新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得1
隨著新課程改革的啟動(dòng)，新的教學(xué)理念使得初中思想品德課走向了“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”上了。把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位的新的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了沖擊。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我們喜歡采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。特別是在思品課的教學(xué)中，惟恐哪里沒(méi)有講到，哪里還沒(méi)有講透，學(xué)生則死記硬背，大量做題，師生同時(shí)感到疲憊不堪。但真的要改變?cè)械慕虒W(xué)方式，并不是一朝一夕能夠做到的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。那么，新課改下思品課教學(xué)工作究竟怎樣開展呢?就新課改下的思品課教學(xué)談幾點(diǎn)看法。
一、教師轉(zhuǎn)變觀念是前提
傳統(tǒng)教育模式下，老師是知識(shí)的傳授者、管理者、命令者，學(xué)生是知識(shí)的接受者、被管理者、服從者，而新課程理論將師生關(guān)系定位為“教學(xué)相長(zhǎng)”、“亦師亦友”的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者;傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)的.學(xué)習(xí)接受，輕知識(shí)的遷移運(yùn)用，而新課程理論強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的整合與溝通，強(qiáng)調(diào)知識(shí)為生活實(shí)踐服務(wù)。思想觀念的轉(zhuǎn)變是新課改能否真正成功的先決條件，面對(duì)新課改每位教師都必須有一個(gè)重新學(xué)習(xí)、不斷反思的過(guò)程。
現(xiàn)行的思品教材，內(nèi)容每年都有所修改，特別是增加了活動(dòng)課的內(nèi)容，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手收集資料、動(dòng)腦處理信息、合作探究的能力。教材內(nèi)容的變化，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索教研教改的新路子。
二、課堂教法改革是關(guān)鍵
課程改革能否成功，關(guān)鍵取決于教師的課堂教學(xué)行為，畢竟教改最終發(fā)生在課堂上。教師要力爭(zhēng)使教學(xué)過(guò)程精致化，在課堂上要做到“低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、分層次、多活動(dòng)、重反饋、勤矯正”，積極開展“想一想、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做”等活動(dòng)，開展“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式;最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的積極性，使課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。
新課改下的思品教材作了相應(yīng)調(diào)整，刪除了一些“繁、難偏、舊”的內(nèi)容，增加了一些實(shí)用性、趣味性、操作性強(qiáng)的知識(shí)，因此在教學(xué)中要特別注重師生之間、生生之間的良性互動(dòng)交流，讓彼此之間形成了一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)政治科的學(xué)習(xí)興趣。
三、貫徹“三個(gè)一切”是宗旨
新課程理念的“三個(gè)一切”，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，是值得我們深思和反省的�！叭齻�(gè)一切”要求教育工作者既面向全體學(xué)生，“一個(gè)也不能少”，又必須照顧到學(xué)生之間客觀存在的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。新課程理念把學(xué)生擺到了一個(gè)非常重要的位置，要求教師要研究每一位學(xué)生，傾聽每一位學(xué)生的心聲，關(guān)注每一位學(xué)生的及時(shí)表現(xiàn)，而不能只顧完成教學(xué)任務(wù)。而自己在平時(shí)的教學(xué)中，沒(méi)有樹立為全體學(xué)生服務(wù)的意識(shí);除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，往往對(duì)學(xué)生的其它事情不太過(guò)問(wèn)，忽視了學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，這些做法與“三個(gè)一切”的新課程理念是背道而馳的，如果自己對(duì)學(xué)生付出大量的情感和關(guān)愛(ài)，為學(xué)生著想，學(xué)生是會(huì)懂得“投桃報(bào)李”的，尤其是后進(jìn)生，如果能及時(shí)給予他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，從而取得意想不到的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生能力是核心
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課改的核心和靈魂。新課改下的思品課教學(xué)必須緊緊抓住這一中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢?這就要求自己在教學(xué)中處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)間，合適的情境，合適的階段，開展非指導(dǎo)性教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見解，要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的空間。
總之，課程的改革是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，新課改下的思品課教學(xué)復(fù)雜多變，也是對(duì)我們政治教師的一種挑戰(zhàn)，思想品德課的教學(xué)目的不僅要使學(xué)生有知、有情、有意、有行，還要全面提高學(xué)生的文化水平、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì)、審美能力等。只有這樣，教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得2
20xx年xx月x日，我有幸參加了在新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“新課改”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的一天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，兩位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下，整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，主要包括學(xué)生討論、學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)等過(guò)程。學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。
兩位老師的課徹底打破了常規(guī)的教學(xué)方式，整個(gè)課堂以導(dǎo)學(xué)案為載體，教師只起了個(gè)穿針引線和補(bǔ)充的`作用。我們常規(guī)的教學(xué)方式都是以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂上教師是主體，不斷灌輸，學(xué)生就像容器，沒(méi)有積極性，沒(méi)有主動(dòng)性。信息以單向傳輸為主。但這節(jié)課則完全是以學(xué)生為主體，學(xué)生做導(dǎo)演，學(xué)生做演員，教師只是起了導(dǎo)師的作用。以前習(xí)慣了老師講學(xué)生聽，不相信學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、探究、討論能把知識(shí)學(xué)會(huì)。聽完這節(jié)課，才覺(jué)得是自己思想上放不開，對(duì)學(xué)生不信任，總是覺(jué)得不講不放心，講完之后學(xué)生聽不懂又覺(jué)得不能理解，甚至很生氣。以前的主要任務(wù)是備好課，講好課，看來(lái)以后要多備備學(xué)生在自主探究的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題才是最重要的。
通過(guò)聽課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問(wèn)題：怎樣設(shè)計(jì)課堂讓學(xué)生感興趣？怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)？怎樣讓我們的教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)高效？怎樣培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力等等。這些問(wèn)題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得3
《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了對(duì)數(shù)學(xué)課程的新認(rèn)識(shí)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)理念？真是說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)情況，談?wù)勑抡n程在實(shí)踐中的問(wèn)題與思考。
1、高中數(shù)學(xué)課程就要體現(xiàn)大眾數(shù)學(xué)的理念，學(xué)校和教師應(yīng)該相信他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，而當(dāng)前數(shù)學(xué)慢生的大面積存在，使教師感到困惑。因材施教是我國(guó)的教學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)該有不同要求。高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)正在發(fā)生變化。數(shù)學(xué)課程中大量的新內(nèi)容，正在加進(jìn)高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容中，加多少，加哪些才恰當(dāng)，還需要認(rèn)真討論。除了允許學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇外，對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的高低，也應(yīng)該允許學(xué)生做出適當(dāng)?shù)倪x擇。
2、索性的學(xué)習(xí)方式需要有時(shí)間的保證。為了培養(yǎng)學(xué)生在力所能及范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”性的學(xué)習(xí)，還需要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試這種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。為此，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)為學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了有利的條件，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)課主要是學(xué)習(xí)間接的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是主要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式要適當(dāng)改造，讓它滲透研究性學(xué)習(xí)的因素。在許可的情況下，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的某些規(guī)律性。學(xué)生的探究活動(dòng)需要得到教師的`支持。自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，需要有充分的時(shí)間保證。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)思維能力的載體，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是發(fā)展思維能力的途徑，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題解決過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力。在教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而逐步形成獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。以上各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，都以培養(yǎng)思維能力為基礎(chǔ)的。要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生的歷史背景，了解數(shù)學(xué)思想方法的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)家創(chuàng)新意識(shí)，以及數(shù)學(xué)文明的深刻內(nèi)涵。
通過(guò)各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)與日常生活的廣泛聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)觀。《標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，因而應(yīng)該貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中�！稑�(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定高中數(shù)學(xué)普遍開展“數(shù)學(xué)建模”、“實(shí)習(xí)作業(yè)”等活動(dòng)，要切實(shí)予以實(shí)施。一些教師怕時(shí)間不夠，用自己的講解代替學(xué)生的實(shí)踐和建�；顒�(dòng)。這就剝奪了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)自身的問(wèn)題；引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。
新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得4
現(xiàn)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在重視學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能取得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)置題目情境化
新課程實(shí)驗(yàn)教材重視了兒童心理學(xué)，一年級(jí)學(xué)生從無(wú)知好動(dòng)的幼兒轉(zhuǎn)變成小學(xué)生，對(duì)任何事物的愛(ài)好不能具有持久性，在很大程度上具有盲目性和隨便性，留意力易于分散。新教材中通過(guò)設(shè)置題目情境，讓學(xué)生從中往發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，構(gòu)成個(gè)體熟悉，在發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。如：第一冊(cè)教材中所創(chuàng)設(shè)的情境具有直觀、想象、猜想的特點(diǎn)，是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境再現(xiàn)，把一些抽象的數(shù)學(xué)題目真實(shí)、有趣地展現(xiàn)出來(lái)，特別易于引誘學(xué)生的求知欲看，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的`方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。因此，在教學(xué)進(jìn)程中，我們要重視創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如：教學(xué)0的初步熟悉時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)全班同學(xué)吹泡泡，學(xué)生邊吹邊數(shù)、教室里布滿了五彩繽紛的泡泡，一會(huì)兒泡泡沒(méi)有啦，這時(shí)候我捉住時(shí)機(jī)，誰(shuí)能講一講你吹了幾個(gè)泡泡?現(xiàn)在有幾個(gè)泡泡?全破了、沒(méi)有了;沒(méi)有用甚么數(shù)表示?這就是我們今天要探究的知識(shí)。從而揭露課題，緊接著再創(chuàng)設(shè)小貓釣魚的故事情境;讓學(xué)生數(shù)一數(shù)第一只、第二只、第三只、第四只小貓各釣幾條魚?當(dāng)學(xué)生講第四只貓沒(méi)有釣著時(shí)用甚么數(shù)表示?用0表示，充分讓學(xué)生體會(huì)把題目情境故事化;讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加了課堂的趣味性，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
數(shù)學(xué)源于生活，生活中布滿數(shù)學(xué)。在我們平常生活中布滿著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相干的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱看。一年級(jí)教材，借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟習(xí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法用分蘋果，學(xué)習(xí)得數(shù)為0的減法用小貓吃魚，學(xué)習(xí)5之內(nèi)的減法用摘果子，熟悉時(shí)間用小明的一天等一些有趣的課題表示，使學(xué)生學(xué)習(xí)既不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)情勢(shì)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)題目、從而創(chuàng)造性地解決題目。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的進(jìn)程中重視了以下活動(dòng)：
1、重視操縱活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能到達(dá)啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如：教學(xué)大家來(lái)鍛煉時(shí)，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀校園讓他們發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，從而提出數(shù)學(xué)題目，再解決題目。教學(xué)得數(shù)是8和9的加減法時(shí)，讓學(xué)生擺一擺、涂一涂，在擺和涂中往發(fā)現(xiàn)加法和減法算式。悟出方法，既發(fā)展思惟，又開發(fā)智力。
2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，正如孔子說(shuō)：如之者，不如好之知者、好知者不如樂(lè)知者，假如學(xué)生產(chǎn)生濃厚的愛(ài)好，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲看，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)教材特別重視游戲活動(dòng)，如：猜數(shù)游戲，出手指游戲，幫小動(dòng)物找家游戲，下棋游戲等，讓學(xué)生從游戲中往體驗(yàn)，往發(fā)現(xiàn)方法，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣。
新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得5
經(jīng)歷了新課改教學(xué)培訓(xùn)，在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)新課改教學(xué)的研究中，我深刻的體會(huì)到這次課改后教育思想和理念的轉(zhuǎn)變。從書本的編排上來(lái)看，更注重實(shí)踐性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，從過(guò)程中總結(jié)出規(guī)律、方法，注重學(xué)生思維能力的拓展。新一輪課程改革，在理念上實(shí)現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)換與提升，從傳統(tǒng)上的整齊劃一的知識(shí)性課程目標(biāo)，到注意學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展；從傳統(tǒng)上的確定性或規(guī)定性的課程內(nèi)容，到動(dòng)態(tài)性的課程內(nèi)容，注重課程在教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新性；從傳統(tǒng)上單一的課堂適應(yīng)接受性教學(xué)，到回歸生活，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)反思、探索和創(chuàng)造，吸收了當(dāng)今現(xiàn)代教育思想中有益的理念。正是由于在新的課程改革理念的指引下，教材的靈活呈現(xiàn)，也使得我對(duì)于新課改下如何教學(xué)有了一定的思考和體會(huì)。
我認(rèn)為新課改體現(xiàn)著“以人為本”的教育理念，授人以魚，不如授人以漁。每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，只有教師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。就數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)看，它具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。在21世紀(jì)的`今天，數(shù)學(xué)已成為了構(gòu)筑當(dāng)代文明的基石，也是社會(huì)變化的有力工具。我認(rèn)為在給學(xué)生上第一堂課時(shí)就應(yīng)該可以通過(guò)老師提供一些歷史資料和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)圖文影音讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。在高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我也試想著盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想的形成過(guò)程。比方說(shuō)在上《用二分法求方程的近似解》這堂課時(shí)，我用Excel進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)演算，讓學(xué)生對(duì)二分法的思想理解得更加的清晰，我還給了兩個(gè)例子讓學(xué)生思考。
一個(gè)是電視上的購(gòu)物街中的猜價(jià)錢游戲，另一個(gè)是小時(shí)候都玩過(guò)得去扒沙子的游戲，學(xué)生感到非常的有趣，從而自發(fā)的動(dòng)腦去思考問(wèn)題，更深刻的理解了二分法的思想，從而也體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活，也能用于生活再看現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中，探究和思考是隨處可見的板塊，連每一章的小結(jié)也突破了以前由課本直接歸納的模式，取而代之的是提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生去回顧思考本章的內(nèi)容，這對(duì)我們老師的教學(xué)方式也無(wú)疑是一種很好的啟發(fā)——不要把問(wèn)題的答案直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生一個(gè)方向一個(gè)暗示，讓學(xué)生自己去尋找答案，學(xué)生能在這種尋找的過(guò)程中有一些我們預(yù)料不到的收獲。這點(diǎn)我在進(jìn)行《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》教學(xué)的時(shí)候也有體會(huì)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，兩個(gè)班我采用了不同的教學(xué)方法。
一個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容大部分是由我講授的，在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，由于考慮到前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用單位圓，三角函數(shù)線解決實(shí)際問(wèn)題，因此我嘗試著讓學(xué)生先自己看書，啟發(fā)他們利用單位圓的對(duì)稱性來(lái)研究三角函數(shù)的性質(zhì)，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的研究方法，并鼓勵(lì)一位學(xué)生上臺(tái)把他的想法和發(fā)現(xiàn)講給其他同學(xué)聽，這位同學(xué)的思路比較清晰，但可能是由于有些緊張講解的時(shí)候有一個(gè)地方出了點(diǎn)錯(cuò)誤。其他同學(xué)及時(shí)的進(jìn)行了糾正，這說(shuō)明學(xué)生們都在進(jìn)行思考。我在學(xué)生講解的過(guò)程當(dāng)中也體驗(yàn)了一下學(xué)生的角色，提了幾個(gè)問(wèn)題，供同學(xué)們一起思考。學(xué)生這堂課學(xué)習(xí)的積極性較高，從作業(yè)中也可以看出教學(xué)效果比先前的那個(gè)班要好，因此我認(rèn)為我們教師在課堂上，要相信學(xué)生，盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有的時(shí)候給個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)講題是一種很好的互動(dòng)方式。
因?yàn)橄啾冉淌跀?shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中我們更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，形成良好的心態(tài)和主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。讓他們能在學(xué)習(xí)中不斷地去體驗(yàn)著成功，享受著辛勤之后的喜悅，擁有成就感，這會(huì)成為學(xué)生日后不斷前進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動(dòng)力，變?yōu)檎诨顒?dòng)的、實(shí)實(shí)在在的需要，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。這是我新課改以后教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，當(dāng)然在新課改教學(xué)中也遇到了很多的困難，也有一些一時(shí)無(wú)法想明白的問(wèn)題。比如：現(xiàn)在很多的參考資料基本上都是貼著新課改的標(biāo)簽，但實(shí)際內(nèi)容并沒(méi)有發(fā)生改變，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候浪費(fèi)精力；新課改后課本的內(nèi)容改變了很多，雖然學(xué)生能力的培養(yǎng)是首要的，但是高考分?jǐn)?shù)學(xué)生也是看得比較重的，究竟會(huì)怎么有時(shí)會(huì)感覺(jué)某個(gè)內(nèi)容的深度不好把握，講深了課時(shí)不夠，講淺了又怕學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)高考……
總之，新課改也給我們教師創(chuàng)造了一個(gè)巨大的學(xué)習(xí)和探索空間，在課程專家的指導(dǎo)下，進(jìn)一步把握課改的精神和實(shí)質(zhì)，多反思自己的教學(xué)，剖析自身與教改存在著哪些差距，哪些方面需要改進(jìn)，與備課組的同事一起合作、交流，集眾人的智慧去探索未知的領(lǐng)域，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批批能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。
【新課改數(shù)學(xué)教學(xué)心得】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)新課改教學(xué)心得體會(huì)07-09
數(shù)學(xué)新課改教學(xué)心得體會(huì)01-01
數(shù)學(xué)新課改教學(xué)心得體會(huì)5篇01-01
數(shù)學(xué)新課改對(duì)教師的教學(xué)需求教學(xué)心得05-29
新課改教學(xué)心得體會(huì)10-21
高中語(yǔ)文新課改教學(xué)心得02-18
新課改的教學(xué)反思02-04
新課改教學(xué)反思06-24
新課改教學(xué)總結(jié)12-09