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第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)1
為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計(jì)劃如下：
一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我班學(xué)生視野雖然比較開(kāi)闊，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)不如以前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知，針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊(cè)書(shū)22課。從知識(shí)方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1———3）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線(xiàn)索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的.道理。2、我們?cè)趺粗溃海?———9）課，以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、水的科學(xué)：（10———14）課，以“‘學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線(xiàn)索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。
4、天氣與我們的生活：（15——19）課，以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)”為線(xiàn)索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
5、我們周?chē)目諝猓海?0——22）課，以“空氣”為探究對(duì)象展開(kāi)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣的一般性質(zhì)，知道空氣的主要組成成分，了解空氣的污染及保護(hù)，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。6、研究與實(shí)踐：以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作”、“拆分與組合”的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。
三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線(xiàn)索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ端目茖W(xué)》、《天氣與我們的生活》、《我們周?chē)目諝狻匪膫�(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
�、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫(xiě)出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過(guò)程的培養(yǎng)。2、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)知識(shí)，并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周第1課
第二周第2、3課第十二周第13、14課第三周第4、5課第十三周第15、16課第四周第6、7課第十四周第17、18課第五周第8課第十五周第19課第六周第9課第十六周第21、20課第七周第11、、10課第十七周第22、23課第八周第12課第十八周拆裝玩具第九周機(jī)動(dòng)第十周復(fù)習(xí)第十一周期中考試
第十九周科學(xué)探索的故事第二十、二十一周機(jī)動(dòng)第二十二周期末考試
第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)2
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)階段的教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，啟發(fā)他們對(duì)日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。孩子們渴望探索世界，具有強(qiáng)烈的求知欲望。然而，這種求知欲望往往是自發(fā)的，許多探索行為只是基于最初的求知?jiǎng)恿�，因此難免會(huì)存在與科學(xué)規(guī)律相悖的行為。因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，我們的主要任務(wù)是引導(dǎo)這些好奇精靈養(yǎng)成良好的科學(xué)問(wèn)題探索習(xí)慣，并從中學(xué)習(xí)常用的科學(xué)探索方法，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。以上內(nèi)容已經(jīng)修改完畢，請(qǐng)查閱。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)處于三年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)于科學(xué)常識(shí)的掌握還是比較多的，他們獲取信息渠道也較多。所以，針對(duì)一般科學(xué)常識(shí)的測(cè)試（如科普知識(shí)測(cè)試）同學(xué)們的成績(jī)大部分都是優(yōu)秀的。但是，如果把測(cè)試的重點(diǎn)放在探索的方法和對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用這兩個(gè)方面的話(huà)，同學(xué)們的成績(jī)就并不那么理想了。針對(duì)這一問(wèn)題，我做出了以下幾個(gè)方面的分析：
一、我們一向以來(lái)的測(cè)試都是側(cè)重于知識(shí)的。這樣容易形成一個(gè)誤導(dǎo)，認(rèn)為掌握了書(shū)面的知識(shí)，考試得到了高分就是掌握了科學(xué)知識(shí)。
二、我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往忽略了對(duì)平時(shí)的探索活動(dòng)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)的問(wèn)題。因此，我們通常只依賴(lài)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。
三、很多家長(zhǎng)在對(duì)待科學(xué)課程時(shí)缺乏足夠的重視，將其視為次要科目。這種態(tài)度會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
因此，要提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)，就需要從科學(xué)啟蒙教育階段開(kāi)始下手，并且對(duì)于培養(yǎng)科學(xué)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段顯得尤為關(guān)鍵。那么，具體應(yīng)該如何呢？我對(duì)此有以下思考：首先，科學(xué)啟蒙教育應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式向?qū)W生介紹基礎(chǔ)的.科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法。教師可以結(jié)合豐富的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，在科學(xué)啟蒙教育中，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考、分析和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力，以便能夠更好地理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)。此外，為了讓學(xué)生形成良好的科學(xué)習(xí)慣，我們可以在課堂上引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查等，讓他們親自動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣和魅力。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。最后，我們還可以通過(guò)開(kāi)展科學(xué)知識(shí)普及課程、科學(xué)講座和科普活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，借助現(xiàn)代科技手段，如利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用等資源，提供豐富多樣的科學(xué)教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)�？傊�，提高同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)需要從科學(xué)啟蒙教育階段開(kāi)始，并注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)習(xí)慣。只有通過(guò)系統(tǒng)的教育和實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正理解和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出具備科學(xué)素養(yǎng)的人才。
首先是完善科學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式。第一是平時(shí)科學(xué)探究活動(dòng)中評(píng)價(jià)量化的問(wèn)題。這個(gè)有賴(lài)于科學(xué)教育教學(xué)工作者的共同努力，出謀獻(xiàn)策。第二是考試方式和內(nèi)容的變革。方式應(yīng)該不局限于筆試，還可以考實(shí)踐操作，或是綜合起來(lái)；內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對(duì)已有知識(shí)的應(yīng)用和開(kāi)放性的探索行考題。
其次，我們應(yīng)該讓同學(xué)們將科學(xué)課程與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)一樣重要地放在心中。雖然大家都知道“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，也意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的提高對(duì)科技創(chuàng)新至關(guān)重要，但我們還未意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須從啟蒙階段的科學(xué)教育開(kāi)始就給予足夠的重視。因此，在日常的教育教學(xué)中，我們不應(yīng)錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)“熱愛(ài)科學(xué)并重視科學(xué)”的思想教育機(jī)會(huì)。
最后，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生年齡還很小，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)主要停留在感性認(rèn)知階段，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要一定的時(shí)間。所以糾正錯(cuò)誤或不科學(xué)（但非錯(cuò)誤）的行為變得尤為重要，這需要科學(xué)老師和班主任共同努力。
第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)3
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了更好的做好下一個(gè)學(xué)期的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
一、教學(xué)個(gè)性：
1、為了促進(jìn)學(xué)生的參與能力，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)總結(jié)自己的感受、觀察和想象，并在合作、協(xié)調(diào)、討論以及教師的引導(dǎo)下做出正確的判斷。為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，教師需要提前準(zhǔn)備好課程，并布置學(xué)生按照每節(jié)課的要求做好課前準(zhǔn)備并攜帶必要的實(shí)驗(yàn)器材。在課堂教學(xué)中，學(xué)生將能夠根據(jù)提示積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂氛圍變得熱鬧而有趣。
2、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
3、豐富學(xué)生參與的方式是改變過(guò)去單一依賴(lài)教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的教學(xué)模式。對(duì)于抽象的自然科學(xué)課程，學(xué)生需要通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)秘密并獲取新知識(shí)。如果僅僅是教師講解，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味且不協(xié)調(diào)。因此，在自然科學(xué)課程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種感官去觀察、體驗(yàn)和思考。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以積極參與實(shí)踐，仔細(xì)觀察，從而獲得全新的科學(xué)理念。
4、我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。其中，教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神，無(wú)論是從毫無(wú)疑問(wèn)到有些疑問(wèn)，或是從小問(wèn)題到大問(wèn)題，都要得到積極回應(yīng)和引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)該在課堂中帶著問(wèn)題進(jìn)入，也要帶著問(wèn)題離開(kāi)，并時(shí)刻保持探究的態(tài)度。教師還應(yīng)充分利用課堂中產(chǎn)生的問(wèn)題來(lái)推動(dòng)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生的參與成為主流。在學(xué)生參與的過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，合理安排解答和質(zhì)疑環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生的參與和參與過(guò)程就會(huì)既超出預(yù)期，又符合教學(xué)的常規(guī)。
5、讓學(xué)生沉浸在參與中的快樂(lè)。學(xué)生充滿(mǎn)好奇心，熱衷于參與各種活動(dòng)，在積極參與的過(guò)程中，他們能夠體驗(yàn)到將自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)相結(jié)合所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。
二、目標(biāo)達(dá)成：
1、我們可以通過(guò)感知器官或使用工具來(lái)感知事物的性質(zhì)和功能。同時(shí)，我們能夠根據(jù)事物的性質(zhì)和功能對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，體驗(yàn)到了合作的好處。
3、知道了人體的基本組成和所需營(yíng)養(yǎng)，常見(jiàn)動(dòng)植物的名稱(chēng)，土壤的基本組成和我國(guó)水源的分布概念，了解水、土壤、空氣在生產(chǎn)、生活中的作用。
4、認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)其他生物，保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能提出簡(jiǎn)單的改善環(huán)境的方法。
三、困惑問(wèn)題：
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的'不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀觯�需提高。
四、改進(jìn)的具體措施：
1、為了應(yīng)對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們要積極開(kāi)展學(xué)生思想教育工作，以促使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，并提高他們的認(rèn)知能力。
2、抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。
3、堅(jiān)持檢查學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺(tái)階，進(jìn)一步培養(yǎng)智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好。20xx年9月1日
第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)期使用蘇教版小學(xué)科學(xué)教材，相對(duì)于人教版的教材而言，此套教材在設(shè)計(jì)上給老師留下了足夠的自由支配的空間，但同時(shí)也要求老師必須對(duì)課本掌握的比較深入，才能根據(jù)教材的內(nèi)容利用原有的一些素材和學(xué)校教具的實(shí)際情況進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)們對(duì)于科學(xué)常識(shí)的掌握無(wú)論在廣度還是深度都有較大的提升，他們獲取信息渠道也較多，但同學(xué)們的評(píng)價(jià)不能只局限于科學(xué)知識(shí)方面，因此，仍然采取考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)相結(jié)合的方式進(jìn)行期末考核。
考評(píng)以后，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)這一學(xué)期以來(lái)科學(xué)課程的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們的期末考試成績(jī)與平時(shí)的考評(píng)成績(jī)存在著必然的聯(lián)系。這主要是由于這學(xué)期以來(lái)在教學(xué)工作中采取了以下幾個(gè)方面的措施，收到了一些成效。
一、我們意識(shí)到單純側(cè)重于知識(shí)的評(píng)價(jià)已經(jīng)不夠，因此我們開(kāi)始注重綜合評(píng)價(jià)。在這一理念的指引下，同學(xué)們更加重視平時(shí)的科學(xué)探索活動(dòng)，并通過(guò)參與這些活動(dòng)提高了操作技能水平。
二、參與各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思維水平提高有著積極的影響。在測(cè)評(píng)試卷中，有一類(lèi)題目涉及知識(shí)遷移，研究發(fā)現(xiàn)那些在平時(shí)活動(dòng)中喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)往往能夠更好地回答這類(lèi)題目。這是因?yàn)樗麄冊(cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中掌握的知識(shí)能夠更好地促使他們深入理解科學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的規(guī)律，而不僅僅停留在表面上。
三、平時(shí)成績(jī)的評(píng)價(jià)在很大程度上取決于同學(xué)們是否遵守科學(xué)的行為規(guī)范。換句話(huà)說(shuō)，我們應(yīng)該用科學(xué)思維來(lái)指導(dǎo)我們的行為。比如，在探索未知事物時(shí)，我們應(yīng)該按照“從安全到不安全”的順序來(lái)進(jìn)行。這種訓(xùn)練有助于培養(yǎng)同學(xué)們良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、開(kāi)放式科學(xué)課堂能夠激發(fā)同學(xué)們的發(fā)散思維能力。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生們將置身于廣闊的知識(shí)背景中，并得到教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷擴(kuò)展他們對(duì)于周?chē)茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)、活動(dòng)組織、作業(yè)與練習(xí)以及評(píng)價(jià)等方面，給予學(xué)生選擇和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的求知欲望。
除此之外，我們致力于推動(dòng)環(huán)保意識(shí)的普及和開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，包括研發(fā)環(huán)保垃圾桶以及調(diào)查深圳新社區(qū)的螞蟻種類(lèi)等。我們希望通過(guò)這些舉措，增強(qiáng)同學(xué)們將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)，并讓他們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)所帶來(lái)的價(jià)值和應(yīng)注意到的問(wèn)題。我們努力使科學(xué)知識(shí)能夠更好地為人類(lèi)和整個(gè)地球服務(wù)。
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科學(xué)課是一門(mén)新課程，相應(yīng)實(shí)驗(yàn)器材的配備一時(shí)跟不上，導(dǎo)致了科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不被重視，或是由教師演示了之，或是以接受式取而代之，更有甚者是避而遠(yuǎn)之——————跳過(guò)不談。從而失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，失去了學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量老提不上去。一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)燒杯，量筒，漏斗，更有甚者把玻璃棒當(dāng)成溫度計(jì)。鑒于這些情況的出現(xiàn)，我想就重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性等方面談?wù)勛约旱目捶�。首先，學(xué)校要努力抓好硬件和軟件建設(shè)。
在硬件方面，學(xué)校應(yīng)配齊，配足科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)的課前準(zhǔn)備相當(dāng)重要，實(shí)驗(yàn)器材的到位是實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否取得成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。倘若這些實(shí)驗(yàn)的基本條件都不具備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就無(wú)法正常開(kāi)設(shè)，更無(wú)從談起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量了。在軟件方面，多渠道的開(kāi)展師資培訓(xùn)，使教師能盡快適應(yīng)科學(xué)新課程的教學(xué)。使其在主觀意愿上達(dá)到重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的其次，要抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
一是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)"興趣是最好的老師"，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而極大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，而有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證，所以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)要特別加以重視。教師在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性語(yǔ)言，要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為生動(dòng)活潑，學(xué)生樂(lè)于從事的實(shí)踐活動(dòng)。如我在教《物體在水中是沉還是浮》時(shí)，我把鐵蓋先后以正面與反面的形式放入水中，結(jié)果出現(xiàn)了兩種不同的情況，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，很多學(xué)生都想上來(lái)演示，使他們的實(shí)驗(yàn)興趣倍增，使本課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也上的非常成功。二是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)操作，懂得追求真實(shí)與科學(xué)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確反映自然現(xiàn)象及其規(guī)律。只有這樣才能使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，才能產(chǎn)生令人信服的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'過(guò)程，是使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手操作，懂得經(jīng)歷一個(gè)猜測(cè)——————制定方案——————進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——————得出結(jié)論的一般的探究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，就會(huì)使知識(shí)具體化，使觀察有意識(shí)化，使學(xué)生更能主動(dòng)的參與到實(shí)驗(yàn)操作中去。三是養(yǎng)成樂(lè)于實(shí)驗(yàn)的意志。學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)之前和實(shí)驗(yàn)中都很興奮，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)確實(shí)做的很成功，主動(dòng)參與性也很強(qiáng)。但也有很多實(shí)驗(yàn)很容易失敗，使一些實(shí)驗(yàn)意力不強(qiáng)的學(xué)生放棄了實(shí)驗(yàn)；也有很多實(shí)驗(yàn)與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)不可能都在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，有些還需課外進(jìn)行，這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強(qiáng)意志，不怕失敗，勇于堅(jiān)持才能取得最后的成功。如三年級(jí)"植物的一生"單元，讓學(xué)生去種植鳳仙花并觀察它的一生，就是一個(gè)很好的考驗(yàn)，只有實(shí)驗(yàn)意志強(qiáng)的學(xué)生才能完成這些工作。這就要求教師也要參與其中，以實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，同時(shí)以科學(xué)家為榜樣教育學(xué)生，這就是成功實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要的方面。
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科學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐讓我們時(shí)刻感受到前所未有的震撼，同時(shí)也帶來(lái)了一種令人振奮的變化，更深刻地體會(huì)到了改革和變化給我們工作帶來(lái)的激情。這種實(shí)踐經(jīng)歷確實(shí)讓我們感受到了“一石激起千層浪”的力量。在實(shí)踐中，我們經(jīng)歷了鮮花與荊棘共存的旅程，同時(shí)也遇到了許多值得探討和思考的問(wèn)題。正是這些問(wèn)題激勵(lì)著我們與科學(xué)課一同前行。
課程在學(xué)校教育中一直扮演著核心角色。教育的目標(biāo)和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的重中之重，也是推動(dòng)素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵。在小學(xué)科學(xué)課程的改革中，我們將其定位為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、啟迪科學(xué)思維的教育。我們強(qiáng)調(diào)保護(hù)孩子天生的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，注重教授一些淺顯易懂的科學(xué)知識(shí)。更加關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中。為了在實(shí)施課程過(guò)程中少走彎路，將新的課程理念有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，我校著重開(kāi)展了以下幾項(xiàng)工作：
一、抓“準(zhǔn)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的支撐點(diǎn)——教師理念的更新
為了適應(yīng)課程改革的要求，對(duì)于全新思想觀念鍛造的《科學(xué)》新教材，教師在實(shí)施過(guò)程中必須更新自己的觀念。如果沒(méi)有更新觀念，就很難適應(yīng)課改要求下的課堂教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法貫徹新課改的理念，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的改革目的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以確保實(shí)驗(yàn)教師明確掌握《科學(xué)》新教材的編寫(xiě)意圖，真正感受到全新的課堂教學(xué)方式，從而在思想上通、觀念上明。
1、走出去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
拓寬外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，走出去，多向外擴(kuò)展，從不同的老師那里獲得新的觀念靈感，以及行動(dòng)上的良好借鑒�；貋�(lái)后，嘗試參加幾節(jié)模仿課程，親身體驗(yàn)其中的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)與他人的交流以及在課堂上的學(xué)習(xí)，我能夠切身感受到新課改思想帶給我的成功喜悅。
2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)指導(dǎo)。
學(xué)校高度重視科學(xué)教師的培養(yǎng)，并定期邀請(qǐng)縣級(jí)教研員前來(lái)校內(nèi)指導(dǎo)課堂教學(xué)，解答教師們遇到的疑難問(wèn)題。我們視教研員為寶貴的導(dǎo)師和朋友，經(jīng)常邀請(qǐng)他們到學(xué)校進(jìn)行精心指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面達(dá)到要求并得以熟練掌握。
3、個(gè)人做，加強(qiáng)內(nèi)化。
為了提升個(gè)人自學(xué)能力，學(xué)校特別為科學(xué)教師購(gòu)買(mǎi)了科學(xué)雜志訂閱服務(wù)�？茖W(xué)教師們可以經(jīng)常閱讀這些雜志，并摘抄其中的精華內(nèi)容。每個(gè)學(xué)期，他們還要寫(xiě)下超過(guò)5000字的自學(xué)筆記，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。此外，他們還會(huì)經(jīng)常撰寫(xiě)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析以及個(gè)人反思等教學(xué)隨筆。不僅要理解教育理論，還要將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，確保每一節(jié)課都有收獲。教師們還會(huì)開(kāi)展研討課，彼此啟發(fā)和促進(jìn)。
二、抓“實(shí)”實(shí)施《科學(xué)》課程改革的著力點(diǎn)——探索課堂教學(xué)新方法
科學(xué)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身參與探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，科學(xué)教育必須是開(kāi)放的，只有建立一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系，才能履行科學(xué)教育的使命。
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變革。他們不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)玩樂(lè)的方式自主學(xué)習(xí)，從靜態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)向了動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式，從單純的聽(tīng)講式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了探究式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生成為了科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而科學(xué)探究則成為了科學(xué)課堂的主旋律。面對(duì)千奇百怪的科學(xué)世界，學(xué)生充滿(mǎn)了激情和好奇心。教師在這個(gè)過(guò)程中必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的態(tài)度創(chuàng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的激發(fā)者、個(gè)體成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者、培養(yǎng)學(xué)生探索能力和科學(xué)精神的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該注意“用教材教育”而不是“教教材”，樹(shù)立開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容的概念，通過(guò)挖掘教材內(nèi)外蘊(yùn)含的深層次功能，扮演起科學(xué)課程開(kāi)發(fā)者的角色，開(kāi)展對(duì)學(xué)生科學(xué)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)情感和科學(xué)價(jià)值等科學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自信、安全的心理狀態(tài)下積極發(fā)展。讓學(xué)生身處有限的教室，但思維卻能夠在無(wú)限的空間中自由飛翔。
2、為了讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中擁有更廣闊的智力背景，我們需要采取新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足這一需求，因此我們必須建立開(kāi)放性的課程資源。作為教師，我們應(yīng)主動(dòng)走出教室，積極尋找各種教學(xué)資源，以豐富科學(xué)課堂的內(nèi)容。閉型的'課堂資源空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校資源空間、家庭資源空間、社區(qū)資源空間和網(wǎng)絡(luò)資源空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)多個(gè)渠道、多種媒體、多角度和個(gè)性化的方式來(lái)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。改變以往教學(xué)中教師主導(dǎo)灌輸?shù)姆绞�，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為知識(shí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的能力。課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注重精確、實(shí)用、活躍，包括內(nèi)容的精準(zhǔn)性、方法的有效性和活動(dòng)的生動(dòng)性。注重實(shí)際操作的訓(xùn)練，知識(shí)的扎實(shí)掌握，以及學(xué)習(xí)方法的活躍運(yùn)用，靈活解決問(wèn)題，避免形式主義，注重課堂實(shí)效，有助于學(xué)生能力的發(fā)展。經(jīng)常組織學(xué)生參與有創(chuàng)造性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的靈感，通過(guò)動(dòng)手、口頭表達(dá)和思考的實(shí)踐來(lái)全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并提供良好的實(shí)踐條件和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、其他工作：
1、本學(xué)期，學(xué)校完成了實(shí)驗(yàn)室的改建工作，建成了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室并經(jīng)驗(yàn)收合格。
2、本學(xué)期，科學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技活動(dòng)的培訓(xùn)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科學(xué)教學(xué)工作非常重視，并且積極支持科學(xué)教師的培養(yǎng)。然而，要實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校的科學(xué)教學(xué)水平的提升，單靠一兩名科學(xué)教師是不夠的。除了硬件設(shè)施的齊全配備外，學(xué)校還需要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地，建立一個(gè)受學(xué)生歡迎的科普樂(lè)園，在那里他們可以觀察小鳥(niǎo)自由飛翔，飼養(yǎng)可愛(ài)的小動(dòng)物。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該開(kāi)辟種植試驗(yàn)田，讓學(xué)生親自參與植物的種植并觀察它們的生長(zhǎng)，以體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。學(xué)校將盡力為科學(xué)課程提供更多創(chuàng)新的空間和機(jī)會(huì)。
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科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
1、培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，開(kāi)始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，從周?chē)匀滑F(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能借助工具完成觀察任務(wù)，用勾畫(huà)、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。能意識(shí)到觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)相互合作的好處。能意識(shí)到長(zhǎng)期保存資料的重要性。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科 技的發(fā)展。能分別對(duì)自己感興趣的一種動(dòng)物和植物進(jìn)行詳細(xì)的描述，并進(jìn)行記錄，把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。在觀察動(dòng)物和植物時(shí)能愛(ài)護(hù)它們，不傷害它們。能辨認(rèn)出兩種以上周?chē)Ｒ?jiàn)的'動(dòng)植物，并能說(shuō)出它們的學(xué)名，分別舉例說(shuō)明動(dòng)植物對(duì)人類(lèi)的重要性。
3、教學(xué)中，我采取了以下基本措施：
把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);
用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;
悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)習(xí)。
第一學(xué)期三年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)8
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量�！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話(huà)一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管是新改版教材，對(duì)教材的熟悉程度不夠，手頭也沒(méi)有什么現(xiàn)成資料，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。以下是我對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作的總結(jié)。
一、基本情況：
本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱，上課目的不明確。
二、主要成績(jī)：
1、具體措施：
�。�1）全面貫徹黨的教育方針，抓好學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。如為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛(ài)好，在班里“一日一問(wèn)”，鼓勵(lì)用多種方式去進(jìn)行解答，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。
�。�2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
由于三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸科學(xué)課，各種能力水平有限，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上盡可能設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。此外，我堅(jiān)持每課一評(píng)，根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況實(shí)行星級(jí)評(píng)比，學(xué)期評(píng)價(jià)采用“平時(shí)星級(jí)評(píng)比加考試綜合評(píng)比”來(lái)評(píng)定最后等級(jí)。 這種多元化一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、經(jīng)驗(yàn)淺談：
�。ㄒ唬﹦�(wù)實(shí)常規(guī)教學(xué)。
注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。
�。�1）關(guān)照學(xué)生參與的能力
科學(xué)課中，很重要一點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究合作能力，沒(méi)有合作，探究過(guò)程不能很順暢地展開(kāi)。因此，要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話(huà)歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的'引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學(xué)活動(dòng)中去。為此課堂準(zhǔn)備，我花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，教會(huì)學(xué)生如何找合適的實(shí)驗(yàn)材料，如找蚯蚓，各種土壤……都是自己先采集相關(guān)標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生自己也去采集實(shí)驗(yàn)標(biāo)本。往往課堂幾分鐘的實(shí)驗(yàn)，自己總要花幾個(gè)小時(shí)去認(rèn)真準(zhǔn)備，包括采集標(biāo)本做實(shí)驗(yàn)，思考課堂上對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)等等。
（2）激發(fā)學(xué)生的參與興趣。
在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。我把學(xué)生是否勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口作為評(píng)選“科學(xué)之星”的依據(jù)，堅(jiān)持每次課都記載，每次課都小結(jié)，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參與。
�。�3）豐富學(xué)生參與的方式。
豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。例如在認(rèn)識(shí)動(dòng)植物與土壤種類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去動(dòng)手去觀察，并不時(shí)進(jìn)行記錄，把勤記錄，勤動(dòng)手的學(xué)生作為評(píng)選“科學(xué)之星”的優(yōu)先對(duì)象，作好記載。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。
記得有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：善教必善學(xué)，善學(xué)必善研。這句話(huà)的意思就是指平時(shí)在教學(xué)工作中，如何看待自己的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，理論研究與日常教學(xué)之間的關(guān)系。教學(xué)，自學(xué)，研究是在一起的，如果三者的關(guān)系鏈斷開(kāi)了，勢(shì)必會(huì)造成“教書(shū)匠”，“空想家” ……凡此種種，皆不能順利地搞好科學(xué)教學(xué)。因此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)自己教學(xué)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。把把學(xué)到的優(yōu)秀教案、教學(xué)隨筆認(rèn)真研究，揣摩，并用于自己的教學(xué)，從而使教研的羽翼更加地豐滿(mǎn)，思想更為地成熟。為了更好地了解科學(xué)課中出現(xiàn)各種問(wèn)題，我有效利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)加深了認(rèn)識(shí)，為教學(xué)指明了方向。
四、存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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