿(mǎn)足。所以根據(jù)自己對(duì)教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀，我把此兒歌的教學(xué)對(duì)象定位在大班，因?yàn)閮焊琛缎⊙嘧印凡粌H需要孩子有良好語(yǔ)言表達(dá)能力，還需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅迎合了幼兒積極思考的特點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。
2、說(shuō)目標(biāo)
“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)�！边@是在新綱要明確指出的，也是要求我們?cè)谀繕?biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們?cè)谀繕?biāo)的制定中要考慮全面一些，包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的提高。要通過(guò)能力培養(yǎng)，提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)孩子個(gè)性的全面發(fā)展。所以我將目標(biāo)制定如下：
2.1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。
為什么這樣定目標(biāo)呢?因?yàn)槟繕?biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子愛(ài)燕子、愛(ài)大自然的美好情感。
2.3、說(shuō)重、難點(diǎn)
我將此次的活動(dòng)重點(diǎn)定位為理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)的突破主要是先前的知識(shí)準(zhǔn)備，和對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)分析來(lái)突破的。
2.4、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
包括知識(shí)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備主要是請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對(duì)燕子的`了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力，有助于幼兒對(duì)兒歌的理解。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
我在此次的教學(xué)中主要采取了觀察法、視聽(tīng)結(jié)合法、提問(wèn)法及相互交流的方法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會(huì)中獲得交流，使得一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)融集成為大家共同的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)教師及孩子的問(wèn)題，啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維，培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，使孩子發(fā)展成獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為基點(diǎn)，讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)氣氛中理解兒歌的內(nèi)容，幼兒在相互的討論、談話(huà)中說(shuō)出自己的理解與看法，同時(shí)在相互的交流中并理解活動(dòng)中的重難點(diǎn)。
三、說(shuō)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分，下面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明：
第一部分的導(dǎo)入主要是通過(guò)燕子的謎面來(lái)感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點(diǎn)，并以此為導(dǎo)入，請(qǐng)孩子談?wù)勎宜赖难嘧印Ｖ饕峭ㄟ^(guò)此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這也是課前給孩子布置的一個(gè)任務(wù)——收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣，對(duì)孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。
第二部分理解兒歌是通過(guò)直接播放課件，通過(guò)孩子的觀察，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語(yǔ)言進(jìn)行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語(yǔ)言說(shuō)。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞，感受詩(shī)歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己心中的疑問(wèn)，在商榷中共同解決。
第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或收集的資料，按照兒歌的形式仿編兒歌。這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難，正是有點(diǎn)難才對(duì)孩子有吸引力，才能讓孩子體驗(yàn)突破的快樂(lè)。
四、說(shuō)效果
兒歌《小燕子》的教學(xué)活動(dòng)其是教育的一個(gè)載體，我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問(wèn)、樂(lè)于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我在兒歌的設(shè)計(jì)中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素，在之前的知識(shí)準(zhǔn)備中我就鼓勵(lì)孩子自己找資料，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個(gè)教育的過(guò)程中，教師始終將孩子的需求放到首位，讓孩學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)問(wèn)，以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在實(shí)施的過(guò)程中還存有一定的不足，這就需要我們老師不斷反思、探索，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力獲得更好的方法和途徑。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析：
本冊(cè)書(shū)圍繞我與社會(huì)和我與國(guó)家的關(guān)系兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生在正確處理這些關(guān)系中形成良好的思想品德素質(zhì)。第三單元是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人在紛繁復(fù)雜而又井然有序的社會(huì)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。第11課是本單元的最后一課，以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守xianfa和法律，維護(hù)xianfa和法律的權(quán)威為落腳點(diǎn)。本節(jié)課是第11課的第一目，學(xué)生在第10課認(rèn)識(shí)了紛繁復(fù)雜的社會(huì)，后面的第二目和第三目要具體講述法律規(guī)則以及依法治國(guó)。本課要讓學(xué)生感受社會(huì)有序運(yùn)行需要各種規(guī)則，維護(hù)社會(huì)有序的規(guī)則有道德、紀(jì)律、章程、法律等，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立遵守規(guī)則的觀念，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流等方式讓學(xué)生感受社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)。
知識(shí)與技能：知道道德、紀(jì)律、法律等行為規(guī)范共同保證社會(huì)的有序進(jìn)行。其中法律是最重要的行為規(guī)范。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
社會(huì)是紛繁復(fù)雜并且不斷變化的，要想井然有序就需要各種規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則就會(huì)帶來(lái)混亂和各種傷害。所以，本節(jié)課的重點(diǎn)就是社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律、規(guī)章等比較熟悉，但對(duì)于在社會(huì)生活中扮演的其他社會(huì)角色以及要遵守的道德、法律等規(guī)則往往是模糊的感受，認(rèn)識(shí)不夠深刻，所以，社會(huì)的有序運(yùn)行靠規(guī)則維護(hù)也是本節(jié)的'教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)策略：組織游戲、設(shè)置情境、故事啟迪、討論交流
五、總體設(shè)計(jì)思路：依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，本課設(shè)計(jì)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：無(wú)規(guī)則游戲，規(guī)則進(jìn)行時(shí)，慧眼看規(guī)則，規(guī)則宣傳員，規(guī)則拍手歌。通過(guò)學(xué)生自主參與，合作探究，強(qiáng)化學(xué)生自身體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好行為習(xí)慣的形成。
六、教學(xué)過(guò)程：
[無(wú)規(guī)則游戲]導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在不宣布任何規(guī)則的情況下組織扳手腕的游戲，然后，宣布被扳倒的一方為勝利者，這樣既符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，又能引起學(xué)生的質(zhì)疑，為什么被扳倒了反而勝利了呢？從而意識(shí)到制定規(guī)則的重要性，游戲中明道理。
[規(guī)則進(jìn)行時(shí)]一般的教學(xué)流程是設(shè)置若干個(gè)獨(dú)立的情境來(lái)呈現(xiàn)道德、紀(jì)律、章程、法律等規(guī)則，而我在突破本課重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，設(shè)置了一個(gè)連貫的情境，即以主人公濤濤一天的生活經(jīng)歷為主線，體現(xiàn)生活處處有規(guī)則，有序的社會(huì)。首先，早晨濤濤去上學(xué)，路上兩個(gè)見(jiàn)聞，一起不遵守交通規(guī)則而引發(fā)的慘劇，一個(gè)是擠公交車(chē)引發(fā)的沖突（這是教材中提供的一個(gè)事例，我把枯燥的文字編成了這樣一個(gè)小小短劇，更生動(dòng)，更能吸引學(xué)生注意）。然后，讓學(xué)生思考：濤濤上學(xué)路上的見(jiàn)聞反映了社會(huì)生活的哪些規(guī)則？是什么力量讓小伙子的臉紅了，不好意思的到后面排隊(duì)去了？此時(shí)的濤濤在想什么？此環(huán)節(jié)從社會(huì)生活的事例入手，讓學(xué)生感受交通規(guī)則、公共場(chǎng)所規(guī)則以及道德規(guī)則對(duì)生活的重要作用。通過(guò)學(xué)生自身的感悟促進(jìn)其良好道德觀念的形成。下一站，濤濤到學(xué)校了，（課件）思考：學(xué)校生活為什么如此井然有序？維護(hù)學(xué)習(xí)秩序的規(guī)則有哪些？放學(xué)了，濤濤在學(xué)校門(mén)口買(mǎi)了一份晚報(bào)，看到一則凈化校園周邊環(huán)境消息，讓學(xué)生思考：消息反映了社會(huì)中的什么問(wèn)題？這些問(wèn)題是靠什么力量解決的？通過(guò)這一事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)法律規(guī)則的重要。接下來(lái)濤濤在菜市場(chǎng)的奇遇，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。組織討論，并對(duì)情節(jié)加以想象，讓學(xué)生從情節(jié)中感悟到維護(hù)市場(chǎng)秩序要靠規(guī)章、道德、法律等各種規(guī)則。到此，濤濤一天的生活經(jīng)歷結(jié)束，通過(guò)他的所見(jiàn)所聞帶動(dòng)同學(xué)們的所感，這樣的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，形式親切，保持了學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生的情感參與、思維參與，有助于構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
【教材分析】
單元地位：
《老人與海鷗》是小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來(lái)令人難以忘懷。
學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
主要內(nèi)容：
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來(lái)臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
文本結(jié)構(gòu)：
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。
【學(xué)情分析】：
六年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場(chǎng)景圖，配以音樂(lè)渲染幫助學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】：
本篇課文需要兩個(gè)課時(shí)，我在這里著重說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實(shí)感受到老人對(duì)海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
根據(jù)對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定本課的'教學(xué)重點(diǎn)是：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)是：揣摩作者是如何將海鷗對(duì)老人的真摯情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。
二、說(shuō)教學(xué)法
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計(jì)整合全文的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運(yùn)用勾畫(huà)、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，感受人與動(dòng)物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的接受，點(diǎn)燃他們熱情的火花。
本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫(xiě)應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫(xiě)應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來(lái)。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)形象、直觀的畫(huà)面體會(huì)出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時(shí)的感情的表達(dá)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時(shí)。為了有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感
首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問(wèn)學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)回答：體會(huì)到了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。由此為新課開(kāi)始奠定一個(gè)情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人濃濃的親情。
【設(shè)計(jì)意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。
(二)仔細(xì)研讀，入文解疑
這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三步：
第一步：以“親人”引入
學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學(xué)生在讀后說(shuō)說(shuō)自己整體的感覺(jué)，先對(duì)文章大體思想有個(gè)認(rèn)識(shí)。再用誰(shuí)是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動(dòng)物與人類(lèi)之間有血緣關(guān)系嗎?等問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點(diǎn)出了海鷗是老人的親人的話(huà)。
第二步：以“愛(ài)”為主線，圍繞“意想不到”展開(kāi)
在這個(gè)步驟我先請(qǐng)一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點(diǎn)有四處，主干問(wèn)題是：①讀了這句話(huà)，你感受到了什么?并講自己的體會(huì)。②當(dāng)中重點(diǎn)詞是什么意思?③指導(dǎo)朗讀。
第三步：總結(jié)“震撼的情”
老師先提問(wèn)是什么原因會(huì)發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過(guò)渡語(yǔ)講解省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，既講解了省略號(hào)單獨(dú)成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。
【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。第二部分是整堂課的重點(diǎn)，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開(kāi)部分是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。教學(xué)中我提出了一個(gè)大問(wèn)題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語(yǔ)句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。
另外，語(yǔ)文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會(huì)是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會(huì)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生品味理解課文后適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。
(三)品味送別，想象寫(xiě)話(huà)
1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示
(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗，面對(duì)天堂里的親人——老人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么
(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對(duì)悲痛欲絕的海鷗，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?
(學(xué)生分成兩大組伴著音樂(lè)想象寫(xiě)話(huà))
2、伴樂(lè)，生寫(xiě)，交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過(guò)超越文本的讀書(shū)讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。
(四)、總結(jié)全課，情感延伸
最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來(lái)，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像(出示課件圖片)，并且解說(shuō)：20xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開(kāi)面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫(huà)面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是──愛(ài)，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字──愛(ài)，這老人與海鷗的故事，其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事。其實(shí)這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛(ài)自然，自然也才會(huì)愛(ài)人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)和諧。生活中，像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個(gè)人都來(lái)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，都和動(dòng)物和平共處!
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本板書(shū)的設(shè)計(jì)彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛地濃縮了文章內(nèi)容。
21、老人與海鷗
老人關(guān)愛(ài)海鷗 喂海鷗
喚海鷗 無(wú)私的愛(ài)
談海鷗
親人般美好的情誼 (愛(ài))
海鷗送別老人 翻飛盤(pán)旋
肅立注視 震撼的情
白色旋渦
說(shuō)課稿 篇9
各位評(píng)委、老師：
下午好！
我要說(shuō)的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，主要從四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)敘述。
第一：說(shuō)教材
質(zhì)數(shù)和合數(shù)是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁(yè)；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；
3、向?qū)W生滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件
第二：說(shuō)教法
新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識(shí)、方法去分析事物，思考問(wèn)題。本課我主要采用研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，把有意義的思考方法和習(xí)慣思維放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
第三：說(shuō)學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，更加重要的是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、整理的`方法。
第四：說(shuō)教法
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、談話(huà)引探，導(dǎo)入新課。
如：我們把教室里面的人進(jìn)行分類(lèi)，可以怎么分？(男生和女生老師和學(xué)生成年人和未成年人等)引出分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過(guò)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識(shí)和鞏固知識(shí)留下了足夠的時(shí)間和空間。）
2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
首先讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料很快找出1~12各個(gè)數(shù)的約數(shù)，鋪墊探底。然后要求找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以約數(shù)個(gè)數(shù)的多少分為：只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上約數(shù)的三類(lèi)。教師及時(shí)板書(shū)出來(lái)，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過(guò)觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說(shuō)說(shuō)找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對(duì)又快？(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
3、應(yīng)用知識(shí)、鞏固知識(shí)。
首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎(jiǎng)勵(lì)。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）
4、全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識(shí)之后聽(tīng)一則數(shù)學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫(xiě)成兩個(gè)奇數(shù)（或素?cái)?shù)）之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，可惜離成功只差一步便離開(kāi)了人世。聽(tīng)完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。）
綜觀整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、水到渠成。
說(shuō)課完畢，謝謝大家�。ň炊Y）
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