小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)(精選)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如我們來制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)1
一、學(xué)生基本情況分析：
本班總共有51位學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠認(rèn)真聽講，按照老師的要求完成作業(yè)，積極參與課堂討論，并且展現(xiàn)出相互幫助、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的精神。然而，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不夠端正，知識掌握較為薄弱。有些同學(xué)甚至還沒有養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣，缺乏注意力，理解能力也有待提高。因此，在未來的教學(xué)中，需要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他相關(guān)方面的工作。
二、教學(xué)的經(jīng)驗：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的 教學(xué)工作
�。�1）認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思和計劃的。
首先，專注研讀教材，深入理解本書的教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的核心理念與基本概念，了解其結(jié)構(gòu)及重難點，并精通知識內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
其次，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和技能質(zhì)量，探究他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及可能遇到的學(xué)習(xí)困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些先前學(xué)過的知識掌握不牢固的情況，及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回顧已學(xué)知識，同時在原有基礎(chǔ)上拓展新的知識學(xué)習(xí)。
另外，為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常嘗試采用多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，我總是努力地融入一些與當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小活動，以此來激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。
�。�2）精心設(shè)計課堂教學(xué)，以關(guān)注每位學(xué)生為核心，注重及時獲取他們的反饋信息。在教學(xué)過程中，著重激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動關(guān)注課堂內(nèi)容，促進(jìn)師生之間的深入交流。通過靈活的`教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松、愉快地掌握知識，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意愿和能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，塑造他們的綜合素養(yǎng)。
動口動手動腦的能力。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
本班學(xué)生活潑好動，富有創(chuàng)造力，但自我約束能力不足。在學(xué)習(xí)過程中，有時會因為沉迷于游戲娛樂而無法按時完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況。針對這些問題，在課后，需要針對不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行個性化輔導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
三、存在的不足之處：
1、部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度不夠認(rèn)真。在課堂上注意力不集中，家庭作業(yè)也難以完成。
2、個別學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還有待夯實，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)和改進(jìn)；整體來看，學(xué)生們在知識整合方面尚有欠缺，他們分析問題和運用知識的能力有待提升，同時也需要系統(tǒng)性地構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
3、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性；注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合。
3、重視知識的廣泛整合和綜合運用，并加以分析；在學(xué)習(xí)知識的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生反思和回顧知識的習(xí)慣。
4、在知識學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)2
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并非易事。學(xué)生們可能因個人原因或數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性而感到挑戰(zhàn)重重，而教師的授課方式、水平和內(nèi)容安排也在其中扮演重要角色。在我的教學(xué)實踐中，我嘗試了不同的方法，發(fā)現(xiàn)在某些課時，通過創(chuàng)造實際情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我設(shè)計了一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，結(jié)果學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣和投入。這種方法的好處在于不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠節(jié)約教學(xué)時間，使學(xué)習(xí)過程更加高效。我深刻反思，發(fā)現(xiàn)在平時的教學(xué)中，我很少創(chuàng)造性地運用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實際。常常囿于例題和教材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒。因此，我決心在今后的教學(xué)中更多地采用生活化、情境化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
在新的教學(xué)改革理念中，我們強調(diào)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，以使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)每個學(xué)生都能獲得有價值的數(shù)學(xué)教育，每個人都能掌握必需的數(shù)學(xué)知識。然而，隨著年級的增長，我注意到學(xué)生之間的差距逐漸加大。以我所教的三年級一班為例，盡管在歷次抽測和考核中數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，但口算能力和應(yīng)用題解決能力等方面仍有幾個學(xué)生存在待提高的情況。我開始思考，為什么這些待提高的學(xué)生數(shù)量逐漸增多？與此同時，我也觀察到一些學(xué)生在同學(xué)們熱情學(xué)習(xí)的過程中，卻只是默默地觀望，甚至連基本的計算公式都難以記住。對于這部分學(xué)生，傳統(tǒng)的`處理方式是忽視他們，然而這種忽視會導(dǎo)致他們與學(xué)科內(nèi)容漸行漸遠(yuǎn)，對數(shù)學(xué)的興趣也逐漸消失。因此，我認(rèn)為我們在教學(xué)中需要注重以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用。我們應(yīng)該因材施教，不能簡單地用一刀切的方式來對待所有學(xué)生。雖然可以借鑒公開課的思想，但不能生搬硬套，因為每個班級、每個學(xué)生的情況都是不同的。
總之，教學(xué)活動是一個充滿創(chuàng)意和靈活性的過程，只有根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，才能取得實際效果，并避免走入誤區(qū)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)上的差異化是至關(guān)重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育 教學(xué)工作 。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面掌握三年級上冊數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，就本冊教材的教學(xué)做了全面計劃，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。為了準(zhǔn)確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教。
二、嚴(yán)格要求每一個學(xué)生
針對我們班級學(xué)生的實際情況和他們的學(xué)習(xí)水平，在日常教學(xué)中我采取了一些有效的方法。我注重學(xué)生在課堂上的參與和理解程度，因此我安排了一些練習(xí)題讓學(xué)生完成，并在學(xué)生完成后進(jìn)行逐一點評。這樣做有助于我準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成思考題，我對每一道題目都進(jìn)行必要的檢查，以防止學(xué)生懈怠。對于課外作業(yè)，我要求每個學(xué)生都認(rèn)真完成，并進(jìn)行必要的檢查。在學(xué)完一個單元后，我會組織一次質(zhì)量測驗。這些測驗的試卷會和家長見面，這樣家長就可以更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)階段，我會首先對課本進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測驗相結(jié)合的方式，確保每個學(xué)生都能夠全面復(fù)習(xí)到位。
三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
（一）在我的課堂里，我非常注重營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我喜歡通過各種方式創(chuàng)造出生動有趣的'學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠更輕松地理解知識。
�。ǘ┰O(shè)計具有開放性質(zhì)的作業(yè)和問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)他們解決問題的能力，并提高他們的思維靈活性、創(chuàng)新性和深度。
�。ㄈ┊�(dāng)涉及到教學(xué)如何將列式解與日常生活聯(lián)系起來時，我們可以融合不同學(xué)科的方法。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用語文中的縮句技巧來幫助他們更好地理解問題，正確地列出算式，并解決實際問題。
�。ㄋ模┘訌娕c學(xué)生的溝通交流是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在這個過程中，理解不僅僅是建立師生情感紐帶與橋梁的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，一種情感的投入。理解學(xué)生需要我們充滿熱情，充沛精力地去傾聽、去感受，給予他們更多的笑容、更真誠的心，以及更多真摯的情感。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，獲得成功時，我們要及時給予他們積極的肯定和鼓勵；而當(dāng)他們遭遇困難、挫折時，我們更需要給予適當(dāng)?shù)陌参亢椭С�。只有讓學(xué)生感受到我們與他們同甘共苦，才能真正拉近師生關(guān)系，建立起真摯的師生情感紐帶。
（五）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)是教育中的重要任務(wù)，這樣可以更好地滿足每個學(xué)生的需求。特別是在對學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，我們不僅僅關(guān)注知識性的教學(xué)，更注重對他們思想的引導(dǎo)。提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不只是簡單地灌輸知識，而是要從根本上解決他們心理上的障礙。我們的目標(biāo)是讓每個學(xué)生都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并激發(fā)他們對知識的興趣。通過這樣的輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變將不再是被迫的，而是自發(fā)的，他們會從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R的學(xué)習(xí)者。
�。⿲W(xué)生學(xué)會了基礎(chǔ)知識后，我們可以通過將這些知識與實際生活情境相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的思維和推理能力。這種做法不僅使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，還能夠讓他們更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)4
1、學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重：
在小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣是一項挑戰(zhàn)。除了學(xué)生個人因素外，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇也至關(guān)重要。我認(rèn)為，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我需要不斷提升自己的教學(xué)水平，并積極探索各種教學(xué)方法。針對三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我選擇了青島版的教材，但我并不拘泥于教材本身。我會仔細(xì)研究教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，然后根據(jù)實際情況設(shè)計課堂教學(xué)情境。通過創(chuàng)造真實的情境，我能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易地理解和掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率。另外，我也注重與學(xué)生的溝通。通過與他們的交流，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，有效地解決他們的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)情緒�？偟膩碚f，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣需要多方面的努力和嘗試，而我會不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績。
2、學(xué)困生比較多：
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過這個級部以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
�。�1）在班級中開展學(xué)習(xí)互助計劃，為每位學(xué)習(xí)困難的`同學(xué)配備一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的伙伴，他們每天會一起復(fù)習(xí)知識、互相輔導(dǎo)，還會定期進(jìn)行小測驗，老師會不定期地進(jìn)行監(jiān)督檢查。
（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃 中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。
3、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：
三年級的學(xué)生開始模仿高年級學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，盡管在課堂上老師會監(jiān)督他們的字寫得比較規(guī)范，但是在沒有家長和老師的情況下完成家庭作業(yè)時，他們的字跡往往會顯得比較潦草。這可能與學(xué)生個人的自控能力有關(guān)，同時也可能是因為缺乏足夠的監(jiān)督。為了有效控制學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象，我們采取了家庭作業(yè)上交的方式。
4、學(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴(yán)重：
對于一步的計算題，教師要求用豎式計算，學(xué)生就用計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個富有創(chuàng)意和靈活性的過程，在實踐中探索，以取得最佳效果，同時避免誤導(dǎo)。我很想和其他老師交流一下，看看有沒有更好的解決方法來解決我遇到的問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)總結(jié)5
一、充分調(diào)動孩子已有認(rèn)知。
課堂初期，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，探索身邊的小數(shù)，激發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣。這種方式能讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下展開課程，他們會主動去搜尋與課程相關(guān)的知識，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時，這樣的活動也能讓他們深刻體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、充分促使孩子主動學(xué)習(xí)。
課前教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的意義，一度令我感到困擾。畢竟，小數(shù)這部分知識似乎缺乏深入探究的必要，而且分?jǐn)?shù)表示方法已在第五冊學(xué)習(xí)過，不是當(dāng)前課程的重點。將分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)更像是一種規(guī)定，不需要學(xué)生深究其中原理。因此，我開始思考，是否直接利用課件來講解會更為直接呢？我反復(fù)權(quán)衡了這個問題。最終，我決定采取先自學(xué)，再講解的方式。一方面，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用教材資源；另一方面，也能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)秀的學(xué)生自主探究，同時幫助那些遇到困難的學(xué)生。此外，通過先自學(xué)再講解，教師在課堂上的講解壓力也會減輕許多。很多問題可以交給學(xué)生來回答，而不是由教師獨自解答。
三、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。
無論教學(xué)方式如何變化，老師在課堂中的引導(dǎo)作用仍然至關(guān)重要。就像在本節(jié)課中，如果沒有老師引導(dǎo)學(xué)生接觸到表示長度的小數(shù)，他們可能會錯誤地認(rèn)為小數(shù)只用于表示價格；如果沒有老師正確地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫x取小數(shù)，他們可能會繼續(xù)使用之前的`方法來讀��；如果孩子們在自學(xué)后沒有得到必要的解釋，那么有三分之二的孩子可能會將3厘米錯誤地寫成3/300米。因此，不論是哪一門課程，老師的引導(dǎo)作用都是不可或缺的。關(guān)鍵在于如何無微不至地引導(dǎo)，如何把握好引導(dǎo)的程度，以及如何在關(guān)鍵時刻施加引導(dǎo)。在本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生正確地讀取了小數(shù)后，我提出了一個問題：“小數(shù)與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同？”這樣可以促使孩子們在思考中不斷完善對小數(shù)的認(rèn)識體系；當(dāng)孩子們將分米與厘米寫成以米為單位的小數(shù)時，我又提出了另一個問題：“請同學(xué)們觀察這些等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣一來，可以激發(fā)孩子們?nèi)ビ^察、去思考，然后再進(jìn)一步完善對這些小數(shù)的認(rèn)識。在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性和思考性的問題，可以促使他們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達(dá)，只有這樣，教師的引導(dǎo)作用才能夠得到充分發(fā)揮。
本次賽課有極大的促進(jìn)作用，對于端正教學(xué)思想、埋頭于工作都有積極意義。好之不如樂之。
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