課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)1
加強(qiáng)開(kāi)放求發(fā)展，齊抓共管促提升課堂教學(xué)開(kāi)放不但可以深化課堂教學(xué)改革，全面推廣課堂教學(xué)策略，構(gòu)建高效、自主、開(kāi)放的課堂，而且能夠推動(dòng)我校課程及教學(xué)改革不斷發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍和學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高，自課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高，活動(dòng)效果顯著，總結(jié)如下。
一、思想認(rèn)識(shí)高度統(tǒng)
學(xué)校教學(xué)工作要在教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)重點(diǎn)學(xué)科教學(xué)策略，要以人為本，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，形成愉悅主和諧的教學(xué)氛圍；經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，為深化課程改革積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)，此次課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)是課程改革和教學(xué)改革的有利時(shí)機(jī)，同時(shí)也為教師與教師之間創(chuàng)設(shè)彼此交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的交流、溝通，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校管理水平提高的目的。所有教師都能主動(dòng)走進(jìn)其他同志的課堂，打破了以前閉門(mén)造車(chē)的封閉局面，形成了互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，共同研討，共同提高的局面。
二、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯
在本次課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中，所有領(lǐng)導(dǎo)及教師的聽(tīng)課、評(píng)課水平有了大幅提升，對(duì)專業(yè)化成長(zhǎng)有極大的幫助。課堂教學(xué)開(kāi)放使教師能主動(dòng)聽(tīng)、評(píng)其他教師的課堂教學(xué)，在活動(dòng)中能主動(dòng)獲取同行的優(yōu)秀課堂教學(xué)技能和方法，能反思提升個(gè)人課堂教學(xué)理念，使同伴互助與個(gè)人反思有機(jī)結(jié)合，保證了課堂教學(xué)在聽(tīng)中學(xué)，在評(píng)中學(xué)在實(shí)踐中提高的.效果。
在教師間相互聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中還有利于同年段不同學(xué)科教師之間的學(xué)科整合，如物理教師在數(shù)學(xué)教師的課堂中會(huì)吸收重要的數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)分析、理解與物理學(xué)科判斷、推理有機(jī)統(tǒng)一，將數(shù)學(xué)知識(shí)用于物理計(jì)算當(dāng)中，提升了學(xué)生的綜合解題能力；在歷史課堂中英語(yǔ)教師會(huì)了解更多的中西方文化的差異，能在英語(yǔ)課堂中有針對(duì)性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以語(yǔ)言交流為媒介，為更好的掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供了借鑒……
在聽(tīng)課中教師間還可以對(duì)比分析同一個(gè)班的學(xué)生在不同學(xué)科教學(xué)中的不同表現(xiàn)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。如課堂氣氛活躍與否，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是否積極，師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料，有利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和方法。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)
在本次活動(dòng)中，教師主動(dòng)走進(jìn)不同學(xué)科不同年級(jí)的課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。
原來(lái)每個(gè)教師的課堂中都有不同程度的后進(jìn)生，他們?cè)谄綍r(shí)很少被教師關(guān)注，加之座位相對(duì)遠(yuǎn)離教師，給了他們活動(dòng)的空間和時(shí)間，往往交頭接耳，搞小動(dòng)作甚至擾亂課堂。
自從課堂教學(xué)開(kāi)放以來(lái)，聽(tīng)課教師坐在教室后側(cè)對(duì)這部分同學(xué)是一個(gè)警醒，同時(shí)也是一種幫助，聽(tīng)課中不少教師能主動(dòng)幫助后進(jìn)生，為他們講解當(dāng)堂的學(xué)習(xí)知識(shí)，這既幫助了教師又幫助了學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用。
總之，課堂教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)不論從教師還是從學(xué)生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的建立，更有利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，我們會(huì)堅(jiān)持開(kāi)展下去，為學(xué)校的整體發(fā)展提供推動(dòng)力量。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)2
為促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開(kāi)展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)搭建展示平臺(tái)。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開(kāi)展了為期四天的“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)。本次課堂教學(xué)聽(tīng)課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準(zhǔn)備，課后與聽(tīng)課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過(guò)這一活動(dòng)，大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點(diǎn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長(zhǎng)
1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高
大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開(kāi)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材的理解就深刻了，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。本次活動(dòng)是全體教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過(guò)互相聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽(tīng)自己的課，進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)。因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者更清，評(píng)課中提出來(lái)的問(wèn)題有可能是你平時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)可以更好的認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。
2、上課教師精心準(zhǔn)備，效果精彩紛呈
大多數(shù)教師都努力營(yíng)造讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動(dòng)，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽(tīng)中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動(dòng)、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
二、課堂存在的問(wèn)題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的.位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來(lái)，學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、個(gè)別教師教學(xué)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性和深度。提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，隨機(jī)提問(wèn)，不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn)，更不要總是固定地提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。這需要在平時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)教材的研究，在平時(shí)的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。
3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問(wèn)題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程，提高問(wèn)題解決的能力。
4、 教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立準(zhǔn)確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。
三、對(duì)今后工作的思考
1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)
聽(tīng)課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師”，寫(xiě)“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽(tīng)課周教學(xué)與平時(shí)教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
總的來(lái)說(shuō)，此次“課堂教學(xué)聽(tīng)課周”活動(dòng)，全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽(tīng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)3
為促進(jìn)我縣各校對(duì)“高效課堂”教學(xué)模式的研究，充分發(fā)揮教導(dǎo)主任對(duì)學(xué)校教學(xué)的引領(lǐng)和示范作用，提高課堂教學(xué)效率，20xx年保亭縣第三屆中小學(xué)教導(dǎo)主任“高效課堂”課堂教學(xué)大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個(gè)場(chǎng)地進(jìn)行，小學(xué)組設(shè)在xx小學(xué)，中學(xué)組設(shè)在xx中學(xué)，且每個(gè)場(chǎng)地設(shè)文科組和理科組兩個(gè)賽場(chǎng)，全縣共23位教導(dǎo)主任參加了本次比賽,中小學(xué)教師共計(jì)690余人次參加了本次大賽的觀摩活動(dòng)。
在大賽中，各參賽選手都精心準(zhǔn)備教案，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，注重師生間的互動(dòng)，突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學(xué)模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，確�！瓣P(guān)注學(xué)生參與課堂活動(dòng)”的核心理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，講臺(tái)不再是教師獨(dú)自表演的舞臺(tái)，而是師生共同展示的舞臺(tái)。選手們注重在教學(xué)策略上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成相互交流、共同探討的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用小組自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，教師作為主導(dǎo)者善于適時(shí)點(diǎn)撥。
本次中小學(xué)教導(dǎo)主任“高效課堂”教學(xué)大賽活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步加深了我縣各校教導(dǎo)主任扎根課堂，深入研究的'思想意識(shí)，充分展示了新課程理念下課堂教學(xué)改革的方向和課堂教學(xué)活動(dòng)的核心理念，為全縣教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互借鑒的平臺(tái)，對(duì)提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用，為推進(jìn)我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發(fā)展進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)4
為了認(rèn)真落實(shí)益陽(yáng)市教育局、化安縣教育局有關(guān)文件精神，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，我校落實(shí)“四個(gè)保障措施”，成立了以zz校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，zz書(shū)記、zz副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展了以“聚焦課堂，構(gòu)建和推廣自主高效的課堂教學(xué)模式”為重點(diǎn)的教學(xué)研究活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為打造優(yōu)質(zhì)課堂奠定理論基礎(chǔ)
1、定期舉行教研工作會(huì)，促進(jìn)教務(wù)處工作人員、教務(wù)干事、教研組長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展，教研組每月舉行集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，備課組每月一次以上集體備課。
2、實(shí)施“三大工程”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，實(shí)施“名師工程”，促進(jìn)教師成名成家，實(shí)施“繼續(xù)教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施“青藍(lán)工程”，促使年輕教師快速成長(zhǎng)。2016年暑假參加各類(lèi)培訓(xùn)的老師達(dá)300余人次，其中100余名教師參加市新課程培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，120余教師參加英特爾未來(lái)教育教師培訓(xùn)。
3、學(xué)校派出教師外出學(xué)習(xí)或參加各種學(xué)科會(huì)。
�。�1）2016屆高三全部教師參加市高三學(xué)科會(huì)，z、z、z等老師在學(xué)科會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹或上公開(kāi)課，2016屆、2015屆高三部分教師去長(zhǎng)沙四大名校取經(jīng)學(xué)習(xí)。
�。�2）高一、高二語(yǔ)文教師參加縣高中語(yǔ)文學(xué)科會(huì)，易柱清老師上公開(kāi)研究課。
（3）2015級(jí)高一教師代表參加在益陽(yáng)市箴言中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研究會(huì)。
�。�4）各教研組均派教師代表參加省級(jí)學(xué)科會(huì)。
4、邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)，提升我校教師理論與實(shí)踐水平。
�。�1）湖南省創(chuàng)造協(xié)會(huì)姜嘉之教授應(yīng)邀來(lái)校作科技創(chuàng)新輔導(dǎo)報(bào)告。
�。�2）湖南師大文學(xué)院張良田教授來(lái)校作語(yǔ)文課題研究輔導(dǎo)報(bào)告。
�。�3）著名作家譚談應(yīng)邀來(lái)校作文學(xué)創(chuàng)作講座。
5、學(xué)校鼓勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，教師人人參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與普通話培訓(xùn)，人人訂閱業(yè)務(wù)報(bào)刊，學(xué)校學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣濃厚。
二、聚焦課堂，努力構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式
1、學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校中心工作，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)深入師生、深入課堂，一年來(lái)，正副校長(zhǎng)聽(tīng)課50節(jié)以上，教務(wù)處正副主任聽(tīng)課50節(jié)以上，大多數(shù)教研組長(zhǎng)聽(tīng)課40節(jié)以上，多數(shù)教師聽(tīng)課30節(jié)以上，辦公室、學(xué)生處、團(tuán)委總務(wù)處都積極支持優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年活動(dòng)。z校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)工作，工作十分繁忙，但一直把教學(xué)工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調(diào)研“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一時(shí)間組織教務(wù)處、教研組落實(shí)，為活動(dòng)的實(shí)施提供最有力的保障。z書(shū)記、z副校長(zhǎng)、z紀(jì)檢員、z主席多次親臨指導(dǎo)。z副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校教學(xué)教研工作，整體部署全校教學(xué)研究與新課程改革,聽(tīng)課達(dá)80多節(jié)。教務(wù)處圍繞主題認(rèn)真落實(shí)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作。各位教研組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，帶頭上示范課，發(fā)揮了名優(yōu)教師的榜樣作用，深入課堂，指導(dǎo)教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)，備課組長(zhǎng)重點(diǎn)抓好集體備課與課堂教學(xué)。2016年下學(xué)期開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，教研組長(zhǎng)zz、z、z等老師深入各年級(jí)課堂，聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上；zz老師、zz老師深入教師常規(guī)工作，突出重點(diǎn)抓課堂教學(xué)與研究；z、z老師每一次教研活動(dòng)都精心組織；zz等教研組長(zhǎng)在學(xué)校還沒(méi)有召開(kāi)教研工作會(huì)主動(dòng)召開(kāi)教研組會(huì)議，組織了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；z老師分階段落實(shí)優(yōu)質(zhì)課比武，發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)推廣，深入備課組組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；z老師對(duì)電教、試驗(yàn)教師提出新的要求并帶頭嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步提高了為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)；zz老師自加壓力，在專業(yè)生培養(yǎng)上認(rèn)真總結(jié)，不斷探索；zz等老組長(zhǎng)積極支持新組長(zhǎng)的工作；三個(gè)年級(jí)組積極支持教研活動(dòng)，落實(shí)集體備課、質(zhì)量分析與教學(xué)研究課，工作細(xì)致。年輕教師zz等總是聽(tīng)完同組別的老師上課或長(zhǎng)沙市一中直播課后，精心設(shè)計(jì)教案才上講臺(tái),特別值得表?yè)P(yáng)的還有田萊莉老師，生育小孩后只請(qǐng)了兩個(gè)月的產(chǎn)假就主動(dòng)要求上班，而且教研教改非常投入，經(jīng)常在辦公室上班而忘了給孩子喂奶。還有一大批老教師毫無(wú)保留地把幾十年積累的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師，一大批年輕教師虛心學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)迅速，有的教師周課時(shí)達(dá)24節(jié)以上，但是，教研教改一點(diǎn)也不放松，教學(xué)工作半點(diǎn)也不馬虎�？傊凇皟�(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”中涌現(xiàn)了一大批銳意進(jìn)取、工作勤奮的一中教師，令人感動(dòng)，令人鼓舞。
2、課題研究助推自主高效課堂教學(xué)模式的建立。
（1）z副校長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題“新課程的課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
（2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國(guó)家級(jí)課題“高中生個(gè)性化閱讀與課外閱讀個(gè)性化相結(jié)合實(shí)踐研究”已取得三項(xiàng)階段成果。
�。�3）英語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組的課題已經(jīng)做好前期準(zhǔn)備，正在申報(bào)立項(xiàng)之中。
這些課題的共同特點(diǎn)就是圍繞提高課堂效率與教學(xué)效果，在新課程理念指導(dǎo)下如何開(kāi)展教學(xué)與研究。
3、主題活動(dòng)月的開(kāi)展促使教研工作落在實(shí)處
學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期第一個(gè)學(xué)月為理論學(xué)習(xí)月，第二、三學(xué)月為課堂教學(xué)研究月，第四學(xué)月為總結(jié)、反思、匯報(bào)月，各組創(chuàng)造性開(kāi)展工作，更使教研工作豐富多彩。
�。�1）語(yǔ)文組以課改為契機(jī)，以高三教學(xué)與新課程教學(xué)為重點(diǎn)，著力促進(jìn)年青教師成長(zhǎng)與教師業(yè)務(wù)水平，目前該組教師成長(zhǎng)快，絕大多數(shù)教師已過(guò)高三教學(xué)關(guān)，且教學(xué)效果在市名列前茅。
（2）數(shù)學(xué)組重點(diǎn)研究講練結(jié)合的教學(xué)模式，每周、每單元進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)，教學(xué)效果突出。
�。�3）英語(yǔ)組注重推廣課題研究成果，每學(xué)期人人上公開(kāi)研究課，學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣濃厚，集體備課落實(shí)，高考成績(jī)突出。
�。�4）理綜各學(xué)科教師隊(duì)伍穩(wěn)定，整體力量較強(qiáng)。物理組注重提高全組教師教學(xué)技能，教研活動(dòng)突出實(shí)效性與針對(duì)性；化學(xué)組常規(guī)工作落實(shí)，檢查督促教師常規(guī)教學(xué)工作，教研活動(dòng)與課堂教學(xué)樸實(shí)、高效；生物組敬業(yè)務(wù)實(shí)，教研氛圍濃厚，人人上公開(kāi)課，新教師教學(xué)技能進(jìn)步快。理科綜合高考成績(jī)一直縣內(nèi)遙遙領(lǐng)先。
（5）文綜各學(xué)科教研活動(dòng)經(jīng)�；嘏囵B(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，教研已成為老師們的工作習(xí)慣。政治組民主管理，教研風(fēng)氣濃厚，年輕教師成長(zhǎng)迅速；歷史組推廣“結(jié)構(gòu)、問(wèn)題式教學(xué)法”，課堂效率高；地理組注重發(fā)揮備課組作用，集體備課落實(shí)。
（6）藝術(shù)、體育組努力探索專業(yè)生培養(yǎng)模式，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，專業(yè)生高考上線人數(shù)明顯增加，特別是美術(shù)、音樂(lè)專業(yè)生上線與錄取人數(shù)，錄取層次有較大突破。
�。�7）信息實(shí)驗(yàn)組注重提高自身素質(zhì)，為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)與能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
4、提供比武平臺(tái)，優(yōu)秀教師脫穎而出。
學(xué)校分階段層層進(jìn)行教學(xué)比武，整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)交流與合作，充滿探究與研討，激發(fā)熱情與潛質(zhì)，積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。經(jīng)過(guò)各組初賽、復(fù)賽，學(xué)校集中決賽，選出的教師在各級(jí)比武中獲好成績(jī)。李蘭英老師獲市教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)（全縣高中教師唯一），張微獲市教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，徐虹老師獲市政治教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，z獲市教學(xué)比武二等獎(jiǎng)，夏文霞老師的美術(shù)作品獲市一等獎(jiǎng)，參加教學(xué)比武獲市二等獎(jiǎng)，劉林艷老師獲教師才藝大賽縣一等獎(jiǎng)，，吳煒老師獲縣教學(xué)比武二等獎(jiǎng)。
在學(xué)校教學(xué)比武決賽中，zz老師的參賽課在學(xué)校教學(xué)比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評(píng)；zz老師的參賽課獲優(yōu)質(zhì)課。這些獲獎(jiǎng)?wù)n有以下共同優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)理念進(jìn)一步更新。
從參加決賽的10堂課來(lái)看，新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)基本構(gòu)建，啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者變成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者與評(píng)價(jià)者，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)、探究、合作的環(huán)境。zz老師的課由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論解決問(wèn)題，教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)，升華教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)課堂學(xué)生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標(biāo)明確，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是實(shí)用、高效的課堂。
（2）教學(xué)技能進(jìn)一步提高。
參賽的10堂課還有如下共同特點(diǎn)：①運(yùn)用普通話教學(xué)，使用多模體輔助手段，如z老師的課件形象、直觀；②采用了“講練結(jié)合，當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”的模式，zz老師的課有講有練，當(dāng)堂訓(xùn)練，教學(xué)效果好；③注重激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。如zz老師的課注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；zz老師的課語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，突出政治學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系；z老師的課注重指導(dǎo)學(xué)法，是高三復(fù)習(xí)備考系列指導(dǎo)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)后收效明顯；zz老師的課注重與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。
然而，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，看到不足才能取得進(jìn)一步，在整個(gè)“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)中也反映出一些問(wèn)題，值得每個(gè)教研組、每一位教師思考。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。
有的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還做得不夠，有的指導(dǎo)教師未按要求指導(dǎo)年青教師，集體備課流于形式，有的老師對(duì)參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強(qiáng)，普通話、三筆字、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力有待提高，教學(xué)技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學(xué)學(xué)生還有意見(jiàn)。因此，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的要求與教學(xué)的需要。
2、追求卓越，貴在平時(shí)。
教師要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐、不斷反思，認(rèn)真對(duì)待每一天的工作，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)，不斷反思、銳意進(jìn)取，才能不斷提升自己，但是也還有個(gè)別教師工作隨便，進(jìn)步緩慢，教研教改處于休閑狀態(tài)，幾年來(lái)未能寫(xiě)出一星半點(diǎn)的.東西，個(gè)別教師的工作責(zé)任感有待加強(qiáng)。
3、更新理念，重在內(nèi)涵。
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)，注重學(xué)生參與，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，它的精髓要貫穿于每一堂課之中。有幾個(gè)地方值得注意：①探究學(xué)習(xí)分組討論是很好的合作學(xué)習(xí)模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專家們總結(jié)的成果，如果每一個(gè)步驟都要一個(gè)所謂的討論或探究，難免流于形式，久而久之，學(xué)生也會(huì)厭倦這種表面的形式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何建立一個(gè)有親和力的、互相關(guān)注的學(xué)習(xí)小組，否則有的學(xué)生由于性格的原因或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因游離于學(xué)習(xí)小組之外；還有的學(xué)生表面上參加小組活動(dòng)，實(shí)際上沒(méi)有真正投入，學(xué)習(xí)小組沒(méi)有發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用，這應(yīng)是一個(gè)老師們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
�、谡n堂教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的教學(xué)，圍繞三維目標(biāo)，求實(shí)、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時(shí)就用高三標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求，結(jié)果模塊學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，老師因?qū)W生達(dá)不到自己的要求責(zé)備學(xué)生，結(jié)果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長(zhǎng)沙市一中課堂教學(xué)十六字方針“平平淡淡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)，輕輕松松”，既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)境界，值得我們借鑒。
�、鄱嗝襟w教學(xué)是教學(xué)的一種輔助手段，它對(duì)提高課堂容量，使教學(xué)更加直觀等發(fā)揮傳統(tǒng)手段不可替代的作用，從高一新課程教學(xué)調(diào)研情況來(lái)看，多媒體教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎，但是在調(diào)研過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯(cuò)用多媒體的情況，沒(méi)有留給學(xué)生思維的時(shí)間，一堂課下來(lái)沒(méi)有整體感，有的老師沒(méi)有挖掘教材內(nèi)容與教學(xué)要求，更沒(méi)有注意貼近學(xué)生實(shí)際，下載課件進(jìn)行播電影試教學(xué)，這種“心里沒(méi)有學(xué)生”的教學(xué)方式效果會(huì)大打折扣。還有的老師課件制作水平有待提高，注重表面華麗，影響學(xué)生注意力，有的多媒體課件模糊不清等等，因此如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)也同樣是值得老師們關(guān)注的問(wèn)題。
三、挖掘優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)全校教師專業(yè)發(fā)展
1、在“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)期間，學(xué)校還舉行了高級(jí)教師、教研組長(zhǎng)示范課，成熟教師研究課、新教師匯報(bào)課活動(dòng)，在開(kāi)展這些活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)揮集體的智慧與力量，本身就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教研過(guò)程，充分發(fā)揮了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的示范、榜樣作用。有的比武課經(jīng)過(guò)多次試教、互評(píng)互改，沒(méi)有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身后都有全組老師相助，比之前就形成了一個(gè)良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過(guò)程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關(guān)系。
2、利用名校資源，獲取最新教改信息與高考信息
1)、創(chuàng)造性利用長(zhǎng)沙市一中衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校資源，加快我校教師專業(yè)發(fā)展步伐。
2）、加入百校聯(lián)盟，與長(zhǎng)郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統(tǒng)一考試與質(zhì)量分析，不僅第一時(shí)間獲取高考信息，而且老師們和省內(nèi)名校一起研究，一起探索，在較短時(shí)間內(nèi)提高了教師的備考指導(dǎo)能力。
3）、積極扶持發(fā)展中的學(xué)校
近年來(lái)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階，贏得了上級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)的肯定，家長(zhǎng)、學(xué)生的滿意，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息奧賽和“三獨(dú)”比賽中均取得可喜成績(jī)，高考成績(jī)更是芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高，已經(jīng)進(jìn)入益陽(yáng)市先進(jìn)行列。學(xué)校的快速發(fā)展吸引了眾多前來(lái)取經(jīng)的兄弟學(xué)校，一年來(lái)，來(lái)校學(xué)習(xí)考察的有益陽(yáng)市一中、箴言中學(xué)、z江市一中、南縣六中等外縣名校。
我校率先向縣內(nèi)高中、初中開(kāi)放課堂與資源，多次協(xié)助縣局辦好學(xué)科會(huì)，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)資源的效益，化安十二中是我校對(duì)口扶持的學(xué)校，我們?cè)诜龀炙说耐瑫r(shí)也提升了自己，+*兩所學(xué)校在長(zhǎng)期的合作中實(shí)現(xiàn)雙贏，在教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量上雙雙成為縣內(nèi)同類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)頭雁。
總之，開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動(dòng)以來(lái)，我校初步構(gòu)建了自主高效的課堂教學(xué)模式，收獲了成功的喜悅。但是，我們清楚地看到:我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民群眾追求的優(yōu)質(zhì)高中教育還有距離，我們一定會(huì)乘課程改革的東風(fēng)，加大力度，加快步伐，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)5
幾年來(lái)，我校以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，大力實(shí)施了課堂教學(xué)改革，廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，扎實(shí)實(shí)踐教學(xué)策略，課堂面貌有了明顯的改觀。為進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為全體教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。開(kāi)展了以“引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)。希望通過(guò)一個(gè)月的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，達(dá)成以下五個(gè)層面的目標(biāo)：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有提高；二是每個(gè)教研組都有優(yōu)質(zhì)高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗(yàn)；三是每個(gè)級(jí)部都形成濃厚的研究課堂教學(xué)的氛圍；四是課堂教學(xué)效益有較大提高，能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升;五是鼓勵(lì)骨干教師凸顯教學(xué)特色，帶動(dòng)教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)月共分為四個(gè)活動(dòng)板塊：百花開(kāi)放、名師攜手、百家講壇、讀書(shū)沙龍。在這次活動(dòng)中老師們以課堂為主陣地，整合教學(xué)資源，聚焦課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效益，深化校本培訓(xùn)和學(xué)校特色，促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
一、百花開(kāi)放——人人參與教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平。
在百花開(kāi)放活動(dòng)中，全校共60位教師進(jìn)行了課堂展示，其中語(yǔ)文教師22人，數(shù)學(xué)教師10人，英語(yǔ)教師12人，其他學(xué)科教師16人參加了講課活動(dòng)，體育教師因比賽沒(méi)有參加活動(dòng)。全部的教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)處的成員組成評(píng)委參加了評(píng)課活動(dòng)。
從百花開(kāi)放活動(dòng)看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點(diǎn)：
1．參賽教師對(duì)本次活動(dòng)非常重視，課堂教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，從備課、課件制作、活動(dòng)器材準(zhǔn)備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2． 從教師的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準(zhǔn)確的把握教材，教學(xué)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)，符合學(xué)生的實(shí)際情況。多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，也能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況作微調(diào)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)避免了泛濫、堆砌，目標(biāo)落實(shí)較好。課堂教學(xué)樸實(shí)、高效、趣味性較強(qiáng)。
3．多數(shù)教師重視營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，能看出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心、智力訓(xùn)練，以及對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4．課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講，中高年級(jí)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學(xué)生擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望，課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)生都能較扎實(shí)的掌握教材的內(nèi)容，并且達(dá)到當(dāng)堂背誦、計(jì)算、表演的程度。
5.在本次講課活動(dòng)中成績(jī)比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴(yán)、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導(dǎo)名師引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
學(xué)校從11月25日開(kāi)始，先后邀請(qǐng)了山東省數(shù)學(xué)教研員徐云鴻、全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材編審專家；《pep小學(xué)英語(yǔ)》教材的中方副主編，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)名師吳悅心老師等國(guó)家名師來(lái)學(xué)校講課、評(píng)課、作報(bào)告，指導(dǎo)課堂教學(xué)。同時(shí)市教科院的崔秀梅院長(zhǎng)、侯京友和薛秉群科長(zhǎng)、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長(zhǎng)、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作。兄弟學(xué)校和我們學(xué)校老師380余人次參加了名師攜手活動(dòng)。
于永正老師展示了自己的課堂教學(xué)《給予樹(shù)》，并作了題為《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》的報(bào)告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學(xué)的探索與思考》專題報(bào)告。學(xué)校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學(xué)，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進(jìn)行了深刻的課堂教學(xué)評(píng)析，并提出了今后教學(xué)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質(zhì)好，教研活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)校能夠以課堂教學(xué)為抓手，讓老師們充分借助學(xué)校校本教研的平臺(tái)，學(xué)會(huì)有效研究，研究自己的課堂、自己的學(xué)生，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評(píng)課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力；問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，給學(xué)生留出了合適的空間，利于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；難點(diǎn)突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動(dòng)手操作等方法突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評(píng)價(jià)巧妙，避免了生硬的套話俗語(yǔ)，處理到位，起到了評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用；學(xué)生的發(fā)展水平很高，課堂上學(xué)生樂(lè)于探究、會(huì)探究，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，質(zhì)疑水平高。
在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，徐老師也給我們今后的課堂教學(xué)指出了方向：教師要用好課堂上學(xué)生的生成資源。要能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的生成資源，再展開(kāi)，讓全體學(xué)生解讀，并讓這些資源服務(wù)于我們的教學(xué)，達(dá)成我們的教學(xué)目標(biāo)；大家要重視課堂問(wèn)題的研究，對(duì)課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精益求精，既要給學(xué)生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學(xué)中最有價(jià)值的東西是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為教師要高度重視學(xué)生交流反思解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)結(jié)論。
吳悅心老師稱贊我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)求真、求實(shí)、豐滿、生動(dòng)、自然。老師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意很濃，學(xué)生參與的欲望和動(dòng)機(jī)很足，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在肯定我們成績(jī)的同時(shí)，吳老師更為我們的英語(yǔ)教學(xué)指點(diǎn)迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語(yǔ)教學(xué)要“淺、簡(jiǎn)、顯”。英語(yǔ)教學(xué)的`目的就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，教師要選擇智慧的教學(xué)方法，讓課變得簡(jiǎn)單，通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，淺顯的方式，達(dá)到明顯的教學(xué)效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動(dòng)，選擇意義性游戲，通過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言的智慧游戲，利用好言語(yǔ)認(rèn)知信息差，激活語(yǔ)言，達(dá)到讓學(xué)生真正運(yùn)用語(yǔ)言的目的；三是課堂教學(xué)要突出自己的優(yōu)勢(shì)，要有個(gè)性；四是要重視教法和學(xué)法的研究，要讓學(xué)生體會(huì)到成功感，并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣；五是要有教學(xué)激情，注重教學(xué)藝術(shù)水平的提升。
于永正老師稱贊我們學(xué)校語(yǔ)文教師整體素質(zhì)非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細(xì)處著手，語(yǔ)文教學(xué)要簡(jiǎn)單，低年級(jí)要重視常規(guī)訓(xùn)練。
三、百家講壇——交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)理論水平。
12月1至3日，學(xué)校進(jìn)行了百家講壇活動(dòng)，學(xué)校97名任課教師認(rèn)真總結(jié)了自己教學(xué)中的亮點(diǎn)，交流了課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動(dòng)，并提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。孫主任充分肯定了這種教研活動(dòng)形式好，老師們互相交流、互相學(xué)習(xí)，利于教師專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色，要大膽地放手讓學(xué)生去做，形成學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)層面互相促進(jìn)、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動(dòng)中，成績(jī)比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛(ài)堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴(yán)、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬(wàn)紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法，很好的指導(dǎo)了其他教師的教學(xué)工作。
四、讀書(shū)沙龍——交流讀書(shū)心得、暢談學(xué)習(xí)體會(huì)，實(shí)現(xiàn)思維碰撞、厚實(shí)文化底蘊(yùn)。
11月27日上午，學(xué)校舉行了課堂教學(xué)活動(dòng)月的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、老師三十余人參加了活動(dòng)。
活動(dòng)圍繞著“學(xué)校課堂教學(xué)整體推進(jìn)情況、語(yǔ)文經(jīng)典誦讀、教師教學(xué)亮點(diǎn)、讀書(shū)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)、班級(jí)管理”五個(gè)話題進(jìn)行，長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的讀書(shū)交流氣氛嚴(yán)謹(jǐn)、熱烈。這次沙龍活動(dòng)，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊(yùn)。陶老師稱贊我校的經(jīng)典誦讀能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程；李蓓蓓的三段七步教學(xué)法及小組合作的運(yùn)用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導(dǎo)；劉愛(ài)堂的大刀闊斧從小加強(qiáng)學(xué)生的練筆、寫(xiě)話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語(yǔ)教學(xué)法；李桂珍老師的英語(yǔ)作文教學(xué)法；梁振洋、夏偉老師的數(shù)學(xué)教學(xué)法等個(gè)性教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)校的課堂教學(xué)。陶老師更是頗有興致的點(diǎn)到唐春華老師的語(yǔ)言美，讀書(shū)多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國(guó)藩家書(shū)》的做人做事；魏玉龍老師的讀書(shū)是自己對(duì)歷史的研究；蔡彩老師的讀書(shū)是智慧，心靈寧?kù)o；殷坤老師的抱著占便宜的心來(lái)，只有自己幸福，學(xué)生才會(huì)幸福；阮思思老師的書(shū)卷飄香伴我行，文學(xué)與英語(yǔ)結(jié)合；陳麗輝老師的讀書(shū)是一種寧?kù)o的快樂(lè)，語(yǔ)言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成的訓(xùn)練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經(jīng)典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵(lì)老師們繼續(xù)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)厚實(shí)文化底蘊(yùn)，提高自己的綜合素質(zhì)，并向老師們推薦了幾本好書(shū)《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵(lì)老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書(shū)，不止是教育著作，要涉獵更多的文學(xué)名著，古典名著。他還貼別強(qiáng)調(diào)做教育不能急功近利，保持心靈的寧?kù)o，積淀文化，積淀思想，做一個(gè)厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書(shū)沙龍活動(dòng)中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會(huì)。
五、課堂活動(dòng)月成效顯著
課堂教學(xué)活動(dòng)月的四項(xiàng)活動(dòng)的圓滿結(jié)束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開(kāi)放活動(dòng)，老師們以自主互助學(xué)習(xí)型課堂為抓手，深入教學(xué)研討，展示自己的課堂教學(xué)。學(xué)校從整體上進(jìn)一步了解了課堂教學(xué)情況，看到了課堂上老師學(xué)生的教學(xué)狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題。第二，學(xué)校以各項(xiàng)比賽活動(dòng)為平臺(tái)，讓老師們從不同的角度展示了自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。第三，老師們以活動(dòng)為載體，在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，靜下心來(lái)反思自己的課堂教學(xué)，總結(jié)出了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)工作中的亮點(diǎn)，理順了自己的教學(xué)思路，更加清晰了課堂教學(xué)的一些模式。第四，各學(xué)科的大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，市區(qū)兩級(jí)教研室的領(lǐng)導(dǎo)專家深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，給老師們帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念，給了很多指點(diǎn)和思想引領(lǐng)，提高了老師們的認(rèn)識(shí)。同時(shí)大師們?yōu)槿颂幨赖娘L(fēng)范、個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格也為老師們樹(shù)立了很好的榜樣作用，對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用。與大師攜手這是一條促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動(dòng)了老師們參與到教育教學(xué)研究中來(lái)，小到朗讀技巧、活動(dòng)設(shè)計(jì)，大到教學(xué)策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學(xué)生的能力，通過(guò)競(jìng)賽互相聽(tīng)課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，找出自己的不足。第七，促進(jìn)了不同學(xué)科教師之間、教研組成員之間的互相學(xué)習(xí)借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問(wèn)題
第一，部分老師在活動(dòng)中存在著很大的差距，態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠主動(dòng)，沒(méi)有真正走進(jìn)活動(dòng)中。第二，透視課堂看到個(gè)別教師教學(xué)路子陳舊，課堂實(shí)效性差、學(xué)生參與意識(shí)較弱，指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平不高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力有待加強(qiáng)。第三，課堂的常規(guī)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，知識(shí)能力訓(xùn)練多，缺少策略和方法的指導(dǎo)。第四，學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，趣味教學(xué)做的不夠，把握教材不夠準(zhǔn)確，有待深鉆教材。第五，部分教師的教育教學(xué)理念亟待提高。
七、今后努力方向：
第一，教師要進(jìn)一步提升教育教學(xué)理念和自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，調(diào)整教學(xué)策略，選擇能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法。第二，重視自主互助學(xué)習(xí)型課堂的研究。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，主要學(xué)習(xí)方式是自主探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生需要很強(qiáng)的自學(xué)能力，所以在小學(xué)階段必須強(qiáng)化師生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。第三，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓好習(xí)慣減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。第四，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，利用各種活動(dòng)與方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠條理的把所思所想表達(dá)出來(lái)。第五，扎實(shí)開(kāi)展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，豐富積累，拓展知識(shí)面。特別要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，注意閱讀書(shū)目的多樣性，文學(xué)書(shū)要看，科普、歷史類(lèi)、天文地理方面的書(shū)籍也要看。更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理知識(shí)，建立知識(shí)鏈，讓學(xué)習(xí)條理清淅。第六，繼續(xù)抓好雙語(yǔ)特色教學(xué)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，強(qiáng)化習(xí)作教學(xué)研究，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各方面能力全面發(fā)展。第七，進(jìn)一步做好品德與社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。第八，要經(jīng)常性的進(jìn)行跨學(xué)段的教學(xué)研究與探索，高年級(jí)教師要熟悉中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，做好知識(shí)教學(xué)銜接和學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)度指導(dǎo)。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)6
紙蜻蜓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間游戲，既制作簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)起來(lái)又好玩，還會(huì)因?yàn)槟承l件的改變而改變，非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將目標(biāo)定位如下：
1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點(diǎn)。
2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測(cè)原因。
3.愿意探索，大膽交流，感受科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在吸引幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)，親歷探究活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獨(dú)立思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，形成初步的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)主要有三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入激趣；
二、觀察探索；
三、活動(dòng)延伸。
第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問(wèn)：“這是什么？你會(huì)玩嗎？”幼兒之前已經(jīng)玩過(guò)紙蜻蜓，因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時(shí)的區(qū)別，小結(jié)后進(jìn)入延伸。
在我的預(yù)設(shè)中，幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的，并將適合的標(biāo)記送給它，然后通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平時(shí)活動(dòng)時(shí)幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測(cè)到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會(huì)一快一慢下落。
不過(guò)，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè)，活動(dòng)中還是出現(xiàn)了問(wèn)題。
1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問(wèn)題。
在制作紙蜻蜓時(shí)，我經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，沒(méi)有能夠馬上處理，提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向，把問(wèn)題一直留著，也影響了下面的環(huán)節(jié)。
2.出現(xiàn)問(wèn)題后教師引導(dǎo)不到位。
由于平時(shí)科學(xué)活動(dòng)組織較少，對(duì)科學(xué)問(wèn)題自身缺乏常識(shí)，遇到問(wèn)題不知如何馬上回應(yīng)解決，導(dǎo)致了活動(dòng)中教師的`引導(dǎo)也出現(xiàn)問(wèn)題。
課后大家一起評(píng)課，老師們的建議讓我深感自己的不足。
要上好一堂科學(xué)活動(dòng)是很難的，從選擇活動(dòng)、目標(biāo)定位、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個(gè)方面都要考慮的十分細(xì)致周全，并且對(duì)于老師提出的問(wèn)題也要深刻的思考：為什么我要這么問(wèn)？這樣的問(wèn)題孩子會(huì)如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問(wèn)題如何設(shè)計(jì)才能使活動(dòng)出彩，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認(rèn)真的研究。科學(xué)活動(dòng)要做到三個(gè)激活：激活情感，激活思維，激活交流。看似簡(jiǎn)單的三句話，卻包含了許多的意思。
1.教師的提問(wèn)，要能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。
2.提問(wèn)要問(wèn)重點(diǎn)，保持幼兒思維清晰，重點(diǎn)是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容，因此對(duì)重點(diǎn)要反復(fù)設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題，使幼兒理解和掌握重點(diǎn)，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
3. 教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意具有啟發(fā)性、開(kāi)放性，能啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)手動(dòng)腦，多用“你看看會(huì)怎樣？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會(huì)有什么變化”等提問(wèn)，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極、主動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)中會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)，教師開(kāi)放性的提問(wèn)，能讓幼兒大膽地表達(dá)，為幼兒思維的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地。
4. 提問(wèn)要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)時(shí)，幼兒根據(jù)教師口頭提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。因此，教師的提問(wèn)語(yǔ)言至關(guān)重要。應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。教師的提問(wèn)語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難。
�。�2）清晰、簡(jiǎn)煉。教師的教學(xué)語(yǔ)言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)間的制約，教師要以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞最大的知識(shí)信息量，就必須做到語(yǔ)言簡(jiǎn)煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問(wèn)不宜太長(zhǎng)或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住、很難找到問(wèn)題的核心。
�。�3）誠(chéng)懇、和諧。教師提問(wèn)的態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要親切，氛圍輕松和諧。在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的控制上能抑揚(yáng)頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問(wèn)和問(wèn)答的關(guān)系，使幼兒能非常自然地聽(tīng)清問(wèn)題，并能從容不迫地思考、回答問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機(jī)智的重要體現(xiàn)。如果在提問(wèn)設(shè)計(jì)中能注意以上幾點(diǎn)，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實(shí)處。
遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有做到這些，沒(méi)有將活動(dòng)開(kāi)展的很好，很多細(xì)節(jié)沒(méi)有注意，這個(gè)作為我的反思與大家分享，希望自己在以后的科學(xué)活動(dòng)中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，從而使活動(dòng)起到更好的效果。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)7
根據(jù)教育局關(guān)于20xx年開(kāi)展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見(jiàn)，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對(duì)轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開(kāi)展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)
1、高度重視活動(dòng)開(kāi)展的重要性，正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)展的必要性。為此博山開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門(mén)召開(kāi)專項(xiàng)校長(zhǎng)會(huì)議，做了精心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開(kāi)課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹(shù)立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭(zhēng)取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開(kāi)發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開(kāi)展有成效。
針對(duì)轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽(tīng)課、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變?cè)械慕搪�，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過(guò)去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)傳授和灌輸，對(duì)“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味�？傊�，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4、活動(dòng)開(kāi)展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的“小綿羊”。他們的`個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
不管是語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語(yǔ)教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問(wèn)或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見(jiàn)解，使氣氛活躍。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中每個(gè)教師都積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會(huì)使教師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們顯得異常興奮，思路也會(huì)因此而開(kāi)闊，創(chuàng)造性的火花也會(huì)因此而不斷閃現(xiàn)。教師們開(kāi)始從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無(wú)過(guò)錯(cuò)的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都得到理解、信任，讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到張揚(yáng)。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。
三、不足之處
1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間”和“要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。
一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過(guò)程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程要充分展示出來(lái)是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會(huì)經(jīng)�？吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒(méi)完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個(gè)度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開(kāi)闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂(lè)趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個(gè)思維過(guò)程后，就要及時(shí)收，當(dāng)學(xué)生的交流開(kāi)始不斷重復(fù)時(shí)，就要及時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開(kāi)闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。
我們?cè)诼?tīng)課中，經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象，個(gè)別好同學(xué)回答問(wèn)題不斷，后進(jìn)生則一個(gè)問(wèn)題也不回答，這就是個(gè)體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來(lái)越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實(shí)踐中，往往會(huì)看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見(jiàn)，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽(tīng)眾”或旁觀者。這種差異勢(shì)必就會(huì)帶來(lái)整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個(gè)矛盾，我們通過(guò)驗(yàn)收后的討論達(dá)成以下一致的觀點(diǎn)，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個(gè)性、特長(zhǎng)的學(xué)生組合在一個(gè)小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長(zhǎng)，并告訴組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對(duì)后進(jìn)生更要關(guān)注，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全組的活動(dòng)，幫助每個(gè)學(xué)生學(xué)懂知識(shí)，學(xué)會(huì)合作。
3、教師的教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們更加明白了一個(gè)道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。的確是這樣，知識(shí)是無(wú)限的，一個(gè)人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開(kāi)拓進(jìn)取，那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語(yǔ)文教師對(duì)重點(diǎn)字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期的第五周，我們學(xué)校如期舉行了骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。語(yǔ)文科組的魯斌老師為我們展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語(yǔ)文組的老師們都給予了高度的評(píng)價(jià)，是非常值得老師們學(xué)習(xí)借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學(xué)返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對(duì)這課的簡(jiǎn)單小結(jié)。
一、主要優(yōu)點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)有側(cè)重
識(shí)字教學(xué)要把音、形、義緊密結(jié)合，但不能平均使用力量，而應(yīng)該視生字的特點(diǎn)和兒童的實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，突出難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。本課共有以下8個(gè)生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來(lái)學(xué)。首先是揭示課題時(shí)學(xué)習(xí)“兔”和“灰”，“兔”的`重點(diǎn)放在最后一筆點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，而“灰”的拼音（i、u在一起調(diào)號(hào)標(biāo)在后）和筆順（里面的“火”）都有一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)需加以鞏固，于是采用復(fù)習(xí)舊知與掌握新知相結(jié)合的方法。然后是說(shuō)話練習(xí)中識(shí)字，如在了解課文大意時(shí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識(shí)字“翻、除、些、挑、擔(dān)”，將重點(diǎn)放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來(lái)幫助學(xué)生理解。“翻”是做動(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解“把土翻松”；“挑、擔(dān)”是用圖片演示來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“挑扁擔(dān)”。另外“挑”的筆順是個(gè)重點(diǎn)，我用書(shū)空的方法來(lái)解決。通過(guò)隨文識(shí)字把識(shí)字、閱讀、說(shuō)話有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣識(shí)字就有了語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語(yǔ)有方法
文中有不少常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)需要學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中能解讀，這對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定的難度的。如何降低難度，讓學(xué)生能順其自然地理解常用詞語(yǔ)、難解詞語(yǔ)是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語(yǔ)放入語(yǔ)言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡皇┮淮畏蕟�？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語(yǔ)看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學(xué)生朗讀自己體會(huì)，如“疑惑”，先請(qǐng)學(xué)生讀讀小灰兔疑惑地說(shuō)的話，我在評(píng)價(jià)認(rèn)可學(xué)生讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣是對(duì)的，然后追問(wèn)“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時(shí)先問(wèn)問(wèn)學(xué)生“小白兔此時(shí)的心情怎么樣？”通過(guò)回答問(wèn)題，自己的表述自然而然地就理解詞語(yǔ)的意思。
3、說(shuō)話訓(xùn)練有依托
語(yǔ)文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的，而不是認(rèn)識(shí)性的，脫離語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此，把根據(jù)提示展開(kāi)想像練說(shuō)話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本課的說(shuō)話訓(xùn)練滲透在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)展開(kāi)想象說(shuō)話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對(duì)學(xué)生說(shuō)“小白兔辛勤地勞動(dòng)，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖）句式：誰(shuí)在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細(xì)看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語(yǔ)言文字形象化，為學(xué)生理解課文提供了方便。不同的學(xué)生同說(shuō)一幅畫(huà)，所用的方法和言辭自然有所不同，學(xué)生在聽(tīng)中可以學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短。又如：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學(xué)當(dāng)記者和右邊同學(xué)做小灰兔，做一次現(xiàn)場(chǎng)采訪。這現(xiàn)場(chǎng)采訪又是一種學(xué)生說(shuō)話練習(xí)的形式。
二、存在問(wèn)題：
1、低年級(jí)的老師在朗讀指導(dǎo)中，除了要注意讀書(shū)形式的多樣外，更要重在指導(dǎo)讀書(shū)的感情和語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認(rèn)為讀得越大聲就越好。
2、把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，設(shè)計(jì)了不必要的問(wèn)題討論。
3、沒(méi)有結(jié)合本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練要求，在教學(xué)精讀課文時(shí)沒(méi)有很好地利用課文進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的滲透。
4、對(duì)學(xué)生比較難領(lǐng)悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學(xué)生去領(lǐng)悟，多啟發(fā)引導(dǎo)，力求讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出來(lái)，而不是教師自己直接說(shuō)出來(lái)。
以上是我校語(yǔ)文科組骨干教師課堂教學(xué)展示的小結(jié)，希望廣大語(yǔ)文教師能學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)9
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽(yáng)參加了20xx年鹽城小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，短短的兩天時(shí)間里，聆聽(tīng)了各縣12位老師的課，感覺(jué)受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計(jì)、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽(yáng)明達(dá)雙語(yǔ)小學(xué)的z老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法》，這節(jié)課可以用兩個(gè)詞來(lái)形容，那就是簡(jiǎn)潔、精煉。但是這樣簡(jiǎn)潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點(diǎn)突出不明顯，沒(méi)把學(xué)生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。的確如此，有時(shí)一堂課中教師口若懸河，卻被認(rèn)為沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，往往又被認(rèn)為忽略老師的引導(dǎo)作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時(shí)敬賢路實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的z，建湖縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z，大豐市人民路小學(xué)的z，響水縣第一小學(xué)的z上的課題是二年級(jí)數(shù)學(xué)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過(guò)聽(tīng)完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點(diǎn)，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語(yǔ)言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實(shí)踐，爭(zhēng)取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的z上的《表內(nèi)乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨(dú)有的氣質(zhì)，駕馭課堂的能力令人敬佩，學(xué)生真的動(dòng)了起來(lái)，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學(xué)生，一節(jié)課結(jié)束讓聽(tīng)者有種意猶未盡的感覺(jué)。
后面兩位是鹽城市毓龍路實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部的薛筠和東臺(tái)市第一小學(xué)的薛曉偉上的三年級(jí)的《軸對(duì)稱圖形》，聽(tīng)了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
9月30日的'最后的三節(jié)課分別是射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的谷文燕、濱�？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的嚴(yán)海華、鹽城市第一小學(xué)聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級(jí)數(shù)學(xué)的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，讓我明白了光有理解，學(xué)生的印象是不深刻的，讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。課堂上一定要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生深入地感悟分?jǐn)?shù)的含義，也就是說(shuō)，要充分展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)、經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中逐漸建立概念，而不是只見(jiàn)結(jié)果而忽視過(guò)程。每半天都有專家點(diǎn)評(píng)，能直接點(diǎn)出這些教師的優(yōu)缺點(diǎn)。
不同的老師，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)10
三月份，我校在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學(xué)衛(wèi)生活動(dòng)順利結(jié)束了。通過(guò)本次教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步督促了全體教師對(duì)課堂衛(wèi)生習(xí)慣的重視，提高了教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生課堂上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、總體情況.
本次活動(dòng)的開(kāi)展以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。聽(tīng)課范圍全面鋪開(kāi)，教師全員參加，活動(dòng)中每位教師都能按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真?zhèn)湔n、課前做好充分的準(zhǔn)備，教師能正確把握教材內(nèi)容，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，思路清晰，富有條理。教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，板書(shū)清楚明了，授課中能夠設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，靈活選用教法，并能合理有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的實(shí)效性。在規(guī)范個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，教師還能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂衛(wèi)生習(xí)慣，多數(shù)教師上課能注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的`錯(cuò)誤姿勢(shì)，能留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。能按時(shí)上、下課，不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
二、突出的成績(jī)
通過(guò)課堂聽(tīng)課、課下抽測(cè)學(xué)生的練習(xí)本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。
1、授學(xué)生以"漁"。教師能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生找到科學(xué)快捷的學(xué)習(xí)方法，從"輔"到"放"，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，自主分析和解決問(wèn)題，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，由愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)。從課堂上學(xué)生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問(wèn)題上看，多數(shù)班級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。較突出的班級(jí)是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字、回答問(wèn)題等習(xí)慣方面看，五年
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學(xué)生課堂衛(wèi)生習(xí)慣規(guī)范，尤其五年三班學(xué)生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測(cè)學(xué)生的作業(yè)批改的情況看，大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)計(jì)劃和教材的要求按時(shí)布置、批改作業(yè)，個(gè)別教師作業(yè)批改過(guò)程認(rèn)真詳實(shí)，還有批語(yǔ)和評(píng)定，作業(yè)反饋及時(shí)，學(xué)生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點(diǎn)高年級(jí)學(xué)生的作業(yè)較突出。
三、存在的問(wèn)題
1、課堂教學(xué)中的三個(gè)一落實(shí)的還是不夠到位，學(xué)生的坐姿、寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待進(jìn)一步提高。
2、課堂練習(xí)中，教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求不夠明確，因而課堂練習(xí)本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習(xí)也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)輔助手段、電教媒體應(yīng)用還不夠。低年級(jí)為適應(yīng)兒童的身心特點(diǎn)，教師還應(yīng)多動(dòng)腦設(shè)計(jì)適宜兒童的教輔手段。通過(guò)教學(xué)媒體的應(yīng)用，使之很好地激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氛圍、簡(jiǎn)化重點(diǎn)難點(diǎn)、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學(xué)。
總之，通過(guò)本次課堂教學(xué)衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了我校教師良好的教學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高了課堂效率，使學(xué)生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)衛(wèi)生的管理，不斷總結(jié)、不斷提高，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作長(zhǎng)抓不懈。
四、評(píng)比結(jié)果
一等獎(jiǎng)：五年三班
二等獎(jiǎng)：五年一班
三等獎(jiǎng)：六年三班、二年一班
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)11
在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的知識(shí)。
教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣�！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請(qǐng)保留此標(biāo)記過(guò)手、口、眼、耳多種感官的.協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，張文標(biāo)老師說(shuō)：“尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對(duì)此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過(guò)課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13﹪左右。”
在應(yīng)用題方面，針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的掌握限于比較簡(jiǎn)單的，只有極少數(shù)同學(xué)應(yīng)用題基本功較扎實(shí)， 面對(duì)這樣的學(xué)生，教學(xué)應(yīng)用題有一定的困難，為此，教學(xué)時(shí)為了顧全大局，應(yīng)用題從較簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)起，同時(shí)也為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊，同時(shí)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖幫助分析理解題意，高學(xué)超老師充分利用遷移原理：把整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用道分?jǐn)?shù)應(yīng)用題上來(lái)，并加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生雜貨能夠外數(shù)量間的相對(duì)應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來(lái)，靈活選擇解題方法，以促進(jìn)思維發(fā)展，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，尤其注重一題多解，在講解練習(xí)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)12
5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“20xx年xx市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。”xx市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學(xué)校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。
這兩位老師從任務(wù)的設(shè)計(jì)到活動(dòng)的實(shí)施，從教師的引導(dǎo)到學(xué)生的參與，無(wú)不體現(xiàn)出教師的精心準(zhǔn)備，與會(huì)老師給出很好的評(píng)價(jià)。尤其是xx市高新區(qū)xx小學(xué)的劉老師為我們提供了一節(jié)別開(kāi)生面的小學(xué)英語(yǔ)示范課。劉老師生動(dòng)的語(yǔ)言，活潑可愛(ài)的動(dòng)作，有趣的情景深深地吸引著學(xué)生，感染著學(xué)生。
一整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)得非常快樂(lè)。學(xué)生在快樂(lè)的課堂中，在生活化的情景中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)掌握了目標(biāo)語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了閱讀方法，教學(xué)效果非常好。xx小學(xué)的.陳老師作了畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)。xx市教研室盛老師為我們作了關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，明確各階段的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面，盛老師教給我們?cè)S多行之有效的教學(xué)方法。聽(tīng)了盛老師的講座，老師們收獲非常大。老師們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法有了更深的理解，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更多的熱愛(ài)，也有了更大的信心，這個(gè)活動(dòng)的確使老師們受益匪淺。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)13
為了提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，落實(shí)校本教研，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)校教育質(zhì)量，我校堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”的原則，積極開(kāi)展校際教研研討交流活動(dòng)，力求做到拓寬渠道，博采眾長(zhǎng)，增加與兄弟學(xué)校切磋交流的機(jī)會(huì)，努力為提升教師專業(yè)素質(zhì)創(chuàng)造有力條件。20xx年11月7日，我校邀請(qǐng)靖邊三小教師到我校傳經(jīng)送寶，并取得良好實(shí)效。
根據(jù)活動(dòng)的安排，上午，楊樹(shù)芬老師和徐凌霄老師分別獻(xiàn)上了精彩紛呈的閱讀教學(xué)和學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細(xì)致入微；聽(tīng)課教師認(rèn)真仔細(xì)，作好記錄。下午，楊校長(zhǎng)組織全體高段語(yǔ)文教師與外邀兩位教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流。在交流會(huì)上，首先由楊校長(zhǎng)對(duì)兩位教師做了介紹，并針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了講話，然后由高段語(yǔ)文老師和兩位授課教師就閱讀與作文教學(xué)中的問(wèn)題相互交流心得、說(shuō)感受。在交流活動(dòng)上，大家暢所欲言，對(duì)學(xué)習(xí)所獲、啟示進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流，活動(dòng)氣氛熱烈、融洽。
通過(guò)這次交流活動(dòng)，使我校高段語(yǔ)文教師感受頗深。本次教研交流活動(dòng)，給兩校教師提供了一個(gè)展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了兩校教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。同時(shí)，也增進(jìn)了兄弟學(xué)校的.相互了解，拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼、促進(jìn)了共同進(jìn)步與發(fā)展。此次活動(dòng)受到與會(huì)教師的好評(píng)，都認(rèn)為這是一次有益的交流活動(dòng)，這樣的雙贏活動(dòng)以后要多開(kāi)展，開(kāi)展面要擴(kuò)大，讓更多地教師都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到全員參與，全員提高的目的。
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)14
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力做好本科教學(xué)評(píng)建工作，經(jīng)濟(jì)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《山東理工大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月的各項(xiàng)工作落到了實(shí)處，取得了實(shí)效。現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)宣傳、認(rèn)真組織，確保課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)按計(jì)劃、分階段的扎實(shí)、有序?qū)嵤?/p>
（一）成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：李平、楊曉春
成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷
�。ǘ┘訌�(qiáng)宣傳、廣泛動(dòng)員全院師生積極參與，成效顯著
1、以加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為導(dǎo)向，學(xué)生科適時(shí)將學(xué)校和學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的相關(guān)安排和本科教學(xué)評(píng)建工作動(dòng)態(tài)傳達(dá)到全院學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
2、以強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)為中心，教學(xué)科對(duì)校、院兩級(jí)各種教學(xué)文件進(jìn)行歸檔、整理、補(bǔ)充和完善，并在學(xué)院網(wǎng)站上公布，以制度化、規(guī)范化的方式鼓勵(lì)全院教職員積極投身到學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)及本科教學(xué)評(píng)建工作中。
3、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)基礎(chǔ)材料為重點(diǎn)，在對(duì)學(xué)院前一階段的教育、教學(xué)和評(píng)建工作進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)水平，形成了教學(xué)系（專業(yè)）、課程組的教學(xué)特色和亮點(diǎn)。
二、加強(qiáng)制度建設(shè)、充分發(fā)揮教學(xué)科的主體作用，重視有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)化督促、檢查工作，努力將各項(xiàng)措施落到實(shí)處
我院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月期間，遵循“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的評(píng)建工作思路，全體教師在院黨、政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)院整體教學(xué)工作開(kāi)展情況的回顧和總結(jié)，與校教務(wù)處和評(píng)估辦共同舉辦評(píng)建工作情況溝通會(huì)、派出兩位教師參加由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)，啟動(dòng)教學(xué)科與教學(xué)系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，完善教學(xué)文件的歸檔整理和網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，聘請(qǐng)具有多年教學(xué)管理工作的老教授擔(dān)任院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員，舉辦北大博士面對(duì)面、考研動(dòng)員報(bào)告會(huì)、青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽、課堂教學(xué)文件及作業(yè)展評(píng)，召開(kāi)院級(jí)“學(xué)生教學(xué)信息員”工作會(huì)議、“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)、教師和學(xué)生代表座談會(huì)，開(kāi)展教學(xué)示范教學(xué)講座、青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)、院領(lǐng)導(dǎo)接待日和院系領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等活動(dòng)，動(dòng)員全院師生廣泛參與，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和本科教學(xué)評(píng)建工作的新突破。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段（9月26日——10月9日）
1、召開(kāi)全院教職工大會(huì)，傳達(dá)《山東理工大學(xué)關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。
2、向全院師生做好山東理工大學(xué)關(guān)于教師課堂教學(xué)各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴(yán)格按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教師課堂教學(xué)活動(dòng)。
3、建立院級(jí)教學(xué)管理工作督導(dǎo)員制度，完善課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
4、制定《經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)計(jì)劃》，并認(rèn)真組織實(shí)施。
（二）實(shí)施階段（10月10日——11月11日）
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，院長(zhǎng)辦公會(huì)議就影響經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)評(píng)建活動(dòng)的若干重大問(wèn)題進(jìn)行充分討論，達(dá)成了共識(shí)，在思想上、組織上形成了全院支持教學(xué)工作的良好氛圍。
2、以教學(xué)系（專業(yè)）為單位，開(kāi)展教師之間的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、組織經(jīng)濟(jì)學(xué)院青年教師授課技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)競(jìng)賽，做好學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學(xué)校第三屆青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。
4、院、系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科長(zhǎng)、兩級(jí)督導(dǎo)員按照分工對(duì)全院教師進(jìn)行了逐個(gè)聽(tīng)課，聽(tīng)課率達(dá)到100%。同時(shí)完成了對(duì)教師使用的多媒體課件的`考查工作并提出具體改進(jìn)意見(jiàn)。
5、按照評(píng)估要求，學(xué)院課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好青年教師導(dǎo)師制的檢查工作。
6、制定經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師輔導(dǎo)答疑要求和檢查辦法，對(duì)相關(guān)教師布置和批改作業(yè)情況進(jìn)行了檢查。
7、舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師教案、授課計(jì)劃、教學(xué)大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動(dòng)，為課堂教學(xué)文件質(zhì)量的進(jìn)一步規(guī)范、提高奠定了基礎(chǔ)。
8、建立健全院級(jí)學(xué)生教學(xué)信息員制度，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生導(dǎo)師制的意見(jiàn)和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育、管理和疏導(dǎo)，形成了和諧的師生關(guān)系與良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
9、加強(qiáng)師生互動(dòng)、共同參與，召開(kāi)由院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科、學(xué)生科工作人員及各班班委參加的院級(jí)“教學(xué)信息員”暨“教學(xué)評(píng)建”情況學(xué)生通報(bào)會(huì)。向同學(xué)們傳達(dá)了學(xué)校有關(guān)評(píng)建工作的文件精神，通報(bào)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院目前的工作進(jìn)展情況及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提高我院的評(píng)建工作質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)。
10、不斷加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)研究，成效顯著。在由教育部高等教育培訓(xùn)中心發(fā)起組織，包括中國(guó)高教研究雜志社、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所、中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院、北京航空航天大學(xué)高等教育研究所、上海外貿(mào)學(xué)院、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)與金融學(xué)院、東北大學(xué)工商管理學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)等90所院校120多人參加的“全國(guó)高等院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)研討會(huì)”上，我院曲建忠和余萬(wàn)林老師的論文被評(píng)為一等獎(jiǎng)
11、努力提高經(jīng)濟(jì)學(xué)院的本科教學(xué)評(píng)建工作質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)工作水平，召開(kāi)了學(xué)院教師代表與教務(wù)處、評(píng)估辦有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的評(píng)建工作情況溝通會(huì)。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)工作情況進(jìn)行了總結(jié)，形成迎評(píng)期間經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量的宏觀設(shè)計(jì)和具體工作安排。12、切實(shí)加強(qiáng)我院的本科教學(xué)評(píng)建工作，派出兩位教師參加了由清華大學(xué)教育研究所主辦的第七屆“建立高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系與教學(xué)評(píng)估”研討會(huì)。
13、召開(kāi)了教師代表參加的課堂教學(xué)質(zhì)量交流座談會(huì)。院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)評(píng)建工作的開(kāi)展，評(píng)估基礎(chǔ)材料的集中修改等問(wèn)題作了相關(guān)的說(shuō)明。與會(huì)教師對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、畢業(yè)論文、教研課題、教研論文的獎(jiǎng)勵(lì)與資助等問(wèn)題也分別進(jìn)行了廣泛、深入的討論。
14、啟動(dòng)教學(xué)科與各教學(xué)系系主任聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，并召開(kāi)首次聯(lián)席會(huì)議。進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)院教學(xué)工作程序，使學(xué)院各教學(xué)部門(mén)的分工更加明確，為本學(xué)期和今后教學(xué)工作的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
15、舉辦了全院教師參加的教學(xué)示范教學(xué)和青年教師教學(xué)方法培訓(xùn)講座。聘請(qǐng)?jiān)啻潍@得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng),并多次被評(píng)為校優(yōu)秀教師的法學(xué)院張述環(huán)教授為全院教師上了生動(dòng)、精彩的示范課，張述環(huán)教授還結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了如何做好課堂教學(xué)工作的心得和體會(huì)。之后，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員許紹鵬教授，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)、備課、上課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)傳授，使全院教師受益匪淺，取得了良好的效果。
16、舉辦考研報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、七名北大博士參加的“我與北大博士面對(duì)面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，開(kāi)拓了學(xué)生視野，進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。
17、為更好的服務(wù)教學(xué)服務(wù)同學(xué)，加深院領(lǐng)導(dǎo)與廣大同學(xué)之間的交流與溝通，開(kāi)展了院領(lǐng)導(dǎo)接待日活動(dòng)。確定每周四下午為院領(lǐng)導(dǎo)接待日，院主要領(lǐng)導(dǎo)將在接待日期間輪流值班，負(fù)責(zé)解答廣大同學(xué)提出的有關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活以及科研等方面的問(wèn)題；同時(shí)，為更好地推進(jìn)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)院還公布了各位領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系電話。便于同學(xué)們及時(shí)反映相關(guān)的問(wèn)題。
18、將課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月與本科教學(xué)評(píng)建工作相結(jié)合，按照評(píng)估要求加班整理xx—xx學(xué)年的試卷、畢業(yè)論文及各類(lèi)教學(xué)文件等需要?dú)w檔、上報(bào)的材料。經(jīng)過(guò)全院教師的共同努力，取得了良好的效果，為我院評(píng)建工作的進(jìn)一步深入開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。
19、為努力作好課堂教學(xué)工作，滿足廣大同學(xué)不斷增長(zhǎng)的＂知識(shí)＂需求，統(tǒng)一安排各教學(xué)系分別召開(kāi)了部分教師、學(xué)生代表座談會(huì)。廣泛聽(tīng)取了學(xué)生代表提出的各項(xiàng)建議和要求，并進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，有效促進(jìn)了學(xué)院課堂教學(xué)水平的整體提高。
20、為促進(jìn)校企聯(lián)合，相互學(xué)習(xí)、借鑒，共同提高，更好的將企業(yè)文化和經(jīng)營(yíng)理念帶到學(xué)校廣大師生中來(lái)，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書(shū)記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理王亮方先生為客座教授。
21、為完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，解決師生比例失調(diào)問(wèn)題，與校教務(wù)處、人事處共同進(jìn)行xx—xx年度人才引進(jìn)面試考核工作。
�。ㄈz查總結(jié)階段（11月14日——11月18日）
1、學(xué)院組織召開(kāi)院、校兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)員、系主任以上干部會(huì)議，形成經(jīng)濟(jì)學(xué)院關(guān)于課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月情況的書(shū)面總結(jié)報(bào)告。
2、為在回顧與總結(jié)的基礎(chǔ)上，更好的完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)、評(píng)建工作任務(wù)，結(jié)合“課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”的總結(jié)工作，利用學(xué)院網(wǎng)站舉辦經(jīng)濟(jì)學(xué)院xx年度教育、教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)圖片回顧展。
3、推選經(jīng)濟(jì)學(xué)院在課堂教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月中表現(xiàn)突出的職能部門(mén)和個(gè)人，給予相應(yīng)精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┐嬖诘闹饕獑�(wèn)題
1、個(gè)別教師課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，水平有待進(jìn)一步提高。
2、個(gè)別教師課堂教學(xué)文件不規(guī)范，需進(jìn)行認(rèn)真整改。
3、個(gè)別課程選用的教材不合理，要認(rèn)真研究解決。
�。ǘ└倪M(jìn)措施
1、對(duì)在課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)中存在問(wèn)題和各方面反映較大的教師，進(jìn)行新一輪聽(tīng)課、評(píng)課，促使其盡快勝任授課工作。
2、教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué)工作的主體。要繼續(xù)加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)責(zé)任心，力爭(zhēng)全體教師均把提高課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量作為自己義不容辭的義務(wù)和光榮職責(zé)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任心積極按學(xué)校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
3、學(xué)生是學(xué)校的主體。要一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律教育與管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果，另一方面也要了解學(xué)生的意愿和要求，并將之反映到教學(xué)計(jì)劃
課堂教學(xué)活動(dòng)總結(jié)15
用心搭建大講堂，
省市名師來(lái)主講，
示范引領(lǐng)加展示，
盡情品味大餐來(lái)。
5月6日，我們學(xué)校舉辦了省市名師課堂教學(xué)示范交流研討活動(dòng)。一共有五位省市級(jí)名師展示了他們的課堂教學(xué)。
他們是省級(jí)名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師，市級(jí)名師高老師。他們?cè)谡n堂教學(xué)和課后交流中，用自己較為科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)觀。課后的真誠(chéng)交流和反思也為在場(chǎng)的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材。為我們奉獻(xiàn)了一桌豐盛的教學(xué)大餐，并由此說(shuō)明了每一位名師的名副其實(shí)。
下面僅就他們的五節(jié)課談點(diǎn)自己的感悟。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——
賀老師的二年級(jí)數(shù)學(xué)課，上的生動(dòng)細(xì)膩富有趣味。對(duì)低年級(jí)兒童的生理和心理的準(zhǔn)確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識(shí)健康成長(zhǎng)的學(xué)生觀。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)由易到難，極具挑戰(zhàn)性。教學(xué)手段富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中 ，從而靈活應(yīng)對(duì)老師設(shè)置的一個(gè)有一個(gè)知識(shí)挑戰(zhàn)，不斷引發(fā)孩子們的深度思考，讓每一個(gè)身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開(kāi)發(fā)。我聽(tīng)得如醉如癡，視同享受。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——王老師上的是四年級(jí)的語(yǔ)文課，題目是“小學(xué)語(yǔ)文場(chǎng)館教育之茶文化”。
課前的音樂(lè)欣賞，讓課堂變得安靜、閑適。從學(xué)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)來(lái)看，這是王老師語(yǔ)文課堂開(kāi)始前孩子們已經(jīng)完全習(xí)慣了的一種預(yù)備學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課堂還未開(kāi)始，一股清新優(yōu)雅的風(fēng)拂面而來(lái)。
中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，焉能一節(jié)課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開(kāi)了一扇窗，對(duì)茶文化有了一個(gè)初步的了解。這充分說(shuō)明了一個(gè)優(yōu)秀的老師所應(yīng)具備的課程意識(shí)和資源意識(shí)。
這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課，更是帶給我們?cè)谧睦蠋煹腵有關(guān)茶的學(xué)問(wèn)。愿我們以后能與茶結(jié)緣，都擁有茶一般的曼妙生活。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——高老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)課，讓我們看到了一個(gè)男老師的課堂教學(xué)魅力。男人面對(duì)一群孩子時(shí)的那一份份潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)膩和關(guān)愛(ài)。循循善誘的引導(dǎo)，“拋磚引玉”的新解讓我們?cè)俅晤I(lǐng)悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧。
名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟——?jiǎng)⒗蠋煹恼Z(yǔ)文閱讀課《林沖棒打洪教頭》，在如何品味語(yǔ)言文字，感受名著魅力的閱讀引領(lǐng)中培養(yǎng)著學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。她讓教材爛熟于心，讓老師對(duì)教材背后的整部作品內(nèi)容的把握成為學(xué)習(xí)一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐。具備了一個(gè)優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強(qiáng)能力。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓人物出現(xiàn)在學(xué)生的面前，通過(guò)層層遞進(jìn)式的對(duì)比，讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下。通過(guò)聯(lián)想讓故事情節(jié)栩栩如生，通過(guò)生生之間的合作學(xué)習(xí)與展示讓語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成現(xiàn)場(chǎng)直播。通過(guò)拓展延伸，讓孩子們?cè)谝还?jié)課的結(jié)束后體會(huì)到學(xué)無(wú)止境的樂(lè)趣所在。一節(jié)四十分鐘的語(yǔ)文課為今后孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅提供了學(xué)語(yǔ)文的方法，更滿足了學(xué)生閱讀后的精神享受。讓學(xué)生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂，走向更加廣闊的閱讀空間。名師大講堂活動(dòng)后點(diǎn)點(diǎn)自我感悟。
劉雁華老師的習(xí)作指導(dǎo)課，讓我體會(huì)到一個(gè)優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn)、執(zhí)著和堅(jiān)實(shí)。她化無(wú)聲為有聲，化腐朽為神奇的教學(xué)藝術(shù)不得不讓你在心中為之喝彩。
……
感謝這五位老師的辛勤付出。
一句話，不必說(shuō)賀老師、高老師的數(shù)學(xué)課，也不必說(shuō)王老師劉老師劉老師的語(yǔ)文課，單是我對(duì)這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對(duì)他們的欣賞和稱贊了。寫(xiě)到這里，我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們?cè)诮窈蟮娜兆永�，不為名所累，不為名止步，繼續(xù)努力前行，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁出步伐。
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