七年級地理教師教學(xué)總結(jié)范文
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的七年級地理教師教學(xué)總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理教師教學(xué)總結(jié)范文1
通過這次期末考試，我發(fā)現(xiàn)在我的教學(xué)過程中還有許多需要提高和加強(qiáng)的地方，但是我也看到三年的成長在我的身上留下了深刻的烙印，許多的方法我再不斷地嘗試和總結(jié)之中，只要我能繼續(xù)堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)、積極探索方法、及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我相信我能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為真正具有地理技能的人。下面將我的反思簡述如下：
1、授人以魚不如授人以漁
以前我總是希望學(xué)生能夠掌握書中的所有知識點(diǎn)，于是課前做非常精心地準(zhǔn)備，把每一個知識點(diǎn)都畫出來，把重點(diǎn)的知識點(diǎn)圈出，然后要在課堂上重點(diǎn)講授。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生變懶了，他們習(xí)慣于依賴我畫的知識點(diǎn)，依賴我的課件、板書，而他們自己的地理學(xué)習(xí)能力并沒有變強(qiáng)�，F(xiàn)在我會把這一提前預(yù)習(xí)的工作交給學(xué)生，讓他們讀書發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。其實(shí)有的時候地理學(xué)習(xí)的過程有點(diǎn)像是背單詞，最開始的'時候都是死記硬背，根本就沒有方法可言，但是只有通過前期這樣艱苦的積累過程，才會在日后逐漸摸索出適合自己的背單詞的方法，如形象記憶、音標(biāo)記憶、拼寫記憶、聯(lián)想記憶等等。如果我不讓學(xué)生走這段路，而是直接把方法告訴他，由于他沒有深厚的積累，他是很難體會和應(yīng)用的。反觀地理教學(xué)，我提早的告訴學(xué)生做題、審題的方法，不如和他一起去做，在每一次預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在每一張圖中分析問題，這種能力的培養(yǎng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識本身重要得多。
2、興趣與能力并重
學(xué)習(xí)地理的興趣一定是非常關(guān)鍵的。地理這門學(xué)科最大的特點(diǎn)就是包羅萬象，天文、歷史、植物、動物都是我們會涉及到得知識，而這也就意味著我們學(xué)科的綜合性非常強(qiáng)，我們地理教師也要做一個綜合性非常強(qiáng)的老師。一個學(xué)生也許會偏科，無論是偏文還是偏理，我認(rèn)為他都不該不喜歡地理，因?yàn)榈乩頁碛性S多綜合性的知識，十分引人入勝。因此，在課外，我利用一切機(jī)會多讀書，我想無論什么書都會跟地理取得一些聯(lián)系，而這每一點(diǎn)課外延伸的知識都可以吸引學(xué)生的興趣。而且我并不認(rèn)為這些知識會影響到學(xué)生對于考試知識點(diǎn)的記憶�，F(xiàn)在的地理新課標(biāo)的要求也在提，要學(xué)“生活中有用的地理”，什么是生活中有用的地理?一定是一個復(fù)雜的、觸類旁通的、綜合性的地理，而我們每講的一點(diǎn)課外知識，就是地理的一個“觸手”，它會指引學(xué)生逐步觸及到地理的本質(zhì)，這個過程也是正在培養(yǎng)學(xué)生具有地理技能的過程，因此，在教學(xué)中我非常重視學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)。
3、生活中的地理就最后變?yōu)閷W(xué)生能力的那些內(nèi)容
記得有一次聽一個講座，有一位專家問我們“你的教學(xué)學(xué)生到底學(xué)到了什么?”我們在底下竊竊私語，有的說是考試會的那些，有的說是能夠解決實(shí)際問題的那些，那位專家搖了搖頭，說道“學(xué)生最終學(xué)到的是當(dāng)他有一天不再學(xué)習(xí)了，畢業(yè)了、工作了把該忘得都忘了，而最終記得的那些!”這句話深深地刻在了我的腦子里。我反問我自己，之前我講的那么多知識會不會隨著時間的推移而被學(xué)生淡忘，有多少會跟隨他們終生，而跟隨他們終生的，我就認(rèn)為是“地理技能”了。想讓學(xué)生記住一個知識點(diǎn)很容易，但真讓他把所學(xué)地理知識轉(zhuǎn)化為地理技能卻并不容易。這也是我們新課標(biāo)要求的最高境界“學(xué)生活中有用的地理”�，F(xiàn)在，我會刻意地帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決一些實(shí)際問題，會讓他們在心中運(yùn)用地理思維思考問題，雖然是剛剛開始，但是我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很少有學(xué)生會再用一次性餐具吃飯，每當(dāng)學(xué)生廁所和水房泡水的時候同學(xué)們都會自覺地告訴老師或想辦法解決，這就是生活中的地理思維吧，是一種潛移默化可以指導(dǎo)終身的人生觀和價值觀。
4、地理的思維方式是通過每一次接觸培養(yǎng)出來的
作為一名地理教師，每周真正與學(xué)生接觸的機(jī)會也就兩節(jié)課，這可大大地不夠用，要想讓學(xué)生掌握地理的技能一定要多于學(xué)生接觸，只有在不斷地接觸中，帶領(lǐng)學(xué)生共同思考、成長、解決問題，這樣才能讓學(xué)生掌握地理技能。因此，我利用一切可能的機(jī)會參加到我所教各班的各種活動，班會、運(yùn)動會上經(jīng)常能看到我和他們在一起的身影。我相信，人是有人格魅力的，我希望我能夠做得更好，用自己帶有地理韻味的人格魅力感染學(xué)生，讓他們也熱愛上我所熱愛的學(xué)科——地理。
5、綜合評價每一位學(xué)生
通過本次考試，我發(fā)現(xiàn)了自己還存在許多的問題，其中一個就是沒有綜合評價每一位學(xué)生。其實(shí)地理是一門可以綜合評價學(xué)生的學(xué)科，最終的期末考試絕不能成為評價學(xué)生的唯一手段。我們平時的實(shí)踐活動、各種動手實(shí)驗(yàn)都可以加入進(jìn)來�，F(xiàn)在地理的綜合實(shí)踐活動多為“定向越野”，但是在冬天，這一活動多由于氣候等原因而無法開展，但是北京的博物館資源這么豐富，自然博物館、地質(zhì)博物館、天文館、甚至是各種玉石商店、商場、旅游景點(diǎn)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探索地理知識的課堂，通過戶外的學(xué)習(xí)，我們能更好、更全面地觀察和評價每一位學(xué)生，同學(xué)也通過這些活動讓他們真正掌握地理技能。
其實(shí)我所寫的反思不光是這次考試給我?guī)淼�，可以說它是我從教三年來的思考和體會，我的考試成績并不是最優(yōu)秀的，可能都算不上中等;我的課還存在著許多的問題。但我堅(jiān)信只要我堅(jiān)持思考、探索、實(shí)踐、反思的道路，我會在地理的教學(xué)中越走越遠(yuǎn)的!
七年級地理教師教學(xué)總結(jié)范文2
這次地理期中考試，地理成績很理想。不及格的學(xué)生太多。
通過對班級內(nèi)部，以及年部各班的橫向比較，我感覺存在以下問題。
1、通過考試反映出部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不夠認(rèn)真，不愛動腦分析問題，主要是學(xué)習(xí)地理的方法不正確，還是停留在死記硬背的水平上。
2、部分學(xué)生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力沒有形成。學(xué)習(xí)中沒有把所學(xué)的知識落實(shí)到圖上來，沒有建立地圖的空間聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)效率大大降低。
3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，有厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象，主要是因?yàn)檫@些學(xué)生在平時有學(xué)不明白的問題，課下沒有時間或興趣去解決，時間長了就會厭學(xué)或棄學(xué)。
4、有些地理知識在學(xué)習(xí)時中沒有強(qiáng)調(diào)，一些學(xué)生沒有重視平時的交流和展示。
解決措施：
1、提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生
主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重賞識學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)上有困難的.學(xué)生，關(guān)心和幫助學(xué)困生，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，樹立他們的自信心。這就需要靠激勵評價來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在地理教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對地理知識產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。還要特別注意鼓勵后進(jìn)生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來進(jìn)行評價會讓學(xué)生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生
讀圖、識圖能力和分析地理問題的能力，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)地理的方法。加強(qiáng)對學(xué)生高效課堂的培訓(xùn)，加強(qiáng)各環(huán)節(jié)的銜接，加強(qiáng)對學(xué)生的預(yù)習(xí)和展示的培訓(xùn)，使地理課堂教學(xué)更高效。在教學(xué)過程中要盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
3、因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
素質(zhì)教育教導(dǎo)教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況要因人而異，因材施教。每個學(xué)生都是有個性的獨(dú)體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求，不能寵愛，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表揚(yáng)，鞏固其基礎(chǔ)知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習(xí)興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達(dá)到全面學(xué)習(xí)發(fā)展，建設(shè)好優(yōu)秀向上的班級集休。
4、認(rèn)真鉆研教法，精心備課，采用多種教學(xué)方式和方法，為學(xué)生學(xué)好地理創(chuàng)造條件和動力。
多聽課，學(xué)習(xí)其他老師的好的做法，在自己的教學(xué)中不斷改進(jìn)和應(yīng)用;課后積極批改和反思，不斷加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)。
七年級地理教師教學(xué)總結(jié)范文3
本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級xx班的地理教學(xué)工作。從教快xx年，很清楚xx歲左右的小孩子踏入中學(xué)課堂，需要一個或長或短的適應(yīng)過程。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)和聽講的習(xí)慣。
開學(xué)之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍，常常把握不好度。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師，每次都得我大聲的吆喝，他們才想起來上課了，趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時時有人得把剛才他和某人談?wù)摰脑掝}繼續(xù)接著說，顯得很沒有紀(jì)律性。
為此我基本會故意板下臉來，讓他們看到我對這個表現(xiàn)很生氣。當(dāng)然我也及時告訴他們我生氣，是因?yàn)樗麄兩险n后還說些無用的話這種行為顯得很不好，說明老師沒教好。目的其實(shí)是讓學(xué)生明白這是不對的也不該做的道理。對于個別還很亂說笑同學(xué)我甚至還會點(diǎn)其名，提醒他該上課了，讓他知道他犯錯誤的時候，我會關(guān)注他并糾正他。這是開始上課前兩三分鐘，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，總算好多了，多數(shù)班級的多數(shù)課堂在沒進(jìn)到教室之前就做好了準(zhǔn)備狀態(tài)，個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴(yán)肅的表情后適可而止。
上課期間呢?也常常存在孩子們控制不住自己的情況。本想出個問題鍛煉一下孩子的思維，結(jié)果好嗎，太多的人同時激動，大呼小叫的表述自己的觀點(diǎn)，結(jié)果呢?誰的也聽不清了，而他們?yōu)榱艘屇懵犚娝�，會更大聲的一遍一遍的說，甚至爭論。按說情緒高漲我該高興才是，可是你不知道，他們的爭論常常會跑偏很遠(yuǎn)，雖說學(xué)啥都是知識，但是我有我的教學(xué)任務(wù)呀，再說這樣每次“浪費(fèi)”的時間還不少，大約2分鐘才可以平靜下來，一節(jié)課幾個激動下來得浪費(fèi)多少時間?關(guān)鍵是那些跑偏的知識是不考的，而需要他學(xué)的記憶、理解的東西都讓他沖動的情緒沖沒了。另一方面，也助長了孩子們的浮躁品質(zhì)。
為此我要求他們盡量舉手后再發(fā)言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發(fā)言，同一個觀點(diǎn)盡量別重復(fù)三次以上，因?yàn)槲业亩浜芎檬�，誰的觀點(diǎn)“獨(dú)特”，我會給他展示的機(jī)會的，或者得舉手發(fā)言�？墒遣痪梦矣职l(fā)愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的.眼神，我提問誰是?總得有好多人失望。這個感覺讓我很難受，我很理解孩子們每次期盼我能給他機(jī)會向大家證明：看，這個問題我會，我還算聰明吧?可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個，選中的肯定很滿意，那落選的呢?幾次下來一定很失落，他會覺得我太偏心，或者是運(yùn)氣幾率太低而受“傷害”。所以狠狠心，我要求學(xué)生不要再舉手了，因?yàn)槲也惶釂査�，我覺得對不起他，而我若提問了他，我又對不起別的人，當(dāng)然我也先和學(xué)生說好了：如果我沒提問到你，請你諒解。
接下來我的逐排提問的習(xí)慣順利推廣開，讓他們知道不用急，一會就排到我了。焦躁的情緒穩(wěn)定下來，提問的范圍廣了，當(dāng)然是對學(xué)習(xí)是有利的。
課堂回答是學(xué)生很好的在老師和同學(xué)面前展示自己的機(jī)會，也是我通過其回答的速度、思路和語言表達(dá)認(rèn)識一個學(xué)生的機(jī)會，而其他學(xué)生對答者的回答傾聽、分析、判斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案、激發(fā)競爭心理，其作用是典型的例析，很有助于鞏固學(xué)習(xí)效果�？珊⒆觽兌枷氡憩F(xiàn)呀，于是好多人都先于答者大聲的說出答案，或者紛紛給答者“打電話”。這事有什么弊端?一來前邊倆作用都失去了，提問失去提問的意義，對優(yōu)秀的答者是他失去了一次很棒的展示機(jī)會。而對較差的答者失去了一次讓別人監(jiān)督他的機(jī)會，他感覺自己會，其實(shí)他真的不會，或者他不會也無所謂，因?yàn)橛泻枚嗳藥椭�，學(xué)不會他不必?fù)?dān)心有任何不良影響。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對其他學(xué)生呢?助長了課堂混著亂的心理和行為，也因?yàn)閬y打電話喧鬧造成了時間的浪費(fèi)，耽誤了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)，加重了課后負(fù)擔(dān)。
為此，我要求一個學(xué)生在回答問題的時候，其他任何人不許打電話，對違規(guī)者一定嚴(yán)加批評。通過一個學(xué)期的努力，這種情況明顯的好了很多，課堂秩序穩(wěn)定多了。
課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實(shí)，這是杜郎口學(xué)習(xí)的典型特色，也是傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。經(jīng)歷過太多的“感覺象會，一提問就不會;提問了會說，寫出來就不對”，地理學(xué)習(xí)雖說得學(xué)習(xí)知識呀、能力呀還有情感什么的，但是對于學(xué)生來說最實(shí)際的就是那張?jiān)嚲硭軐憣Χ嗌俜?所以平時隔三差五的我會鍛煉他們的答題能力，讓我和學(xué)生及其同學(xué)相互見證成長得失。規(guī)矩當(dāng)然還是拒絕“打電話”，其他學(xué)生可以跟著聽寫，或者看著寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識。然后師生共同批改指出錯誤，對優(yōu)秀者和進(jìn)步者予以表揚(yáng)與肯定，對較差者基本不批評，他們就很自覺沒面子了，自我督促的目的就可以達(dá)到。對于檢測題也是禁止抄襲。
課堂小組合作。為了更多的學(xué)生得到促進(jìn)學(xué)習(xí)情緒高漲的機(jī)會，我利用了孩子們本能的好勝心理，讓他們小組間同時間準(zhǔn)備相同的東西，然后輪番展示比賽，看誰記得最快。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說有一種人記憶力相當(dāng)優(yōu)秀，一般東西3遍就可以記住，這種人有，但是不多，一個班一般不超過5個;還有一種人得用5遍，這種人也很優(yōu)秀一個班一般不超過15個;大多數(shù)人一般在5—8遍之間都可以達(dá)到記憶要求，這種人記憶力算良好;如果10遍才記住，那只能算一般。那10遍以上20遍也記不住的呢?那你是“無心人”，有口無心，50遍也是浪費(fèi)時間，那就別背了，做那個無用功干嘛?我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學(xué)會事半功倍的方法。我還給這幾種檔次畫了個比較的分?jǐn)?shù)，分別為100、95、85、70、50.。經(jīng)過多次的引導(dǎo)鍛煉，孩子們目前比較適應(yīng)了我這種速記的刺激。當(dāng)然人的記憶力有差距，也因?yàn)楦鞣N情況會影響記憶效果，所以并不是每一個學(xué)生都很記憶優(yōu)秀，我只是覺得孩子們了解了評價自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實(shí)記憶效率，形成良性循環(huán)。當(dāng)然小組合作互查，也分擔(dān)了我的角色，使每一個學(xué)生得到展示和認(rèn)可、幫助的機(jī)會，學(xué)生們課堂想說話的這回有的說，而且話都是正事老師還很喜歡他說，課堂秩序感覺效果好多了。
課堂教學(xué)是我們教學(xué)的根本，為了幫助這些學(xué)習(xí)方面很“皺”的孩子，我們根據(jù)學(xué)生接受現(xiàn)狀，調(diào)整教材順序，使其學(xué)起來更順手一些。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學(xué)習(xí)知識、掌握技能、形成情感、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。在內(nèi)容處理上，不敢也沒有時間拓展太多內(nèi)容，怕喧賓奪主，使孩子們得了芝麻，丟了西瓜。
對于作業(yè)批改還有其他學(xué)校常規(guī)要求，多年來的性格決定著我做事有我的原則，向來是不愿落后，總是好好備課、改作業(yè)，由于人數(shù)多達(dá)320人且學(xué)生的作業(yè)問題太多，是我的干這項(xiàng)工作的時間大大延長，以至于落下肩周炎的毛病。作業(yè)情況雖有進(jìn)步，但是仍讓我感覺很不滿意：書寫潦草、抄襲糊弄、不做作業(yè)或者作業(yè)就做一點(diǎn)點(diǎn)就“忘了”、不按時交作業(yè)、錯別字太多、對錯誤不訂正、不“吃一塹長一智”的人還有很多。
好事多磨，我一直努力地調(diào)整自己的態(tài)度和方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)某些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，“與時俱進(jìn)”的摸索調(diào)教這些00后孩子的方法。對于我來說，300多個孩子總有差距的道理還是很懂得，但是放任這些孩子自暴自棄、“甘于落后”，的確會讓我良心不安，對于他的家庭來說，他就是全部，所以盡管事倍功半，我都努力的去關(guān)注他們，不放棄他們，明確告訴他們：他可以是成績較差的，但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋!學(xué)習(xí)上，一定盡力，那才是好孩子，我們的未來才有希望!
最后，很感激我搭班的這幾位班主任，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題。再加上學(xué)生很優(yōu)秀的也不少，家長很在意學(xué)習(xí)的情況下，我們多方努力，我所帶班級的整體地理學(xué)習(xí)成果還不錯：孩子們不僅學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了，成績也比較理想。教育雖然不是萬能的，但是“瞎”學(xué)生跟我們的寵溺有關(guān)，“好”孩子跟我們的調(diào)教有關(guān)。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風(fēng)點(diǎn)火”。當(dāng)然成功是一步一步走出來的，這個階段的成功需要我們不忽悠自己，客觀認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和成敗得失，“有則改之、無則加勉”后逐步獲得的。我們只是走出了初中三年中的第一步，后面的路還很長，我和我的學(xué)生們?nèi)孕柚t虛謹(jǐn)慎，爭取踏實(shí)、穩(wěn)健的走完以后幾步。
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