教學(xué)工作總結(jié)【精選】
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是小編整理的教學(xué)工作總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)工作總結(jié)1
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的時(shí)間又過(guò)去了，在這個(gè)月的教學(xué)中，認(rèn)真履行科任教師的職責(zé)，認(rèn)真值日，并積極參加學(xué)校的大面積清掃活動(dòng)，認(rèn)真完成本職工作，下面主要對(duì)本月教學(xué)工作做以下總結(jié)；
首先根據(jù)教材中的內(nèi)容，按照教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課文內(nèi)容做了具體的安排，重點(diǎn)講述的課文針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在本月教學(xué)中，我認(rèn)真研讀教材，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的.，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，在教學(xué)中，把自己當(dāng)做一個(gè)平等的參與者，組織者和引導(dǎo)著，探究并嘗試自己解決生活中的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》使學(xué)生明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改�，我們的母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護(hù)培養(yǎng)我們成長(zhǎng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事催人淚下。感動(dòng)著、感染著，他們明白了為什么要孝敬父母了。
總之，在工作中，還能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，曉之以理，動(dòng)之以情和學(xué)生打成一片，做學(xué)生喜歡的科任教師，教哪科愛(ài)哪科，在教學(xué)工作中做出自己的一份力量。
教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將接近尾聲，回顧一下自己一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫。整冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)六個(gè)章節(jié)教學(xué)。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，我也時(shí)刻本著一名教師特有的工作熱情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿的完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課
過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課時(shí)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授。在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。
二、創(chuàng)設(shè)平等活躍的課堂氛圍。
教師在新課程中最大的角色是變化，將不再是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如講故事，說(shuō)新聞，玩智力游戲等，我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)答的好的學(xué)生我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)的，也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和學(xué)習(xí)愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
三、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于七年級(jí)是小升初的轉(zhuǎn)折年級(jí)，如果處理不好，學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)習(xí)小組成員分成1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)。給每個(gè)不同號(hào)數(shù)的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不同的.積分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性和激情。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，讓學(xué)生在黑板上板書(shū)過(guò)程，小組之間互相尋找錯(cuò)誤，從常見(jiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤到
步驟合理性再到錯(cuò)別字的問(wèn)題上，互相找錯(cuò)互相糾正。
四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重學(xué)生的邏輯思維和解答完整性的培養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究習(xí)慣。我讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)討論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這樣可以充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)解題思路的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但還有許多問(wèn)題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地
努力工作，努力全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
對(duì)高中三年的數(shù)學(xué)教學(xué)，特別是高三一年來(lái)的復(fù)習(xí)迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來(lái)了成績(jī)與我們的付出等價(jià)嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進(jìn)行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來(lái)指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。前面的總結(jié)也寫(xiě)了一些東西。這里主要想談?wù)剶?shù)學(xué)的解題反思：
聯(lián)系當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的實(shí)際，無(wú)論是在第一輪知識(shí)方法系統(tǒng)的重新構(gòu)建，還是在第二輪的專(zhuān)題強(qiáng)化訓(xùn)練中，解題教學(xué)無(wú)疑占據(jù)著“半壁江山”。各種訓(xùn)練題、模擬題層出不窮，鋪天蓋地，特別是最后一個(gè)多月，考試甚至成為不少學(xué)生每天殫精竭慮、疲于奔命的主流生活，也成為一些教師手中提升學(xué)生應(yīng)考能力的法寶。但是，“題海無(wú)邊，何處是岸？”學(xué)生“題海掙扎”的結(jié)果又
如何？面對(duì)一些學(xué)生一次次在同一個(gè)坎上跌倒，一次次在同一個(gè)“陷阱”里失足，一次次在同一個(gè)岔路口徘徊??確實(shí)應(yīng)該引起我們教師的反思、深思？
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，基本的模式是學(xué)生練后，以教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河，口干舌燥；而學(xué)生聽(tīng)得卻不甚明白，提不起精神。我在最后的那個(gè)月的一些測(cè)試以后和一些同學(xué)交流，問(wèn)他們是否懂得從試卷中反思，然后提高。而事實(shí)上解題反思是大多數(shù)同學(xué)的弱項(xiàng)，不知反思，不知如何反思，不知反思什么是很多同學(xué)的共同點(diǎn)。已經(jīng)折射出了解題教學(xué)中的重大失誤。
直面高三的現(xiàn)實(shí)，大量解題是回避不了的。問(wèn)題是教師在解題教學(xué)中教了什么？引導(dǎo)了什么？培養(yǎng)了什么？有什么得失？學(xué)生在解題過(guò)程中探究了什么？體驗(yàn)到了什么？收獲了什么？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)？有什么抵達(dá)不了的困惑？??這些都是需要共同反思的。因此，在高三的復(fù)習(xí)備考進(jìn)程中，我覺(jué)得解題反思無(wú)疑是一個(gè)重要課題和環(huán)節(jié)。
我在網(wǎng)上看了一篇曹鳳山老師文章“數(shù)學(xué)解題——想說(shuō)愛(ài)你不容易”他里面介紹解題反思的原則則可簡(jiǎn)略地概括為“行后三思”。
一思“對(duì)”——回顧解題過(guò)程：策略是否可��？
即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：為什么要這么做？為什么不能那樣做？這樣做正確嗎？這樣做的關(guān)鍵是什么？
二思“優(yōu)”——審視解題過(guò)程：方法能否更佳？
即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：我會(huì)這樣做了，但這樣做感覺(jué)如何？我還能怎樣做？有沒(méi)有更好的做法？
三思“通”——變換題設(shè)或結(jié)論：規(guī)律能否推廣？
即在解題后引導(dǎo)學(xué)生反思：如果變更題設(shè)，結(jié)論又怎樣？如果題設(shè)一定，結(jié)論能否更趨一般？通過(guò)探究通性尋找
通法。
如何讓學(xué)生在長(zhǎng)期的解題中堅(jiān)持做好解題反思，堅(jiān)持做好以下三個(gè)方面是行之有效的。
一、建立檔案以備反思.將平時(shí)訓(xùn)練題中、考試題中自己做錯(cuò)的問(wèn)題集中記載下來(lái)，包括原始的錯(cuò)誤過(guò)程與方法，第一次更正的過(guò)程與方法，歸類(lèi)整理，留下空白，以備日后反思。如果下次不再失誤便是收獲，如果下次繼續(xù)失誤則應(yīng)高度警惕，深刻反思前次有什么反思不到位之處。
二、典型問(wèn)題重點(diǎn)反思.高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，綜合運(yùn)用能力要求較高，反思不可能面面俱到，抓住典型就抓住了重點(diǎn)，對(duì)于典型問(wèn)題的反思要求要深刻、全面。比如“數(shù)列”一章中數(shù)列的通項(xiàng)與求和就是兩個(gè)典型問(wèn)題，數(shù)列與函數(shù)、數(shù)列與不等式就是兩個(gè)綜合運(yùn)用的典型，對(duì)于它們的基本方法必須掌握牢固，對(duì)于它們串聯(lián)起來(lái)的知識(shí)和方法系統(tǒng)必須網(wǎng)絡(luò)化，結(jié)構(gòu)化切忌零碎、孤立，對(duì)于它們的綜合運(yùn)用必須做到舉一反三。從這幾個(gè)方面反思自己做得怎樣？
三、疑難問(wèn)題反復(fù)反思.疑難問(wèn)題的消化，不可能一蹴而就，它應(yīng)該是一個(gè)反復(fù)的，螺旋式上升的結(jié)構(gòu)。比如概念、性質(zhì)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)，會(huì)經(jīng)常碰到也可能經(jīng)常出現(xiàn)失誤，要經(jīng)過(guò)多次的反思，一次次加深理解，最終達(dá)到根深蒂固。
在高三復(fù)習(xí)備考大量解題的實(shí)際中，解題反思有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。只有建立在不斷反思的基礎(chǔ)上的積累才能真正壘起應(yīng)有的高度與厚度，它勝過(guò)一切機(jī)械的重復(fù)。否則機(jī)械地被動(dòng)地解題，容易陷入“題�！睉�(zhàn)術(shù)的深淵。一句話概括：解題反思是高三復(fù)習(xí)備考中要把握的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)工作總結(jié)3
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。我校近幾年中考成績(jī)連年攀升，歸根結(jié)底得益于教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，得益于扎實(shí)推進(jìn)的課堂教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)幾年的課改，我們的體會(huì)是：課改成功的關(guān)鍵是“課堂”，課堂改革的難點(diǎn)是“落實(shí)”。理念的轉(zhuǎn)變，模式的解讀，教師的培訓(xùn)，“兩單”的把關(guān)，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生技能的訓(xùn)練，教師課堂的調(diào)控，聽(tīng)課議課的指導(dǎo)，課堂的科學(xué)評(píng)價(jià)，師生活動(dòng)的安排，這一切乃至細(xì)微處的落實(shí)都離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),都需要科學(xué)、精細(xì)的管理，持之以恒的工作韌勁，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神和即時(shí)性的指導(dǎo)評(píng)價(jià)�；赝倚Ｕn堂教學(xué)改革走過(guò)的路，以下一些經(jīng)歷是我們難忘而美好的回憶。
一、以校為本，創(chuàng)建模式，堅(jiān)定不移實(shí)施課改
模式是課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，模式是師生活動(dòng)的規(guī)范。我們學(xué)習(xí)了很多課改成功的范例，但要想課改行之有效，決不能照般照抄，杜郎口模式固然好，但它只適用于杜朗口，我們始終認(rèn)為借來(lái)的衣服總是不合體的，別人的良藥不一定能救治自己的病。搞課堂教學(xué)改革，必須立足本校，走出自己的創(chuàng)新之路。為了能找到適合我校校情的路子，我們?cè)趯W(xué)習(xí)其它先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒“新教育實(shí)驗(yàn)”的理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)的討論、求證、反思，最終我們創(chuàng)建了自己的教學(xué)模式：“三環(huán)節(jié)自主互動(dòng)”課堂教學(xué)模式，即“目標(biāo)預(yù)習(xí)、交流展示、鞏固提升”。
在這個(gè)框架下，為能更好地尊重學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)科地位，我校還確定了各學(xué)科子模式。在模式的規(guī)范下，在學(xué)校的強(qiáng)力推進(jìn)下，形成了人人用模式、人人談反思、人人想課改的良好局面，為學(xué)校課堂效益的日益提高注入了源源不斷的動(dòng)力。
我�！叭h(huán)節(jié)”模式的總體要求是：以十化課堂為標(biāo)準(zhǔn)，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)。三環(huán)節(jié)即：
1、目標(biāo)預(yù)習(xí)。學(xué)生首先自主預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)清單上的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)、查閱課輔資料完成基礎(chǔ)知識(shí)。預(yù)習(xí)清單要求：
�。�1）預(yù)習(xí)清單要有目的性。即必須針對(duì)整堂課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能只涉及局部問(wèn)題，要起到貫穿整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的作用。
�。�2）預(yù)習(xí)清單要做到知識(shí)問(wèn)題化，有統(tǒng)領(lǐng)性。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，探求知識(shí)的生成。要讓學(xué)生看到清單就知道要解決什么問(wèn)題，需要自己做什么、怎么做。
2、交流展示：通過(guò)交流展示的形式了解學(xué)生存在的問(wèn)題。要給小組充分展示交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)需要教師加以引導(dǎo)、指導(dǎo)和點(diǎn)拔。
3、鞏固提升：練習(xí)清單要問(wèn)題知識(shí)化，重在基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，題不在多而貴在精，習(xí)題設(shè)計(jì)要有梯度，既要考察知識(shí)，又要檢測(cè)能力，既要讓學(xué)生知道自己通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)反思在組織教學(xué)過(guò)程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。
為此，我們要求教師實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。
第一個(gè)轉(zhuǎn)變是在觀念上，看一堂課不是要看教師教得怎么樣，而是要看學(xué)生學(xué)得怎么樣。要關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的，教師是怎么樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。
第二個(gè)轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)方式上要以自主、合作、探究為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)。
第三個(gè)轉(zhuǎn)變是在課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)先交流后展示。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，看著教材就能懂的，同學(xué)之間相互合作能夠弄明白的，教師就不要泛泛地去講，教師要在學(xué)生弄不懂的那些疑難、關(guān)鍵的問(wèn)題上進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到課堂的高效。
第四個(gè)轉(zhuǎn)變是在反饋的方式上要做到堂堂清、周周清、月月考。堂堂清就是當(dāng)堂所教的東西都要反饋在練習(xí)清單上，都要把它弄清楚弄明白，不欠賬；周周清，就是我們以學(xué)科為單位，每周六一次小測(cè)驗(yàn)，題目都來(lái)自清單上的原題；月月考，每次月考學(xué)校都嚴(yán)密組織，認(rèn)真分析，找出問(wèn)題，定出措施。
二、學(xué)習(xí)幫扶，科研帶動(dòng)，推動(dòng)課改走向深入
1、轉(zhuǎn)變理念，提升自我
我們充分地認(rèn)識(shí)到，教師只有學(xué)習(xí)了，意識(shí)強(qiáng)化了，素質(zhì)提升了，才會(huì)把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)。近年來(lái)，我校創(chuàng)造條件，利用各種渠道給全體教師進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師理念的轉(zhuǎn)變和行為的跟進(jìn)。
�。�1）學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)擴(kuò)了老師們的眼界，提升了老師們的職業(yè)境界。讓我們的老師充分地感受到了什么是激情燃燒的課堂，什么忘我工作的精神境界，什么是通過(guò)課改引領(lǐng)走向輝煌的奇跡；
（2）校長(zhǎng)引領(lǐng)。我校校長(zhǎng)潛心研究，親躬親為，給全體教師進(jìn)行模式解讀和培訓(xùn)，用榜樣的力量去點(diǎn)燃每位教師的課改激情；
�。�3）增強(qiáng)和兄弟學(xué)校的交流。我們邀請(qǐng)了勃村初中陳海麗老師到我校做示范課，增強(qiáng)了老師的責(zé)任感和使命感，并多次聘請(qǐng)縣教研室領(lǐng)導(dǎo)趙紅衛(wèi)、許俊偉、孫紅嬌到我校指導(dǎo)工作。他們不辭辛勞，走近教師、走進(jìn)課堂，尋找課堂教學(xué)中的問(wèn)題，幫助解答教師們的質(zhì)疑，提供很多良好有實(shí)效的建議；
（4）聆聽(tīng)窗外的聲音。陳玉坤、鄭金洲、劉景海、張崇善等專(zhuān)家和教授的報(bào)告，讓老師們感受到了最先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)定了課堂教學(xué)改革的信心和決心；
（5）寫(xiě)隨筆與反思。我校組織全體教師先后讀了《給教師的一百條建議》《高效課堂22條》《第56號(hào)教師的奇跡》《第二次教育革命是否可能》《一流學(xué)校建設(shè)》等書(shū)籍。通過(guò)學(xué)習(xí)，很多教師撰寫(xiě)的教學(xué)隨筆、課堂反思得到了同行的一致好評(píng)。通過(guò)以上形式，教師不斷吸納新鮮的血液，不斷審視自己的教學(xué)行為，在不斷的探索中使課堂更高效、課改更實(shí)在。
2、同伴互助，共同成長(zhǎng)。
常言道：好鐵能捻幾根釘。貴族出身的項(xiàng)羽力能拔山、氣能蓋世，為何烏江死？平民出身的劉邦，武藝平平，為何勝利?就因?yàn)轫?xiàng)羽靠自己，劉邦靠韓信、蕭何、陳平等優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。課改工作也不是一人或幾人之能所為，而是需要團(tuán)隊(duì)精神，需要全體教師的人人參與。為此，我們強(qiáng)化聽(tīng)評(píng)課制度，每個(gè)學(xué)期分三步走。第一步，示范課。先由各學(xué)科組長(zhǎng)講一節(jié)示范課，學(xué)科組全體教師集體評(píng)課，找問(wèn)題，想方法，研策略，達(dá)成共識(shí)，形成模板。第二步，研討課。每位教師人人講課，聽(tīng)評(píng)課教師不分年級(jí)，不分學(xué)科，人人參與。每次聽(tīng)評(píng)課的教師，學(xué)校都登記在冊(cè)，一周一小結(jié)，一月一評(píng)價(jià)，每月聽(tīng)評(píng)課人數(shù)幾乎達(dá)千余人次。第三步，過(guò)關(guān)課。由年級(jí)組牽頭，學(xué)科組長(zhǎng)和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，找出問(wèn)題所在，跟蹤指導(dǎo)培訓(xùn)。每學(xué)期聽(tīng)課結(jié)束后，學(xué)校都做認(rèn)真地總結(jié)評(píng)價(jià)，并納入教師年終績(jī)效、評(píng)模、晉級(jí)的評(píng)價(jià)方案中。通過(guò)這種形式，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)的完善，提高了課堂教學(xué)的效率。
3、規(guī)范備課，以評(píng)促改
開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一安排各年級(jí)各學(xué)科的集體備課時(shí)間，并且“雷打不動(dòng)”，學(xué)校的任何工作不可以動(dòng)用集體備課時(shí)間。備課過(guò)程中達(dá)成一人主備、集體復(fù)備、問(wèn)題再備的三輪備課流程，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我校的備課特色“兩單一流程”已經(jīng)用“電子文本”活頁(yè)式備課代替了傳統(tǒng)的“本式”備課，這樣的備課改變了過(guò)去的由一人說(shuō)，大家聽(tīng)，一人做，大家看的傳統(tǒng)做法，讓大家都說(shuō)，大家都看，大家都發(fā)表觀點(diǎn)。這樣周而復(fù)始地開(kāi)展下去，就形成了“一人主備——集體研討——全員診斷——自我反思”的集體備課全過(guò)程。
為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，突出團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校實(shí)行整體評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)一榮俱榮，一損俱損的重要性。分別以年級(jí)組、學(xué)科組、班級(jí)為單位實(shí)施整體評(píng)價(jià)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)由年級(jí)組到備課組，再到班級(jí)，這樣的考核導(dǎo)向是：整體好了，個(gè)體也不會(huì)差；整體差了，個(gè)體再好也好不到哪去。這就促使大家在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求得更高層面的合作。這種漸進(jìn)的積累，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高，今天的一點(diǎn)成績(jī)，凝聚了全體教師的整體力量。
三、環(huán)境育人，教學(xué)育人，營(yíng)造課改大氛圍
1、校園文化。
⑴建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，介紹三環(huán)節(jié)自主互動(dòng)課堂教學(xué)模式，讓全體師生了解它、熟悉它、運(yùn)用它、補(bǔ)充它、完善它。教學(xué)樓的樓道、樓梯的標(biāo)語(yǔ)都以課改理念為主要內(nèi)容，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的校園文化長(zhǎng)廊，成為縣直初中一道亮麗的風(fēng)景，讓師生置身于課改的大環(huán)境中，引人入勝，催人奮進(jìn)，心隨課改而動(dòng)。
⑵加強(qiáng)學(xué)生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，堅(jiān)持從小事做起，把小事做好，做一件，成一件，見(jiàn)效一件。抓環(huán)境衛(wèi)生，出臺(tái)細(xì)則，監(jiān)督檢查，學(xué)生會(huì)成員輪流值日，發(fā)揮了積極作用。如今的校園環(huán)境，精致優(yōu)美，干凈整潔，給人耳目一新的感覺(jué)。抓考風(fēng)考紀(jì)，制定了教師“十不準(zhǔn)”和學(xué)生“五不準(zhǔn)”，成效顯著，如今的考風(fēng)考紀(jì)，風(fēng)清氣正，經(jīng)得起檢驗(yàn)。
2、班級(jí)文化。
⑴每班都張貼了課改標(biāo)語(yǔ)，強(qiáng)化了自主、平等、合作、尊重、溫暖的班級(jí)文化；以小組學(xué)習(xí)為抓手，打造團(tuán)隊(duì)精神，以激勵(lì)、鼓勵(lì)為手段，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢演、敢上黑板。
�、泼堪嘣O(shè)置一個(gè)圖書(shū)柜，充實(shí)班級(jí)讀書(shū)角，實(shí)行讀書(shū)借閱制度。
�、敲堪喽荚O(shè)立了“我能行、我展示”專(zhuān)欄，給學(xué)生提供了一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。
３、小組文化。
每個(gè)小組都有一個(gè)積極向上的名字或有一句小組格言。如“我相信，我最棒”；“只要大膽，成功就在身邊”；“勇敢的嘗試是成功的一半”；“敢拼才會(huì)贏”；“團(tuán)結(jié)一致，必爭(zhēng)第一”等等，從而打造精神團(tuán)隊(duì)。
學(xué)生的視野開(kāi)闊了，內(nèi)涵豐富了，就能在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程中敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，找到了自信，提高了能力。
四、以改促教，以生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基
針對(duì)我校獨(dú)生子女較多、單親家庭子女較多、家長(zhǎng)文化程度參差不齊等現(xiàn)象，確定了這樣的教育思想：“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”。從最后一名學(xué)生抓起，“大搞水漲船高，不搞水落石出”．加強(qiáng)對(duì)合格邊緣生的感情投入，讓他們感受到老師的愛(ài)心和誠(chéng)心、溫暖和責(zé)任。心靈的'溝通，使合格邊緣生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，一改課堂的沉悶氣氛，活躍而充滿激情。這也是課改的精髓所在：讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，快樂(lè)而幸福。
每個(gè)學(xué)困生的進(jìn)步，都凝結(jié)著無(wú)數(shù)人無(wú)怨無(wú)悔的付出，特殊關(guān)愛(ài)合格邊緣生，是教師偉大師魂的體現(xiàn)。合格邊緣生是受教育群體中最為薄弱的環(huán)節(jié)，也是能讓教師靈魂得以升華的群體。教育局一再?gòu)?qiáng)調(diào)抓合格率，根據(jù)這一精神，我校課改過(guò)程中提出了一個(gè)“強(qiáng)優(yōu)、提中、補(bǔ)差”教育理念，通過(guò)小組合作中的“兵教兵”活動(dòng)，實(shí)施了幫扶工程，課堂采取“三優(yōu)先”，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演、優(yōu)先面批；課后做到“三及時(shí)”，即及時(shí)督促、及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這就是我校內(nèi)在的精神文化，體現(xiàn)了一種愛(ài)，這種愛(ài)是奉獻(xiàn)；體現(xiàn)了一種精神，這種精神是執(zhí)著；體現(xiàn)了一種力量，這種力量是合作；更體現(xiàn)了一種理念，這種理念是課改。所以學(xué)生們家庭教育的缺位、知識(shí)能力的欠缺，都被教師們的付出進(jìn)行了有效彌補(bǔ)，如果說(shuō)這些學(xué)生有進(jìn)步的話，那就是我校借助課改的平臺(tái)，用我們教師的人格托起了“遲升的太陽(yáng)”。正是這樣的教育理念，兩年來(lái)，我校中考合格率都達(dá)到85%以上，600分以上人數(shù)遙遙領(lǐng)先，尖子生更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
五、發(fā)現(xiàn)不足，積極改進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)課改走向成熟
幾年來(lái)課改的實(shí)踐，我們欣喜地看到教師的觀念和角色發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，課堂教學(xué)的模式進(jìn)一步得到完善。但是，我們也發(fā)現(xiàn)存在著諸多的問(wèn)題和不足。
1．在抓觀念更新培訓(xùn)的同時(shí)，需要重視抓好教師責(zé)任感和使命感的教育，解決一個(gè)態(tài)度問(wèn)題，只有每一個(gè)教師都變“要我干”為“我要干”，才能立足本職、主動(dòng)參與。
2．課改中的每一位教師都是參與者，要克服短期行為，保證每一年級(jí)都有骨干在引領(lǐng)。
3．課改是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的改革，最終要體現(xiàn)在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意導(dǎo)向的作用，不能只見(jiàn)事先準(zhǔn)備的“優(yōu)質(zhì)課”，不見(jiàn)教師自己準(zhǔn)備的“常態(tài)課”。
4．各種評(píng)價(jià)方案雖基本形成，但在狠抓落實(shí)方面存在著差距，校本教材開(kāi)發(fā)有待努力，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展還不夠廣泛，課題研究還應(yīng)持之以恒的深入。
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到上上下下方方面面的努力實(shí)踐。存在問(wèn)題是客觀的，只有在不斷總結(jié)反思中，看到成績(jī)樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索解決。我們相信：在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室的細(xì)致指導(dǎo)下，在我校全體教師的共同努力下，我校課改的步子將會(huì)邁得更穩(wěn)健、更實(shí)在。
教學(xué)工作總結(jié)4
學(xué)期即將結(jié)束，本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹上級(jí)要求落實(shí)的各項(xiàng)安全要求，堅(jiān)持以防為主，積極開(kāi)展各類(lèi)安全知識(shí)培訓(xùn)、教育活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)防衛(wèi)措施，使全校師生的法制觀念、道路交通安全意識(shí)、消防意識(shí)等其它安全意識(shí)顯著增強(qiáng)�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、完善小組，明確分工
為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校完善了以校長(zhǎng)許美滿為組長(zhǎng)；教導(dǎo)主任蘇淑惠、安全員吳志雄為副組長(zhǎng)，全體教職工為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并集合學(xué)校實(shí)際情況，把各塊內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，一崗雙責(zé)，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)（兼）管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。
二、預(yù)防為主，完善預(yù)案
完善學(xué)校各項(xiàng)安全規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷加強(qiáng)充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。。
根據(jù)實(shí)際情況，制定并完善了各類(lèi)安全事故應(yīng)急處理預(yù)案，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)指揮、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)、后勤保障、事故調(diào)查、搶救等職責(zé)進(jìn)行分工，做到分工明確，處理快速、合理。并對(duì)可能發(fā)生的重特大火災(zāi)事故、重特大自然災(zāi)害事故的處理提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。每學(xué)期至少進(jìn)行緊急疏散的預(yù)演，收到良好的效果，為預(yù)防突發(fā)事件緊急疏散奠定基礎(chǔ)。
三、形式多樣，全員參與
安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的`系統(tǒng)工程，是需要社會(huì)、學(xué)校、家庭進(jìn)行密切配合的。我們積極與市公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門(mén)通力合作，盡力做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校也是組織開(kāi)展了一系列道德、法制教育活動(dòng)。在這個(gè)學(xué)期中，一共召開(kāi)三次家長(zhǎng)會(huì)、兩次家訪、一次邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到學(xué)校上專(zhuān)題法紀(jì)、安全知識(shí)教育課，一次交管安海中隊(duì)警員到校舉辦交通安全知識(shí)講座，并懸掛宣傳橫幅，利用LED宣傳面板、宣傳櫥窗、告家長(zhǎng)書(shū)等方式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育，取得了良好的教育效果。
四、定期檢查，落實(shí)整改
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以后，學(xué)校制定了校園及周邊環(huán)境安全隱患排查制定，定期對(duì)學(xué)校校園及周邊環(huán)境進(jìn)行全面性排查，對(duì)存在的隱患及時(shí)向上級(jí)反映，及時(shí)整改。
今后，我們會(huì)一如既往重視安全工作，及時(shí)解決安全衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我校安全工作水平。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)工作總結(jié)5
狠抓教學(xué)常規(guī)管理 不斷提高教學(xué)質(zhì)量
一期來(lái)，我們?cè)诟骷?jí)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以辦人民滿意教育為宗旨，以提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)校常規(guī)管理常態(tài)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化為目標(biāo)，按照《廣西壯族自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》和《xx縣小學(xué)教師教學(xué)工作要求》，把抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重，以抓常規(guī)落實(shí)，抓教學(xué)研究，抓業(yè)務(wù)提高為重點(diǎn)，真抓實(shí)干，取得了較好的成效，學(xué)校常規(guī)管理水平得到了進(jìn)一步提升，常規(guī)工作落實(shí)到位，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、主要成績(jī)：
1、學(xué)校的各項(xiàng)制度更完善。有管理教師的《學(xué)校教研活動(dòng)制度》、《備課制度》、《教師聽(tīng)評(píng)課制度》等10多種，管理學(xué)生的《學(xué)籍管理制度》、《課堂學(xué)習(xí)制度》、《安全制度》等15種。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和課程計(jì)劃。
3、加強(qiáng)了村校的管理。校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員每周都不少于2天深入到村校、教學(xué)點(diǎn)，校本部對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)每期每個(gè)點(diǎn)不少于2次去指導(dǎo)、檢查、督促教師做好教學(xué)常規(guī)工作。這樣做，讓教師明確了做好常規(guī)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
4、教導(dǎo)處更加注意抓教研、科研工作。各學(xué)校注重校本培訓(xùn)，抓好研究課、示范課、公開(kāi)課等課堂教學(xué)研究，中心校有縣級(jí)的科研課題，其它小學(xué)有鎮(zhèn)級(jí)的課題，全鎮(zhèn)教師人人有課題，有專(zhuān)項(xiàng)總結(jié)。
5、科組活動(dòng)正常開(kāi)展。中心校每周星期三上午是語(yǔ)文科組活動(dòng)時(shí)間，星期四上午是數(shù)學(xué)科組活動(dòng)時(shí)間，星期五上午是綜合科組活動(dòng)時(shí)間，其它小學(xué)科組每周至少開(kāi)展一次活動(dòng)。
6、教師的教學(xué)工作更系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化 。（1）計(jì)劃齊全。班主任有班主任工作計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃，任課計(jì)劃，校本培訓(xùn)的自我學(xué)習(xí)計(jì)劃等，課任教師的有任課計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)計(jì)劃等。（2）備課更深入。教師課課有教案，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)用。（3）課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效。（4）注重寫(xiě)教學(xué)反思。（5）人人有教學(xué)總結(jié)。
7、加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的各種教育。如教育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，關(guān)注學(xué)生的心理健康教育等。經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，多數(shù)學(xué)生對(duì)作業(yè)的 格式明確了，書(shū)寫(xiě)規(guī)范了，良好的習(xí)慣也漸漸養(yǎng)成了。
8、重視抓好檢測(cè)工作。抓好單元、期中、期末的檢測(cè)，嚴(yán)肅考風(fēng)，嚴(yán)明考紀(jì)，充分運(yùn)用教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。
9、抓好體育、藝術(shù)工作。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，并開(kāi)展跳繩，籃球、接力、跑步、體操等比賽，重大節(jié)日還舉行歌詠比賽、文藝匯演等。
10、師生參加比賽，成績(jī)喜人。如語(yǔ)文教師李蘭鳳、數(shù)學(xué)教師曹江參加縣舉行的中青年教師說(shuō)課比賽均獲特等獎(jiǎng)；縣抽考三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)，我鎮(zhèn)均獲得縣的第九名；參加“七色陽(yáng)光”廣播體操比賽，中心小學(xué)獲縣一等獎(jiǎng)，白樹(shù)村小學(xué)獲 等獎(jiǎng)，興華村小學(xué)、那薄村小學(xué)獲 等獎(jiǎng)。
二、工作措施
�。ㄒ�、）領(lǐng)導(dǎo)重視 ，責(zé)任落實(shí)
20xx年春季期以來(lái)，我們依照《xx縣小學(xué)教學(xué)工作基本要求（試行）》的通知精神，結(jié)合我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)實(shí)際，狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作。三月份在xx鎮(zhèn)中心小學(xué)召開(kāi)xx鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作啟動(dòng)大會(huì)，多次對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任進(jìn)行培訓(xùn)，并成立了以沈校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、兩位輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真完善我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作制度，要求各校相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，層層召開(kāi)教學(xué)常規(guī)工作會(huì)議，把《xx縣小學(xué)教學(xué)基本要求（試行）》印發(fā)到教師手中，人手一冊(cè)，把責(zé)任落實(shí)到每一位教師。同時(shí)根據(jù)《xx縣小學(xué)教學(xué)基本要求（試行）》和《xx縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)表》的要求，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的《xx鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)工作方案》。
(二、)科學(xué)管理 ， 工作細(xì)化
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。為使教學(xué)工作有章可循，管理有條不紊，我們按照《xx縣小學(xué)教學(xué)基本要求（試行）》的要求，把常規(guī)分為“教學(xué)管理常規(guī)”和“教學(xué)工作常規(guī)”兩大部分，制定和完善了《領(lǐng)導(dǎo)、教師聽(tīng)評(píng)課制度》、《教師備課制度》、《課堂教學(xué)制度》、《作業(yè)布置與批改制度》、《教師輔導(dǎo)制度》、
《考試與質(zhì)量分析制度》、《教師學(xué)習(xí)制度》、《教育科研制度》等一系列教學(xué)管理制度，并把修改完善后的各項(xiàng)管理制度和各項(xiàng)量化考評(píng)細(xì)則印發(fā)到各校，利用第一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)組織老師學(xué)習(xí)這些制度和細(xì)則，使老師們明確了工作的努力方向，規(guī)范老師的教學(xué)工作行為。
1、教學(xué)管理工作常規(guī)
我們開(kāi)學(xué)初就制訂全鎮(zhèn)的工作計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)各校做好相應(yīng)的各項(xiàng)工作計(jì)劃，并積極檢查組織實(shí)施情況。我鎮(zhèn)小學(xué)嚴(yán)格按照課程計(jì)劃并建立了校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，編制好課程表，嚴(yán)格按照課程表上課；堅(jiān)決禁止了利用假日、休息時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的行為。我們還加強(qiáng)對(duì)各村小學(xué)的管理，堅(jiān)持每月召開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，總結(jié)當(dāng)月教學(xué)工作，研究布置下月工作，做到全鎮(zhèn)各校教學(xué)工作步調(diào)一致。我們還通過(guò)校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員深入各村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作，且督促各校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，并作了明確規(guī)定，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，科組長(zhǎng)以上每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)，校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課至少25節(jié)，聽(tīng)課要有記錄，有點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，通過(guò)骨干教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)、中青年教師課堂教學(xué)執(zhí)教比賽、優(yōu)秀教師上示范課、研究課、公開(kāi)課、教師說(shuō)課比賽等多種形式，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，做到培訓(xùn)幾個(gè)人，帶動(dòng)一批人，甚至整個(gè)鎮(zhèn)。我們還認(rèn)真組織了中心小學(xué)骨干教師課堂教學(xué)送課下村活動(dòng)，充分發(fā)揮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的教研示范作用。
2 、 教學(xué)工作常規(guī)
在常規(guī)管理中，我們重點(diǎn)抓教學(xué)常規(guī)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)、檢查反饋、指導(dǎo)改進(jìn)。采取教導(dǎo)處與科組長(zhǎng)檢查指導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，對(duì)每位教師的教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，按照各項(xiàng)量化考核細(xì)則要求進(jìn)行檢查指導(dǎo)，量化評(píng)價(jià)。
(1)、對(duì)備課的管理。學(xué)期初，我們根據(jù)新課程改革和《教學(xué)常規(guī)》的要求，教師要課課有教案，超前備課2課時(shí)以上，課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)師生、生生間的教和學(xué)的互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)，并按學(xué)科課時(shí)規(guī)定要求達(dá)到周課時(shí)數(shù)，不論是練習(xí)課還是復(fù)習(xí)課都要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使老師課課都備課，節(jié)節(jié)都有教學(xué)設(shè)計(jì)。如中心校每單元一次的集體備課，同年級(jí)同學(xué)科任課教師輪流承擔(dān)備課中心發(fā)言人，按照教學(xué)進(jìn)度確定備課內(nèi)容，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，個(gè)人備課時(shí)的獨(dú)
到認(rèn)識(shí)和疑難問(wèn)題拿到集體備課桌上交流研討，同組老師共同參與，集眾人智慧，共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使個(gè)人編寫(xiě)的教案得到充實(shí)、修改，變得更加完善。課后進(jìn)行總結(jié)反饋，檢查教學(xué)效果。這樣培養(yǎng)了老師間的合作交流探究能力，提高了課堂教學(xué)效率。在對(duì)備課的檢查指導(dǎo)時(shí)，我們檢查教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)。教導(dǎo)處、科組定期或不定期檢查，這樣有檢查，有反饋、有評(píng)價(jià)，扼制了老師上課不備課、課案不一致和抄寫(xiě)現(xiàn)成教案現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到了備課目的。
(2、)對(duì)課堂教學(xué)的管理。我們要求教師按照課堂教學(xué)中的“教學(xué)理念”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)行為”、“教學(xué)效果”、“教學(xué)反思”幾項(xiàng)基本要求去上課，規(guī)范老師的課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。
(3、)對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查與批改評(píng)價(jià)。學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和反饋，我們非常重視對(duì)老師作業(yè)布置與批改的評(píng)價(jià)，要求各校在檢查中重點(diǎn)看作業(yè)布置是否體現(xiàn)“精”，作業(yè)是否適量，批改是否及時(shí)、準(zhǔn)確，作業(yè)完成情況如何，作業(yè)存在的共性問(wèn)題是否及時(shí)進(jìn)行集中講評(píng)，是否體現(xiàn)等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式等。真正做到有布置，有檢查，有指導(dǎo)，有反饋，有評(píng)價(jià)，引起老師們對(duì)作業(yè)布置與批改的重視，使老師能精心設(shè)計(jì)作業(yè)，批改認(rèn)真及時(shí)，起到了檢查和鞏固課堂教學(xué)效果的作用。
(4、)輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)是增優(yōu)補(bǔ)差、抓兩頭帶中間，提高整體成績(jī)的有效途徑。檢查評(píng)價(jià)時(shí)，我們要求教導(dǎo)處重點(diǎn)檢查教師的平時(shí)輔導(dǎo)和活動(dòng)的開(kāi)展情況。抽查學(xué)困生和靠近及格、優(yōu)秀邊緣學(xué)生的作業(yè)和試卷，看他們的成績(jī)是否有提高，注重檢查輔導(dǎo)的實(shí)效。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和禁止教師組織或參與有償輔導(dǎo)。
(5、)重視考試與教學(xué)評(píng)價(jià)工作。教學(xué)評(píng)價(jià)有很好的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和調(diào)控作用。只有加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，才能引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，明確教學(xué)指導(dǎo)思想，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�？荚�
是檢查、評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果的一種方法，是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要手段。各校在每次考試過(guò)程的'管理中，從試題、監(jiān)考、評(píng)卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析等方面嚴(yán)格要求，重視每次考后的質(zhì)量分析，任課教師和學(xué)校都不斷總結(jié)成績(jī)，分析差因，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)工作。這樣做，推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)教師在《學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告手冊(cè)》的評(píng)語(yǔ)語(yǔ)言親切、中肯、清楚、簡(jiǎn)練，富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。
(6、)體育、藝術(shù)的評(píng)價(jià)。我們主要看各校是否保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)，看各校是否開(kāi)展形式多樣的體育、藝術(shù)活動(dòng)等。
(7、)加強(qiáng)校本培訓(xùn)。
為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，全面提升各校教師的專(zhuān)業(yè)技能水平及提高各校的教學(xué)質(zhì)量，各校要有校本教研計(jì)劃，并采用多種形式開(kāi)展教研活動(dòng)，有活動(dòng)安排，有記錄，有學(xué)習(xí)資料等。我們采用派教師外出學(xué)習(xí)、教師之間互相研討、比賽和校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任專(zhuān)題講座等。通過(guò)這些活動(dòng)，每一名教師的專(zhuān)業(yè)技能都有了一定的提高，同時(shí)也促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)，真正做到了雙贏。有的學(xué)校在期初要求每位教師從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、教學(xué)科研、業(yè)務(wù)進(jìn)修、班級(jí)文化建設(shè)、教育教學(xué)論文的發(fā)表，輔導(dǎo)學(xué)生等方面，結(jié)合自身實(shí)際情況，制定教師個(gè)人切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，促進(jìn)了教師崗位成才。在學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)照期初計(jì)劃進(jìn)行自我反思，讓教師直觀的對(duì)照計(jì)劃，檢驗(yàn)自我。教師在反思的過(guò)程中都看到了自己的目標(biāo)達(dá)成度并清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
�。ㄈ�、）加強(qiáng)檢查，狠抓落實(shí)
“落實(shí)是關(guān)鍵”。我們加大了教學(xué)常規(guī)的檢查力度，除每學(xué)期的三次定期檢查（即期初、期中、期末）外，我們還進(jìn)行不定期、不通知的檢查。抽查主要是校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任，如有時(shí)抽查教師的上課情況，即上課是否準(zhǔn)時(shí)、是否帶教案、是否有中途離崗、是否有違規(guī)接打手機(jī)等現(xiàn)象，有時(shí)檢查老師批改作業(yè)是否認(rèn)真、細(xì)致，及時(shí)等，對(duì)檢查中存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋，要求改正�？梢哉f(shuō)，加強(qiáng)檢查我鎮(zhèn)的常規(guī)管理工作更落實(shí)。
教學(xué)工作總結(jié)6
20xx年7月10日20xx年英語(yǔ)中考已順利結(jié)束，回顧這學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多。在初三下學(xué)期短短的四個(gè)多月時(shí)間里，既要上完初三下學(xué)期剩下的兩個(gè)單元的新課內(nèi)容，還要完成初一至初三五冊(cè)課本系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)很零碎，既要復(fù)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、句型，又要通過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)來(lái)提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，若在初三沒(méi)有周密的計(jì)劃和安排，要想在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上再提高他們的能力很難。下面是我本學(xué)期復(fù)習(xí)過(guò)程中的教學(xué)方法及體會(huì)。
一、制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
本學(xué)期，本人依然擔(dān)任初三（7）班、（8）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。初中英語(yǔ)有五本教材，內(nèi)容繁多，但復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊迫。本學(xué)期初用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)上完初三課本內(nèi)容，所剩復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)不多，計(jì)劃大致分為三個(gè)階段：
第一階段：模塊復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。以課本教材為綱，結(jié)合學(xué)生訂的《英語(yǔ)中考解讀》，先從初一復(fù)習(xí)起，將課本中重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行知識(shí)梳理并注意歸納，同時(shí)抓題目的訓(xùn)練以鞏固復(fù)習(xí)的知識(shí)。要求學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，把復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和易錯(cuò)題寫(xiě)下來(lái)，并進(jìn)行類(lèi)似題目的強(qiáng)化訓(xùn)練。利用早讀時(shí)間要求學(xué)生背誦,并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。時(shí)間為兩個(gè)月。（20xx年3月初至5月初）
第二階段：語(yǔ)法復(fù)習(xí)及聽(tīng)力訓(xùn)練。這一階段以學(xué)生復(fù)習(xí)為主，教師總結(jié)為輔，即學(xué)生課前先復(fù)習(xí)并做題，按老師要
求劃出知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞并做對(duì)應(yīng)的題型，上課時(shí)只要學(xué)生能自己總結(jié)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握該內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)照《英語(yǔ)中考說(shuō)明》的要求，所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、各類(lèi)句式等。對(duì)學(xué)生不夠熟練的重點(diǎn)講，比如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、形容詞副詞，學(xué)生在做題時(shí)都比較容易出錯(cuò)。每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，都利用多媒體創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題展示出來(lái)，并結(jié)合中考題型專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。開(kāi)學(xué)以來(lái),充分利用早讀和輔導(dǎo)課時(shí)間,一共系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了30多套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練,并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的中考聽(tīng)力應(yīng)試題,以便使學(xué)生熟悉題型,適應(yīng)語(yǔ)速,靈活把握技巧。這樣，學(xué)生不會(huì)再為做聽(tīng)力而緊張，相反大部分學(xué)生十分自信地認(rèn)為聽(tīng)力已經(jīng)成為自己在英語(yǔ)試卷中可以穩(wěn)拿分?jǐn)?shù)的一部分。（時(shí)間為30天，即5月份）
第三階段：綜合練習(xí)。方法：將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練，緊扣陜西中考英語(yǔ)大綱；精選幾套與中考難度相當(dāng)?shù)脑嚲磉M(jìn)行測(cè)試，講練結(jié)合。對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)及時(shí)分析和總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考的要求。同時(shí)對(duì)歷年的中考試卷、試題類(lèi)型結(jié)構(gòu)加以認(rèn)真研究，篩選搜集有用的復(fù)習(xí)資料，幫助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。時(shí)間為6月初至6月18日。
二、重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)
雖然是初三復(fù)習(xí)階段，但陜西省歷屆中考題很多知識(shí)點(diǎn)都考初一、初二的知識(shí)點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生回憶并打好初一初二的基礎(chǔ)知識(shí)尤其重要。遇到重要的詞匯或語(yǔ)法，與學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍，通過(guò)重讀課文，提高他們的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。在平時(shí)的考試中，學(xué)生容易在基礎(chǔ)題上失分，原因就在于基礎(chǔ)不扎實(shí)。在詞匯方面，由于這屆學(xué)生基礎(chǔ)都不是很好，我還是照樣采取聽(tīng)寫(xiě)式，定時(shí)定量地安排聽(tīng)寫(xiě)時(shí)間，對(duì)中等生以上的.學(xué)生應(yīng)該會(huì)有較大的促動(dòng)力。在語(yǔ)法方面，研究近幾年考的語(yǔ)法的題目，盡可能把主要精力放在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)上，不浪費(fèi)復(fù)習(xí)時(shí)間，并通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、分析、對(duì)比、歸納、整理等形式，總結(jié)出每種題型的做題規(guī)律，讓學(xué)生少走彎路。
三、提高學(xué)生的做題及寫(xiě)作能力
在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生做題能力的提高是個(gè)大問(wèn)題，特別是寫(xiě)作能力。要想取得高分必須在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。因此要求中等生以上的學(xué)生堅(jiān)持每天至少做一篇的閱讀題，一個(gè)星期寫(xiě)一篇書(shū)面表達(dá)。對(duì)作文比較薄弱的學(xué)生每次測(cè)試后的作文必須再重寫(xiě)并給老師面批。一段時(shí)間訓(xùn)練后，果然測(cè)試中怕做閱讀題的學(xué)生少了，怕寫(xiě)作文的學(xué)生測(cè)試時(shí)不再怕寫(xiě)作文了。另外，在作文方面，我還找些歷屆有關(guān)的中考作文范文讓學(xué)生讀和背。在作文批改中，重視學(xué)生重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，特別是復(fù)習(xí)的后半階段，通過(guò)多媒體展示學(xué)生作品全班講解，師生共同修改，并講解技巧和步驟，也采用生生互換批閱，同時(shí)側(cè)重審題精確，詞匯量的擴(kuò)大和句式的豐富運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用復(fù)習(xí)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)寫(xiě)作。
四、存在問(wèn)題及解決措施：
回顧這一屆的英語(yǔ)教學(xué)工作，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有很多不足之處。復(fù)習(xí)階段知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)很重要，在第一輪課本復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)盡量詳細(xì)，考慮周到，從這次中考試卷上來(lái)看，題目都較基礎(chǔ)。另外，課本內(nèi)容應(yīng)盡早提前完成，以便能有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。
在所教的班級(jí)中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)心向?qū)W，直接影響了教學(xué)效果。今后要在這兩個(gè)方面下些功夫：一是通過(guò)定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí)；二是對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)有較大的進(jìn)步。
教學(xué)工作總結(jié)7
語(yǔ)文教學(xué)在新課標(biāo)的指引下進(jìn)行，所以我的語(yǔ)文課堂教學(xué)處處閃爍著新課改的思想，學(xué)生也因此愜意地享受著富有詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)，但亦有瑕疵。對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)我歸結(jié)為八個(gè)字：簡(jiǎn)約輕盈，瑕瑜互見(jiàn)。
簡(jiǎn)約輕盈
語(yǔ)文老師若想從艱難苦恨中徹底解放出來(lái)，提高教學(xué)效率，簡(jiǎn)約輕盈地行走于語(yǔ)文路上，根據(jù)實(shí)踐，我以為應(yīng)把以下幾個(gè)方面做到極致：
1、備好備活隱形教案。何謂隱形教案？這是相對(duì)于教師手頭的<<教學(xué)用書(shū)>>，<<優(yōu)化設(shè)計(jì)>>等有形文字的教學(xué)輔導(dǎo)材料而言的，在備課這個(gè)重要環(huán)節(jié)，更多的教師注重的是備全備透?jìng)涫煊行斡脮?shū)，往往忽略或者壓根不去備隱形教案，那在語(yǔ)文課堂上就不會(huì)有同步于有形教案的隱形教案的有效實(shí)施，所以也就不會(huì)有精彩迭起的課堂。在實(shí)際教學(xué)中，隱形教案要備"活"，許多時(shí)候隱形教案的"備"是在課堂，譬如，應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的辦法，褒貶學(xué)生的用語(yǔ)，課堂教學(xué)的突然延伸等等。妥當(dāng)處理這些隨機(jī)問(wèn)題，依靠的不是權(quán)威，更不是消極簡(jiǎn)單的辦法，而是在于平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和理論積累，因此我在平時(shí)一定要多讀與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，課前備全課堂可能涉及到方方面面的知識(shí)。
只有課備得全了，備得活了，做實(shí)了“十年功”，我們上起課來(lái)才能左右逢源，才有風(fēng)生水起的“三分鐘”。
2、備透教材。以前，我備課的程序無(wú)非就是這樣：一讀課文；二抄教案，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，語(yǔ)文課堂也是平淡無(wú)奇，沒(méi)有激情的漣漪。這學(xué)期，我一改往日的備課流程，一是自己反復(fù)讀文本，確定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，自己編寫(xiě)教案；二是依循教學(xué)目標(biāo)做一個(gè)精彩的教學(xué)片段賞析；三是虛擬上課，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。我的三步里都有“透”，不把文本讀透，大到文本的主旨布局、寫(xiě)作技巧、思想傾向，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不然的話，怎么定重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；不把一個(gè)片段理解得力透紙背，怎么能從一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)入手，把其中的一個(gè)片段做得美輪美奐，令人折服；不把教材備透，怎么能通過(guò)模擬講解，找到不足，看到閃光點(diǎn)。
所以，我把備透教材歸結(jié)為六個(gè)字：讀透，理透，說(shuō)透。我們知道，刷子李在粉漿前總要穿得一身黑，干完活，身上有一個(gè)小白點(diǎn)絕不收一分錢(qián)，他目的是挑戰(zhàn)自己，精益求精。在我的備課環(huán)節(jié)上，我就以刷子李為學(xué)習(xí)榜樣，嚴(yán)格要求自己。
3、讀透學(xué)生。
在編寫(xiě)教案的環(huán)節(jié)里，特別強(qiáng)調(diào)要有備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)。為了能把課上得實(shí)在實(shí)用，讓學(xué)生從真正心里接受我的語(yǔ)文課，我預(yù)先思考的不是“怎么上課”“怎么備文本”，而是通過(guò)信息反饋，弄清學(xué)生需要什么，在這節(jié)課里不同層次的`學(xué)生應(yīng)該知道什么，喜歡什么樣的授課模式，學(xué)生會(huì)愿意賞析哪部分內(nèi)容等等，所以在我的語(yǔ)文課上基本不會(huì)出現(xiàn)為完成任務(wù)而講的情況。
讀透學(xué)生是成就精彩課堂的關(guān)鍵，是備課不可或缺的環(huán)節(jié)，一定要備得“細(xì)”，備得“準(zhǔn)”。 「1」 「2」
4、要有閱讀期待。課似看山不喜平，而閱讀期待恰恰可以激起學(xué)生思維和興趣的漣漪，成就精彩紛呈的課堂。我是用以下幾種方式創(chuàng)設(shè)閱讀期待的：
設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的導(dǎo)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)穿插于解讀文本的精彩問(wèn)題。
設(shè)計(jì)出乎意料的結(jié)尾。
5、要有課程意識(shí)。
我們學(xué)習(xí)文本，錯(cuò)誤認(rèn)為感知、理解、活用的僅僅是一篇課文所涉及的，其實(shí)則不然，應(yīng)該把你所教學(xué)的課文置入一冊(cè)、一個(gè)學(xué)年，一個(gè)學(xué)段，甚至一個(gè)小學(xué)中，全盤(pán)考慮這節(jié)課的主要任務(wù)，所要滲透的思想情感，知識(shí)積累的高度。
瑕瑜互見(jiàn)
古人有言：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。做人如此，語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，為何課改又以迅雷不及掩耳之勢(shì)闖進(jìn)語(yǔ)文課堂，不就因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)有諸多的瑕疵嗎？我的語(yǔ)文教學(xué)也有不足：
1、閱讀期待難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
原因可能有：一是用的地方不合適；二是用的時(shí)間不合適；三是用的頻率過(guò)高；四是學(xué)生對(duì)課文的感知太膚淺，只停留于“表”上，為“及里”。
2、學(xué)生掌握的知識(shí)有失條理性、系統(tǒng)性。
學(xué)生掌握知識(shí)的數(shù)量夠矣，但沒(méi)有條理，一旦用到的時(shí)候，不知如何是好。所以下學(xué)期，我會(huì)按體裁引導(dǎo)學(xué)生給知識(shí)分門(mén)別類(lèi)。
教學(xué)上雖已取得些許成就，但我依然會(huì)上下而求索！
教學(xué)工作總結(jié)8
我的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)是“毛澤東思想、鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想概論”這門(mén)課程的教學(xué)，通過(guò)教學(xué)帶給我對(duì)于專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)是深刻的，帶給我的改變也是深遠(yuǎn)的，這其中可圈可點(diǎn)的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹(shù)，并使自己在以后的實(shí)踐活動(dòng)中更上一層樓， 現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)如下：
準(zhǔn)備方面：
由于我所面對(duì)的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過(guò)相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對(duì)陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。但是在備課的過(guò)程中我依然鉆研再鉆研、修改再修改，在自己吃透講述內(nèi)容的基礎(chǔ)上又充分思考了可能發(fā)生的問(wèn)題，探索怎么把自己了解的內(nèi)容更簡(jiǎn)單易懂地傳達(dá)給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識(shí)，這樣我也更符合“老師”這個(gè)神圣的職位。
態(tài)度方面：
在開(kāi)始的時(shí)候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備，因此在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候還是胸有成竹的。在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識(shí)，同時(shí)隨時(shí)保留著一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)；在課后認(rèn)真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問(wèn)題，做到“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”。
在教學(xué)方面：
雖然自己在開(kāi)始時(shí)做了充分的準(zhǔn)備，然而在實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計(jì)中隨時(shí)可能出現(xiàn)暫時(shí)解釋不了的現(xiàn)象與問(wèn)題，這種時(shí)候我并沒(méi)有慌張。在出現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考答案和對(duì)策，這樣一方面鍛煉了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，一方面又提高了他們解決問(wèn)題的水平。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我也不斷向我的導(dǎo)師老師學(xué)習(xí)交流教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，共同商量教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對(duì)學(xué)生。
師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實(shí)地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)也包含了一定的壓力：每次授課的內(nèi)容需要反復(fù)揣摩，就是對(duì)于整個(gè)的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開(kāi)始有些緊張和生澀，通過(guò)多次的'教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時(shí)也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對(duì)完美的，在我的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為還是存在以下一些問(wèn)題：
1、學(xué)生的理論知識(shí)不牢固，在講到一些具體的問(wèn)題的時(shí)候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了
常用的理論知識(shí)；而在實(shí)際的過(guò)程中，由于學(xué)生的理論知識(shí)不牢固，所以在具體的深入分析問(wèn)題、把握其本質(zhì)的過(guò)程中就要花很多時(shí)間給學(xué)生去解釋具體用到的一些理論概念，最后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻。
2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不大，對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)熱情不高，而在進(jìn)行授課和討論的時(shí)候不主動(dòng)，有的甚至存在一定的抵觸情緒。
實(shí)踐檢驗(yàn)真理。通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識(shí)，這使我增添了一份成就感；對(duì)于自己，通過(guò)與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動(dòng)，讓我不僅了解到老師們?cè)谄饺战虒W(xué)里的艱辛，而且也增長(zhǎng)了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鞏固了理論知識(shí)，受益匪淺。這種寓教于學(xué)的方式使我感受頗深，衷心感謝校方和我的導(dǎo)師XXX教授給我了這次寶貴的實(shí)踐經(jīng)歷。
教學(xué)工作總結(jié)9
在這水草豐美，樹(shù)木繁茂的季節(jié)里，隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自己一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的課文教學(xué)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起的做法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。聽(tīng)課共16節(jié)，不管是語(yǔ)文還是還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺憾，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。
二、深入扎實(shí)上好每一節(jié)課
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，他不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)文文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。
在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生規(guī)范的`書(shū)寫(xiě)，我首先極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字。經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)和要求，孩子們的字一天天在進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。在教學(xué)中我將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，在本學(xué)期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《會(huì)走路的樹(shù)》等課文中，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文角色中。
以上三點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。當(dāng)然在教學(xué)工作中也很不盡然，我還存在著很多的不足，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣的環(huán)節(jié)，而忽略了強(qiáng)化優(yōu)等生的學(xué)習(xí)，對(duì)優(yōu)等生的升化力度不大。只抓了學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生在考試中差生的轉(zhuǎn)化有了較大幅度的提高，避免分?jǐn)?shù)的丟失。但是優(yōu)等生的分?jǐn)?shù)有下滑的現(xiàn)象。
當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷研究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)需要，讓學(xué)生學(xué)到更全面的知識(shí)。讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上新的臺(tái)階。
教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)期我校以鎮(zhèn)中心小學(xué)工作為核心，以學(xué)期初的工作計(jì)劃為目標(biāo)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的改革，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。堅(jiān)持以教師觀念的轉(zhuǎn)變，促教學(xué)方式的變革，以教師素質(zhì)的提高，促課堂教學(xué)效益的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的活力，達(dá)到扎實(shí)雙基，重視能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和能力教學(xué)目標(biāo)。
一學(xué)期以來(lái)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)研究和強(qiáng)化內(nèi)部管理，扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)工作，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師的素質(zhì)。
1、本學(xué)期，抓教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)仍舊不可松懈，繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，使每一位教師能夠進(jìn)一步充分地了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。
2、加強(qiáng)新課程學(xué)科培訓(xùn)，努力推進(jìn)課程改革。積極參加鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)組織的培訓(xùn)，以校本培訓(xùn)為主要形式。另外我校為教師訂閱了各種報(bào)刊、雜志，組織收看輔助教學(xué)的有關(guān)的錄像，使教師從多渠道吸納新理念、新方法，切實(shí)做好各學(xué)科培訓(xùn)工作。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思，努力提高教師的自身素質(zhì)。鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，勤于反思，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)論文。本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
二、堅(jiān)持抓常規(guī)管理，改革課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。教學(xué)質(zhì)量的提高是本學(xué)期的中心工作。為此，我們從常規(guī)入手，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1、我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查督導(dǎo)工作。在計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都狠抓規(guī)范管理。為本校的日常工作制定了“三個(gè)一”，即每天至少檢查一次教師課堂教學(xué)情況，每周至少檢查一次備課、作業(yè)批改等工作，每個(gè)月至少組織一次校內(nèi)視導(dǎo)。通過(guò)日常的檢查和校內(nèi)視導(dǎo)，我們看到，本學(xué)期以來(lái)，我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都能?chē)?yán)格執(zhí)行要求，在備課上方面，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確要求，我校教師都能深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞教辦要求，寫(xiě)出規(guī)范的教案，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課，大部分同志備課都能寫(xiě)教案。在上課方面，各教師基本上能?chē)?yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案，把握好教學(xué)進(jìn)度，大力推行教學(xué)現(xiàn)代化手段，結(jié)合教材實(shí)際，積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，在傳授雙基的同時(shí)，重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求，注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性，以及作業(yè)的深廣度和份量，并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正
2、加強(qiáng)集體備課。組織教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。在課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo)，教師還可以決定自己在每堂課上所講的內(nèi)容、授課的方式或順序等在教學(xué)研究上提倡各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致；在教學(xué)管理中，堅(jiān)持“教有定規(guī)，教無(wú)定法”的原則，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的情況，求實(shí)創(chuàng)新、博采眾長(zhǎng)，以形成自己特有的教學(xué)方法及風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過(guò)程不加干涉，不硬行推廣某一種教學(xué)法，教書(shū)不拘一格，育人各得其法；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，不簡(jiǎn)單用及格率、排名次、分?jǐn)?shù)高低等指標(biāo)來(lái)衡量教師業(yè)績(jī)，而是側(cè)重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在這種自由的教研氣氛和寬松的教學(xué)環(huán)境下，教師的才華得以施展。學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。本學(xué)期我們以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽(tīng)課，學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。
3、我們還在學(xué)生中開(kāi)展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的廣泛的興趣愛(ài)好的形成，提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力，為我校教學(xué)質(zhì)量的'提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面，我們開(kāi)展了校朗誦比賽，通過(guò)本次朗讀比賽，促進(jìn)了我校學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍閱讀的渴望，增強(qiáng)了他們的知識(shí)水平，拓寬了學(xué)生視野。學(xué)生即使不走出山村也能了解到外面的高科技術(shù)。
三．課題的實(shí)驗(yàn)與研究，成果顯著以科研為先導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識(shí)。教育變革需要教育科研，小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動(dòng)和組織教師開(kāi)展教科研活動(dòng)是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育改革的根本保證。．"素質(zhì)教育評(píng)價(jià)"實(shí)驗(yàn)，取得了階段性實(shí)驗(yàn)成果20xx年9月學(xué)校教師李樹(shù)養(yǎng)承擔(dān)了縣級(jí)實(shí)驗(yàn)課題，從接受實(shí)驗(yàn)任務(wù)到制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，到不斷完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，全體任課教師傾注了大量的心血，本學(xué)期在總結(jié)上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化、完善這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，以取得了階段性實(shí)驗(yàn)成果，收到了很好的實(shí)驗(yàn)效果，為教研室提供了較好的實(shí)驗(yàn)范例。
一年來(lái)的教學(xué)教研工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著不足。由于學(xué)校的工作較多，有時(shí)忙于應(yīng)付，有的教研計(jì)劃不能很好地落實(shí)，還需要在今后的工作中協(xié)調(diào)安排好，以保證教育教學(xué)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。
教學(xué)工作總結(jié)11
加強(qiáng)常規(guī)管理 提高教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來(lái)，我校本著“常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展”的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。
一、教師除伍建
學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”、“梯級(jí)名師培養(yǎng)工程”、“青藍(lán)工程”，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師開(kāi)展了“135互動(dòng)課堂”人人達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)活動(dòng)。并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下“送課下鄉(xiāng)”，有1名教師上了市級(jí)公開(kāi)課，有2名教師上了縣級(jí)公開(kāi)課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開(kāi)課中獲獎(jiǎng)；從而確實(shí)是：轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、能當(dāng)一流的教師隊(duì)伍。
二、深化校本教研
加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托“班班通”工程，夢(mèng)想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。
學(xué)校緊緊圍繞“135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”學(xué)科化研究、“跨越式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開(kāi)展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)要重視過(guò)程性資料的積累與
存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開(kāi)展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論；教學(xué)校長(zhǎng)、主任聽(tīng)課80節(jié)，副主任聽(tīng)課50節(jié)，全體任課教平均課30節(jié)，并且做到每聽(tīng)必研，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、“135互動(dòng)課堂”反思周周寫(xiě)、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及是登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3700元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師理論有高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。
三、強(qiáng)化課程建設(shè)
我校按照國(guó)家《課程計(jì)劃》，開(kāi)設(shè)所要求的全部課程，開(kāi)足規(guī)定課時(shí)，教師要按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，要把嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺(jué)性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將“兩操一活動(dòng)”納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無(wú)序到規(guī)范化的要求。
四、抓實(shí)常規(guī)管理及畢業(yè)班工作
1、堅(jiān)持“思想、組織、計(jì)劃、過(guò)程、質(zhì)量檢測(cè)”五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)“備、講、批、輔、考、研”等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。
（1）學(xué)校的常規(guī)管理都在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。 學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管
理的環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然。
�。�2）上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試
學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長(zhǎng)、主任、年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停：一是無(wú)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡“停”，二是無(wú)學(xué)生展示活動(dòng)“�！�，三是站在聚焦處講課超過(guò)15分的“�！薄＃ń虒W(xué)處安排其他教師）課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過(guò)程，考試后及時(shí)上報(bào)成績(jī)、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。
2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。
五、注重教學(xué)方式的改革。
半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 “135互動(dòng)課堂教學(xué)模式”的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：
�。ㄒ唬┙⒔∪M織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教學(xué)處全體及教研組長(zhǎng)為成員的“135 課堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障“課改”的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，
召開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。
（二）強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障
完善《課堂教學(xué)改革工作意見(jiàn)》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問(wèn)題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見(jiàn)，進(jìn)行整改。
（三）、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元——“學(xué)習(xí)合作小組”。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合；創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽；嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。
2、創(chuàng)建班級(jí)課改文化：以書(shū)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)，上課喊口號(hào)等方式激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于參與，善于組織，精于總結(jié)；
3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。
4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把研修的`重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)�？h局教研室在主管局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，營(yíng)造了一種“以生為本，提高課堂實(shí)效”的課改氛圍。通過(guò)一系列的“課改”活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
�。ㄋ模�、課改帶給我們的收獲與成效
1、教師教學(xué)行為的改變。
師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由“畫(huà)地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開(kāi)始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂(lè)學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
3、窗口作用
憑借“135課程改革”的平臺(tái)，學(xué)校在全縣“骨干教師”評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者；學(xué)校曾先后接待包括豐潤(rùn)教研室、肖營(yíng)子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀；學(xué)校蔣校長(zhǎng)在全縣校長(zhǎng)論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣《校長(zhǎng)課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。
盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過(guò)不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見(jiàn)！
教學(xué)工作總結(jié)12
劉校長(zhǎng)的教學(xué)知識(shí)講座涉及面很廣，不僅講了課程的內(nèi)容、本質(zhì)、范疇和作用，還講了如何處理教材；不僅講了教師的教學(xué)質(zhì)量，還講了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；不僅講了如何備課，還講了如何提高課堂教學(xué)效率；不僅談到了如何提高實(shí)習(xí)效率，還談到了我們新馬中學(xué)未來(lái)五年的新教師培養(yǎng)計(jì)劃。兩個(gè)半小時(shí)，我有了一些很深的感觸。
一、如何理解課程設(shè)置的問(wèn)題。
劉校長(zhǎng)講得很深刻。今天的課程不再是單一的書(shū)本，它涉及的科目和體驗(yàn)課程范圍很廣；以知識(shí)為中心的課程，人文課程等。特別是校長(zhǎng)講了怎么理解課程。課程只是老師教學(xué)生的一個(gè)例子，但絕不是唯一的例子。如果老師只注重書(shū)本，那么學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)提高。為了解決問(wèn)題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何從書(shū)中學(xué)習(xí)。這就是如何利用好教材。我覺(jué)得我教中文，沒(méi)錯(cuò)。語(yǔ)文的延長(zhǎng)等于生命的延長(zhǎng)。如果只關(guān)注語(yǔ)文課本，得到的知識(shí)很少，不足以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們必須關(guān)注課外生活，這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的世界。但教師一定要利用好課文，課文是精選出來(lái)的，有典型的示范作用。利用好它將使學(xué)生在輕松的教學(xué)中掌握知識(shí)，提高能力。
二，教學(xué)從學(xué)生的一切出發(fā)。
這是一種感覺(jué)。我們通常不從學(xué)生出發(fā)，總是考慮教學(xué)中會(huì)遇到什么問(wèn)題，如何處理，而忽略了學(xué)生是教學(xué)的中心�！耙磺袕膶W(xué)生做起”給了我很大的啟示。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去理解、消化、內(nèi)化，讓學(xué)生的位置可以放在最高點(diǎn)，但老師放不上。在課堂上，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生積極的思維心理是不能扼殺的。沒(méi)有這種理解，學(xué)生的觀點(diǎn)就不會(huì)深入他們的頭腦，所以就不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，也是在課堂教學(xué)中，師生是一種民主的關(guān)系，這是一種相互尊重、相互溝通、相互融合的關(guān)系。教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者、幫助者，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來(lái)概括：把學(xué)生當(dāng)成人，真正有思想有靈魂的人，而不是一個(gè)只能接受知識(shí)的容器。因此，我們不僅要重視學(xué)科，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展。
三，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方式，就沒(méi)有優(yōu)秀的成績(jī)。在當(dāng)今社會(huì)，老師永遠(yuǎn)不會(huì)被要求去培養(yǎng)一個(gè)只接受老師講解的“聽(tīng)話的學(xué)生”。社會(huì)要求學(xué)生具備一些必要的素質(zhì)，如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造素質(zhì)、自我合作和探索意識(shí)等。這樣的學(xué)生，如果只能一味的讀書(shū)，又怎么能適應(yīng)社會(huì)的.需要呢？因此，教師在教學(xué)中要積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的改變實(shí)際上是自身素質(zhì)的提高。教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、批判意識(shí)、個(gè)性化創(chuàng)造素質(zhì)、實(shí)踐能力等。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立、愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)改變自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。
四、要在學(xué)習(xí)中備課，在學(xué)習(xí)中上課。
沒(méi)有研究，就沒(méi)有效率。今天校長(zhǎng)給我們新老師講“七學(xué)”的時(shí)候，我突然開(kāi)朗起來(lái)。我們平時(shí)備課，但目標(biāo)意識(shí)淡薄，談不上學(xué)習(xí)方法，更談不上培養(yǎng)研究能力的途徑。就目標(biāo)意識(shí)而言，我們通常列出的目標(biāo)都是大而空的，沒(méi)有解決課堂上的實(shí)際問(wèn)題。這是浪費(fèi)時(shí)間，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生課后困惑。只有當(dāng)一堂課準(zhǔn)備好了，才能上好一堂課。備課是前提。課堂效率從備課開(kāi)始，然后就可以說(shuō)課堂效率了。在課堂上，黃校長(zhǎng)講的幾個(gè)方面有著真正的指導(dǎo)意義。比如說(shuō)說(shuō)話的效率：我要把重點(diǎn)和難點(diǎn)、策略、口頭禪、方言等等集中起來(lái)，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。上課的時(shí)候，老師要細(xì)化知識(shí)點(diǎn)。老師要善于把這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小的，讓學(xué)生輕松掌握。老師要善于拓展和銜接，以這個(gè)班為中心，像網(wǎng)絡(luò)一樣傳播。
總之，我從校長(zhǎng)關(guān)于教學(xué)的講座中學(xué)到了很多，但很多都不夠深刻。但我相信我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，鍛煉自己成為一名教學(xué)優(yōu)秀的新馬老師。
教學(xué)工作總結(jié)13
一、理順校院兩級(jí)管理關(guān)系
進(jìn)一步規(guī)范各項(xiàng)教務(wù)工作流程，提升管理水平、服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)做實(shí)做好各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)工作。
二、強(qiáng)化課程建設(shè)質(zhì)量
以制訂人才培養(yǎng)方案為契機(jī)，對(duì)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)做明確規(guī)定，加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)工作，努力構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。
三、推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平
積極推動(dòng)課程思政工作開(kāi)展，充分發(fā)揮思政課程的價(jià)值引領(lǐng)和示范作用；調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)的比例，開(kāi)展與實(shí)踐接軌的教學(xué)模式；建立精品開(kāi)放課程平臺(tái)，逐步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課和翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
繼續(xù)推行“四查兩聽(tīng)”制度，即通過(guò)檢查教師教學(xué)日歷，進(jìn)行期中教學(xué)檢查、到課率抽查、問(wèn)卷調(diào)查四個(gè)途徑檢驗(yàn)教學(xué)效果；加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)制度和掛牌聽(tīng)課制度，對(duì)青年教師及外聘教師不定期的聽(tīng)課；堅(jiān)持開(kāi)展學(xué)期初教學(xué)秩序和學(xué)期末試卷專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)。
五、加強(qiáng)學(xué)業(yè)警示教育工作，提升學(xué)籍管理水平
建立學(xué)業(yè)警示制度，對(duì)成績(jī)不合格及曠課次數(shù)達(dá)上限的學(xué)生給予學(xué)業(yè)警示，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶。
下一步，擬制訂全日制教學(xué)工作評(píng)價(jià)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、評(píng)估作用；繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，繼續(xù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐課時(shí)的.比例；推動(dòng)開(kāi)展與行業(yè)企業(yè)合作的教學(xué)模式；開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選；繼續(xù)完善學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定。
時(shí)光飛逝，這學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持下，基本能力教學(xué)工作基本順利完成。回想這一學(xué)期的基本能力教學(xué)過(guò)程，獲得不少知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也感到教學(xué)過(guò)程中有些需要改進(jìn)的地方�，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談一下自我感受。
一、收獲方面：
1、教學(xué)方面：
通過(guò)集體備課、聽(tīng)課及評(píng)課等方式，使課堂教學(xué)比以前有不小的提高，例如講評(píng)課，以前在講評(píng)課上只是把題目所涉及到的知識(shí)給學(xué)生講完，基本上就算講評(píng)結(jié)束，在今年的講評(píng)課上，充分發(fā)揮“小先生隊(duì)”的作用，先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后讓組長(zhǎng)代表這個(gè)組發(fā)表看法，教師再進(jìn)行歸納總結(jié)，讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識(shí)自己在哪方面不足，并進(jìn)行改正。
2、團(tuán)隊(duì)方面：
沒(méi)有一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不可能取得好的成績(jī)。我們高三基本能力備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、探索、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)。我能在這個(gè)集體中學(xué)習(xí)到不同方面的知識(shí)并能發(fā)揮自我的一點(diǎn)能量感到自豪。
3、成績(jī)方面：
4、與學(xué)生交流方面：
基本能力雖然是個(gè)小科，但是也應(yīng)和同學(xué)們加強(qiáng)交流，和同學(xué)們交流一方面能加深與同學(xué)們的關(guān)系，另一方面也能對(duì)自己的教課情況進(jìn)行了解，對(duì)教課方式能及時(shí)調(diào)整，使課堂效率更高。
二、缺點(diǎn)與不足
1、在學(xué)生管理方面：
這學(xué)期和去年相比，學(xué)生管理沒(méi)有多大改進(jìn)，主要是在學(xué)案和作業(yè)的落實(shí)上，有些學(xué)生在思想上不夠重視，行動(dòng)上就比較拖拉，在完成學(xué)案和作業(yè)的質(zhì)量上存在問(wèn)題，有時(shí)為了趕進(jìn)度，學(xué)生完不成，也不等了就這樣過(guò)去了，這樣有些知識(shí)掌握不牢，造成失分。下一步要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃，在設(shè)計(jì)學(xué)案和作業(yè)時(shí)加強(qiáng)注意質(zhì)和量，能在課上完成的決不拖到課下，并加強(qiáng)落實(shí)于懲罰制度，使課堂學(xué)習(xí)更有效。另外，錯(cuò)題要監(jiān)督學(xué)生整理好，并不定期抽查。
2、自身方面：
基本能力教學(xué)對(duì)老師素質(zhì)要求一年比一年高，為了適應(yīng)教學(xué)的需要，我在教學(xué)方法、知識(shí)儲(chǔ)備、與同學(xué)們交流能力等方面需要進(jìn)一步提高加強(qiáng)對(duì)考試大綱的研究，多聽(tīng)課、多學(xué)習(xí)、多搜集、多和同事探討研究，提高自身能力。
總之，在今后的教學(xué)中我會(huì)把好的方面繼續(xù)堅(jiān)持下去，把需要改進(jìn)的地方加以改善，爭(zhēng)取把基本能力教學(xué)做的更好，在高考中取得輝煌的成績(jī)！
教學(xué)工作總結(jié)14
回顧這十多年的教學(xué)工作，我始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，以培養(yǎng)人才為己任。恪守職業(yè)道德，為人師表，維護(hù)教師的良好形象。在教學(xué)上，我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從學(xué)校的各項(xiàng)工作安排，工作以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，有計(jì)劃地完成教育教學(xué)任務(wù)。
第一：熱愛(ài)。我喜歡老師這個(gè)職業(yè)，喜歡教學(xué)，喜歡我手里的每一個(gè)學(xué)生，臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)，幸福就是能從事自己最喜歡的事業(yè)。我站在講臺(tái)上的那一刻，就是最幸福的。
近幾年真的很累，白天上課，晚上加班改作業(yè)，每天睡眠只有六小時(shí)左右，累得走在路上大腦都是昏昏沉沉的，但只要一站在講臺(tái)上，我就會(huì)完全清醒，然后就會(huì)思路清晰，表情生動(dòng)。
第二，思索。有人說(shuō)：“抄一輩子教案只是一個(gè)抄書(shū)匠，而反思三年就能成就一個(gè)大師”。
我的課堂教學(xué)，一直堅(jiān)持“變”與“不變”相結(jié)合的原則�！白儭笔墙虒W(xué)方法，我堅(jiān)持每堂課的教學(xué)風(fēng)格絕不雷同，堅(jiān)持每課必有創(chuàng)新。一點(diǎn)點(diǎn)的改變，一點(diǎn)點(diǎn)的思索，其實(shí)并無(wú)什么特別，但若是長(zhǎng)此以往堅(jiān)持了累月長(zhǎng)年，就促進(jìn)了為師者的思索，于是課堂也就充滿變化，語(yǔ)文課便會(huì)趣味橫生。
至于“不變”的，不變的首先是我的思想。我絕不照本宣科，我一定要給孩子們打開(kāi)一個(gè)知識(shí)的平面，我一定將課本當(dāng)做一個(gè)窗口，
教孩子望向外面那豐富的世界。“不變”的還是原則：學(xué)生會(huì)的我堅(jiān)決不說(shuō)，學(xué)生能做的絕不越俎代庖；我堅(jiān)持課堂之上絕不可以唯我獨(dú)尊；我堅(jiān)持課堂一定要有密度，課外必有補(bǔ)充；我堅(jiān)持學(xué)生必須跨年級(jí)閱讀，跨年級(jí)自學(xué)；我堅(jiān)持用平等的眼光看待學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話；我堅(jiān)持以人為本，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。
第三，讀書(shū)。可以這么說(shuō)，我教書(shū)多少年就是讀書(shū)多少年。把別人閑聊、吃喝、逛街的時(shí)間全用來(lái)了讀書(shū)。每日有所思所得，就是自己最大的快樂(lè)！
我為此曾總結(jié)了這么一句話：今天的選擇成就著明天的優(yōu)劣。只有堅(jiān)持幾十年如一日的讀書(shū)，不停息，不放棄，日日思，天天做，長(zhǎng)長(zhǎng)久久的才能成就自己的.特色。
我覺(jué)得做一個(gè)老師要多讀書(shū)多好書(shū)。因?yàn)槲沂且幻Z(yǔ)文老師，所以我堅(jiān)持讓自己多讀書(shū)，我始終認(rèn)為，課上所講畢竟有限，而課余時(shí)間和學(xué)生的興趣發(fā)展卻是無(wú)限，一本書(shū)就是一個(gè)好老師，一篇好文章可能改變一個(gè)孩子的一生。讀書(shū)還有一條妙處，那就是它是班級(jí)管理的良藥。
第四，寫(xiě)作。
作為老師，學(xué)生的精神導(dǎo)引者，我一直堅(jiān)持著自己的讀書(shū)、反思、寫(xiě)作的特色生活。
所以說(shuō)，最智慧的老師，是一路閱讀一路思索，一路嘗試一路寫(xiě)作，每一步都是發(fā)現(xiàn)，每一天都是探索讓每一節(jié)課都充實(shí)鮮活，讓每一天都刺激快樂(lè)，讓每一個(gè)孩子都享受到文字的魔力、語(yǔ)言的奧妙，就是最幸福的老師了！
俗話說(shuō)，沒(méi)有最好，只有更好。雖然這幾年我在工作中取得了一點(diǎn)成績(jī)，但這只能代表過(guò)去。展望未來(lái)，任重道遠(yuǎn)。這些成績(jī)的取得，只是我繼續(xù)努力奮斗的起點(diǎn)，我將一如既往地開(kāi)拓進(jìn)取，再接再厲，努力起到橋梁、紐帶作用。
教學(xué)工作總結(jié)15
根據(jù)新余市教育局《關(guān)于認(rèn)真做好20xx年市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)教育工作者評(píng)選推薦工作的通知》，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)我校評(píng)優(yōu)評(píng)先方案，采取自下而上的`辦法，層層審核，現(xiàn)將評(píng)選推薦工作情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)秀教育工作者評(píng)選：
經(jīng)過(guò)校班子民主討論，推薦何春明同志為市優(yōu)秀教育工作者候選人。何春明同志擔(dān)任校長(zhǎng)助理職務(wù)，主管學(xué)校教科研處和高三年級(jí)教學(xué)管理工作，取得了優(yōu)異的成績(jī)。高考成績(jī)創(chuàng)歷史最好水平，二本以上上線人數(shù)達(dá)166人。特別是在當(dāng)年中招只有118人上市一中錄取線的情況下，今年高考應(yīng)屆上二本人數(shù)達(dá)112人，其中方嵐列市文科第四名，梁水平列市理科第九名。
二、市優(yōu)秀教師評(píng)選
根據(jù)學(xué)校教代會(huì)通過(guò)的評(píng)優(yōu)評(píng)先方案，首先由高一、高二、高三及初中部根據(jù)評(píng)選條件分別推選候選人到學(xué)校。其中高一年級(jí)推選彭軍、李俊均，高二年級(jí)推選楊綱東、張德生，高三年級(jí)推選李莉香、朱國(guó)宏，初中部推選周昌燕、鄒筱梅、甘群英、鄧志瓊共十位候選人。校務(wù)會(huì)根據(jù)教學(xué)業(yè)績(jī)、敬業(yè)精神及為人師表等方面情況，決定推選以下同志為市優(yōu)秀教師候選人：
1、z：高三年級(jí)英語(yǔ)教師，重點(diǎn)班班主任，工作認(rèn)真，業(yè)績(jī)優(yōu)良，所教班級(jí)超額完成學(xué)校下達(dá)的高考任務(wù)。特別是她所教班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅。
2、z：初三年級(jí)物理教師，勤奮肯干，所教班級(jí)物理成績(jī)居年級(jí)前列。特別在去年底代表新余市參加全省初中物理教師實(shí)驗(yàn)技能大賽獲得全省第一名的優(yōu)異成績(jī)。
3、z：高二年級(jí)數(shù)學(xué)教師。工作踏實(shí)，任勞任怨，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。連續(xù)多年被挑選參加全省高考閱卷工作，并獲得優(yōu)秀閱卷教師稱(chēng)號(hào)。
4、z：高一年級(jí)政治教師，高一年級(jí)主任。工作兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常早出晚歸，為高一年級(jí)的教育教學(xué)工作無(wú)私奉獻(xiàn)。