[優(yōu)]小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15篇
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，歡迎大家分享。
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小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
五次平時(shí)成績都要以十分制的形式進(jìn)行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實(shí)，隨意性強(qiáng)。另外兩次平時(shí)成績更是不真實(shí)得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價(jià)不夠客觀準(zhǔn)確。
1、教學(xué)教法設(shè)計(jì)意圖不深刻。
好多老師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是認(rèn)真揣摩教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，隨意性強(qiáng)，更沒有達(dá)到提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計(jì)意圖，胡亂寫一通。
2、不重視板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是教師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是幫助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。但有一部分教師板書設(shè)計(jì)隨意，還有的老師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個(gè)字。這樣的板書設(shè)計(jì)能起到什么作用呢？那么板書設(shè)計(jì)，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)教學(xué)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原則和方法。
3、反思沒有針對性。
好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一知識點(diǎn)學(xué)生掌握得怎么樣，其實(shí)反思應(yīng)該反思教師某一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學(xué)生的原因，而是尋找自己的原因。
4、課時(shí)數(shù)標(biāo)識不正確。
每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)該寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時(shí)數(shù)標(biāo)識就應(yīng)該是1——1、1——2等形式，一直排到本周的總課時(shí)數(shù)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
20xx年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學(xué)教研室對全鎮(zhèn)17處小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)專題調(diào)研，共計(jì)聽課、評課近200節(jié)，本次調(diào)研重點(diǎn)突出了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生習(xí)慣等內(nèi)容，采取“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學(xué)、教研、管理等方面的開展情況，通過反饋?zhàn)劦刃问娇隙烁鲉挝怀煽�，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強(qiáng)了調(diào)研工作的有效性。
通過本次教學(xué)調(diào)研可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實(shí)深入、主動、及時(shí)、扎實(shí)有效。教學(xué)管理水平整體上又有了較大幅度的提升，教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)成績，再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學(xué)調(diào)研情況通報(bào)如下：
一、課程開設(shè)
主要優(yōu)點(diǎn)：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高度出發(fā)，嚴(yán)格依據(jù)課程計(jì)劃的要求，合理、科學(xué)地安排課程表，并督促任課教師上足、上好，比較好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)。
建議：
1、要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神，提高認(rèn)識，真正認(rèn)識國家課程方案具有的法定意義，把落實(shí)課程方案作為當(dāng)前和今后學(xué)校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要求通過宣傳達(dá)到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要從維護(hù)教育形象、珍惜集體榮譽(yù)、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度出發(fā)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校課程設(shè)置及周課時(shí)安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞好教育教學(xué)工作，變迎接上級的明查暗訪為學(xué)校教學(xué)的開放活動。特別要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非重點(diǎn)學(xué)科”的管理，保障學(xué)生健康和諧的發(fā)展。
2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學(xué)校課程個(gè)性特點(diǎn)不突出。希望各單位切實(shí)重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校課程獨(dú)特的教育作用。
二、備課主要優(yōu)點(diǎn)：
1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標(biāo)明確，過程完整，實(shí)用性較強(qiáng)。多數(shù)單位跟蹤檢查及時(shí)，反饋卡針對性較強(qiáng)，指導(dǎo)到位。
2、集體備課，做到了集體智慧與個(gè)人思想的有機(jī)融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗(yàn)交流，減輕了教師的書寫負(fù)擔(dān)，突出了實(shí)效性。
3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實(shí)際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。
不足與建議：
1．“機(jī)械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單元備課”現(xiàn)象還存在。
2．有些學(xué)科的備課嚴(yán)重存在課時(shí)不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學(xué)科尤為嚴(yán)重。
3、個(gè)別教師的備課沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，有些與省規(guī)范40條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。建議立即整改。
4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學(xué)規(guī)律，只有新授課，沒有“復(fù)習(xí)課”“練習(xí)課”等課型。
三、作業(yè)設(shè)置及批改主要優(yōu)點(diǎn)：
1．作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。
2．教師批改認(rèn)真，部分教師撰寫了針對性較強(qiáng)的激勵(lì)性評語，讓學(xué)生從作業(yè)中及時(shí)得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。
不足之處：
1、學(xué)生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、部分教師不按要求設(shè)置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作業(yè)次數(shù)嚴(yán)重不足。3、作業(yè)不能及時(shí)批閱，批閱不細(xì)致，學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了不能及時(shí)修改。
四、聽評課主要優(yōu)點(diǎn)：
1．節(jié)數(shù)符合要求。
2．大部分聽評課記錄能比較真實(shí)地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。
不足之處：
個(gè)別單位還沒形成良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實(shí)，沒有真正開展起來。
五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
主要優(yōu)點(diǎn)：集體學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字?jǐn)?shù)基本符合要求。部分教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐寫出了比較深刻的心得體會。
建議：要真正落實(shí)學(xué)校有關(guān)學(xué)習(xí)制度，體現(xiàn)制度落實(shí)的記錄形式要符合要求
六、教學(xué)管理
主要優(yōu)點(diǎn)：
1、常規(guī)管理制度健全。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價(jià)制度和教師發(fā)展性評價(jià)制度。
2、對學(xué)生評價(jià)體現(xiàn)多元化、多樣化。
3、學(xué)校進(jìn)行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。
4、學(xué)校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。
建議：
1、全面落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度和評價(jià)方案。加強(qiáng)過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。
2、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理，以加強(qiáng)教學(xué)管理研究為重點(diǎn)，規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。常規(guī)檢查時(shí)，要從實(shí)出發(fā)，項(xiàng)目齊全，標(biāo)準(zhǔn)明確，據(jù)實(shí)量化，為終結(jié)性評價(jià)提供必要依據(jù)。
七、校本教研主要優(yōu)點(diǎn)：
1．認(rèn)真落實(shí)上級《關(guān)于加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)的幾點(diǎn)意見》。有效開展校本教研活動，制度齊全，組織健全。
2．能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)和落實(shí)。
3．重視校本課題研究，增強(qiáng)問題意識。
不足之處：
1．個(gè)別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。
2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。
八、課堂教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)：
1．大多數(shù)教師能認(rèn)真落實(shí)《肥城市關(guān)于實(shí)施小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)基本模式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，較好地體現(xiàn)了“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學(xué)原則，重視了學(xué)法指導(dǎo)和問題情境創(chuàng)設(shè)，充分關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2．能比較好的利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了設(shè)備使用效益和教學(xué)效率。
3、語文：大部分教師能按模式上課，教學(xué)目的明確，思路清晰，樹立了大語文教學(xué)觀。
4、數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)，注重了教學(xué)方式的多樣化；新知探究，注重了實(shí)踐操作；解決問題，注重了數(shù)學(xué)的生活化；聯(lián)系實(shí)際，注重了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。
5、地方、校本教學(xué)：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重體驗(yàn)，學(xué)生真實(shí)感受。
6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì)；能充分創(chuàng)設(shè)情景，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)；突出了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；絕大部分教師能很好地運(yùn)用課堂教學(xué)模式，注重英語的聽力教學(xué)；注重了“辛山教學(xué)”典型教學(xué)模式的借鑒和創(chuàng)新使用，
7、信息課：教師能夠依教材跟進(jìn)度上課，注重了新課改理念的運(yùn)用。
8、科學(xué)：比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念，能把學(xué)科知識和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。
9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)較好。
10、綜合實(shí)踐:明確了方法指導(dǎo)是行動指導(dǎo)課的目標(biāo)，大多數(shù)教師都在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)了“方法指導(dǎo)”這一核心任務(wù)。
11、音體美學(xué)科：從整體上看，各個(gè)學(xué)校都能嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，開全、開齊、開足，合理地安排課程。
課堂教學(xué)整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強(qiáng)、張紅、梁軍、馬海廷、王麗、王俊芳、馬存強(qiáng)、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀(jì)平、王瑞菊等。
不足之處與建議：
1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀念，不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)科、課型特點(diǎn)不突出。
2．有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問題還應(yīng)引起高度重視。
3、部分教師準(zhǔn)備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板書設(shè)計(jì)差，課堂容量小，費(fèi)時(shí)低效，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，教學(xué)方法不當(dāng)，不適合年級特點(diǎn)。
4、建議學(xué)校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做到“學(xué)有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提供必要的教學(xué)儀器，更好的服務(wù)教學(xué)。
九、“辛山教學(xué)”
各學(xué)校重視“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，制定了實(shí)施方案和評價(jià)方案，能積極開展“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，注重了過程性管理，絕大多數(shù)教師能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，注重了課堂評價(jià)，充分調(diào)動了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的積極性，注重了體會反思和數(shù)學(xué)日記的`撰寫。
汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進(jìn)行了“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)。建議：
1、各學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對開展“辛山教學(xué)”的再認(rèn)識、再提高，充分體現(xiàn)辛山課堂教學(xué)為教改重點(diǎn)，全力研究其特點(diǎn)、模式和課型。
2、積極積累“辛山教學(xué)”經(jīng)驗(yàn)，注重過程性資料，正確處理“辛山教學(xué)”和當(dāng)前數(shù)學(xué)課節(jié)少的關(guān)系，全體實(shí)驗(yàn)教師都能學(xué)模、入模、創(chuàng)新模。
3、各教研區(qū)對“辛山教學(xué)”實(shí)驗(yàn)組成評委，進(jìn)行課堂教學(xué)比賽、資料展評，以取長補(bǔ)短，共同提高。
十、學(xué)生習(xí)慣
1、絕大部分學(xué)校重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，制定了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)章制度和小學(xué)生素質(zhì)水平評價(jià)方案及學(xué)生發(fā)展性評價(jià)方案，并進(jìn)行了較好的落實(shí)。能較好的使用成長檔案袋，記錄學(xué)生的成長狀況。
2、大部分學(xué)生能熟記“十好五會”，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、大部分學(xué)校注重了文明班級的評比，堅(jiān)持“紅領(lǐng)巾值日崗”的檢查、評比、總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì)。
建議：
1、全面落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、實(shí)施方案和評價(jià)方案及各項(xiàng)養(yǎng)成制度。
2、各學(xué)校要張貼新版小學(xué)生守則及規(guī)范來指導(dǎo)學(xué)生的日常行為；將十好五會分解細(xì)化，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，采取有效措施或競賽活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
3、大力開展紅領(lǐng)巾值日崗活動，注重過程性材料，及時(shí)進(jìn)行評比、總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)。
十一、儀器設(shè)備使用
部分教師使用多媒體、實(shí)驗(yàn)器材、教具、教學(xué)掛圖等輔助教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教堂教學(xué)效率。
建議：
1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨(dú)特作用，服務(wù)教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效益。2、要加強(qiáng)對教具、儀器及現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用管理及培訓(xùn)工作。
十二、讀書活動
大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實(shí)，體會深刻，有感而發(fā)。個(gè)別單位，讀書活動流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。
建議：
抓好規(guī)章制度的落實(shí)，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀書，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，適當(dāng)拓展讀書的時(shí)間和空間。
十三、三名工程優(yōu)點(diǎn)：
絕大部分單位材料比較豐富，計(jì)劃實(shí)用，目標(biāo)明確，使用性也很強(qiáng)。檔案管理科學(xué)、有序，裝訂規(guī)范。
不足與建議：
個(gè)別單位特別是有些教學(xué)點(diǎn)單位材料過于單薄。有些單位細(xì)節(jié)處理不夠完善，（材料無封皮或無時(shí)間）。另外，還有些單位缺乏過程性材料，真實(shí)性不強(qiáng)。有些單位材料更新不夠及時(shí)，內(nèi)容中有與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。
建議各單位應(yīng)對照自己的不足，爭取在最短時(shí)間內(nèi)，以最高的效率進(jìn)一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。
十四、聽評課優(yōu)點(diǎn)：
1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。
2、大部分聽評課記錄能比較真實(shí)的體現(xiàn)本單位教研活動的開展情況。不足與建議
1、個(gè)別單位還沒有形成了良好的聽評課機(jī)制，存在突擊集中現(xiàn)象部分教師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價(jià)針對性不強(qiáng)。
2、建議各單位應(yīng)積極開展一些薄弱學(xué)科的聽評課活動，充分挖掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學(xué)科帶頭人。
希望存在問題較多的單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對照先進(jìn)單位制定切實(shí)可行的整改措施。各學(xué)校要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使大家真正深刻認(rèn)識到，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢下，社會對教育特別是小學(xué)教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認(rèn)清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動的東風(fēng)，以市委張書記提出的“兩個(gè)面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強(qiáng)化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學(xué)調(diào)研為新起點(diǎn)，工作標(biāo)準(zhǔn)再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強(qiáng)，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
一、檢查概況：
此次我們對8名數(shù)學(xué)組教師進(jìn)行了檢查�？傮w來說，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。
二、主要成績：
�。ㄒ唬�、教案編寫情況：
�。�1）實(shí)效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)特點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。
�。�2）有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。
�。�3）內(nèi)容新�？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。
（二）、作業(yè)布置與批改：
�。�1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。
（2）設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。
�。�3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
�。�4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，
�。ㄈ�、三記（學(xué)習(xí)、會議、聽課）
（1）會議記錄人人有。
�。�2）學(xué)習(xí)筆記。每個(gè)教師都學(xué)習(xí)很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。
�。�3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽后寫出自己的一些看法。
三、存在問題：
1、個(gè)別教師教案書寫潦草,教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東西少，照搬的東西多。
2、少數(shù)教師的`作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計(jì)，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現(xiàn)大對號，有漏改和錯(cuò)題沒有及時(shí)改正的情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛護(hù)，揉的不成樣子。
4、聽課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問題。不要只是泛泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。
5、會議記錄的格式不規(guī)范。
四、整改意見：
1、加強(qiáng)對教學(xué)工作的管理，細(xì)化教學(xué)分工，加強(qiáng)跟蹤檢查管理。
2、完善各項(xiàng)規(guī)章制度及考評細(xì)則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負(fù)，充分調(diào)動教師教學(xué)工作創(chuàng)造性和主動性。
3、強(qiáng)化教案撰寫的實(shí)用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的不足向同事學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
4、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教務(wù)處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)如下：
一、備課方面：
（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時(shí)量備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，重難點(diǎn)知識的環(huán)節(jié)用紅筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，單元檢測分析表填寫詳細(xì)，能找出存在問題，制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數(shù)學(xué)老師。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：個(gè)別教師沒有按要求張貼各類計(jì)劃及表冊，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、不清；個(gè)別教師沒有書寫課后反1
思、錯(cuò)題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個(gè)不得，五個(gè)嚴(yán)禁”的內(nèi)容。
二、業(yè)務(wù)方面：
（一）總體上看，數(shù)學(xué)教師們能按要求完成每項(xiàng)任務(wù)，書寫工整、美觀，認(rèn)真練習(xí)簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體備課及自學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體，，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細(xì)，老師們評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點(diǎn)評，也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：個(gè)別教師沒有按要求張貼填寫各類計(jì)劃及表冊，簡筆畫、集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體備課及自學(xué)內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的`聽課沒有點(diǎn)評，只是應(yīng)付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒有起到實(shí)效性。
三、作業(yè)方面：
�。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)。對學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺�？磥恚趯W(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習(xí)本、練習(xí)冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價(jià)中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語或滿5顆五星圖案升一級換一個(gè)笑臉來評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔悖河械陌嗉墝W(xué)生的錯(cuò)題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改；個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。沒有精批、細(xì)批。對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求不夠，個(gè)別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。個(gè)別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)做錯(cuò)的很多，都沒有訂正。
四、改進(jìn)意見：
（一）教案、業(yè)務(wù)方面
每本有問題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細(xì)具體的寫出，希望老師們：
1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時(shí)補(bǔ)充。教案、業(yè)務(wù)書寫認(rèn)真詳細(xì)些。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測試分析表要體現(xiàn)個(gè)性，應(yīng)根據(jù)每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實(shí)效性。4、認(rèn)真聽評課，有思考性的聽評課，才會有利于自己的發(fā)展，才能促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面：
1、希望教師評價(jià)應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫出相應(yīng)的鼓勵(lì)性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作�？傊�，教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會感到有負(fù)累感。
希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
一、檢查內(nèi)容：
教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、班主任工作、聽課、教學(xué)反思、家訪（家長會）記錄情況、課外輔導(dǎo)、特長生培養(yǎng)、差生輔導(dǎo)、學(xué)困生幫扶特長生幫扶等一系列工作進(jìn)行了普查。
二、檢查情況
1、教學(xué)手冊
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團(tuán)結(jié)意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、聽課、教學(xué)反思
教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。教師們的反思基本上能針對本班實(shí)際情況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)反思，體會深刻。
三、存在的問題與不足
有個(gè)別教師沒有按要求備課，教案欠規(guī)范，有些科目一行字為二、三個(gè)課時(shí)，還有的教案只有課題和課時(shí)安排;有個(gè)別教師計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清，沒有填好教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程過于簡單、沒有書寫板書設(shè)計(jì)，有個(gè)別的.教案的板書過于簡單，教學(xué)反思隨便、沒有體現(xiàn)在教學(xué)過程中的成功與失敗，對再教設(shè)想不夠深入，只是為了完成數(shù)量任務(wù)，有的甚至打印同學(xué)科教師的反思應(yīng)付檢查。對自身的教學(xué)水平提高沒有多大幫助。作業(yè)評語單一,評價(jià)不全面，有的教師無科學(xué)、品德、美術(shù)作業(yè)，作文批改有的教師評語簡單，還有少數(shù)教師沒有評語，只有批改日期。對學(xué)生家庭作業(yè)不夠重視，查閱批改次數(shù)較少;還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄，平時(shí)班級學(xué)生常規(guī)教育材料。
四、整改意見：
1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備學(xué)生的情況。應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，為自己更好的服務(wù)于教學(xué)打好奠基。
3、在批閱學(xué)生作業(yè)要及時(shí)，作文批改要仔細(xì)，評語要有指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性，對學(xué)生的家庭作業(yè)要經(jīng)常督促檢查，及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便有目的有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生。
4、班主任要積極配合學(xué)校搞好學(xué)生的管理教育工作，要經(jīng)常對班級學(xué)生進(jìn)行全面的教育指導(dǎo)(安全、衛(wèi)生、德育等養(yǎng)成教育)，并對自己平時(shí)工作資料進(jìn)行收集和整理。
5、教導(dǎo)處要及時(shí)對教師常規(guī)進(jìn)行檢查，每次檢查應(yīng)向教師反饋成績和不足以便改進(jìn)。
總之，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學(xué)常規(guī)工作與上期相比有很大進(jìn)步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
根據(jù)教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見》的精神，按照《來鳳縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》的要求，我室于5月79日分4個(gè)小組對全縣初中、小學(xué)及幼兒園進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查，本次檢查小組成員的安排與以往有所不同，除教研員以外，還抽調(diào)各校教學(xué)管理人員，抽調(diào)時(shí)注重了人員交叉安排，其目的是讓各校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并在反饋時(shí)相互交流，進(jìn)而沉淀、反思，在以后自身工作中，合理借鑒好的教學(xué)管理成果用于本校的教學(xué)常規(guī)管理，有效促進(jìn)全縣教學(xué)常規(guī)管理水平的提高。現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：
檢查內(nèi)容：（1）學(xué)校教學(xué)管理：教育教學(xué)教研管理制度、計(jì)劃、總結(jié)、記錄、課題研究、教研科研成果以及教育教學(xué)教研科研、校本培訓(xùn)的檔案管理；（2）教師教學(xué)常規(guī)：備課、作業(yè)批改、《手冊》填寫；（3）遠(yuǎn)程教育運(yùn)用情況。（4）初中學(xué)校備考情況。
一、成功與成績
1、從檢查情況來看，各校教學(xué)管理規(guī)章制度齊全，措施具體，具有操作性，各項(xiàng)管理檢查有記錄，管理效果較好。各校都很注重資料的保存，檔案裝訂規(guī)范。
2、絕大部分教師作風(fēng)扎實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。目前我縣各校教師的備課都是超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，注重重、難點(diǎn)的把握，教學(xué)反思達(dá)到要求，部分教師不僅備課環(huán)節(jié)齊全，而且教學(xué)流程詳實(shí)，如綠水小學(xué)的謝春鳳、張華、綠水中學(xué)的陳艷梅、馮玉珍、百福司中學(xué)的嚴(yán)易學(xué)、覃長東、百福司小學(xué)的向靜、彭雪英、漫水小學(xué)的楊玲、袁玉梅、漫水中學(xué)的向杰、吳太軍、縣民族幼兒園的謝艷、馬俊英、唐秀琴、楊梅、謝珍蓮、羅繪紅、彭芳、銀艷、陳紅等，有的老師還備了學(xué)法指導(dǎo)，注重板書的合理、規(guī)范設(shè)計(jì)，如舊司中小學(xué)任云富老師的板書設(shè)計(jì)簡潔適用。作業(yè)批改方式較得當(dāng)，教師批改和集體批改相結(jié)合，有的教師作業(yè)批改很認(rèn)真、很仔細(xì)，如大河中學(xué)的向昌炳、張孝敬、陳述平、舊司中小學(xué)的李學(xué)敏。
3、教學(xué)工作手冊的填寫較完整，并向?qū)嵱梅矫姘l(fā)展，教研活動開展次數(shù)較多，一般都達(dá)到4次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師基本完成聽課任務(wù)，多的聽課達(dá)到18節(jié)，如三胡中學(xué)馮尚權(quán)。教師都選有個(gè)人校本教研課題，經(jīng)過幾年檢查、指導(dǎo)，課題的選擇及實(shí)施方案的撰寫有了一些進(jìn)步，較以往能接近教學(xué)實(shí)際與學(xué)生，以生為本的理念有所彰顯。
4、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用情況較好。各校遠(yuǎn)程教育資源使用較高，教師們深刻地體會到遠(yuǎn)程教育約教育教學(xué)帶來的好處，學(xué)校對教師遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的細(xì)致管理和具體指導(dǎo)，讓老師們在不同程度上有了變化，收到了良好的`效果。一些學(xué)校的多媒體教室成為搶手貨，如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)。各校的記錄比較規(guī)范，課時(shí)進(jìn)課表，資源及時(shí)公布（也有的學(xué)校采取預(yù)約制，如三胡中學(xué)、高洞中學(xué)，從表上記錄看，學(xué)校每周30節(jié)次左右應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源上課）。
5、備考情況。各校都在積極備戰(zhàn)中考，制定了中考備考方案。如縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)備考方案目標(biāo)明確、措施得力；革勒中學(xué)已召開了三次備考會議；三胡中學(xué)的備考方案詳細(xì)具體；接龍中學(xué)的備考方案責(zé)任明確、分工具體，備考工作主要體現(xiàn)了四個(gè)字：“早”、“實(shí)”、“細(xì)”、“獎(jiǎng)”；大河中學(xué)、舊司中小學(xué)、高洞中學(xué)等學(xué)校的備考工作都抓得很扎實(shí)，通過第一次模擬考試情況，各校都有針對性的制定輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施輔導(dǎo)，力爭提高學(xué)生上公費(fèi)線的絕對數(shù)字。
二、不足與思考
1、仍有部分教師對課程改革后的教育思想、教育教學(xué)理念不清楚。主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，對“三維目標(biāo)”理解模糊。
2、校本教研活動有待于進(jìn)一步深入，要以教師教學(xué)中的問題為本，開展研究工作，講究研究的信度和效度，目前來看，研究教法、學(xué)法的很少，仍有泛泛而談、流于形式的現(xiàn)象。這與教師的業(yè)務(wù)水平有關(guān)，因此學(xué)校有必要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。
3、少數(shù)教師的兩冊雖然填寫比較完整，但欠主動性，因此也有少數(shù)教師的聽課記錄只有2節(jié)。
4、課題研究的過程管理不夠到位。對于立項(xiàng)課題要有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施研究工作，研究人員要注意代表性和廣泛性，不局限在幾個(gè)班子成員上，要吸收一批具有研究能力和研究熱情的教師參加，壯大研究的有生力量；同時(shí)，研究工作要注意資料的及時(shí)收集與整理。
5、教師教學(xué)要把“關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展”落到實(shí)處，加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。
三、建議
1、當(dāng)教育管理基本形成一套較固定的模式后，管理者要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，根據(jù)本校實(shí)際，大膽思考管理上的創(chuàng)新策略，要走出傳統(tǒng)守舊的管理模式，要讓我們的管理更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教師、為學(xué)生服務(wù)。
2、針對部分教師教育理念的滯后，建議①教師要加強(qiáng)課改的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；②學(xué)校要加強(qiáng)校本培訓(xùn)和校本研究，努力促進(jìn)教師的專業(yè)化成長：③學(xué)校要讓教師多參加各級培訓(xùn)和觀摩，讓教師跟上時(shí)代的步伐；④學(xué)校特別要對支教教師實(shí)行傳、幫、帶活動，幫助他們教學(xué)水平。
3、多開展教研活動。當(dāng)前教研活動要結(jié)合新教材和教學(xué)中的突出問題開展以校為本的教研活動，教研活動必須要結(jié)合學(xué)校、教師實(shí)際，針對教學(xué)中的“小”問題開展教研，以收到實(shí)質(zhì)性效果。
4、教學(xué)反思容易流于形式，因此建議教師們要養(yǎng)成有寫則寫，該寫必寫的習(xí)慣。
來鳳縣教研室
20xx年5月
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年5月11日下午，教導(dǎo)處召集各教研組長對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查�，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、 檢查內(nèi)容：
教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學(xué)反思、家訪記錄情況。
二、 檢查情況
1教學(xué)計(jì)劃
本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容涵蓋教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排、教學(xué)措施等，教師們針對自己班的實(shí)際情況制定了詳細(xì)的計(jì)劃，做到了胸有成竹。
2、備課、集體備課
這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備課。書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團(tuán)結(jié)意識和凝聚力，基本上都能按照集備的要求去做。
3、作業(yè)批改
及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針對學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、聽課、教學(xué)反思
教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課本基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何，和教師對這堂課的見解、看法和體會。
教師們的反思基本上能針對本班實(shí)際情況和授課過程的生成與預(yù)設(shè)進(jìn)行及時(shí)反思，體會深刻。
三、存在的問題
1、少部分教師作業(yè)批改中對學(xué)生的書寫還沒有引起足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于增強(qiáng)。
2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達(dá)到要求，但聽課錄中無聽課評價(jià)意見和評分。
3、少部分教師教案上還沒有教學(xué)計(jì)劃，或把打印好的計(jì)劃貼在備課本上。
4、低年級學(xué)生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。
5、家訪記錄本上學(xué)生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。
6、教案中不能凸顯高校課堂模式。
四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時(shí)，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價(jià)值。
4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的'核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來，教務(wù)處根據(jù)上級教學(xué)常規(guī)要求和中心校工作安排，進(jìn)行了對教師教案、批改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、班隊(duì)會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學(xué)校教學(xué)管理、班級管理、教師常規(guī)工作等方面進(jìn)行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工作的經(jīng)驗(yàn)做法，更好地開展下學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：
“狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總體來看，各校重視學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)，教學(xué)常規(guī)管理制度健全，對教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，學(xué)校工作有章可循。能認(rèn)真執(zhí)行省頒課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)。大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，并能較好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的自查工作，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學(xué)常規(guī)的要求開展日常教學(xué)工作，保證了學(xué)校教學(xué)工作有序的進(jìn)行，體現(xiàn)了老師們較強(qiáng)的責(zé)任心。
�。�1）教案：
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；每位教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；
個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。通過認(rèn)真細(xì)致檢查，學(xué)校教師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，條理性強(qiáng)，能夠按照教學(xué)改革的思路組織教學(xué)，教學(xué)資料準(zhǔn)備齊全。各學(xué)科教師的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有批注且對部分潛能學(xué)生進(jìn)行針對性強(qiáng)的面批。不難看出，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。
（2）作業(yè)：
作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設(shè)置了作業(yè)。被抽查班級都能按常規(guī)要求設(shè)置作業(yè)科目，及時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè)。學(xué)生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴(yán)格按常規(guī)要求進(jìn)行書寫，書寫正規(guī)、清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；涉及書中的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師（王玉梅）根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學(xué)生作業(yè)本保潔的好并配置了書皮，學(xué)生字跡工整干凈。存在問題：學(xué)生作業(yè)本保潔1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少；備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)，體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。如做到比較好的有：劉艷玲、黃蓓、郭希、黃葦。
2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高，劉艷玲老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的'。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，教師做到二次批改，甚至三次批改，曾寶軍、陳興濱兩位老師有作業(yè)批改記錄本，批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施，并分析了原因。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。數(shù)學(xué)作業(yè)有練習(xí)幾，語文作業(yè)有課題。
4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，評課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計(jì)思路并把精彩的瞬間記錄下來�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、數(shù)學(xué)老師大部分做到要題開講法。
二、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時(shí)間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。
2、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，學(xué)生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂涂亂畫。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂畫畫。
3、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于探，作文批改可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生批改，減輕教師負(fù)擔(dān)。
4、備課中有的教師教學(xué)反思只是流于形式，只是教學(xué)目的的再現(xiàn)。應(yīng)該突出教學(xué)中存在和已解決了的問題。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
為進(jìn)一步加深對中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理情況的了解，更為學(xué)校間發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、總結(jié)其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而沉淀、反思，在以后工作中合理借鑒，有效推動全縣中小學(xué)教育教學(xué)管理和質(zhì)量再上新的臺階，呼瑪縣教育局教育股成員在李鳳梅局長的帶領(lǐng)下深入xx一小、xx二小、xx三小進(jìn)行了為期四天的檢查工作。主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式�，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來”的互動培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學(xué)習(xí)有收獲，回來有匯報(bào)有交流。此外，各學(xué)校都積極開展新老教師結(jié)對幫教活動，引領(lǐng)新教師迅速成長。如xx一小的“培養(yǎng)學(xué)科骨干，帶動學(xué)科發(fā)展”；xx二小的“名師模仿”課；xx三小的名師指導(dǎo)課。
二、抓課題研究，促課堂教學(xué)水平的提高
各學(xué)校把課題研究作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，把教研活動與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密聯(lián)系起來，以教研推動教學(xué)。同時(shí)進(jìn)一步注重了課題研究的實(shí)效性，把課堂教學(xué)中的實(shí)際問題、教育管理中的棘手問題作為課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力避教學(xué)、科研兩張皮的現(xiàn)象。如xx三小采取問題研究策略，實(shí)行小課題研究，并在全體教師中開展“六個(gè)一”活動，即：學(xué)期讀一本教育專著，寫一篇教學(xué)案例，參與一個(gè)課題研究，學(xué)期一篇教學(xué)感悟與反思，一堂精品課展示，學(xué)期一份質(zhì)量檢測試卷。此外，在“同課異構(gòu)”方面，尤其是小學(xué)作文教學(xué)，三所學(xué)校各具特色：xx一小采取“一課三上”的形式；xx二小采用“名師模仿”的形式；xx三小則采取“集體研究課，研究同一課”的形式。為了提高教師教學(xué)積極性，各校要求每位教師把每一節(jié)常規(guī)課自覺地當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來對待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。xx一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機(jī)聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是xx二小作為縣小班化教學(xué)試點(diǎn)，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
三、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的.開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的校本課程。如各校堅(jiān)持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教育，設(shè)置早讀、午讀時(shí)間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，xx一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時(shí)學(xué)校計(jì)劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、棋牌、京戲、綜合實(shí)踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)校本課程和綜合實(shí)踐活動也取得了長足發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
我校于20xx年9月25日進(jìn)行了開學(xué)初的教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)檢查了教師的計(jì)劃、假期備課�，F(xiàn)對檢查情況總結(jié)如下：
一、學(xué)科計(jì)劃、教研組計(jì)劃。
優(yōu)點(diǎn)：各位教師的計(jì)劃都是在認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)用書、教材之后制定出來的，特別xxx等幾位老師制定了詳實(shí)、可行性強(qiáng)的學(xué)科計(jì)劃。
不足之處：
1、個(gè)別教師所撰寫的綜合學(xué)科計(jì)劃中有空項(xiàng)；
2、對學(xué)情分析不夠具體。另外，各教研組都制定了詳細(xì)的教研活動計(jì)劃。
二、假期備課情況：
優(yōu)點(diǎn)：本次備課檢查從學(xué)課標(biāo)筆記、單元分析、單元備課、課時(shí)備課、假期備課進(jìn)程等方面進(jìn)行了檢查，沒有提出備課整改意見的教師有：xxx等老師，這些老師備課要素齊全、字跡工整、內(nèi)容詳實(shí)，能夠按照假期要求備足課時(shí)。
不足之處：
1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整。有的備課環(huán)節(jié)未按導(dǎo)學(xué)案的要求備寫。
3、極個(gè)別教師的'備課量沒有達(dá)到假期備課要求。三、改進(jìn)措施：
1、對于這次檢查的情況以整改及時(shí)反饋給每位教師，教師按要求進(jìn)行整改。
2、給老師們?yōu)槠谝恢艿臅r(shí)間整改，周五的時(shí)候上交教導(dǎo)處進(jìn)行復(fù)查。復(fù)查再不合格的將校會上進(jìn)行通報(bào)批評。并納入教育教學(xué)常規(guī)檢查賦分當(dāng)中。
總之，教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，也是老師們業(yè)務(wù)水平提高的，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項(xiàng)長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
襄州區(qū)天潤小學(xué)是襄陽市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學(xué)校，20xx年8月建成并招收首屆學(xué)生，現(xiàn)有6個(gè)年級共23個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1200余人，教職工59名。天潤小學(xué)教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、小學(xué)、初中，教師原所在學(xué)校義務(wù)教育層次不一致、原所在學(xué)校推進(jìn)課改進(jìn)度不一致、教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及課改能力不一致。
四年課改，四年前行，四年收獲，天潤課改初步取得系列成果群：在學(xué)校無專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲省級優(yōu)課，6名教師在“長江教育杯”微課大賽分獲省級一、三等獎(jiǎng)，徐海、韓海波、李國富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在省市級刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國家、省市級獲獎(jiǎng)，我校先后被授予“全區(qū)教學(xué)先進(jìn)單位”、“全市文明校園”稱號、連續(xù)三年評“區(qū)電教先進(jìn)單位”，20xx年秋期末六年級統(tǒng)考位列全區(qū)第9名……
以博雅文化引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，既源于學(xué)校對未來人才培養(yǎng)的需求，又源于學(xué)校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對“博雅文化”內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學(xué)校文化建設(shè)，可以包括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學(xué)生的“博雅”意識；營造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學(xué)生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生活的“博雅”特色，培養(yǎng)學(xué)生的“博雅”情趣；創(chuàng)設(shè)學(xué)科教學(xué)的“博雅”風(fēng)格，引領(lǐng)學(xué)生的“博雅”追求。這與學(xué)�！疤煜屡d盛基于教育?潤澤花朵寄于園丁”的辦學(xué)理念，“自尊，自愛，至善，至美”的校風(fēng)，“愛生善導(dǎo)，為人師表”的教風(fēng)，“快樂學(xué)習(xí)?健康成長”的學(xué)風(fēng)，是一脈相承的。將“博雅文化”作為全體師生共同的追求，可以實(shí)現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學(xué)生幸福人生的教育理想。
“博雅課堂”教學(xué)流程：和雅激情--文雅自修--優(yōu)雅展示--雅正反思--堂清雅評�！安┭耪n堂”教學(xué)模式是天潤小學(xué)在“博雅”這一校園文化的基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)的探索研究，提出并已在全校推廣使用的一種新的課堂教學(xué)模式�！安┭耪n堂”教學(xué)模式與其他模式的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學(xué)生對文本知識的掌握高效，更重要的是關(guān)注學(xué)生們對知識、對課堂的興趣，更關(guān)注學(xué)生們的情感體驗(yàn)。該模式在天潤小學(xué)試行一年多來，在全校師生中引起了良好的反響。目前，正在以小組合作學(xué)習(xí)為突破口進(jìn)行課題專項(xiàng)研究。 “博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導(dǎo)“對話”，追求推行“指導(dǎo)?共享”的教學(xué)模式，追求實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體驗(yàn)幸福成長的快樂�！安┭耪n堂”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，落實(shí)“學(xué)為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”之特色，該課堂教學(xué)模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學(xué)習(xí)是如何影響人的成長”這一深刻命題。在引導(dǎo)學(xué)生主動、高效獲取知識的同時(shí)，更加注重“師――生、生――生、師――文本、生――文本”之間情感的體驗(yàn)、對話式的交流，在感知知識生成過程的同時(shí)，體驗(yàn)知識的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實(shí)現(xiàn)師生知識獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事的同構(gòu)之生。學(xué)校目前初步形成了“博雅課堂”教學(xué)風(fēng)格。
1、導(dǎo)學(xué)案編寫模塊化
實(shí)行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、課時(shí)劃分、教學(xué)流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤小學(xué)單元、章節(jié)（篇目）等導(dǎo)學(xué)案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天潤教師工作QQ群共享，教師下載空白導(dǎo)學(xué)案表格進(jìn)行編寫。
導(dǎo)學(xué)案編寫參照區(qū)“三生”課堂導(dǎo)學(xué)-互動―展示―評價(jià)四大環(huán)節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤小學(xué)各學(xué)科“三生”課堂教學(xué)模式：設(shè)疑預(yù)習(xí)―展示互動―探究提升―歸納總結(jié)―達(dá)標(biāo)檢測等五個(gè)流程。根據(jù)學(xué)科、課型不同可適當(dāng)調(diào)整，硬性規(guī)定導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)必須體現(xiàn)三個(gè)流程以上（含三個(gè)），每周年級組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評比掛鉤，促使教師教學(xué)思想、導(dǎo)學(xué)案編寫、課堂教學(xué)模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠攏。
每學(xué)期開展校級三生課堂導(dǎo)學(xué)案評選，教師提供一學(xué)期授課內(nèi)容完整、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全導(dǎo)學(xué)案集，學(xué)期導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，現(xiàn)場2小時(shí)備1課時(shí)所帶年級學(xué)科導(dǎo)學(xué)案占權(quán)重50%，學(xué)校評選校級優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，對優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導(dǎo)學(xué)案編寫競賽。
2、集體備課精品化
天潤小學(xué)精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按照“集體備課，資源共享；彰顯個(gè)性，二次備課；梳理思路，教學(xué)反思”程序，以備課組為單位，在各學(xué)科辦公室每間周開展一次，對照備課組提前一周教學(xué)進(jìn)度表，主備教師備好導(dǎo)學(xué)案草稿說課，說教法、說流程、說學(xué)法，同組教師補(bǔ)充完善改進(jìn)，形成共識，定稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學(xué)情個(gè)性化修改使用。加強(qiáng)個(gè)性備課和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實(shí)用型的教案，教后有修改、反思等個(gè)性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點(diǎn)檢查項(xiàng)目打分，并在月常規(guī)檢查文字通報(bào)。在各年級集體備課時(shí)間地點(diǎn)，學(xué)校抽查，每周五下午各年級負(fù)責(zé)人對照教學(xué)進(jìn)度表，對本年級下周使用導(dǎo)學(xué)案蓋章周簽。集體備課步驟：
第一步：看初稿。每位老師說一說這節(jié)課的亮點(diǎn)，并由一位老師收集寫在初稿的下面空白處。
第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學(xué)法、內(nèi)容、、可能存在的問題、練習(xí)題、作業(yè)等方面闡述。
第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）
第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。
結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動記錄表、定稿。交到文理科教研組長。
3、六人學(xué)習(xí)小組合作常態(tài)化
學(xué)生是課堂的主人，六人學(xué)生合作小組是課堂最小學(xué)習(xí)單位和神經(jīng)末梢，組織運(yùn)用學(xué)習(xí)小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。
學(xué)校建立《天潤小學(xué)六人學(xué)習(xí)小組規(guī)章》，從校級層面提要求做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學(xué)習(xí)合作小組，班內(nèi)各學(xué)科教學(xué)以班建學(xué)習(xí)小組為準(zhǔn)。務(wù)實(shí)高效，杜絕形式主義。建立學(xué)習(xí)小組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學(xué)生展示合作探究的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，最終促進(jìn)學(xué)生快樂、成績提高。注意小學(xué)生生理特點(diǎn)不同，低學(xué)段重在養(yǎng)成，中學(xué)段重在合作，高學(xué)段重在對抗。
平均分組：每組人數(shù)絕對相同，實(shí)力、特長相仿相似，便于競賽、調(diào)位。
職責(zé)分明：每組設(shè)組長、紀(jì)律組長、中心發(fā)言人、補(bǔ)充發(fā)言人、組員等，組內(nèi)每位學(xué)生組內(nèi)分工，各司其職。
組名口號：組名有氣勢，口號有精神，朗朗上口。
座位形式：根據(jù)低中高學(xué)生年齡特點(diǎn)、各班班情、個(gè)性教情，座位相機(jī)采用隱性（合作探究時(shí)前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對側(cè)向黑板）。
空間時(shí)間：教師拋出有深度、有探究空間的問題，給予探究合作的時(shí)間（3――5分鐘）。
分層教學(xué)：每組學(xué)生編為1―6號，1號為后進(jìn)生，6號生實(shí)力最優(yōu)。問題、訓(xùn)練分為易、中、難度，對應(yīng)12、34、56號學(xué)生解答。每組間相應(yīng)號學(xué)生隨機(jī)開展競賽。
展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是**組的代表***，經(jīng)過討論，我們組的.意見如下：……，回答完畢，請**組點(diǎn)評）。
開展競賽：每節(jié)、每天開展小組競賽，畫紅旗、貼星星、家長群內(nèi)報(bào)喜等呈現(xiàn)競賽結(jié)果。制作競賽表（黑板或文化張貼），學(xué)習(xí)小組和行政小組二合一。
4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學(xué)習(xí)研究和3次課例展示活動研究。
�。�1）理論學(xué)習(xí)研究。學(xué)習(xí)研究，低、中、高段各講一次講座。學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時(shí)代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時(shí)代節(jié)奏。如：如何進(jìn)行評課，說課，寫教案等。學(xué)習(xí)以講座的形式，同時(shí)要有PPT，中間可插小視頻等。理論學(xué)習(xí)研究活動的三大步為：學(xué)習(xí)講座、小組交流、談學(xué)習(xí)體會。每次讓老師學(xué)完后，真有收獲，有價(jià)值。
�。�2）課例展示。?課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展示要圍繞一個(gè)研究主題來進(jìn)行展示。課例展示主題教研活動的三大步為：課例賞析團(tuán)隊(duì)研究匯報(bào)評課交流。同時(shí)每次主題教研的內(nèi)容都在學(xué)校公眾號上發(fā)表。
4、課堂教學(xué)風(fēng)格激趣化
以課堂教學(xué)組織語言（運(yùn)用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)賽講精品課（磨課）+專家到校點(diǎn)評課（領(lǐng)會）四點(diǎn)為抓手，提高課堂教學(xué)有效性。
新調(diào)入教師適應(yīng)目前學(xué)校中低段為主的學(xué)生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變原有教學(xué)思路、語言、行為，因時(shí)、因地制宜駕輕就熟運(yùn)用18條教學(xué)組織語言；積極爭取市、區(qū)兩級優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機(jī)會，以組為單位，走出去向?qū)＜�、學(xué)科引領(lǐng)者學(xué)習(xí)中低段教學(xué)模式，全組整體提高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競講同一課，反復(fù)磨課，取長補(bǔ)短，共同提高。多次邀請區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、課改專家到校進(jìn)班評點(diǎn)，揣摩領(lǐng)悟?qū)＜乙庖�，形成符合課改理念、適合中低段的個(gè)性化教學(xué)行為，運(yùn)用于日常課堂教學(xué)。
每學(xué)期天潤小學(xué)積極推進(jìn)三課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課（各學(xué)科教師賽課比武，評出學(xué)科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎(jiǎng)）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)研討試講、觀摩評點(diǎn)、反復(fù)磨課、形成精品課、推優(yōu)參評），“博雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，以博雅主題開展學(xué)科研討課，對優(yōu)勝者發(fā)證頒獎(jiǎng)）。
教師在組內(nèi)說課，反復(fù)磨課，多講“優(yōu)課’，多產(chǎn)“優(yōu)課”，形成學(xué)校有待客教師、每年級有精品課、每學(xué)科有帶頭人良好局面。學(xué)校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導(dǎo)，建立天潤小學(xué)校級優(yōu)質(zhì)課---“博雅課堂”標(biāo)準(zhǔn)，對“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教師舉高說香，頒發(fā)榮譽(yù)證書，積極向上級推薦。
教師找準(zhǔn)教材解剖與各學(xué)段學(xué)情的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分利用班班通、自制教學(xué)具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式，將教學(xué)內(nèi)容生動化、趣味化、條理化，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，課內(nèi)知識在課堂內(nèi)高效完成。
天潤課改推進(jìn)不足及下一步思路
推進(jìn)不足：
1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來源復(fù)雜，學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育均有，現(xiàn)正對小學(xué)段“三生”課堂教學(xué)摸索轉(zhuǎn)型，教師個(gè)人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗(yàn)和模式，四年來僅培養(yǎng)出4位區(qū)級名師，隆中名師成長中，語數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有名氣、校內(nèi)標(biāo)桿旗幟式學(xué)科帶頭人。
2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足調(diào)至城區(qū)學(xué)校解決家庭生活問題，有“船到碼頭車到岸”不思進(jìn)取思想；有教師對高于原單位強(qiáng)度的聽課、研修、課改適應(yīng)不了，跟不上學(xué)校課改整體推進(jìn)步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。
下一步思路：
1、繼續(xù)推進(jìn)“博雅課堂”教改模式
融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學(xué)模式，讓教師知曉我校課改方向、細(xì)則，分?jǐn)?shù)與教師考核掛鉤，最大限度調(diào)動參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學(xué)模式。
2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源
將網(wǎng)絡(luò)教研室互動、上傳使用國家、省市教育云資源平臺資源、各學(xué)科建立校本教學(xué)資源庫等情況納入月常規(guī)檢查項(xiàng)目，督促教師養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡(luò)教研習(xí)慣。
3、拓寬教師“三生”課改視野
學(xué)校不閉門課改，走出校門，加強(qiáng)與市區(qū)兩級課改名校聯(lián)系，以教研組為單位進(jìn)名校校園進(jìn)課改課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)、交流；請隆中名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進(jìn)課改理念；選派優(yōu)秀課改教師積極參加區(qū)通知的各類教學(xué)培訓(xùn)、會議，回校后將學(xué)習(xí)的課改新元素融入?yún)R報(bào)課中，全校教師共享，學(xué)習(xí)提高。
4、對內(nèi)使勁苦練內(nèi)功
全力開展“讀三書”“講三課”“練五功”教學(xué)比武，落實(shí)每學(xué)期課改三種課建設(shè)：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動中實(shí)實(shí)在在收獲、成長，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動中，靠實(shí)力獲認(rèn)可、獲點(diǎn)贊，培養(yǎng)造就校級名師。
風(fēng)光長宜放眼量，天潤小學(xué)課改從零開始剛剛起步，“3 6 3”教學(xué)研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程。
天潤小學(xué)不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫課改長途。天潤小學(xué)將一步一個(gè)腳印，披荊斬棘努力向前，敢問課改路在何方，路在腳下！
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
一、值得肯定的地方：
經(jīng)考核人員認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分老師的備課能和教學(xué)進(jìn)度同步，教案計(jì)劃詳盡，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，師生雙邊活動分工得當(dāng)、預(yù)設(shè)充分，教學(xué)反思撰寫及時(shí)、詳實(shí)有效，具有一定的借鑒意義。這學(xué)期，我們絕大多數(shù)老師都采用了電子備課的方式，大家都能堅(jiān)持復(fù)備課，堅(jiān)持寫好教后記。謝國輝老師的復(fù)備課特別詳細(xì)，在電子備課的基礎(chǔ)上，重新確定了教學(xué)過程，穿插故事講演使教路更適合自己的實(shí)際教學(xué)。
作業(yè)的批改情況也較好，作業(yè)品類齊全，數(shù)量很足，作業(yè)的布置情況也能符合各個(gè)年級的實(shí)際能力，內(nèi)容基本統(tǒng)一。大家都能做到有布置有批改，批改及時(shí)，批改過程中能做到不漏批和不錯(cuò)批，批改的符號統(tǒng)一規(guī)范，督查到位。學(xué)生的.書寫質(zhì)量有一定的提高。
二、存在的問題：
常規(guī)檢查的目的，主要是找出我們存在的問題，把今后的工作做得很好。部分老師的在備課筆記中教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)參考書是一致的，其實(shí)，那只是基本的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，希望老師今后能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和班級學(xué)情，確立一個(gè)發(fā)展性目標(biāo)，以此提高我們教學(xué)的有效性。關(guān)于教學(xué)過程要優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的具體安排較少，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容偏少，形式不夠多樣。
復(fù)備課中一定要認(rèn)真研讀電子教案，一定要對教案進(jìn)行仔細(xì)推敲、修改和補(bǔ)充，比如：新課的導(dǎo)語，問題的設(shè)計(jì)，難點(diǎn)的引導(dǎo)，讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)課件的使用，思維的拓展。教學(xué)后記，要靠實(shí)，多一些理性的分析和對于今后教學(xué)的構(gòu)想。有的老師教學(xué)后記只寫了一句話，有的老師甚至沒有寫教學(xué)后記。
作業(yè)批改方面，有一些細(xì)節(jié)要引起我們的注意。
批改的符號要規(guī)范。個(gè)別老師作業(yè)中打的勾像斜線，日期寫在等級前面（應(yīng)該書寫等級日期），還有其他一些符號不太規(guī)范，如：數(shù)學(xué)作業(yè)訂正時(shí)應(yīng)當(dāng)先書寫：訂正二字，然后另起一行開始訂正。少部分語文作文只有總批，沒有眉批。學(xué)生作文中精彩的語句一定要用波浪線劃下來，這樣做能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
還有個(gè)別教師未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將備課筆記和學(xué)生作業(yè)交到檢查地點(diǎn)。班主任工作手冊中沒有學(xué)生的談話記錄和家訪記錄。
三、建議：
1、學(xué)校要求每個(gè)單元首先進(jìn)行教材分析，有些教師總認(rèn)為這是形式，可是你如果真的去思考、去整合，然后在教學(xué)中分步驟層層落實(shí)，這就不是形式。
2、教學(xué)形式要有多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成效的促進(jìn)教學(xué)工作。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。因此9月21日我們對全體數(shù)學(xué)教師的教案、作業(yè)等教學(xué)情況的過程管理進(jìn)行檢查。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實(shí)，所有教師的教案中教學(xué)反思都達(dá)到十篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨(dú)到的見解，有的反思能針對教學(xué)實(shí)際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足找出彌補(bǔ)的措施，各有特色。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)
法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級有激勵(lì)的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的.錯(cuò)誤做法及糾正。
4、單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問題
1、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強(qiáng)年級間的作業(yè)評比活動以帶動學(xué)生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵(lì)性語言仍是單一。
2、個(gè)別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的交流學(xué)習(xí)，特別是年輕教師多想有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。
3、對所任學(xué)科的教材缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。4個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識能力相差較大。
6學(xué)習(xí)知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
北鮑聯(lián)小
20xx年9月23日
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
期中之際，教務(wù)處、教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，集體備課，科組記錄進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評如下：
備課方面：
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛紅、郭曉妍、何滿鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長等。
個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少，數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去；個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的'板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
建議：
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時(shí)補(bǔ)充。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
為了全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。4月8日下午，我校進(jìn)行了對教師教案、政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、全校作業(yè)、作文、各種練習(xí)、互加課程作品等教學(xué)常規(guī)檢查工作。
本次檢查由校長及各任課教師參與，檢查前，白校長組織大家學(xué)習(xí)了《作業(yè)檢查方案》，明確目標(biāo)，檢查方法。檢查過程，任課教師對照檢查表相互翻看各種作業(yè)、練習(xí)，如實(shí)記錄。
檢查結(jié)果如下：
一、匯報(bào)檢查情況
大家各自匯報(bào)了這5周以來作業(yè)布置、批改、種類及數(shù)量，從口頭作業(yè)、背誦、復(fù)述故事到書面作業(yè)、課堂作業(yè)、各種練習(xí)，種類繁多，量大。所有作業(yè)都由老師全批全改，這樣繁多的作業(yè)，可以看出老師平時(shí)工作量大，很辛苦。
二、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師都能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間、類型，要求等不同層次上做“細(xì)活”。
2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從打好基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
3、批改作業(yè)有效度：大多數(shù)老師，都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時(shí)，能充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。
三、各種記錄的情況
學(xué)校布置了教師政治筆記、業(yè)務(wù)筆記、作業(yè)批改記錄、輔導(dǎo)記錄等記錄，通過檢查，多數(shù)老師都能按質(zhì)量完成，記錄較為詳細(xì)。
四、存在問題
1、個(gè)別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實(shí)用性；部分教師教案信息不全，沒有重難點(diǎn)、作業(yè)布置、課后反思；
2、部分作文批改粗糙，缺乏針對性和實(shí)效性。
3、部分教師的作業(yè)布置缺少精心設(shè)計(jì)，對學(xué)生沒有針對性，未能有效達(dá)到鞏固和提高的目的；
五、整改措施
1、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性管理，提高教學(xué)管理水平；
2、寫清楚每一次作業(yè)、練習(xí)批改時(shí)間；
3、合理使用及辨析，作文中學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象比較多，由于時(shí)間比較倉促，未來及糾正，以后作文批改，希望各位老師改正。
4、作文課要加強(qiáng)指導(dǎo)，盡量使用短句，避免使用長句。
5、所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的'核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。
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