一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿

時(shí)間：2023-11-17 07:00:43 說課稿我要投稿

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　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿，希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿

一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計(jì)算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。

　　導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們愿意�?

　　1、算式接龍。

　　出示小黑板：

　　師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的'聯(lián)系嗎?

　　(指名學(xué)生回答)

　　師：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個(gè)數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?

　　(小組討論、匯報(bào)算式)

　　師：像這樣一個(gè)算式里面包含兩個(gè)加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”。

　　(板書課題)

　　下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

　　1、教學(xué)例一：

　　師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個(gè)故事。

　　星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，小紅第三次運(yùn)來了一個(gè)最大的，小紅一共運(yùn)來了多少個(gè)?

　　故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?

　　看例一掛圖回答問題：

　　(1)奶奶摘的是什么呀?

　　(2)是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的?

　　(3)小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)?

　　(4)第二次呢?

　　(5)第三次運(yùn)了幾個(gè)?

　　(6)小紅一共運(yùn)了多少個(gè)?

　　最后一題小組討論，列出算式。

　　學(xué)生口答：4+2+1=7。

　　老師板書

　　師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么?再算什么?

　　2、書上第58頁想想做做第2題。

　　學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢?

　　(學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”)

　　師：這道題先算什么?再算什么?

　　3、教學(xué)例二。

　　出示例二掛圖。

　　學(xué)生交流說出圖意。

　　學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根?

　　學(xué)生匯報(bào)算式“8-3-1=4”。

　　師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?這個(gè)算式先算什么，再算什么?

　　4、書上第58頁想想做做第3題。

　　學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”。

　　師：這題先算什么，再算什么?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。

　　1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

　　2、出示小黑板：連線。

　　指名學(xué)生口答。

　　四、課堂作業(yè)。

　　(想想做做第4、5、6題)

　　五、思考題。

　　找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )

　　在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

　　六、全課總結(jié)。

　　師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么?再算什么?

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時(shí)間和空間。避免了計(jì)算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計(jì)算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗(yàn)到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。

一年級數(shù)學(xué)《連加連減》說課稿2

　　說教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

　　教材簡析

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識技能目標(biāo)）

　　（2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

　�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

　�。�4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到

　　數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　說教法與學(xué)法的`設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

　　2、觀察討論，探討研究法。

　　新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)觀察意識。

　　3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件水果

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　說教學(xué)過程

　　一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場他是個(gè)愛勞動的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

　　出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

　　操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會列式？

　　板書：5+2

　　操作二：又來了1只

　　師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

　　生：又來了1只。

　　師：誰會列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

　　該怎么運(yùn)算哪？

　　小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

　　三、學(xué)習(xí)連減

　　師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

　　生：又去玩了，走開了。

　　課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請學(xué)生站起來指著圖說說）

　　生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

　　列示：8—2—2=4

　　師：這里的8224各表示什么意思？你會讀這個(gè)算是嗎？

　　生：讀作：8減2再減2等于4。

　　小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

　　四、鞏固深化

　　做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

　　強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。