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最新科學(xué)實驗說課稿范文
作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的最新科學(xué)實驗說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
本節(jié)課為教科版小學(xué)六年級《科學(xué)》上冊第三單元“能量”中“電磁鐵的磁力”一課的內(nèi)容。本單元主要由“電和磁”、“電磁鐵”、“電磁鐵的磁力（一）”、“電磁鐵的磁力（二）”、“神奇的小電動機”、“電能和能量”、“電能從哪里來”、“能量與太陽”八課組成。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于教科版《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)），物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中“能量”主題。通過探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進一步了解電能產(chǎn)生磁。因此“探究影響電磁鐵磁力大小的因素”實驗是“電磁鐵磁力（一）”一課的核心學(xué)習(xí)活動。本實驗是一個典型運用“控制變量法”的對比實驗，可以幫助學(xué)生了解“控制變量法”這一科學(xué)研究方法，理解對比實驗的要求，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、實驗器材
鐵釘三根（相同）、回形針若干、導(dǎo)線兩條、開關(guān)一個、電池四節(jié)（一號）、電池盒一組
三、實驗創(chuàng)新
課本上的實驗是用一根鐵釘做多次實驗，需要不斷改變線圈圈數(shù)，記錄、統(tǒng)計得到結(jié)果，耗時較長，稍有誤差，容易出錯；而我的實驗是將三根相同的鐵釘固定后，繞上不同匝數(shù)的線圈，閉合開關(guān)同時吸引回形針（相同），比較三根鐵釘上回形針個數(shù)直接得出結(jié)論。改進后的實驗節(jié)省時間、容易操作、現(xiàn)象明顯、對比性強，學(xué)生容易得出結(jié)論。課本上的實驗沒有開關(guān)不容易控制電流的通斷，操作麻煩，我的實驗引入了開關(guān)，這樣不僅操作方便而且使實驗比較嚴(yán)謹(jǐn)，從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗態(tài)度。
四、實驗原理
通電導(dǎo)線周圍會產(chǎn)生磁場。電流相同時：通電導(dǎo)線管線圈匝數(shù)越多磁性越強，吸引地回形針數(shù)目越多。
五、實驗的教學(xué)目標(biāo)
1、電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)多磁力強，吸引的回形針越多；圈數(shù)少磁力弱，吸引的回形針少。
2、能在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會用控制變量檢驗線圈圈數(shù)對電磁鐵磁力大小的影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，體會開展合作的樂趣。大膽想象，有根據(jù)地假設(shè)，能夠以好奇的態(tài)度做檢驗假設(shè)實驗。
六、實驗的教學(xué)內(nèi)容
探究影響電磁鐵磁力大小的因素，是“電磁鐵磁力”一課的核心學(xué)習(xí)活動。通過探究影響電磁鐵磁力大小的因素，讓學(xué)生更進一步了解通電導(dǎo)線管產(chǎn)生磁，磁力的大小是可以改變的；磁力的大小和線圈匝數(shù)有關(guān)：圈數(shù)越多磁力越強，圈數(shù)越少磁力越弱。
七、實驗教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課演示電磁鐵吸引大頭針實驗，結(jié)合課本中電磁鐵搬運重物的圖片向?qū)W生提出疑問：同樣是電磁鐵，為什么有的磁力強，有的磁力弱？學(xué)生大膽猜測：有的電流大、有的電流小、有的線圈圈數(shù)多等等。通過學(xué)生的猜想進而引入本節(jié)課探索的內(nèi)容。
2、提出假設(shè)線圈圈數(shù)多磁力強，圈數(shù)少磁力弱。
3、設(shè)計實驗驗證假設(shè)在電流大小，鐵釘粗細(xì)相同的條件下檢驗假設(shè)，對比所得到的數(shù)據(jù)。
4、得出結(jié)論在電流大小、鐵釘粗細(xì)不變的條件下：線圈圈數(shù)多磁力大，圈數(shù)少磁力小。八、實驗教學(xué)反思與評價
“電磁鐵的磁力”一課實驗從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，符合學(xué)生的需求，并關(guān)注學(xué)生對實驗方法的理解，注重培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
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