八年級上冊數(shù)學說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的八年級上冊數(shù)學說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇1
一、說教材
(一)教材的地位和作用
今天我說課的內容是北師大版數(shù)學八年級上冊第三章圖形的平移與旋轉的第一節(jié)《生活中的平移》。學生在前面已學習了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎上還將學習生活中的旋轉與旋轉設計圖案等內容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。為綜合運用幾種變換(平移,旋轉,軸對稱,相似等)進行圖案設計打下基礎�！渡钪械钠揭啤穼D形變換的學習具有承上啟下的作用。
(二)教學目標
根據(jù)上述教材分析,以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征,制定如下教學目標
知識目標：
通過具體實例認識平移,理解平移的基本內涵,理解平移前后兩個圖形對應點連線平行且相等,對應線段平行且相等,對應角相等的性質。
能力目標：
通過探究歸納平移的定義,特征,性質,積累數(shù)學活動經驗,提高學生的科學思維能力.
情感目標：
經歷觀察,分析,操作,欣賞以及抽象,概括等過程,經歷探索圖形平移基本性質的過程以及與他人合作交流的過程,進一步發(fā)展空間觀念,增強審美意識.
(三)教學重點與難點
平移是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,它不僅是探索圖形變換的一些性質的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進行數(shù)學交流的重要工具。探索平移的基本性質,認識平移在現(xiàn)實生活中的廣泛應用是學習本節(jié)內容的重點。
平移特征的獲得過程,教科書中僅用了一段文字,很少的篇幅,對于這個特征,不是要學生死記硬背,而是要學生具備一定的探究歸納能力,對八年級的學生來說,有一定的難度,因此本課的難點是平移特征的探索及理解。
上面是對教材的地位與作用、教學目標以及教學重難點的分析，接下來我將說說學情：
二、說學情
1.學生已經學習學習了軸對稱及軸對稱圖形，對圖形的變換已經有了了解，有了一定的學習基礎。
2.八年級的學生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學能力較強，通過類比學習加快知識的學習。
下面為了講清重難點,使學生能達到本節(jié)課設定的教學目標,我再從教法和學法上談談：
三、說教法與學法
基于教材特點與學生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學生的潛在智能，制定教法、學法如下：
1.遵循學生是學習的主人的原則，在為學生創(chuàng)造大量實例的基礎上，引導學生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學習。
2.借用多媒體課件與實物輔助教學，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展，既滿足了學生對新知識的強烈探索欲望，又排除學生許學習幾何方法的缺乏，和學無所用的顧慮，讓他們在學習過程中獲得愉快與進步。
四、說教學過程
課堂結構:(一)創(chuàng)景引趣 (二)探究歸納 (三)反饋練習 (四)實際運用 (五)感情點滴 (六)布置作業(yè)六個部分.
(一)創(chuàng)景引趣
課開始，我先由學生很熟悉的生活經歷引入,讓學生在輕松,愉快的心情下開始學習。如問同學們,你們小時候去過游樂園嗎，在游樂園中你們玩過哪些游樂項目，在玩這些游樂項目時你們想過什么，你們想過它里面蘊含著數(shù)學知識嗎？現(xiàn)在,我就展示幾幅畫面,讓大家在重溫美好童年生活的同時,找一找這些項目中,哪些項目的運動形式是一樣的 (課件展示),觀看游樂園內的一些項目,如:旋轉木馬、蕩秋千、小火車、滑梯等等，引導學生發(fā)現(xiàn)這些項目有什么特征，從而引出本節(jié)課研究內容:生活中的平移。
(二)探究歸納
在引入的基礎上,探索新知,出示課件觀看幾個運動的圖片,如:手扶電梯上的人,纜車沿索道緩緩上山或下山,傳送帶上的商品,大廈里的電梯,轆轤上的水桶。
分小組討論以上幾種運動現(xiàn)象有什么共同特點，鼓勵學生敢于在小組,班上交流自己的見解和探索的規(guī)律,培養(yǎng)學生自主探索,合作交流等良好的學習習慣。在自主探究合作交流中學生的自豪感和成功感得到升華,也增強了學習數(shù)學的自信心和創(chuàng)新能力。通過觀察生活實例,讓學生對平移運動形成直觀上的初步認識。同時,通過兩個問題的提出,幫助學生理解平移運動不會改變物體的大小,形狀以及在平移過程中,物體上的每個部位都沿相同方向移動了相同的'距離。通過課件演示以及讓學生親自參與,既使學生理解了平移運動的兩大要素是方向和距離,也增強了學生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學生,培養(yǎng)學生興趣,使學生思維逐步展開,從而突破了學生學習的難點。為達到本課教學目的奠定了堅實的基礎。課件將圖形的平移運動分解為點,線,面的平移運動,利用不同顏色區(qū)分讓學生能清晰而準確地找出對應點,對應線段及對應角, 把平移的性質設計成了四個問題,深刻理解平移的性質,并能全面地對平移的性質進行概括。使重點突出,難點突破。
(三)反饋練習
學生對所學知識是否掌握了呢 為了檢測學生對本課教學目標的達成情況,進一步加強知識的應用訓練,我設計了三組題目。第一組題走進知識平臺;第二組題跨入知識階梯;第三組題攀登知識高峰。由易到難,由簡單到復雜,滿足不同層次學生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調整。
(四)知識拓展
為了活躍課堂氣氛,增強知識的趣味性和綜合性,讓學生舉生活中平移實例。由學生在格紙上平移圖形和動手在電腦上再現(xiàn)平移過程,再次激起學生的探究欲望。通過走進生活的圖片欣賞引出下一節(jié)內容,并進一步使學生認識:數(shù)學源于生活,并運用于生活.這就將枯燥的數(shù)學問題賦予有趣的實際背景使內容更符合學生的特點,既激發(fā)了學生興趣,又輕松愉悅地應用了本節(jié)課所學知識。使解決數(shù)學問題不再是一種負擔,而是一種享受,激發(fā)學生學習數(shù)學的潛能,讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行包括解釋與應用的過程,體驗數(shù)學來源于生活又服務于生活。
(五)及時總結
可以從知識獲得途徑,結論,應用,數(shù)學思想方法等幾個方面展開,在教師引導下由學生自主歸納完成。如“我發(fā)現(xiàn)了什么……我學會了什么……我能解決什么……”等,這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶,提高分析和小結能力.
(六)布置作業(yè)
結合學生實際水平,準備布置兩部分作業(yè),一部分是必作題體現(xiàn)新課標下落實“學有價值的數(shù)學”,達到“人人都能獲得必需數(shù)學”,另一部分是選做題讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
五、說板書設計
本節(jié)課我將采用重點式的板書。重點式的板書將教材內容中最關鍵的知識加以概括、歸納，列成條文，按一定順序板書，這種板書，條理清楚，重點一目了然。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是北師大版實驗教科書八年級上冊第二章《實數(shù)》的第六節(jié)內容。在本節(jié)之前學生已學習了平方根、立方根，認識了無理數(shù)，了解了無理數(shù)是客觀存在的，從而將有理數(shù)擴充到實數(shù)范圍，使學生對數(shù)認識進一步深入。中學階段有關數(shù)的問題多是在實數(shù)范圍內進行討論的，同時實數(shù)內容也是今后學習一元二次方程、函數(shù)的基礎。
2、教學目標：（根據(jù)新課程標準的要求，結合本節(jié)教材的特點，以及八年級學生的認知規(guī)律，我制定如下目標）。
知識技能：
�。�1）了解無理數(shù)和實數(shù)的概念以及實數(shù)的分類。
（2）知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應關系。
數(shù)學思考：
（1）經歷對實數(shù)進行分類的過程，發(fā)展學生的分類意識。
�。�2）經歷從有理數(shù)逐步擴充到實數(shù)的過程，了解人類對數(shù)的認識是不斷發(fā)展的。
解決問題：通過無理數(shù)的引入，使學生對數(shù)的認識由有理數(shù)擴充到實數(shù)。
情感態(tài)度：
（1）通過了解數(shù)系擴充體會數(shù)系擴充對人類發(fā)展的作用。
（2）敢于面對數(shù)學活動中的困難，并能有意識地運用已有知識解決新問題。
3、教學重點、難點
重點：了解實數(shù)意義，能對實數(shù)進行分類，明確數(shù)軸上的點與實數(shù)一一對應并能用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)。
難點：用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)。
二、學情分析
在學習本節(jié)課前，學生已掌握對一個非負數(shù)開平方和對一個數(shù)開立方運算。課本對學生掌握實數(shù)要求不高。只要求學生了解無理數(shù)和實數(shù)的意義。但實數(shù)的`知識卻貫穿中學數(shù)學始終，所以我們只能逐步加深學生對實數(shù)的認識。本節(jié)主要引導學生熟知實數(shù)的概念和意義，為后面學習打下基礎。
三、教法學法分析：
教法分析：根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的實際水平，我采用的是引導發(fā)現(xiàn)法、類比法和多媒體輔助教學。
�。�1）在教學中通過設置疑問，創(chuàng)設出思維情境，然后引導學生動腦、動手，使學生在開放、民主、和諧的教學氛圍中獲取知識，提高能力，促進思維的發(fā)展。
�。�2）借助多媒體輔助教學，增大教學的容量和直觀性，增強學習興趣，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。
�。�3）教具：三角板、圓規(guī)、多媒體。
學法分析：我們在向學生傳授知識的同時，必須教給他們好的學習方法，讓他們學會學習、享受學習。因此，在本節(jié)課的教學中引導學生“仔細看、動腦想、多交流、勤練習”的學習，增強參與意識，讓他們體驗獲取知識的歷程，掌握思考問題的方法，逐漸培養(yǎng)他們“會觀察”、 “會類比”、“會分析”、“會歸納”的能力。
四、教程分析：
針對本節(jié)教材的特點，我把教學過程設計為以下五個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設問題情景，引出實數(shù)的概念
內容：問題：
（1）什么是有理數(shù)？有理數(shù)怎樣分類？
（2）什么是無理數(shù)？帶根號的數(shù)都是無理數(shù)嗎？
意圖：回顧以前學習過的內容，為進一步學習引入無理數(shù)后數(shù)的范圍的擴充作準備。
學生回答：無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)。
帶根號的數(shù)不一定是無理數(shù)。
3、把下列各數(shù)分別填入相應的集合內。有理數(shù)集合、無理數(shù)集合0，0.3737737773……（相鄰兩個3之間7的個數(shù)逐次增加1）
意圖：通過將以上各數(shù)填入有理數(shù)集合和無理數(shù)集合，建立實數(shù)概念。
教師引導學生得出實數(shù)概述并板書：有理數(shù)和無理數(shù)統(tǒng)稱實數(shù)（real number）。教師點明：實數(shù)可分為有理數(shù)與無理數(shù)。最后多媒體展示具體分類，并對有理數(shù)和無理數(shù)從小數(shù)的角度進行說明。
二、議一議
1、在實數(shù)概念基礎上對實數(shù)進行不同分類。
無理數(shù)與有理數(shù)一樣，也有正負之分，如是正的，是負的。
教師提出以下問題，讓學生思考：
�。�1）你能把0，0.3737737773……（相鄰兩個3之間7的個數(shù)逐次增加1）等各數(shù)填入下面相應的集合中？
正數(shù)集合：
負數(shù)集合：
�。�2）0屬于正數(shù)嗎？0屬于負數(shù)嗎？
�。�3）實數(shù)除了可以分為有理數(shù)與無理數(shù)外，實數(shù)還可怎樣分？
意圖：在實數(shù)概念形成的基礎上對實數(shù)進行不同的分類。上面的數(shù)中有0，0不能放入上面的任何一個集合中，學生容易遺漏，強調0也是實數(shù)，但它既不是正數(shù)也不是負數(shù)，應單獨作一類。提醒學生分類可以有不同的方法，但要按同一標準不重不漏。
讓學生討論回答后，教師引導學生形成共識：實數(shù)也可以分為正實數(shù)、0、負實數(shù)。
2、了解實數(shù)范圍內相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義：
在有理數(shù)中，有理數(shù)a的的相反數(shù)是什么，不為0的數(shù)a的倒數(shù)是什么。在實數(shù)范圍內，相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義和有理數(shù)范圍內的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值的意義完全一樣。
例如，和是互為相反數(shù)，和互為倒數(shù)。
三、想一想
讓學生思考以下問題
1、a是一個實數(shù)，它的相反數(shù)為，絕對值為；
2、如果，那么它的倒數(shù)為。
意圖：從復習入手，類比有理數(shù)中的相關概念，建立實數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值等概念，它們的意義和有理數(shù)范圍內的意義是一致的
讓學生回答后，教師歸納并板書：實數(shù)a的相反數(shù)為，絕對值為，若它的倒數(shù)為（教師指明：0沒有倒數(shù)）
增加練習：（多媒體展示）第一組
1、1的絕對值是
2、 a是一個實數(shù)，它的絕對值是
第二組：
1、的相反數(shù)是，絕對值是
2、絕對值等于的數(shù)是
3、的絕對值是
4、正實數(shù)的絕對值是，0的絕對值是，負實數(shù)的絕對值是
例題：求下列各數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值
（1）（2）（3）學生上黑板完成，教師巡視學生如何書寫，對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，最后與學生共同糾正。
明晰：實數(shù)和有理數(shù)一樣，可以進行加、減、乘、除、乘方運算，而且有理數(shù)的運算法則與運算律對實數(shù)仍然適用。（媒體展示兩個舉例）
四、議一議。
探索用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)
1、每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，那么無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點來表示呢？你能在數(shù)軸上找到表示、和這樣的無理數(shù)的點嗎？
2、多媒體展示的做法和和的做法
如圖OA=OB，數(shù)軸上A點對應的數(shù)是多少？
讓學生充分思考交流后，引導學生達成以下共識：
探討用數(shù)軸上的點來表示實數(shù)，將數(shù)和圖形聯(lián)系在一起，讓學生進一步領會數(shù)形結合的思想，利用數(shù)軸也可以直觀地比較兩個實數(shù)的大小。
�。�1）A點對應的數(shù)等于，它介于1與2之間。
（2）每一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示
�。�3）每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示
�。�4）每個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示；反過來數(shù)軸上的每一個點都表示一個實數(shù)。即實數(shù)和數(shù)軸上的點是一一對應的。
�。�4）和有理數(shù)一樣，在數(shù)軸上，右邊的點比左邊的點表示的數(shù)大。
五、隨堂練習（多媒體展示）
第一組：判斷題：
①實數(shù)不是有理數(shù)就是無理數(shù)；
�、跓o理數(shù)都是無限不循環(huán)小數(shù)；
③無理數(shù)都是無限小數(shù)；
④帶根號的數(shù)都是無理數(shù)；
�、轃o理數(shù)一定都帶根號；
�、迌蓚�無理數(shù)之積不一定是無理數(shù)；
�、邇蓚�無理數(shù)之和一定是無理數(shù)；
�、鄶�(shù)軸上的任何一點都可以表示實數(shù)；
第二組：
1、判斷下列說法是否正確：
�。�1）無限小數(shù)都是無理數(shù)；
�。�2）無理數(shù)都是無限小數(shù)；
�。�3）帶根號的數(shù)都是無理數(shù)。
2、求下列各數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)和絕對值：
3、在數(shù)軸上作出對應的點。
意圖：通過以上練習，檢測學生對實數(shù)相關知識的掌握情況。
六、小結
1、實數(shù)的概念
2、實數(shù)可以怎樣分類
3、實數(shù)a的相反數(shù)為，絕對值，若，它的倒數(shù)為。
4、數(shù)軸上的點和實數(shù)一一對應。
七、作業(yè)
課本習題2. 8 ，1、2、3題
結束語：多媒體展示：
人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的�！蟹蛲袪査固�
八、板書設計：
實數(shù)
1、實數(shù)的概念
2、實數(shù)的分類
3、實數(shù)a的相反數(shù)為
4、實數(shù)與數(shù)軸上的點的關系
5、例題
6、學生練習
絕對值，若，它的倒數(shù)為。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇3
一、教材分析
說課內容：
《整式的乘除與因式分解》的《完全平方公式》。
教材的地位和作用：
完全平方公式是初中數(shù)學中的重要公式，在整個中學數(shù)學中有著廣泛的應用，重要的數(shù)學方法“配方法”的基礎也是依據(jù)完全平方公式的。而且它在整式乘法，因式分解，分式運算及其它代數(shù)式的變形中起作十分重要的作用。
本節(jié)內容共安排兩個課時，這次說課是其中第一個課時。完全平方公式這一教學內容是學生在已經掌握單項式乘法、多項式乘法及平方差公式基礎上的拓展，教材從具體到抽象，由直觀圖形引導學生觀察、實驗、猜測、進而論證，最后建立數(shù)學模型，逐步培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和建模思想。
教學目標和要求：
由課標要求以及學生的情況我將三維目標定義為以下三點：
知識與技能目標：了解公式的幾何背景，理解并掌握公式的結構特征，能利用公式進行計算。
過程與方法目標：在學習的過程中使學生體會數(shù)、形結合的優(yōu)勢，進一步發(fā)展符號感和推理能力，培養(yǎng)學生數(shù)學建模的思想。
情感與態(tài)度目標：體驗數(shù)學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，并在數(shù)學活動中獲得成功的體驗與喜悅，樹立自信心。
教學的重點與難點：
根據(jù)對學生學習過程分析及課標要求我把重點定為：完全平方公式的結構特點及公式的直接運用。而難點應為完全平方公式的應用以及對公式中字母a、b的廣泛含義的`理解與正確應用。在教學過程中多處留有空白點以供學生獨立研究思考。
二、教法與學法
（1）多媒體輔助教學，將知識形象化、生動化，激發(fā)學生的興趣。
�。�2）教學中逐步設置疑問，引導學生動手、動腦、動口，積極參與知識全過程。
�。�3）由易到難安排例題、練習，符合八年級學生的認知結構特點。
�。�4）課堂中，對學生激勵為主，表揚為輔，樹立其學習的自信心。
三、教學過程
教師活動學生活動設計意圖
一、創(chuàng)設情景，推導公式
計算
1、想一想（電腦演示）
一塊邊長為a米的正方形實驗田，因需要將其邊長增加b米，形成四塊實驗田，以種植不同的新品種，（如圖所示）
�、�、分別寫出每塊實驗田的面積；
�、�、用不同的形式表示實驗田的總面積，并進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、算一算
�、佟�=？你能用多項式乘法法則說明理由嗎？（引導學生說理）
3、做一做
你能利用面積知識，仿照課本以及演示的動畫，自己給出的示意圖嗎？
二、自主探究，合作交流
板書公式：
�、佗�1、問題：
�、龠@兩個公式有何相同點與不同點？
�、谀隳苡米约旱恼Z言敘述這兩個公式嗎
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇4
這一節(jié)課，是依據(jù)蘇科版新課程實驗教材，八年級數(shù)學上冊第四章實數(shù)，第二節(jié)《立方根》的內容設計的。本節(jié)內容承接了《平方根》的教材編排模式，與平方根一節(jié)一起給學生建立‘開方’的運算模式，為下一節(jié)《實數(shù)》概念的建立和運算模式的建立打基礎。所以，說本節(jié)課具有‘承前啟后’的作用，應當是合適的。
說課標
數(shù)學課程標準對“實數(shù)”一章中關于本節(jié)知識的要求是：①了解平方根、算術平方根、立方根的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根。②了解立方與乘方會用平方運算求某些非負數(shù)的平方根，會用立方運算求某些數(shù)的立方根，會用計算器求平方根和立方根。因而，本節(jié)確立的教學目標，在知識技能方面要求了解立方根的概念，用三次根號表示一個數(shù)的立方根。方法方面用類比法學習立方根及開立方運算。情態(tài)價值方面則發(fā)展求同存異思維。
�。ㄒ唬⿲W習目標：
1 、知識目標：
�。�1）理解并掌握立方根的概念，會用符號表示一個數(shù)的立方根。
�。�2）能用立方運算求某些數(shù)的立方根，了解開立方與立方互為逆運算。
（3）理解并掌握正數(shù)、負數(shù)、0的立方根的特點。
（4）區(qū)分立方根與平方根的不同。
2 、能力目標：
�。�1）通過學習立方根，培養(yǎng)學生理解概念并用定義解題的能力。
（2）通過用類比的方法探尋出立方根的概念、表示方法及運算。
�。�3）通過經歷探索和合作交流，歸納總結出平方根與立方根的異同。
�。ǘ⿲W習重、難點：
1、學習重點：立方根的概念和求法。
2、學習難點：理解立方根的`性質；比較立方根與平方根的異同。
說教學法分析
當前高效課堂的主流就是培養(yǎng)學生的能力，使學生學會學習，學會解決實際問題。在學習過程中讓學生自主探索、觀察猜測、合作交流、分析推理、歸納總結，充分體現(xiàn)學生的主體地位，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學的奇妙。
說教學重點
了解立方根的概念性質，會用概念解題。
說教學難點
應用時的符號問題
教具準備
鑒于需要類比教學，容量大，因此采用多媒體課件教學
說教學流程
在教學過程中，我采用班班通輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
1、創(chuàng)設情境復舊導新
在課堂的引入上采用了一個求立方根的實際應用問題，已知體積，求正方體的棱長。由實際應用問題引入學生易于接受。體現(xiàn)了數(shù)學源于生活。
再對已學過的相似運算---平方根進行復習，為接下來與立方根進行比較打下基礎。初步體會類比思想
2、啟發(fā)誘導探索新知
首先出示學習目標，讓學生明白本節(jié)課我要學什么，怎樣學，達到什么要求。接下來結合導學案和教材，導讀自學，自主探究。設計意圖：學生自學教材通過自學感悟理解新知，體現(xiàn)了學生的自主學習意識。
最后，我通過三個活動將新知細化
活動一：立方根的概念
設計意圖：使學生學會“文字語言”與“符號語言”這兩種表達方式。整堂課充分發(fā)揮學生的主體作用，真正獲取知識，解決問題。
活動二：立方根的性質
這是本節(jié)的一個難點�？紤]到這個結論與平方根的相應結論不同，采用了先啟發(fā)學生思考的辦法，安排一個口答題，求一些具體數(shù)的立方根，在學生經過觀察、思考并有了一些感性認識之后，自己總結出有關正數(shù)、0、負數(shù)立方根的特點，其后，通過合作探究學生歸納總結出平方根與立方根的異同。強調：用根號式子表示立方根時，根指數(shù)不能省略；以及立方根的唯一性。
3、引導探究延伸新知
活動三：求一個數(shù)的立方根
�。�1）表示各數(shù)的立方根（定義的理解）
�。�2）求下列各式的值（概念、性質、公式的綜合運用）
設計意圖：組織學生分組討論，調動全體學生的積極性，達到人人參與的效果。使學生從中體會到從特殊到一般的數(shù)學思想，同時，讓學生體會到觀察、猜想、歸納的數(shù)學思想及學習過程，提高學生的分析問題和解決問題的能力。
4、歸納小結鞏固新知
設計意圖：引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路。
5、課堂達標拓展延伸
設計意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)出課堂的價值不僅是讓學生學會知識，檢驗新知學習效果，而且培養(yǎng)學習能力，提升素質，達到了兵教兵，兵強兵的目的。
說板書設計
立方根
1、一個數(shù)a的立方根可以表示為:
讀作:三次根號a，其中a是被開方數(shù)，3是根指數(shù)，不能省略。
2、立方根的性質：
�。�1）正數(shù)的立方根是正數(shù)；
�。�2）負數(shù)的立方根是負數(shù)；
�。�3）0的立方根是0。
3、比較立方根與平方根的異同
4、黑板右邊學生板演、展示。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇5
尊敬的各位評委：
你們好！
我今天說課的內容是浙教版數(shù)學八年級上冊第五章第3節(jié)《一元一次不等式》的第2課時。下面我從教材分析、教學方法和教學過程等幾方面來談談我對本節(jié)課的理解和設計。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
本節(jié)課是學生在學習了一元一次不等式及其解的概念，解簡單的一元一次不等式的基礎上，對解一元一次不等式的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習不等式的應用、函數(shù)等知識奠定了基礎。鑒于這種認識，我認為本節(jié)課不僅有著廣泛的應用，而且起著承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W目標
知識與能力目標：掌握解一元一次不等式的一般步驟；會運用解一元一次不等式的基本步驟解一元一次不等式。
過程與方法目標：通過學生的觀察、獨立思考等過程培養(yǎng)學生歸納概括的能力。
情感與態(tài)度目標：通過獲得用數(shù)學知識解決實際問題的成功體驗，增強學生學習的自信心。
�。ㄈ┙虒W重點難點
基于教學目標，我認為本節(jié)課的重點是：運用解一元一次不等式的一般步驟解一元一次不等式。
由于例2的步驟較多，容易發(fā)生錯誤，是為本節(jié)課的難點。
二、教學方法
我認為在教學中，要善于調動學生的學習積極性，關注學生的學習過程。本節(jié)課我采用啟發(fā)式，講練結合的'教學方法，讓學生手腦并用，合作交流，自主探究。
三、教學過程
為了整體把握教材，構建高效課堂，我設計科一下流程：
復習引入—探究新知—鞏固練習拓展新知—目標檢測—歸納小結—作業(yè)布置，總共7個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵土曇�
課件出示：解下列不等式：（1）3-3x＞2-4x；（2）3+3x≤4x+8。這兩道題是上節(jié)課學過的知識，我估計學生能夠解決。于是我給學生一定時間讓他們自行完成，同時請兩位學生上臺板演。對照學生的解題過程，教師提問：“解這樣的不等式的基本步驟是什么？根據(jù)學生的回答，教師及時板書：移項、合并同類項、兩邊同除以未知數(shù)前面的系數(shù)。（注：遇負數(shù)，不等號的方向改變，與方程的不同之處）現(xiàn)在再看以下兩道題：
1.合作學習，根據(jù)已學過的知識，你能解下列一元一次不等式嗎？
�。�1）5x>3(x-2)+2 (2)2m-3<(7m+3)/2
2.解一元一次不等式與解一元一次方程的步驟類似。解一元一次不等式的一般步驟和根據(jù)如下：
步驟根據(jù)
1去分母不等式的基本性質3
2去括號單項式乘以多項式法則
3移項不等式的基本性質2
4合并同類項，得ax>b,或ax
5兩邊同除以a(或乘1/a)不等式的基本性質3
3.例1.解不等式3(1-x)>2(1-2x)
解：去括號，得3-3x>2-4x
移項，得-3x+4x>2-3
合并同類項，得x>-1
4.例2.解不等式(1+x)/2≤(1+2x)/3+1
解：去分母，得3（1+x）≤2(1+2x)+6
去括號，得3+3x≤2+4x+6
移項，得3x-4x≤2+6-3
合并同類項，得-x≤5
兩邊同除以-1.得x≥-5
注：1.五個步驟要求當堂背出，同桌之間可以互相核對。
2.要求作業(yè)嚴格按照上述步驟進行。
三、課內練習
解下列不等式，并把解在數(shù)軸上表示出來：
（1）5x-3<1-3x
(2)3(1-3x)-2(4-2x) ≤0
(3)(2x-1)/4-(1+x)/6≥1
四、小結：1.解一元一次不等式的基本步驟。
2.不等式的解在數(shù)軸上的表示方法。
《一元一次不等式》的教學反思
本節(jié)內容是一元一次不等式組的基礎�，F(xiàn)對本節(jié)課從以下幾方面進行反思：
一、課堂教學結構反思
本節(jié)課通過復習解一元一次不等式以及在數(shù)軸上表示解集開始引入新的問題，學生通過對新問題的討論、交流與研究，明確了方法與注意事項，并為利用一元一次不等式解決實際問題作了鋪墊。這樣的程序符合學生的認知規(guī)律，教學取得了不錯的效果。適時地由學生自己合作、交流，歸納出一般性的方法，對于學生從整體上把握知識以及養(yǎng)成總結的習慣是大有幫助的。
二、有效的課堂提問反思
復習舊知識的提問，可以加深對本課知識的理解，又能更好地鞏固前面的內容，起到承上啟下的作用。提問過程中可以達到師生間的相互交流。教學提問中，比如：不等式的基本性質是什么？不等式的概念是什么？不等式的解是什么？學生在理解解一元一次方程步驟的基礎上，類比解一元一次不等式的步驟就有了進一步的認識。由于學生的基礎比較差，課堂教學提問中，由易到難，深入淺出，盡可能讓學生學會、會學、會做。
三、有效的課堂參與反思
本節(jié)課我從復習舊知識，提問，動手操作，合作交流、形成共識的基礎上，過渡到一元一次不等式更一般的情況。在課堂活動中經歷、感悟知識的生成、發(fā)展與變化過程，重在學生參與完成。通過精心設計問題、課堂討論，中間貫穿鼓勵性語言，并讓學生自己理清思路、板書過程，鍛煉學生語言表達能力和書寫能力，激發(fā)了學生學習積極性，培養(yǎng)學生的參與意識和合作意識，學生在各個環(huán)節(jié)中，運用所學的知識解決問題，進而達到知識的理解和掌握，使學生真正參與到知識形成發(fā)展過程中來。
本節(jié)課較好的方面：本節(jié)課能結合學生的實際情況明確學習目標，注意分層教學的開展；2.課程內容前后呼應，前面練習能夠為后面的例題作準備。3.及時對學生學習的知識進行檢查。4.對過去遺留的問題，如：去括號時出現(xiàn)符號錯誤，去分母是漏乘，系數(shù)花1時分子與分母倒了等等問題，在課堂巡視時，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正，使學生在典型錯誤中吸取教訓。
不足方面：課容量少，留給學生自己獨立思考，討論的時間較少。課堂上沒有發(fā)揮學生的力量，開展“生幫生”的活動。在課堂上沒有做到嘗試著少說，給學生留些自由發(fā)展的空間。設計的教學環(huán)節(jié)，也沒有多思考一些學生的所想所做，真正做好學生前進道路上的引導者。本課在現(xiàn)場操作與反饋中，與教學設想仍有一定的差距，許多地方還停留在表面形態(tài)，師生都還未能很習慣地進入角色。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇6
1、初二數(shù)學上冊角的平分線的性質_教學內容分析
本節(jié)課是在七年級學習了角平分線的概念和前面剛學完證明直角三角形全等的基礎上進行教學的。內容包括角平分線的作法、角平分線的性質及初步應用。作角的平分線是基本作圖，角平分線的性質為證明線段或角相等開辟了新的途徑，體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美，同時也是全等三角形知識的延續(xù)，又為后面角平分線的判定定理的學習奠定了基礎。因此，本節(jié)內容在數(shù)學知識體系中起到了承上啟下的作用。同時教材的安排由淺入深、由易到難、知識結構合理，符合學生的心理特點和認知規(guī)律。
2、初二數(shù)學上冊角的平分線的性質_學生分析
剛進入八年級的學生觀察、操作、猜想能力較強，但歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、靈活性比較欠缺，需要在課堂教學中進一步加強引導。根據(jù)學生的認知特點和接受水平，我把第一課時的教學任務定為：掌握角平分線的.畫法及會用角平分線的性質定理解題，同時為下節(jié)判定定理的學習打好基礎。
3、初二數(shù)學上冊角的平分線的性質_教學環(huán)境分析
利用多媒體技術可以方便地創(chuàng)設、改變和探索某種數(shù)學情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學現(xiàn)象的本質和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。
4、初二數(shù)學上冊角的平分線的性質_教學重點、難點
本節(jié)課的教學重點為：掌握角平分線的尺規(guī)作圖，理解角的平分線的性質并能初步運用。教學難點是：1、對角平分線性質定理中點到角兩邊的距離的正確理解；2、對于性質定理的運用。
教學難點突破方法：（1）利用多媒體動態(tài)顯示角平分線性質的本質內容，在學生腦海中加深印象，從而對性質定理正確使用；（2）通過對比教學讓學生選擇簡單的方法解決問題；（3）通過多媒體創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題情境，使學生在積極的思維狀態(tài)中進行學習。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇7
各位老師：
大家好！
今天我說課的內容是華師大版八年級上冊的《兩數(shù)和的平方公式》，下面我從教材分析、學法指導、教法分析、教學程序設計和評價分析五個方面來講解。
第一方面、教材分析
1、教材所處的地位及作用
本課時是第13章“整式的乘除”這一章中重要的內容之一，它在簡化多項式乘法運算、因式分解等數(shù)學學習中有著廣泛的應用，也為今后數(shù)學知識的學習打下扎實的基礎。
2、課程資源的開發(fā)及有機整合
本節(jié)課，教材從學生文化知識的認知水平出發(fā)，直接讓學生運用多項式乘法法則推導出兩數(shù)和的平方公式，然后通過幾何背景圖來幫助學生加深對本公式的理解，接著通過例與練進行鞏固。這樣的安排緊湊，重點突出，學習目標明確。
為了更好地完成教學任務，課前我讓每位同學準備了這樣的厚紙片（兩種不同規(guī)格的正方形、長方形厚紙片各兩張），教師則準備若干塊小黑板。在教學中，又讓學生充分通過學習協(xié)作小組進行學習。
3、根據(jù)新課程標準的要求、對教材的上述分析及農村初中校學生數(shù)學學習的實際情況，本節(jié)課的教學重點與難點，我安排如下：
重點：掌握兩數(shù)和平方公式的結構特點，并能熟練運用公式進行整式乘法運算。難點：對公式中字母a、b含義的理解，并能正確運用公式。
4、關于課程目標，我制定了知識、能力、數(shù)學思想和情感價值觀這四維目標。我將在第四方面教學程序設計中體現(xiàn)，這里不再展開。
第二方面、學法指導
本節(jié)課小組協(xié)作學習將成為主要的學習方式。這是因為我校是農村初中校，學生數(shù)學水平薄弱且參差不齊。我認為，教給學生良好的學習方法比直接教給學生知識更重要，因此在教學中要不斷指導學生學會學習，又要給學生自主探索和合作交流的時間。本節(jié)課，我安排學生進行隨堂小測、組長批改和課堂練習等教學環(huán)節(jié)，目的就是使傳授知識和培養(yǎng)能力融為一體，使學生真正成為學習的主體。
第三方面、教法分析
針對本節(jié)課的特點，我把本大節(jié)乘法公式分為四課時，本課時是第2課時。本課時，我準備以“自主探究—小組合作—總結歸納—知識運用”為主線，采用啟發(fā)式問題教學方法。把教學過程設計成學生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，而教師在其中當好課堂教學的組織者、決策者和參與者，以充分體現(xiàn)“學為主，教為輔”的教學思想。
由于時間關系，對上述三個方面，我不再展開�，F(xiàn)在我重點說明
第四方面、教學程序設計
1、回顧、導入和展示成就環(huán)節(jié)
首先，我設置了4道題讓學生進行隨堂小測，要求學生利用多項式相乘法法則計算。其中，第1題為典型的多項式相乘，2~4小題則導入到兩數(shù)和相乘問題。
�。裕拧ⅲ�2x+1）（3x—4）；⑵、（x+2y）（x+2y）；⑶、（5a+3）（5a+3）；⑷、（a + b）2。
這樣的設計，目的是利用隨堂小測，創(chuàng)設學生自主探究情境，同時檢查學生運用舊知的能力，并讓學生明確“兩數(shù)和的平方公式”實際上是多項式相乘的特例。
各小組長收卷后，教師讓四位學生代表上臺板演小測題，教師點評，同時給出評分標準。小組長給本組組員批改并評分，組員觀看組長批改。各小組長改完后，教師引導班上學生給小測最優(yōu)秀的小組以鼓掌肯定、表揚。此環(huán)節(jié)，目的是通過教師的點評和小組的批改、評分，讓組員在師生、生生互動交流中發(fā)現(xiàn)問題、鞏固舊知，并體會學習數(shù)學的成就感。
2、探索新知，歸納公式環(huán)節(jié)
在點評各小組后，教師引導全班學生觀察臺上板演的小測題解答，尤其是第（4）小題。
教師并提問：上述各題的結構有何特點？他們的解答結果又有何相似之處？
在學生充分觀察、討論后，教師提問小組代表。之后，教師總結兩數(shù)和的平方公式，并分析和給出公式特點。接著，教師讓學生用文字說明小測題（2）、（3）的意義。
這一環(huán)節(jié)，教師以同類型的問題，指導、促進學生進行發(fā)散性思維。通過讓學生充分觀察、交流、口答，進一步提高學生的自主探究、合作交流和數(shù)學表達能力，而教師對公式特點的分析，可以幫助學生更好地、更完整地理解公式和正確運用公式。
3、公式理解和運用環(huán)節(jié)
我引導學生用課前準備的紙張，通過拼圖和分解圖形的方法，用不同的形式表示公式推導的各步驟。引導學生發(fā)現(xiàn)：代數(shù)演算過程與拼圖的一致性。
我認為，通過學生的動手操作，不僅可以提高學生的觀察力、想象力和動手實踐能力，讓學生學會合作探究，體會數(shù)形結合的思想。而且，即使學生將來運用公式發(fā)生錯誤，也易于糾正。
在學生動手操作后，教師安排兩位學習組組長上臺板演課本P27~28例4計算，讓學生學會運用公式解題。教師在兩位學生完成后，讓他們分別回答：公式中的字母a 、b在這兩題中分別表示哪個數(shù)（或式）？教師同時用雙箭頭作出標記，并提示學生反思解題過程。
這一環(huán)節(jié)，通過讓學生獨立完成例題，讓學生在解題過程中進一步理解公式中字母a、b的一般含義，讓學生經歷從一般到特殊的理解過程，體會轉化的數(shù)學思想。接著，教師再通過形象、生動的標記、點評，幫助學生更加深刻理解公式和正確運用公式。
4、練習反饋、拓展思維環(huán)節(jié)
教師用小黑板體現(xiàn)課堂練習題，讓學生先自主完成練習，然后由各組長組織組員進行組內交流。接著教師讓六位學生上臺板演，并根據(jù)學生板演情況，指出運用公式的要點。
我認為，乘法公式的'教學，應講究“公式結構特征”的介紹，為了說明特征，多角度地闡述同一事物，對初學者總是有益的。
有鑒于此，在課堂練習題的設置上，我分別設置了判斷、填空和計算三大題。前兩大題的設置，讓學生更深刻地理解公式；而計算題的設置，則有利于提高學生運用公式進行整式乘法的運算能力。通過課堂練習，教師還能及時檢查學生學習“公式”的情況，又有利于師生及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5、課堂小結環(huán)節(jié)
我首先讓讓學生根據(jù)教師的提問進行小結，如讓學生談談本節(jié)課的學習內容？在學習過程中，感受到哪些成功或困惑？等等。學生的回答只要有理，教師都給予表揚。在學生回答后，教師適時進行補充。
通過這樣，進一步培養(yǎng)了學生的歸納總結能力，提高了學生的口頭表達能力。而教師的適時補充，可以使學生對公式的理解更加完整、更加深刻，使學生對公式的運用更加正確。
關于作業(yè)布置
我布置了書寫和自學兩種作業(yè)，其中書寫作業(yè)分為全班級和組長級兩個級別。
通過分層布置作業(yè)，一方面讓全體同學鞏固了新知，另一方面也提高了學生運用公式的技能和技巧；而通過自學問題的布置，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第五方面、評價分析
兩數(shù)和的平方公式是最基本、應用最廣泛的兩個乘法公式之一，它在今后的數(shù)學學習中有著廣泛的應用。
多年的教學經驗告訴我，學生在初學本公式時，要通過一節(jié)課就熟練掌握完全平方公式及其應用，是有一定困難的，因此我把本知識點分為兩課時上。在本課時教學過程中，我通過各種教學方法和手段，提供學生自主探究和小組合作學習的時間、平臺，使學生自始至終處于一種積極思維、主動探究的學習狀態(tài)，讓學生學習了新知，也培養(yǎng)了能力。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇8
【環(huán)節(jié)一】復習回顧，導入新課
1、在本上畫一個任意三角形。
2、和同桌交流你前面學習了哪些三角形中的線段？三角形的角有怎樣的性質？
設計意圖：設計操作活動回顧舊知識，并將操作活動與學生的思維活動、語言表達有機結合，實現(xiàn)數(shù)學思考的內化，避免了傳統(tǒng)的問答式回顧、參與人數(shù)少、顧及不到各層面學生、用時較多等問題。
【環(huán)節(jié)二】猜想發(fā)現(xiàn)
1、三角形內角和是多少度？
2、你能用實驗的方法來驗證你的猜想嗎？
拼圖實驗，分兩步完成。
第一步：我先示范圖（1）的拼法，分析拼圖，發(fā)現(xiàn)三角形內角和；
第二步：每個學生把課前準備好的`三角形紙片的兩個內角剪下，和第三個內角拼在一起。學生展示自己的拼法。
在拼角時，如果讓學生剪下三角形的內角，學生很可能會把三角形的三個內角都剪下，把這個三角形分成四塊，雖然三個角拼在一起構成了平角，但從這種拼法中尋找證明三角形內角和定理的方法有一定難度。于是，我采取了先示范圖（1）的拼法（即剪下三角形兩個內角的拼在第三個內角的兩旁），然后讓學生動手操作：剪下兩個角，拼在第三個角的一旁。
在本環(huán)節(jié)中，我還有一點困惑：如果在圖（1）把∠B拼在∠A的右邊，把∠C拼在∠A的左邊；或者在圖（2）中把∠B拼在中間，能找到三角形內角和定理的證明方法嗎？
【環(huán)節(jié)三】邏輯證明
從剛才的操作過程中，你能發(fā)現(xiàn)證明的思路嗎?
小組活動流程：
1.先獨立思考；
2.組內交流你的證明思路；
3.選出小組代表發(fā)言。
設計意圖：第一，通過作平行線“搬兩個角”，運用平行線的性質和平角的定義證明。啟發(fā)學生過△ABC的頂點A作直線∥BC,指導學生寫出已知、求證、證明過程，規(guī)范證明格式；第二，在證明三角形內角和定理時，可以“搬兩個角”來說理。如果只“搬一個角”行嗎？
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇9
大家好！
今天我說課的題目是《三角形的內角》，我將從如下方面作出說明。
一、教材分析
�。ㄒ唬┙虒W內容的地位
本節(jié)課是在研究了三角形的有關概念和學生在對 “三角形的內角和等于1800 ”有感性認識的基礎上，對該定理進行推理論證。它是進一步研究三角形及其它圖形的重要基礎，更是研究 多邊形問題轉化的關鍵點；此外，在它的證明中第一次引入了輔助線，而輔助線又是解決幾何問題的一種重要工具，因此本節(jié)是本章的一個重點。
�。ǘ┙虒W重點、難點：
三角形內角和等于180度，是三角形的一條重要性質，有著廣泛的應用。雖然學生在小學已經知道這一結論，但沒有從理論的角度進行推理論證，因此三角形內角和等于180度的證明及應用是本節(jié)課的重點。
另外，由于學生還沒有正 式學習幾何證明，而三角形內角和等于180度的證明難度又較大，因此證明三角形內角和等于180度也是本節(jié)課的難點。
突破難點的關鍵：讓學生通過動手實踐獲得感性認識，將實物圖形抽象轉化為幾何圖形得出所需輔助線。
二．教學目標
基于以上分析和數(shù)學課程標準的要求，我制定了本節(jié)課的教學目標，下面我從以下三個方面進行說明。
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
會用平行線的性質與平角的定義證明三角形的內角和等于1800，能用三角形內角和等于180度進行角度計算和簡單推理，并初步學會利用輔助線解決問題，體會轉化思想在解決問題中的應用。
�。ǘ┻^程與方法目標：
經歷拼圖試驗、合作交流、推理論證的'過程，體現(xiàn)在“做中學”，發(fā)展學生的合 情推理能力和邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度價值觀目標：
通過操作、交流、探究、表述、推理等活動培養(yǎng)學生的合作精神，體會數(shù)學知識內在的聯(lián)系與嚴謹性，鼓勵學生大膽質疑，敢于提出不同見解，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、學情分析
七年級學生的特點是模仿力強，喜歡動手，思維活躍，但思維往往依賴于直觀具體的形象，而學生在小學已通過量、拼、折等實驗的方法得出了三角形內角和等于180度這一結論，只是沒有從理論的角度去研究它，學生現(xiàn)在已具備了簡單說理的能力，同時已學習了平行線的性質和判定及平角的定義，這就為學生自主探究，動手實驗，討論交流、嘗試證明做好了準備。
四、教學方法與學法指導：
根據(jù)新課程標準的要求，學習活動應體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，應有利于引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)，因此，我采用了動手操作— 觀察實驗—猜想論證的探究式教學方法，整個探究學習的過程充滿了師生之間，生生之間的交流和互動，體 現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者、合作 者，學生才是學習的主體。并教給學生通過動手實驗、觀察思考、抽象概括從而獲得知識的學習方法，培養(yǎng)他們利用舊知識獲取新知識的能力。
五．教學活動程序：（設計為六個環(huán)節(jié)：）
我結合七年級學生的年齡特點，采用了“1．情景激趣 引出課題”的環(huán)節(jié)引入課題，這樣可以激發(fā)學生學習興趣和求知欲，為探索新知識創(chuàng)造一個最佳的心理和認知環(huán)境。讓學生說明三角形內角和是180度，是本節(jié)課的重點、難點，為此我設計了“2．自主探索 動手實驗 ”“3．討論交流 嘗試證明”以下兩個環(huán)節(jié)。 定理的掌握必須要有訓練作為依托，因此我設計了“4．應用新知 鞏固提高。為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，在競爭中體驗成功的快樂。我設計了“5. ‘漁技’大比拼”這4道習題既含蓋了方程的思想又包括了整體的思想，還讓學生提前感受到了反證法的方法，有利于學生掌握重要的數(shù)學思想方法�；仡櫴谷擞洃浬羁蹋此即偃诉M步。在“6．暢談體會 課外延伸 ”這一環(huán)節(jié)我選擇從三個方面，讓學生進行 回顧反思和作業(yè)補充。我認為學生要從一堂課中得到收獲不僅僅是知識上的，更重要的是讓他們通過這種方式，獲取比知 識本身更重要的東西，那就是數(shù)學方法，數(shù)學能力以及對數(shù)學的積極情感。
六．設計說明與教學反思
本節(jié)課的設計從學生已有的知識經驗出發(fā)，遵循學生的認知規(guī)律，將實物拼圖與說理論證有機結合，在動手操作，合情推理的基礎上進行嚴密的推理論證，使學生對知識的認識從感性逐步上升到理性。以問題為載體，在探究解決問題策略的過程中學會知識、感悟方法、訓練思維、發(fā)展能力，練習的設計起點低、范圍廣、有梯度，以滿足不同程度學生的需要。樹立大數(shù)學觀 ，把課堂探究 活動延伸到課外，在課與課之間，新舊知識之間，數(shù)學與生活之間搭建橋梁，為學生長遠的發(fā)展奠基。
本節(jié)課的教學在一種輕松愉快的氛圍中完成，大部分學生能參與活動中，突出了重點 ，突破了難點。完成了教學任務。取得了較好的教學效果。練習除注重基礎外 并進行了延伸。拓寬了學生思維的空間。美中不足的是，還有少部分學習基礎較差的學生可能沒有在參與活動中去思考，收獲不大。
新課程的教學評價對老師和學生都提出了新的要求 ：因此整個教學過程中我對學生的如下方面作出了多元化的關注：1、關注學生探索結論、分析思路和方法的過程。2、關注學生說理的能力和水平。3、關注學生參與教學活動的程度。以期待人人都能學有 所得，不同的學生在課堂上得到不同的發(fā)展。
以上是我對這節(jié)課的初淺認識，希望得能到各位專家、各位老師的指導，謝謝大家！
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇10
各位老師：
大家早上好！今天我將要為大家講的課題是“平均數(shù)”，下面我將從以下幾個方面進行說明，懇請各位老師和同學批評指正。
一、教材分析
�。ㄒ唬┍竟�(jié)內容在全書及章節(jié)的地位
本節(jié)課是人教版八年級數(shù)學下冊第20章《數(shù)據(jù)的分析》中，第一節(jié)內容。主要讓學生認識數(shù)據(jù)統(tǒng)計中基本統(tǒng)計量，是一堂概念性較強的課，也是學生學會分析數(shù)據(jù)，作出決策的基礎。本節(jié)課的內容與學生生活密切相關，能直接指導學生的生活實踐。
�。ǘ┙虒W的目標和要求
根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：
知識目標：理解算術平均數(shù)、加權平均數(shù)的含義，掌握算術平均數(shù)、加權平均數(shù)的計算方法，明確算術平均數(shù)、加權平均數(shù)在數(shù)據(jù)分析中的作用。
能力目標：會計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新，小組協(xié)作的能力。
情感目標：體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性，滲透誠實、進取觀念，培養(yǎng)吃苦創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┙虒W的重點和難點
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節(jié)課的重點是：
教學重點：算術平均數(shù)、加權平均數(shù)的概念以及其計算和確定方法；
教學難點：平均數(shù)的計算，加權平均數(shù)的理解和運算。
二、學生分析
1、學生與教材
（1）小學已學過平均數(shù)
（2）生活接觸過平均數(shù)
2、學生的特點（心理正處于一個重要的.轉折時期）
（1）他們一方面好奇心強，愛說愛動、爭強好勝、學習的動力多來自興趣激情，收獲多來自“無意注意”。
�。�2）另一方面，他們的自覺性差、自控能力弱、情緒起伏較大，動力和效果都不穩(wěn)定。
下面，為了講清重點、難點，結合學生的心理特征，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
三、教法
數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我主要是以問題的方式啟發(fā)學生，以生動有趣的實例吸引與激勵學生；在整個過程中采用情境教學法。同時，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力與小組協(xié)作能力，在教學過程中主要以學生“探究思考”“小組討論”“相互學習”的學習方式而進行。采用了探究式的教學方法，整個探究式學習過程充滿了師生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主體。
四、學法
數(shù)學作為基礎教育學科之一，轉變學生數(shù)學學習方式，不僅有利于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，而且有利于促進學生整體學習方式的轉變。我采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，根據(jù)學生的認知水平，我設計了以下6個成次的學法
①創(chuàng)設情境——引入概念
�、趯Ρ扔懻摗纬筛拍�
�、劾}講解——深化概念
④即時訓練—鞏固新知
�、菘偨Y反思——提高認識
⑥任務后延——自主探究，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：
五、教學程序及設想
（一）創(chuàng)設情境——引入概念
長期以來，很多學生為什么對數(shù)學不感興趣，甚至害怕數(shù)學，其中的一個重要因素就是數(shù)學離學生的生活實際太遠。事實上，數(shù)學學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識并掌握數(shù)學。
首先由學生的平均成績、平均年齡引入，復習算術平均數(shù)的求法。接著，我將以課本136頁的問題一為例，激發(fā)學生的學習興趣。
�。ǘ⿲Ρ扔懻摗纬筛拍�
在學生計算出以上問題的平均數(shù)后，小組討論研究，看誰做的對，學生得出自己的見解后，老師提問，然后引導對比分析以上兩個問題的相同點與不同點，從而討論歸納出加權平均數(shù)的概念。
（三）例題講解——深化概念
接著以所學知識解決一個實際問題，一個很貼近實際的應聘問題，第一問設計很簡單，用算術平均數(shù)易求，接著出示第二問，給每個數(shù)賦上“權”，讓學生探討用剛剛學到的知識解決，學生都有一種躍躍欲試的感覺，這樣學生就很容易深化學生對概念的理解。
�。ㄋ模┘磿r訓練——鞏固新知
為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，通過學生的討論研究，真正掌握算術平均數(shù)、加權平均數(shù)的計算方法，在教師的引導下加深了對新知識的鞏固和提高。
�。ㄎ澹┛偨Y反思——提高認識
由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容：
�、潘阈g平均數(shù)、加權平均數(shù)的概念；
�、扑阈g平均數(shù)、加權平均數(shù)的計算和確定方法。讓學生通過知識性內容的小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；通過數(shù)學思想方法的小結，使學生更深刻地理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質。
（六）任務后延——自主探究
學生經過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經初步掌握了算術平均數(shù)、加權平均數(shù)的計算和確定方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質的差異設計了有層次的訓練題，其中包括了必做題和選做題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有進一步發(fā)展的空間和余地，這樣也充分反映了新課改的精神，就是讓不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
以上是我教學的設計過程。在整個過程中我非常強調的一點是讓學生從已有的生活經驗出發(fā)，把這些生活中的問題抽象成數(shù)學的模型，并能加以解釋和應用它。
六、簡述板書設計。
我將黑板分為了四個板塊，左邊的一塊用以引出概念，中間左邊的一塊我將書寫教學的重點與難點，并用星號加以標注，而剩余兩塊用以向學生講解例題。
以上是我說課的所有內容，不足之處，希望各位評委老師提出寶貴意見。謝謝！
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇11
內容介紹
我是遼陽縣唐馬中學的張海英我上課的內容是九年義務教育北師大版數(shù)學教材八年級上冊第四章三節(jié)《菱形》。下面我從教材分析，教法分析，學生分析與學法指導，教學過程四個方面談一談我對這節(jié)課的理解與設計。
一、教材分析
（一）地位和作用《菱形》緊接《平行四邊形的性質》、《平行四邊形的判別》之后，縱觀整個初中數(shù)學教材，它是在學生掌握了平行四邊形的性質與判別之后，具備了初步的觀察，操作等活動經驗的基礎上講授的。這一節(jié)既是前面所學知識的繼續(xù)，又是后面學習矩形、正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用，同時又為九年級進一步學習幾何平行四邊形，特殊的平行四邊形奠定基礎。
�。ǘ╄b于本節(jié)課在整個教材體系中的地位和作用，我確定了本節(jié)課的教學目標如下：
1、知識與技能，知道菱形在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，熟悉菱形的'有關性質和判別條件，并能靈活運用。
2、過程與方法：經歷探索菱形的性質和判別條件的過程，在觀察、操作和分析的過程中進一步增強主動探究的意識，體會說理的基本方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。體驗數(shù)學活動來源于生活又服務于生活，體現(xiàn)菱形的圖形美，提高學生的審美情趣。
重點：菱形的性質與判別方法
難點：性質與判別方法的靈活運用
二、教法分析
針對本節(jié)課的特點，我準備采用“創(chuàng)設情境——觀察討論——總結歸納——知識運用”為主線的教學模式，觀察、分析、討論相結合的方法。教學中引導學生經過觀察、思考、探索、交流獲得知識，形成技能，在教學過程中注意創(chuàng)設思維情境，堅持學生主體，教師主導，在合作交流的氣氛下進行師生互動，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新意識，讓學生在教師的指導下自始至終處于一種積極思維，主動探究的學習狀態(tài)。同時借助教具演示，以增加教學的直觀性，更好的理解菱形的性質與判別，解決教學重點與難點。
三、學生分析與學法指導
在日常生活中，學生經常會遇到各種幾何圖形也包括菱形，但學生對這一圖形的認識是直觀的、膚淺的，因此在教學中既要利用原有直觀感知及平行四邊形的相關知識為基礎，探索菱形的性質及判別方法，又要嘗試利用它們解題。在本節(jié)課的教學中，要幫助學生學會運用觀察，分析，比較，歸納，概括等方法，得出解決問題的方法，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，使學生不僅學到科學的探究方法，而且體驗到探究的樂趣，領會到成功的喜悅。
四、教學過程
�。ㄒ唬┚唧w圖片導入新課。
�。ǘ┏鍪颈竟�(jié)課的學習目標，鼓舞學生樹立信心，完成目標。
�。ㄈ┩ㄟ^課件演示，一般平行四邊形變?yōu)榱庑蔚倪^程，得出菱形定義，對比兩圖形異同點得出菱形的性質
�。ㄋ模┩ㄟ^剪菱形探索菱形的判別方法。
�。ㄎ澹┩ㄟ^判別正誤，例題教學，自我檢測來嘗試運用、鞏固菱形的性質、判別
�。┗仡檶W習目標，檢驗完成情況，談談本節(jié)收獲。
�。ㄆ撸┳鳛檎n堂教學的延伸，布置作業(yè)。
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇12
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《整式的乘法》，下面我就教材、教法與學法指導、教學設計和教學反思四個方面來向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。
一、說教材：
1、教材的地位與作用：本節(jié)課是學生在學習了單項式乘以單項式、單項式乘以多項式之后安排的內容，既是單項式與多項式相乘的應用與推廣，又為今后學習乘法公式作準備。同時，還可以激發(fā)學生對數(shù)學問題中蘊含的內在規(guī)律進行探索的興趣和培養(yǎng)學生知識遷移的能力；其得出的過程涉及數(shù)形結合，整體代換等重要的數(shù)學思想。因此，它在整個初中階段“數(shù)與式”的學習中占有重要地位。
2、教學目標：根據(jù)教材內容和學生實際情況，我確定了三個教學目標：
�。�1）知識與能力：通過自己的探索，用幾何和代數(shù)兩種方法得出多項式與多項式的乘法法則；
（2）過程與方法：在學生探究的過程中培養(yǎng)學生的思維能力及分析和解決問題的能力，體會數(shù)形結合的思想和整體代換的思想；（3）通過數(shù)學活動，讓學生對數(shù)學產生好奇心和求知欲，從而體會到探索與創(chuàng)造的樂趣。
3、教學重難點：多項式乘以多項式法則的推導過程以及法則的歸納和應用。
二、說教法和學法指導：
為了充分調動學生的參與意識，更好地落實各項目標，本節(jié)課以學生的數(shù)學活動為主線，以讓學生參與為本課的核心，以自主、合作、探究、實踐為學生的主要學習方式，在此基礎上，我采用了如下的教學方法：嘗試法、實踐法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，讓學生全員參與，全員活動，讓學生和老師、學生和學生之間互動，特別是讓學生展示、點評、質疑，充分調動了學生的積極性，發(fā)揮學生的潛能。
三、說教學設計：
本節(jié)課的主要教學過程設計了“導學達標——探究釋疑——拓展延伸——內化遷移”四個基本環(huán)節(jié)。
1、導學達標：
在這個環(huán)節(jié)首先檢查了學生的預習案完成情況，針對預習中存在的.問題進行點撥。然后由一個實際問題引入課題，激發(fā)學生興趣，最后再解讀本課的學習目標、重難點，讓學生帶著目標和問題展開本節(jié)課的學習。
2、探究釋疑：
這一環(huán)節(jié)一共設計了兩個探究活動。
第一個探究活動讓學生進行了拼圖游戲，通過比較所表示的拼出的大長方形面積，從而發(fā)現(xiàn)多項式乘以多項式的法則，然后和預習案中用代數(shù)方法所得出的結論進行比較。此時，教師引導學生進一步認識到多項式乘以多項式本質上與單項式乘以多項式一樣都是乘法分配律的應用，從而突破了難點，進而讓學生體會到轉化以及數(shù)形結合的思想。
在得出多項式乘法的法則后，我讓學生試著用文字表述它，學生的敘述開始不一定完善，在此教師要幫助學生認識到法則的本質，并最終得出多項式與多項式的乘法法則：
多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項分別乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.
接下來我設計了一道例題，例題是課本的題目，其目的是熟悉、理解法則。完成例1時，教師引導學生嚴格按照法則來做，并認真板書，規(guī)范了學生的解題過程，起到了示范作用。在完成例題之后，為了讓學生檢驗自己對法則的理解和掌握程度
八年級上冊數(shù)學說課稿 篇13
各位老師：
你們好！我今天說課的內容是《一次函數(shù)》，現(xiàn)在給大家說一說當初我是如何跟學生一起學習這節(jié)內容的，希望各位多加指導！我將從以下幾個方面給大家做一詳細介紹：
一、說教材
�。ㄒ唬┍竟�(jié)內容在教材中的地位和作用
本課的內容是人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時，就是課本115到116頁的內容。在許多方面與正比例函數(shù)的圖象和性質有著緊密聯(lián)系，是本章中的重點。本節(jié)課安排在正比例函數(shù)的圖象與一次函數(shù)的概念之后。通過這一節(jié)課的學習使學生掌握一次函數(shù)圖象的畫法和一次函數(shù)的性質。它既是正比例函數(shù)的圖象和性質的拓展，又是今后繼續(xù)學習“用函數(shù)觀點看方程（組）與不等式”的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。本節(jié)教學內容還是學生進一步學習“數(shù)形結合”這一數(shù)學思想方法的很好素材。作為一種數(shù)學模型，一次函數(shù)在日常生活中也有著極其廣泛的應用。
�。ǘ┱f教學目標
基于以上的教材分析，結合新課程標準的新理念，確立如下教學目標：
知識技能：
1、理解直線y=kx+b與y=kx之間的位置關系；
2、會利用兩個合適的點畫出一次函數(shù)的圖象；
3、掌握一次函數(shù)的性質。
數(shù)學思考：
1、通過研究圖象，經歷知識的歸納、探究過程；培養(yǎng)學生觀察、比較、概括、推理的能力；
2、通過一次函數(shù)的圖象總結函數(shù)的性質，體驗數(shù)形結合法的應用，培養(yǎng)推理及抽象思維能力。
情感態(tài)度：
1、通過畫函數(shù)圖象并借助圖象研究函數(shù)的性質，體驗數(shù)與形的內在聯(lián)系，感受函數(shù)圖象的簡潔美；
2、在探究一次函數(shù)的圖象和性質的活動中，通過一系列富有探究性的問題，滲透與他人交流、合作的意識和探究精神。
�。ㄈ┱f教學重點難點
教學重點：一次函數(shù)的圖象和性質。
教學難點：由一次函數(shù)的圖象歸納得出一次函數(shù)的性質及對性質的理解。
二、說教法學法
1、教學方法
依據(jù)當前素質教育的要求：以人為本，以學生為主體，讓教最大限度的服務與學。因此我選用了以下教學方法：
1、自學體驗法——利用學生描點作圖經歷體驗并發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進一步歸納總結。
目的：通過這種教學方式來激發(fā)學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生獨立思考能力和創(chuàng)新意識。
2、直觀教學法——利用多媒體現(xiàn)代教學手段。
目的：通過圖片和材料的展示來激發(fā)學生學習興趣，把抽象的知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，逐步將他們的感性認識引領到理性的思考。
2、學法指導
作為一名合格的老師，不止局限于知識的傳授，更重要的是使學生學會如何去學。本著這樣的原則，課上指導學生采用以下學習方法。
1、應用自主探究。培養(yǎng)學生獨立思考能力，閱讀能力和自主探究的學習習慣。
2、指導學生觀察圖象，分析材料。培養(yǎng)觀察總結能力。
三、說教學程序設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情境，導入新課
活動1：觀察：
展示學生作圖作品（書P28例2），強調列表及圖象上的點的對應關系。
課前一兩分鐘對學生上交的作圖作品進行快速篩選，進量多選出一部分，課上多肯定多表揚多鼓勵。再從中選取一兩幅優(yōu)秀的作品上課為示例。
目的有四：
1、根據(jù)學生的年齡特征：都具有強烈的表現(xiàn)自我的心理。大部分學生盼望在課上教師能展示自己的作品，這樣將最大限度地調動學生的學習積極性，其作圖會比平時更規(guī)范更準確；也可以說完成了變教師課上被動講為學生課外主動學習的過程，這樣以來學生的所獲更多，印象更深；
2、課上展示學生作品本身就是對學生完成作業(yè)情況的肯定，這又恰好給予了學生足夠的成功感和榮譽感，這便增加了學生學習數(shù)學的信心，樂意學習數(shù)學，激發(fā)了學習熱情，聽課更加專心。
3、學生經歷畫圖象進而感悟它的形狀及與正比例函數(shù)圖象的異同，為后面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律作了準備。
4、令教師對學生有了更深層次的了解，能更好地把握課堂。
（二）嘗試探索、體驗新知：
活動1、觀察探索：
比較兩個函數(shù)圖象的相同點與不同點？
第一步；根據(jù)你的觀察結果回答問題。（書中原問題1、2、3）
目的：這樣在學生已經知道正比例函數(shù)的圖象是一條直線的基礎上，通過對應描點法來畫出了圖象，讓學生通過操作體驗感悟兩者之間的'關系，問題變得直觀形象，學生們非常容易地完成平移。
第二步：在學生作出的兩條平行直線中，教師先引導學生觀察正比例函數(shù)圖象的交點情況，引用兩點法（兩點確定線）；在此基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)“直線y=——6x+5與坐標軸交點”并思考：一次函數(shù)y=——6x+5又如何作出圖象？
目的：這樣通過啟發(fā)學生視覺見到的兩點，即與坐標軸的交點{（0，b），和（—b/k，0）兩點}；此交點的求法（學生易從填表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)），再反之引導學生抓住這兩點畫圖象。就此題體驗一次函數(shù)圖象的兩點確定；同時也教會了學生用兩點法畫一次函數(shù)圖象。
活動2：知識再體驗：在同一直角坐標系中畫出四個K值不同的一次函數(shù)圖象，并觀察分析。
目的：進一步鞏固兩點作圖法，為探究一次函數(shù)的性質作準備。
活動3：展示“上下坡”材料，解決象限問題。（多媒體展示）
目的：讓學生觸發(fā)漫畫中“上下坡”的情景，引導思考k、b對圖象的影響——設置化抽象為形象，化枯燥為生動，同時學生對這種直觀的知識易接受，易理解，記憶深刻。從而突出了重點，攻破了難點。
活動4：師生互動（師生角色互換），提高拓展。（多媒體展出內容）
目的：通過這種師生互動角色轉換形式，不但能盡快烘起課堂氣憤，而且復習了本課的重點內容，對一次函數(shù)的性質理解的更透徹。
（三）課堂小結
引導學生回憶所學知識。通過這節(jié)課的學習你得到什么啟示和收獲？談談你的感受。
目的：總結回顧學習內容，有助于學生養(yǎng)成整理知識的習慣；有助于學生在剛剛理解了新知識的基礎上，及時把知識系統(tǒng)化、條理化。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
加強“教、學”反思，進一步提高“教與學”效果。
四、說板書設計
采用了如下板書，要點突出，簡明清晰。
一次函數(shù)
正比例函數(shù)圖像的畫法：確定兩點為（0，0）和（1，K）一次函數(shù)選擇的兩點為：（0，k）和（—bk，0）
五、說課后小結
實踐證明，在教學中，充分利用教學方法的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造一個好的學習氛圍，來引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題。多媒體課件支撐著整個教學過程，令學生在一個生動有趣的課堂上，能愉快地接受知識
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