教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)1
10月15—24日，教導(dǎo)處對全校教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。檢查內(nèi)容涉及了教師的備課、作業(yè)批改、聽課記錄情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本次檢查共收到教師備課本52本，聽課本32本。通過檢查，發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都能夠按照要求備課，教案詳細(xì)、具體，結(jié)構(gòu)完整，具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。xxx老師的備課時(shí)緊抓課堂總結(jié)，全面回顧當(dāng)堂的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解和鞏固。xxx老師對課堂中要講解的重難點(diǎn)用紅筆做出標(biāo)志。、、等老師的`教學(xué)反思都各有特色，如xxx老師《白鵝》的課后反思：“這篇課文風(fēng)趣幽默，意蘊(yùn)深長，課文詞匯豐富，因而難讀，因此在課堂教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生通讀，讀流利課文，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，并抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的高傲，體會作者的寫作手法，逐步實(shí)現(xiàn)以讀導(dǎo)寫的教學(xué)方法”。xxx老師的課后反思不僅是教學(xué)的反思，也是自己做人做事的反思，如《用心靈去傾聽》：“學(xué)會傾聽是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺，其實(shí)在教學(xué)生的同時(shí)也是在教自己做學(xué)生忠實(shí)的傾聽者”。能對教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作；、、等老師的備課中有自己的習(xí)題設(shè)計(jì)，針對性強(qiáng)，實(shí)用高效。
存在的問題：
部分教師的教案和課堂兩張皮，備課過程較簡單、粗略，個別青年教師沒有課后反思，個別綜合科教師沒有交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，課后要做出針對本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。個別課可以簡單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，綜合科必須有備課，不能不備課就上課。我們的《生活生命與安全》這門課每學(xué)期要接受教育局安辦的抽查，希望老師們認(rèn)真對待。
二、作業(yè)：
學(xué)生作業(yè)情況、教師對作業(yè)的布置和批改情況。
1、優(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置比較科學(xué)合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)錯題能及時(shí)改正。習(xí)作的批改做到了字斟句酌，理清紋理，批語有鼓勵性，實(shí)效性。
�。ㄈ┐嬖趩栴}和建議：
1、個別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。可從作業(yè)的實(shí)效性、開放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
2、個別班級的作業(yè)和作文有讓學(xué)生批改的現(xiàn)象。學(xué)生批改作文只是作文評改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評。學(xué)生水平畢竟有限，對作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評價(jià)，甚至一些錯字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評改為主。
三、聽課記錄：
大部分教師書寫認(rèn)真，能達(dá)到聽課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學(xué)過程記錄簡單，沒寫日期，教學(xué)評價(jià)與建議太少，學(xué)生活動和析評沒有。個別教師聽課節(jié)數(shù)不夠。老師相互抄聽課筆記的現(xiàn)象筆記普遍，有的老師的聽課記錄聽課的流程可以一樣，但評價(jià)應(yīng)該不一樣吧？他們可是完全一樣的，希望老師們多深入其他老師課堂觀摩學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，不是搞花架子、一朝一夕就能達(dá)到某個高度的，需要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干才能有成效的。希望我們共同努力，沉下身去，潛入學(xué)生中，搞好教學(xué)常規(guī)和學(xué)生管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，贏得學(xué)生家長認(rèn)可，社會滿意。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)2
為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實(shí)驗(yàn)、電教等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、教材基點(diǎn)把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。
4、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點(diǎn)的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計(jì)、也沒有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項(xiàng)目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。
3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。
一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評價(jià)也很高。但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實(shí)，你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅(jiān)持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。
2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。
5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的`學(xué)生能夠聽懂，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評，直到把這個學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨�，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐�，寫好批改日期和等級。作業(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：初一年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數(shù)學(xué)、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。初三年級：1班歷史；2班作文；3班數(shù)學(xué)；6班作文；7班語文、數(shù)學(xué)；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
三、班務(wù)情況：
所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計(jì)，學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載；有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。
班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日志和點(diǎn)名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點(diǎn)：項(xiàng)目齊全，對任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點(diǎn)名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。
四、建議。
1、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實(shí)感悟。要注重板書設(shè)計(jì)，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。
2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時(shí)格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體，走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生。
4、實(shí)驗(yàn)開出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報(bào)。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)3
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級大作文本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的'補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個別的錯誤記錄，也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)4
根據(jù)學(xué)校工作安排，教務(wù)處于11月27日對全校教師的教學(xué)常規(guī)材料即備課、聽課、學(xué)生作業(yè)等方面，采取抽查方式進(jìn)行了全面、徹底地檢查，現(xiàn)將對六年級數(shù)學(xué)組檢查情況總結(jié)如下：
一、教師備課本次檢查再次彰顯了我校教師的教學(xué)能力和備課水平，教師的教學(xué)潛能巨大，歸納起來有以下幾個亮點(diǎn)：
1、教師備課認(rèn)真、時(shí)間和情感投入較多，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。
2、二次備課落到實(shí)處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。
3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的科學(xué)實(shí)用。
4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。
5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實(shí)處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。
6、教學(xué)反思深刻、自然、真實(shí)，極具概括性和典型性，很好地反映了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價(jià)值。
二、聽課記錄通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點(diǎn)值得肯定和推廣：
1、聽課節(jié)數(shù)較多，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。
2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進(jìn)教師的快速成長。
3、聽課隨感豐富詳實(shí)，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。
4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點(diǎn)的肯定，又有不足的指出，真正實(shí)現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。
建議：聽課隨感盡量少用千篇一律的套話、虛話。聽課筆記填寫要完整，如：聽課時(shí)間、地點(diǎn)等，不要遺漏。
三、學(xué)生作業(yè)本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的`質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時(shí)性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。
2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣。
3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯及時(shí)，鞏固到位。
建議：作業(yè)批改日期可以有。
總的來說，六年級數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，有很強(qiáng)的凝聚力，經(jīng)得起檢查，各個方面都完成很好，希望在后階段繼續(xù)扎實(shí)開展好教學(xué)常規(guī)工作，期末再創(chuàng)佳績。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)5
一、值得肯定的工作
1、備課方面
(1)書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個別教師教案中有自己獨(dú)到的見解。
(2)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
(3)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。大部分教師在教材上作了大量的填補(bǔ)。
(4)、教師撰寫的課后小記比上學(xué)期有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
2、教師能及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。有很多教師聽課記錄詳細(xì)，但評議簡略。
4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反愧班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個別教師的書寫應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改，相對滯后。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、幾點(diǎn)建議
1、所有教師要對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。所有教師要加大對學(xué)生書寫姿勢的指導(dǎo)力度，對學(xué)生寫字進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、教師們在教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教材，翻閱資料，研究學(xué)生的心理及實(shí)際學(xué)習(xí)水平，在備課及教學(xué)上做到“有的放矢”。在課堂上，以飽滿的激情、豐富的學(xué)識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。個別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請教，提高課堂教學(xué)效率。
3、要加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，抓好作文教學(xué)，加強(qiáng)作文審題指導(dǎo)，圍繞中心精心選材，文章立意要高，注重合理的謀篇布局。平時(shí)，鼓勵學(xué)生多閱讀，拓展視野，觀察生活，積累寫作素材。切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，我們衷心地希望能通過這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作�；仡欁蛱�，欣喜充實(shí);展望明日，任重道遠(yuǎn)。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌!
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)6
根據(jù)學(xué)校20xx年度第二學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃安排，教務(wù)處與各學(xué)科教研組在第三周9月15日進(jìn)行了開學(xué)教育教學(xué)常規(guī)檢查，檢查的重點(diǎn)內(nèi)容有計(jì)劃備課、作業(yè)批改、班主任手冊、培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化、聽課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃等。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、計(jì)劃備課檢查情況
從備教材、備學(xué)生、備教法這三個環(huán)節(jié)來說，教師備教材的環(huán)節(jié)做的都比較好，大都能按照學(xué)科教學(xué)的要求，熟悉教材全過程。教學(xué)任務(wù)明確，三維目標(biāo)即：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)及知識、能力目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，能掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，備課內(nèi)容具體詳實(shí)，但也有個別教師做的不好，內(nèi)容、環(huán)節(jié)過于簡單。語數(shù)外三科能體現(xiàn)出教師集體備課的要求。從各教研組檢查情況看，數(shù)學(xué)、英語、政史地及語文學(xué)科在教師活動和學(xué)生活動具體合理這個環(huán)節(jié)上做得比較好。課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，各教研組老師做得都比較好。課后教學(xué)反思內(nèi)容高躍芳.詹慶萍.胡歡奎老師有個性特色，教學(xué)過程中的特色、不足及在今后教學(xué)中可作為借鑒的經(jīng)驗(yàn)，敘述具體、分析透徹，對學(xué)生的學(xué)情分析到位。
備學(xué)生這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)教師能了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，基本能力和非智力因素等方面的'情況。教案中學(xué)生活動的設(shè)計(jì)能夠針對學(xué)生群體特點(diǎn)，針對我校學(xué)生實(shí)際。李燁分析不同層次學(xué)生的需求，照顧學(xué)生個體差異，分層教學(xué)這方面體現(xiàn)充分，新課程中建立新型師生關(guān)系的理念在教案中突顯出來。
備教法這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上包括教學(xué)理念的滲透和教學(xué)策略、方法的運(yùn)用。各學(xué)科教案大都能體現(xiàn)出有針對不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)以及體現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)等的教學(xué)策略。高躍芳,石朝旭比較重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，且教學(xué)方法的選擇，能做到以激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣目的。教學(xué)理念的滲透這個方面做得好，這也反映了我們在新課程理論與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合方面有進(jìn)一步的加強(qiáng)。
二、作業(yè)批改情況
各學(xué)科能做到布置的作業(yè)量適中，作業(yè)批改及時(shí)，尤其語文、數(shù)學(xué)、英語、理化作業(yè)都有批改－糾錯－指導(dǎo)學(xué)生改正－再批的完整環(huán)節(jié)，但也有極個別教師存在布置作業(yè)量多少有些隨意，也有不重視糾錯環(huán)節(jié)和學(xué)生的改錯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。也有的學(xué)科的作業(yè)一般是以做練習(xí)冊、填充圖為主，教師批改也比較認(rèn)真。
學(xué)生完成作業(yè)的情況看，語文、數(shù)學(xué)、英語、政史地學(xué)科相對來說情況較好些，每天有作業(yè)，每天有批改，學(xué)生比較重視，但也存在個別學(xué)生不完成作業(yè)和抄作業(yè)現(xiàn)象。有些學(xué)生過分依賴教師上課講解答案，因此，自己不做上交拖的時(shí)間也長。
三、班主任手冊檢查情況
從開學(xué)以來，截止到20xx年9月15日，各年級、各班班主任都有工作計(jì)劃,學(xué)生名冊,成績冊。其中，九年級班主任手冊最；另外高躍芳、詹慶萍、楊偉、王德華、宋小玲.周紹君、石夢龍總體情況良好。
四、教師上課、聽課情況檢查
早晚自習(xí)課老師到位情況很好，教師上課情況基本正常，九年級.高三.八年級最優(yōu)，但個別教師缺乏整體協(xié)調(diào)配合的意識，給年級組長的協(xié)調(diào)工作造成一定的困難，希望今后改進(jìn)。聽課情況，聽課情況好的有曹國軍.宋小玲.曹建才.高躍芳.湯光華.劉先平.李君安.余意.黃麗妍，全體教師聽課都在一節(jié)以上。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃檢查情況
根據(jù)學(xué)校養(yǎng)成教育實(shí)施方案，210工程要求，做好培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作，人人都進(jìn)步，學(xué)校每期開學(xué)都要求學(xué)生制定一份符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出自已的中高考目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo),一曰學(xué)習(xí)常規(guī),自已的座佑銘等,各班均以落實(shí),尤以81班,90班最優(yōu).
六．學(xué)生在校學(xué)習(xí)培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作檢查分析
學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況總體來說比較穩(wěn)定正常，七年級從開學(xué)報(bào)到到以來，入學(xué)教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育年級組做的很到位，目前課堂上課情況良好。培優(yōu)及潛能生轉(zhuǎn)化工作到位,210工程落實(shí)好。七年級，高一開學(xué)以來年級整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)正常，紀(jì)律、衛(wèi)生等方面一直保持相對穩(wěn)定。但學(xué)生發(fā)展不平衡，分化現(xiàn)象嚴(yán)重，存在班級、學(xué)生兩重分化現(xiàn)象。有部分學(xué)生存在上課不聽講、不完成作業(yè)等違紀(jì)行為，在學(xué)生中造成不良影響，同時(shí)影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，增加了年級組、班主任班級管理的困難。
九年級，高二，高三學(xué)生本學(xué)期整體狀況比較好，開學(xué)以來各方面比較穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能感到學(xué)習(xí)的緊迫性，學(xué)習(xí)自覺性比以前有所增強(qiáng)，課堂上違紀(jì)學(xué)生減少。目前九年級存在的問題主要是有的班級個別問題學(xué)生總是在課堂上說話，根本無心學(xué)習(xí)；個別女學(xué)生成為校園不安定因素，給校園安全造成隱患。
以上就是本次教育教學(xué)常規(guī)檢查中的大體情況，如有不準(zhǔn)確的地方或分析不到之處請各位老師多提寶貴意見。建議學(xué)校積極鼓勵做得好的方面，能夠針對存在問題采取有力、有效的措施，進(jìn)一步改善、優(yōu)化教育教學(xué)的環(huán)境，增強(qiáng)師生的信心。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)7
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時(shí)候，我們深感挑戰(zhàn)與機(jī)遇共存，收獲與困惑同在，教學(xué)常規(guī)管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)生聯(lián)合會的發(fā)展、老師的成長和學(xué)校的發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)校發(fā)展，今日,我校語文教研組按照學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃安排,進(jìn)行了一次教學(xué)常規(guī)檢查。其中重點(diǎn)對教師導(dǎo)學(xué)案的書寫，學(xué)生作業(yè)的完成及教師批閱，教學(xué)反思等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查，發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、值得肯定的工作
1、教師備課認(rèn)真，教案項(xiàng)目全，能在年級集體備課的基礎(chǔ)上形成個案，在個案中根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點(diǎn)。導(dǎo)學(xué)中的問題設(shè)計(jì)巧妙，層層深入，教師有有專門的單元備課計(jì)劃和作文教案，體現(xiàn)出大家對作文課的重視程度，而且還有較詳細(xì)的課后反思及具體的改進(jìn)措施。尤其以路紅英老師的教學(xué)設(shè)計(jì)為參考。
2、教師教學(xué)理念先進(jìn)，在備課過程中體現(xiàn)新課改的理念，并精心制作課件，能運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。
3、作業(yè)題型靈活，有代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價(jià)上有創(chuàng)新,有的教師寫評語，有的教師畫笑臉，初步形成了一種具有激勵意識的學(xué)生評價(jià)體系，可學(xué)習(xí)朱艷花老師的`作業(yè)評價(jià)。在作文批閱上也能做到及時(shí)，評語有針對性。呂佩娟，路紅英，楊振蘭幾位老師都做的不錯。
4、各種筆記完成及時(shí)，書寫規(guī)范。
二、存在的問題
1、備課中，個別老師有缺項(xiàng)。尤其是單元備課，教學(xué)時(shí)間，成績登記這幾個小項(xiàng)。還有個別教師沒有附上單元測試卷。
2、教案能緊跟教學(xué)進(jìn)度，但是一部分教師沒有做到提前一周備課。
3、教案中的反思及時(shí)深刻，但博客更新不夠及時(shí)。
4、作文批改不夠及時(shí)，有的教師寫的挺多，但沒有及時(shí)反饋給學(xué)生。
三、需要改進(jìn)的地方
1、導(dǎo)學(xué)案書寫要完整。教學(xué)進(jìn)度要和計(jì)劃相吻合。
2、及時(shí)批閱學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)，加大激勵性評價(jià)的力度。批語要規(guī)范，清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
3、作業(yè)本上教師指出學(xué)生的錯誤后，要及時(shí)更正，及時(shí)批閱。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)8
12月3日，對英語教研組幾位教師進(jìn)行了教學(xué)檢查，現(xiàn)將情況通報(bào)如下： 王 蕾：七年級英語。應(yīng)備8課時(shí)，已備8課時(shí)，備課規(guī)范，并有課后反思，應(yīng)做練習(xí)8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學(xué)生不合格，練習(xí)冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。各項(xiàng)都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
汪 靜：三四年級英語。三年級應(yīng)備課8節(jié)，已備課8節(jié)，有教學(xué)反思，課堂練習(xí)10次，質(zhì)量過關(guān)，無練習(xí)冊，測驗(yàn)一次，并有登分記載。四年級應(yīng)備課8節(jié)，實(shí)際備課9節(jié)，符合標(biāo)準(zhǔn)，且有教學(xué)反思，練習(xí)冊批改完三次，有更正。，測驗(yàn)1次，有登分評講。
蘇秉振：四五年級英語。 五年級應(yīng)備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學(xué)反思；課后練習(xí)應(yīng)做8次，已做12次，練習(xí)冊已經(jīng)批改完3次，學(xué)生完成不好，且沒有更正，測驗(yàn)兩次，有登分評講，有分析。
四年級無備課，練習(xí)冊批改完成3次，測驗(yàn)2次。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)9
鄉(xiāng)教辦領(lǐng)導(dǎo)：
9月25日我校組織了對全校28名教師的教學(xué)常規(guī)月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)給你們，請領(lǐng)導(dǎo)給予申批：
九月份對于中心小學(xué)來說，時(shí)間緊、任務(wù)重，全體老師繼續(xù)發(fā)揚(yáng)對事業(yè)負(fù)責(zé)，對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力做好常規(guī)工作，堅(jiān)決執(zhí)行鄉(xiāng)教辦對教學(xué)常規(guī)的要求。從整體上來看，老師們從思想上對教學(xué)常規(guī)工作有了新的認(rèn)識，對自己的要求自覺提高，盡量與鄉(xiāng)教辦的精神相吻合。從實(shí)際行動上來看，老師們做到常規(guī)工作常規(guī)化，無加班惡補(bǔ)、猛補(bǔ)現(xiàn)象，更無相互抄襲、相互攀比、相互觀望的現(xiàn)象，每個老師都抓緊時(shí)間，按部就班地做自己的常規(guī)工作。從質(zhì)上來看，老師們的常規(guī)工作都比以前有了較大的進(jìn)步，書寫認(rèn)真、干凈、規(guī)范，篇幅較長，內(nèi)容充實(shí)具體。大字稀行，寥寥數(shù)筆的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從量上來看，全體老師都能夠完成鄉(xiāng)教辦所規(guī)定的任務(wù)，個別老師超標(biāo)完成任務(wù)，但質(zhì)量沒有降低一點(diǎn)，如：
1、教案的編寫：書寫認(rèn)真，字跡工整，課時(shí)教案篇幅較長，達(dá)3頁以上，環(huán)節(jié)完整，全冊、單元備課詳盡，有針對性，更有操作性，同年級同學(xué)科同科時(shí)的教案都不一樣，杜絕了照搬教案書的現(xiàn)象，更無相互抄襲教案的現(xiàn)象。
2、理論學(xué)習(xí)：無相互抄襲的現(xiàn)象，摘抄和心得相結(jié)合，完全書寫3頁，無大字稀行現(xiàn)象，并且書寫字跡工整。
3、評估分析：用分?jǐn)?shù)記錄，每一單元都有分析，有針對性，真實(shí)，完全符合學(xué)生的.試卷情況。
4、聽課記錄：真實(shí)記錄，完整，環(huán)節(jié)清楚，有側(cè)評和總評。
5、作文的批改：杜絕了“八字方針”，總評較長，語言有針對性，既有鼓勵的語言，又有指出缺點(diǎn)的話語；學(xué)生書寫字跡工整，篇幅長達(dá)2-3頁，甚至4頁。
日記、語文同步學(xué)習(xí)：老師們?nèi)�，完全超過了鄉(xiāng)教辦的要求。
6、試卷作業(yè)：有講評，學(xué)生能及時(shí)改錯，老師有復(fù)批，個別老師讓家長看后簽字，老師批改有分?jǐn)?shù)有等級還有鼓勵的語言。
缺點(diǎn)：
1、個別老師的板書設(shè)計(jì)簡單，教學(xué)反思篇幅太短，只有十幾個字。
2、聽課缺少測評和總評。
3、作文和方格本中無圈圈劃劃。
整改措施：
1、堅(jiān)持面查老師的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)糾正。
2、加蓋檢查章，檢查后留有痕跡。
3、通報(bào)以上優(yōu)缺點(diǎn)，提醒老師們下次檢查時(shí)。不要再出現(xiàn)以上現(xiàn)象，改掉缺點(diǎn)，堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，踏實(shí)做好常規(guī)工作，以常規(guī)工作常規(guī)化，不許加班加點(diǎn)惡補(bǔ)猛補(bǔ)。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)10
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞直接決定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過程管理中的重要組成部分。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了不足，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。
（一）備課
大部分老師的備課規(guī)范，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個緯度目標(biāo)，注重過程和方法，課堂教學(xué)后寫出了教學(xué)反思，體現(xiàn)了備課的實(shí)用性，能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真寫好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，能清楚的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過去簡單的知識結(jié)構(gòu)或知識要點(diǎn)式備課過渡到重點(diǎn)突出式備課。
新授課、講評課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，教師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過去簡單的知識點(diǎn)式備課正在向注重教學(xué)過程備課轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)問題意識師生互動、合作、探究開始走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心認(rèn)真，書寫規(guī)范的老師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。
（二）備課
備課盡顯規(guī)范，但也有個別老師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表現(xiàn)在缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法出發(fā)設(shè)計(jì)教案，有部分教師存在不少的問題需要改正。教師整個教學(xué)過程在教案中得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)太簡單，“學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥”的問題，點(diǎn)撥不清楚，只見問題點(diǎn)撥四個字，不見點(diǎn)撥的問題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，教師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么？備課時(shí)必須備好寫入教案；教學(xué)過程，新課程要求師生互動，師生互動體現(xiàn)不足，設(shè)計(jì)過于簡單，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施體現(xiàn)不充分，教科室倡導(dǎo)的問題意識體現(xiàn)不夠。教后反思過于簡單，只是反思學(xué)生對知識的掌握情況，缺乏對教法和學(xué)法的反思，沒有上升到做好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)步教師成長的'高度認(rèn)識等
（三）聽課
聽課數(shù)量達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。大部分教師聽課后按學(xué)校要求進(jìn)行了評課，評課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。也有數(shù)教師聽課評課簡單，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評課教案存在應(yīng)付等。
今后要針對出現(xiàn)的問題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個人備課規(guī)范的老師要限期整改。課時(shí)備課在注重格式的基礎(chǔ)上，備課要體現(xiàn)教學(xué)過程，每一部分的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要體現(xiàn)在備課中，既要體現(xiàn)課堂上師生互動過程，又要體現(xiàn)探究合作學(xué)習(xí)的知識體系，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。凡是備課筆記只寫簡案的老師，特別是年輕教師，備課筆記檢查視為最低分。
（四）作業(yè)批改與輔導(dǎo)
大部分教師作業(yè)量足，批改及時(shí)，批入記錄填寫完整、規(guī)范，個別教師作業(yè)量不夠。
（五）教研活動按照教研計(jì)劃有序進(jìn)行
教研組長組織活動及時(shí)，評課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評課，提供活動的老師的說課，教案設(shè)計(jì)也能按照布置的教研內(nèi)容進(jìn)行，教研活動沒走過場，不搞形式，起到了推動學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動方面，還存在著教師、學(xué)生互動方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。
（六）整改措施：
我們將繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的檢查力度，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11
上周我校進(jìn)行了第二次的常規(guī)檢查，總體來說一切很常規(guī)化了。
第一次的常規(guī)檢查，主要是針對教學(xué)計(jì)劃的制訂，這一次的檢查主要是針對教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立情況等幾方面進(jìn)行檢查，并對教學(xué)計(jì)劃中的進(jìn)度進(jìn)行檢查，期中快到了，老師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓老師們進(jìn)行對照。在這次語文常規(guī)檢查中，有幾個亮點(diǎn)：
1．對于剛畢業(yè)不久的幾位老師的教案書寫端正、有較詳細(xì)的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。
2．語文老師單元試卷的批閱極其認(rèn)真，不但有第二次批改，而且像淑榕老師對每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評語和家長反饋意見，桂芳老師的試卷不但有家長意見，還有學(xué)生自己的評價(jià)，看了真的著實(shí)感動，雖然這么忙碌，但是老師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。
3．后進(jìn)生檔案卡都填寫清楚，對學(xué)生存在的不足進(jìn)行合理的分析和采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行輔導(dǎo)。
4．同步訓(xùn)練的批改認(rèn)真，學(xué)生的'字跡都較為工整，有二次訂正，教師對學(xué)生的情況進(jìn)行等級評定，有部分老師還有簡單的評價(jià)語，有的老師以“優(yōu)、良”評價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號都已經(jīng)規(guī)范化。高年級的老師能按計(jì)劃寫好課內(nèi)習(xí)作，高年級的作文批改主要培養(yǎng)學(xué)生互改能力，有較為妥當(dāng)?shù)脑u語，有二次習(xí)作；不少語文老師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。
幾年來的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正�；⒊Ｒ�(guī)化。其實(shí)每位老師都會把這些最常規(guī)的工作做好，因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證！也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施！
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)12
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊(duì)會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
�。�1）教案：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。
（2）作業(yè)：作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的.習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學(xué)生字跡潦草需要努力，像六年級劉玉龍等。
�。�3）作業(yè)批改記錄：教師能夠從分利用批改記錄并及時(shí)記錄尤其是后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄：大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認(rèn)真真實(shí)的記錄，體現(xiàn)扶差得更為詳細(xì)有學(xué)生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子輔導(dǎo)。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。
�。�4）作文周記：教師能夠認(rèn)真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認(rèn)真，每篇作文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰，在批改時(shí)能夠仔細(xì)閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師，她把學(xué)生的范文用于記錄當(dāng)中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。
�。�5）聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進(jìn)行詳細(xì)的評課從中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認(rèn)真完成，大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當(dāng)?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強(qiáng)。從分利用剪輯本記錄下跟教學(xué)有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時(shí)按量完成。
�。�6）試卷分析：大部分教師能夠認(rèn)真及時(shí)批閱學(xué)生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分析報(bào)告。重視了試卷講評工作注重學(xué)困生輔導(dǎo)，內(nèi)容具體、效果明顯。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)13
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個人記錄冊、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1-6年級語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本；3-6年級大本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個人記錄冊，教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級學(xué)生的主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對學(xué)生的作業(yè)錯誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會根據(jù)自己所檢查的年級及接受檢查的對象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對象地隨時(shí)翻閱個別或某年級或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個人成長記錄冊等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個別老師或個別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。一是教師的個人記錄冊符合學(xué)校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個別的錯誤記錄，也有班級當(dāng)中傾向性的錯誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的.管理還應(yīng)該再上臺階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個人記錄冊檢查
教師個人記錄冊共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個人記錄冊由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。
教師個人記錄冊的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們在教學(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們在記錄的旁邊寫下了自己對該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個較好的教學(xué)案例，這對老師的成長進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。
但也有一些問題需要老師們在今后注意。譬如，有8位教師的個人記錄冊中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個別老師形成了自培計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場景。
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)14
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
教學(xué)計(jì)劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注，數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實(shí)錄確實(shí)可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的`資源？這應(yīng)該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時(shí)根據(jù)自己的學(xué)生和實(shí)際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點(diǎn)、批、劃，應(yīng)該設(shè)計(jì)到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項(xiàng)目不全，下次備課檢查的重點(diǎn)是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時(shí)分配，把兩個課時(shí)的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從側(cè)邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù)，如三年級兩個班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應(yīng)該落實(shí)到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
xxxx教導(dǎo)處
20xx年xx月xx日
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)15
為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開展了期末教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來研究教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬娟和夏潤苗老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng)；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的.深度；夏明宏老師和夏長樂老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；夏潤苗和夏長樂教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；個別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒。
二、作業(yè)
多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)；涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
但有個別班級學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、努力方向：
1、教案要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。備課時(shí)要備教材，也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。
4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感，照顧不同學(xué)生的個體差異。
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