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荊軻刺秦王課件
《荊軻刺秦王》波瀾起伏、驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)圍繞著一個(gè)“刺”字展開，人物的性格也隨著故事情節(jié)的推移，從人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和場(chǎng)面描寫兩方面得到栩栩如生的表現(xiàn)。 下面是小編整理的荊軻刺秦王課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類整理。
2、正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。
二、過程和方法
1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文;
2、查找資料，研究分析古人對(duì)荊軻的各種評(píng)價(jià);
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)荊軻不畏權(quán)利，勇敢堅(jiān)忍的精神
2、用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分析人物形象，從對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)的角度入手
2、難點(diǎn)：如何看待荊軻刺秦王這一事件
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：辨證看待荊軻這一形象
教學(xué)方法：朗讀法、提問法、討論法
教學(xué)過程
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們一般在學(xué)習(xí)文言文按照哪幾步進(jìn)行?
【板書】
朗讀 讀準(zhǔn)
點(diǎn)讀 讀懂(圈點(diǎn)重要詞語，解決掉)
美讀 讀出個(gè)性
析讀 讀出深度(品味鑒賞)
(1) 朗讀
淬(cuì) 忤(wǔ) 徵(zhǐ) 陛(bì) 卒(cù) 提(dǐ) 創(chuàng)(chuāng) 揕(zhèn) 拊(fǔ) 髓 (suǐ)
樊於(wū)期 箕踞(jījù) 亢(kàng) 夏無且(jū)
(2)點(diǎn)讀
�、偾赝醣卣f見臣：
說，同“悅”。說見：高興地接見
�、诜畬④娨愿F困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：
窮：走投無路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢財(cái)一般叫貧，不得志、無出路叫窮。 困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒”，“秦王購之金千斤，邑萬家”，可見“窮困”。 私：自己的(事情)。 意：情意。
全句意為。樊將軍因?yàn)樽咄稛o路來投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤α碎L(zhǎng)者的心意
③乃今得聞教：
乃，語氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽到(您的)指教。
④函封之：
函，盒子。這里名詞作狀語，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它(樊於期，之首)封起來。
�、萁裉嵋回笆兹氩粶y(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：
現(xiàn)在(是)拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)悍的秦國，我之所以停留，是因?yàn)榈却业耐獾乜腿撕?他)一同去。
�、拊概e國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：
愿意全國上下做秦國的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給(jǐ)，供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。
⑦北之人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。
蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。
鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。
(3)美讀
2、前面我們已經(jīng)進(jìn)行了三步，首先我們找同學(xué)翻譯幾個(gè)句子，看同學(xué)們掌握的如何
樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之
秦之遇將軍，可謂深矣
可以解燕國之患
樊於期偏袒扼腕而進(jìn)
愿大王少假借之，使畢使于前
重點(diǎn)講解古今異義的詞在翻譯時(shí)的重要性
3、很好，這節(jié)課我們來進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的第四步
今天我們的探討的話題是《荊軻，他是一位英雄嗎?》
我們或許會(huì)說這不是很簡(jiǎn)單的問題嗎?可是還真的有人有不同的觀點(diǎn)好，要解決這個(gè)問題，我們還得一步一步的來
二、分析荊軻的形象和描寫手法
問：首先，我們還得回到課文，從課文中看荊軻是一個(gè)什么樣的人?找出典型的有表現(xiàn)力的句子
1、引導(dǎo)學(xué)生說，再歸納，如
“荊丹會(huì)談”一節(jié)：荊軻具有超人的膽識(shí)和氣魄，城府深
“荊軻叱丹”一節(jié)：荊軻剛烈
荊軻賄賂蒙嘉，得見秦王，深思熟慮，計(jì)劃周密
咸陽宮中，“秦武陽色變振恐”，更加襯出“荊軻顧笑武陽”的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變
“圖窮而匕首見”以后，極力鋪寫秦王的如：“秦王驚，自引而起，袖絕”，“時(shí)惶急，劍堅(jiān)，故不可立拔”，“秦王環(huán)柱而走”，“秦王目眩良久”而主動(dòng)出擊的荊軻，卻是把袖持刃，逐趕秦王左股被斬?cái)�，“乃引其匕首以提秦王”重�?chuàng)之后，“倚柱而笑，箕踞以罵”最后壯烈犧牲，無比英勇
還有與太子丹的比較，與秦武陽的比較還有獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來的機(jī)智
荊軻的性格，是在情節(jié)發(fā)展的矛盾和沖突中逐漸展現(xiàn)出來的取樊于期頭，觸動(dòng)樊的怨憤，可見荊軻的“深沉”;易水告別，送行者的高歌，可見荊軻的“激昂慷慨”;咸陽宮中，秦王的惶恐狼狽，更襯出荊軻的“英勇壯烈”
再如重點(diǎn)段落品讀：
樊荊會(huì)面：從中我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人?樊呢?
(參考：荊軻：講究策略、推心置腹、以誠感人，深謀遠(yuǎn)慮，善于辭令樊於期：不失為一個(gè)英雄，深明大義，義勇剛烈)
在這個(gè)畫面中，作者主要是通過什么方法來刻畫人物形象的?
對(duì)話
請(qǐng)同學(xué)們說說看，荊軻是如何勸說樊，讓他慷慨獻(xiàn)身?
(參考：三個(gè)問句，層層深入，動(dòng)之以情，曉之以理荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探;進(jìn)而從解患報(bào)仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映;在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿)
易水訣別：看出荊軻是什么樣的形象?(荊軻：為國為民從容赴死、視死如歸、大義凜然)讀本段
“易水送別”從哪些方面突出荊軻的形象的?
(參考：用音樂和景物描寫以及進(jìn)行渲染悲涼的氣氛，從而表現(xiàn)人物的)
秦廷行刺：看出了荊軻什么樣的形象?
(參考：荊軻：有勇有謀，臨危不亂，從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過人秦王：極盡丑態(tài)，外強(qiáng)中干，窘迫惶恐，狼狽不堪)
在這個(gè)畫面中，作者通過什么來塑造人物形象?(主要是一系列動(dòng)作的描寫)
荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”,主動(dòng)進(jìn)攻未遂仍進(jìn)行最后一次努力;秦王“驚—引—起—拔—走—擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫層次分明
2、總結(jié)荊軻的形象：有智有勇有義
三、如何看待荊軻這一形象?(荊軻是英雄嗎?)
專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻“其人雖已沒，千載有余情”“易水悲歌歇，秦庭俠骨香”這些無不讓千載之下的我們?yōu)橹畡?dòng)容，可是千年之下，也有一些不和諧的聲音，西漢漢賦四大家的揚(yáng)雄，《資治通鑒》的作者司馬光，宋代理學(xué)家朱熹，他們認(rèn)為荊軻乃匹夫之勇，或愚蠢之人，你們是如何看待的呢?荊軻是英雄嗎?
(一)讓學(xué)生各抒己見
(二)其實(shí)我們判定荊軻是不是英雄可以這樣進(jìn)行：
1、他愛國嗎?這是首先判定的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果不知道，到死都是個(gè)謎，所以不是愛國英雄那么能不能是其他英雄呢?
2、有一部電影或許倒能給我們一點(diǎn)啟示張藝謀的《英雄》他告訴我們，英雄可以不止一個(gè)
3、他的行為符合當(dāng)時(shí)的社會(huì)潮流嗎?符合，六國皆欲殺秦
那么這樣，智勇義結(jié)合的荊軻我們稱呼他什么?俠義英雄(秦王：時(shí)勢(shì)英雄)
四、總結(jié)
上面我們了解了荊軻這個(gè)鮮明的形象，那么這個(gè)鮮明的形象是如何產(chǎn)生的呢，這得益于作者高超的寫作手法，這些描寫在我們寫人記事類文章中經(jīng)常要用，希望同學(xué)們注意學(xué)習(xí)這些描寫手法，我們也將在后面的學(xué)習(xí)中單獨(dú)訓(xùn)練
五、作業(yè)
寫一段文字，鑒賞易水訣別或秦廷行刺畫面300字左右
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