學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)(匯編5篇)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編收集整理的學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)1
課程建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué)，取得了較好的效果。
一、教學(xué)方法改革的必然性
傳統(tǒng)的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式，當(dāng)前在高職院校中占主導(dǎo)地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接受者，接受學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場(chǎng)”，“重分析、輕綜合”;在教學(xué)評(píng)價(jià)上“重知識(shí)的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過(guò)死，滿堂灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮;不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)課程建設(shè)，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式，大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)最基礎(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)進(jìn)行方法枯燥，上課效率低。作為高職院校，培養(yǎng)的是高等技術(shù)型人才，對(duì)其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現(xiàn)高職特色。
二、先進(jìn)教學(xué)方法改革的研究
方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的課程設(shè)置與相應(yīng)的教學(xué)方法。
1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng)，強(qiáng)調(diào)案例分析和決策理論。教授負(fù)責(zé)編選真實(shí)公司的案例，印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課，只簡(jiǎn)單介紹情況，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教授對(duì)學(xué)生發(fā)言的見(jiàn)解、風(fēng)度、能力等作記分考核。
2、實(shí)地考察法這是一種通過(guò)做咨詢進(jìn)行考察的辦法。既教學(xué)，又賺錢(qián)，可謂一舉兩得。通常大學(xué)、學(xué)院設(shè)有專管聯(lián)系、接受咨詢的機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)外的政府及一些公司，每年都要請(qǐng)學(xué)院做咨詢。每做一項(xiàng)咨詢，由一名教授領(lǐng)導(dǎo)，幾名學(xué)生參加，到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，提出研究報(bào)告。對(duì)方給學(xué)院支付咨詢費(fèi)，學(xué)生參加考察也拿學(xué)分，所需費(fèi)用由學(xué)院負(fù)擔(dān)。這種做咨詢，實(shí)地考察的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作很有幫助。
3、模擬訓(xùn)練法模擬訓(xùn)練并不新鮮。這種方法從30年代起就開(kāi)始了。它通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)政治中各類問(wèn)題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過(guò)這種演習(xí)，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何將那些似乎大得無(wú)邊的問(wèn)題分成可以處理的小問(wèn)題，如何分別處理后再將其重新組合起來(lái)。
4、精品覓食法學(xué)生知識(shí)的主要部分不能從教師嘴里得到，圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室才是知識(shí)的主要源地。學(xué)生們無(wú)論是上講演課，還是討論課，都必須根據(jù)教授開(kāi)的必讀書(shū)目進(jìn)行閱讀。以提高其獨(dú)立工作能力
5、綜合考試法把各種教學(xué)方法綜合化，通過(guò)建立定量化的制度以保障有序競(jìng)爭(zhēng)，努力進(jìn)取。顯然，一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過(guò)各種方法的訓(xùn)練，以適應(yīng)變革社會(huì)多方面的要求。對(duì)一個(gè)大學(xué)及其教師而言，也有必要用不同的方法訓(xùn)練學(xué)生。三、教學(xué)方法改革情況總結(jié)教研室通過(guò)教學(xué)法活動(dòng)，總結(jié)出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，提倡獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生突破書(shū)本、突破現(xiàn)有的思維模式，進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力。提倡實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，工程意識(shí)和生產(chǎn)意識(shí)。本專業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，部分專業(yè)課和選修課在課堂采用討
論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。而且，在推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法也沒(méi)有廢棄，傳統(tǒng)的教學(xué)法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過(guò)試講，加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度。從口授和板書(shū)的綜合運(yùn)用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練，提高了講課質(zhì)量。
××年教學(xué)方法和手段改革工作主要有以下幾點(diǎn)：
1、靈活采用各種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果：
要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才，就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律采用不同的教學(xué)方法。不同課程使用不同教學(xué)法。如《工程力學(xué)》主要用講授法、練習(xí)法;《機(jī)制工藝》、《機(jī)床概論》、《機(jī)床電器》等課程就要用實(shí)踐觀察、現(xiàn)場(chǎng)討論等辦法。同一門(mén)課程不同章節(jié)也會(huì)需要使用不同教學(xué)法，一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對(duì)比觀察法綜合使用。如《機(jī)制工藝及夾具》教學(xué)中，在鉆床夾具一節(jié)講解時(shí)，介紹基本概念及組成、分類時(shí)用講授法;講解工作原理時(shí)利用觀察啟發(fā)式;分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用對(duì)比討論法等。在教學(xué)過(guò)程中，可以利用掛圖、實(shí)物、模型等教具，例如：《機(jī)制工藝及夾具》課的理論教學(xué)，可使用掛圖、實(shí)物、模型等教具，有條件用錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段更好，把各種典型零件加工工藝、夾具的結(jié)構(gòu)和工作原理直觀地顯示出來(lái)，可以大大提高教學(xué)效果。
2、教學(xué)方法的實(shí)踐性
與其它類型、層次的教育相比，高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這既是高職教育的教學(xué)特色所在，也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現(xiàn)以下幾方面：一是互動(dòng)性，更加重視學(xué)生的`參與。因此，在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手，親自操作。二是要根據(jù)專業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，堅(jiān)持以實(shí)踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)
課堂教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行并不意味著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)就完成了。高職學(xué)生不僅要學(xué)懂理論知識(shí)，還要對(duì)職業(yè)崗位的基本技能準(zhǔn)確操作，以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。
《機(jī)制工藝夾具》這門(mén)課涉及零件的加工工藝線路設(shè)計(jì)，在課堂上講解學(xué)生很難接受，在授課時(shí)安排一定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，組織學(xué)生到生產(chǎn)車間，學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)零件工藝、選擇刀具、設(shè)備與實(shí)行工藝作比較，教師或請(qǐng)車間技術(shù)員幫助分析問(wèn)題，這樣使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，也使學(xué)生獲得頂崗的模擬鍛煉。
4.建立校外實(shí)習(xí)基地，與用人單位保持零距離
對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)：不僅要有理論知識(shí)，還要有很強(qiáng)的實(shí)際操作技能;要有能在一線組織生產(chǎn)，并隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題的能力。因此，我專業(yè)與汽車維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育，共同培養(yǎng)技能型人才，為學(xué)生在校期間提出供更多的理論與實(shí)際結(jié)合的機(jī)會(huì)，縮短與實(shí)際崗位間的距離，盡快提升工作能力。教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量，為了能培養(yǎng)出合格的，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，我們將不斷努力，改進(jìn)教學(xué)，爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步。
學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)2
從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)
1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)昙?jí)組認(rèn)真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的'研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽(tīng)一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與校本及研訓(xùn)中心研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家的指導(dǎo)，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力。
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)3
一、教學(xué)手段的先進(jìn)化
所謂教學(xué)手段的先進(jìn)化，主要就是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，把預(yù)習(xí)部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，這是有別于我們國(guó)家教學(xué)的一大特色。不僅僅是教學(xué)手段的變革，關(guān)鍵是把課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為課外甚至是校外，是對(duì)課堂地點(diǎn)的演變，使課堂變成了一切皆為教室。這是翻轉(zhuǎn)課堂的理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的重大變革。
二、先學(xué)后教的預(yù)習(xí)化
仔細(xì)剖析該教學(xué)模式，基本上與我們的先學(xué)后教非常相識(shí)。目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案，再先進(jìn)一點(diǎn)就是如一些小學(xué)實(shí)行的校訊通，把學(xué)生的作業(yè)以短信的形式發(fā)給家長(zhǎng)，從這點(diǎn)上看，我們的校訊通與美國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂有相識(shí)之處，異曲同工，形式相識(shí)，目的一樣。最終還是讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，只不過(guò)是學(xué)生預(yù)習(xí)的材料豐富一些，伴有教師的指導(dǎo)和建議，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學(xué)生的預(yù)習(xí)罷了。
三、學(xué)生合作的小組化
從課堂教學(xué)的流程來(lái)看，都是先學(xué)后教，然后課堂上學(xué)生探究，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化。從教師的角度來(lái)看，教師就是布置好任務(wù)，然后有學(xué)生進(jìn)行研究討論，合作探究，獲得解決問(wèn)題的方法和途徑，教師只是一個(gè)任務(wù)的安排著，學(xué)生是任務(wù)的研究者、執(zhí)行者和探索者。
四、教師角色的`導(dǎo)師化
從該種教學(xué)模式來(lái)看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說(shuō)：“懶人推進(jìn)了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學(xué)生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學(xué)為本的教學(xué)觀，以生為本的學(xué)生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，才能讓以學(xué)定教得以實(shí)現(xiàn)！
其實(shí)，我們也沒(méi)必要崇洋媚外，關(guān)鍵是我們只要認(rèn)準(zhǔn)的經(jīng)驗(yàn)，就要堅(jiān)定不移的走下去。不論怎樣改革，都要以“學(xué)”定教，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生用自己的腦思考，自己的嘴去說(shuō)。翻轉(zhuǎn)課堂，不是“推翻”重在“轉(zhuǎn)”，轉(zhuǎn)新形勢(shì)下的課堂觀、教師觀和學(xué)生觀。在課堂教學(xué)上誰(shuí)能相信學(xué)生、利用學(xué)生，最終才能發(fā)展學(xué)生、成就學(xué)生！
學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)4
在新課改的實(shí)施和推動(dòng)下，新課改的理念已經(jīng)深入人心，并能夠在教育教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用，隨著新課改的培訓(xùn)和教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們的教學(xué)變得更加有效，學(xué)習(xí)型組織在學(xué)校得以形成，我們?cè)陉P(guān)注著教育改革的方向，不只是聽(tīng)別人講，還自己靜心思考教育教學(xué)，不只簡(jiǎn)單模仿名師，也依據(jù)自己的'實(shí)踐來(lái)超越自己�，F(xiàn)將本學(xué)年的課堂教學(xué)改革的做法總結(jié)如下：
一、齊抓共管，轉(zhuǎn)變觀念
在全市新課改動(dòng)力的引領(lǐng)下，我校對(duì)各科教師進(jìn)行課改培訓(xùn)，以教研組為依托，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科組長(zhǎng)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，把新課改的理念貫穿到教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)中，以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科組、學(xué)科組長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶組員，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，隨時(shí)隨地指導(dǎo)教學(xué)，使課堂教學(xué)少走彎路，縮短了課改前的陣痛期。充分利用好周六、周一集體教研時(shí)間，一起研究，一起參加校本教研活動(dòng)，實(shí)踐新課改，體驗(yàn)新課改，探索教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，我們一起構(gòu)建一套在“導(dǎo)練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，形成生物學(xué)科的特色，在校領(lǐng)導(dǎo)和我們的共同努力下，課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。
二、由“滿堂灌”到“以學(xué)生發(fā)展為本”，課堂教學(xué)充滿生命活力
抓好課堂教學(xué)是課改取得成功的關(guān)鍵，課改改到深處是課堂，課改的點(diǎn)晴之筆在課堂，沒(méi)有高效課堂，一切無(wú)從談起。教師滿堂課的講，學(xué)生沒(méi)有參與的.機(jī)會(huì)，教學(xué)效果差，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生消化不了等，這一現(xiàn)象已成昔日黃花，現(xiàn)在的課堂主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在觀察、思考生物現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的本質(zhì)及人與自然相互關(guān)系的過(guò)程中感到興奮和激動(dòng)，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的樂(lè)趣和成功的愉快。例如在講述《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課外要求學(xué)生采集和觀察各種花的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，課內(nèi)組織學(xué)生先思考再展開(kāi)分組討論，比較各種花的異同，通過(guò)學(xué)生自己參與，興趣盎然，表現(xiàn)得很積極主動(dòng)，課外讓學(xué)生收集有關(guān)花的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，幫助植物人工輔助受粉等，我盡最大可能的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是“發(fā)現(xiàn)者，研究者，探尋者”，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持走課內(nèi)外相結(jié)合之路，課內(nèi)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，分析、概括、深化生物知識(shí)，并形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課外重實(shí)踐、重體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，課內(nèi)與課外相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)興趣是最好的老師。
第二，積極誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，雙方必須共同參與，相互配合才能獲得成功。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使課堂中的問(wèn)題成為學(xué)生自身的問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑。我在課堂中優(yōu)化教學(xué)組織形成，實(shí)行“分組教學(xué)，合作達(dá)標(biāo)”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力和個(gè)性把他們分成4—8人的小組，選出組長(zhǎng)，“分組教學(xué)，合作達(dá)標(biāo)”的程序是：①目標(biāo)定向，教師布置可供選擇的適合于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓各小組自主選擇；②組內(nèi)交流，以學(xué)生為主體，先個(gè)體自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，再小組內(nèi)討論交流，教師對(duì)小組學(xué)習(xí)作指導(dǎo)和調(diào)控；③全班交流。這一教學(xué)形式有效地糾正教師“獨(dú)占課堂”的不良傾向，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。
第三，注重教學(xué)信息的反饋。成功的反饋是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力手段，它能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起追求更大的成功的欲望和信心，在課堂中我不斷地從學(xué)生學(xué)習(xí)中取得反饋信息，了解教學(xué)情況，并相應(yīng)調(diào)節(jié)教學(xué)的內(nèi)容、難易、進(jìn)度、方向，使學(xué)生忙而有序，忙有所獲，反饋除了要及時(shí)，更要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，擴(kuò)大反饋范圍和內(nèi)容，爭(zhēng)取“東邊不亮西邊亮”的效果。在引導(dǎo)學(xué)生積極探索的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，這種做法能使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到激發(fā)。
第四，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)、有效。因此，生物教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生終身受益，學(xué)生只有掌握了好的學(xué)習(xí)方法，會(huì)觀察、會(huì)思考、會(huì)自學(xué)、會(huì)應(yīng)用，才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
總之，課程改革要求在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我在新課改理念的引導(dǎo)下，在學(xué)校教學(xué)管理與評(píng)價(jià)下，我不斷的嘗試，不斷的反思，不斷的實(shí)踐，我們的課改正健康、向上的成長(zhǎng)著、發(fā)展著，但繼續(xù)深化課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量是我永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)和不懈的責(zé)任。在今后的課堂教學(xué)改革中，我會(huì)潛心探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在生物教學(xué)中獨(dú)具特色，自成風(fēng)景！
學(xué)校教師課堂教學(xué)總結(jié)5
為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，這學(xué)期開(kāi)始，我校就開(kāi)展高效課堂活動(dòng)，并給全體教師提出了實(shí)施意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)材料，我們知道了真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。作為一名教師，時(shí)常在思考為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。為此，試著去實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
師生間的.融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
二、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計(jì)一些有趣而又簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，教師有意識(shí)的讓他們參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；相信只要多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表?yè)P(yáng)，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開(kāi)始變得主動(dòng)了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，成績(jī)也明顯的進(jìn)步了。
三、遵循規(guī)律，探究高效教學(xué)方法
教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為前提，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)
運(yùn)用小組合作活動(dòng)，可以加快教學(xué)的節(jié)奏。這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)積極性。
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