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語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)1
C語言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專院校開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)語言的職業(yè)學(xué)生，它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言，對(duì)初學(xué)者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題。現(xiàn)針對(duì)本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作，歸納起來主要有一下幾點(diǎn)。
1.多媒體在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用。在C語言教學(xué)中我們不僅要使得學(xué)生掌握語法知識(shí)，重要的是通過課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。教學(xué)過程中我們有選擇地使用多媒體教學(xué)，可以將語言語法中的深?yuàn)W理論和邏輯推理的內(nèi)容（如數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、語句及部分語法規(guī)則）運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象地講授給學(xué)生。加深學(xué)生對(duì)問題的理解。這樣的多媒體教學(xué)，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動(dòng)化的效果。它使得相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了相應(yīng)的變革。但是，在具體使用多媒體的課堂教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)的需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容合理適當(dāng)?shù)亟M合使用各種教學(xué)媒體，多媒體教學(xué)一定要實(shí)事求是，從學(xué)科教學(xué)的需要和效果出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)，這樣才能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。相反，如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學(xué)手段，不遵循教育教學(xué)的規(guī)律，一味的使用多媒體也將產(chǎn)生副作用（如學(xué)生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達(dá)）。因此，多媒體不是萬能的，它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng)，只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
2.C語言上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)語言課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為:(1)壓縮講授課時(shí)，加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練，使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的`上機(jī)題目，培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決問題的能力與興趣。(3)教師起引導(dǎo)作用。(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助，使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
3.具體教學(xué)模式問題
�。�1）以實(shí)例為引導(dǎo)，講解語法規(guī)則�！禖語言程序設(shè)計(jì)》中很多知識(shí)比較抽象、枯燥，不容易被學(xué)生接受和理解，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡(jiǎn)，將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如，對(duì)于幾種結(jié)構(gòu)的理解，我們可以在講解基本概念的同時(shí)，可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念，然后以總結(jié)的形式講解語法要點(diǎn)，避免純粹學(xué)習(xí)語法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
�。�2）從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認(rèn)識(shí)C語言程序。學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機(jī)輸人這些程序后，編譯時(shí)還會(huì)出現(xiàn)各種問題，加之學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，看不懂meage窗口中的英文提示信息，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生面對(duì)機(jī)器不知所措，而這種情形又降低了他們學(xué)好這門課的信心以及學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點(diǎn)，就必須要求學(xué)生對(duì)C語言知識(shí)進(jìn)行積累，從經(jīng)典的小程序人手，一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，其中學(xué)會(huì)使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf（）和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫一些程序上機(jī)練習(xí)。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強(qiáng)的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學(xué)生對(duì)C語言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。
�。�3）將算法教學(xué)融入到語言教學(xué)中。C語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到困難的一般不是在于語法，而是如何用相關(guān)語法的語句實(shí)現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于C語言語法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高，學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過實(shí)例進(jìn)行，從最簡(jiǎn)單的例子入手使學(xué)生在解決其體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問題可以提出不同的從易于理解到精簡(jiǎn)的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對(duì)算法的優(yōu)化練習(xí)，可以在無形中提高學(xué)生寫算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
4．將項(xiàng)目教學(xué)法融入到教學(xué)中。在C語言的教學(xué)過程中，我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣，善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而完全了解項(xiàng)目流程，真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理系統(tǒng)，這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的C語言知識(shí)，同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上是本人在本學(xué)期C語言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題作的簡(jiǎn)單討論，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還有其它一些具體問題，鑒于篇幅問題，我們?cè)谶@里不作更深的討論。希望以上思考能對(duì)實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期，我們從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使語言教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
一、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我們的教師注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的.嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。
3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。
二、達(dá)到的教學(xué)目的
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)語言交往的積極態(tài)度和良好的習(xí)慣。對(duì)幼兒進(jìn)行正確的、基本的語言教育，學(xué)說普通話，擴(kuò)大詞匯量，掌握基本的聽話、說話技能，提高語言交往能力。初步培養(yǎng)幼兒對(duì)書刊、廣播、電影、電視多媒體表現(xiàn)的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，喜歡聽故事，能有表情地朗誦詩文和表演故事等，從而獲得初步的欣賞能力。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力，為小學(xué)語文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
1、學(xué)說普通話方面。幼兒學(xué)會(huì)辨別方言與普通話發(fā)音和聲調(diào)的不同。豐富幼兒詞匯，并寫會(huì)正確使用。學(xué)習(xí)日常生活用語，掌握基本句型。
2、在口頭講述方面。學(xué)會(huì)了四種講述方法：看圖講述、情境講述、生活經(jīng)驗(yàn)講述、創(chuàng)造性講述。
3、在欣賞文學(xué)作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀，欣賞各種文學(xué)作品中的語言韻味，了解作品內(nèi)容，豐富對(duì)語言的認(rèn)知和體驗(yàn)。
4、早期閱讀方面。學(xué)會(huì)看圖書，體會(huì)翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)，讀懂圖書的內(nèi)容，了解圖書畫面、文字與口語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字，知道文字是一種符號(hào)，每一個(gè)漢字都有它的讀音和具體的意義，了解識(shí)字規(guī)律，懂得一些書寫規(guī)則。
我們今后將更加努力，認(rèn)真做好本職工作，讓我們的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階！
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)3
緊張的一學(xué)期快結(jié)束了，回顧這學(xué)期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面還是有長(zhǎng)進(jìn)的，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)工作,從中吸取教訓(xùn),為今后的教學(xué)工作提供依據(jù)，特對(duì)本學(xué)期的語言教學(xué)工作作如下總結(jié):
一、加強(qiáng)語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本學(xué)期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，首先我從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓他們認(rèn)真傾聽別人說的話，學(xué)說普通話，跟老師配合回答家庭住址、成員、介紹自己，回答中口齒清晰、語言和聲調(diào)準(zhǔn)確；隨后鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說普通話。
二、教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基礎(chǔ)。
語言教學(xué)中不僅抓語音、詞匯的正確發(fā)音，還結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中有意識(shí)地讓幼兒大膽地表達(dá)，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整地描述某樣?xùn)|西、某件事。抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力
1、培養(yǎng)幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的習(xí)慣。聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽說的環(huán)境，告訴幼兒與同伴交流時(shí)不打斷別人的話，能大方地在集體面前說話，能學(xué)說普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思，平時(shí)回答老師提出的問題時(shí)應(yīng)該舉手得到老師的允許后再回答，不搶著講，不亂插嘴，培養(yǎng)幼兒集中注意力，耐心地傾聽別人講話的良好習(xí)慣。
2、要求幼兒學(xué)說普通話。
在園活動(dòng)中和教師或同學(xué)交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交流,在日常生活中多注意糾正幼兒交談時(shí)的發(fā)音和語調(diào),讓幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻改正。
3、進(jìn)一步豐富詞匯,鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒在故事、兒歌當(dāng)中體會(huì)、理解新詞語,并要求和引導(dǎo)幼兒在日常生活中靈活運(yùn)用。
四、讓幼兒自編兒歌認(rèn)識(shí)事物,從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。放手讓幼兒自己來嘗試編兒歌認(rèn)識(shí)事物,請(qǐng)編得好的.同學(xué)當(dāng)小老師,教全班同學(xué)一起讀。這樣一來,不僅能激發(fā)幼兒的積極性,讓枯燥的知識(shí)變得有趣味性,還能發(fā)展幼兒的語言,而且因?yàn)槭亲约壕幍?記憶也很深刻。
五、注意聽、說能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)
模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中首先要教會(huì)幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！總之，在培養(yǎng)說的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。
六、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣。我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮、句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
七、上課時(shí)采用游戲法的形式發(fā)展幼兒朗誦詩歌的能力。根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的講述。
語言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的基礎(chǔ)。為了使幼兒的語言發(fā)展得好,我在本學(xué)期中通過學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚,正確學(xué)說普通話.進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達(dá)能力.總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小具有文明流暢的語言表達(dá)能力，教師要更新教學(xué)方法，通過制作教具、多媒體課件、創(chuàng)設(shè)游戲情境讓幼兒多走進(jìn)自然、多接觸人類、多走向社會(huì)共同交流，才能使幼兒的語言表達(dá)步步上升。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)4
緊張的一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期幼兒在語言學(xué)習(xí)方面知識(shí)，還是有長(zhǎng)進(jìn)的，為了使幼兒的語言在今后的學(xué)習(xí)中更流暢，表達(dá)更具體，現(xiàn)將本學(xué)期的語言課程總結(jié)如下：
一加強(qiáng)語言的基礎(chǔ)訓(xùn)練，大班語言教學(xué)工作總結(jié)。
本學(xué)期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)，首先我從最基礎(chǔ)的知識(shí)入手，讓他們認(rèn)真傾聽別人說的話，怎樣學(xué)會(huì)說普通話;再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學(xué)校，回答中口齒清晰、語言和聲調(diào)準(zhǔn)確;隨后在鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)說普通話。
二;培養(yǎng)幼兒口頭表達(dá)能力。
在本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我時(shí)常多與學(xué)生活動(dòng)在一起，教他們說完整的話，內(nèi)容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要認(rèn)真聽，不隨意打斷別人的話，工作總結(jié)《大班語言教學(xué)工作總結(jié)》。在平時(shí)的語言教學(xué)中，我特別重視幼兒的'語言能力的培養(yǎng)，把平時(shí)學(xué)習(xí)的古詩、兒歌、故事每天都要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學(xué)會(huì)大膽流暢的語言，我平時(shí)用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺(tái)為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內(nèi)容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事，隨后在相互評(píng)論。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。
總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教育方法，讓他們多走進(jìn)自然、多接觸人類、多走向社會(huì)共同交流，才能使幼兒的語言表達(dá)步步上升。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)5
兒童的語言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動(dòng)，并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。
在這學(xué)期期，在語言教學(xué)方面，我做了以下幾方面工作：
一、談話活動(dòng)的準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿵挠^念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手，我認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《指南》，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì)，并研讀了幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動(dòng)的文章，深刻理解、感受到幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
�。ǘ┰趯W(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，認(rèn)識(shí)并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，即：
�。�、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。
２、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。
�。�、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的.發(fā)展密切相關(guān)。
�。�、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定，他們參與各種活動(dòng)都會(huì)受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對(duì)感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng)，才會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認(rèn)識(shí)。幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。要針對(duì)幼兒具體、形象思維的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中，運(yùn)用語言把直接經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。還要通過各領(lǐng)域的相互滲透教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件，承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異，因人施教，使每一個(gè)幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。
二、談話活動(dòng)組織過程
（一）學(xué)期初，根據(jù)對(duì)幼兒語言發(fā)展水平情況的測(cè)評(píng)和對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級(jí)實(shí)際情況的掌握，制定有針對(duì)性和具體可行的談話活動(dòng)計(jì)劃，依據(jù)
計(jì)劃要求自己每天與幼兒交流、談話的時(shí)間至少在十分鐘以上，為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。在每天的談話活動(dòng)中，圍繞幼兒感興趣的話題，適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話。
（二）本人注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時(shí)把對(duì)幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié)，并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶。使幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流，談話活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。
三、經(jīng)驗(yàn)的積累
學(xué)期末，我通過對(duì)本班幼兒語言發(fā)展水平的測(cè)評(píng)及對(duì)其他班談話活動(dòng)組織的教育經(jīng)驗(yàn)和思路的學(xué)習(xí)，找到了一些有針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例：以游戲?yàn)橹饕绞�，貫穿在眾多的談話活�?dòng)中，讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對(duì)話等學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽，并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法，鍛煉幼兒傾聽、表達(dá)能力，比較來說，這種方法適合小班；圍繞一定主題談話，層層深入，鍛煉幼兒語言表達(dá)的連貫、清楚，這種方法適合中大班；還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境，讓幼兒在情境中交談，用適合角色的語言交談，用輪流方式交談等。
總之，通過一個(gè)學(xué)期語言教學(xué)，我看到了成果，體驗(yàn)到了成功的快樂，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問題，如還要在拓寬幼兒知識(shí)面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)與條件方面下功夫，以使談話的效果更好，幼兒語言表達(dá)能力會(huì)有更進(jìn)一步的提高。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)6
時(shí)間荏冉，這個(gè)學(xué)期我在與孩子們共同成長(zhǎng)中度過了，回顧這學(xué)期的語言教學(xué)工作，收獲頗多。有取得成績(jī)的喜悅也有看到孩子們學(xué)到本領(lǐng)的欣慰，同時(shí)也在工作中找到了教學(xué)中的不足之處，并且學(xué)習(xí)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、順利完成了語言領(lǐng)域的總目標(biāo)：
通過上學(xué)期的的語言教學(xué)，小朋友們有一定的語言基礎(chǔ)，能說一些簡(jiǎn)短的話語，但有的孩子，語言表達(dá)能力還是欠佳，不愛多說話。在教學(xué)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)水平和已有經(jīng)驗(yàn)，活用教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，以游戲的形式貫穿教學(xué)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們樂意與人交談，并且講話有禮貌，能認(rèn)真傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語，能大膽清楚地說出自己的想法，通過語言課的'教學(xué)，晨讀課的學(xué)習(xí)以及區(qū)域活動(dòng)，孩子喜歡聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會(huì)說普通話。
二、取得了很好的教學(xué)成績(jī)：
兒歌是小朋友最喜歡的，既形象又生動(dòng)，朗朗上口、易記易讀，小朋友在兒歌中懂得了道理，語言的運(yùn)用能力也增強(qiáng)了，如這個(gè)學(xué)期學(xué)的兒歌有跳繩、拍手歌、開小車、小小手、圖畫書、保護(hù)眼睛、自己的事情自己做、我和小書包、文明用語、讓座、不說謊、水管為啥哭、共分享、螢火蟲、青蛙、螞蟻搬蟲蟲、滑滑梯、可愛的小鳥、四季花、石榴樹、桂花樹、含羞草、落葉、小樹和小鳥、摘果子、藏貓貓、風(fēng)兒給小樹梳頭、堆雪人、小河、誰的最長(zhǎng)、大海上面開輪船等，小朋友能夠流利背誦兒歌，還能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地創(chuàng)編兒歌。
引導(dǎo)幼兒在聽說游戲中進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)，鞏固發(fā)音，擴(kuò)展詞匯量，提高幼兒的傾聽水平和反應(yīng)能力，帶領(lǐng)幼兒玩游戲《請(qǐng)你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。
課堂上鼓勵(lì)幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談，提醒幼兒別人說話時(shí)不插嘴、認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)幼兒分析傾聽的能力，這個(gè)學(xué)期進(jìn)行了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本領(lǐng)大》。小朋友能清楚地講述自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，獨(dú)立構(gòu)思講話的內(nèi)容、順序、重點(diǎn)和中心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，表達(dá)的邏輯性使幼兒能有條理、有重點(diǎn)、有順序地表達(dá)自己的感受和理解，有效地組織了看圖講述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。
鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)閱讀不同形式的文學(xué)作品，引導(dǎo)幼兒理解并表達(dá)作品所包含的情感特征，指導(dǎo)幼兒在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候遷移文學(xué)作品，使幼兒在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編和創(chuàng)編作品，如本期和幼兒一起探討學(xué)習(xí)了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農(nóng)場(chǎng)里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場(chǎng)》，童話故事《好朋友電視臺(tái)》、《春天在哪里》、《神奇的樹》、《快樂火車》、《樹蔭》，散文《好消息》、《滑吧滑吧，小雨點(diǎn)》《歡歡喜喜過六一》。都取得了很好的教學(xué)效果。
在認(rèn)真教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子正確的閱讀、寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確使用鉛筆，并會(huì)按格式書寫。
三、反思不足之處及采取相應(yīng)的措施：
1、老師要具備良好的組織能力，善于應(yīng)變、靈活把握教學(xué)活動(dòng)流向，機(jī)智地處理課堂中的突發(fā)事件。
2、教師要面向全體幼兒，特別是對(duì)那些內(nèi)向，少言的幼兒應(yīng)給予更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)運(yùn)用語言。
3、由于生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力發(fā)展水平的局限，幼兒難免會(huì)在語言理解和表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師應(yīng)及時(shí)糾正，作出正確的評(píng)價(jià)。
語言活動(dòng)教學(xué)工作總結(jié)7
摘要：專業(yè)課程的有效性開展需要對(duì)課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，“翻轉(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來了新思路，它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用價(jià)值【文章編號(hào)】 1004―0463（20xx）14―0053―01
傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”不統(tǒng)一，無法滿足學(xué)生差異化的需求。信息數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人類知識(shí)獲取與生產(chǎn)的方式，滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。尤其是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂，推動(dòng)了課堂教學(xué)從“單純知識(shí)導(dǎo)向”向“綜合素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，既強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位，又提升了課堂教學(xué)效益，它已成為重要的教學(xué)模式。
一、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前期準(zhǔn)備工作
1.微課的制作。所謂的微課，指的就是一些授課時(shí)間比較短、授課內(nèi)容比較精煉的課程。就微課一詞，黎加厚是這樣定義的：“授課時(shí)間在十分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)明確，授課內(nèi)容短小，并且能夠?qū)σ粋�(gè)問題集中加以說明的小課程�！庇纱丝梢钥闯觯⒄n具備短小精悍、目標(biāo)明確以及便于分享等一系列特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)單的合理設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)單是指引學(xué)生觀看微課自學(xué)的重要導(dǎo)向，它主要是由課題信息、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)小測(cè)試以及收獲與困惑四個(gè)方面的內(nèi)容組成。首先，課題信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的指引作用，并且對(duì)微課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以小結(jié)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一目了然，最終能夠更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。其次，學(xué)習(xí)指南主要是指引學(xué)生觀看微課教學(xué)過程。再次，學(xué)習(xí)小測(cè)試則是在學(xué)生觀看完微課視頻以后，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的小測(cè)試。教師可以通過查看學(xué)生學(xué)習(xí)單的方式，對(duì)學(xué)生觀看完視頻之后掌握知識(shí)點(diǎn)的情況初步進(jìn)行了解。最后，所謂的收獲與困難就是讓學(xué)生自主總結(jié)自己在課堂中學(xué)到了什么知識(shí)，并且將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)提出來，而教師則是將學(xué)生共同的困惑點(diǎn)收集起來，在課堂上加以重點(diǎn)解決，從而能夠做到以學(xué)定教的目的。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)施過程
1.引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在傳授知識(shí)的過程，教師所采取的主要方式就是向?qū)W生提供教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看視頻來學(xué)習(xí)。在這一個(gè)階段中，要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)是主要目標(biāo)。換句話說，也就是要讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，對(duì)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要在將教學(xué)視頻正式推送給學(xué)生的電子書包之前，需要先在自習(xí)課或者校內(nèi)其他時(shí)間里，組織一部分學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)單，讓他們先觀看教學(xué)視頻。觀看完教學(xué)視頻以后，需要學(xué)生做好兩件事：第一是要求學(xué)生將學(xué)習(xí)單上的測(cè)試完成；第二要求學(xué)生在自己的電子書包的研討空間里互相討論本節(jié)微課的相關(guān)問題。他們所要討論的問題主要有兩大類，分別是：第一討論教師所提出來的相關(guān)問題，第二就是討論學(xué)生所提出來的相關(guān)問題。等學(xué)生將教師提出來的相關(guān)問題回答完以后，再對(duì)其他同學(xué)所提出來的相關(guān)問題加以討論并回答。在整個(gè)學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要合理歸類學(xué)生所提出來的相關(guān)問題，并且在課堂上加以重點(diǎn)講解與討論。
2.研討課堂中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生作為課堂的主人，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，并且通過一對(duì)一輔導(dǎo)以及小組合作的方式，將學(xué)生遇到的問題有效地加以解決。詳細(xì)來說，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是師問生答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以向?qū)W生提出三道不同的問題。比如，如何對(duì)三角形進(jìn)行分類？每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式？學(xué)生回答這些問題的時(shí)候，教師則應(yīng)該就學(xué)生的回答情況及時(shí)地追問。之所以要設(shè)置這一環(huán)節(jié)，其最終目的是為了能夠讓學(xué)生觀看完微課以后，教師能夠口頭測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，從而能夠以點(diǎn)帶面，將整個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串連起來。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是生問師答。教師應(yīng)該分類匯總學(xué)生所提出來的問題，并且將其集中地呈現(xiàn)給學(xué)生，接著以教師引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。對(duì)于一些大部分學(xué)生都回答不上來的問題，在課堂上教師應(yīng)該加以重點(diǎn)解決。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是錯(cuò)誤重現(xiàn)。主要指的是在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生普遍出現(xiàn)的一些問題。重現(xiàn)這些類似的錯(cuò)誤，可以促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，然后并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫圖，進(jìn)而解決，教師對(duì)其加以合理點(diǎn)評(píng)。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)。教師要對(duì)電子書包的推送功能充分地加以利用，并且有效運(yùn)用其反饋功能，對(duì)每個(gè)學(xué)生的做題情況及時(shí)地監(jiān)控，從而做到一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生。
三、概念界定
專業(yè)課程的有效性開展需要對(duì)課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，增強(qiáng)教育的適應(yīng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的理論專業(yè)知識(shí)的.吸收與學(xué)術(shù)研究。“翻轉(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來了新思路，它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。這種新型的教學(xué)模式，完全改變了以往教師課上講解，學(xué)生課后練習(xí)的傳統(tǒng)模式，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，注重交流與合作，很好的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。國(guó)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究，起源于美國(guó)科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學(xué)教師喬納森?伯爾曼（jonbergmann）和亞倫?薩姆斯（aaronsams）認(rèn)為：如果把課堂傳授知識(shí)和課外內(nèi)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，形成“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外，內(nèi)化知識(shí)在課堂”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)的有效性也隨之改變。之后j.韋斯利?貝克以及杰里米?斯特雷耶等學(xué)者都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了較為深入的研究，為翻轉(zhuǎn)課堂真正浮出水面、風(fēng)靡全球奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20xx年，可汗學(xué)院備受關(guān)注，利用微課程進(jìn)行教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。
五、研究?jī)r(jià)值
1、理論價(jià)值翻轉(zhuǎn)課堂作為一種人性化的課堂策略，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，重視學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐探索能力，利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。同時(shí)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間和多種學(xué)習(xí)途徑，實(shí)現(xiàn)了資源共享，無形中擴(kuò)大教學(xué)信息量。協(xié)作交流等活動(dòng)的開展使師生互動(dòng)和生生合作成為可能，在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂參與度和有效性。本課題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用，補(bǔ)充并發(fā)展基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，力求為我國(guó)教育教學(xué)改革提供新思路。
2、實(shí)踐意義
但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。新技術(shù)讓知識(shí)的傳授變得更加便捷，教師應(yīng)把重心放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化吸收上。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。在這種新型教學(xué)模型下，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，旨在改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
對(duì)這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生補(bǔ)充并開展新的教學(xué)策略，旨在充分挖掘?qū)W生的潛能，改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
六、結(jié)束語翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中應(yīng)用的根本目的，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
因此，教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要確定好教學(xué)內(nèi)容，做好準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)實(shí)施工作，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
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