高二生物教學總結(jié)四篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，因此好好準備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的高二生物教學總結(jié)4篇，希望對大家有所幫助。
高二生物教學總結(jié) 篇1
本學期擔任高二1、2、3生物教學工作，圓滿的完成了任務(wù)�，F(xiàn)做小結(jié)如下：
一、教學任務(wù)完成情況：本學期進行生物選修3的教學。主要工作如下：
（一）教學內(nèi)容：完成了選修3全本的教學。
�。ǘ┱n堂練習：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。
（三）測試情況:對每次月考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學科研,總結(jié)教學經(jīng)驗,探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會：
根據(jù)本學期新分班級的特點，并在了解每個學生在高一具體學習基礎(chǔ)和學習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學策略。
首先我決定在一開始多注重生物學習方法，思維方式的指導(dǎo)，增加他們學習的興趣和自信心，從而建立起良好的學習生物的氛圍，推動全班學習成績的提高。
其次，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性，主動性，主體性。
另外，高二學生是學習分化較嚴重的學習階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進一步提高學生對生物課的熱愛,讓學生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ),為高三的學習做好充分準備。
除了抓好課堂之外，在課后多與學生交流，多為學生解難答疑，多關(guān)心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
高二生物教學工作總結(jié)【2】
一、提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
1 、 為了上好課，我做了下面的`工作：
�、� 課前準備：備好課。①認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③ 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、� 課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量簡潔明了，形成語言專業(yè)化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋�？朔艘郧爸貜�(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
2 、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，課上盡量讓學生將作業(yè)完成，布置的作業(yè)求精不求量，并做到及時對學生出現(xiàn)的錯誤進行點評，學生也就慢慢開始喜歡學習生物，掌握基本的學習方法后，成績也能得到明顯提高。而高中的學生主要問題在于基礎(chǔ)太差，在學習新知識的同時要不斷注意舊知識的鞏固，才能達到預(yù)期的教學目的。
3 、積極參與聽課、評課。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二、不斷學習、更新理念
生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習大學教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
三、成績與反思
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導(dǎo)致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高二生物教學總結(jié) 篇2
一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
半年的努力，令我明白了“教學相長也”的深刻含義，在教學生
的同時，也是一個自己溫故舊知識、自我提升的一個過程。通過個人的努力，在前輩的`指導(dǎo)下，自己的教學水平得到了一定的提高。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于教學經(jīng)驗頗淺，教學上仍然存在不足之處，希望在未來的日子里，能繼續(xù)認真工作，勤能補出，爭取更大的進步。
高二生物教學總結(jié) 篇3
本人現(xiàn)對XX—XX學年度第二學期個人教學工作總結(jié)如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領(lǐng)下，全組8位老師認真執(zhí)行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好集體備課（每周三上午集體備課），每次集備都有中心發(fā)言人，集備時討論這一周課的內(nèi)容安排、教法、核心內(nèi)容的教學方法、作業(yè)安排等，老教師積極發(fā)言指導(dǎo)，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發(fā)言人，同時積極交流，增強專業(yè)水平。
2、本人每周學生作業(yè)收改一次以上，周測、質(zhì)量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論并規(guī)定考試難度、題量、題型等，出題后都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完后集體流水閱卷、統(tǒng)分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大進步，受到年級表揚，八位老師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。
3、本人在考后指導(dǎo)方面做了大量的工作，在任班主任的'9班經(jīng)常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導(dǎo)，特別是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學科成績?yōu)椋浩谥锌荚嚕?班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。 。
4、積極組織組內(nèi)研討課、公開課活動，由于進行學導(dǎo)式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉(zhuǎn)基因生物的安全性》、高三第1輪復(fù)習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課后認真研討，積極發(fā)言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課，完成學校規(guī)定的聽課節(jié)數(shù)任務(wù)。
5、帶領(lǐng)大家編寫高三生物第1輪復(fù)習練習冊，本人任主編，此書經(jīng)學校統(tǒng)一印刷，已免費發(fā)放給學生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導(dǎo)，該老師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考復(fù)習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結(jié)果顯示我校成績處于全省前列。
8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，于6月1日進入高三第1輪復(fù)習，本人所教班級也按進度進入高三第1輪復(fù)習，目前正嚴謹推進。
高二生物教學總結(jié) 篇4
一、教學任務(wù)完成情況：
本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章復(fù)習。主要工作如下：
（一）教學內(nèi)容：完成了選修3全本的教學和必修一前三章復(fù)習。
（二）課堂練習：本著精留精練、不搞題海戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。
�。ㄈy試情況：對每次考試卷進行卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。
在抓好本職教學任務(wù)的同時，我還與本組其他老師一起 ，積極進行教學科研，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會：
這學期教學中，“復(fù)習”是教學的主戰(zhàn)場，復(fù)習是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，學生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習的方法和技巧。能夠科學、系統(tǒng)、有效的進行復(fù)習，那么，我們的學生就可以順暢的通過會考的考查并會取得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo)，針對復(fù)習中出現(xiàn)的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”
忌“重放輕抓” “自由式”復(fù)習法又叫“放羊式”復(fù)習法。這種復(fù)習方法，忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”， 過度強調(diào)學生的自由復(fù)習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向復(fù)習的誤區(qū)，進而導(dǎo)致復(fù)習效果不佳。正確的復(fù)習方法，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學生有計劃、有順序的復(fù)習，適當?shù)臅r候，給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的.最后一個月的復(fù)習中，尤其注意學生復(fù)習的效率，避免做無謂的無用功！
忌“重練輕講” 總復(fù)習的目的和任務(wù)，在于幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結(jié)，進而鞏固和提高。因此，復(fù)習中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學生進一步掌握一個個知識點，并逐步形成知識的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)，只有把這一基礎(chǔ)打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的。在復(fù)習中，有的教師把講練結(jié)合、精講 精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導(dǎo)學生對教材內(nèi)容本身的理解和鉆研，把復(fù)習課當成了練習課。這樣復(fù)習的結(jié)果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在復(fù)習時，一定要把復(fù)習課本知識與恰當?shù)木毩暯Y(jié)合起來，把引導(dǎo)學生理解好課本上的基礎(chǔ)知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。在這次復(fù)習中，我設(shè)計了會考考查的相關(guān)重點內(nèi)容的專項練習，在全面復(fù)習重點內(nèi)容后，再讓學生動手實際操練，從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。 忌“重文輕圖” 在現(xiàn)行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內(nèi)容的高度濃縮和升華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都占有相當大的比重 。1998年至20xx年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約占70%，而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們在復(fù)習時應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習。
而實際上，在總復(fù)習的過程中，師生往往忽視對圖像的復(fù)習，片面地認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣復(fù)習的結(jié)果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復(fù)習時，應(yīng)強調(diào)學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結(jié)合。教師講解時，應(yīng)該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。 忌“重死記硬背，輕能力培養(yǎng)” 很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內(nèi)容大多屬于記憶性的，復(fù)習時只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能說明這一點。分析其原因，并不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學生錯誤的認為，會考僅只是考查基礎(chǔ)知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的復(fù)習方法，就更偏離了正確的復(fù)習方向 。因此，復(fù)習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習方法和解題技巧。
忌“重難輕易，重大輕小” 難題、大題和易題、小題在復(fù)習考試中各有其作用。一般來說，易題和小題偏重于打基礎(chǔ)，主要是對學生基礎(chǔ)知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和高考生物試題來看，選擇題占了整個試題的一半，再加上填空題，小題占的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發(fā)揮著重要的作用。因此，在總復(fù)習時 ，應(yīng)當立足于以小題、易題打基礎(chǔ)，以大題、難題促提高，從而提高整體復(fù)習水平。對于小題、易題，我們可以采取重復(fù)復(fù)習、重復(fù)練習加以鞏固，而對于大題、難題，可設(shè)置典型的專題進行強化。 忌“重數(shù)量，輕質(zhì)量” 在復(fù)習中，設(shè)計適量的練習題，有助于增強學生對所復(fù)習知識的掌握和鞏固。但在設(shè)計練習題時，有的教師往往只注重練習題的量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了練習題的質(zhì)量，這是不妥當?shù)摹Ｒ坏篮玫念}目，可以幫助學生理解所學知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發(fā)他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向“歧途”，不利于對已學知識的掌握。因此，在復(fù)習中選擇練習題時， 一定要重視題目的質(zhì)量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收獲，而不能浪費學生寶貴的復(fù)習時間 ，無謂的增加學生的學習負擔，影響復(fù)習效果。 除了抓好課堂之外，在課后多與學生交流，多為學生解難答疑，多關(guān)心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎(chǔ)。
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