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年月日說課稿范文
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的年月日說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年月日說課稿范文1
一、說教材
1、教材簡析：《認(rèn)識年、月、日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第六冊第二單元《年、月、日》的知識內(nèi)容。
2、年月日的有關(guān)知識是學(xué)生日常生活中每天都要接觸到的，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。教材把學(xué)生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，分三個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。
一是通過讓學(xué)生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學(xué)生對年月日的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二是先讓學(xué)生獨(dú)立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個(gè)月的天數(shù)，引出一年有12個(gè)月，幾個(gè)大月和幾個(gè)小月。再讓學(xué)生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。 三是讓學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合本年齡段學(xué)生的特征。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分大月、小月和二月及每個(gè)月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單的實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：記住各月的天數(shù)。
二、說教學(xué)程序
根據(jù)本班的實(shí)際情況，我是這樣設(shè)想的：
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天小小特別高興，因?yàn)槊魈焓撬纳�。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學(xué)生回答自己的生日。讓學(xué)生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設(shè)計(jì)意圖是：數(shù)學(xué)來源于生活，由生活實(shí)際引入新知，通過讓學(xué)生說說自己的生日，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有一種需要學(xué)習(xí)的迫切感。
二）自主探索，學(xué)習(xí)新知
第一層次初步認(rèn)識年月日
1、請已經(jīng)找到生日的同學(xué)圈出自己的生日。指名學(xué)生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進(jìn)行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生匯報(bào)方法。請同學(xué)再進(jìn)行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。
3、認(rèn)識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生各抒己見。學(xué)生利用表格小結(jié)：一年有12個(gè)月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生觀察年歷卡，通過獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學(xué)生解決問題的策略，又促使學(xué)生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學(xué)用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。組織交流。如果沒有學(xué)生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生把表格里的.大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用排列規(guī)律記憶哪個(gè)是大月，哪個(gè)是小月。這樣能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用
1、想想做做第1題在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀(jì)念日嗎？學(xué)生回答，并適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德教育。
3、計(jì)算全年的天數(shù)師：同學(xué)們，你們能計(jì)算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并選擇不同的算法反饋。
設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀(jì)念日，既讓學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，又拓寬了學(xué)生的知識面。
四）總結(jié)概括，拓展延伸
今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：不但讓學(xué)生對一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還讓學(xué)生對一節(jié)課的活動進(jìn)行發(fā)思，并提出有價(jià)值的問題，把課堂學(xué)習(xí)活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學(xué)生提供更多的探索、合作、交流的機(jī)會，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運(yùn)用，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。
年月日說課稿范文2
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
年、月、日是九年義務(wù)教育《實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)》第八冊第三單元“量的計(jì)量”中時(shí)間單位第一課時(shí)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒等較短的時(shí)間單位之后，并有一定生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于年和月是比較大的時(shí)間單位，教材首先讓學(xué)生有目的地觀察年歷，初步了解年、月、日、平年，閏年的基本含義以及內(nèi)在關(guān)系，在初步掌握各月天數(shù)后，引出平年、閏年全年天數(shù)的計(jì)算，然后介紹平年、閏年的判斷方法。
�。ǘ�、學(xué)生情況分析：
時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。小學(xué)低年級學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的世界最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長，小學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)，較大的時(shí)間單位。四年級的小學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識，年、月、日方面的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日方面的知識。
�。ㄈ�、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識一年、一日，知道世紀(jì)、年、月、日的關(guān)系，記住大月、小月分別是哪幾個(gè)月。
2、知道平年、閏年的天數(shù)，知道判斷閏年、平年的方法。
3、結(jié)合本節(jié)課知識進(jìn)行愛國主義教育和珍惜時(shí)間的思想教育。
（四）、教學(xué)重、難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生獲得較長的時(shí)間觀念，即年、月、日的認(rèn)識及它們之間的關(guān)系。其中發(fā)現(xiàn)并掌握閏年、平年的判斷方法是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)任務(wù)：
a)學(xué)生準(zhǔn)備：各年份的年歷表若干張。
b)教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、設(shè)計(jì)理念：
本課總體設(shè)計(jì)，本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的教育理念，采用動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。力求讓全體學(xué)生在寬松民主的氣氛中參與學(xué)習(xí)過程。
三、教法、學(xué)法分析
新課程改革的顯著特征是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我采用以“主動、探究、合作”為特征的探究性學(xué)習(xí)方式，圍繞“經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程”這一主線組織教學(xué)。并充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，集趣味性、知識性于一體，遵守師生互動的原則，以學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流學(xué)習(xí)為主。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成新課標(biāo)賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過程作了如下的設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
2、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。
3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
4、總結(jié)評價(jià)，拓展思維。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
（課件演示：生活中的一組數(shù)）在導(dǎo)入部分，我用課件出示生活中的許多數(shù)，引出年、月、日三個(gè)時(shí)間單位，從而揭示課題。這樣的引入，是通過生活化的情景，既讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活有密切的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，又使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)，為順利完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)做了思維上的準(zhǔn)備。
（二）、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)
本環(huán)節(jié)分以下幾步進(jìn)行：
1、認(rèn)識一年和一日2、認(rèn)識年歷表
3、記大月、小月4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)
5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定6、學(xué)習(xí)世紀(jì)
1、認(rèn)識一年和一日
我利用多媒體課件演示太陽、地球、月亮運(yùn)動軌跡。同時(shí)配音說明：地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。這樣的設(shè)計(jì)，是想從浩瀚的宇宙中揭示抽象的數(shù)學(xué)知識。一方面吸引學(xué)生的注意力，起組織教學(xué)的作用，另一方面更一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
2、認(rèn)識年歷表
數(shù)學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣，才能讓學(xué)生在真正的探究性學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。因此，我采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去觀察、討論、發(fā)現(xiàn)年歷表上所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息。并把從年歷表上發(fā)現(xiàn)到的信息記錄下來，并展開比賽：看哪一組的小朋友觀察、討論得最認(rèn)真。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，概括總結(jié)并板書。
通過學(xué)生觀察年歷卡，小組研究獲取知識，這樣留給學(xué)生更大的思維空間和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分體現(xiàn)開放式教學(xué)的思想，遵循學(xué)生為主體的原則。不僅使學(xué)生學(xué)到新的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和合作精神。
3、記憶大、小月（演示：拳頭記憶法、歌訣法等）
�。�1）教師提出疑問：以上這些知識都是小朋友們通過自主合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，要求記住這些知識，怎樣很快地記住31天的大月有哪幾個(gè)月？學(xué)生匯報(bào)并演示這些方法。
�。�2）游戲記大、小月
為了學(xué)生進(jìn)一步記住大小月的月份，我采用了游戲記大小月的形式：老師說到大月時(shí)男生站，說到小月時(shí)女生站，比比誰的反應(yīng)最快。這樣的環(huán)節(jié)安排，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又可以加深學(xué)生的認(rèn)識。
4、計(jì)算平年、閏年的天數(shù)
出示：平年31×7＋30×4＋28=（）天
閏年31×7＋30×4＋29=（）天
提出問題：31×7、30×4、28各表示什么？
5、學(xué)習(xí)平年、閏年的規(guī)定
質(zhì)疑：那么平年、閏年又是怎樣規(guī)定呢？指出：答案就在書上。鼓勵(lì)學(xué)生看書81頁中間的一段文字，讀一讀并劃出來。學(xué)生通過自學(xué)、交流，了解平年閏年的規(guī)定。然后，課件出示：
�。�1）規(guī)定公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年，不是4的`倍數(shù)的是平年。
�。�2）公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年，如不是400的倍數(shù)的年份是平年。
由此得出四年一閏的規(guī)律。
6、判斷平年、閏年
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)四年一閏的規(guī)律，我引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、討論、自學(xué)課本等手段來突破這一難點(diǎn)。在教學(xué)中，學(xué)生通過計(jì)算這些年份是否是4或者是400的倍數(shù)來判斷是平年還是閏年。這時(shí)，出現(xiàn)了一段小小的插曲，一個(gè)孩子非常激動、開心的說：“老師，我想向大家介紹一個(gè)能很快判斷一個(gè)數(shù)是否是4的倍數(shù)的方法，如果這個(gè)數(shù)的末尾兩位數(shù)是4的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是4的倍數(shù)。這樣，我就能很快地用口算判斷一個(gè)年份是平年還是閏年�！边@個(gè)孩子的表現(xiàn)，是我課前完全沒有預(yù)想到的，但我立刻肯定了他的想法，并向全班同學(xué)推廣。這段小小的插曲，引起了我深深的反思，這也提醒我們在今后的備課過程中，要提高對學(xué)生的研究，充分了解、信任學(xué)生，使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)更吻合于學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)材料。
7、反饋練習(xí)
為了避勉集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達(dá)到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應(yīng)用，發(fā)展的學(xué)習(xí)水平。所以在認(rèn)識了平年、閏年之后，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
對號入座：
19xx年19xx年19xx年
20xx年18xx年20xx年
閏年平年
�。ǎǎ�
8、認(rèn)識世紀(jì)
通過小組交流能讓學(xué)生及時(shí)反饋獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。交流是信息共享的過程，也是嘗試的過程。所以在認(rèn)識“世紀(jì)”這個(gè)比年大的時(shí)間單位這一環(huán)節(jié)，我仍然采用自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)、交流得出：1世紀(jì)=100年
緊接著有針對性的進(jìn)行反饋練習(xí)……
接著對零亂的知識進(jìn)行有序的整理，便于更好的有意記憶。
總結(jié)質(zhì)疑：今天我們主要研究了什么？知道了什么？對這些知識還有什么疑問嗎？
�。ㄈ⿲�(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知
新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)練習(xí)的趣味性，我把不同層次的練習(xí)，設(shè)計(jì)成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊，讓學(xué)生自動選擇練習(xí)，使各類學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、我顯身手
2、我當(dāng)包公
3、走進(jìn)生活（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活）
4、歡樂總動員
學(xué)生制20xx年（）月的月歷表，并提醒學(xué)生好好珍惜和利用時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價(jià)，拓展思維
為了提高學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動研究數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，我提出：請同學(xué)們充分利用網(wǎng)上資源，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界，上網(wǎng)查一查有關(guān)年、月、日的更多知識。這樣的教學(xué)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，拓展了學(xué)生的思維空間，把學(xué)生的探究學(xué)習(xí)引入縱深。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到“曲散意未盡”的效果。
（五）板書設(shè)計(jì)
它簡潔名了，用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括。起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
引申談話：
總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來。我相信，這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
年月日說課稿范文3
各位評委：
大家好！
我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第42—44頁《年月日的認(rèn)識》一課。
一．教材分析及學(xué)生分析
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定了基礎(chǔ)。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識，在解決實(shí)際問題的過程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運(yùn)動”的演示。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定及理論依據(jù)與落實(shí)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》對這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。”同時(shí)又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！�
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)要求的闡述，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識基礎(chǔ)及能力水平，本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會判斷平年、閏年。
過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動中學(xué)會合作、交流與簡單的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式與教學(xué)手段說明
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉(zhuǎn)盤。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)九周歲了，可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機(jī)引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分三個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著“以學(xué)習(xí)為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書知識點(diǎn)，課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，在腦海中形成時(shí)間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識。”
通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學(xué)會識記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币龑�(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的.。
首先我向?qū)W生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結(jié)合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認(rèn)識它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。學(xué)生匯報(bào)后，我出示幾種識記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認(rèn)識、計(jì)算和判斷
因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學(xué)生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁中尋找答案。隨后指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算全年的天數(shù)，提出合理的計(jì)算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并在小組內(nèi)討論。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年�？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生解釋原因。
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
基礎(chǔ)題：
�。保运鲇螒�
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動動腦，來判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開放題：
引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉(zhuǎn)盤，學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們展開想象，課后也動手設(shè)計(jì)一個(gè)。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預(yù)測與反思
我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學(xué)知識的同時(shí)獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情感體驗(yàn)，感受到本節(jié)課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。
各位評委，我的說課到此結(jié)束。謝謝！
年月日說課稿范文4
各位老師：
大家好!
我是黃河路小學(xué)的小利,今天，我說課的題目是《年月日》，具體從以下四個(gè)方面來進(jìn)行說課。
一、說教材
《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表、了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學(xué)過，但在實(shí)際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據(jù)課標(biāo)要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識與技能：認(rèn)識時(shí)間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學(xué)會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法：幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，通過引導(dǎo)觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，滲透德育教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握年月日之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：判斷平年、閏年的方法。
二、說教法學(xué)法
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，選擇與創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上教師為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，通過自主、合作、探究，體驗(yàn)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導(dǎo)—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運(yùn)用激勵(lì)性語言、肢體語言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師�；谶@一認(rèn)識在導(dǎo)入時(shí)我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)12周歲了，可她只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎?學(xué)生定會感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過12個(gè)生日嗎，為什么只過了3個(gè)呢?我趁機(jī)點(diǎn)出：只要你認(rèn)真學(xué)完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。 環(huán)節(jié)二：合作學(xué)習(xí)，探索新知。
在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分四個(gè)層次來進(jìn)行教學(xué)。
第一層：了解學(xué)習(xí)年月日的必要性及來歷
“數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生才會積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的情境來讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)年月日的必要性�！巴瑢W(xué)們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀(jì)念的日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，還讓學(xué)生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學(xué)生體會年月日在生活中的重要意義。“既然年、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運(yùn)動規(guī)律，使學(xué)生知道年月日的來歷，幫助學(xué)生在腦海中形成時(shí)間觀念。 第二層：教學(xué)年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學(xué)生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己事先準(zhǔn)備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個(gè)月?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個(gè)月，1.3.5.7.8.10.12都是31天，4.6.9.11是30天;然后教師介紹：“我們習(xí)慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月”。 “一年有12個(gè)月，我們只研究了11個(gè)月，哪一個(gè)月份沒有研究呢?”學(xué)生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時(shí)總結(jié)：二月是一個(gè)特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個(gè)月和每個(gè)月的天數(shù)，那你們能算計(jì)算出一年有多少天嗎?這時(shí)學(xué)生就會問：“老師計(jì)算平年還是閏年呢?”我就會引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，學(xué)生在交流時(shí)會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學(xué)會使用合理的計(jì)算方法。
通過以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學(xué)會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學(xué)會識記大月、小月的方法
《課標(biāo)》中提出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！币龑�(dǎo)學(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計(jì)的。
學(xué)生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學(xué)生認(rèn)識它們的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學(xué)生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，拓寬學(xué)生思路。學(xué)生的勞動成果得到認(rèn)可，自然的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設(shè)計(jì)了“我報(bào)月份，你聽好;大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認(rèn)識、計(jì)算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)閷W(xué)生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導(dǎo)學(xué)生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學(xué)生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計(jì)算、討論等手段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學(xué)公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個(gè)練習(xí)：1900年是平年還是閏年?學(xué)生通過計(jì)算得出1900是4的.倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學(xué)生定會感到很奇怪，我再引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學(xué)生記憶�？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學(xué)生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學(xué)的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識。” 環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動動腦，來判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。 環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學(xué)生把自己的生日與一年中有意義的日子有機(jī)的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學(xué)的趣味性。 在這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把父母的生日在年歷中圈出來，到時(shí)給父母一個(gè)驚喜。這樣的教學(xué)給學(xué)生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩。 環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
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