幼兒園音樂教學總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此，讓我們寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂教學總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園音樂教學總結1
音樂是門聽覺藝術，幼兒對聲音的強弱快慢，高低等抽象概念是不理解的，只有把音樂融于幼兒的生活和游戲活動中，幼兒才能輕松愉快的學習，音樂是一門表演藝術，要使幼兒感受各種表演手段，所表達的內容，單靠聽覺是難以完成的，它必須讓幼兒在實踐中直接體現，感知音樂的力度、速度、節(jié)奏音色。
幼兒時期是對幼兒進行藝術教育的關鍵時期，對我們小班的幼兒來講，引起幼兒對音樂的興趣是尤為重要的，所以在這個學期中，我圍繞了如何引起幼兒對音樂的興趣，努力的為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，讓幼兒在舒適、優(yōu)美的環(huán)境中愉快的、積極的參加音樂的教學活動，對幼兒進行早期的藝術熏陶培養(yǎng)，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣，我是從以下幾個方面著手的：
一、在音樂欣賞中，激發(fā)幼兒的興趣，它能使人快樂，也能安撫人的心靈，如何引起幼兒對音樂的興趣，首先得選擇好的音樂，讓幼兒來聽，在聽的過程中，感受音樂的美，所以在剛開始的時候我們教室里總能聽到一些節(jié)奏感明顯，旋律優(yōu)美的曲子，讓幼兒在一日的活動在音樂的伴隨下進行，在他們進行游戲時，我會放一些輕快的音樂，讓幼兒感受活動時特別快樂，在他們午餐時，我會播放一些較為舒暢的音樂，讓幼兒愉快的進餐，在優(yōu)美、安靜的搖籃曲的陪伴下，他們會很自然的進入甜美的夢鄉(xiāng)。這些都是讓幼兒在不知不覺中感受到音樂的美。其次，要讓幼兒了解音樂美的因素。例如：在欣賞《森林音樂家》的過程中，這是一首經過縮短后的欣賞音樂，邊欣賞小朋友們便會跟老師一起跟著音樂，用各種不同模仿動作表演各種動物，而且非常愉快，了解音樂的優(yōu)美、舒緩的性質。其實在聽的過程中，幼兒已經投入到這音樂中去了，被音樂所吸引、感染。并對這音樂有了大概的了解，這些對引起幼兒對音樂的興趣也是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。
二、在音樂教學中引起幼兒的興趣
在小班的音樂教學中，一些抽象的音樂知識對幼兒來說好象在聽一些故事，只知其表不知其內，如何使一些枯燥無味的音樂知識變得具體形象，讓幼兒易懂易記，我經常以一些小故事來引導他們。比如：在進行音階的練習時，我會先讓幼兒聽故事，在很遠的地方有一座漂亮的房子，房子前有一排臺階，有一只小花貓經常去玩，著臺階很奇妙，共有七步，每踩一步都會發(fā)出一個好聽的聲音，那就是1234567，上到頂上的時候，小花貓覺得很有趣，又從上面走下來，7654321，小花貓會用這些聲音唱歌，所以小花貓?zhí)貏e喜歡，從低到高，再從上面下來。講完故事后，我讓幼兒扮演小花貓上下樓梯，從低到高，從高到低，讓他們在富有情趣的練習中逐漸掌握不同的音樂，依照這樣的思路，每當碰到新的難懂的樂理知識時，我都會編出一些比喻恰當的故事，讓幼兒容易接受，而且他們也會感到這樣的學習音樂很有興趣，既可以學小花貓上下樓梯，又可以學到新的知識。
三、在音樂游戲中，引起幼兒對音樂的興趣
在小班的音樂教學中，由于小班幼兒年齡較小，所以他們比較適合在音樂游戲中來學習音樂，在這個學期中，我們就接觸到了音樂游戲。例如：我們在學習音樂游戲《拉個圓圈走走》的過程中，我先讓幼兒自由欣賞音樂，在幼兒熟悉后，我們就學習《拉個圓圈走走》的歌曲，然后就根據歌詞，我們玩了拉個圓圈走走的音樂游戲，讓他們自己找朋友、伙伴隨著音樂節(jié)奏跑跑、跳跳，這些對幼兒學習這首歌，幫助幼兒記憶歌曲中的歌詞都有很大的幫助，而且幼兒的興趣也很高。
在這一個學期的培養(yǎng)中，大部分幼兒已經會很高興的跟著老師學唱歌，聽音樂做動作，有時候會很安靜的坐在那兒聽聽音樂等，這些都可以表明幼兒已經對音樂產生了最初的興趣，但這只是一個開始，離幼兒能陶醉于音樂，理解音樂還差很遠，我只有在此基礎上，更加努力的工作，使幼兒在音樂這條藝術道路上茁壯成長。
音樂是最擅長表現情感、以情動人的藝術。它的魅力在于給人自由馳騁想象的'空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個美好的幻想;或是寄予一個美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力 ，會在心靈深處留下美的烙印 .音樂課為了更好的完成教學任務、達到教學目的，培養(yǎng)學生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)學生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
二、在教學過程中，本著讓學生從“要我學----我想學----我要學”這一過程進行轉變。為了達到這個目的，首先對教材的目標進行了設定。并根據初中學生的基礎和接受能力的不同而對教材內容進行合理的取舍，安排了本學年的教學計劃，精心編寫了各個年級各個課時的教案和導學案，配合學校強勢推進教學改革。在具體的教育教學中，我一方面在教學模式上采用一些適時有效的設問，啟發(fā)、引導學生積極思考;另一方面通過大量的實物展示與課件相結合，吸引學生注意力，充分調動學生學習的積極性與學習興趣，從而達到課堂教學實效性。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。在課堂活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。
三、課本上的內容往往讓學生感到比較枯燥，音樂課就很難上，學生的興趣也不太高，教學比較難開展。我就大膽的在教學中加入適當的表演，增加課堂教學的趣味性。學生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學收到了一定的效果。如：教學進行時時，讓學生用“走”來感知，四分音符、八分音符讓學生用走和跑來感知，這一下學生很快就記住了。
四、配合市教育局的工作，完成了20xx年的全市文藝匯報演出工作，我個人的兩個節(jié)目歌伴舞《陽光路上》、小品《誠信公堂》均獲得第一名的好成績，而我組的四個節(jié)目都是全市第一，今年是個豐收年，我們收獲著希望的種子，這些都和領導的支持及我組的老師共同努力分不開。此次藝術節(jié)的文藝演出活動給學生充分發(fā)揮自我潛能的機會，豐富了學生的課外生活，使他們懂得團結協(xié)作的巨大力量和重要性，同時也得到廣大師生及各界社會人士的好評，還向社會各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學習，加強修養(yǎng)。我經常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上網查找有關教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂博客與各地的中小學教師進行了很好的學習和交流。
當然，我在教學工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現為：
1、課堂教學不能針對8個班學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個別班級學生的交流，有待于進一步改善。但我會盡最大的能力和努力改正不足的地方，進一步優(yōu)化課堂教學，關注第二課堂。
一年來我很好地完成了學校分配的各項任務，現主要從以下三個方面對我的工作進行總結。
一、抓好德育工作
我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的班風。
二、教學教研工作方面
我對待教學工作認真負責，擔任全校音樂教學工作，熟悉音樂教材。
�。ㄒ唬┡ψ龊媒虒W常規(guī)工作
努力做好教學常規(guī)工作，除了認真學習《新課程標準》以外，還經常向有經驗的老教師請教。課前能認真?zhèn)湔n，深入了解學生，教案詳略得當。上課遵循科學的教學程序，重點突出，條理清晰。同時積極參加教研組活動和學校組織的公開課以及到校外學習取經等活動，注重提高自己的教育教學水平。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。
�。ǘ┙虒W中注重與思想教育相結合
在教學過程中我認真貫徹黨的教育方針，結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。
�。ㄈ┨剿黛`活多樣的教學形式
在教學形式方面我認真地進行了探索，通過各種形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。
三、其它：
在本學期中還組織學生參加了學校的“紅領巾放飛中國夢”歌唱比賽活動，準備時間都很倉促，但是我都抱著“盡心負責，做就做好”的態(tài)度對待，最后受到了肯定。雖然都是小活動，但無形中也鍛煉了我，使我的能力無形中又有所提高。
四、不足之處和今后努力方向
�。ㄒ唬┙虒W方面不夠精，側重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對學生樂理知識的傳授有些欠缺。沒有處理好“音樂與相關學科”的關系。學生的演唱情感調動能力不夠，創(chuàng)編活動成效也不大！
�。ǘ┬愿穹矫孢�不夠開朗和樂觀，自己的快樂影響學生的快樂，情緒上有待改善。
（三）對于有些學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。
�。ㄋ模⿲W生的評價不適時、不夠有效。對于學生整體的音樂感受、鑒賞、表現、創(chuàng)造能力培養(yǎng)力度不強，以后還應加強提高學生的文化素養(yǎng)，豐富他們的情感。
�。ㄎ澹� 加強自身音樂素質的訓練，摸索出一套適合我自己的特長和教學方法。
總之，春去秋來，我希望在今后的教學工作中多思考，多學習才多進步，才不斷的給我的學生更多美的享受！
幼兒園音樂教學總結2
音樂是一門聽覺藝術。音樂形象是通過各種表現手段塑造出來的。不同的聽眾，由于其觀念、文化水平、經歷、情緒與愛好的差異，對同一音樂形象的感受必然不同。所產生的效果或印象甚至大相徑庭。
我擔任的是小學音樂學科的教學,在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結合為原則。
以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基礎。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
通過聆聽音樂，表現音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間
在教學過程中，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的`問題。讓學生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定式去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。
通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容，形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。
以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學一起來進行創(chuàng)造性學習。
幼兒園音樂教學總結3
音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個 馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美的烙印。
作為一名剛剛走上音樂教育工作崗位的新手，曾夢想著自己要在熱愛的音樂教育沃土中盡情揮灑如今這扇門已向我開啟心中滿是激動與歡喜。如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長應是每為老師最大的愿望，當然我也不例外。在實際的工作中自然遇到各種不同的狀況以我現在能力也許對教學的御駕不能達到收放自如的境界但我會努力，通過學校前輩、老師及自身的不斷學習來提高教學水平。
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與幼兒相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發(fā)現不足以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養(yǎng)幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展在教學中
一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位�？墒窃诂F實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
小、中班幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據教學內容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展--節(jié)奏接龍 的音
樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足
心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的.熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮(zhèn)”不住他們。
像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容�！犊蓯鄣男游铩肥且皇咨钍苄∨笥严矚g的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一只可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改�！庇谑�，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，
音樂教學工作總結,標簽：幼兒園項目計劃,幼兒園周課程計劃,
或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面�？隙ㄊ俏覜]有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改進。
三、用心啟迪
教育原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育�！耙虼�，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
例如在《汽車開來了》一課教學時，幼兒聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過汽車嗎？誰說說坐汽車時的心情？”小朋友一下子來勁了，坐過汽車的幼兒紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機，小朋友扮乘客，在教室里轉起圈來，邊玩邊唱剛學過的歌曲，小朋友們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
總之，教師必須善于走進幼兒教育的情感世界，把自己當作幼兒的朋友，與幼兒平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些吧！
幼兒園音樂教學總結4
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束、一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學年的音樂工作總結：
1、本學期幼兒學會了很多歌曲及歌表演，模仿能力和觀察能力都有所提高。
2、在節(jié)奏和聽音方面，現在我們班的孩子都能打拍出四分音符和八分音符、二分音符、十六分音符節(jié)奏。在十六宮格里，老師進行變奏也能拍打出節(jié)奏。還有認識休止符、小節(jié)線、終止線以及高、低音譜號;能聽辯高音、和低音，并能用動作表示。
3、在音樂律動和游戲中，孩子合作意思強了，能很快找到自己的伙伴合作游戲，而且合作的很好。
4、游戲書操作能按老師的要求配合音樂進行游戲，特別是《恰恰恰》那一課，孩子們的興趣最高了，能配合音樂拍子用手指在書上點出相應的節(jié)奏。
本學期家長們反映孩子們在家能主動的隨音樂表演，特別是《恰恰恰》《草原之舞》有節(jié)奏感，配和游戲書也能完一些簡單的`游戲。
音樂教學是一種手段，培養(yǎng)孩子活潑開朗的性格以及全面發(fā)展是最終目的，我感到有幾位內向的孩子開朗了，膽小的寶寶自信了，靦腆的寶寶活潑了，每個孩子都在進步�？吹胶⒆觽兊倪M步是我最大的快樂和收獲。
幼兒園音樂教學總結5
幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。其中歌唱是人們表達情感一種方式，尤其是孩子，當他們高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達自己輕松，愉快的心情。但一到音樂活動，孩子們的表現卻有些被動，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問：“喜歡不喜歡這首歌”時，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點”“笑一點”等言語提醒下。他們會有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎上的自然，主動的表現。教師也往往頭痛上歌唱活動，一遍一遍的范唱毫無生趣，似乎音樂游戲，打擊樂，韻律活動等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動似乎成了“雞肋”食之無味，而棄之可惜。
怎樣調動孩子感受美和表現美的積極性，主動性。使孩子再歌唱時感到愉快呢？興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才回主動思考，并自覺采取行動，幼兒的興趣點才是教育的有效起點。教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個“互動”來進行歌唱教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的“情感互動”。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達
唱歌是幼兒園音樂教育的主要內容，在音樂教學中占有重要地位。唱歌也是表現情意的好工具，但對于大多數幼兒來說，通常卻只是一種機械性的背唱。因此，聽起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、多種方式，引發(fā)興趣。
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的'影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：“春天來了，外面的世界真美��！瞧！有誰在迎接春天的到來？聽！是誰在為春天歌唱？美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”�；蛘邔⒏枨谌牍适虑楣�(jié)當中。也可以利用歌詞來創(chuàng)編謎語，大班幼兒對猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個傳統(tǒng)的謎語：千條線，萬條線——幼兒的關注點一下子都集中到歌曲上來。這是“言語互動”。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。這是“想象互動”。
3、簡單線條，輔助提高。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過日�；顒訚B透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿。在不知不覺中體會歌曲的情感。有些歌曲中的附點是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，二表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點。
4、輔助繪畫，大膽創(chuàng)編。
美術和音樂本是藝術教育的兩個領域，他們有共同的目標，會帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動與歌唱活動結合互動。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導孩子們先利用樹葉進行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像——”的樂句，將美術與音樂融合一起。當孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動”。
實踐表明：孩子們通過互動的歌唱活動，不僅學到了一些必要的歌唱知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。
幼兒園音樂教學總結6
一、課題名稱
讓幼兒成為音樂的主人
二、問題的提出
歌唱是人類音樂活動的重要領域之一，也是人類表達、交流感情的最自然的手段之一。唱歌是人們表達自己喜怒哀樂各種情感的方式，也是人的童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，同樣也是他們顯示自己能力，獲得成功體驗的'重要途徑。它的重要作用體現在：
1、通過幼兒的集體歌唱，可以將全班孩子的心和老師的心緊緊地聯(lián)系在一起，帶來極大的快樂；
2、可以提高幼兒的音樂能力和社交技巧；
3、可以發(fā)展幼兒
的語言能力，擴大知識面，學會很多有用的知識；
4、還可以激發(fā)幼兒的熱情，豐富他們的情感體驗。
可見，唱歌能給幼兒的生活帶來無窮的樂趣，是他們生活中的重要組成部分。因此，唱歌應該成為幼兒音樂啟蒙的一個重要手段，成為幼兒音樂教育的核心內容。使每一個幼兒都能享受到唱歌所帶來的歡欣和愉悅。
三、文獻綜述
音樂教育活動是幼兒園諸多教育活動中的一種，要有目的、有計劃引導幼兒主動活動，又要熟知幼兒音樂教育的功能，遵循音樂藝術教育的規(guī)律和特點，結合幼兒年齡特點，引導幼兒在音樂藝術美的感受；情的激動中主動活動，使幼兒在豐富多彩的音樂教育活動過程中，從多方面接受教育，促進發(fā)展。
四、研究對象
實驗幼兒園�。ㄈ┌嗳w幼兒。
五、目標及研究假設
（一）研究目標：
1、發(fā)展幼兒音樂聽覺能力，培養(yǎng)幼兒聽辨，感知音樂表現手段及其在音樂中的表情作用。
2、啟發(fā)引導幼兒在音樂藝術的情感體驗和美的感受中，培養(yǎng)積極主動地參與各種音樂活動興趣愛好；培養(yǎng)正確的感受、理解和表達音樂的能力；
�。ǘ┭芯考僭O：
幼兒歌唱水平存在明顯的差異。
六、研究方法
�。ㄒ唬� 觀察法：
1、觀察內容：觀察幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中，每個幼兒的歌唱能力的不同表現。
2、觀察時間、次數：采用隨機觀察的方式，每日至少一次。
3、記錄方法：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄觀察結果。
�。ǘ� 測查法：
1、采用整體抽樣法，從本班中抽取10名幼兒為被試驗者。
2、測查內容：通過小舞臺進行表演。
3、測查結果：采用符號描述與概括描述相結合的方式，記錄幼兒的測查結果。
七、成果形式
階段小結及成果研究報告。
幼兒園音樂教學總結7
20xx—20xx學年度第二學期
一、教育任務：
幼兒園的教育任務應是幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心監(jiān)看活潑的成長，打好了、基礎，為造就一代新人打好基礎幼兒園的音樂教學作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段
二、教學內容分析：
大班這學期設計的音樂活動，作為提高幼兒素質的`重要學科，本學期教學內容包括：歌曲律動、音樂游戲、音樂欣賞、歌表演等
三、教學目標：
通過音樂教學使幼兒在以下幾個方面得到充分發(fā)展：
1、使幼兒體驗音樂學習的快樂，培養(yǎng)音樂學習的興趣。
2、發(fā)展幼兒的情感、美感，發(fā)展幼兒的基本音樂能力。
3、發(fā)展幼兒的感知覺。
4、能獨立的，有表情的唱歌。
5、音樂活動中幼兒的參與探索、表演、動手實踐，使他們有機會獨創(chuàng)。
6、音樂教育對于幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用。
7、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。
四、教學措施：
1、依據幼兒年齡特點，我計劃在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性。
2、充分利用現代教學手段進行教學。
3、積極參加到幼兒學習音樂的活動中去。
五、活動安排如下：
第一周小星星
第二周英語歌曲字母ABC
第三周雨點沙沙
第四周蘭花草
第五周復習前四周歌曲
第六周找朋友
第七周粉刷匠
第八~九周螢火蟲
第十一周冬冬是個膽小鬼媽媽的吻
第十二周復習之前歌曲，音樂游戲
第十三周小兔子乖乖
第十四周欣賞友誼地久天長
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第十五周畢業(yè)歌
（一）友誼天長地久
第十六周螢火蟲（幼兒進行舞蹈創(chuàng)編）
第十七至十九周畢業(yè)歌
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幼兒園音樂教學總結8
音樂教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的是知識傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高幼兒智力和智慧，培養(yǎng)幼兒審美能力、創(chuàng)造能力、合作意識和個性，幫助幼兒初步形成正確的審美、技能技巧的教育。簡而言之，藝術教育是實施素質教育的重要途徑，它的這一特點決定了音樂課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。
通過這一次的音樂教學觀摩活動，很多老師能夠從思想上高度重視，在選擇題材上另辟蹊徑，在教具的準備上也各顯身手。這次觀摩教學比較突出的地方表現在：一是音樂活動、游戲貫穿始終，從易到難，提升要求，能讓幼兒反復感受并體驗節(jié)奏的新穎有趣，實現了情感啟迪，情感交流和情感表達。二是充分發(fā)揮了幼兒學習的主體性，讓幼兒學會分享合作。并用自己手中的樂器與教具中的圖譜產生積極互動，加深了對不同音樂的理解。三是活動設計緊湊巧妙，教學形式多樣，幼兒比較感興趣。重點難點突出，幼兒基本上都能掌握，并且操作性強，每個幼兒都能積極參與活動。四是本次活動不是單純一個音樂活動，而是在活動中滲透了多種元素。如從技能的角度看，幼兒學會了粗淺的知識技能，從情感角度看，幼兒獲得了對音樂活動新穎有趣的情感體驗，從認知的角度看，幼兒學會了用自己手中的樂器與教具中的圖譜產生積極互動，從社會性角度看，幼兒獲得了與同伴合作分享的經驗。這其實是一個綜合活動，但其中又貫穿了一條主線。
例如：楊松、孔亞柳、董成云幾位老師的音樂課比較好的地方：一是題材選擇很有新穎有童趣，對于開發(fā)幼兒的右腦、促進形象思維的發(fā)展，和創(chuàng)新意識養(yǎng)成都有很大的好處。二是老師相信孩子，鼓勵幼兒思維開放。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。三是整個活動中根據孩子的想象給予技能上的指導。由于孩子表現自己的所想，活動時顯得很愉悅，在這樣的氣氛中產生了很多很好的創(chuàng)意。
李穎、姜曉波、劉亞南、魯園園幾位老師的音樂課比較好的地方：一是選材適宜，符合托班幼兒的認知發(fā)展水平。二是教學游戲化，很好的激發(fā)了幼兒的學習興趣。而興趣是音樂活動的重要動力，托班幼兒作為音樂教學的初始對象，興趣的培養(yǎng)是至關重要的，它會影響幼兒音樂技能的提高速度。三是建立一個輕松、和諧、平等的學習環(huán)境，教師通過很好的時機，循循善誘，因勢利導，讓小朋友在學習技能上得到了充分的自信心。
特別表揚牛林紅老師，作為一個剛剛擔任教學的年輕助教教師，牛林紅老師認真肯學的態(tài)度是值得大家學習的，首先是她作為教師的激情和狀態(tài)很值得提倡，再者是她的教態(tài)一直很親和，有感染力。教學自始至終都在與孩子的互動中，充分調動了幼兒參與活動的積極性。
這次音樂觀摩教學不足之處：
1;音樂課程的特色凸顯不夠，有些年輕教師有脫離教案的做法，把所制定的目標要求拋在一邊，組織活動隨心所欲的現象還時時存在。個別教師在選材及制定教學目標上沒有依據班級幼兒的年齡特點和認知發(fā)展水平，所以教學效果就大打折扣。教師在音樂活動中首先要遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當地選用教材，細心地研究教材，從中挖掘有助于培養(yǎng)能力的.教育因素，切合幼兒實際情況進行音樂教育，兒童就能得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。孩子有了一定的音樂能力之后，再結合與教材相關的知識技能和生活體驗，引導幼兒感受和領悟音樂的情緒情感和教育內涵。我們有意識有目的地安排和制定教學計劃并作出合理的安排，使孩子們循序漸進的接受新的知識，教育又取得了事半功倍的效果。
2;有些老師的教具準備不夠充分，不夠醒目。對幼兒沒有吸引力，使他們的注意力不穩(wěn)定，缺乏自控能力，身體的協(xié)調能力不夠。
3、教師要尊重幼兒的創(chuàng)新。幼兒缺乏經驗，但他們的觀察力不受約束，也就不會形成固定的思維模式，這讓幼兒說出做出的形象往往是成人意識不到又發(fā)人深思的。我們需要的是理解與尊重，并給予鼓勵。如果我們要求幼兒的觀察是建立在客觀的基礎上，就會把他們帶進單一的世界，幼兒的想象力、創(chuàng)造力也會喪失殆盡。在倡導素質教育的今天，創(chuàng)新意識不可避免地被放在了首位，教師要在尊重幼兒的前提下，拋棄原有的教學觀念，引導幼兒自己去發(fā)現、去觀察、去探索、去創(chuàng)造，讓創(chuàng)造教育貫穿于各科教學活動中，使幼兒在創(chuàng)新的天地里自由地張開想象的翅膀。
作為一名教師，不是我說你做，而要善于激活幼兒的思維，讓幼兒獨立思考，產生自己的思想，如果我們的教育總是建立在一個問題只有一個答案的基礎上那我們的就是失敗的。我們要讓幼兒充分發(fā)揮自己的個性，允許標新立異。世界上沒有兩片相同的樹葉，那么我們要允許孩子有自己的思想和個性也，相信用這樣的觀念來教育孩子，他們一定會成長得更棒的!
幼兒園音樂教學總結9
愛唱愛跳是每個幼兒的天性，也是幼兒的一種語言，很多幼兒聽到音樂就會手舞足蹈，這種表現正是幼兒對音樂的領悟，更是他們藝術創(chuàng)造的源泉。過去我們的音樂教學活動，大部分都是以老師教，幼兒學為主，一首歌曲老師反復教唱，幼兒機械地練習，一個舞蹈或者音樂游戲都是老師活動前設計好動作，再手把手地教給孩子，不難發(fā)現幼兒在機械模仿過程中缺少幼兒自己對歌曲、舞蹈和各種音樂游戲的理解，也忽視了幼兒在活動中的情感和體驗。這種以老師為主的傳統(tǒng)教學模式，大大禁錮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，也很大程度上扼殺了幼兒參與活動的積極性。
《綱要》中明確指出“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，并根據幼兒的發(fā)展和需要，對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”，結合我園開展的《如何促進幼兒在教學活動中的主動性》的教研活動，更好的貫徹《綱要》精神，我在小班的音樂活動中做了如下探索：
一、創(chuàng)設環(huán)境，激發(fā)興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，幼兒有了學習興趣就會有動力，它能促使幼兒創(chuàng)造性地學習，所以，激發(fā)幼兒的音樂興趣，對培養(yǎng)幼兒的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的。
1、在日常生活中滲透音樂，為幼兒提供音樂環(huán)境。
小班的孩子幼兒年齡小，有意控制力差，從興趣出發(fā)幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并能產生欣慰、快樂的情緒，所以在日常生活中我有意識地播放音樂，讓幼兒傾聽、欣賞悠揚的歌聲，優(yōu)美的旋律等等，幼兒耳濡目染漸漸的熟悉了許多音樂的旋律，在平時會不由自主地哼唱出來，孩子每天都接觸音樂、聽音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，那么每個孩子的音樂潛能都能得到開發(fā)。
2、在活動中調動充分幼兒積極性，激發(fā)幼兒參與的興趣。
小班幼兒的注意力易遷移，興趣往往是短暫的，這就需要老師調動幼兒的積極性，保持幼兒的活動興趣。
在學唱歌曲《大雨和小雨》時，我充分利用雨天來進行教學，活動前帶領幼兒站在走廊里觀察下雨的情景，傾聽雨聲，引導他們感受下大雨和小雨時雨聲的不同，晨曦小朋友說：“小雨發(fā)出的聲音是淅瀝淅瀝的，輕輕的”，可愛的周雨齊小朋友不甘示弱地告訴我說：“大雨是嘩啦嘩啦下的，聲音很響”！歌詞很自然的從幼兒的嘴巴里說了出來，幼兒體驗到了發(fā)現的樂趣活動積極性大大提高了，幼兒不僅很快學會了歌曲，而且能用聲音的強弱來表現不同的雨聲，整個活動在室外進行，利用身邊的自然現象，幼兒覺得有趣、直觀，比在室內活動效果好很多。
3、為幼兒創(chuàng)設情境，加深音樂的感染力。
小班的幼兒喜歡聽故事，看圖片，他們很容易受到圖文、故事、表演內容的影響，有情境的音樂活動具有很強的感染力，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷，引起幼兒情感上的共鳴，學習的內容更易于被幼兒理解和接受。
二、尊重幼兒，注重個性發(fā)展。
《綱要》指出：“藝術活動應尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”。幼兒之間存在著個體差異，所以對音樂的感受、表達方式會多樣化，教師應該接納每一個幼兒的不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng)意，尊重每個幼兒的獨特才能，使幼兒的創(chuàng)造能力得到最大程度的發(fā)揮。
1、營造幼兒自由、輕松的創(chuàng)造氛圍。
為幼兒提高寬松、自由的創(chuàng)造環(huán)境是激發(fā)幼兒主動創(chuàng)造的必要條件，使幼兒敢說、敢想、敢于表現。小班幼兒已經具有粗淺的生活經驗，會用簡單的`肢體語言來表達事物了。
2、鼓勵求異思維，培養(yǎng)幼兒獨特個性。
在音樂活動中，我不直接告訴孩子怎樣做，而是啟發(fā)孩子去思考，“這首歌怎樣唱好聽？小鳥的翅膀怎樣飛動作才優(yōu)美？”等等，鼓勵孩子創(chuàng)造性的反應。我常問：“你能做和別人不一樣的動作嗎？如果不這樣，結果會怎樣？”等，來發(fā)展幼兒的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，并對每次不同與別人的創(chuàng)造給予及時的鼓勵
，幼兒會增加創(chuàng)造的信心，喜歡音樂，喜歡創(chuàng)造。
音樂作為藝術活動的組成部分，它不僅能培養(yǎng)、提高幼兒的音樂能力和增強幼兒對音樂美的敏感性，同時也是促進幼兒和諧發(fā)展、健康成長的重要手段，在音樂活動中，幼兒只有擁有了參與活動的主動性、積極性，才能感受音樂的美妙，才會對音樂充滿激情；同時，教師只有真正成為幼兒活動的合作者、引導者、支持者，才能真正促進幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。新《綱要》教師角色的改變要求我們必須不斷的進行專業(yè)的學習，對自己的教學實踐進行反思、總結，不斷充實自己，完善自我。
幼兒園音樂教學總結10
音樂是一門藝術，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界�！队變簣@教育綱要》明確指出：根據我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務應是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎，為造就一代新人打好基礎。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種動的形式來充分調動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：
一、拉近距離，引起情感共鳴
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內容，我認為關鍵是教師要童化自己，和孩子拉近距離，以童心喚童趣。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的親其師而信其道。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設意境，提高歌曲表達力
1、講述故事，引發(fā)興趣
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述：春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥------或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望
每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開豐富的.想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感
律動，是一種根據歌曲的內容創(chuàng)設動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。
幼兒園音樂教學總結11
本學期注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。
一、課堂教學
在教學中，認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術形象感染學生啟發(fā)學生的藝術形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術形象的感染來完成思想教育。
在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的'理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的"耳樂"
在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。
二、課堂管理
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
三、不足之處
1、對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。
2、側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
四、努力方向
1、今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。
2、介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
3、加強業(yè)務知識的學習，提高自己的專業(yè)水平。
4、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現學生為主體，教師為主導教學理念。
幼兒園音樂教學總結12
音樂課是一個充滿歡樂的課堂，歡聲笑語，讓一節(jié)真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習進程在“動態(tài)生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。學生在課堂上高興的動起來是音樂教學的主題。而作為學生的指引者，應處處尋找快樂的足跡，搭建快樂的平臺，讓學生快樂的感受，愉悅的表達。我在《四季童趣》一課的教學中做了大量準備，努力構建一個讓學生快樂的學習主題。
課堂上總有一些無法預見的教學因素和教學情境，經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。課堂資源無處不在，我們應該正視課堂教學中突發(fā)的每一件事，善于捕捉與利用。
比如：創(chuàng)設情境，走進迪斯尼樂園1、出示有關季節(jié)的的圖片T：小朋友們，小朋友們你們知道這個是什么季節(jié)嗎S：知道T：今天米老鼠將要帶我們去他的家，你們知道它的家在哪里嗎S：它們的家在喵喵屋，喵喵屋，是什么地方。我都沒有聽說過，也許是米老鼠住的地方吧，因此只能繼續(xù)問小朋友：那你們知道它們還有另外一個家，知道在哪里嗎現在終于有同學說出我想要的'答案：Disney樂園，因此順利的過度到下一環(huán)節(jié)。
跳出教案，靈活應變課堂，尊重學生的思考，重視學生的發(fā)展，辨證的看待學生的批評，尋求個人理解的知識構建，無限的教學資源就蘊藏在我們生動的課堂內部，課堂會因生成而變得絢麗多彩。我們只要把握課堂生成性資源，激活用好課堂生成性資源，就能更好地提升師生在課堂教學中的質量，讓他們能夠真正的乘著音樂的翅膀，在自由的課堂中展翅飛翔，享受音樂帶給他們的歡樂。
在新的課堂教學過程中，學生是主體，變成了課堂的主角，是課堂的重要教學資源。新課程所關注的是課堂是一個不斷生成的教學，它更多地強調學生課堂生成的新問題、新內容、新方法、新過程，更多關注學生在課堂中個性化的活動。學生在課堂活動中的學習狀態(tài)，包括他們的愛好、注意力、學習方法、思維方式、發(fā)表的觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等等，都是教學過程中的動態(tài)生成性資源。
一節(jié)真實的音樂課必然存在偶然性、隨機性。這些偶然性和隨機性正是音樂課的生命活力所在。教師要火眼晶晶、巧妙捕捉課堂上的動態(tài)生成點，激發(fā)和利用動態(tài)生成的教學資源，讓知識在自由平等的交流中不斷生成、激活演變成新的教育、教學資源，促進學生的學習進程在“動態(tài)生成”中向前邁進，使音樂課堂充滿著歡樂活潑的氣息與情趣，引領學生進入音樂理性感知的新天地。
幼兒園音樂教學總結13
不知不覺已經一學期了，在此我對這一學期的教學工作進行如下總結來自我反思、發(fā)現不足、以求進步。
一、對音樂教育的認識音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間，如何把一音樂這顆美好的種子播種在孩子的心中并發(fā)芽成長是我最大的愿望，我覺得音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，我認為甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
有一位教育學家曾經說過"音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎。
二、合理選材，精心設計，引起興趣音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在音樂教學中，教師應了解幼兒的發(fā)展水平及需求，選取那些適合孩子的內容。我在教學實踐中發(fā)現幼兒實際的需求是帶有童稚的，孩子氣的東西，他們是從本能需要的立場出發(fā)，追求天然的、本能的、自發(fā)的、游戲式的、趣味式的東西，因此，在音樂活動中要選那些旋律簡單、形象鮮明、或有游戲性質的音樂，或者從幼兒生活范圍里選取適當的內容。比如游戲"照鏡子"就是選取了孩子們生活中的內容作為素材，加上音樂讓孩子根據音樂對自己已有的照鏡子的經驗進行再次創(chuàng)作，這樣很容易使幼兒理解，使孩子們喜歡，學起來有積極性，并能運用音樂、律動等手段加以表現。也就是說只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。我從選擇音樂最基本的結構要素入手，編制了臺階式、遞進式的活動目標及內容，由淺入深，由易到難、由簡到繁、由近到遠，由具體到抽象的音樂游戲及音樂活動，孩子們在這樣設計編排的音樂活動中興趣很高，使他們覺得象做游戲一樣。
三、情景式教學的運用情景式教學是指在教學活動中運用語言、實物、音樂、畫面等多種手段，創(chuàng)設一種情感和認知相結合、生動真實的教學環(huán)境，激發(fā)學生積極的情感，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中有效的獲得知識，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學模式。
我通過進行情景式教學的實驗，總結了情景式教學的幾個步驟：
設置情境——感受情境——表現情境——拓展情境——轉化情境總之，在情境式教學模式中每節(jié)課都沒有太多的講述，教師主要為幼兒創(chuàng)設一種與教學目標、內容相配套的情境，引導幼兒去做什么，接下來就是即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在"玩"，在置身于"玩"的過程中去感知音樂的內涵，去產生情感上的溝通與聯(lián)系，在"玩"中增強合作意識和在群體中的.協(xié)調能力。讓幼兒真正的參與實踐活動，把教師怎樣講變成讓學生去怎樣做。
五、積極評價，恰當鼓勵在評價時教師往往用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成同樣的任務、形成相同的技能。教師將大量時間化在評價幼兒是否遵守規(guī)則，懲罰或貶低做了錯事的幼兒，讓許多幼兒靜靜坐著等待教師處理糾紛。在音樂活動中，我盡量摒棄傳統(tǒng)教學的一些作法，重視了整體性的評價。
幫助幼兒建立自信，獲得成功感，發(fā)現幼兒的閃光點并加以肯定。如幼兒在進行多聲部兒歌輪念、輪唱，輪奏的系列游戲活動中，在一次次的實踐活動中，幼兒真正從中感受到我是集體中的一員，我錯了聲音就不好聽了，我盡力用下面評價鼓勵幼兒發(fā)展自我控制能力，當游戲未取得成功時，我就通過提問或提出建議，并讓幼兒進行思考、實踐、鼓勵幼兒最后通過努力合作而取得成功。因而，在這引起活動中使那些頑皮的，注意力不集中的幼兒都增強了自控能力，促進了幼兒興趣的發(fā)展。
其次，評價中重視幼兒的探索與創(chuàng)造，我允許幼兒有不同的答案，鼓勵其能從自主解決問題和實踐中學習，營造一種相互討論的氣氛。因為，幼兒參與在活動過程中，不斷行自我學習，他們的音樂素質（及各方面的素質）在教師創(chuàng)造的適當的環(huán)境中，自然會生根、發(fā)芽、開花、結果，教師一定要了解幼兒身心發(fā)展的特點進行評價，使每個幼兒"花朵"都漸漸綻開。如一次我讓幼兒欣賞一段樂曲，引導幼兒想象并作畫，在評價時，我讓幼兒相互交流、討論，發(fā)表自己的見解。我在評價中較注重調動、推進幼兒與材料間，成人與同伴間的互動，評價的效果是能激勵每個幼兒動起來，思考起來，至于幼兒"編"得怎樣，并不看得過分重要，評價中要重視發(fā)現幼兒的獨特見解，培養(yǎng)幼兒與教師討論的勇氣，因此，教師應接納所有幼兒的音樂創(chuàng)作方式，接納所有幼兒的音樂創(chuàng)作作品，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，以增加幼兒主動參與活動。這種教學著眼于幼兒的未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這過程中幼兒所獲得的點滴知識都不是教師"灌"的，而是自己探求到的。而這恰恰是最重要的。
六、不足之處在活動中，我會創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也"鎮(zhèn)"不住他們。像有一次，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容，由于孩子們對樂器非常感興趣，于是，課堂氣氛活躍了，但這時也亂了，他們或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來，時間到了我怎么也拉不回來了。我覺得肯定是我表揚沒運用在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有"備"好孩子或者不夠吸引孩子。希望在今后的教學中自己能有所改進。
幼兒園音樂教學總結14
轉眼間，一學年結束了。我順利地完成了音樂教學任務，為了達到教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學工作中 做出大量努力，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更 好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基 礎上創(chuàng)造音樂。
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我在每節(jié)課的教學設計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位臵。首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學生從教師的身上體會到美，從而使學生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
�。ǘ┙o學生適當的時間、活動空間及思維空間
在教學過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發(fā)揮自己的想象力。
�。ㄈ┳⒅刈灾�、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結精神等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的'自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結精神。
�。ㄋ模┳⒅匕l(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容，形式和情景，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學一起來進行創(chuàng)造性學習。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。
不足：對于學生的肆意課堂的行為掌控力度不夠�？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應 注意把握尺度。增強幽默力量。希望在以后的教學當中我不斷學習、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念,做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學生的興趣，注重學生對音樂感受能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基矗。
幼兒園音樂教學總結15
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。孩子進入幼兒園，接觸音樂的機會增多了：晨間活動有音樂相伴，音樂課上有動聽的歌聲每時每刻都有音樂瑩繞在孩子們的身邊。以下是本人這個學年的音樂工作總結：
一、培養(yǎng)幼兒音樂興趣
1.培養(yǎng)幼兒參與音樂活動的興趣
幼兒園的音樂教育是對幼兒進行的音樂啟蒙教育，采取生動活潑的教學內容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中大班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，
2.通過合理訓練培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節(jié)奏訓練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。
3.提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養(yǎng)動手動腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。
二、語言是音樂教育的保證。
音樂和語言有著非常密切的關系，一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個個有趣的.故事。音樂教學不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中，語言起著至關重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應該寓語言于音樂教育之中。
首先，我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。
其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。
再次，要做到有機結合,要努力將發(fā)展語言能力有機地滲透到音樂教育中。幼兒創(chuàng)造了一個想象的空間和說話的語境，幼兒可以憑借
自己對音樂的感受和理解，結合自己的生活經驗，編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現自我的樂趣，同時發(fā)展了幼兒的語言。
總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。
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