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教研組常規(guī)教學工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的教研組常規(guī)教學工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教研組常規(guī)教學工作總結(jié)1
按照學校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進行了常規(guī)檢查�，F(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學常規(guī)工作做好，把我們的教學質(zhì)量提上去。總體來說，此次教學常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學生作業(yè)情況反饋：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師對學生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當，內(nèi)容合理；對學生作業(yè)批改認真及時；有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學生的配套練習：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學生對做錯的'作業(yè)能及時更正或重做，及時完成老師布置的學習任務；
（二）不足：
1、學生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言。
2、個別學生練習冊沒按老師要求進度完成，個別教師對學生的練習冊沒進行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時，在學生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進行學生管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。
教研組常規(guī)教學工作總結(jié)2
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范，教學常規(guī)管理體系應該著眼于學生的發(fā)展、老師的成長和學校的發(fā)展。為嚴抓教學常規(guī)，落實教學改革措施，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，提高教學質(zhì)量，4月27日，我校各教師就自己的常規(guī)工作進行了自查，各教師上交了自查報告�；顒咏Y(jié)束后，教研組又對語文教師的教學常規(guī)工作進行了抽查，根據(jù)自查報告和抽查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、值得肯定的工作
教學設計：
1、教師都能及時備課，教學環(huán)節(jié)完整，重難點突出，目標明確。
2、能結(jié)合自己的教學實際，修改、補充、評價。
3、及時進行教學反思。
4、板書設計完整。
作業(yè)的設置與批改：
1、作業(yè)針對性和代表性，作業(yè)量適中。
2、老師在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新。
3、教師們對學生的`作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復批、鼓勵性評語等已形成了一種具有激勵意識的學生評價體系。
4、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
5、對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。作業(yè)書寫和批改突出的班級有：
二、存在的問題
教學設計：
1、部分教師的教案突不出自己的教學風格和教學特色。
2、修改、補充、反思沒有落到實處。
作業(yè)書寫與批改：
1、個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動，應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。書寫不干凈，字跡潦草。
2、個別學生改錯不及時，作業(yè)有粘貼現(xiàn)象。
3、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。
三、需要改進的地方
1、批改作業(yè)不要打大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的詳批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。
2、對于作業(yè)封面要求學生要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、對于優(yōu)等生的作業(yè)，往往是“星”一片，鼓勵語很多，其實后進生的作業(yè)更需要鼓勵字眼。
總之這次的常規(guī)檢查使我們感到教學常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長，激勵教師創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。
教研組常規(guī)教學工作總結(jié)3
教學常規(guī)是學校工作的基本規(guī)范，在盡情淋浴新課改的時候，我們深感挑戰(zhàn)與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規(guī)管理體系應該著眼于學生聯(lián)合會的發(fā)展、老師的成長和學校的發(fā)展。為加大學校教學常規(guī)管理力度，深化課堂教學改革，嚴抓教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量，加速學校發(fā)展，期末，我校語文教研組按照學校教導處工作計劃安排，進行了一次教學常規(guī)檢查，結(jié)合對各年級備課、作業(yè)情況的全面考查，我們發(fā)現(xiàn)有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、值得肯定的工作
1、老師備課認真，教案的'項目全，余量夠，能在年級集體備課的基礎(chǔ)上形成個案，在個案中根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。老師們有專門的單元備課計劃和作文教案，體現(xiàn)出老師們對作文課的重視程度，部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。
2、作業(yè)有試用性、針對性和代表性，作業(yè)量適中，老師在作業(yè)批改和評價上有所創(chuàng)新，初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系。
二、存在的問題
1、備課中有少數(shù)教師沒有單元計劃，個性化設計過于簡略。
2、作業(yè)批改方面，部分班級沒有二次批改，存在打大鉤現(xiàn)象。在作文批改中，少數(shù)班級沒有眉批，批語較簡單。
三、等級評價
總之這次的常規(guī)檢查使我們感到教學常規(guī)要關(guān)注并致力于教師的成長，激勵教師創(chuàng)造熱情，鼓勵教師進行教學創(chuàng)新、常規(guī)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生雙方的可持續(xù)發(fā)展。