(熱)高三生物教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，快快來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編整理的高三生物教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)1
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績，它的核心不單是學(xué)生對知識記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟悉的題目別開，進(jìn)行真正意義上的能力考查�！邦}海”戰(zhàn)術(shù)所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢？
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科內(nèi)的知識聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)
近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試，但不是說我們可以忽視和放松基本知識的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識的積累，能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯�；蛲蛔儭⑹澄镦�、營養(yǎng)級和種群的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識都有涉及。而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不牢固，對基礎(chǔ)知識的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識，注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少教師喜歡用括號的形式把知識點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是知識網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個(gè)知識點(diǎn)或某方面知識的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識網(wǎng)，應(yīng)該是以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。
這種知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此，對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識）、精巧（學(xué)過的知識要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識網(wǎng)絡(luò)，使書本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的.觀念中）。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措，其目的是通過學(xué)科間的知識綜合，考查學(xué)生對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識和技能分析、解決問題的能力，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。面對這種改革，我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識的相互聯(lián)系，對一個(gè)問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí)，不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)知識，讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
三、改革課堂教學(xué)
從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容已逐漸淡化，因此，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中密切相關(guān)的內(nèi)容。另外，應(yīng)根據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、改革。
(1）復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：
a、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將零散的知識點(diǎn)概括、綜合、歸納形成知識鏈，進(jìn)而構(gòu)成知識網(wǎng)。例如我們可以將教材知識結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個(gè)單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成的？生命活動(dòng)是怎么進(jìn)行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。
B、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。
C、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問題。所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時(shí)也是學(xué)生能夠接受的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)發(fā)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)知識與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。
D、加強(qiáng)探索性實(shí)驗(yàn)：如后所述。
對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個(gè)方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范圍、超出新高考試題的難度和知識深度的要求濫加拓展。舉個(gè)例子，復(fù)習(xí)遺傳和變異時(shí)，基因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計(jì)算也要適當(dāng)控制難度。
(2）改革教學(xué)方法。
改革的出發(fā)點(diǎn)就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教法要靈活多變，要徹底拋棄一講到底、一練到底的教學(xué)形式，多采用討論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采用引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采用引導(dǎo)式，什么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每一種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對生物的生殖和發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識串成鏈、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、研究熱點(diǎn)的內(nèi)容中可以多采用討論式的教學(xué)。在探索性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采用過程式的教學(xué)。不論采用那種教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的能力上。也就是說要以發(fā)展學(xué)生能力為基礎(chǔ)來選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的復(fù)習(xí)中，尤其要注重學(xué)生綜合、分析、識圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作、求同存異思維等方面的能力的發(fā)展。因?yàn)檫@些能力在高考中常會(huì)考查到。
(3）把握尺度，正確處理幾個(gè)關(guān)系。
一是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本中取材的比例，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學(xué)中要立足課內(nèi)，輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會(huì)和科研的熱點(diǎn)問題都必須以教材為依托。
二是本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。
三是深度與廣度的關(guān)系。要廣挖坑，不要深挖井。今年考過的明年不一定會(huì)考，也不一定不考，今年沒考的也不一定明年必考，復(fù)習(xí)時(shí)知識面必須廣泛覆蓋，但是難度要控制好。
四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。一本資料往往是幾個(gè)有名的人編寫的，一本書就是一個(gè)智囊團(tuán)，多看幾本書等于請了一批有經(jīng)驗(yàn)的教師幫助你備課。當(dāng)然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也很多，那就要靠我們?nèi)ゾ奶暨x。
五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的載體。新題測試價(jià)值高，但陳題的訓(xùn)練價(jià)值也可能高，不必一味求新。
六是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰都知道練球和比賽是兩回事，考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教”，以考代練也不妥當(dāng)，應(yīng)該注意的是，無論是考試還是練習(xí)都必須注重講評，講評比考練更重要，講評要從試題立意、命題角度、干擾項(xiàng)的確定、解題思路等方面分析，要通過講評一道題，讓學(xué)生弄懂一類題。
七是好生與學(xué)困生的關(guān)系。過去高考升學(xué)率低，只是少部分的學(xué)生能上線，所以我們把注意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，而且將繼續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必須面向全體。
四、加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＳ械念}目是改正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，給學(xué)生以更大的思維空間，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。它給我們一個(gè)導(dǎo)向：教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行；照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對比實(shí)驗(yàn)法、單因子實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探索性的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
高三生物教學(xué)工作總結(jié)2
在寒假期間，我參加了普通高中物理課暑期關(guān)于“有效評價(jià)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)。經(jīng)過接近兩個(gè)月有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我除了收看了關(guān)于“有效評價(jià)”的專題講座視頻，還進(jìn)行了網(wǎng)上交流與評論。我深深地體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)在很多方面都發(fā)生了巨大變化，讓我對新課程改革后的高中物理教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠(yuǎn)程物理的培訓(xùn)中，給了我許多的思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。
首先作為一名教師，我覺得自己在教學(xué)中的付出和感悟，在這次的培訓(xùn)中得到了更好的指導(dǎo)。不僅使我清楚能整體把握高中物理新教材的重要性和常用方法，還能認(rèn)識到高中物理教學(xué)的主要脈絡(luò)，站在更高層次上來面對高中的物理課程。課堂是實(shí)施課改的主要陣地，新的課程理念如何在課堂中完美體現(xiàn)，如何評價(jià)好一節(jié)課，這個(gè)假期的學(xué)習(xí)讓我解決了很多的問題。
再者網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情境，淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，所謂活到老學(xué)到老，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中教師可以通過論壇或者是平臺去探討。還可以為整理與分析學(xué)生的批判思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新的教學(xué)模式和評價(jià)模式。
全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)為我們教師提供了這么個(gè)學(xué)習(xí)補(bǔ)充能量的平臺，使我們的業(yè)余生活趣味化，充實(shí)了我們自己。所以我們要通過這么好的一個(gè)平臺把知識學(xué)到手，完善自己，鋪設(shè)一條能使自己成為合格人民教師的道路來。
“你是大擺，我們是小擺，你怎么擺我們就怎么擺，我們和你發(fā)生共振，學(xué)好物理，實(shí)現(xiàn)心中的夢想�！边@是我在上完共振后學(xué)生寫在作業(yè)本上的話。這使我又一次深刻的體會(huì)到：作為物理教師，必須清楚地認(rèn)識到，要好好利用物理學(xué)本身提供的事實(shí)與方法，有效的結(jié)合辯證唯物主義觀點(diǎn)，在物理的課堂教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識滲透人生觀的教育，就會(huì)取得良好的效果。
1、共振教學(xué)的感悟。
發(fā)生共振的條件是：當(dāng)外界策動(dòng)力的頻率與物體的固有頻率越接近時(shí)，物體的振幅就越大，也就是從外界獲得的能量就越多，當(dāng)外界的策動(dòng)力頻率等于固有頻率時(shí)，物體的振幅達(dá)到最大值，也就是從外界獲得的能量的效率是最高的。我們作為教師，要努力對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率進(jìn)行研究，使我們的教育方法和學(xué)生學(xué)習(xí)欲望達(dá)到“共振”，提高學(xué)習(xí)效率；教師和家長的策動(dòng)力“頻率”要接近學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望的“頻率”，這里既要搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高的“固有頻率”，還要搞清楚使策動(dòng)力頻率更加接近學(xué)生“固有頻率”的方法和途徑。在社會(huì)生活的方方面面，我們都要研究社會(huì)的需要，需要知道工作的目的，努力改進(jìn)我們自己的工作方法，選擇最有效的途徑，兩者達(dá)到共振就能夠產(chǎn)生巨大的力量。
2、整體法與隔離法教學(xué)的感悟。
這種方法在物理的學(xué)習(xí)中用得很多，當(dāng)我們要求解外界對一個(gè)整體的作用時(shí)，就可以把整個(gè)物體系看成一個(gè)系統(tǒng)，不再區(qū)分內(nèi)部物體之間的相互作用，使我們的研究更有實(shí)效性；當(dāng)需要研究內(nèi)部物體之間相互作用時(shí)，就需要進(jìn)行隔離，把需要研究的物體單獨(dú)隔離出來，研究外界對它的所有作用，從中找出我們所需要的作用。在研究物理問題時(shí)我們往往是從宏觀到微觀，也就是首先從整體著手，再進(jìn)行隔離分析。這對我們教師的工作和對學(xué)生的研究都有指導(dǎo)意義，比如，我們對學(xué)生研究首先是對學(xué)生整體的研究，研究他們的整體水平，整體的需要，整體要達(dá)到的目標(biāo)等等。對我們物理學(xué)來說，什么是學(xué)生最為有用的，我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，如何整體把握教材的要求等等。然后才是談具體的教學(xué)研究，每一節(jié)課該怎么上，怎么處理等。這也對我們社會(huì)生活有所指導(dǎo)，從一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境來看，他總是社會(huì)的一分子，總要對社會(huì)方方面面都有看法，這就要有一個(gè)首先看整體，再看個(gè)體的方法。當(dāng)然，不同的人需要研究的整體和個(gè)體是不同的，比如國家的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)該考慮國家利益，然后才能考慮集團(tuán)利益，最后是個(gè)體利益。辨證唯物論指出：首先要從整體著眼尋求最優(yōu)目標(biāo)；其次搞好局部，使整體能得到最大發(fā)揮。
3、建立物理模型教學(xué)的感悟。
物理學(xué)研究問題的方法很多，而建立模型的方法是解決問題最為有效的方法。任何一個(gè)物體都會(huì)和周圍的物體有作用和聯(lián)系，而且受到或多或少的影響，我們要解決一個(gè)實(shí)際的問題，不可能考慮完各種因素，總是考慮主要的，影響大的因素，忽略次要的因素。比如我們平時(shí)研究勻速直線運(yùn)動(dòng)，自由落體運(yùn)動(dòng)，拋體運(yùn)動(dòng)都忽略了空氣對物體運(yùn)動(dòng)的較小影響，當(dāng)然如果物體在空氣中高速運(yùn)動(dòng)，空氣阻力影響比較大，就不可忽略了。把物體的`運(yùn)動(dòng)抽象成模型，就可以用模型所遵循的規(guī)律來解決問題了。物理的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)建立模型的方法，解決實(shí)際的需要。這一物理學(xué)方法對我們的工作和生活有很好的指導(dǎo)意義。對待問題的態(tài)度是我們解決問題的基礎(chǔ)，我們的生活會(huì)面臨許許多多，各種問題交錯(cuò)的復(fù)雜局面，有時(shí)候讓我們焦頭爛額，無從下手。這時(shí)候我們就要用考慮主要矛盾忽略次要矛盾的方法來建立各種模型，用解決模型的方法來處理問題，不要斤斤計(jì)較，把許多次要矛盾考慮進(jìn)來，使問題無法解決。
辨證唯物論指出：在復(fù)雜的矛盾系統(tǒng)中，矛盾可分為主、次矛盾。主要矛盾是指居于支配地位，對事物的發(fā)展起決定性作用的矛盾。次要矛盾是指處于服從地位，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。因此，我們在處理問題時(shí)應(yīng)用主要精力解決主要矛盾。
4、臨界問題教學(xué)的感悟。
在物理學(xué)習(xí)中由量變到質(zhì)變，由一種規(guī)律轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪灰?guī)律的現(xiàn)象普遍存在，水平桌面上放一個(gè)物體，水平拉力從小開始慢慢的增大，物體就會(huì)從靜止變成滑動(dòng)，從靜摩擦力變成滑動(dòng)摩擦力，經(jīng)過最大靜摩擦力的臨界狀態(tài)變成了滑動(dòng)摩擦力。被斜面上繩拴著的小球，當(dāng)斜面體發(fā)生加速度運(yùn)動(dòng)時(shí)，在一個(gè)方向上的加速度逐漸增大的過程中，物體對斜面的壓力就會(huì)逐步的減少，經(jīng)過壓力為零的臨界狀態(tài)，就會(huì)離開斜面。從這里看到，要發(fā)生質(zhì)的飛躍，就要經(jīng)過長期的量的積累。我們要成功的完成一件事情，就要做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行量的積累。我們想取得好的成績，就要靠平時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)與積累，這就是一分耕耘一分收獲。我們的人生經(jīng)歷也是從知之不多到知之較多，從知之較多到知之甚多的一個(gè)積累過程。既然事物的發(fā)展都是從量變開始的，為了推動(dòng)事物的發(fā)展，我們做事情就必須具有腳踏實(shí)地的精神�！扒Ю镏�，始于足下”，“合抱之木，生于毫末”，“九層之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海”。要促成事物的質(zhì)變，就必須首先做好量變的積累工作。如果不愿做腳踏實(shí)地、埋頭苦干的努力，而是急于求成、拔苗助長，或者急功近利、企求“僥幸”，是不可能取得成功的。同時(shí)，我們既要保持某種物質(zhì)的相對穩(wěn)定，又要注意“防微杜漸”，要能夠提前防范。
發(fā)展觀指出：只有經(jīng)過量的積累才能發(fā)生質(zhì)的飛躍。
5、選擇參照物教學(xué)的感悟。
物理學(xué)上選擇靜止不動(dòng)的物體作為參照物，選了參照物才能考察其它物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，沒有參照物就談不上物體所遵循的規(guī)律。只是許多時(shí)候我們都默認(rèn)選地球和與地球相對靜止的物體、作為參照物，但這里我們明顯看到，任何物體的運(yùn)動(dòng)都是相對的，沒有絕對的，但選擇好了參照物對解決問題提供了更好的途徑。比如，一艘在勻速流動(dòng)的河水中勻速沿河岸航行的船，從船上掉入水中的漂浮物，過了半個(gè)小時(shí)，船上的人才發(fā)現(xiàn)，返回追回漂浮物，問再過多少時(shí)間能夠追回漂浮物。此題選岸作參照物就比較麻煩，如果選水作參照物，則非常容易解決。這個(gè)實(shí)例告訴我們，解決問題是要考慮方法的，而且要選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?dāng)用一種方法解決問題有困難時(shí)，我們要變換一下參照系，從不同的途徑尋求解決問題的方法，通常叫殊途同歸，這對我們的生活的方方面面都是有相當(dāng)好的指導(dǎo)意義。
物體學(xué)的內(nèi)容寬廣而又深厚，雖然它研究的是自然科學(xué)的規(guī)律，但是它的許多分析問題方法，解決問題的途徑，對社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)是有指導(dǎo)意義的。我們通過自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握自然科學(xué)規(guī)律，應(yīng)用于我們的生活和社會(huì)，對個(gè)人和社會(huì)都是很有意義的，物理教學(xué)的任務(wù)，不要僅僅局限于對自然科學(xué)本身的傳授，還可以發(fā)展到一個(gè)人的人生方方面面的啟迪。
xx年4月17日迎來我們物理教師的盛會(huì)，xx縣物理青年教師基本功比賽總決賽，其中我們工作室有三人（李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師）入圍，比賽課題為《8。2研究液體的壓強(qiáng)》的新課授課與說課兩個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)真聽了其他四人的上課和說課，然后聽取了評委的精彩點(diǎn)評，收獲良多。
第一、大家都備課認(rèn)真都利用多媒體教學(xué)，體現(xiàn)出參賽老師的基本功扎實(shí)。5位老師都從細(xì)節(jié)入手都注重實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證每個(gè)知識點(diǎn)，也合理地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更多地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。例如模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受液體壓強(qiáng)的神奇、用塑料水管或三孔試管包上橡皮膜讓學(xué)生液體對容器的壓強(qiáng)、用保鮮袋套在手中再放入水中讓學(xué)生感受液體的確存在壓強(qiáng)，在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)時(shí)幾位老師都充分讓學(xué)生親自動(dòng)手探究。特別是李xx老師模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)更為成功、直觀，現(xiàn)象十分明顯。
第二、教學(xué)過程銜接好、思路明確注重啟發(fā)學(xué)生。從教學(xué)來看，大家都用實(shí)驗(yàn)或圖片來引入知識點(diǎn)，容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中李xx老師、陳xx老師和貌勇盛老師都采用了導(dǎo)學(xué)案來貫穿整個(gè)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，起到先導(dǎo)后學(xué)的作用。而且貼近生活，很多時(shí)候老師都采用生活例子和圖片來進(jìn)行講解或解釋生活現(xiàn)象，源于生活又體現(xiàn)生活。
第三、教師注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。張劍老師問到學(xué)生：“當(dāng)學(xué)生把我們所教的知識都遺忘了，還剩下什么呢？我希望是科學(xué)素養(yǎng)�！贝_實(shí)在我們平時(shí)上課時(shí)并沒有多注意科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一味追求實(shí)驗(yàn)和所謂的“滿堂灌”，對于科學(xué)素養(yǎng)的可以說很多時(shí)候都沒有提及和培養(yǎng)。
第四、我們更加學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行說課。說課是公開課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，將你的上課目的和設(shè)想以及教學(xué)過程如何展現(xiàn)達(dá)到怎樣的教學(xué)效果等等。而且說課的課件不能太過于詳細(xì)，像我們的說課將所有的內(nèi)容都板書在課件上，那就變成了“讀課”而不是“說課”，收獲不少。
總之，在本次的聽課活動(dòng)中，我對物理課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織有了更深層次的認(rèn)識，對課堂進(jìn)行更多設(shè)計(jì)使我們的課堂更加有效甚至高效，這些新的教學(xué)理念與思想方法也將指引我今后的教學(xué)，也鞭策我們每天都進(jìn)步。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)3
一、深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛澆灌朵朵含苞待放的花蕊
自從開學(xué)之初我就深深地喜歡上才了4個(gè)班的170多名同學(xué)，并慢慢地從陌生到熟悉熟悉再到阿福的朋友和老師。每個(gè)所有高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用通過課下時(shí)間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上所了生物課。這樣在學(xué)習(xí)和生活上遇到問題時(shí)及時(shí)更新他們也愿意及時(shí)發(fā)現(xiàn)講出，便于解決。
二、認(rèn)真充分備課，精心設(shè)計(jì)課堂
我認(rèn)真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習(xí)題目、高考題目，閱讀許多相關(guān)的書本，然后每節(jié)課之前我都認(rèn)真地寫出詳案。在課堂上增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
三、經(jīng)常走進(jìn)英語課聽課，虛心向老教師及各位老師老師學(xué)習(xí)
聽課對于我們剛步入工作崗位的我們來說尢為非常重要，通過從各位老師的課上我學(xué)到了很多很多，本學(xué)期我在本校高年級30多節(jié)，在萬薄羅蘚中聽我?guī)煾禇罾蠋熒险n3節(jié)，在銅仁一中聽課4節(jié)。從這些課中我學(xué)到了許多木果精華，也豐富了自己的課堂。
四、注重與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心病理學(xué)的'興趣
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活有意向聯(lián)系緊密的知識時(shí)較感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學(xué)中盡可能地注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以學(xué)生單純本身為活生生的例子，加深學(xué)生的理解與記憶。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，注重課后輔導(dǎo)
作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作也是教學(xué)工作的有效補(bǔ)充，因此，我根據(jù)4個(gè)班同學(xué)每種的層次，精心精挑細(xì)選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導(dǎo)也十固拓展教學(xué)內(nèi)容重要途徑的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時(shí)間對學(xué)生的問題進(jìn)行耐心、詳細(xì)的講解。走進(jìn)每一間宿舍化解了絕大部分同學(xué)的難題。
六、無限飛速發(fā)展的感激促使我的教學(xué)不斷高速成長
七、不足之處及反思
回首這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也課堂教學(xué)有一些不足之處，已引起我深深的反思。
八、改進(jìn)措施
1、備課要更加認(rèn)真，更加精心地設(shè)計(jì)課后，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。
2、對還沒有走進(jìn)生物境界的同學(xué)要多用心與其溝通，多關(guān)注，盡早把帶進(jìn)他們帶入生物的境界。
3、繼續(xù)培養(yǎng)努力學(xué)習(xí)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自我管理的主動(dòng)性與自覺性。
4、多關(guān)注學(xué)生，多在學(xué)生身上投入書本知識，做好各位同學(xué)的思想教育工作，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在高效中學(xué)習(xí)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)4
考試時(shí)間：
01.14
考試類型：
期末
綜合分析：
本次南京市高一生物統(tǒng)考試卷，試卷的題量較少，大部分學(xué)生基本上在四十分鐘內(nèi)就能完成；試卷的難度低，考查的都是基礎(chǔ)知識，偏題怪題幾乎沒有，絕大多數(shù)題目多次在平時(shí)的練習(xí)和總復(fù)習(xí)試卷中出現(xiàn)；從題型來看，主要是傳統(tǒng)的兩種題型單選和填空題組合，題型熟悉與平時(shí)的考試題型一致。總體來看，用兩個(gè)詞來概括本次高一生物試卷的特點(diǎn)，那就是“基礎(chǔ)、簡單”�？梢赃@么說平時(shí)學(xué)習(xí)稍微刻苦、上課認(rèn)真聽、課后練習(xí)按時(shí)完成的同學(xué)考80分以上真的不是難事，那為什么考出來的結(jié)果與預(yù)期存在一定差距呢？分析來看主要存在以下幾個(gè)方面的不足：
�。�1）部分知識點(diǎn)理解不透，記憶出現(xiàn)模糊。這些題目主要是來自最后一章的內(nèi)容，由于課時(shí)緊張，后面的內(nèi)容沒有按正常的教學(xué)計(jì)劃完成，只是快速有重點(diǎn)地一帶而過，采用了走馬觀花式的方法，學(xué)生沒有真正領(lǐng)悟其內(nèi)涵；還有個(gè)別試驗(yàn)題目直接取自于課本，但由于上課忽略沒有講清楚導(dǎo)致學(xué)生看題讀不懂。
�。�2）填空題錯(cuò)別字五花八門，該拿到的分沒有拿到。這些錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在發(fā)音相似的字混用，比如“類囊體”的“類”寫成“內(nèi)”，“肽鍵”的“肽”寫成“鈦”等，批改試卷時(shí)明確規(guī)定只要出現(xiàn)錯(cuò)別字一分都不給，好多學(xué)生自以為答對了其實(shí)一分沒有，答題卷發(fā)下去之后還有學(xué)生質(zhì)問老師說批改錯(cuò)誤，仍執(zhí)迷不悟。出現(xiàn)這樣的'情況一是學(xué)生粗心大意，平時(shí)上課只側(cè)重用耳去聽而缺少動(dòng)手練習(xí)，另外一個(gè)主要原因就是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，平時(shí)上課沒有強(qiáng)調(diào)，對學(xué)情掌握得不夠自以為這方面沒有問題。
�。�3）綜合性的題目失分率很高，學(xué)生對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系把握不清。比如這次考試中有一道填空題把”光合作用”和“細(xì)胞呼吸”相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生當(dāng)看到這樣的綜合而且比較靈活多變的題目時(shí)就傻了眼，平時(shí)根本就沒有遇到過，從而不知如何下手。出現(xiàn)這樣的情況主要是由于學(xué)生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進(jìn)行深層次的挖掘，還有我平時(shí)教學(xué)當(dāng)中對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系講解分析得不夠全面細(xì)致，有時(shí)孤立片面地分析一個(gè)問題，沒有上升到一個(gè)新的高度。
�。�4）本次考試大部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在70分以上，也算發(fā)揮出了他們的正常水平，還存在相當(dāng)一部分的學(xué)生分?jǐn)?shù)太低竟然離及格線還存在一段的距離，以致使整體均分提不上去，后進(jìn)生數(shù)目不少也就是所謂的“尾巴”比較長。
出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是認(rèn)清不到自己的問題和缺點(diǎn)不知如何下手。經(jīng)過不斷深刻
地反省和思考，加上我們備課組同事之間的相互指導(dǎo)點(diǎn)撥，下個(gè)學(xué)期我將從以下幾個(gè)方面不斷改進(jìn)加強(qiáng)：
a、不斷提升自己的教學(xué)教育水平，同時(shí)加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。我將利用好學(xué)校青藍(lán)工程提供的師徒結(jié)對的平臺，多向師傅余老師學(xué)習(xí)請教，做到聽一節(jié)課上一節(jié)課，確保認(rèn)真?zhèn)湔n周密安排反復(fù)推敲之后再上課堂，盡自己最大能耐上好每一節(jié)課，向課堂45分鐘要效益，課后認(rèn)真反思總結(jié)，我始終堅(jiān)信“一個(gè)教師的陣地永遠(yuǎn)在課堂，你的豐碑就在學(xué)生的成就里”。
b、矢志不渝貫徹教學(xué)“五認(rèn)真”，特別是做好學(xué)生知識掌握情況的反饋工作即課后作業(yè)的布置，力爭通過備課組各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作共同努力，設(shè)計(jì)遴選出具有代表性針對性高質(zhì)量的課后作業(yè)，作業(yè)的布置不在乎其量而在乎其“精”，要用最少的題目花最少的時(shí)間達(dá)到最好訓(xùn)練鞏固的目的。不僅要做好作業(yè)的布置而且還要做好作業(yè)的批閱，及早發(fā)現(xiàn)問題解決問題，做好記錄盡量跟蹤到每一位學(xué)生。
c、做好后進(jìn)生的補(bǔ)救工作，這次考試均分上不去的一個(gè)主要因素就是每個(gè)班都存在一定數(shù)量的后進(jìn)生，從而使得“尾巴”過長整體上不去進(jìn)而影響了整個(gè)大局。加強(qiáng)對后進(jìn)生的關(guān)注我想要從兩個(gè)方面著手，一是在課堂，時(shí)刻做到在課堂上我就是課堂的管理者，決不能一味地自己講課而忽視了學(xué)生的存在，尤其得關(guān)注好那些后進(jìn)生，提醒他們打起精神，在老師的引導(dǎo)下積極思考，這樣才不至于開小車心不在焉，多多鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來；二是課后，多與他們溝通交談，了解他們內(nèi)心的想法，有針對性地進(jìn)行開導(dǎo)說服教育，讓他們重新來做學(xué)習(xí)的主人，還要給他們布置一些針對他們目前學(xué)習(xí)情況的課后作業(yè)，以基礎(chǔ)簡單的題目為主，通過不斷地督促讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把這兩方做好了，我覺得離“大家都進(jìn)步才是真的好”就不遠(yuǎn)了。 d。配合班主任搞好班級管理，讓任課教師真正融入到班級中去。班集體的管理主要是靠班主任，但是班主任的力畢竟有限，光是依賴班主任那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各科任課老師也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。只有配合好班主任搞好學(xué)生管理，一個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)上去了，其成績自然而然就會(huì)提高。
總之，通過這次期末考試看到成績的同時(shí)更多看到的是自己的不足，我將不斷加強(qiáng)新課程的教學(xué)研究，與備課組的同仁們一起相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，使我校生物教學(xué)水平日臻完善，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
高三生物教學(xué)工作總結(jié)5
一、總體情況
本次生物試卷采用閉卷考查的形式，考試時(shí)間90分鐘，滿分120分。本次試卷分選擇題和非選擇題兩種題型，選擇題為單項(xiàng)選擇，非選擇題為填空題。選擇題共有30小題，每小題2分，共60分；非選擇題共5大題，60分，其中包括20分的選做題。
生物必修Ⅰ每章所占的分值分別為：第一章10分，第二章25分，第三章8分，第四章17分，第五章32分，第六章28分，分值分配合理，突出了重難點(diǎn)，題目難易適中，學(xué)生一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題。
二、試題分析
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1、注重基礎(chǔ)知識的考查，面向全體學(xué)生
此份試卷注重基礎(chǔ)知識的考查，面向全體學(xué)生，試卷中基礎(chǔ)題比例占一多半，涉及到每個(gè)章節(jié)，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，這次試題整體并不是太難，適應(yīng)于全體學(xué)生。
2、突擊學(xué)科知識重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)
不同學(xué)科有不同學(xué)科的特點(diǎn)，高一生物必修Ⅰ中，蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)、細(xì)胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點(diǎn)，突擊重點(diǎn)可以更有效地形成學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)科基本素養(yǎng)，本試卷基本圍繞這些重點(diǎn)知識展開，在覆蓋絕大部分知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突擊了學(xué)科重點(diǎn)知識。
3、增加綜合性、探索性、開放性問題的比重，體現(xiàn)新課程理念
本試卷在關(guān)注基礎(chǔ)知識與基本技能的同時(shí)，增加了探索性、開放性問題的比重。選擇題第13題（存放離體器官的“特殊溶液”），不僅要求學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要與實(shí)際相結(jié)合掌握一些生活中容易混淆的生物學(xué)常識；又如第21題（K進(jìn)入哺乳動(dòng)物成熟的不含DNA的細(xì)胞速度與O2濃度關(guān)系）學(xué)生必須在準(zhǔn)確識別圖示的特點(diǎn)后才能回答。 +
�。ǘ┯写倪M(jìn)：實(shí)驗(yàn)題目較少，不能充分體現(xiàn)新課程理念
試題中盡管有對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榉矫娴念}，如選擇題第5題（觀察顯微裝片時(shí)將目標(biāo)移到視野中央），第22題（過氧化氫酶與底物關(guān)系），但這類題目較少，不能充分體現(xiàn)新課改有關(guān)精神。
三、答卷情況分析
選擇題正答率低于30%：第11、12、17、21、23、24題；非選擇部分得分率較低：第2題第（4）小題，第3題的兩個(gè)呼吸反應(yīng)式，第4題的第（2）、（3）小題，選做題的第（5）、（6）小題。
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)
選擇題第4，12題都是書上的原話，考查細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容和膽固醇的作用，由于學(xué)生記憶的不準(zhǔn)確，失分率較高。第11題考查多糖，第13題考查無機(jī)鹽的作用，第17題考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，第20題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握的不太扎實(shí)，失分較多。
2、識圖能力差
選擇題第21題（K進(jìn)入哺乳動(dòng)物成熟的不含DNA的細(xì)胞速度與O2濃度關(guān)+系），22題（過氧化氫酶與底物關(guān)系）得分率低。學(xué)生識圖能力太差，不會(huì)根據(jù)圖上已經(jīng)給出的條件來做題，這目前是全體學(xué)生的弱項(xiàng)。非選擇題第2（4），4，題，根據(jù)質(zhì)壁分離的細(xì)胞圖，光合作用與呼吸作用綜合曲線回答問題，學(xué)生沒有理解題意，根據(jù)相關(guān)知識進(jìn)行推理的能力又不夠。選做題第5題，一是細(xì)胞有絲分裂過程沒有識記清楚，二是圖文轉(zhuǎn)換能力欠缺，其中第（6）小題，讓學(xué)生畫有絲分裂各時(shí)期DNA的數(shù)量變化曲線，得分率最低，這也反映了學(xué)生運(yùn)用知識的能力較差。但由于非選擇題第3題為課本原圖，得分率相對較高。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識理解不透徹
蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)、細(xì)胞呼吸、光合作用、有絲分裂等是高中生物知識的重點(diǎn)。選擇題第8題，學(xué)生不會(huì)根據(jù)脫水縮合做蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算題，運(yùn)用知識的能力較差。第23，24題考查各種生命活動(dòng)與能量轉(zhuǎn)換和酶的關(guān)系，非選擇題第2題，第4題，考查的重難點(diǎn)較多，學(xué)生易混淆。
4、答題不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范
另外一個(gè)失分的主要因素是錯(cuò)別字太多，對一些專業(yè)名詞書寫的不準(zhǔn)確，細(xì)
胞呼吸的反應(yīng)式不完整，有些語言不規(guī)范，知道意思但表達(dá)不清。比如“肽鍵”，“—NH—CO—”，“丙酮酸”，“細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)”，“光合作用”，有絲分裂后期染色體加倍的原因，光補(bǔ)償點(diǎn)的生理意義等。這說明平時(shí)學(xué)生書寫態(tài)度不認(rèn)真，不注意積累生物術(shù)語。
四、改進(jìn)措施
1、注重教材研究，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練
在教學(xué)中要圍繞教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以基礎(chǔ)知識的掌握為主，在基礎(chǔ)知識、基本方法等方面多做練習(xí)。真正體現(xiàn)新課程面向全體學(xué)生、培養(yǎng)基本學(xué)科素養(yǎng)的教育理念。
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范性
新課程改革理念要求教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。要充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，盡可能讓學(xué)生參與。要求學(xué)生對書中的現(xiàn)象、原理、過程等加以口頭描述，對每節(jié)課開始的“問題探討”可先由學(xué)生討論，再描述�？傊�，要讓學(xué)生多表達(dá)，發(fā)揮他們的主體作用，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并對敘述中的問題加以糾正。要求他們表述要規(guī)范，條理要清晰，關(guān)鍵就是要幫助學(xué)生理清思路。另外讓學(xué)生到黑板上板演一些較難理解的知識點(diǎn)，讓學(xué)生充分融合到整個(gè)教學(xué)過程中。
3、加強(qiáng)學(xué)生解題規(guī)范性的訓(xùn)練
沒有規(guī)矩不成方圓。解題要有規(guī)矩，也就是解題的規(guī)范化，要能用生物學(xué)術(shù)語去解釋生物現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律或過程。教會(huì)學(xué)生如何審題、答題，精選典型題，精講典型題，解題要將答案的來龍去脈交代清楚，層次分明，結(jié)論要準(zhǔn)確。必須加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高
平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，力爭自己的教學(xué)能力能有質(zhì)的提高。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)6
作為高三課堂，解決的就是一個(gè)問題，怎樣在高考中拿到更多的分，所以，首先我們要明確，高考考什么�？v觀近幾年福建省高考試卷，可以發(fā)現(xiàn)高考理科生物試題基本都有這幾個(gè)特點(diǎn)：
突出支撐學(xué)科知識體系的主干、核心知識，側(cè)重模塊內(nèi)綜合。立足教材，題型和難度層次分明，注重人文關(guān)懷。堅(jiān)持能力立意，注重對科學(xué)素養(yǎng)的考查。那么面對這樣的試卷，我們的高三學(xué)生又存在著怎樣的問題呢？我覺得主要是以下幾個(gè)方面：
基礎(chǔ)薄弱，理科班學(xué)生不愿意“背”。綜合能力較差：包括理解能力，知識遷移、整合、運(yùn)用能力，語言表達(dá)能力，分析問題能力等。學(xué)習(xí)方法欠妥，缺乏自主學(xué)習(xí)，不擅思考總結(jié)。當(dāng)然，這也不光是我們學(xué)校的問題，我們可以看看幾年生物閱卷老師對一道生物題的分析。她提到的學(xué)生“低不成、高不就”讓我想起我們高三最近一次會(huì)上，某位老師說的，高三這一年，我們主要做的是學(xué)生知識上的提升，特別是基礎(chǔ)知識。因?yàn)槟芰κ呛茈y在一年時(shí)間里有很大的提升，我深表贊同。
有鑒于我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差，需要教師引領(lǐng)不斷重現(xiàn)知識的特點(diǎn)，我將高三生物復(fù)習(xí)安排如下：一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)（10月—2月）：全面細(xì)致復(fù)習(xí)，結(jié)合習(xí)題由點(diǎn)連線。二輪復(fù)習(xí)重聯(lián)系（3月到4月）：自建知識網(wǎng)絡(luò)，主攻模塊復(fù)習(xí)，全面兼顧。三輪復(fù)習(xí)重應(yīng)用（5月）：高考真題模擬，側(cè)重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。四輪復(fù)習(xí)重調(diào)整（6月）：回歸教材，查漏補(bǔ)缺，建立信心。
有了總策略，還要有具體落實(shí)的辦法，下面我就以我們一輪復(fù)習(xí)為例，來談?wù)勅绾巫尃I造高三復(fù)習(xí)課的精彩課堂。具體如下：
一、課前準(zhǔn)備：
我認(rèn)為，充分的課前準(zhǔn)備起碼包括兩個(gè)方面：
1、深入研究高考：教材、浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見、20xx高考考試說明、歷年各地高考真題等；
2、深入了解學(xué)生：知識缺陷、能力水平、心理狀態(tài)。在一輪復(fù)習(xí)開始之前，我的第一課足足準(zhǔn)備了一個(gè)禮拜，除了面對各種資料、文本外，我找了十幾個(gè)學(xué)生交流，了解他們學(xué)習(xí)中的困難、希望解決的問題、喜歡的教學(xué)方法，并詢問已經(jīng)開始一輪復(fù)習(xí)的其他功課好的教學(xué)方式。所以，一輪復(fù)習(xí)至今，我覺得我的課堂至少是學(xué)生都愿意聽的。
二、精彩課堂：
有學(xué)生參與的課堂才是精彩課堂，我認(rèn)為一節(jié)精彩的高三復(fù)習(xí)課至少包括這兩點(diǎn)：課前檢測練一練、回歸教材讀一讀、講練結(jié)合做一做。
因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)我們使用《導(dǎo)與練》，3班學(xué)生我都要求課前必須自主復(fù)習(xí)完該節(jié)內(nèi)容，完成基礎(chǔ)梳理的填空。但是，課前我還是會(huì)對本節(jié)的復(fù)習(xí)情況做一個(gè)檢測：個(gè)別提問、集體默寫、隨堂檢測、錯(cuò)題分析，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采用不同方式，目的只有一個(gè)：督促學(xué)生全面復(fù)習(xí)！
今年生物高考的導(dǎo)向是回歸課本，所以，重視教材的解讀必不可少的。這時(shí)候，我們可以很“文科”：閱讀教材、朗讀概念、找到中心詞、句，把生物課本當(dāng)做語文課本仔細(xì)研讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。比如有同學(xué)會(huì)在細(xì)讀教材時(shí)就發(fā)現(xiàn)了滲透作用和自由擴(kuò)散的'兩個(gè)概念看似矛盾的內(nèi)容。
我們有時(shí)候常抱怨我們的學(xué)生不會(huì)舉一反三，有些人甚至都不會(huì)“舉十反一”。其實(shí)，我們也要反思，如果我們真正找對了題，學(xué)生也許就不用舉十，舉三就能反一。在一輪復(fù)習(xí)的課堂上，練習(xí)題的選擇都是我自己做了大量題的基礎(chǔ)上，選一些典型題、常錯(cuò)題、易考題。例如光合作用這節(jié)高考必考內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)，在學(xué)習(xí)光合作用過程中，經(jīng)�？疾橹虚g產(chǎn)物在條件改變后的變化。課堂上，在復(fù)習(xí)完過程后，我先請學(xué)生對《三維設(shè)計(jì)》整理的表格進(jìn)行分析，然后通過一個(gè)典型題練習(xí)強(qiáng)化，通過講解再適當(dāng)提高難度，體會(huì)綜合題中的運(yùn)用。經(jīng)過有難度梯度的訓(xùn)練后，再讓學(xué)生嘗試做高考真題，使他們在體會(huì)知識點(diǎn)運(yùn)用、提高分析能力的同時(shí)，打破對高考題的畏懼心理，獲得成就感。所以，課堂講練的要點(diǎn)在于；題目不在多，而在精；練習(xí)不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。
以上是我對高三復(fù)習(xí)的一些想法和做法，我想，不管是新課還是復(fù)習(xí)課，課堂上都必須有做、有讀、有講、有練、有議，只要教師有心、有力、有準(zhǔn)備、有創(chuàng)意，自然是精彩、有效的課堂。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)7
回顧過去高三一個(gè)學(xué)年，生物備課組在學(xué)校和年級的領(lǐng)導(dǎo)下，積極配合年級組的統(tǒng)籌安排，與其他備課組搞好協(xié)作關(guān)系，共同進(jìn)步！明確備課組的任務(wù)，統(tǒng)籌工作計(jì)劃，正常有序的開展各項(xiàng)教育教研活動(dòng)，努力提高學(xué)生的生物知識水平。為了使生物組教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺階，現(xiàn)將高三一年來的工作總結(jié)如下；
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，集思廣益
本組同志積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，以及集體備課組活動(dòng)，認(rèn)真評課、研討練習(xí)、試卷、研究進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評公開課，在評課中大家暢聽欲言，相互指出優(yōu)缺點(diǎn)，并提出個(gè)人的'意見和建議，各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，大家都覺得有收獲。
二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念
高三老師還經(jīng)常到高一研討新教材，關(guān)注新課改動(dòng)向，了解最新知識，在教法、學(xué)法上多加探討，把新課改的內(nèi)容有機(jī)的整合到高三教學(xué)中，使高三教學(xué)始終走在教改的前沿。本組同志還經(jīng)常到校外參觀學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。
三、點(diǎn)面結(jié)合，整體提高
本組老師4個(gè)人，以年輕教師為主，整體實(shí)力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級12個(gè)班的生物課，全體同志認(rèn)真上課，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待，從沒缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，通過努力，基本完成了高考第一輪復(fù)習(xí)。
四、生活及其他方面
本組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，真誠對待，相互幫助，友好相處。對組內(nèi)和學(xué)校布置的任務(wù)，各位教師從不推諉，認(rèn)真、高效地完成，取得了顯著的成績。
當(dāng)然在總結(jié)成績的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著很多不足，如對新課改的研究還不夠深入，集體備課的層次還應(yīng)進(jìn)一步提高，個(gè)別學(xué)生的生物學(xué)科成績還很薄弱，提高臨界生的方法等，這些問題我們在以后的工作中將大力改進(jìn)，努力提高，為德保高中的生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)8
一．成績情況分析：
各班情況如下就全年級班級排名及平均分來看11、12、13、14班成績較好、5班相對較好，8、9、10班較差。其中低于全校平均分，應(yīng)該引起高度重視，分析原因，尋找科學(xué)的改進(jìn)措施。
二．試卷分析：
本次試卷總分100分，時(shí)間90分鐘。選擇題25個(gè)（50分），非選擇題6個(gè)（50分）。考試范圍為必修一1—2章內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容少，導(dǎo)致重要知識點(diǎn)內(nèi)容出題頻繁，一個(gè)知識點(diǎn)重復(fù)多次考察。
三．突出問題：
1、第一次參加高中組織的考試，許多學(xué)生對于高中考試的形式和難易程度把握不到位，題型不熟悉。
2、對于基礎(chǔ)知識掌握不牢靠，背誦不到位，不能及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識得分率低。
3、錯(cuò)別字嚴(yán)重，不能正確書寫生物學(xué)術(shù)語，如蘇丹三。
4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、考試態(tài)度均不端正，答卷馬虎應(yīng)付。
5、還有部分學(xué)習(xí)踏實(shí)，但在這次考試中成績不理想，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)膯栴}。
四．方法措施：
1、加強(qiáng)對學(xué)生的管理，好學(xué)生是教出來的但更是管出來的。上課要嚴(yán)厲、嚴(yán)格，及時(shí)提問并檢查作業(yè)，檢查人數(shù)不用太多，如若做的不好、答的不好一定要嚴(yán)懲，給其他同學(xué)起到警示作用。老師講得好不如學(xué)生學(xué)得好！
2、上課時(shí)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，明確提示學(xué)生記筆記或者在課本上畫出來，明確要求，是需要理解、了解、記憶，讓學(xué)生心中有數(shù)。
3、針對生物學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和做題技巧的的指導(dǎo)。
4、每章節(jié)學(xué)完，進(jìn)一步做好單元小結(jié)課，并把單元小結(jié)課當(dāng)成很重要的一節(jié)課來認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
5、加強(qiáng)生物備課組的`溝通與合作，資源共享，研究教材、研究大綱、研究學(xué)生，共同探討改進(jìn)教學(xué)方法。針對學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出一套更適合學(xué)生的教學(xué)方式
6、在不放棄每一個(gè)同學(xué)，上好每一節(jié)課的前提下，多和其他任課教師及班主任交流，注重各班尖子生的學(xué)法指導(dǎo)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)（三個(gè)普通班），作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來說，我深感責(zé)任重大，壓力不小�，F(xiàn)將高三這一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、緊追高考指揮棒，確立復(fù)習(xí)方向
怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，確立復(fù)習(xí)方向，那些知識是海南學(xué)生所必須掌握的那些是了解的。
1。 研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，既可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則；又可以提高自己的業(yè)務(wù)水平，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
2。 關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3。 熟悉考試說明�？荚囌f明是高考的依據(jù)，是生物復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇合適的教法
在第一輪復(fù)習(xí)中，基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對必修知識的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的`教法：課堂上以問題——知識點(diǎn)——典型題為主線，構(gòu)建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。采取學(xué)生總結(jié)講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。第二輪復(fù)習(xí)著重加強(qiáng)對學(xué)生的知識概括、理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對于生物來說這段時(shí)間的任務(wù)主要是通過一系列的專題復(fù)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力幫助學(xué)生構(gòu)建本學(xué)科知識體系，同時(shí)，通過一定數(shù)量的典型習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，積極有效組織模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析，訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度，課下不留作業(yè)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救，認(rèn)真總結(jié)以往學(xué)生較容易出錯(cuò)的知識點(diǎn)，并幫助學(xué)生克服。
三、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。
進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1。教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是生物總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2。重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。
�、抛⒅刂R體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)
由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點(diǎn)向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。
四、注重聯(lián)系新課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
一是注重培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習(xí)角度作為實(shí)驗(yàn)題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現(xiàn)，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問題，注重聯(lián)系實(shí)際；二是注重培養(yǎng)圖表分析能力。通過圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)形成相應(yīng)的數(shù)據(jù)表格或繪制成數(shù)學(xué)坐標(biāo)曲線圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線曲線表達(dá)的生物學(xué)含義，曲線的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區(qū)別給出對照曲線的變化含義：是增加了，降低了，為什么？限制因素是什么？三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
五、反思及對今后教學(xué)的啟示
反思自己半年來的高三教學(xué)工作，認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認(rèn)真研究高考考綱，準(zhǔn)確把握高考方向，搞好高考復(fù)習(xí)工作。三是要重視基礎(chǔ)知識。在基本能力的培養(yǎng)的過程中，更加強(qiáng)調(diào)思維能力和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；四是要善于教學(xué)創(chuàng)新。問題的設(shè)計(jì)要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，要善于打破常規(guī)，開闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成；五是要始終堅(jiān)持對學(xué)生答題規(guī)范的訓(xùn)練，善于用生物術(shù)語表達(dá)問題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問題�？偨Y(jié)過去是為了更好的將來，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng)造更美好的未來。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科（8）、（11）班的生物教學(xué)。在教學(xué)過程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)。
我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高分析能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認(rèn)真細(xì)心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用其來指導(dǎo)課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補(bǔ)充，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。第三、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率
1、課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)
夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修三中細(xì)胞工程一章內(nèi)容整合到細(xì)胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細(xì)胞增殖專題。這樣既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語表達(dá)的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。
2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新
高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。但是，復(fù)習(xí)可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行分析復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來自于近年全國各省市的高考原創(chuàng)題，全都按照章節(jié)編排，通過考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、積極參加市區(qū)的教研
在教研過程中，市區(qū)一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導(dǎo)作用。以及對每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流。對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。
四、創(chuàng)設(shè)良好的'學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識本人，從本人的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自律地控制本人，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。
五、存在的不足和問題
1、我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習(xí)。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期，我擔(dān)任三個(gè)理科班生物教學(xué)，由于是多次上高三，對于高三教學(xué)有一定經(jīng)驗(yàn)，但在很多時(shí)候會(huì)顯得很彷徨。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)基本情況：
今年下半年，高三年級共進(jìn)行了五次月考，月考中，我所教的班級在第一次考試中稍偏后，后來逐漸提高，第四次位居第一。在教學(xué)中，我盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡力做到使學(xué)生學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。通過近四年的`教學(xué)實(shí)踐，我對于教學(xué)工作，理解更加地深刻了。我知道，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑺鶎W(xué)的知識傳授給學(xué)生。所以，在教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念，為了上好每一堂課，使學(xué)生真正在課堂上能學(xué)有所成，并學(xué)以致用，我查閱了大量資料（包括一些大學(xué)教材），教學(xué)參考書以及各種高三復(fù)習(xí)資料、高考真題等，以充實(shí)自己的理論知識；與此同時(shí)，我堅(jiān)持向其他老師請教，向他們學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有壓力，也會(huì)有長進(jìn)，我認(rèn)為，教學(xué)中最重要的莫過于抓緊45分鐘的課堂時(shí)間，特別是進(jìn)入高三以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步加大，為了不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)更為重要。在第一輪復(fù)習(xí)中，要讓學(xué)生吃透每一個(gè)知識點(diǎn)，這樣就能事半功倍，所以，我一直想努力地抓好自己的課堂教學(xué)，雖然現(xiàn)在還在摸索當(dāng)中，還沒有做到很好，但我會(huì)努力。
二、不足與反思：
近段時(shí)間，我對我半年來的教學(xué)工作做了總結(jié)與反思。認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)需要努力：
�、伲涸谡n堂教學(xué)上，還沒有做到每堂課都堅(jiān)以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)的把握上要堅(jiān)持向其它老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)；
�、趯W(xué)生，對教學(xué)工作要更加用心；
�、鄄还茏鋈魏喂ぷ�，要堅(jiān)持，認(rèn)真，踏實(shí)；
�、芤嘧龈呖碱}，要認(rèn)真研究高考考綱，才能正確把握高考方向，搞好高考的復(fù)習(xí)工作。
我相信，在自己的不懈努力下，我一定能成為一名合格、優(yōu)秀的人民教師，在教學(xué)中創(chuàng)出自己的風(fēng)格來。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)12
高三生物際，關(guān)注知識熱點(diǎn)。對單元知識的處理要力求做到：知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、應(yīng)用點(diǎn)和考查點(diǎn)心中有數(shù)。
2、研究高考生物試題�？v觀每年的高考生物試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題和課改先行區(qū)的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了近幾年全國高考和課改先行區(qū)考題，把握命題方向及命題特點(diǎn)。
3、要重視從各類正規(guī)渠道獲得準(zhǔn)確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復(fù)習(xí)資料，及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與同行間的交流與研討，從而提高高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)首先是閱讀指導(dǎo)。閱讀是自學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡(luò)。只有當(dāng)學(xué)生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。在閱讀時(shí)讓學(xué)生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
其次是知識精加工的指導(dǎo)和記憶方法的指導(dǎo)。新授課后或階段性復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程；艾賓浩斯的“遺忘曲線”告訴我們，學(xué)習(xí)剛結(jié)束遺忘也就開始了，并且遺忘表現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，一章節(jié)一單元結(jié)束后再進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，與遺忘作斗爭。記憶一般包括機(jī)械記憶和理解記憶兩種。機(jī)械記憶適用于無意義的材料，如生物學(xué)上的一些數(shù)據(jù)。生物學(xué)絕大多數(shù)知識都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等
基礎(chǔ)上。
最后是考試方法的指導(dǎo)，主要是明確幾點(diǎn)：1.試卷中一定有你不會(huì)做的題；2.拿到試卷一定全面認(rèn)真審閱試題；3.每科及每道題均有其理論答題時(shí)間；4.先易后難，慢審快做；5.答題所涉及的內(nèi)容一定是書本上所學(xué)過的知識點(diǎn)。
三、完成高考備考的五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、繼續(xù)完成單元過關(guān)。如考核內(nèi)容的《進(jìn)化與生態(tài)》部分既不太難，但又不容易拿到高分（從多次練習(xí)中可知），因此不可忽視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。
2、專題復(fù)習(xí)階段在幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)的前提下，結(jié)合精選的`相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：①認(rèn)真閱讀資料或圖表；②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意；③利用圖表或閱讀資料的信息和平時(shí)的知識作出答案。
3、綜合測試。本學(xué)期應(yīng)會(huì)有各地的不少資料，教師一定要的精選的基礎(chǔ)上組合出適合我校學(xué)生實(shí)際的綜合測試題，以期通過濕度的訓(xùn)練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，提高他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
4、查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識的空白和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺做最后的“充電”。
5心理輔導(dǎo)。這一工作不應(yīng)只在復(fù)習(xí)備考的最后時(shí)期做，在市一摸結(jié)束以后就應(yīng)逐漸開始。這一階段的主要目的是；幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。
四、認(rèn)真分析學(xué)情。
每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，肯定上學(xué)期
花大力氣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)。
五、積極參加校際聽課研討，取長補(bǔ)短。
積極參加晉江高中生物協(xié)作組會(huì)議，加強(qiáng)與協(xié)作組教師之間相互的聯(lián)系。到養(yǎng)正中學(xué)聽了沈宗德老師的省質(zhì)檢試卷講評課，到晉江一中聽了皺軍老師的專題復(fù)習(xí)課。我們專門針對課堂教學(xué)的有效性，以及每個(gè)章節(jié)難點(diǎn)還有教學(xué)過程中遇到的困惑等進(jìn)行認(rèn)真交流探討。聽完課后，我們互相交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短。這樣堅(jiān)持下來，效果還是比較好，使得自身的教學(xué)水平得到不斷的提高。
由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)13
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細(xì)的計(jì)劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1.研究高考化學(xué)試題�？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系�；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱�，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴(kuò)散，實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養(yǎng)解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力。
4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！�。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的`加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基
礎(chǔ)加強(qiáng)課時(shí)間）；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)(包括教材中的演示實(shí)驗(yàn)和課本后的分組實(shí)驗(yàn))，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過這些典型實(shí)驗(yàn)，深入理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理(反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?0xx高三教學(xué)工作總結(jié)工作總結(jié)。
2.學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。長期堅(jiān)持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì)歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問題。
三、端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時(shí)的不斷調(diào)整和錘煉。
1. 正確對待考試。在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負(fù)面影響，許多同學(xué)對考試成績的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會(huì)，都能夠暴露學(xué)生存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便學(xué)生在高考中不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進(jìn)步而沾沾自喜。
2. 合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負(fù)荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要?jiǎng)屿o結(jié)合，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)放松、休息、鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問題
由于受江蘇高考體制所限，給予生物學(xué)科的時(shí)間很少，學(xué)生的訓(xùn)練量大大減少，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況不好，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
另外，在班主任工作中，我努力做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)高三學(xué)生思想狀況復(fù)雜、壓力大等狀況，我努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多和學(xué)生一起交流，幫他們排憂解難，保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并定期到網(wǎng)上查詢有關(guān)高考信息，打印出來在班里張貼，讓學(xué)生及時(shí)了解高考動(dòng)向。在緊張有序的工作中，我也發(fā)現(xiàn)自身存在的許多問題和不足，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)14
本學(xué)期我擔(dān)任高三年級兩個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)工作和初二兩個(gè)班的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，執(zhí)行了學(xué)校的各種指令，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)工作，虛心向同仁學(xué)習(xí)。嚴(yán)格要求學(xué)生，課余常和學(xué)生交談，征求他們的意見。從幾次月考情況和學(xué)生的感受來看，生物成績提高了，學(xué)習(xí)積極性提高了。大部分學(xué)生能認(rèn)真聽課，積極思考。只有極少數(shù)學(xué)生成績進(jìn)步不大，沒有積極鉆研的勁頭�？梢哉f較圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，得到了學(xué)生的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
一、 教學(xué)常規(guī)得以落實(shí)
把“備、教、批、輔、考”每一個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，認(rèn)真鉆研大綱、高考考試說明、復(fù)習(xí)資料，精心備課，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。課前反復(fù)研究考綱，對考綱中的知識點(diǎn)做到心中有數(shù)，對學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對考綱中的'重點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對考綱中的每一個(gè)知識點(diǎn)都熟練。查看大量教學(xué)雜志，對各地的新信息，新題型及時(shí)反饋給學(xué)生，并把較好的資料，較好的新題印給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)了解高考的新動(dòng)向，有針對性的復(fù)習(xí)。對學(xué)生的作業(yè)做到全批全改，對學(xué)生中的普遍問題集體講評，個(gè)別問題找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。認(rèn)真做好了每次月考的命題組考評卷分析工作，為了解學(xué)情提供了可靠的依據(jù)，為指導(dǎo)教學(xué)起了積極的作用。
二、培優(yōu)輔后，教書育人
教學(xué)工作是一綜合工程，關(guān)系到中華民族的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中要發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到大幅度的提高；同時(shí)又要記住學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要更多的關(guān)心、愛護(hù)、輔導(dǎo)，所以這一期來，根據(jù)制定的培優(yōu)輔后的計(jì)劃，加以落實(shí)，全面提高。在教學(xué)中時(shí)刻牢記教書育人的職責(zé)。堅(jiān)持配合班主任做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生成為真正合格的高中生。
三、 教學(xué)水平有所提高
在教學(xué)實(shí)踐中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有刻骨銘心的教訓(xùn)，這一學(xué)期中，由于本人不斷學(xué)習(xí)，更新知識，虛心請教，解決疑難，大膽創(chuàng)新，通過反思和總結(jié)，不斷排除了教學(xué)工作中的障礙，不斷自我完善，教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)工作能落到實(shí)處，學(xué)生越來越滿意。
四、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。全年出滿勤。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好生物課的教學(xué)，使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為知源中學(xué)美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
高三生物教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任高三（3）、（4）兩個(gè)理科普通班和高三（5）、（6）兩個(gè)理科重點(diǎn)班的的生物科教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，不斷在課堂教學(xué)中下功夫，堅(jiān)定實(shí)施“大唐中學(xué)二十四字教學(xué)法”，使之更適合于我們的學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、積極備課，完成第一輪復(fù)習(xí)
我認(rèn)為夯實(shí)基礎(chǔ)是提高綜合能力的前提，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，解題效率和綜合能力不可能提高。所以在第一輪復(fù)習(xí)中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎(chǔ)知識，把握好知識間的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：
首先，深入研究去年的《教學(xué)大綱》和《考試說明》，明確高考的命題方向，用來指導(dǎo)課堂教學(xué)。
其次，盡量將最基礎(chǔ)的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的知識，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
第三、生物學(xué)知識大多是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納而來，應(yīng)注重知識的發(fā)生過程，通過對難點(diǎn)知識的設(shè)計(jì)問題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過程體現(xiàn)出來，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎(chǔ)。第
第四、要下功夫挖掘基本知識的內(nèi)涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達(dá)到“源于書本，高于書本”。
二、在課堂中下功夫，提高復(fù)習(xí)課效率
1．課堂教學(xué)中注重能力的培養(yǎng)。夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，更注重基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，尤其是加強(qiáng)對知識的理解分析能力、語言表達(dá)能力、圖文信息轉(zhuǎn)換能力、設(shè)計(jì)和解釋實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)際應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)首先就是要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，注重學(xué)科內(nèi)各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類和整理。復(fù)習(xí)中不一定要墨守成規(guī)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。其次培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，我通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用。
例題的分析應(yīng)以指導(dǎo)思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì)同類型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強(qiáng)對知識的理解。第三是培養(yǎng)語言表達(dá)能力，高考試卷中要求用科學(xué)的語言表達(dá)的占很大一部分，且失分主要也在這方面。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語一定要反復(fù)琢磨，還要多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，通過反復(fù)訓(xùn)練使他們學(xué)會(huì)用書本上的基本概念或標(biāo)準(zhǔn)的生物學(xué)術(shù)語來精確表達(dá)。
2．課堂教學(xué)中注重創(chuàng)新。高三第一輪復(fù)習(xí)，對書本知識的復(fù)習(xí)與回顧是必須的，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)，就會(huì)帶來一些負(fù)面影響。所以第一輪復(fù)習(xí)必須非常扎實(shí)。但是，復(fù)習(xí)往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現(xiàn)，出現(xiàn)厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和掌握不牢，到進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)，這些基礎(chǔ)知識又運(yùn)用不起來。另一方面，老師也感到復(fù)習(xí)難度較大，上課沒有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在中間不休息的'周末，盡可能安排模擬考試，試題全部來自于去年全國各省市的高考題或模擬題，并且都是按照章節(jié)編排的，通過考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。
三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境
人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學(xué)生來說影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復(fù)習(xí)是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過程中要使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，從自己的基礎(chǔ)和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)；愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問題及時(shí)彌補(bǔ)；自覺地控制自己，以明確的目標(biāo)、良好的意志力調(diào)節(jié)自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。
四、存在的不足和問題
計(jì)劃安排的都挺好，就是在具體的實(shí)施中，執(zhí)行力還不夠。對學(xué)生的要求，檢查、督促有所欠缺。導(dǎo)致了第一輪復(fù)習(xí)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。爭取在第二輪復(fù)習(xí)中能夠再有所補(bǔ)充。
20××年2月10日
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