幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié)4篇，歡迎大家分享。
幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇1
元月的鐘聲掀開了新年的帷幕，春天足跡已依稀可見，不知不覺中我們已步入了嶄新的20xx，回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)一下工作中的成功與不足，以促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦�，更好地開展班級(jí)工作，體現(xiàn)班級(jí)特色。 現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)。
一、深入班級(jí)開展常規(guī)工作
開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不同層次的要求，一切都要從頭開始，不著急，耐下心來(lái)進(jìn)行教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對(duì)不同水平、不同能力的幼兒提出不同的要求，，教育他們懂得做個(gè)好孩子，應(yīng)該要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活能力等等。
慢慢的一個(gè)學(xué)期下來(lái)班級(jí)幼兒的常規(guī)意識(shí)在原有的基礎(chǔ)上有了一定的提高。 嚴(yán)格班級(jí)管理，抓緊“養(yǎng)成教育”，在班級(jí)管理和思想教育工作中努力做到認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍積極向上的精神狀態(tài)。有位家長(zhǎng)說(shuō)：“你們老師每天和這些不懂事的孩子們一起要付出幾倍的勞動(dòng)啊，但你們總是那么的耐心、沒有怨言，如果換成是我們，早煩了。”
我的回答是：“我喜歡這些可愛的孩子們，他們使我年輕了許多”。其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐心的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，特別是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小變化，在班級(jí)中為他們樹立自信。適度的表?yè)P(yáng)也是班主任工作最常用的手段。
因此本學(xué)期熊俊灃、黃子芮等表現(xiàn)明顯較開學(xué)初進(jìn)步了。另外我們積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境與材料支持保證游戲的時(shí)間，在游戲活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真觀察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，做孩子們敬愛的良師益友。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
本學(xué)期我們開展的主題課程有《我是中國(guó)人》、《我和我周圍的人》、《有趣的植物》、《奇妙的天和地》、《對(duì)對(duì)碰》主題，開展了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我們注重觀察了解幼兒，不斷的反思，根據(jù)幼兒的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)課程及目標(biāo)。關(guān)注幼兒的活動(dòng)，及時(shí)準(zhǔn)確把握的主題的進(jìn)程。應(yīng)該說(shuō)，我們做到了認(rèn)真開展每一個(gè)主題活動(dòng)，盡可能地記錄下幼兒活動(dòng)的足跡。
學(xué)期開始，我們開展了“我是中國(guó)人”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒回顧假期去旅游趣事，遠(yuǎn)足參觀家鄉(xiāng)變化，結(jié)合“國(guó)慶節(jié)”喜慶場(chǎng)面等，通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)深入主題，做到主題與環(huán)境結(jié)合，發(fā)揮幼兒的參與性，體現(xiàn)出主題信息，及時(shí)展示幼兒的活動(dòng)過(guò)程。 “中
國(guó)民間文化”“五十六個(gè)民族”“掛燈籠”“中國(guó)的名勝古跡”等墻面環(huán)境，通過(guò)活動(dòng)使幼兒對(duì)祖國(guó)的熱愛之情愈加深厚了。
十月我們開展了《我和我周圍的人》主題，在活動(dòng)中幼兒將自己和父母一起收集各行各業(yè)的人的資料帶至幼兒園向小朋友介紹，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)很強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情很高。
在這些調(diào)查活動(dòng)中，幼兒所收集的資料和材料是多方面的，通過(guò)親自調(diào)查和互相交流，幼兒對(duì)事物多方面的認(rèn)識(shí)以及感受的真切，是無(wú)法以其他方法來(lái)代替的。
主題探究活動(dòng)中我們深切體會(huì)到讓幼兒收集資料是一個(gè)行之有效的學(xué)習(xí)方法，能保證主題活動(dòng)的順利開展。而且幼兒在收集資料的過(guò)程也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能使幼兒得到多方面的發(fā)展，探究意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、與人交往能力都有益于幼兒的終身發(fā)展。
十一月我們開展了《有用的植物》主題活動(dòng)，幼兒運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)著各種植物。特別在種植活動(dòng)，幼兒了解到種植的一系列要求，并學(xué)會(huì)了種植。在我們的啟發(fā)下，幼兒想到了記錄的方法，于是他們自發(fā)的進(jìn)行了觀察表的設(shè)計(jì)，當(dāng)然老師在其中也發(fā)揮了小小的引導(dǎo)作用，就這樣“植物觀察記錄表”誕生了。“我們的種植園”一直是幼兒關(guān)注的`話題，個(gè)別孩子關(guān)注的熱情不高，在我們的引導(dǎo)下：“XX的種子長(zhǎng)得可神氣啦！”以次作為激勵(lì)，果然種子的發(fā)芽也成了她的“關(guān)注”。
三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，讓幼兒自由自主地學(xué)習(xí)
本學(xué)期，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展了區(qū)域活動(dòng)，角色游戲。合理安排和采取多種形式開展教育活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)域角：益智區(qū)、美工區(qū)、操作區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、圖書角等區(qū)域角，因材施教，因地制宜，提供探索的機(jī)會(huì)和條件。
我們結(jié)合每次的主題開設(shè)了與之匹配的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒投放了大量可操作的材料，同時(shí)讓幼兒一起來(lái)收集材料。如益智區(qū)里，小朋友從家中帶來(lái)了各種各樣的撲克牌。
幼兒利用撲克牌與同伴玩加減法的游戲，從中鞏固了加減法的運(yùn)用，幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂(lè)。再如一些廢舊材料，象果凍殼、牛奶罐、喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里都成了寶貝，孩子們特別會(huì)利用這種廢舊材料，做的東西也非常別致，充分體現(xiàn)著孩子的創(chuàng)造力和想象力�；顒�(dòng)中我們積極創(chuàng)造條件，支持、引導(dǎo)孩子實(shí)際參加探究操作活動(dòng)。在幼兒研究的
過(guò)程中，我們不直接告訴孩子結(jié)果如何或操作的步驟，而是放手讓他們通過(guò)自己的探索去發(fā)現(xiàn)。
角色區(qū)一直是幼兒最喜歡的區(qū)域游戲之一，本學(xué)期我們著重角色區(qū)的觀察與指導(dǎo)。在游戲中運(yùn)用不同類型的語(yǔ)言，提高了指導(dǎo)游戲的效果，保證幼兒在游戲中的自主性得以發(fā)揮，還能促進(jìn)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)能力的提高。
四、豐富的戶外活動(dòng)
保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，活動(dòng)形式多樣；通過(guò)各種有趣的游戲，鍛煉幼兒的走跑、跳、鉆爬、平衡、投擲等技能。
五、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。
本學(xué)期我們多途徑地開展家園工作。通過(guò)隨訪、電話、等形式向家長(zhǎng)反饋幼兒在園
的各種表現(xiàn)，有特殊情況，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和班極幼兒的特點(diǎn)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)疾病防治的和合理調(diào)配膳食的知識(shí)。配合保健醫(yī)生做好疾病的預(yù)防和查體等工作，使幼兒在園能健康安全的生活。
六、存在的問(wèn)題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。
1 、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，有的幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。
2、下學(xué)期將是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，我們的教育教學(xué)要與小學(xué)接軌，加強(qiáng)幼小銜接的力度，為他們?nèi)胄W(xué)做好準(zhǔn)備工作。
我堅(jiān)信，只要我們老師有責(zé)任心，有愛心,還有配合幼兒園工作的家長(zhǎng)和一群聰明、積極向上的孩子，我們大二班這個(gè)大家庭下一學(xué)期會(huì)有更大的進(jìn)步。
幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇2
通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步。本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在我與配班老師一起共同努力下，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、保教工作方面：
1、保育方面：加強(qiáng)對(duì)幼兒常規(guī)教育，如愛護(hù)公物，文明禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)冬季戶外體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。并重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行消防安全教育。
2、教育教學(xué)方面：本學(xué)期根據(jù)教學(xué)教研重點(diǎn)，每天早晨我們組織幼兒進(jìn)行各種晨間活動(dòng)，觀察區(qū)域活動(dòng)的有效性對(duì)幼兒的發(fā)展作用。體育區(qū)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子練習(xí)跳繩；語(yǔ)言區(qū)培養(yǎng)
幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表達(dá)自己的想法和感受；操作區(qū)引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手動(dòng)腦制作各種玩具，滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)、美工等技能技巧。我們通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)勇敢、不怕困
難、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)，關(guān)心周圍環(huán)境事物的變化。在數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中以各種各樣的操作練習(xí)讓幼兒感知10以內(nèi)的數(shù)量、相鄰數(shù)等。提供了豐富的操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述操作的過(guò)程并做記錄。根據(jù)教學(xué)《綱要》的新理念新理論合理安排每日教學(xué)內(nèi)容和主題活動(dòng)。在集中教學(xué)中嘗試開展集體和小組形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《學(xué)習(xí)包》相應(yīng)內(nèi)容的練習(xí)。本學(xué)期我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，在“幼小銜接”的工作上面。根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到很好的提高。本學(xué)期十二月份我們班幼兒參加了對(duì)縣開放半日活動(dòng)，在我們的.精心準(zhǔn)備下，各大小活動(dòng)都開展很順利并獲得好評(píng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開
展，幼兒對(duì)主動(dòng)探索活動(dòng)有了積極參與的主動(dòng)性和積極性。
二、教科研工作：
幼兒區(qū)域活動(dòng)有效性的研究與探討、特色教學(xué)研討、課改培訓(xùn)和課改觀摩課研討。
三、家長(zhǎng)工作：
我們通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系活動(dòng)、家教咨詢等形式開展工作，充分發(fā)揮教師在家園工作中橋梁作用。對(duì)一些特殊幼兒我們還注意跟蹤
觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流做到家園同步，共同教育好孩子。讓家長(zhǎng)充分
了解我們的教育思想、觀念，了解每位老師對(duì)孩子的一片愛心，通過(guò)孩子的進(jìn)步讓家長(zhǎng)認(rèn)同。從開學(xué)第一次的家長(zhǎng)會(huì)，我們就知道，家長(zhǎng)想?yún)⑴c孩子教育的主動(dòng)性、積極性的迫切心情。我們讓家長(zhǎng)了解了幼兒園的基本情況，與教師交流幼兒的情況，使老師對(duì)孩子有了進(jìn)一步的全面的了解，同時(shí)也讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間交流育兒心得。讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)主題活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)的支持，如“安全標(biāo)志”和“我們的社區(qū)”等主題活動(dòng)中家長(zhǎng)主動(dòng)上網(wǎng)查資料，下載資料，讓孩子帶到班級(jí)里，使我們更好的開展教學(xué)活動(dòng)。如在“迎新年”主題中還提供了不少布置教室的掛飾，使整個(gè)教師環(huán)境充滿了節(jié)日的氣氛。同時(shí)兩位教師還精心設(shè)置家園聯(lián)系欄，讓家長(zhǎng)及時(shí)從該欄上得到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。還到幼兒家中家訪并做好詳細(xì)的記錄，使老師對(duì)幼兒有了更全面的了解，同時(shí)讓幼兒更親近老師了。同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的信任和肯定，也使班級(jí)工作有了一個(gè)良好、和協(xié)的氛圍。我們還把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園，給孩子上課，擔(dān)負(fù)起家長(zhǎng)助教的工作。我們還
開展了新年親子聯(lián)歡會(huì)，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)
充分展示和表現(xiàn)的大舞臺(tái)，他們一個(gè)個(gè)都能自信滿面地上臺(tái)，暢快的表演故事、舞蹈等節(jié)目，家長(zhǎng)帶孩子一起參加親子區(qū)域活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子臉上還不時(shí)露出了開心的笑容。家長(zhǎng)的積極參與為我們的聯(lián)歡會(huì)留下了更美好的回憶。家長(zhǎng)從中了解和體驗(yàn)到以幼兒為主體，教師與幼兒雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，更好參與到我們的教育實(shí)踐中來(lái)。在家長(zhǎng)與孩子積極互動(dòng)中，指導(dǎo)孩子成功的完成各區(qū)活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)此次親子聯(lián)歡活動(dòng)使我們體會(huì)到：為孩子提供展示能力的空間，有效地增進(jìn)我們和家長(zhǎng)友誼，促進(jìn)家園共育，使家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園工作更加關(guān)心。
四、特色教學(xué)：
本學(xué)期，我們的特色教學(xué)以拼音和計(jì)算為主。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，孩子從不會(huì)到會(huì)，嘗試到成功的體驗(yàn)。記得剛開始學(xué)拼音時(shí)，有很多孩子不是不會(huì)讀就是不會(huì)寫；有的孩子會(huì)讀但發(fā)音為準(zhǔn)確。針對(duì)這樣的情況，我們做了許多拼音卡，讓幼兒在一日活動(dòng)中的點(diǎn)滴時(shí)間里練習(xí)、鞏固，還找來(lái)了碟片，讓幼兒在欣賞練習(xí)中多聽、多模仿，如今大部分孩子對(duì)已學(xué)的聲母和單韻母，都能做到會(huì)寫會(huì)念。他們還書寫簡(jiǎn)單的筆畫筆順，但也存在一定的困難，有待在下學(xué)期繼續(xù)鞏固。在計(jì)算方面，孩子們能熟練掌握10以內(nèi)的數(shù)量并書寫，比較10以
內(nèi)數(shù)兩數(shù)之間的大小，比較10以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)，還學(xué)了5以內(nèi)的分解組成和加減，能看圖列算式，初步學(xué)習(xí)了口編5以內(nèi)的應(yīng)用題，自然測(cè)量。在活動(dòng)中我們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，著力培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提供合適、充足的操作材料，采用靈活多樣的方法教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)，如操作法、游戲法、討論法，著重以操作活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。鼓勵(lì)孩子在自由寬松、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中發(fā)表意見，引導(dǎo)他們自己得出結(jié)論。學(xué)數(shù)學(xué)的方法和原則是數(shù)離不開物，我們立足生活，從幼兒的生活經(jīng)
驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，為幼小銜接做好了準(zhǔn)備。
幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇3
一學(xué)期的工作即將結(jié)束了，在這學(xué)期里，雖然忙碌緊張，卻又充實(shí)快樂(lè)。在這里，我感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的關(guān)心，幫助與支持，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都圓滿完成。在本期工作即將結(jié)束前，現(xiàn)對(duì)我班教育教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)
在本學(xué)期中，我都嚴(yán)格要求自己，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤曠工現(xiàn)象。我積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，服從工作安排，全心全意地做好教育教學(xué)工作。因小班的小朋友自理能力差，在生活中老師無(wú)微不至到關(guān)心照顧每一個(gè)幼兒，留意孩子的飲食，幫助寶貝們?cè)诓煌奶鞖饧皶r(shí)增減衣物，利用休息的時(shí)間來(lái)陪伴情緒不穩(wěn)定的幼兒，細(xì)心照顧生病的孩子，同時(shí)及時(shí)把情況反映給家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的配合與支持。
與此同時(shí)，我為幼兒們營(yíng)造了一個(gè)舒適、健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒們減少了對(duì)家的依賴，能在園里身心愉悅、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，真正體現(xiàn)了我班的口號(hào)："小班，小班，永遠(yuǎn)快樂(lè)！"。為了實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)，我十分注重協(xié)調(diào)與配合，工作不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，彼此之間能夠虛心聽取意見，達(dá)成教育共識(shí)。
在本學(xué)期工作中，我把家長(zhǎng)的工作放在首位，快速地完成了家訪工作，把我班的教育理念，方式與方法都與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，實(shí)現(xiàn)了良好的家園共育。有了家長(zhǎng)的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境與生活，能和老師、同伴一起開心地做游戲。我們的工作得到了家長(zhǎng)的好評(píng)與認(rèn)可，為此，我充滿了信心。
二、我們充分地發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，高質(zhì)量地完成了班級(jí)任務(wù)。
在保育方面，我的重點(diǎn)是放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等養(yǎng)成教育。一學(xué)期下來(lái)，幼兒們學(xué)會(huì)了自我照顧，在老師的引導(dǎo)下，能獨(dú)立進(jìn)餐，安靜午睡，會(huì)正確使用毛巾、杯子，養(yǎng)成飯前、便后洗手的好習(xí)慣。在生活指導(dǎo)教育上我班的幼兒達(dá)到了我預(yù)定的目標(biāo)，現(xiàn)在我班的幼兒們都非常能干，取得了很大進(jìn)步。
在教學(xué)方面，我有目的'、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)了主題課程。在教學(xué)的同時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了主題墻，用幼兒們的作品豐富了主題墻。幼兒們?cè)趯捤�、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面的能力都得以提高。他能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，積極認(rèn)真地與老師、伙伴共同活動(dòng)，部分幼兒在老師的提示下還能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事。
三、家長(zhǎng)工作
我除了家訪以外，還利用電話以及早晚接送寶貝時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，這不僅讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園情況，也為我們進(jìn)一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀，并有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)教育提供了有利條件，為此，也謝謝各位家長(zhǎng)的支持與配合。
總之，我班的工作開展得有聲有色，我在工作中體味著教育的樂(lè)趣，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)以飽滿的熱情，積極的態(tài)度投入到以后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自我，相信我將會(huì)把更號(hào)的幼兒教育奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，為這些幼兒們的成功人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園一學(xué)期教學(xué)總結(jié) 篇4
《淺談在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》 當(dāng)代幼兒是未來(lái)社會(huì)的主人，是21世紀(jì)的棟梁，是未來(lái)世界的創(chuàng)造者。他們要適應(yīng)未來(lái)科技、知識(shí)高速發(fā)展的社會(huì)，最重要的就是必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力，能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。近年來(lái)科學(xué)研究表明，每一個(gè)發(fā)育健全的人都有不同程度的創(chuàng)造潛力。所謂創(chuàng)造力，是指主體在創(chuàng)造性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)、發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和，這種能力受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)較少，表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力是初級(jí)層次的，與他們自身能力相吻合，對(duì)他們自己而言是前所未有的，但不一定具有較高的社會(huì)價(jià)值。甚至有時(shí)候這種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規(guī)、不守規(guī)則、鉆牛角尖、提怪問(wèn)題等形式表現(xiàn)出來(lái)。這使得一部分幼教工作者受傳統(tǒng)教育思想影響，將幼兒的這種探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺地壓抑甚至扼殺幼兒創(chuàng)造性的萌芽。繪畫教學(xué)是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力的必修課，但相當(dāng)一部分教師和家長(zhǎng)在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫葫蘆，循規(guī)蹈矩、一板一眼地按照老師的示范摹仿，偏重以技法為主，不了解繪畫教學(xué)對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力和認(rèn)識(shí)事物能力的培養(yǎng)作用。實(shí)踐證明如果一味偏重技法摹仿將會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的積極性和限制創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)和發(fā)展。我國(guó)著名的教育家陶行知先生早在本世紀(jì)三四十年代就提出“兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，要解放兒童的創(chuàng)造力”，那么如何在繪畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢?
一、教師應(yīng)注意對(duì)自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)
繪畫教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，有的來(lái)自于教師本身創(chuàng)造性素質(zhì)，也有來(lái)自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起決定性作用的還是創(chuàng)造性教育的實(shí)施者——教師。應(yīng)當(dāng)首先增強(qiáng)對(duì)教師自身創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)。德國(guó)著名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師�！庇變捍蠖枷矚g摹仿教師，他們常有意無(wú)意地采取與教師相似的行動(dòng)，從而學(xué)到教師的某些行為和思維方式。創(chuàng)造型的教師在教法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。這些富于創(chuàng)造性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強(qiáng)教師創(chuàng)造性素質(zhì)的培養(yǎng)，最大限度地給予幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要樹立現(xiàn)代的教育觀，側(cè)重幼兒的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只有具備這種觀念的教師才會(huì)自覺地改革傳統(tǒng)教育中束縛幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的做法，不至于把前面所說(shuō)的幼兒的各種創(chuàng)造性探索行為看作淘氣、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小朋友坐滑梯的'場(chǎng)景。我在示范畫上添加了太陽(yáng)公公、小草、小花等。有一名小朋友沒有按照我的畫法做，卻將太陽(yáng)公公的胡須畫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，成了一座小滑梯，小朋友們順著太陽(yáng)公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問(wèn)這個(gè)小朋友為什么要這樣畫，小朋友說(shuō)：“這多有趣呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了這名幼兒。此后，這個(gè)小朋友畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新穎、獨(dú)特又極富童趣的作品。
二、增強(qiáng)幼兒的自信心是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)
對(duì)兒童自信心的培養(yǎng)極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信心的強(qiáng)弱有著密切的關(guān)系。自信心強(qiáng)的幼兒，他們的畫面表現(xiàn)力較強(qiáng)，想象奇異豐富，線條生動(dòng)流暢，構(gòu)圖飽滿，色彩鮮明。自信心較弱的幼兒多在繪畫中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信心較弱的幼兒，老師和家長(zhǎng)切不能因此而批評(píng)嘲諷，否則幼兒會(huì)變得越發(fā)膽小，更加不敢動(dòng)筆，久而久之會(huì)逐漸喪失學(xué)畫的興趣。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助他們找出問(wèn)題的所在，鼓勵(lì)他們多注意觀察描繪對(duì)象的典型特征，爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，或者向其它幼兒展示以提高其自信心。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在顯眼位置，讓家人欣賞。還要經(jīng)常把幼兒初學(xué)的作品拿出來(lái)和近作加以比較，讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹立幼兒的自信心和畫畫的興趣。
三、對(duì)幼兒好奇心、想象力的支持和保護(hù)對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)有較大作用
在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，許多教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)�？偸且晃兑笥變喊凑战處煹姆独M(jìn)行摹仿，不允許有絲毫的變動(dòng)。比如，一次畫菊花，我的范畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長(zhǎng)馬上制止：“你看清楚老師用的什么顏色，別弄錯(cuò)了。”也有的家長(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子：“又弄錯(cuò)了，今天不畫好就別回家�！备静蛔⒁獗Ｗo(hù)幼兒的自尊心，限制他們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。許多老師和家長(zhǎng)很注重繪畫技法的訓(xùn)練和知識(shí)的灌輸，一味求全責(zé)備：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?”有一次，我班繪畫能力較強(qiáng)的小朋友模仿老師畫了一個(gè)小朋友后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸馬上皺起了眉頭：“這是什么亂七八糟的東西?”“這是小朋友的影子�！焙⒆幼院赖卣f(shuō)�！罢l(shuí)讓你畫了，沒看見老師只畫了一個(gè)小朋友嗎!”孩子看著爸爸嚴(yán)肅的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富創(chuàng)造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道，這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的珍貴，是她經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主創(chuàng)造出來(lái)的，完善的摹仿畢竟是摹仿，有缺陷的創(chuàng)造終究還是創(chuàng)造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“兒童直接從他們的情緒深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創(chuàng)造性嗎?”
四、教師的積極評(píng)價(jià)是發(fā)展創(chuàng)造力的重要手段
幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依賴于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批評(píng)或表?yè)P(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫教學(xué)中，教師對(duì)幼兒作品給與積極評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的自信心，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響則是長(zhǎng)期的，往往使幼兒?jiǎn)适?duì)畫畫的興趣，不愿甚至不敢提筆。
五、積極引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿足幼兒表現(xiàn)需要，提供寬松作畫環(huán)境，有利于開發(fā)幼兒創(chuàng)造性潛能
研究表明，教師在繪畫教學(xué)中運(yùn)用有效手段提供寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激活幼兒的創(chuàng)造性潛能。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒是波動(dòng)的，來(lái)自生理、心理等各方面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段，而有的已發(fā)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫的過(guò)程很感興趣，喜歡用筆和紙來(lái)表現(xiàn)各種兒童喜愛的事物。因此，教師應(yīng)為他們提供較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)發(fā)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師應(yīng)利用各種不同的材料和造型，積極啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在繪畫過(guò)程中，有的老師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫結(jié)果。這樣不但不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的繪畫作品，而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡之感，更無(wú)從談起什么興趣。而此時(shí)，老師和家長(zhǎng)們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來(lái)越不如以前了”。這種忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)式的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。教師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，選材要來(lái)自于幼兒熟悉的環(huán)境和喜歡的事物，積極引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿足幼兒表現(xiàn)需要，使幼兒想畫，愿畫，并能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使能力強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮創(chuàng)造性潛能，又能使能力差一些的幼兒經(jīng)過(guò)努力也能成功。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如在命題畫創(chuàng)作教學(xué)中，如果有的幼兒認(rèn)為老師的命題妨礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感興趣的內(nèi)容，教師應(yīng)避免堅(jiān)持使用集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的積極性和主動(dòng)性，而應(yīng)采取個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，盡可能為他們提供符合自己興趣的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。不要過(guò)分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的創(chuàng)造性發(fā)展過(guò)程。
通過(guò)繪畫培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)啟發(fā)�！皠�(chuàng)造”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以創(chuàng)造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工作者應(yīng)該竭盡全力，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培養(yǎng)成具有創(chuàng)造力的有用人才。
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