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《高亢的西北腔》說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《高亢的西北腔》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
教材是溝通與學(xué)生的橋梁。首先，我來談?wù)剬τ诮滩牡姆治�，《高亢的西北腔》是高中《音樂鑒賞》第二單元《多彩的民歌》之高亢的西北腔，本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌“原生性”的質(zhì)樸美，進(jìn)而認(rèn)識民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財(cái)富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。
二、說學(xué)情
深入分析教材，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。下面我將對學(xué)生情況進(jìn)行一下簡要分析:本節(jié)課的授課對象是高中學(xué)生，他們有很好的知識儲(chǔ)備，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。但是，高中學(xué)生在平時(shí)音樂生活中是盲目而隨意的。因此，在講授過程中，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過運(yùn)用圖畫、聽音樂等方式增強(qiáng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)維度：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對西北民歌的學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，弘揚(yáng)民族音樂文化的熱情，感受民歌“原生性”的質(zhì)樸美。
過程與方法：通過聆聽、演唱、比較、探究、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
知識與技能：理解三首民歌的內(nèi)容及風(fēng)格特征，認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上，我本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了：
重點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)致聆聽三首民歌，感受體驗(yàn)理解三首民歌的內(nèi)容及風(fēng)格，了解民歌體裁“花兒”與“信天游”。
難點(diǎn)：感受體驗(yàn)西北民歌的風(fēng)格特征。
五、說教學(xué)方法
為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課主要采用情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
接下來我將著重講解教學(xué)過程，這是我本次說課的重點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，這節(jié)課我分成了四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行授課
(一)新課導(dǎo)入
好的導(dǎo)入是的一半�；诖�，導(dǎo)入時(shí)我會(huì)采取情境導(dǎo)入的方法，通過多媒體播放西北民歌《山丹丹花開紅艷艷》，并向?qū)W生進(jìn)行提問，歌曲是屬于我國哪個(gè)地區(qū)的民歌?這時(shí)學(xué)生通過以前的知識積累會(huì)回答出是西北地區(qū)的民歌，這時(shí)我會(huì)順勢引入到本課——《高亢的西北腔》。這樣的引入可以讓學(xué)生感到輕松自然，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更容易進(jìn)入課堂。
(二)新課教學(xué)
在第二個(gè)環(huán)節(jié)，新課講授部分，我將三首歌曲分為三個(gè)部分來進(jìn)行：
1.欣賞青海民歌《上去高山望平川》。
在聽之前我會(huì)介紹《上去高山望平川》是聲譽(yù)極高、流傳甚廣的“河湟花兒”的代表曲目，屬于山歌的一種�！盎▋骸笔橇餍性谇嗪�、甘肅、寧夏的一種山歌。
介紹完后再請學(xué)生聆聽歌曲，聽后我會(huì)以問題的方式進(jìn)行提問，歌曲所表達(dá)的情緒、旋律特點(diǎn)、演唱方法、節(jié)奏如何?這時(shí)學(xué)生可能會(huì)回答出一部分，于此同時(shí)我也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，從而總結(jié)出歌曲旋律高亢悠揚(yáng)、開闊、起伏大、真假聲混合、節(jié)奏自由、句末為明顯。我這樣設(shè)計(jì)學(xué)生可以通過循序漸進(jìn)的方式加深對歌曲的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。
2.欣賞山西民歌《刨洋芋》。
首先請一兩名同學(xué)朗誦歌詞，了解歌曲所表達(dá)的情緒，學(xué)生通過朗讀加深印象，體會(huì)情緒。
然后，跟唱歌曲兩遍，并進(jìn)行提問，這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的?心情如何?這時(shí)學(xué)生回答出：輕快活潑、風(fēng)趣幽默、喜悅、樂觀。
后，教師介紹《刨洋芋》表現(xiàn)了農(nóng)民后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始，而又集敘事與抒情為一體，短小精悍，頗具雋永之藝術(shù)魅力。
這樣的授課方式可以更加直觀，學(xué)生也能更好的融入到課堂之中。
3.欣賞陜西民歌《腳夫調(diào)》。
這首歌學(xué)生先看教材，了解“腳夫”、“婆姨”是什么意思。
然后，學(xué)生聆聽歌曲并思考：音樂情緒怎樣?歌曲有什么樣的特點(diǎn)?(孤獨(dú)，惆悵，同一個(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞。)然后順勢引出“信天游”(它主要流行于陜北的綏德、米脂一帶。“信天游”是陜北人民喜愛的一種山歌，由于它常�？梢杂猛粋�(gè)旋律反復(fù)演唱多段歌詞，所以在民間有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無法解憂愁”的說法。)
(三)拓展延伸
在學(xué)生對三首歌曲風(fēng)格有一個(gè)完整的認(rèn)識以后，播放另一種不同風(fēng)格的歌曲江蘇民歌《茉莉花》，通過不同風(fēng)格的對比，得出西北民歌粗獷高亢、江蘇民歌婉轉(zhuǎn)細(xì)膩的音樂特點(diǎn)，學(xué)生更加深刻體會(huì)到不同地域民歌的不同風(fēng)格。
這樣的設(shè)計(jì)可以通過對比的方式來提升學(xué)生的欣賞能力。通過不同風(fēng)格音樂的展示，顯示出音樂的魅力。
(四)小結(jié)作業(yè)
這節(jié)課上到這里也已經(jīng)接近尾聲了，在小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)通過提問的方式進(jìn)行師生總結(jié)，了解西北民歌基本特征，升華本節(jié)課思想感情。這樣可以加深學(xué)生對于所學(xué)歌曲的印象。
作業(yè)部分，我設(shè)計(jì)了開放式作業(yè)，請學(xué)生在課下聆聽不同地區(qū)的民歌，體會(huì)當(dāng)中情感，在課下總結(jié)交流。我通過作業(yè)的布置可以強(qiáng)化學(xué)生對不同地區(qū)歌曲的理解，更深層次地挖掘歌曲內(nèi)涵，提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識。