高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15篇[經(jīng)典]
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編整理的高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
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高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任高三xx班和高三xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。所教的兩個(gè)班是文科中等班和普通班，學(xué)生的語(yǔ)文底子本就薄弱，普遍同學(xué)懶惰，而高三是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，所以工作中多有忙碌、督促和無(wú)奈，現(xiàn)在，總結(jié)如下：
一、熟悉《考試說(shuō)明》，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)
作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、注重與其他教師的溝通和交流
擔(dān)任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗(yàn)就是最好的學(xué)習(xí)教材，這些經(jīng)驗(yàn)都是直接得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用和更顯著的提高。特別是我校實(shí)行的集體教研活動(dòng)，通過(guò)“聽(tīng)課——交流——實(shí)踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。
三、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。強(qiáng)化大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)一一擊破，主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。同時(shí)狠抓了課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。
四、作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察、思考，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。作文重視評(píng)講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
五、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)20xx（五）
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任了高三xx班、xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作。本著“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，回顧一年來(lái)的工作，有艱辛，有快樂(lè)，更有幸�！，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”
語(yǔ)文教學(xué)就是教人的教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)，還得教學(xué)生會(huì)學(xué)，即：“授之以法”，方能使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文的魅力，才能使學(xué)生以飽滿的激情求得真知，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以知識(shí)武裝頭腦，用智慧展示才華。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一切成就皆從興趣中來(lái)。興趣是最好的老師，興趣可以誘發(fā)人才。只有對(duì)語(yǔ)文有了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)習(xí)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文變被動(dòng)為主動(dòng)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此，我發(fā)揮自身語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生做了《文學(xué)、情感、人生》的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和校本課程，引領(lǐng)學(xué)習(xí)感悟新課程改革，用真摯的感情感染學(xué)生，用豐富的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響學(xué)生，并用優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行成才教育，理想教育。
2、情境熏陶，以情動(dòng)人。感人心者，莫先乎情，興趣之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，那么接下來(lái)就要付諸行動(dòng)，唐詩(shī)宋詞是中國(guó)文學(xué)史中最耀眼的明珠，優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞是我的導(dǎo)學(xué)之根，飽含真情的名家名篇是我的'教學(xué)之本，富有哲理的古代散文是我?guī)?dòng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取精美營(yíng)養(yǎng)的一部分。結(jié)合2010高考默寫(xiě)篇目，通過(guò)詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語(yǔ)言材料的過(guò)程，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過(guò)程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是：在清松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語(yǔ)的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語(yǔ)會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。為此我還將每一次課的導(dǎo)語(yǔ)記在筆記本上，成為我教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)非常寶貴的資料。
二、復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生
精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
新課程改革對(duì)我們語(yǔ)文教學(xué)是機(jī)遇，更是考驗(yàn)，利用好課堂45分鐘提高高考復(fù)習(xí)效率非常重要。高考復(fù)習(xí)要做到精講精練，要求老師必須科學(xué)把握高考說(shuō)明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三，要非常明確高考是為高校選拔人才，使中學(xué)能夠更好地落實(shí)素質(zhì)教育。明確了以上內(nèi)容，我們才能有的放矢地指導(dǎo)訓(xùn)練復(fù)習(xí)。
三、重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別要注重每一次試卷講評(píng)
試卷講評(píng)的過(guò)程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過(guò)程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步，所以我講評(píng)試卷做到以下幾點(diǎn)：
1、實(shí)事求是地向?qū)W生反映考試情況，主要用數(shù)據(jù)說(shuō)明情況：如最高分、最低分、平均分、每一小題的得分情況等。
2、利用考試成績(jī)鼓勵(lì)先進(jìn)學(xué)生再接再厲，做到盡善盡美，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足，找出失分原因，使其樹(shù)立信心迎頭趕上。
3、試卷講評(píng)的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學(xué)生答題情況有的放矢進(jìn)行剖析。對(duì)于試卷中做錯(cuò)的題應(yīng)該先給學(xué)生留有一定的時(shí)間令其反思，最好讓學(xué)生自己能覺(jué)悟到致使錯(cuò)誤的原因（比如名言名句默寫(xiě)、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法，特別需要指出的是，向?qū)W生傳授方法非常重要。因?yàn)椋處煙o(wú)論向?qū)W生傳授多少知識(shí)，都是有限的；而教師把方法傳授給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用這種方法取得的知識(shí)是無(wú)限的，解決的問(wèn)題也是無(wú)限的，所以，作為教師，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要。
4、對(duì)學(xué)生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準(zhǔn)確指出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣和應(yīng)試心理。以作文書(shū)寫(xiě)為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美，對(duì)外貌美缺乏足夠的重視，學(xué)生作文錯(cuò)字、別字較多，不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，字跡潦草，人們嘴上說(shuō)喜歡心靈美，可實(shí)際上先打動(dòng)人的往往是外貌美。再好的茅臺(tái)酒，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝，此乃人之常情，我們理應(yīng)做到表里如一。
5、講評(píng)完成卷以后應(yīng)讓學(xué)生重新做試卷或出一份跟蹤訓(xùn)練卷以鞏固試卷講評(píng)結(jié)果。
四、作文教學(xué)體會(huì)
做人先于作文。言為心聲，文如其人，做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說(shuō)：“文當(dāng)然要作的，但是要緊地是在做人。”在作文教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以下幾個(gè)方面：
1、貼近社會(huì)貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人生，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)我們腳下這塊土地，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章�！庇辛素S富的生活積累，通曉人情世態(tài)，寫(xiě)出好文章，自然就不愁了。
2、提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的訓(xùn)練常抓不懈�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，善于思考是提高認(rèn)識(shí)能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié)，而開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面又是不可或缺的過(guò)程。作為教師不僅僅給學(xué)生的是“一杯水”，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水。為此，我深入學(xué)習(xí)新課程改革精神，積極參加市縣級(jí)教研活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，提高教學(xué)能力。
3、實(shí)施作文美育，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。一個(gè)沒(méi)有情商的人是不能寫(xiě)出感人至深的文章來(lái)的。我用我的親身經(jīng)歷、我的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)我的學(xué)生，我精選出我博客中關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)思考的文章，給學(xué)生打印，率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生在感受美、鑒賞美的同時(shí)，思考怎樣才能擁有美、創(chuàng)造美，從而修身養(yǎng)性，豐富情感，成為美的使者。
4、寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)不分家。語(yǔ)文是高考一幅美麗的畫(huà)，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫(huà)面上美麗的花蕾，它最惹人，最鮮艷。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無(wú)論是《xx》，還是《xx》，還是《xx》，這些都是文學(xué)藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩，他們或闡釋生命的價(jià)值，或展示自然的魅力，或是對(duì)人生的理解和感悟。無(wú)不是用心靈、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來(lái)的。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰�，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面�?duì)這些珍異品，我們只有懷著崇敬，帶著追求，用心靈品讀，求真，求美，甚至用心咀嚼，那你會(huì)有意想不到的收獲。
閱讀延伸題，實(shí)際既是閱讀題，也是寫(xiě)作題，在指導(dǎo)訓(xùn)練中，我引領(lǐng)學(xué)生用心靈品讀——釋放真情，表達(dá)實(shí)感，用智慧解答——把握思路、技巧和方法。在品讀過(guò)程中，我們用心靈采集一個(gè)個(gè)信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來(lái)，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎？
5、加強(qiáng)練字訓(xùn)練。美的內(nèi)容要有美的形式，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來(lái)，更何況漢字是世界上最美、最有內(nèi)涵的文字，《高考說(shuō)明》中明確了高考作文要“標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范”，因此不論是哪門(mén)學(xué)科都應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。
總之，語(yǔ)文是最富有生機(jī)、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學(xué)科，這就要求教師能獨(dú)立思考，有真知灼見(jiàn)。
以上只是我對(duì)高三一年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，說(shuō)白了，上語(yǔ)文課就是帶領(lǐng)學(xué)生在真、善、美的海洋中遨游，它不僅給我?guī)?lái)了快樂(lè)，更讓我感受到教育的魅力。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2
學(xué)期結(jié)束了，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，因此，我在教學(xué)中更加積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺(jué)悟和教學(xué)水平，并順利完成高三教育教學(xué)任務(wù)�？偨Y(jié)如下：
一．1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說(shuō)明》，以求復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學(xué)期語(yǔ)文復(fù)習(xí)把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。
3.特別注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的`出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。 二．教學(xué)措施 ：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉《20xx年山西省考試說(shuō)明》的內(nèi)容和要求，確保語(yǔ)文復(fù)習(xí)科學(xué)高效。 2．分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓(xùn)練扎實(shí)、徹底、高效，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合做題能力。
3．側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解掌握古詩(shī)文和現(xiàn)代文，小說(shuō)，傳記各種體裁的文體知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)文規(guī)律，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩(shī)文和解答試題的方法，訓(xùn)練準(zhǔn)確規(guī)范的答題能力。
4．語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶要全面扎實(shí)，方法指導(dǎo)要及時(shí)到位，抓好落實(shí)。
5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因?yàn)殚喿x過(guò)程是一個(gè)豐富自己思想和感悟的過(guò)程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書(shū)。閱讀的過(guò)程是語(yǔ)感能力和感悟能力增強(qiáng)的過(guò)程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語(yǔ)文能力。有真正的語(yǔ)文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。
6．按計(jì)劃進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
三．教學(xué)要求
1．牢固樹(shù)立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹(shù)立效率意識(shí)。 2．把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 一是精心選編練習(xí)。二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。三是重視講評(píng)練習(xí)。
本學(xué)期工作以此為總結(jié)。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任高三年（6）班與（7）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了做好本職工作，在教學(xué)過(guò)程中，我主要做了以下一些工作：
教學(xué)之余，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)儲(chǔ)備；通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷地改善教學(xué)方法；通過(guò)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握先進(jìn)科學(xué)的教育理念，學(xué)習(xí)，為我做好教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為我高效地完成教學(xué)任務(wù)提供了理論指導(dǎo)，為我走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，收獲頗豐。
學(xué)期伊始，根據(jù)學(xué)生各方面的綜合情況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學(xué)思路，詳細(xì)地制定了本期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)期培優(yōu)扶差的具體對(duì)象與目標(biāo)，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，以激勵(lì)為主，在完成班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思辨能力，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的.同學(xué)，以鼓勵(lì)為主，幫助他們確立并分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步踏實(shí)地做好每一個(gè)分解目標(biāo)，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立自信心，帶領(lǐng)他們趕上班級(jí)的大部隊(duì)，力爭(zhēng)做到一個(gè)都不能少。
教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我首先抓好古文教學(xué)，古代漢語(yǔ)距離現(xiàn)代的時(shí)間較長(zhǎng)，其詞類(lèi)活用現(xiàn)象、特殊句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生說(shuō)來(lái)，無(wú)異于一只只攔路虎，為此，古文教學(xué)時(shí)，我注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從簡(jiǎn)單的抓起，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)好古文的信心，在此基礎(chǔ)上，再逐漸地加大難度，并堅(jiān)持做到“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，一步一步慢慢地幫助同學(xué)提高古文學(xué)習(xí)能力；其次，作文教學(xué)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行寫(xiě)作思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展寫(xiě)作思路，先解決學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，再幫助學(xué)生解決如何把話說(shuō)好的問(wèn)題，寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)，感悟社會(huì)、感悟人生，既教寫(xiě)作又教做人；現(xiàn)代文部分，與學(xué)生的生活則相對(duì)較為貼近，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)容易些，我主要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考要求進(jìn)行處理，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
古人曾云“親其師，信其道”，這說(shuō)明，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率不可或缺的要素之一，在教學(xué)過(guò)程中，我遵循孔夫子“有教無(wú)類(lèi)、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教誨，對(duì)于學(xué)生，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾�，一概做到一視同仁，平等�?duì)待每一位同學(xué)，既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛(ài)有加，教學(xué)中，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學(xué)任務(wù)地順利進(jìn)行，所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)良好。
在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，我還經(jīng)常幫助指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究工作，較好地盡到了中學(xué)高級(jí)教師的指導(dǎo)職責(zé)。
教學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的育人藝術(shù)，為了更好地完成她，我將進(jìn)一步地探索學(xué)習(xí)。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4
高三的語(yǔ)文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語(yǔ)文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的私下交流中，語(yǔ)文在他們看來(lái)除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語(yǔ)文成績(jī)沒(méi)有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒(méi)掌握好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思考，不想動(dòng)手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因則是語(yǔ)文不受學(xué)生的重視。
針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特別是學(xué)校要求的幾次語(yǔ)文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問(wèn)者寥寥。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒�！睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進(jìn)行交流，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作，語(yǔ)文成績(jī)的提高效果是很明顯的。
二、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，注重體系，靈活變通。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們主要是進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。作文和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的'知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
三、提高效率，對(duì)癥下藥
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在講解的過(guò)程中應(yīng)該注意，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的；講清解題規(guī)律或方法；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過(guò)程中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決辦法。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。
2.作文訓(xùn)練，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書(shū)籍的幫助下能不斷提高。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5
高考結(jié)束了，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。
每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書(shū)寫(xiě)量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：根底知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，穩(wěn)固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視根底任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說(shuō)的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是：
1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比擬典型，答題標(biāo)準(zhǔn)的挑出來(lái)講，其余忽略不計(jì);
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的.給學(xué)生說(shuō)了只會(huì)讓他們更糊涂;
3、講題有重點(diǎn)，防止面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類(lèi)型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，到達(dá)讓學(xué)生舉一反三的目的;
4、重點(diǎn)題有比擬有分析，同一個(gè)類(lèi)型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，防止多走彎路。
語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖，標(biāo)準(zhǔn)不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺(jué)這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好。比方詩(shī)歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法，那要從整體把握;有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法，考慮局部;有時(shí)問(wèn)寫(xiě)景手法;有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問(wèn)法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái)。我在教學(xué)中感覺(jué)比擬分析法很實(shí)用，就是遇到同類(lèi)型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。
今年的高考試題沒(méi)有偏題，根本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好�，F(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類(lèi)文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說(shuō)的考查，沒(méi)有脫離復(fù)習(xí)的軌道。實(shí)用類(lèi)文本閱讀選材形式驟變，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式�？疾閭�(cè)重信息的篩選、整合，我詢問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們大局部問(wèn)答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的一樣是人物傳記。詩(shī)歌鑒賞主觀題考查了語(yǔ)言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說(shuō)理透徹、語(yǔ)言有文采。總體來(lái)講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到表達(dá)。
關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、考試成績(jī)、心理波動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決方法。對(duì)于班里的尖子生那么在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比擬分析。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的方法不同，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6
指導(dǎo)思想：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，三輪復(fù)習(xí)即將開(kāi)始。在抓好二輪基礎(chǔ)上，我們將重在強(qiáng)化訓(xùn)練，盤(pán)點(diǎn)清倉(cāng)查漏補(bǔ)缺，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我們本著搞好重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，關(guān)注全局，兼顧左右的方針，精講精練，突出重點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。
一、基本做法
1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，健全認(rèn)知結(jié)構(gòu)�？记坝绕湟⒁饫砬逯R(shí)線索，整好知識(shí)清單，強(qiáng)化識(shí)記內(nèi)容，如考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞、古詩(shī)文背誦等，要逐一落實(shí)過(guò)關(guān)。
2.研究試卷組合，搞好題塊訓(xùn)練。努力做到“備考無(wú)盲區(qū)”，注意題塊訓(xùn)練，將相關(guān)的考點(diǎn)量化為若干小題，進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。分散和集中相交替，使綜合訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，既能查缺補(bǔ)漏，又能穩(wěn)步提高。
3.注重方法技巧，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)。高考后期復(fù)習(xí)應(yīng)重視科學(xué)性，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、考試需要和學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在訓(xùn)練的過(guò)程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點(diǎn)帶面，在深入的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成能力。尤其是主觀題，更要培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣，正確思維，分步解題，踩點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明表達(dá)。這樣，方可減少失誤，獲取成功。
4.針對(duì)典型問(wèn)題集中評(píng)講，少講精評(píng)，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律。講練結(jié)合，精講多練，消化落實(shí)。讓學(xué)生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提高。摒棄面面俱到，沒(méi)有主次，沒(méi)有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
5.強(qiáng)化失分點(diǎn)訓(xùn)練，如詩(shī)歌鑒賞題的`表述及文學(xué)類(lèi)文本題的解答思路訓(xùn)練。加大前五個(gè)小題訓(xùn)練力度，力求得一分是一分。
6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。
(1)整理素材，儲(chǔ)備材料。引導(dǎo)學(xué)生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上定位自己的特色�？筛鶕�(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類(lèi)，做好素材的儲(chǔ)備。同時(shí)我們將有針對(duì)性的印發(fā)閱讀材料，輔助學(xué)生做好這一工作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類(lèi)型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
(4)重點(diǎn)落實(shí)對(duì)審題能力的培養(yǎng)。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料，就審題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
二時(shí)間安排及資料使用
1第一周
“鑒賞詩(shī)歌形象、語(yǔ)言”專(zhuān)題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)根據(jù)學(xué)生掌握情況歸納存在問(wèn)題，加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。
(3)印發(fā)感動(dòng)中國(guó)十大人物相關(guān)材料。
2第二周
“鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧”專(zhuān)題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)整理相關(guān)規(guī)律方法，并進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)穿插兩套“6+1”訓(xùn)練。
(4)擬定本周作文訓(xùn)練題。
3第三周
“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”專(zhuān)題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：楊冬梅
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
4第四周
“小現(xiàn)代文”專(zhuān)題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
(3)擬定本周作文訓(xùn)練題。
5第五周
“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”專(zhuān)題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
6第六周
“實(shí)用類(lèi)文本”專(zhuān)題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
(3)擬定本周作文題。
7第七周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求:
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問(wèn)題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)，整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
8第八周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問(wèn)題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
9第九周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問(wèn)題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
10第十、十一周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)強(qiáng)化名句默寫(xiě)訓(xùn)練
(2)穿插二套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題
(3)針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題查缺補(bǔ)漏
(4)積累時(shí)效性作文素材，及時(shí)印發(fā)，本項(xiàng)工作由劉艷麗負(fù)責(zé)。
11第十二周
考前打吧沖刺負(fù)責(zé)人：
12第十三周
考前準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏
(2)考前應(yīng)試指導(dǎo)講座。
補(bǔ)充說(shuō)明：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，第一階段每?jī)芍芤淮巫魑�，分別從命題、材料、話題角度訓(xùn)練，及時(shí)講評(píng)指導(dǎo)。第二階段每次�？己笳页霾⒂“l(fā)當(dāng)次考試優(yōu)秀作文，做出點(diǎn)評(píng)。各位老師針對(duì)本班情況講評(píng)。賈麗負(fù)責(zé)第一及第三次�？純�(yōu)秀作文整理，張玉田負(fù)責(zé)第三及第四次�？�。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過(guò)程，具體做法是，每周早自習(xí)時(shí)間利用十到二十分鐘背誦并測(cè)試。
3.前六小題訓(xùn)練穿插進(jìn)行，要求學(xué)生又快又好地完成練習(xí)。這類(lèi)題目只對(duì)答案，不作講解。
4.每周定期查找典型素材及時(shí)效性材料，定時(shí)給學(xué)生印發(fā)。本項(xiàng)工作由劉強(qiáng)、劉艷麗負(fù)責(zé)。
5.通過(guò)模考注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，時(shí)間掌控是否科學(xué)，心理是否穩(wěn)定。
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
以上計(jì)劃將隨實(shí)際情況做適時(shí)調(diào)整，一切圍繞考綱，力求考出優(yōu)異成績(jī)!
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7
本學(xué)期接手高三年3、4班的語(yǔ)文教學(xué)，一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，取得了一定的成效，也存在眾多的不足�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、做法回顧
1.作好進(jìn)度的安排
本學(xué)期與往屆不同，在1月份還有語(yǔ)數(shù)英的全省學(xué)業(yè)水平考試，這在一定程度上給高三的高考復(fù)習(xí)造成了一定的'沖擊。依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃按排，我制定了這一學(xué)年的班級(jí)教學(xué)整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循,按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。
2.落實(shí)日常教學(xué)
�、庞煤谜n本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。因此，在高三年復(fù)習(xí)伊始我花不少時(shí)間復(fù)習(xí)了課本的文言文知識(shí)和抓好早讀的背誦工作，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過(guò)練習(xí)檢查督促。試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)和各種必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的文言知識(shí)遷移能力。
⑵突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
為提高高三語(yǔ)文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我把那些花時(shí)少、見(jiàn)效快的專(zhuān)題安排在第一輪復(fù)習(xí)的前半段加以突破，如文言文閱讀、小說(shuō)閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等。
�、蔷x習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。
我把近20xx年的三套高考真題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了一定的效果。
二、不足反思
本學(xué)期過(guò)去，單科質(zhì)檢的成績(jī)不如人意，會(huì)考的成績(jī)還在等待。反思不足，課堂的效率不夠高，課外的鞏固時(shí)間不足，高三語(yǔ)文在其他學(xué)科大量作業(yè)的擠壓下被學(xué)生邊緣化，很少有學(xué)生在課外強(qiáng)化語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
下一步的打算與措施，注重課堂復(fù)習(xí)質(zhì)量，多布置合理作業(yè)，及時(shí)收交，及時(shí)批閱。多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這個(gè)年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這個(gè)學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不但強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生水平的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)水平。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明實(shí)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們持續(xù)的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)實(shí)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本水平；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣，提升課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就充足的。所以我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生理解到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不但是知識(shí)，還有使用知識(shí)的水平；不但是課堂上的，還有生活中的……
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)實(shí)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不但是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上實(shí)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能補(bǔ)充原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要增強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和水平的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)使用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的理解。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提升學(xué)生的階梯水平，限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也能夠根據(jù)具體的'提醒適當(dāng)拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，即時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提升的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上注重學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，限度的保證教學(xué)工作的順利實(shí)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這個(gè)點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促動(dòng)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。所以在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促動(dòng)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通能夠補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)能夠提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取很多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然因?yàn)樽约旱哪昵�，�?jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存有很多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)期努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和協(xié)助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9
高考結(jié)束了，緊張的高三復(fù)習(xí)迎來(lái)了收獲的時(shí)刻，下面把這學(xué)期的教學(xué)總結(jié)寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。
每個(gè)學(xué)科的性質(zhì)不同，復(fù)習(xí)起來(lái)思路也不盡相同。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，內(nèi)容量大，知識(shí)面廣，文字書(shū)寫(xiě)量多是它最大的特點(diǎn)。一直以來(lái)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)大致上分三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，鞏固提高階段。前兩個(gè)階段很重要，高三的復(fù)習(xí)我們一直堅(jiān)守這一路線，重視基礎(chǔ)任何時(shí)候都不應(yīng)改變。我想說(shuō)的是第三階段，三月份之后的復(fù)習(xí)應(yīng)該更靈活一些。這一時(shí)期如果不針對(duì)具體情況，仍然大量的做題以求量的積累并不會(huì)有什么好的效果。我們備課組的想法是
�。�1、選題做，即由老師先做，認(rèn)為題比較典型，答題規(guī)范的挑出來(lái)講，其余忽略不計(jì)；
2、能把答案講清楚的就講，自己都講不清楚的給學(xué)生說(shuō)了只會(huì)讓他們更糊涂；
3、講題有重點(diǎn)，避免面面俱到。所謂有重點(diǎn)就是力求一套試卷中能講明白一個(gè)類(lèi)型題，反復(fù)強(qiáng)調(diào)它的解題思路步驟，達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的目的；
4、重點(diǎn)題有比較有分析，同一個(gè)類(lèi)型題要引導(dǎo)學(xué)生注意命題人的意圖和他們不同的表述方式。適當(dāng)?shù)倪x題，加上有目的講解既可以給學(xué)生指出做題方向，也可以給他們答題思路的引導(dǎo)，避免多走彎路。
語(yǔ)文這一科教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生揣摩命題人意圖，規(guī)范不同題型的答題思路。幾年的高三復(fù)習(xí)，我感覺(jué)這始終是學(xué)生頑疾。學(xué)生的知識(shí)不是積累的不夠，對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)恰恰是積累的多了不知到用哪個(gè)好。比如詩(shī)歌鑒賞中的手法題，有時(shí)問(wèn)整首詩(shī)的手法，那要從整體把握；有時(shí)問(wèn)前兩聯(lián)的手法，考慮局部；有時(shí)問(wèn)寫(xiě)景手法；有時(shí)問(wèn)情感的表現(xiàn)手法。答案有聯(lián)系又有區(qū)別，要對(duì)每個(gè)問(wèn)法都有研究。答題步驟也相應(yīng)能夠確定下來(lái)。我在教學(xué)中感覺(jué)比較分析法很實(shí)用，就是遇到同類(lèi)型題，題干稍有不同的，就把他們歸納總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生觀察判斷然后區(qū)分講解。
今年的高考試題沒(méi)有偏題，基本都是平時(shí)訓(xùn)練的題型。難度對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)屬中等，只要平時(shí)認(rèn)真的同學(xué)都能答的很好。現(xiàn)代文閱讀中論述文文本行文簡(jiǎn)明精煉，條理清晰，適合高中生閱讀和理解。文學(xué)類(lèi)文本閱讀延續(xù)往年對(duì)小說(shuō)的考查，沒(méi)有脫離復(fù)習(xí)的軌道。實(shí)用類(lèi)文本閱讀選材形式驟變，選用三個(gè)非連續(xù)性的新聞材料，其中材料二為圖表形式。考查側(cè)重信息的篩選、整合，我詢問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，他們大部分問(wèn)答題都估了高分。文言文閱讀和我們平時(shí)練的'一樣是人物傳記。詩(shī)歌鑒賞主觀題考查了語(yǔ)言賞析，難度中等。名句稍難，可能是要拉開(kāi)點(diǎn)差距，也可能是要和其他題構(gòu)成難易梯度。作文屬任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，立意不容易偏，想得高分要抓住材料關(guān)鍵詞的有機(jī)聯(lián)系，說(shuō)理透徹、語(yǔ)言有文采�？傮w來(lái)講，我的復(fù)習(xí)思路和方向都能在高考試卷中得到體現(xiàn)。
關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)，我也注意了梯度。關(guān)注有潛力學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、考試成績(jī)、心理波動(dòng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找出解決辦法。對(duì)于班里的尖子生則在每次考試后都針對(duì)他們的具體情況一對(duì)一講解，幫助他們對(duì)幾次考試進(jìn)行比較分析。對(duì)于不同性格的學(xué)生采取的辦法不同，有的學(xué)生需要更多的關(guān)注，有的恰恰相反需要一段時(shí)間的冷處理。一分耕耘，一分收獲，自己所教的兩個(gè)班高考都取得了教為理想的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10
回眸即將結(jié)束的這一學(xué)期，真是各種滋味陳雜，現(xiàn)就進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)，為自己的后來(lái)路和后來(lái)者留一些不算經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)吧。
一、落實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)
語(yǔ)文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)廣泛，可以說(shuō)要求全面、內(nèi)蘊(yùn)深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。因此，針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，復(fù)習(xí)應(yīng)該全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一展開(kāi)；在縱向、考點(diǎn)的落實(shí)、拓展上，必須訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我們備課組在高三初期就根據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃。第一輪教材復(fù)習(xí)一個(gè)月左右，主要是必修一到必修五的文言文，當(dāng)然文言文大綱要求的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。教材復(fù)習(xí)的同時(shí)講解專(zhuān)題，一二輪復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。主要是通過(guò)典型試題練習(xí)，過(guò)關(guān)檢測(cè)、漏洞補(bǔ)查來(lái)完成，當(dāng)然中間會(huì)穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考――批――講――練，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補(bǔ)漏，認(rèn)真對(duì)待。
高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現(xiàn)得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了考綱要求的必背篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，又一輪地測(cè)試卷、背誦。
二、講課靈活，注重體系
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課――練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來(lái)了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過(guò)程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂(lè)無(wú)窮。再如，可把語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)和名句默寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等�？傊�，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過(guò)長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的'主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
三、加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)生語(yǔ)文復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓他們意識(shí)到語(yǔ)文的重要性。
我們學(xué)校情況特殊，主要是靠藝術(shù)生考本科，而藝術(shù)生因?yàn)橐獙W(xué)藝術(shù)很多時(shí)間都花在了學(xué)專(zhuān)業(yè)上，文化成績(jī)就會(huì)不盡如人意，就高三下期短短的三個(gè)月時(shí)間復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。因而我會(huì)用一些課外時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)最基礎(chǔ)的知識(shí)，同時(shí)最重要的是要讓他們意識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)較容易提高，畢竟他們學(xué)了十多年了，還有近幾年的高考，語(yǔ)文都不算很難。有了這樣的意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有信心。加班輔導(dǎo)之余我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)人的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。每次模擬考試后，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決辦法。特別是唐家新，梁振北倆的字我是多次指出讓他們多下功夫。
四、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。
一是精選時(shí)文。我充分利用早上自習(xí)時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等給學(xué)生，每早讀一篇，積累素材，陶冶情操。
二是鼓勵(lì)學(xué)生多讀報(bào)刊，在一班我也是反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。過(guò)往的高考，也許留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋?zhuān)�待我們細(xì)細(xì)回味。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過(guò)的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的語(yǔ)文教學(xué)工作絕不是高一高二的'簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)
語(yǔ)病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說(shuō)明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說(shuō)的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說(shuō)明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的生成性問(wèn)題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來(lái)促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短；多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
四、努力方向：
�。�、進(jìn)一步提高個(gè)人知識(shí)能力水平，深入研究教材，研究學(xué)生，研究高考，立足現(xiàn)在，扎實(shí)努力，按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)效率。
2、針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，采取具體措施，力求使每一個(gè)學(xué)生都獲得長(zhǎng)足進(jìn)步。和學(xué)生多溝通，深入學(xué)生內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。
總之，教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己的使命。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
一，本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1，基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2，知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3，學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。
4，上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5，不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6，深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦，動(dòng)手。
7，有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。
二，本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
1，情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目，高效率。
�。�4）用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
�。�5）課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2，備課上
（1）深入備課，充分利用中學(xué)語(yǔ)文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校，個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
�。�2）充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
（3）認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
（4）認(rèn)真設(shè)計(jì)語(yǔ)文專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3，課型上
�。�1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)，練習(xí)有效，效率高，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
�。�2）候課抓名句成語(yǔ)的落實(shí)。
�。�3）結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課，補(bǔ)弱課，綜合課，閱讀課，寫(xiě)作課，考試課，講評(píng)課。
4，授課上
�。�1）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
�。�2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，鞏固提高。
�。�3）面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
�。�4）狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案，專(zhuān)題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
�。�5）認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
�。�6）嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，練習(xí)。
5，輔導(dǎo)上
�。�1）分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
�。�2）自習(xí)課上專(zhuān)題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
�。�3）課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
�。�4）對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專(zhuān)題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
6，閱讀寫(xiě)作上
�。�1）上好每周閱讀寫(xiě)作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書(shū)筆記。
�。�2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
�。�3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫(xiě)作感悟。
�。�4）印發(fā)美文專(zhuān)題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
7，培優(yōu)補(bǔ)困上
每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專(zhuān)題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。
8，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)，月考。
9，學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上，一抓二提示三檢查：抓聽(tīng)課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板，聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。
10，教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫(xiě)作，積累經(jīng)驗(yàn)。
11，教研教改上，進(jìn)一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時(shí)間內(nèi)狠抓語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進(jìn)步；同時(shí)，探討閱讀教學(xué)對(duì)寫(xiě)作和課文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。……
三，教學(xué)體會(huì)。
1，任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)，進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3，做好自己的本職工作，盡心盡力。
4，不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5，教師更要自信，更要有一顆健康，積極的心態(tài)。
6，放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書(shū)，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生。
7，教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8，教師要善于和學(xué)生溝通。
9，教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10，教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11，與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12，有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛(ài)自己和他人，尊重學(xué)生。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12
窗外白雪紛飛，一�？荚噭倓偨Y(jié)束，面對(duì)可喜的成績(jī)，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有很多值得總結(jié)的地方。本人所教高三（20）班是個(gè)音樂(lè)體育組合班級(jí)，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己初次擔(dān)任高三語(yǔ)文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一、研究考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
1、在高三之始，認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
二、狠抓專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會(huì)背。詩(shī)歌鑒賞，把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
三、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作，分層教學(xué)。
高考要取得理想成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
四、落實(shí)問(wèn)題教學(xué)，提高教學(xué)效率。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，所以我們要抓住學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程只對(duì)答案，耗時(shí)、耗力。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，反饋他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，課前認(rèn)真分析這些問(wèn)題，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
五、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)：
新課改下語(yǔ)文內(nèi)容多，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文的.良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。課前要預(yù)習(xí)，提倡合作預(yù)習(xí)，提高聽(tīng)課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也就是聽(tīng)課的重點(diǎn)。
同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力。聽(tīng)課過(guò)程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”，不留知識(shí)盲區(qū)。
這一學(xué)期的教學(xué)，有很多可取的做法，我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成績(jī)。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)13
在剛剛結(jié)束的一學(xué)年中，我擔(dān)任高三級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。
一年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買(mǎi)了些教學(xué)輔助資料，及一些語(yǔ)文工具書(shū)籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書(shū)籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫(xiě)好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
在教學(xué)中，我注意對(duì)學(xué)生以下方面的提高：
第一，對(duì)語(yǔ)文科目的`興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書(shū)籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書(shū)籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
第三，學(xué)生寫(xiě)作能力
為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也容易。
高三的教學(xué)任務(wù)重，責(zé)任大，雖然一年的教學(xué)工作順利結(jié)束，但是不足之處也是顯而易見(jiàn)的。在各知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)安排上，時(shí)間的分配不夠合理、科學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)占用了太多時(shí)間，致使后邊的重要內(nèi)容，即閱讀及寫(xiě)作部分，進(jìn)行的緊張而顯雜亂，影響了教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，我將汲取教訓(xùn)，以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)14
本學(xué)期我擔(dān)任高三（19）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，爭(zhēng)取較出色的完成高三語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師跟課學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生的共同努力，我與學(xué)生的關(guān)系處理得比較好，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、取得了很好的學(xué)習(xí)效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入研究《說(shuō)明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)不僅要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是實(shí)踐活動(dòng)能力�！犊荚囌f(shuō)明》作為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)高考發(fā)揮一定的指導(dǎo)作用。因此，各學(xué)科需要針對(duì)這些說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合真實(shí)問(wèn)題，有針對(duì)性地解讀每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并分析與去年的差異，特別是結(jié)合高考試題分析，明確教學(xué)的重點(diǎn)，以提供更好的指導(dǎo)方向。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、學(xué)生常常會(huì)抱怨說(shuō)語(yǔ)文課本對(duì)于考試來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么用處，但這種想法其實(shí)是不正確的。教材作為一種學(xué)習(xí)工具，它包含了高考說(shuō)明中所提到的所有基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，只要我們熟練掌握教材，就能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。同時(shí)，教材也是一個(gè)啟發(fā)學(xué)生思維的平臺(tái)，只有在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，才能夠達(dá)到舉一反三、真正學(xué)以致用的目標(biāo)。而高考試題則是在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升難度，我們只有善于利用課本，才能夠應(yīng)對(duì)各種變化。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。面對(duì)如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲，這是一個(gè)擺在我們面前的重要課題。而僅靠一個(gè)故事或者笑話來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我會(huì)根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備，注重與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性；同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和靈活運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從細(xì)節(jié)中把握全局。通過(guò)這些方式，我希望學(xué)生能明白知識(shí)不僅僅存在于表面，也不是僵化的，而是需要在實(shí)踐中掌握，在理解中拓展。此外，我還會(huì)在課堂中引入一些生成性問(wèn)題，與實(shí)際生活和個(gè)人體悟聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不僅僅獲取知識(shí)，更掌握運(yùn)用知識(shí)的能力；不僅限于課堂上，而是能夠在日常生活中應(yīng)用。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作需要與高一和高二有所區(qū)別，尤其是在復(fù)習(xí)教材方面。我們需要在原有基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行突破，緊密結(jié)合課綱要求對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理和總結(jié)。比如在文言文教學(xué)中，我們不僅要掌握基本詞匯、用法和現(xiàn)象，還要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的.歸納總結(jié)，建立一個(gè)有機(jī)的知識(shí)體系。只有這樣，我們才能彌補(bǔ)學(xué)生原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效地達(dá)到復(fù)習(xí)的目標(biāo)。
為了對(duì)應(yīng)專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，我們需要重點(diǎn)關(guān)注常規(guī)實(shí)施。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)眾多且分散廣泛，再加上記憶的遺忘性，我們需要注意積累，并且做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，以鞏固高考最后沖刺階段的基礎(chǔ)。在實(shí)施過(guò)程中，我們要加強(qiáng)課前練習(xí)，特別注重字音字形、標(biāo)點(diǎn)語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)等方面的訓(xùn)練，這不僅有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練的重要階段。在這個(gè)階段，需要將所掌握的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際做題中。為此，我們需要精選試題，選擇具有針對(duì)性、典型性和創(chuàng)新性的試題。同時(shí)，這些試題還應(yīng)緊密結(jié)合考試說(shuō)明，以確保學(xué)生能夠全面理解考試內(nèi)容。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，我們還需要注重解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析主觀題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)來(lái)理解答案。這樣可以全面提高學(xué)生的解題能力，盡量避免失分。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，我們一定要分析錯(cuò)誤原因，以便借鑒和學(xué)習(xí)。此外，還可以根據(jù)具體情況適當(dāng)拓展內(nèi)容，將那些問(wèn)法雖不同但屬于同類(lèi)的試題集中歸納在一起。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過(guò)定時(shí)練習(xí)來(lái)檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于這些，及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問(wèn)題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣多管齊下，限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學(xué)的有效保障。
首先，良好的師生關(guān)系是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。教育中常有一句話叫做“教學(xué)相長(zhǎng)”，這說(shuō)明了一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即教師的教育活動(dòng)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題也能夠促使教師進(jìn)行更好的教育。此外，師生關(guān)系的融洽與否也直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，不斷反思自身的教學(xué)方式，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而提升自己的教學(xué)水平。
其次，通過(guò)與同事之間的相互交流和溝通，可以彌補(bǔ)自身的不足，并且向年長(zhǎng)的老師學(xué)習(xí)，以提升自己的水平并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校在整個(gè)大環(huán)境中為教師提供了更便利的硬件設(shè)施，并采取了許多措施，為教師的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。所有這些都是我們順利完成教學(xué)工作的保障。
當(dāng)然，我承認(rèn)自己年輕且經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中可能存在許多問(wèn)題。例如，在課堂上由于時(shí)間緊張和學(xué)生反應(yīng)較慢，我可能會(huì)用自己的講解代替學(xué)生思考，從而減少了學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)等。但我會(huì)積極發(fā)現(xiàn)并改正這些缺點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持努力，我取得了一定的成績(jī)。盡管成績(jī)沒(méi)有達(dá)到自己的期望，但我對(duì)這個(gè)學(xué)期努力付出的過(guò)程感到無(wú)怨無(wú)悔。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任、老師們的支持和幫助，以及同學(xué)們對(duì)我的理解和配合。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)獻(xiàn)上自己的才智和汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任了兩個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我努力爭(zhēng)取以出色的表現(xiàn)完成高三語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。為此，我一方面刻苦鉆研，完善自身的知識(shí)體系，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，使得我能夠更自如地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，利用業(yè)余時(shí)間向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，不斷提升自己在高三語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期師生共同的努力，我與學(xué)生之間的關(guān)系處理得非常好，成功地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并取得了很好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)將總結(jié)如下：（請(qǐng)根據(jù)自身實(shí)際情況，進(jìn)一步總結(jié)并描述具體內(nèi)容）
一、思想方面
作為一名教師，我非常注重培養(yǎng)自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參與各類(lèi)學(xué)習(xí)和會(huì)議活動(dòng)，不斷關(guān)注報(bào)紙和雜志，努力緊跟教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和信息，以期更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。在做人和做教師方面，我始終嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，言行謹(jǐn)慎，不忘以德育人，堅(jiān)信一個(gè)教師的每個(gè)小細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，不斷努力樹(shù)立良好的教師形象。隨著從教時(shí)間的增長(zhǎng)，我越來(lái)越向優(yōu)秀的名師學(xué)習(xí)，全心投入工作，對(duì)待學(xué)生傾注熱愛(ài)和關(guān)懷，同時(shí)嚴(yán)格要求他們，引導(dǎo)他們循循善誘，爭(zhēng)取使他們成為綜合素質(zhì)卓越的新型人才。我把學(xué)校當(dāng)成家，愿意為教學(xué)事業(yè)全力奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
二、教學(xué)方面
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的期望，我決心竭盡全力提升自己的能力水平，以完成出色的高三語(yǔ)文教學(xué)工作。為此，我一方面會(huì)勤奮修煉，完善自身的知識(shí)體系，牢固打下語(yǔ)文基礎(chǔ)，讓我能夠游刃有余地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)；另一方面，我會(huì)繼續(xù)向老師們學(xué)習(xí)，并在業(yè)余時(shí)間積極投身于學(xué)習(xí)中。
我在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到具備豐富高三語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)于我的成長(zhǎng)和提高至關(guān)重要。我虛心地聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并備好每一節(jié)課，用心準(zhǔn)備和教授課程。我也會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)他們上課的安排和技巧，努力學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。這一年來(lái)，我通過(guò)認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)理論以及勤奮鉆研語(yǔ)文教學(xué)，不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們請(qǐng)教，我感到自己在語(yǔ)文教學(xué)方面有了顯著的進(jìn)步，與前兩年相比有了很大的提升。此外，我還深入研究高考考試大綱，重視與學(xué)生之間的信息溝通。從高三開(kāi)始，我細(xì)致研究分析語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并及時(shí)將相關(guān)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)中。
在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，教研專(zhuān)區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、為了對(duì)詩(shī)歌鑒賞進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們可以按照以下三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步是進(jìn)行題型示例，從中挑選出一些優(yōu)秀的詩(shī)、詞和曲進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些例子感性地了解這類(lèi)題目，并消除其中的`神秘感。第二步是整理詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象和表現(xiàn)手法等作為一般常識(shí)來(lái)教授給學(xué)生，引導(dǎo)他們理解詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其中所表達(dá)的思想和感情，也幫助他們把握作者使用的表現(xiàn)手法。第三步是總結(jié)詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生整理思路，在答題時(shí)注意針對(duì)性和完整性。這樣能夠幫助他們更好地理解和分析詩(shī)歌，以及正確回答相關(guān)問(wèn)題。以上是對(duì)詩(shī)歌鑒賞進(jìn)行復(fù)習(xí)的建議，通過(guò)這三個(gè)步驟，可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌，提高他們的鑒賞能力。
教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語(yǔ)文教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成自己肩負(fù)的神圣歷史使命。
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